Unidad 12.7: Cuido el ambienteEspañol

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Etapa 1 – Resultados esperadosResumen de la unidadEn esta unidad los estudiantes aplicarán el valor estético de la cultura y otras expresiones de arte. Expondrán fragmentos de discursos sobre el medio ambiente. Producirán varios textos escritos sobre el medio ambiente y presentarán informes de carácter formal. Analizarán las características y los recursos retóricos de documentos públicos como los debates, para demostrar la validez, veracidad y utilidad de argumentos y posturas sobre el medio ambiente. Finalmente, los estudiantes prepararán una monografía sobre la tierra para ser discutida en un evento ambiental.

Meta de transferencia: Los estudiantes saldrán de la clase preparados para usar su aprendizaje sobre el ambiente y mostrarán dominio sobre argumentos, posturas y el valor estético de la literatura.

Estándares de contenido y expectativas

Comunicación oralCO.12.2 Aplica el valor ético, estético y cultural de la literatura y otras expresiones de arte.CO.12.4 Organiza, selecciona y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético.CO.12.13 Recita poemas y fragmentos de discursos y obras dramáticas.

Comunicación escritaCE.12.2 Redacta párrafos expositivos de análisis, causa y efecto y argumentativos.CE.12.5 Prepara un bosquejo y presenta informes de carácter formal.

Comprensión de lecturaCL.12.1 Analiza las características y los recursos retóricos de documentos públicos tales como pólizas, discursos, debates, posturas, etc.

Expectativas a ser mantenidasCE.12.6 Prepara una monografía utilizando las estrategias de investigación y redacción adecuadas.CE.12.10 Produce textos literarios como cuentos, poemas y otros a partir de su experiencia como lector.CL.12.3 Critica la validez, veracidad y utilidad de argumentos y posturas en textos.

Ideas grandes/Comprensión duradera: Buenos oyentes usan su conocimiento sobre

los valores y las virtudes humanas para expresarse.

El cuidado del ambiente expande nuestro conocimiento del mundo, su gente, de nosotros mismos y alarga la vida de los humanos en el planeta.

La acción cívica puede resultar en un cambio de ideas, perspectiva y acción hacia temas

Preguntas esenciales: ¿Cómo se expresan los buenos oyentes? ¿Por qué debemos cuidar el ambiente? ¿Para qué sirve la acción cívica? ¿Qué importancia tiene el lenguaje en la

acción cívica?

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pertinentes. El lenguaje amplía e identifica a los humanos

como creadores de significados y sirve como reflejo de la evolución humana.

Contenido (Los estudiantes comprenderán…) Sobre el valor estético de la literatura y otras

expresiones de arte. Existe información e ideas relevantes dentro

de un texto cibernético. Se pueden recitar fragmentos de discursos. Párrafos pueden ser argumentativos. Informes pueden ser de carácter formal. Documentos públicos, tales como los debates,

tienen características específicas y recursos retóricos.

Una monografía utiliza estrategias de investigación y redacción adecuada.

Se producen textos literarios a partir de su experiencia como lector.

Sobre la validez, veracidad y utilidad de argumentos y posturas en textos.

Vocabulario de contenido Acto comunicativo: valor estético, ideas de un

texto cibernético, fragmentos de discursos, recitar, monografía

Comprensión de lectura: validez, veracidad, utilidad, lector, características, recursos retóricos

Redacción de textos: idea principal, detalles de apoyo, párrafo argumentativo, resumen, ensayos, bosquejo, informe formal, recursos retóricos, estrategias de investigación

Destrezas (Los estudiantes podrán…) Aplicar el valor estético de la literatura y

otras expresiones de arte. Expresar la información y las ideas relevantes

de un texto cibernético. Recitar fragmentos de discursos. Redactar párrafos argumentativos. Presentar informes de carácter formal. Analizar las características y los recursos

retóricos de documentos públicos tales como debates.

Preparar una monografía utilizando las estrategias de investigación y redacción adecuadas.

Producir textos literarios como cuentos, poemas y otros, a partir de su experiencia como lector.

Criticar la validez, veracidad y utilidad de argumentos y posturas en textos.

Etapa 2 – Evidencia de avalúoTareas de desempeño

Campaña ambiental La siguiente tarea de desempeño tiene como

objetivo que el estudiante diseñe una página virtual sobre el medio ambiente. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente

Otra evidencia Una monografía sobre el medio ambiente. Informes formales de investigación. Recitar fragmentos de discursos ambientales. La redacción de párrafos argumentativos. Argumentos y posturas sobre compañías que

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manera: La siguiente tarea de desempeño tiene como

objetivo que el estudiante conecte una red social con temas/problemas del mundo real. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

¿Será posible promover movimientos masivos, protestas y circular información importante a través de Facebook y Twitter? Partiendo de la pregunta anterior, el estudiante diseñará un argumento y una postura sobre la validez del uso de estas redes sociales para promover el Cuido del Ambiente.

Debe escribir varios párrafos argumentativos explicando por qué funcionaría o no el uso de redes sociales para difundir información a cerca de algo positivo o urgente, como por ejemplo cuidar al planeta.

Debe tener un mínimo de dos argumentos a favor del uso de redes sociales y dos argumentos en contra. Reunir suficientes datos e información para apoyar los argumentos.

Finalmente, el estudiante diseñará (en hoja de papel o en la computadora) una página de una red social dedicada al ambiente. Por ejemplo, puedes diseñar una página sobre el agua, con sus datos básicos, características, su “fecha de nacimiento”, entre otros datos solicitados en las redes sociales como Facebook.

Si tiene la facilidad, el estudiante puede crear un “Blog” que fomente la expresión sobre el cuidado del ambiente.

El estudiante debe hacer entrega del bosquejo de una página de su red social, acompañado por un ensayo reflexivo, con párrafos argumentativos, sobre el rol de las redes sociales en la comunicación masiva y su utilidad para promover la protección del ambiente.

Se evaluará el contenido, la expresión de la

contaminan el ambiente. Un diario reflexivo de aprendizaje. Los temas

pueden incluir contestaciones a las siguientes preguntas entre otras:o ¿Qué es el medio ambiente?o ¿Quién controla la contaminación

ambiental?o ¿Cómo la tecnología ha cambiado

nuestra manera de cuidar el medio ambiente?

o ¿Qué influencias tiene el reciclaje en la vida de los humanos?

El uso correcto de organizadores gráficos incluyendo:o Mapas de conceptoso Mapas pictóricoso Redes o arañas conceptuales

Escribir ensayos críticos con una introducción, una tesis, un cuerpo (de tres párrafos) con detalles de apoyo y una conclusión.

Collage de imágenes con un párrafo reflexivo, a cerca del rol de la contaminación en nuestras vidas presentes.

Listas de Cotejo para trabajos en grupos. Borrador preliminar de textos escritos por el

estudiante antes de la entrega del trabajo final.

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información cibernética, la presentación, la creatividad del diseño de la página de red social, y el esfuerzo del estudiante.

Adaptación para estudiantes de educación especial: diseñe un libro de dibujos del medio ambiente; use notas índices para expresar de manera oral eventos virtuales sobre el medio ambiente y acciones para protegerlos.

Nuestro ambiente La siguiente tarea de desempeño tiene como

objetivo que el estudiante realice un trabajo de investigación. Se puede describir la tarea al estudiante de la siguiente manera:

Los estudiantes deben hacer un trabajo de investigación histórico sobre la contaminación ambiental en la isla. Deben recordar que existen muchos tipos de contaminación. En grupos de 3-5 estudiantes, escogerán si van a enfocarse en la contaminación de suelos, agua, o aire.

Primero, los estudiantes deben enfocarse en la Isla de Vieques. (ver anejo) ¿Qué sucedió allí? ¿Por cuánto tiempo? ¿Quién lo apoyó? ¿Cómo afectó al medio ambiente? ¿Cuáles son las consecuencias y para cuántas generaciones a venir? Analice las características y los recursos retóricos de documentos públicos sobre el uso de la isla para luego debatir (ver anejo: 12.7 Tarea de desempeño – Resolución sobre la contaminación de Vieques por la marina estadounidense).

Segundo, los estudiantes seleccionan información de un texto cibernético sobre la contaminación de suelos, agua o aire.

Piense en sus actos a diario. ¿Participa o no de la contaminación del ambiente? ¿Bota basura? ¿De qué manera? Escribir varios párrafos de reflexión humana en tiempos de avances tecnológicos.

Finalmente, los estudiantes deben contactar a una universidad y la facultad de ciencias

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ambientales. Intentar hablar con un director, decano o profesor de ciencias ambientales. Preguntar cuál es el problema más crítico del cual sufre el planeta, y qué recomendaciones puede dar.

Desarrolla un informe formal para informar a cerca de la contaminación del ambiente (entre 3-4 páginas). Deben incluir ideas principales, secundarias, detalles de apoyo y suficiente evidencia para apoyar los argumentos.

Debes usar visuales y recursos tecnológicos para la presentación oral del informe.

Debes usar referencias históricas, citando al autor en una página de referencias.

La evaluación tomará en cuenta la profundidad del análisis, el contenido, evaluación de la importancia del ambiente, el impacto en nuestra vida diaria, y las consecuencias cuando estos recursos se limitan/contaminan. También se evaluará el esfuerzo del grupo y del estudiante individual.

Adaptación para estudiantes de educación especial: diseñe un libro sobre la contaminación ambiental; prepare un reportaje oral sobre las zonas más contaminadas de la isla.

Etapa 3 - Plan de aprendizajeActividades de aprendizaje

Producción de textos Escribir un listado de las formas de contaminación que genera el ser humano a la Tierra. Redactar un párrafo sobre el ambiente; ¿Qué es? ¿Por qué debemos cuidarlo? Escribir un ensayo analizando la contaminación ambiental presente en la vida diaria y evaluar la

influencia en la vida a largo plazo. Por ejemplo, se puede usar las siguientes preguntas para comenzar el trabajo: ¿Puedes vivir sin agua?, ¿Qué pasa si no hay donde tirar la basura?, ¿Con qué frecuencias reciclas?, ¿Conoces las pólizas ambientales de la isla?

Analizar el impacto del Internet en la vida cotidiana. Usar fuentes de información tradicional para investigar argumentos sobre la influencia del Internet y escribir un ensayo de una página con cinco párrafos.

Escribir un comunicado para la radio de 100 200 palabras sobre la contaminación de las aguas. Escribir párrafos detallando las características, el origen y la condición del agua, la tierra y el aire.

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Comprensión de lectura Lectura guiada por el maestro quien actúa como facilitador, para mejorar la comprensión del

medio ambiente y la evolución humana y la contaminación a través del tiempo (ver anejo: 12.7 Actividad de aprendizaje – Alto el nivel de contaminación en Puerto Rico).

Un diario reflexivo contestando a las siguientes preguntas: “¿Qué parte de la isla está más contaminada?, ¿Por qué?, ¿Qué tipo de contaminación nos afecta más?, no hay acción en la pregunta ¿Quién controla los mensajes transmitidos sobre la contaminación ambiental?, ¿Quién “cuida” del Yunque?

El acto comunicativo Los estudiantes deben identificar corporaciones grandes, sus métodos de producción/limpieza, y

su nivel de contaminación ambiental. Por ejemplo, investigar a Nike, Coca-Cola, Tommy Hillfiger, Ralph Lauren, compañías de celular, y describir el impacto en el planeta.

En voz alta, los estudiantes debatirán sobre el rol de nuevos medios de comunicación (videoconferencias). Se preguntarán :¿ la comunicación masiva ayuda a que el trabajo sea más fácil o difícil?; ¿Cuál es el objetivo de este tipo de mensajes?

Diseñar su propio anuncio comercial sobre un tema ambiental de interés, y presentarlo en frente de la clase como si estuviera en la televisión.

Uso de organizadores gráficos y artes visuales Usar un organizador de araña para crear un mapa de elementos sobre el medio ambiente de la isla

(agua, tierra, aire, etc.), sus características, su utilidad, su propósito, etc. Los estudiantes hacen un collage/montaje de medios mixtos sobre el medio ambiente, con un

párrafo reflexivo a cerca de la contaminación actual y su rol en nuestras vidas cotidianas. Diseñar una hoja suelta sobre un evento en la escuela, un concierto, una película nueva o un

evento en la comunidad. Incluir el nombre del evento, la fecha, hora, y todos los datos informativos.

Usar el Diagrama de Venn para comparar dos tipos de medios de comunicación identificando las semejanzas y diferencias. Por ejemplo: la televisión versus el internet, la radio versus la televisión, etc.

El vocabulario Crear una lista de preguntas abiertas que el estudiante le haría al dueño de una compañía que

contamina el medio ambiente. Argumentar sobre el rol de las redes sociales en movimientos sociales reales del mundo. Usar

como ejemplo los movimientos estudiantiles de Egipto, Chile, y otros que usan Facebook y Twitter para ampliar su mensaje, persuadir a su audiencia, y promover valores que llevan a la acción cívica.

Ejemplos para planes de la lección

La Tecnología afecta el Ambiente Hacer una línea del tiempo humana mostrando la evolución de la tecnología. Debajo de cada “cosa tecnológica” en la línea de tiempo, describir el tipo de contaminación que

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esta tecnología puede causar. Por el ejemplo: el celular, pensar en las baterías de los celulares y a dónde van a parar cuando se desecha el teléfono.

Primero, preparan una hipótesis de lo que se cree que sería el efecto de la producción masiva de algunos elementos tecnológicos. Pensar en todos los aparatos eléctricos dentro de una casa.

Escribir párrafos argumentativos sobre tres avances tecnológicos de interés y la inminente contaminación ambiental producto de este avance.

Reflexionar sobre, ¿cómo se pueden modificar los productos para crearlos y contaminar menos?

El canal ambiental Preguntar a los estudiantes si conocen la revista “National Geographic.” Si es posible, traer

algunas muestras o usar el anejo. Preguntar sobre canales de televisión, periódicos o revistas que conocen relacionadas con el

medio ambiente.

Pedir a los estudiantes que compartan sus ideas sobre el medio ambiente. Es importante cuidar del planeta.

Imaginar y suponer con los estudiantes: Si Bill Gates donara mil millones de dólares para diseñar un canal sobre el medio ambiente caribeño, y ellos tienen que diseñarlo. Deben pensar en: ¿Cómo llamarían al canal?, ¿ Sobre qué trataría ?

Antes de nombrar al canal y crear una lista de programación, los estudiantes deben investigar la condición del ambiente actual en Puerto Rico.

Crear una lista de preguntas abiertas que les preguntarían al dueño de una compañía que contamina el medio ambiente.

Investigar en grupos, la historia y la evolución de los diferentes medios ambientales y presentar la información oralmente a la clase. Integrar, si es posible, las características físicas en la presentación. Por ejemplo, si están hablando de la contaminación de la tierra, sería buena idea tomar una muestra de diferentes partes de la isla, o buscar informes sobre los tóxicos dentro de la tierra y crear imágenes visuales.

Solicitar a los estudiantes que le den seguimiento, durante una semana, a dos periódicos/canales o noticieros locales. Observar, cuáles son las principales imágenes que se muestran del tema seleccionado.

Diseñar imágenes para el cuido del ambiente que serián usadas en el canal de televisión diseñado. Necesitan un logo, una plataforma que usa un mínimo de recursos contaminantes, y una postura sobre el cuido del ambiente.

Una vez terminado el análisis, los estudiantes deben exponer, utilizando un proyector y la computadora ( si es posible) o en cartulinas, sus conclusiones e imágenes (bajadas del Internet o sacadas de los periódicos).

Recursos adicionales Árboles de Puerto Rico. http://www.arbolesdepuertorico.org/ Módulo sobre los Medios de Comunicación.

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=138828

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http://boricuahumanrights.org/2009/07/01/resolucion-sobre-la-contaminacion-de-vieques-por-la- marina-estaunidense/

Conexiones a la literatura

Textos y referencias Pensamiento y Comunicación (texto y cuaderno) (Editorial Plaza Mayor, 2002) En Español 12 (texto)/(Editorial Santillana, 2007) Mis momentos literarios Undécimo(texto)/ (Editorial Panamericana, 2008) Obras:

o El corazón de Voltaire, de Luis López Nieveso El tramo ancla, por Ana Lydia Vega (conjunto de ensayos)

Libros de Redacción: o Recetas para escribir, de Daniel Cassany y Antonio García del Toroo Manual de Redacción, de José Raúl Feliciano Rivera

Nueva Gramática de la lengua española, Asociación de Academias de la Lengua Española Diccionario Didáctico Avanzado del Español, Academia puertorriqueña de la Lengua Española Diccionario de la Real Academia Española (última edición) Periódicos locales: El Nuevo día, Primera Hora, El VoceroTema(s) transversal(es) sugerido(s): Educación ambiental , Identidad cultural, Tecnología y educación Integración curricular: Ciencias, Tecnología, Bellas Artes, Biblioteca

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