PREGUNTAS AL GRUPO

¿Qué es un mapa?

¿Para qué nos sirve?

¿Alguien lo ha utilizado alguna vez?

PREGUNTAS AL GRUPO

¿Qué son los conceptos?

¿Para qué nos sirven?

¿Cómo los utilizamos cotidianamente?

PREGUNTAS AL GRUPO

¿Qué es un mapa conceptual?

¿Para qué nos sirve?

¿Alguien los ha utilizado alguna vez?

Los Mapas Conceptuales son...... creados por Novak (1988)

... una estrategia sencilla y poderosa para ayudar a los estudiantes a aprender y a los profesores a organizar el materia.

... recursos esquemáticos para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

Definición El Mapa Conceptual es una

herramienta cognitiva que permite representar el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera gráfica y sintética, orientado al aprendizaje eficiente y Significativo.

Aplicaciones

Para captar el significado de los materiales usadosPara representar significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones y ordenados de manera jerárquicaPara estudiantes: como resúmenes de prácticas, lecturas, trabajos, investigación.Para docentes: diagnóstico, planificación y evaluación.

CaracterísticasDeben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones. Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior. Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención. Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos La palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.

Características

Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.  Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema. Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.

Elementos De acuerdo a la definición de Novak, el mapa

conceptual contiene tres elementos fundamentales:1-Conceptos: Ubicados dentro de una figura geométrica. 2-Conectores o Palabras de enlace: Ubicadas entre los diferentes conceptos. Sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ellos. 3-Proposiciones: Formadas por la unión de conceptos a través de los conectores. 4-Línea de Enlace entre conectores y/o proposiciones: Representa el tipo de relación existente

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1. CONCEPTO1. CONCEPTO

Es una abstracción que expresa las regularidades reconocidas como acontecimientos naturales o provocados, objetos naturales o construidos y que se expresan a través de términos o símbolos.

Ejemplos y contraejemplos

El JardínEl SolLa LunaLa dictaduraAño 1811 (no es precisamente un concepto pero es un elemento informativo válido)

Amaron el arte1999En la casaCon muchas habitaciones y pasillosSu vida se desarrolló en la zona de Paraguarí

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2. CONECTORES2. CONECTORES

Una relación generalmente es un verbo o una frase verbal muy breve.

No provocan imágenes mentales

Indica la característica de la relación entre los conceptos

Ejemplos y contraejemplos

Jerarquía: es un, puede ser, no es un, comprende…

Parte-todo: es parte de, contiene, está ausente en…

Causa-efecto: permite, facilita, provoca..

Contextualización: ocurrió en, …en él,..

Atributo: se llama, posee, es, tiene características,…

Ejemplo: es un ejemplo de…

Equivalencia: es igual a, es sinónimo de, es mayor que…

YLuegoY luegoPeroQueEn brevePor lo tantoFue así queComo Como serSea

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3. PROPOSICIONES3. PROPOSICIONES

Forman una unidad semántica

Constan de dos o más términos conceptuales

Son unidades significativas

Ejemplos

nuevos conocimientosperro bravo La flor rojaEstructura de proposicionesRepública del Paraguay

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4. LINEAS DE ENLACE 4. LINEAS DE ENLACE

No se utilizan flechas, porque las relación entre conceptos está definida por las palabras enlace.

Las flechas se utilizan para relaciones cruzadas

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NIVELES Y RUTAS JERARQUIZADAS

1er nivel

2o nivel

3er nivel

ruta

vert.

ruta horizontal

EJEMPLOS

PROPUESTA DE GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

ACTIVIDADES PREVIASImaginar un objeto y un acontecimiento.Nombrar lo que se imaginó, es decir, expresar con palabras su imagen mental.Las palabras expresan conceptos, que nos transmiten significados, es decir, que tienen sentido para nosotros, que entendemos y que nos permiten comunicarnos y comprendernos.

CASA

POSADA

ImagenPalabras

ACTIVIDADES PREVIASLos conceptos siempre cuentan con una representación mental, de lo contrario no tendrían significado. Por ejemplo imaginen la entropía [1] y la anomia.[2]Si no tenemos una representación mental del concepto, éste no tiene significado para nosotros.

[1]Pérdida de energía durante la producción de trabajo, por ejemplo, movimientos migratorios, descenso demográfico, cambios climatológicos, etc., si disminuye la energía la sociedad puede entrar en decadencia, en caso contrario en auge, por ejemplo: Teotihuacanos y mayas.[2]Pérdida de valores, relajamiento de las costumbres, aumento de la violencia, decadencia de la sociedad.

ACTIVIDADES PREVIASLos conceptos son objetos, acontecimientos o regularidades. Casa, sismo, primavera. Los conceptos no son nombres propios por ejemplo: imaginen a Karily, ¿qué es, una persona, una gatita, un perro, un canario?Existen nombres propios que tienen significado como Roa Bastos, pero para elaborar un Mapa Conceptual necesitamos básicamente palabras en las que reconozcamos su significado, por ello, hay que procurar evitar los nombres propios.

¿KARILY?

ACTIVIDADES PREVIASPara elaborar un Mapa Conceptual se deben distinguir los conceptos de los conectores o palabras enlace.Las palabras enlace no son conceptos, nos permiten unirlos y crear frases con sentido.

Por ejemplo: La escuela es azul y tiene

pizarrones, escritorios y pupitres PALABRA ENLACE

PALABRA ENLACE

CONCEPTO

METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN (Consideraciones)

Los conceptos se escriben dentro de un óvalo o elipseEn el MC sólo aparece una vez el mismo conceptoLos conceptos se unen con una línea donde se colocan las palabras enlace

Como palabras enlace se usan verbos, artículos, preposiciones, conjunciones.Las palabras enlace pueden ser distintas a las utilizadas en el texto, mientras se mantenga el mismo significado de la frase

METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE ELABORACIÓNELABORACIÓN

Seleccionar un textoSubrayar las ideas principales

Seleccionar los conceptos más relevantes o importantes del temaReflexionar sobre el tipo de relación que existe entre los conceptosElaborar una lista con ellos ordenándolos jerárquicamente.

EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA

Explicación inicial del profesor sobre la nueva estrategiaSe explica con ejemplos el significado de los términos: concepto y palabra enlaceSe elige un texto sencillo

EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA

El profesor hace dos columnas en el pizarrónEn una escribe los conceptos principales que los alumnos le van diciendoY en la otra las palabras enlaceSe procura que el número de conceptos elegidos sea reducido

EXPLICACIÓN DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES EN EL AULA

El profesor dialoga con los alumnos sobre cuáles son los conceptos más generales o inclusivos y cuáles son las palabras enlace más adecuadas.Se construye el mapa en el pizarrón

Construcción del mapa conceptual en equipos

La clase se divide en equipos y se les señala un texto corto para que cada equipo elabore su mapa conceptualPueden hacerse tamaño mural para reforzar la estrategia

Construcción del mapa conceptual en equipos

Al finalizar, cada equipo explica su mapa para que se den cuenta de que no tienen por qué ser igualesLeer el Mapa Conceptual como si fuera una narración. Reconociendo que en él se captan los contenidos esenciales del texto.

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El país, donde vivo, es un territorio con montañas, valles y ríos. Los habitantes viven en pueblos y ciudades. Tienen una organización democrática y el pueblo elige sus representantes políticos para su Gobierno. Las fuentes de riqueza son la agricultura, la ganadería e industria.

En él, todos convivimos con libertad, respeto y tolerancia.

Modelización - Modelización - TextoTexto

Extraer del texto:

IDEAS PRINCIPALES• • • •

VER LAS RELACIONES. . . .

Realizar la ACTIVIDAD 2ACTIVIDAD 2 de la guía de trabajo

1° Momento de lectura comprensiva2° Momento de Producción Grupal