Unidad 12.2: La política: ¿Por qué debiera interesarme? Español

5 semanas

Etapa 1 – Resultados esperadosResumen de la unidadEn esta unidad los estudiantes analizarán las influencias políticas en textos literarios y en la vida cotidiana. Reforzarán el dominio de los métodos deductivos e inductivos al presentar argumentación en una exposición oral. Redactarán y analizarán párrafos expositivos de análisis, causa y efecto, y argumentativos. Los estudiantes evaluarán el modo en que los autores usan recursos literarios y lenguaje para evocar emociones en el lector. Analizarán las características y los recursos retóricos de documentos públicos tales como los discursos políticos.

Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usar su aprendizaje sobre el análisis de textos de documentos públicos, leyes y discursos políticos que afectan la vida cotidiana así facilitando la acción cívica y la participación política como buen ciudadano.

Estándares de contenido y expectativas

Comunicación oralCO.12.4 Organiza, selecciona y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético.CO.12.5 Refuerza la exposición de presentaciones orales mediante el uso de recursos tecnológicos como programas para computadoras e Internet.CO.12.8 Refuerza el dominio de los métodos deductivos e inductivos al presentar la argumentación en una exposición oral.

Comunicación escritaCE.12.2 Redacta párrafos expositivos de análisis, causa y efecto y argumentativos.CE.12.4 Analiza oraciones y párrafos para corregir las secuencias verbales, los metaplasmos, el gerundio y los paralelismos sintácticos.

Comprensión de lecturaCL.12.1 Analiza las características y los recursos retóricos de documentos públicos tales como pólizas, discursos, debates, posturas, etc.CL.12.4 Evalúa el modo en que el autor usa los recursos literarios y el lenguaje para evocar las emociones del lector.CL.12.6 Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas y éticas en textos literarios de diversos periodos.

Ideas grandes/Comprensión duradera: Ser un buen receptor es importante para el

aprendizaje y la comunicación eficaz. Escritores utilizan lenguaje y recursos

literarios para evocar emociones en los lectores.

Nueva información de un comunicado oral puede resultar en un cambio de ideas o perspectiva.

Preguntas esenciales: ¿Por qué es importante ser un buen receptor

y atender a los demás? ¿Cómo evocan los escritores a las emociones

de su lector? ¿Cómo se construye significado nuevo de un

comunicado oral? ¿Qué hacen las ideas políticas? ¿Por qué leemos?

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Las ideas políticas de un período influyen en los textos literarios.

La comprensión de lectura expande nuestro conocimiento del mundo, su gente y de nosotros mismos.

Contenido (Los estudiantes comprenderán…) Sobre la información y las ideas relevantes de

un texto cibernético. Recursos tecnológicos como programas de

computadoras o el internet refuerzan la exposición de presentaciones orales.

Sobre los métodos deductivos e inductivos al presentar la argumentación en una exposición oral.

Párrafos expositivos pueden ser de comparación y contraste.

Párrafos deben usar secuencias verbales, metaplasmos, gerundio y paralelismos sintácticos de manera correcta.

Discursos varían en sus características y uso de recursos retóricos

Autores usan lenguaje para evocar las emociones del lector.

La política de una época influye en los textos literarios.

Vocabulario de contenido Comunicación oral: métodos deductivos e

inductivos, exposición oral Estructura oracional: oración, artículo,

sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción, interjección, compuestas subordinadas adverbiales, secuencias verbales, metaplasmos, gerundio y paralelismos sintácticos

Redacción de textos: borrador, párrafo, ensayo, idea principal, ideas secundarios, detalles de apoyo, conclusión

Comprensión de lectura: recursos retóricos, discursos, lenguaje, emociones

Destrezas (Los estudiantes podrán…) Organizar la información y las ideas

relevantes de un texto cibernético. Reforzar la exposición de presentaciones

orales mediante el uso de recursos tecnológicos como programas para computadoras e Internet.

Reforzar el dominio de los métodos deductivos e inductivos al presentar la argumentación en una exposición oral.

Redactar párrafos expositivos de causa y efecto.

Analizar párrafos para corregir las secuencias verbales, los metaplasmos, el gerundio y los paralelismos sintácticos.

Analizar las características y los recursos retóricos de documentos públicos tales como discursos.

Evaluar el modo en que el autor usa el lenguaje para evocar las emociones del lector.

Evaluar las influencias políticas en textos literarios de diversas épocas.

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Etapa 2 – Evidencia de avalúoTareas de desempeño

Discurso político La siguiente tarea de desempeño tiene como

objetivo que el estudiante elabore un discurso político. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

Los discursos orales varían en sus características y en el uso de recursos retóricos. Los discursos políticos tienen como propósito transmitir mensajes sobre la organización y el gobierno de un país.

El estudiante analizará un discurso político, dado por un político famoso, de su interés y aprobado por el maestro.

Debes escribir un informe sobre el uso de recursos retóricos y lenguaje utilizado para evocar emociones en el lector.

Debes elegir dos fragmentos para analizar en el informe. Se deben explicar las emociones que estos fragmentos producen.

Se evaluará al estudiante de acuerdo al contenido del informe, la presentación de la información, la organización de ideas, el análisis del discurso y el esfuerzo.

Adaptación para estudiantes de educación especial: prepare un reportaje sobre el uso correcto de recursos retóricos y lenguaje utilizado para evocar emociones en el lector; dramatice un discurso político famoso.

Campaña electoral La siguiente tarea de desempeño tiene como

objetivo que el estudiante diseñe una campaña política. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

El siguiente trabajo se realiza en grupos de 3-5 estudiantes, en el que cada uno escoge un rol: líder, secretario, presentador, busca-materiales, controlador del tiempo.

En esta actividad, el estudiante deberá imaginar que se debe aumentar el número de jóvenes inscritos para votar en la isla. Como

Otra evidencia Discursos que utilizan métodos deductivos e

inductivos para presentar argumentos. El uso de recursos tecnológicos como

programas para computadoras e Internet. La organización de sus pensamientos en un

borrador-bosquejo de un discurso. Tarea sobre un tema controversial, con la

creación de argumentos a favor y en contra. Por ejemplo: el aborto, la violencia, la pena de muerte, el cigarro, padres solteros, el homicidio, entre otros.

Discursos orales y escritos de una página, con una introducción, cuerpo de tres párrafos (con argumentos en contra y a favor) y una conclusión lógica.

Un diario reflexivo de aprendizaje. Los temas pueden incluir los siguientes temas: o “¿Qué es la política?”o ¿Cómo me afecta la política?o ¿Hay leyes que afectan mi vida? ¿Cuáles

son?o Estoy de acuerdo con….o En mi opinión….o Un político que conozco…o Pienso inscribirme o no inscribirme para

votar porque orque… Uso correcto de organizadores gráficos

incluyendo:o Mapas de conceptoso Mapas pictóricoso Diagrama de Venn

Tareas de vocabulario, incluyendo oraciones y párrafos utilizando vocabulario nuevo.

La bitácora Listas de cotejo para trabajos en grupos. Borrador preliminar de textos escritos por el

estudiante antes de la entrega del trabajo final.

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grupo, deben diseñar una campaña política para inscribir a más jóvenes para votar antes de la siguiente información.

Parte de la campaña debe incluir recursos visuales y frases claves. Usar recursos tecnológicos como programas para computadoras e Internet para obtener ideas para su campaña.

Debes presentar estrategias y la campaña, con el afiche y los visuales, en frente de la clase como una presentación oral. Se evaluará al estudiante de acuerdo al contenido de la campaña, presentación oral, organización de ideas, análisis de la campaña electoral, y el esfuerzo del grupo.

Adaptación para estudiantes de educación especial: prepare un folleto de la candidatura de personajes políticos de la isla; diseñe un organizador gráfico de araña sobre temas políticos; diseñe una canción y una consigna/lema sobre el voto juvenil.

Etapa 3 - Plan de aprendizaje

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Actividades de aprendizaje

Producción de textos Lectura y modelaje del maestro sobre los discursos políticos y el debate. Identificar y escribir sobre la actitud del hablante, su punto de vista, su perspectiva y el uso del

lenguaje corporal en un discurso oral e informal. Escribir un ensayo de cinco párrafos y un mínimo de una página sobre un discurso de su interés.

Preparar un bosquejo formal para un discurso descriptivo de uno de los siguientes temas: entiendo que los Stakeholders habían solicitado que se utilizaran temas positivos:la paz, el medio ambiente, la educación, la moda, la música actual, entre otros. Usar diferentes fuentes tradicionales de información para completar su investigación. Recordar que debe citar su evidencia dentro del discurso.

Hacer una lista de los discursos más conocidos del mundo. Escribir párrafos que expliquen la diferencia entre los métodos deductivos e inductivos en la

argumentación oral.

Uso de organizadores gráficos Completar una red de arañas sobre cada candidato político en una esfera local, nacional o

mundial. Diseñar un organizador gráfico para comparar y contrastar los diferentes métodos en la

argumentación. Puede usar un diagrama de Venn.

El acto comunicativo Cada estudiante debe proveer retroalimentación a su compañero sobre sus argumentos

relacionados al tema seleccionado. Los estudiantes harán equipos de debate donde se prepararán con argumentos y contra-

argumentos sobre temas de interés. Discusión de una noticia pertinente a los estudiantes y/o su comunidad.

El vocabulario Lectura y modelaje del maestro introduciendo el vocabulario de la unidad y el objetivo de la

unidad. Doblar una hoja de la libreta por la mitad, de manera vertical. Luego, doblar la misma por la mitad

una vez más para crear una hoja de cuatro columnas. Nombre las columnas: palabra de vocabulario, definición, ejemplo de uso en una oración, dibujo pictórico. Los estudiantes llenan esta página con vocabulario nuevo de la unidad y palabras desconocidas leídas durante la lectura.

Ejemplos para planes de la lección

La Política El maestro debe entregar una lección guiada sobre la definición y el uso práctico de la política en

Puerto Rico. Usar el conocimiento previo de los estudiantes para preguntar qué es la política. Pedir que los estudiantes nombren diferentes partidos políticos y hagan una “línea de política”,

delineando diferentes tendencias. Proyectar o anotar en un afiche los diferentes partidos políticos de manera histórica en Puerto

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Rico. Decir a los estudiantes que deben hacer un organizador gráfico de tiempo para explicar la

cronología de los partidos políticos en Puerto Rico. Cada estudiante debe escribir uno o dos párrafos demostrando su análisis del estado actual político de la isla.

Escribir unos párrafos reflexivos sobre la condición política actual de la isla. El maestro debe guiar la discusión de forma objetiva sin permitir que se genere una discusión de

índole político partidista.

Jóvenes agentes de cambio: promoviendo una vida sana y activa Este segundo ejemplo de política hay que completarlo o eliminarlo. Ya hay un ejemplo de política

así que no deja este contenido sin atender. Compartí el tema de la unidad con la Dra. Portalatín y entendemos que hay temas mejores que pueden abordar el concepto política, por eso se eliminó. Yo comencé a escribir algo sobre los jóvenes como agentes de cambio pero el tiempo me traicionó.El maestro entrega una lección guiada sobre “Vida sana y activa” ”, una organización que promueve el liderazgo entre los jóvenes abriéndoles un espacio para que desarrollen proyectos de impacto en sus comunidades.

Recursos adicionales Partidos políticos en Puerto Rico. http://academic.uprm.edu/jschmidt/id113.htm Elecciones en Puerto Rico. http://electionspuertorico.org/referencia/electores.inscritos/

Portal de la comisión de Elecciones en Puerto Rico. http://www.ceepur.org/ Jóvenes agentes de cambio: promoviendo una vida sana y activa: http://vidasanayactiva.org/?

gclid=CJ3RsNmRtK8CFQda7AodSVmHmQRecursos adicionales Partidos políticos en Puerto Rico. http://academic.uprm.edu/jschmidt/id113.htm Elecciones en Puerto Rico. http://electionspuertorico.org/referencia/electores.inscritos/ Portal de la comisión de Elecciones en Puerto Rico. http://www.ceepur.org/ Jóvenes agentes de cambio: promoviendo una vida sana y activa: http://vidasanayactiva.org/?

gclid=CJ3RsNmRtK8CFQda7AodSVmHmQConexiones a la literatura

Textos y referencias Pensamiento y Comunicación (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002) En Español 12 (texto)/(Editorial Santillana, 2007) Mis momentos literarios Undécimo(texto)/ (Editorial Panamericana, 2008) Obras:

o En cuerpo de camisa, por Luis Rafael Sánchez (conjunto de cuentos)o Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes

Libros de Redacción: o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio García del Toroo Manual de Redacción, de José Raúl Feliciano Rivera

Nueva Gramática de la lengua española -Asociación de Academias de la Lengua Española Diccionario Didáctico Avanzado del Español, Academia puertorriqueña de la Lengua Española

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Diccionario de la Real Academia Española (última edición) Periódicos locales: El Nuevo día, Primera Hora, El VoceroTema(s) transversal(es) sugerido(s): Educación cívica y ética, Tecnología y educación Integración curricular: Estudios Sociales/ Historia, Tecnología, Inglés, Biblioteca

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