MAPAS CONCEPTUALESMapa Conceptual: Es una técnica usada para la representacióngráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red deconceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y losenlaces las relaciones entre los conceptos.

Los mapas conceptuales fueron creados por Joshep Novak.

LOS MAPAS NACEN

Los mapas conceptuales iniciaron su desarrollo en el Departamento de Educación de laUniversidad de Cornell, EUA, durante la década de los setentas como una respuesta a lateoría del aprendizaje significativo de Ausubel en especial, en lo referente a la evolución delas ideas previas que poseen los estudiantes. Han constituido desde entonces, unaherramienta de gran utilidad, para profesores, investigadores educativos, psicólogos yestudiantes en general. Fueron desarrollados en el marco de un programadenominado Aprender a Aprender, en el cual, se pretendía liberar el potencial deaprendizaje en los seres humanos que permanece sin desarrollar y que muchas prácticaseducativas entorpecen en lugar de facilitar.De acuerdo a A. Ontoria (1992), la utilización de mapas conceptuales se construye como unproceso: Centrado en el alumno y no en el profesor. Que atiende al desarrollo de destrezasy no se conforme sólo con la repetición memorística de la información por parte de alumno.Que pretenda el desarrollo armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamenteintelectuales.

Técnica creada por Novak:

Estrategia: para ayudar a los estudiantes a aprender y ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de aprendizaje.

Método: para ayudar a los estudiantes y educadores a captar el significado de los materiales que va a aprender.

Recursos: para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.

LOS MAPAS CONCEPTUALES

PERMITEN Ordenar conceptos previos Comprender el significado de los conceptos nuevos. Relacionar los conceptos nuevos con los previos. Clasificar conceptos claves y relevantes. Captar el significado de los materiales nuevos. Clasificar el significado de diferenciación conceptual.

COMPONENTES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES:

1. CONCEPTOS: Palabras o términos que muestran una regularidad en los hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, etc. Se aprenden por descubrimiento y a través de la experiencia.

2. PALABRAS ENLACE: unen dos conceptos, pueden ser todas las que no son conceptos, una especie de ilativo entre dos conceptos que de pie a una idea.

3. FRASES O PROPOSICIONES: Dos o mas conceptos unidos por palabras enlaces.

Ventajas de los mapas conceptuales Aprendizaje significativo: el aprendizaje significativo

ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos.

Aprendizaje activo: Es aquel aprendizaje basado en el alumno, que solo puede adquirirse a través de la implicación, motivación, atención y trabajo constante del alumno.

DESVENTAJAS DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Es muy complejo y confuso puede dificultar el aprendizaje.

Su evaluación requiere de tiempo y dedicación. Requieren un periodo de entrenamiento con el objetivo.

Usos generar ideas. diseñar una estructura compleja. comunicar ideas complejas. contribuir al aprendizaje integrando explícitamente

conocimientos nuevos y antiguos. evaluar la comprensión o diagnosticar la

incomprensión. explorar el conocimiento previo y los errores de

concepto. fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el

éxito de los estudiantes. medir la comprensión de conceptos. generar conceptos o ideas sobre algo o un tema.

Cómo construir un mapa conceptual

SeleccionarAgruparOrdenarRepresentarConectarComprobarReflexionar

DIFERENCIA DEL MAPA CONCEPTUAL AL MAPA

MENTALLos mapas mentales suelen confundirse con los mapasconceptuales. Entre las múltiples diferencias, cabedestacar: un mapa mental tiene sólo un conceptoprincipal, mientras que un mapa conceptual puede tenermás de uno. Además, el mapa conceptual es un diagramano necesariamente radial.

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL MAPA

CONCEPTUALLos conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. «Libro», «mamífero», o «atmósfera» son ejemplos de conceptos. (Son los sustantivos)Palabras de enlace: que se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos «edad» y «experiencia», mediante las palabras de enlace «proporciona» o «modifica», las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas. (Son los verbos)Las proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. «La ciudad tiene una zona industrial» o «el ser humano necesita oxígeno» son ejemplos de proposiciones.(Una oración o frase)La elipse u óvalo: los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos. Pueden utilizarse también: rectángulos, cuadrados, círculos.

LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO

MEDIOS DE NEGOCIACION

Mejora las habilidades sociales y desarrolla actitudes acorde con el trabajo de equipo y la sociedad democrática.

Instrumentos para negociar significados ( para aprender el significado de cualquier conocimiento y es precisa dialogar, intercambiar, compartir y, a veces, llegar a un compromiso.

APLICACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

EN EL CAMPO

EDUCATIVO1. .Estrategia de significación en los libros de texto

2. En la lectura de artículos y revistas

3. Preparación de trabajos escritos o de exposiciones orales

4. Exploración de los conocimientos.

¿Cuándo usarlos? Introducir un nuevo concepto.• Realizar una síntesis final de materia.• Elaborar un resumen esquemático de lo aprendido.• Facilitar la extracción y comprensión de los significados que

aparecen en textos, revistas, diarios, etc.• Sintetizar información.• Extraer significados de textos e imágenes.• Estudiar.• Organizar la información.• Explorar lo que sabe (y lo que no se sabe) el aprendiz

respecto de una materia o asignatura.• Detectar las relaciones erróneas entre conceptos.• Compartir y negociar significados grupales.• Preparar trabajos escritos.• Realizar presentaciones orales.• Presentar información.• Evaluar formativa, sumativa, diagnóstica o clínicamente.

Principios de los Mapas Conceptuales

. Interés

. Finalidad

. Autoaprendizaje

. Afecto

. Libertad

. Ejercicio

. Respuesta múltiple

. Práctica de analogía

. Correlación e integráción

. Evaluación

ESTRUCTURACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

Jerarquización:Los conceptos están jerarquizados en orden de inclusividad.Los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura, hasta terminar al final con los ejemplos.

Selección:Se debe seleccionar y simplificar los términos conceptuales más pertinentes.Si el tema es amplio se debe presentar en forma panorámica primero y luego las partes o sus temas.

Impacto Visual:Debe ser vistoso y simple.Debe remarcar los conceptos más importantes sobre los de segundo orden.