El organizar la información tiene como objetivos:

1- Visualizar la de forma sintética.2- Poder indicar las posibles relaciones

entre los conceptos pero también entre los temas.

3- Vincular los conceptos con otras materias.

Es importante en nuestra disciplina para que los alumnos no se queden con la imagen antigua de la ciencia, en donde el científico trabaja solo, sino que puedan comprender que las investigaciones que se llevaban a cabo se dan en determinado contexto y que todas las investigaciones y teniendo en cuenta nuevos conceptos en nuevas investigaciones nos acercan más a la verdad

Muchos conceptos pueden darse en distintas disciplinas y de distintos puntos de vista, el ejemplo que se aplica a esto más relevante en química es la Termoquímica o para los físicos la Termodinámica. Los distintos puntos de vista se dan por ejemplo en que la química la termoquímica se estudia según la energía de formación y ruptura de los enlaces de productos y reactivos y para la física la transferencia energética.

Existen varios tipos de organizadores de la información, algunos más complejos y complicados de realizar que otros, por ejemplo: esquemas, organigramas, mapas conceptuales, redes conceptuales

Se realizan más a echos que a conceptos donde se jerarquiza las causas según si son directas o no.

La escuela debe aplicar un sistema donde los alumnos puedan: encontrar, evaluar, interpretar, organizar y presentar información adecuadamente que les permitan un desarrollo adecuado a lo largo de su vida e inmersos en el mundo actual.

Mejora la comprensión lectora de los estudiantes.• Los estudiantes que los utilizan muestran logros en todas las áreas de contenido y en todos los niveles, incluyendo a los alumnos con problemas de aprendizaje.• El proceso de desarrollar y usar organizadores gráficos mejora las habilidades tales como desarrollar y organizar ideas, captar relaciones y categorizar conceptos.

“Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto”

Es importante porque permite aclarar ideas o dudas.

Sirve también para fijar las ideas conceptuales de un determinado tema.

Para realizar un esquema hay que leer detalladamente un texto.

“El Mapa Conceptual es un recurso esquemático para ser utilizado en

la representación de un conjunto de significados conceptuales, los

cuales están inmersos en una estructura de proposiciones, y constituyen un estilo individual de presentar

gráficamente la información”

ayudar a la comprensión de los conocimientos y su relación entre sí y con otros conceptos.

El objetivo principal es representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones.

Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica.

Aprendizaje receptivo. · Aprendizaje por descubrimiento. · Aprendizaje memorístico. · Aprendizaje significativo.

Se considera aprendizaje significativo a aquel que está centrado en

las relaciones entre los conocimientos previos y la nueva información por

aprender; estas relaciones se producen cuando se da sentido a lo que se

está aprendiendo a través de la experiencia personal en la vida diaria.

Los mapas conceptuales pueden seguir un modelo jerárquico en el que los conceptos más inclusivos están en el tope de la jerarquía (parte superior del mapa) y los conceptos específicos, poco abarcativos, están en la base (parte inferior del mapa). Una o dos palabras-claves escritas sobre esa línea (ver figuras 1 y 2) pueden ser suficientes para explicitar la naturaleza de esa relación.

El mapa conceptual es una técnica muy flexible, y por eso puede ser usado en diversas situaciones, para diferentes finalidades: instrumento de análisis del currículum, técnica didáctica, recurso de aprendizaje, medio de evaluación (Moreira y Buchweitz, 1993).

De manera análoga, los mapas conceptuales pueden usarse para mostrar relaciones significativas entre los conceptos enseñados en una sola clase, en una unidad de estudio o en un curso entero.

Para usarse como metodología de comprensión debe tenerse en cuenta distintos items: el nivel de los alumnos, el contexto, el grado en el que se encuentran, el tiempo (época del año) y el tiempo que les va a llevar leerlo

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Autor: Dra. María G. Ramos Ponencia “ mapas conceptuales y Pasajes mentales .