LOS MAPAS CONCEPTUALES

EN EL

AULA DE CLASE

•FACILITAN EL DESARROLLO INDIVIDUAL DE LA CAPACIDAD DE REFLEXION, ASIMILACION

Y TOMA DE DECISIONES. DENTRO DE UNA METODOLOGIA PARTICIPATIVA, POTENCIAN

LAS ACTITUDES Y VALORES DE SOCIALIZACIÓN ( COLABORACIÓN,

CONSENSO, COMPROMISOS)

LOS MAPAS CONCEPTUALES COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

• HAN SIDO IDEADOS POR JOSEPH D. NOVAK PARA APLICAR EN EL AULA EL MODELO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL.

• SU FUNCIÓN CONSISTE EN AYUDAR A LA COMPRENSION DE LOS CONOCIMIENTOS QUE EL ESTUDIANTADO TIENE QUE APRENDER Y A RELACIONARLOS ENTRE SI O CON OTROS QUE YA POSEE.

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO IMPLICA QUE:

• LA INTENCION DEL ESTUDIANTE SE DIRIJA A LA COMPRENSION DEL SIGNIFICADO DEL TEMA DE TRABAJO O DE LAS TAREAS QUE HA DE REALIZAR.

• ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES CON OTROS CONOCIMIENTOS O EXPERIENCIAS.

• ANALISIS DE DATOS, OBTENCION DE CONCLUSIONES Y CREACION DE NUEVAS ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTOS.

1. DIFERENCIACION PROGRESIVA: SE PRODUCE CUANDO UN CONCEPTO GENERAL O IMPORTANTE (INCLUSOR) SE DESARROLLA CON OTROS CONCEPTOS MENOS GENERALES, ESTOS CON OTROS MAS ESPECIFICIOS Y ASI HASTA TERMINAR.

2. RECONCILIACION INTEGRADORA: ES UN PROCESO INVERSO AL ANTERIOR. LOS CONCEPTOS DE LOS QUE SE PARTE SE UNEN O INTEGRAN EN OTRO MAS GENERAL, PUDIENDO DAR LUGAR A UN NUEVO SIGNIFICADO.

ELEMENTOS BASICOS DEL MAPA CONCEPTUAL

1. CONCEPTOS

2. PALABRAS ENLACE

3. PROPOSICIONES

EJEMPLO: EL PERRO ES GRANDE

CONCEPTO PALABRA ENLACE CONCEPTO

EL MAPA CONCEPTUAL

• RESPONDE A UN MODELO EDUCATIVO CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.

• ES EXPRESION DE LAS IDEAS QUE POSEE Y ASIMILA EL ESTUDIANTE.

• IMPLICA REFLEXION Y TOMA DE DECISIONES SOBRE LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS IDEAS O CONCEPTOS.

• PUEDE HABER PLURALIDAD DE MAPAS CONCEPTUALES SOBRE UN MISMO TEMA PROPUESTO O TEXTO DADO, AUNQUE HAYA TAMBIEN COINCIDENCIAS PARCIALES.

•LAS EXPERIENCIAS, VALORES, PUNTOS DE VISTA DIFERENTES, ETC., INFLUYEN EN LA SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN JERARQUICA DE CONCEPTOS.

•REVELAN CON CLARIDAD LA ORGANIZACIÓN COGNITIVA DE LOS ESTUDIANTES.

•PERMITE TRABAJAR VALORES INDIVIDUALES COMO AUTOESTIMA, AUTONOMIA, CAPACIDAD CRITICA Y REFLEXIVA.

COMO SE REPRESENTAN GRAFICAMENTE

• LOS M.C. SON UN ENTRAMADO DE LINEAS CUYOS PUNTOS DE UNION SON LOS CONCEPTOS. EN EL GRAFICO, LOS CONCEPTOS SE COLOCAN EN UNA ELIPSE. LAS PALABRAS ENLACE SE ESCRIBEN SOBRE O JUNTO A LA LINEA QUE UNE LOS CONCEPTOS.

• EL OVALO O LA ELIPSE TIENE MAYOR IMPACTO VISUAL QUE EL CUADRADO O EL RECTANGULO, YA QUE EL CONCEPTO ESTA MAS CENTRADO.

•SOLO APARECE UNA VEZ EL MISMO CONCEPTO.

•COMO PALABRAS ENLACE SE USAN VERBOS, ARTICULOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES. NUNCA LOS CONCEPTOS.

•CONVIENE ESCRIBIR LOS CONCEPTOS CON LETRA MAYUSCULA Y LAS PALABRAS ENLACE CON LETRA MINUSCULA.

• LAS PALABRAS ENLACE PUEDEN SER DISTINTAS A LAS UTILIZADAS EN EL TEXTO, MIENTRAS SE MANTENGA EL MISMO SIGNIFICADO DE LA FRASE.

•SE PUEDEN UTILIZAR DETALLES COMPLEMENTARIOS, COMO COLORES O INCLUSO DIBUJOS, SI FACILITAN EL IMPACTO VISUAL.

•LA CLARIDAD Y LA SIMPLICIDAD SON DOS CUALIDADES QUE DEBEN SER TENIDAS EN CUENTA.

COMO SE ORGANIZAN LOS CONCEPTOS: JERARQUIZACION

• SACAR LAS IDEAS FUNDAMENTALES DEL TEMA DE TRABAJO.

• SELECCIONAR LOS CONCEPTOS MAS RELEVANTES O IMPORTANTES DEL TEMA DE TRABAJO.

• REFLEXIONAR SOBRE EL TIPO DE RELACION QUE EXISTE O PUEDE EXISTIR ENTRE LOS CONCEPTOS Y DECIDIR LAS PALABRAS ENLACE.

LAS SIGUIENTES PREGUNTAS PERMITEN ESTABLECER EL NUCLEO DE LAS JERARQUIA CONCEPTUAL:

1. ¿QUÉ CONCEPTOS SON RELEVANTES AL CONCEPTO QUE ORIGINO EL MAPA?

2. ¿QUÉ RELACIONES CONCEPTUALES DE ALTO-BAJO NIVEL SON IMPORTANTES PARA MI TEMA DE ESTUDIO?

• ORDENAR LOS CONCEPTOS, DESDE LOS MAS GENERALES (INCLUSIVOS) A LOS MAS ESPECIFICOS, CONSTRUYENDO LA REPRESENTACION GRAFICA O MAPA CONCEPTUAL.

• EL M.C. TIENE UN NUMERO REDUCIDO DE CONCEPTOS (PARA FAVORECER LA CLARIDAD Y LA SIMPLICIDAD). SI SE DESEA RECOGER MAS CONCEPTOS E IDEAS, ES PREFERIBLE HACER MAPAS A PARTIR DE LOS OTROS CONCEPTOS DE MENOS IMPORTANCIA O SUBCONCEPTOS.

COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO COMPARTIDO

• DEBATE EN PEQUEÑOS GRUPOS DE ESTUDIANTES, EN EL QUE DIALOGAN E INTERCAMBIAN CONOCIMIENTOS O IDEAS QUE CADA UNO DE ELLOS HA ADQUIRIDO SOBRE EL TEMA.

• LOS GRUPOS ELABORAN UN MAPA CONSENSUADO GLOBAL, EN EL CUAL SE INCLUYEN ELEMENTOS DE UNO Y DE OTRO, NEGOCIANDO LOS DISTINTOS SIGNIFICADOS PARA LLEGAR A UNO FINAL.

COMO EXPLICAR EN EL AULA LA CONSTRUCCION DE LOS M.C.

• EXPLICACION INICIAL DEL PROFESOR.• HACER UNA BREVE INTRODUCCION

SOBRE LAS VENTAJAS DE LA NUEVA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE.

• SE EXPLICA CON EJEMPLOS, EL SIGNIFICADO DE LOS TERMINOS CONCEPTO Y PALABRAS ENLACE, Y SU REPRESENTACION GRAFICA.

• SE ELIGE UN PUNTO O APARTADO DE UN TEMA SOBRE EL QUE EL ESTUDIANTE ESTA FAMILIARIZADO. EL PROFESOR HACE DOS COLUMNAS EN EL TABLERO: EN UNA ESCRIBE LOS CONCEPTOS PRINCIPALES DE DICHO APARTADO QUE LOS ESTUDIANTES LE VAN DICIENDO, Y EN LA OTRA ANOTA LAS PALABRAS ENLACE. SE PROCURA QUE EL NUMERO DE CONCEPTOS ELEGIDOS SEA REDUCIDO.

• EL PROFESOR DIALOGA CON LOS ESTUDIANTES SOBRE CUALES SON LOS CONCEPTOS MAS GENERALES O MAS IMPORTANTES Y CUALES SON LAS PALABRAS ENLACE MAS ADECUADAS. LUEGO SE ENTRA A LA CONSTRUCCION DE LOS M.C.

COMO SE DESARROLLA LA CAPACIDAD DE PENSAR CON LOS MAPAS CONCEPTUALES

1. CAMBIAR LAS PALABRAS ENLACE

EJEMPLO: ARBOL

tiene

RAIZ TRONCO RAMAS HOJAS

ARBOL

se alimenta se sostiene se ensancha respira

por por el por las por las

RAIZ TRONCO RAMAS HOJAS

2. AUMENTO DE RELACIONES CRUZADAS

EJEMPLO: CIUDAD

dispone de

SERVICIOS CULTURA ORGANIZACIÓN COMUNICACIONES

CIUDAD

dispone de

SERVICIOS CULTURA ORGANIZACIÓN COMUNICACIONES

depende de la influyen en la atiende las

facilita las

exigen la potencia las

3. LA REALIZACION DE MAPAS CONSENSUADOS: las posibilidades se acrecientan, debido a la imaginacion y participacion de varias personas.

4. ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES DE TEXTOS Y PERSONALES: desarrollo el pensamiento autonomo.

5. MAPAS CON ENFOQUES DIFERENTES: cada estudiante puede estudiar el tema desde diferentes enfoques (geografico, historico, ambiental,etc.)

PRACTICA: TEXTO 1

“Las características que definen la participación podemos sintetizarlas en dos: compromiso y cooperación. La cooperación se refiere a un trabajo conjunto de varias personas, con vista a un objetivo común. (se aprende a través de la socialización y del proceso social del aprendizaje) El compromiso se identifica con términos como preocupación por la tarea, ínteres por el proceso... En una palabra, se equipara a responsabilidad por parte de cada uno y del grupo.”

PARTICIPACION

Se caracteriza por

COMPROMISO COOPERACION

Se equipara a se refiere a

se identifica con se adquiere por

RESPONSABIL INTERES PREOCUPA TRABAJO SOCIALIZ

CONJUNTO

del por el por la de

PROCESO TAREA VARIAS APRENDIZ

PERSONAS

INDIVID GRUPO que forman un con vista a un

OBJETO COMUN

PRACTICA: TEXTO 2

“El país, donde vivo, es un territorio con montañas, valles y ríos. Los habitantes viven en pueblos y ciudades. Tienen una organización democrática y el pueblo elige sus representantes políticos para su gobierno. Las fuentes de riqueza son la agricultura, ganadería e industria. En él, todos convivimos con libertad, respeto y tolerancia.

PAIS