Mapa Curricular 10.8 Atrévete y Exprésate

8/18/2019 Mapa Curricular 10.8 Atrévete y Exprésate

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Unidad 10.8: ¡Atrévete y exprésate!Español

3 semanas

Etapa 1 – Resltados esperados

Resmen de la nidad

En esta unidad los estudiantes demostrarán el contenido literario discutido enclase, a través de la lectura y el análisis de textos Latinoamericanos. Repasaránaspectos de la comunicación oral y escrita, mediante la creación de un periódicode la clase, cartas, contratos o manuales ilustrativos, en los que se manifestenestrategias y técnicas literarias aprendidas.

eta de trans"eren#ia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usarsu aprendizae en la producción de textos, discursos y argumentos utilizandolenguae preciso y aprecio por las mani!estaciones literarias de su pue"lo# de esta!orma demostrará la transmisión e!ectiva de ideas y la comprensión.

Est$ndares de #ontenido y expe#tativas

Comunicación oral

%&.10.10 $emuestra adquisición de los valores al expresarse positivamenteacerca de la conducta ética, valores y virtudes %umanas.%&.10.1' Expresa uicios valorativos y toma decisiones "asadas en la selecciónde alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes.%&.10.13 &rganiza, selecciona y expresa la in!ormación y las ideas relevantes deun texto ci"ernético.

Comunicación escrita

%E.10.3 'tiliza adecuadamente el infnitivo, el participio y el gerundio de losver"os en oraciones y párra!os.%E.10.( Escri"e cartas de presentación y recomendación, solicitud y aceptaciónde empleo.

Comprensión de lectura

%).10.1 (ompara y contrasta los rasgos caracter)sticos de escritos tales comocontratos, garant)as, manuales, etc.

Expectativas a ser mantenidas

%&.10.* *e manifesta con espontaneidad, propiedad y corrección en diversoscontextos de comunicación oral como diálogos, de"ates y paneles, para refnar eluso de reglas socio comunicativas.%&.10.11 *e expresa para evaluar y reconocer el valor ético, estético y culturalde la literatura y otras expresiones de arte.(&.+.+- Re!uerza la exposición de presentaciones orales mediante el uso derecursos tecnológicos como programas para computadoras e nternet.%).10.1+ /enera preguntas cr)ticas so"re pro"lemas y temas de lecturas que

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pueden ser investigadas.

,deas -randes%omprensi/ndradera:

Los "uenos escritores desarrollan yrefnan sus ideas para expresarsecon co%erencia.

Las personas se comunican a travésde pala"ras escritas, orales, ydramatizadas.

La comprensión de lectura expande

nuestro conocimiento del mundo, sugente y de nosotros mismos.El lenguae amplia e identifca a los%umanos como creadores designifcados y sirve como re2eo dela evolución %umana.

3ueva in!ormación puede resultar enun cam"io de ideas o perspectiva.

re-ntas esen#iales:

• 4(ómo desarrollan los "uenosescritores sus textos5

• 46or qué es importante escri"irtextos li"res de erroresgramaticales5

• 4(ómo se construye signifcado dealgo le)do5

• 47ué conexiones %ace un lector al

leer5• 46ara qué sirve la re2exión5

• 4(ómo ayudan las estrategiasliterarias5

%ontenido )os estdiantes#omprender$n2

• La literatura y otras expresiones dearte contienen valor ético, estético ycultural.

• Los elementos de las o"ras literariasincluyen lenguae preciso y detallessensoriales.

• La !unción del am"iente, el diálogo ylos monólogos en las o"ras.

• Las o"ras literarias contienen temasuniversales

• 8odo el contenido del grado décimo.

Vocabulario de contenido

8odo el voca"ulario del grado décimo.• 9iguras literarias: metá!oras, s)miles,

%ipér"ole, analog)a• Redacción de textos: idea principal,

detalles de apoyo, párra!o, resumen,ensayos, "osqueo, monólogo,diálogo

4estre5as )os estdiantespodr$n2

ani!estarse con espontaneidad,propiedad y corrección en todocontexto de la comunicación oralcomo en los diálogos, para refnar eluso de las reglas sociocomunicativas.

• $emostrar la adquisición de losvalores al expresarse positivamenteacerca de la conducta ética, valoresy virtudes %umanas.

• Reconocer el valor ético, estético y

cultural de la literatura y otrasexpresiones de arte.• 8omar decisiones "asadas en la

selección de alternativas quedemuestran respeto por ideas yopiniones divergentes.

• Expresar la in!ormación y las ideasrelevantes de un texto ci"ernético.

• Re!orzar la exposición de

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• ;cto comunicativo: monólogo,

diálogo, acotaciones %a"ladas,sarcasmo, estilo, tono

• (omprensión de lectura: lenguaeliteral y fgurado, perspectiva,detalles, ideas, puntos de vista,protagonista, personae

• 8érminos teatrales: escena, acto,teatro, dramaturgo, director, actor,actriz, espacio, espacio escénico,espectadores, am"ientación,comedia, tragedia, drama, con2icto,desenlace, tema, tiempo, apartes,acción, tensión

presentaciones orales mediante el

uso de recursos tecnológicos comoel nternet y las redes sociales.

• 6lanifcar y eecutar investigacionesen varias etapas de desarrolloutilizando los medios tecnológicos yde investigación.

• 'tilizar adecuadamente el infnitivo,el participio y el gerundio de losver"os en párra!os.

• Escri"ir cartas de aceptación deempleo.

• Escri"ir diversas clases decomposiciones narrativas como uncuento, una noticia o unaauto"iogra!)a.

• 'tilizar lenguae preciso y detallessensoriales al escri"ir redacciónli"re.

• $emostrar dominio de la !unción decada uno de los elementos de laestructura oracional.

• (omparar y contrastar los rasgoscaracter)sticos de escritos tales

como contratos de deportistas,m


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estudiante prepare un porta!olio de

grado. *e puede descri"ir la tarea alestudiante de la siguiente manera:

• $e"es prepararte para asistir a untaller universitario so"re la literaturapuertorrique=a. 6ara ser aceptadoen el taller, de"e completar unporta!olio de grado que re2ee elaprendizae del a=o escolar,incluyendo los tra"aos realizados, laevaluación de estos tra"aos, unacronolog)a de temas?tópicos de la'nidad, mapas de conceptos, mapas

semánticos, redes y otrosorganizadores gráfcos.

• El o"etivo es demostrar que puedecomunicarse a través de la redacciónde diversos textos y los discursosorales, que puede comprender#analizar y evaluar textos escritos ycrear productos propios de acuerdo alo aprendido en clase.

• ;daptación para estudiantes deeducación especial: use un afc%econ visuales de lo aprendido.

Examen de grado

• La siguiente tarea de desempe=otiene como o"etivo que elestudiante escri"a un cuento. *epuede descri"ir la tarea alestudiante de la siguiente manera:

• El o"etivo es que el estudiantedemuestre lo que %a aprendido através del a=o escolar. $e"e crear unexamen de grado para aplicar todos

los temas de grado y las pala"ras devoca"ulario. 6uede usar la técnica dellena "lancos, solicitar la redacciónde diversos textos y discursos orales,el análisis y evaluación de textosescritos. 8am"ién se pueden aduntarproductos propios de acuerdo a loaprendido en clase.

• El maestro tomará elementos de

• Examen fnal de grado

• 6orta!olio de tra"aos de desempe=o• (onexiones a materias@tópicos de

unidades previas.• $ise=o de una camiseta para

promocionar una o"ra teatral.• $e"atir con los compa=eros so"re

temas actuales de la vida en el(ari"e.

• 9acilitar una discusión en la clase.

• mágenes visuales, mapas yorganizadores gráfcos de la materia

aprendida.• La presentación oral de un

monólogo o un diálogo Aen pareasBcreado por los estudiantes

• La producción de un eventoex%i"iendo el tra"ao del a=oescolar.

• $iarios re2exivos y entradas deldiario?"itácora del estudianteagrupados por temas.

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cada examen creado por los

estudiantes para crear un examenfnal de grado. 6or cada pregunta delestudiante que aparezca en elexamen fnal, el estudiante reci"irápuntos extras.

• ;daptación para estudiantes deeducación especial: dise=e unexamen oral# escri"a cinco preguntasque se pueden incluir en un examenfnal.

Etapa 3 lan de aprendi5a9e

A#tividades de aprendi5a9e

Producción de textos

• El estudiante de"e dise=ar un uego de aprendizae a cerca del material de launidad +.+ y +.1, con los procesos de la redacción de textos.

• Los estudiantes tomarán un examen de fn de a=o con toda la materia del a=oescolar.

• Escri"ir una carta de aceptación de empleo de su interés.

Uso de organizadores grácos

• (omplete una red de ara=as para desarrollar y refnar mis ideas principales ysecundarias so"re un tema. Estas redes sirven para crear párra!os conco%erencia y progresión lógica.

El acto comunicativo

• En pareas los estudiantes completarán una gu)a de estudio para un examen dela conugación de ver"os en participio, infnitivo y gerundio, en oraciones ypárra!os.

• $iscusión de una noticia pertinente a los estudiantes y?o su comunidad.

El vocabulario

• En grupos de tres a cinco estudiantes de"e producir un glosario de todo elvoca"ulario aprendido a través del a=o escolar.

• $esarrolle voca"ulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando el diccionario.

8areas de voca"ulario de la unidad, incluyendo el uso de nuevo voca"ulario enoraciones, párra!os e %istorietas# utilizando el voca"ulario y la creación deorganizadores gráfcos de columnas y pictóricos.

E9emplos para planes de la le##i/n

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Lección de Repaso

• Los estudiantes de"erán preparar en grupos peque=os una lección de repasode una de las siete unidades del a=o escolar. Los estudiantes prepararán unagu)a de estudio, !ormularios y actividades para dar a la clase y presentárseloscomo si !ueran maestros. Es importante tener sólo D grupos para que cadagrupo tenga un d)a para ense=ar su lección. ;l fnalizar todas laspresentaciones, la clase evaluará y dará notas para cada grupo, con un párra!ode retroalimentación y cr)tica para uno de los siete grupos. Esta actividadasegura el traspaso de conocimiento para todos los estudiantes y los preparapara el examen fnal.

Cafetn del !oricua

• Los estudiantes organizan y planifcan un evento llamado (a!et)n del oricuapara ex%i"ir los poemas escritos por la clase. *e de"en crear grupos deorganizadores con di!erentes en!oques:o Log)stica del evento A!ec%a, %ora, lugar, audiencia, permisos, etc.Bo Los animadores y la estructura !ormal del evento Ael maestro a de

ceremoniaB.o Los promotores Apreparan materiales para promocionar el evento,

incluyendo correos electrónicos, %oas sueltas, afc%es, comunicado a losmedios de la prensa, etc.B

o La donación o compra de re!rescos o ugos , "ocadillos, meriendas, etc.o La presentación teatral, dis!races, escenogra!)a, y producción de la o"ra

original.o 6resentación y dramatización de personaes literarios %istóricos.o $ecoración y plan de área Adonde u"icar mesas, sillas, escenario, etc.B del

evento.• 6uede que algunos de los grupos tra"aen untos Aes posi"le ser miem"ro de un

máximo de dos gruposB pero cada grupo tendrá un l)der, un presentador, unasecretaria Apara tomar notasB, un "usca@materiales, y un cuidador del tiempo.

Re#rsos adi#ionales

• 6eriódicos? El 3uevo $)a, 6rimera Fora, El Gocero

En Lnea"#nternet

• Fistoria Literaria de 6uerto Rico.%ttp:??HHH.u%u.es?antonia.dominguez?pricans?%istoriaIliterariaIdeIpuertoIrico.%tm

• E$'6R Rescata importantes o"ras literarias 6uertorrique=as.%ttp:??noticias.universia.pr?vida@universitaria?noticia?1J?++?+J?+>DKD-?edupr@rescata@importantes@o"ras@literarias@puertorriquenas.%tml

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http://www.uhu.es/antonia.dominguez/pricans/historia_literaria_de_puerto_rico.htmhttp://www.uhu.es/antonia.dominguez/pricans/historia_literaria_de_puerto_rico.htmhttp://noticias.universia.pr/vida-universitaria/noticia/2006/11/16/137974/edupr-rescata-importantes-obras-literarias-puertorriquenas.htmlhttp://noticias.universia.pr/vida-universitaria/noticia/2006/11/16/137974/edupr-rescata-importantes-obras-literarias-puertorriquenas.htmlhttp://noticias.universia.pr/vida-universitaria/noticia/2006/11/16/137974/edupr-rescata-importantes-obras-literarias-puertorriquenas.htmlhttp://noticias.universia.pr/vida-universitaria/noticia/2006/11/16/137974/edupr-rescata-importantes-obras-literarias-puertorriquenas.htmlhttp://www.uhu.es/antonia.dominguez/pricans/historia_literaria_de_puerto_rico.htmhttp://www.uhu.es/antonia.dominguez/pricans/historia_literaria_de_puerto_rico.htm


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%onexiones a la literatra

$extos % referencias

• Pensamiento y Comunicación Atexto y cuadernoB AEditorial 6laza ayor, 11B

• En Español 10 AtextoB?AEditorial *antillana, 1DB

• Lecturas sugeridas:o El cuento de Juan Petaca, de *alvador rauo El propósito de la Normal, Eugenio ar)a de Fostos

• Nueva Gramática de la lengua española @;sociación de ;cademias de laLengua Espa=ola

• Diccionario Didáctico Avanado del Español, ;cademia puertorrique=a de la

Lengua Espa=ola• Diccionario de la !eal Academia Española A

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