María del Tránsito Gómez Montoya - Universidad de San ...
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María del Tránsito Gómez Montoya
Módulo educativo: el agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de
tercer grado de primaria, de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío
El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula.
Asesor: Lic. Néstor Reynaldo Verbena Sagastume
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio de 2012.
Este informe fue presentado por la autora
Como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar el grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, julio de 2012.
INDICE
Introducción i
Continuación de introducción ii
CAPITULO I: DIAGNÓSTICO 1
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de la institución por lo que genera 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Humanos 4
1.1.10.2 Mobiliario de oficina 4
Vehículos 5
Maquinaria 5
Herramientas 5
1.1.10.3 Financieros 6
1.2 Procedimientos/técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis de problemas 8
Continuación de cuadro de análisis de problemas 9
1.5 Datos de la institución beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la institución beneficiada 10
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera 10
1.5.3 Ubicación geográfica 10
1.5.4 Visión 10
I
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas 10
1.5.7 Objetivos 10
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura organizacional 10
1.5.10 Recursos 11
1.5.10.1 Humanos 11
1.5.10.2 Materiales 11
1.6 Lista de carencias de la institución beneficiada 11
1.7 Cuadro de análisis y priorización 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.9 Problema seleccionado 13
1.1 Solución viable y factible. 13
2 Capítulo II. Perfil del Proyecto 14
2.1 Aspectos generales 14
2.1.1 Nombre del proyecto 14
2.1.2 Problema 14
2.1.3 Localización del proyecto 14
2.1.4 Unidad ejecutora 14
2.1.5 Tipo de proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 15
2.4 Objetivos 15
2.4.1 Generales 15
2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 16
2.6 Beneficiarios 16
2.6.1 Directos 16
2.6.2 Indirectos 16
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 16
II
2.7.1 Presupuesto 17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 18
2.9 Recursos 19
2.9.1 Humanos 19
2.9.2 Materiales 20
2.9.3 Institucionales 20
3 Capítulo III. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 21
3.1 Cuadro de actividades, fechas y resultados. 21
Continúa cuadro de actividades, fechas y resultados 22
3.2 Productos y logros 23
3.3 Carátula del módulo educativo 24
3.3.1 Índice 25
Continuación de índice 26
3.3.2 Introducción 27
3.3.3 Plan de Unidad Didáctica 28
Continuación del plan de unidad didáctica 29
3.3.4 Plan de clase. El ciclo del agua. Definiciones 30
3.3.4.1 Cuadro de observaciones 31
3.3.4.2 Evaluación. Mapa conceptual 32
3.3.5 Plan de clase. Importancia del agua para la vida 33
3.3.5.1 Cuadro de observaciones 34
3.3.5.2 Evaluación. Rúbrica 35
3.3.6 Plan de clase. Usos del agua 36
3.3.6.1 Cuadro de observaciones 37
3.3.6.2 Evaluación. Lista de cotejo con escala 38
3.3.7 Plan de clase. Contaminación del agua 39
3.3.7.1 Cuadro de observaciones 40
3.3.7.2 Evaluación. Crucigrama 41
3.3.8 Plan de clase. Ley sobre el uso del agua 42
3.3.8.1 Cuadro de observaciones 43
III
3.3.8.2 Evaluación. Lista de cotejo 44
3.4 Módulo Educativo. El agua en la naturaleza 45
El ciclo del agua. Definiciones. 45
3.4.1 Esquema del ciclo del agua 46
3.4.2 La evaporación y porqué sucede 47
3.4.3 Fases del ciclo hidrológico 48
Continuación de las fases del ciclo hidrológico 49
3.4.4 Importancia del agua para la vida 50
Continuación, importancia del agua para la vida 51
Continuación, importancia del agua para la vida 52
3.4.5 Importancia del agua para la salud 53
Continuación, importancia del agua para la salud 54
3.4.6 Usos del agua 55
3.4.6.1 Imágenes del uso del agua. Usos domésticos 56
3.4.6.2
Imágenes del uso del agua en agricultura y ganadería 57
3.4.6.3 Imágenes del uso del agua en la industria 57
3.4.6.4 Imágenes del uso de agua para deporte y ocio 58
3.4.6.5 El agua como vías de comunicación y decoración 58
3.4.7 El ahorro del agua 59
3.4.7.1 Medidas para el ahorro del agua 60
3.4.8 Contaminación del agua 61
3.4.8.1 Imágenes de la contaminación del agua 62
3.5 Constitución Política de la República de Guatemala 63
3.5.1 Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico 63
3.5.2 Artículo 126. Reforestación 63
3.5.3 Artículo 127. Régimen de las aguas 64
3.5.4 Artículo 128. Aprovechamiento del agua 64
Imagen de entrega de manta vinílica 64
Imagen e frutas conocidas como lichas 65
Imagen en la que se comparte refacción 65
IV
Imagen de un niño con una planta de licha 66
3.6 Imágenes del grupo de EPESISTAS y de área para reforestar 67
3.6.1 Antes 67
3.6.2 Durante 68
3.6.3 Después 69
3.7 Croquis general, localización del proyecto de reforestación 70
3.8 Croquis del área asignada para reforestar 71
3.9 Croquis del área reforestada 72
4 CAPÍTULO IV. PROCESO DE EVALUACIÓN 73
4.1 Evaluación del diagnóstico 73
4.2 Evaluación del perfil 73
4.3 Evaluación de la ejecución 73
4.4 Evaluación final 73
4.5 Conclusiones 74
4.6 Recomendaciones 75
4.7 Fuentes consultadas 76
4.8 Bibliografía 77
Apéndice 78
Plan general 79
Continuación del plan general 80
Cronograma de actividades 81
Recursos 82
Plan de Diagnóstico 83
Recursos 84
Cronograma de actividades 84
Presupuesto 85
Plan del perfil 86
Continuación del plan del perfil 87
Cronograma de actividades y presupuesto 88
Plan de ejecución 89
V
Continuación del plan de ejecución y cronograma de actividades 90
Presupuesto 91
Aplicación de la técnica del FODA 92
Continuación de la aplicación del FODA 93
Continuación de la aplicación del FODA 94
Evaluación de la etapa del diagnóstico institucional 95
Evaluación del perfil del proyecto 96
Evaluación de la etapa de ejecución del proyecto 97
Continuación de Evaluación de ejecución del proyecto 98
Continuación de Evaluación de ejecución del proyecto 99
Evaluación de la etapa final del proyecto 100
Plan de sostenibilidad del proyecto 101
Introducción 102
Datos generales 103
Objetivos: general y específicos 104
Metas 104
Beneficiarios y cronograma de actividades 105
Recursos y evaluación 106
Programa de sostenibilidad de área reforestada 107
Anexos 108
Solicitud de área de terreno municipal para reforestar 109
Informe y solicitud de guardabosque a la municipalidad 110
Continuidad de informe y solicitud 111
Solicitud de herramientas y materiales 112
Certificación punto de acta, autorización de terreno 113
Certificación punto acta, negativa a solicitud guardabosque. 114
Certificación de acta, del apoyo del COCODE al proyecto 115
Certif. Constancia de socialización de módulo educativo 116
VI
INTRODUCCIÓN
El informe final de ejercicio profesional supervisado (EPS) consta de cuatro etapas
fundamentales siendo estas: diagnóstico institucional, perfil del proyecto, proceso de
ejecución del proyecto y evaluación, obteniendo como resultado un programa
educativo que hace un llamado a la conciencia de cada estudiante al velado de la
conservación del medio ambiente.
El primer capítulo es el diagnóstico de las entidades patrocinante y patrocinada
siendo estas la Municipalidad de Esquipulas y la Escuela Municipal Rural Mixta del
caserío El Mirador, Aldea Olopita, cuyas autoridades fueron abordadas en reuniones
con entrevistas con el fin de obtener la información necesaria que reflejara las
carencias o necesidades para luego priorizarlas y elaborar una propuesta de
solución.
El segundo capítulo hace referencia a la propuesta determinada como viable y
factible, la cual se presentó a las autoridades competentes para su aprobación, en
esta etapa se identificaron los recursos necesarios para lograr con éxito el desarrollo
del proyecto sugerido del diagnóstico, y se hicieron las gestiones pertinentes para
ejecutarse el proyecto.
Las actividades plasmadas en el capítulo tres se ven realizadas en la etapa de
ejecución siendo el instrumento de evaluación de esta fase el cronograma de
actividades ya que en él se hace evidente el cumplimiento de los objetos y metas
trazadas en el perfil, se realiza la socialización como parte trascendental en la
formación de personas con conciencia ecológica que promueva el respeto a toda
forma de vida y el uso racional de los recursos naturales.
i
El capítulo cuatro corresponde a la exposición de los datos sugeridos del proceso de
evaluación que se aplicó a cada una de las etapas, se aplicaron los instrumentos
como la lista de cotejo y el cronograma de actividades, cuyos datos fueron tabulados,
analizados y expresados en forma cualitativa.
Se complementa el informe con conclusiones, recomendaciones, apéndice que
contiene planes para cada etapa, instrumentos de evaluaciones aplicadas y copias
de las solicitudes giradas previamente para las diversas actividades; el anexo que
posee certificaciones de actas suscritas por las autoridades de las entidades
patrocinante y patrocinada.
ii
CAPITULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula
1.1.2 Tipo de institución
Semiautónoma y de servicios públicos
1.1.3 Ubicación geográfica
El edificio municipal está ubicado en la 2da. Avenida “A” 2-20 zona 1 de la ciudad
de Esquipulas, departamento de Chiquimula.
1.1.4 Visión
“Ser una municipalidad líder en el apoyo y promoción del desarrollo local,
comprometida en brindar servicios de alta calidad, con transparencia, equidad,
credibilidad y confianza, con un enfoque ético de costumbres religiosas, culturales y
políticas, prevaleciendo del bien común.
“Posicionar al municipio en el contexto turístico como destino obligado, asegurando
su capacidad competitiva, aprovechando el potencial, el peregrinaje, la ubicación
geográfica y las condiciones climáticas en completa armonía con el entorno natural
de la región”.1
1Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No 45 – 2005. 11/10/2005. Pág. 234
1
1.1.5 Misión
“Somos una institución semiautónoma eficiente y moderna; que presta,
abastece, gestiona y facilita servicios que generan un adecuado desarrollo
económico social y cultural, que mejora continuamente la calidad de vida de la
población.
Aprovechamos las potencialidades turísticas y climáticas del municipio, la
calidez de su gestión y la participación ciudadana, porque queremos siempre lo
mejor para Esquipulas”.2
1.1.6 Políticas
- “Mejorar los ingresos tributarios.
- Maximizar y hacer eficientes los gastos públicos.
- Rescatar la imagen del municipio.
- Fiscalización efectiva de la auditoria social.
- Propiciar el empoderamiento local”.3
1.1.7 Objetivos
General
- “Promover el desarrollo integral del municipio: social, cultural, económico y
político.
Específicos
- “Organizar COCODES en todas las comunidades: urbana y rural.
- Que los caminos vecinales se encuentren en buen estado.
- Gestionar la construcción de escuelas y que hayan maestros.
- Promover el turismo cultural ecológico y comercial.
- Iniciar el ordenamiento territorial.
- Ser auto-sostenibles.”i
2Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No 45 – 2005. 11/10/2005. Pág. 234
3Plan Estratégico de Desarrollo de la Municipalidad de Esquipulas, año 2005.
2
1.1.8 Metas
- “La organización comunitaria
- Desarrollo de infraestructura y productividad
- Desarrollo en Educación salud y deportes
- Promoción y fomento turístico
- Planeación del ordenamiento territorial
- Registrar el control de mortalidad y natalidad de sus habitantes.
- Eficientar los servicios para mejorar el nivel de sus habitantes.
- Inversión en un 70% y funcionamiento en un 30%”.4
1.1.9 Estructura organizacional
“Organigrama dela municipalidad de Esquipulas”5
4 Libro de actas No. 69, de sesiones de la Corporación Municipal. Acta No. 45-2005. 11/10/2005. Pág. 234 5 Reglamento interno de la Municipalidad de Esquipulas, Chiquimula, Guatemala 2005. Pág. 3
3
1.1.10 Recursos
1.1.10.1Humanos
- Alcalde Municipal
- Secretaria
- Tesorero
- Jefe de personal
- Personal Administrativo
- Empleados municipales
- Comunidad de Esquipulas
1.1.10.2 Materiales
- Mobiliario de oficina
- Mesas
- Escritorios
- Archivos
- Anaqueles
- Sillas secretariales
- Sillas de metal
- Sillas plásticas
- Sillas de madera.
- Equipo de computación
- Computadoras
- Teléfono y fax
- Fotocopiadoras
- T. V.
4
Vehículos
- Pick-ups
- Unidad de ambulancia
- Camiones para traslado de desechos sólidos
Maquinaria
- Volquetas
- Motoniveladora
- Retroexcavadora
- Compactadora
- Máquinas de constructora de concreto
Herramientas
- De trabajo
- Palas
- Azadones
- Piochas
- Rastrillos
- Martillos
- Barras
- Carretas
- Machos
- Almáganas
- Sierras
5
De limpieza
- Escobas
- Trapeadores
- Cubetas
- Limpiadores
- Desinfectantes
- Jabón
- Aromatizantes ambientales
1.1.10.3 Financieros
- Impuestos
- 10% trimestral
- Donaciones
- Apoyo de casas comerciales
1.2 Técnicas utilizadas para hacer el diagnóstico
Para tener un amplio conocimiento de la o las instituciones, se aplicaron las técnicas
participativas y no participativas, las cuales se describen a continuación:
PARTICIPATIVAS como: FODA y su instrumento: matriz FODA.
NO PARTICIPATIVAS: para el proceso de investigación está la técnica de la
encuesta, la cual facilita la recopilación de datos importantes.
Se realizó visitas al Alcalde Municipal de Esquipulas entrevistando al señor Ramón
Peralta Villeda y a los docentes de educación primaria del establecimiento.
6
1.3 Lista de carencias
1. La municipalidad no ejerce supervisión en áreas boscosas.
2. La municipalidad no ejerce control de las rondas en bosques para evitar incendios.
3. Falta de implementación de programas ambientales que mitiguen la contaminación.
4. Falta de sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas,
comercios y población.
5. Falta de supervisión en áreas cafetaleras para evitar la tala innecesaria de árboles.
6. Falta de interés para mejorar el sistema de conducción de aguas negras en la ciudad.
7. Falta de atención al usuario.
8. Inadecuada comunicación de jefes de los departamentos hacia los subalternos para que
realicen las tareas asignadas.
9. Falta de actualización en el sistema de cómputo.
10. Inadecuada iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.
11. Insuficiente personal de tránsito en calles y avenidas del casco urbano.
12. Inadecuada señalizaciones verticales y horizontales en calles y avenidas en la
cabecera municipal.
13. Inadecuado control en el ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.
14. Inadecuada divulgación de informes financieros a la población.
7
1.4 Cuadro de análisis de problemas.
PROBLEMAS CARENCIAS SOLUCIONES
1. Deforestación
1. La municipalidad no supervisa los
pocos bosques del municipio.
1. Reforestación en
áreas municipales
2. La municipalidad no ejerce control
en las personas que realizan quemas
de recursos naturales.
2. Supervisión frecuente en
áreas específicas.
2. Insalubridad
1. Falta de implementación de
programas ambientales que mitiguen
la contaminación.
1. Implementar programas
de recolección, reutilización
y reciclaje de los desechos
sólidos.
2. Falta de un sistema de distribución
de agua adecuado conforme a la
cantidad de viviendas, comercios y
población.
2. Ampliar la red de
distribución equitativa de
agua potable.
3. Falta de supervisión a las áreas
cafetaleras por parte de inspectores
municipales.
3. Realizar supervisión a
áreas cafetaleras para
verificar el cumplimiento de
normativas que eviten la
contaminación.
4. Caducidad en el sistema de
conducción de aguas negras en la
ciudad.
4. Reconstrucción de redes
de conducción de aguas
negras, evitando la
contaminación de los ríos.
3. Malas
relaciones
humanas.
1. Falta de atención al usuario.
1. Capacitación al personal
sobre normas de cortesía y
de servicio.
2. Falta de control de jefes de los
departamentos hacia los subalternos
para que realicen sus funciones.
2. Talleres de capacitación
sobre liderazgo dirigidos a
jefes de personal.
8
Priorización
En reunión realizada en la Municipalidad de Esquipulas, epesista y autoridades
municipales, luego de analizar las carencias existentes de la municipalidad se
prioriza el problema y se le asigna a la epesista realizar proyecto educativo ambiental
en la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, aldea Olopita,
Esquipulas.
Problema: Deforestación
Solución: Plantación de seiscientos veintiséis árboles.
9
4.
Desactualización
tecnológica.
1. Falta de capacitación al personal
municipal, en el uso de programas de
cómputo, relacionados con el servicio a
la población.
1. Capacitar al personal
municipal, mediante
diplomados que contengan los
programas deseados.
5. Inseguridad.
1. Inadecuada iluminación en puntos
estratégico en calles y avenidas de la
ciudad.
1. Implementación de energía
eléctrica en calles y avenidas
de la ciudad.
2. Insuficiente personal de tránsito en
calles y avenidas dela ciudad.
2. Implementación de
personal de tránsito.
3. Inadecuada señalización vertical y
horizontal en el casco urbano de la
ciudad.
3. Colocación y
mantenimiento de
señalización en calles y
avenidas.
4. Inadecuado control en el
ordenamiento de comerciantes en áreas
asignadas.
4. Instalar y supervisar a los
comerciantes para que
respeten los acuerdos
suscritos para mantener el
orden y limpieza en áreas
asignadas.
6. Desconfianza
económica
1. Inadecuada divulgación del informe
financiero municipal, a la población.
1. Dar a conocer los estados
financieros a la población.
1.5 Datos de la institución beneficiada.
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
Educativa
1.5.3 Ubicación geográfica
Caserío el Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
1.5.4 Visión
Sin evidencia.
1.5.5 Misión
Sin evidencia.
1.5.6 Políticas
Sin evidencia.
1.5.7 Objetivos
Sin evidencia.
1.5.8 Metas
Sin evidencia.
1.5.9 Estructura organizacional
La institución educativa está conformada por docentes y alumnos.
10
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
- Docentes
- Alumnos
-Padres de familia
- Miembros del COCODE
1.5.10.2 Recursos materiales
- Libros de texto
-Gráficos de mapas
-Pupitres
-Pizarra
-Bancos
1.6 Lista de carencias
1. No poseen edificio escolar propio.
2. Insuficiencia de material didáctico educativo ambiental.
3. Falta equipo audiovisual.
4. Falta energía eléctrica pública.
5. Falta de agua potable.
6. Falta de un sistema de letrinas construidas técnicamente para no contaminar.
7. Falta de principios filosóficos.
8. Falta de políticas institucionales.
11
1.7 Cuadro de análisis y priorización
PROBLEMA CARENCIAS SOLUCIÓN
1. Insuficiencia
de materiales de soporte educativo.
1. Insuficiencia de material didáctico educativo ambiental.
1. Proporcionar un módulo educativo con el contenido necesario para afrontar problemas ambientales relacionados con el agua.
2. Falta equipo audiovisual.
2. Gestión de equipo audiovisual para eficientar el proceso educativo.
3. Falta un edificio escolar con ambientes apropiados.
3. Gestionar la construcción de un edificio escolar que reúna las condiciones pedagógicas necesarias.
2. Privación de energía eléctrica pública.
1. La escuela no cuenta con energía eléctrica pública.
1. Gestionar la conducción de energía eléctrica pública a la escuela.
2. Gestionar la adquisición de una planta de energía solar.
3. Insalubridad
1. Falta de agua potable.
1. Construcción de redes de distribución de agua potable
2. Faltan letrinas. 2. Construcción de un sistema de letrinas con asesoría técnica para no contaminar el ambiente.
4. Inconsistencia institucional.
1. Falta de principios filosóficos. 1. Elaboración de Proyecto Educativo
Institucional 2. Falta de políticas institucionales
Priorización:
En reunión sostenida con docentes, padres de familia, miembros de COCODE y
epesista se analizaron los problemas y se determinó la urgencia de solucionar el
problema de la insuficiencia de materiales y recursos de soporte educativo.
1. Inexistencia de un módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.
2. Falta de un generador de energía solar.
3. Falta de un equipo audiovisual.
12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad de las soluciones del problema
INDICADORES 1 2 3
FINANCIERO SI NO SI NO SI NO
1 Se cuenta con suficientes recursos financieros. X
X
X
2 Se cuenta con financiamiento externo. X
X X
3 El proyecto se ejecutará con recursos propios. X X X
4 Se cuenta con fondos extras para imprevistos. X
X
X
ADMINISTRATIVO LEGAL
1 Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto. X
X X
2 Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto. X
X X
TÉCNICO
1 Se tiene bien definida la cobertura del proyecto. X
X X
2 Se tienen los insumos necesarios para el proyecto. X X X
3 Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto. X
X X
4 El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto. X
X
X
5 Se han definido completamente las metas. X
X
X
MERCADO
1 El proyecto tiene aceptación de la población estudiantil. X X
X
2 El proyecto satisface las necesidades de la población. X
X
X
3 Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto.
X X
X
POLÍTICO
1 La institución educativa será responsable por el proyecto. X
X X
2 El proyecto es de vital importancia para la institución beneficiada.
X X X
SOCIAL
1 El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales. X X X
2 El proyecto beneficia a la mayoría de la población. X
X
X
3 El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel de escolaridad de la población.
X X X
TOTALES 17 2 3 16 5 14
La opción uno es la más viable y factible.
1.9 Problema seleccionado
Inexistencia de un módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.
1.10Solución viable y factible
Proporcionar un módulo educativo con el contenido necesario para afrontar problemas ambientales relacionados con el agua en la naturaleza.
13
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Módulo Educativo: El agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de tercer
grado de primaria de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Aldea
Olopita, Esquipulas, Chiquimula
2.1.2 Problema
Inexistencia de un módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.
2.1.3 Localización del proyecto
Caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala
Municipalidad de Esquipulas
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo Ambiental
2.2 Descripción del Proyecto:
Para llevar a la práctica el proyecto Módulo Educativo, el agua en la naturaleza a
docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío
El Mirador, aldea Olopita, se socializa por medio de talleres apoyándose con
diapositivas relacionadas con la escases y el mal uso del agua, entregando una
manta vinílica que contiene los artículos de ley que garantizan la protección de los
recursos naturales, entrega de semillas para enseñarles el proceso de realizar un
almácigo de árboles frutales. Cada actividad se desarrolla en forma práctica, parte de
la experiencia y observación, para lograr un aprendizaje vivencial y participativo.
14
2.3 Justificación
Año con año, el deterioro ambiental va aumentando, causando escases de
agua. En la actualidad es un problema en todo el planeta, que ha causado diversos
cambios climáticos en el medio ambiente, provocando un desequilibrio ecológico que
nos afecta a todos. Consciente de esta problemática se orienta a docentes y alumnos
de tercer grado primario de la Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador,
Olopita a identificar las causas principales que provocan escases de agua y de esta
manera, proponer líneas de acción para contribuir a mejorar el futuro de la
comunidad y de las generaciones posteriores.
2.4 Objetivos
2.4.1 Generales
- Contribuir al cuidado del medio ambiente para reducir la pobreza existente,
provocada por el mal uso de los recursos naturales, por falta de consciencia,
información y documentos académico como soporte educativo ambiental.
2.4.2 Específicos
Elaborar módulo educativo relacionado con el agua en la naturaleza.
- Socializar el módulo educativo el agua en la naturaleza dirigido a docentes y
alumnosde la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, aldea
Olopita Esquipulas.
- Plantar árboles en áreas autorizadas con asesoría de técnico y la colaboración
de alumnos de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, aldea
Olopita, Esquipulas.
15
2.5 Metas
- Reproducción y entrega de diez ejemplares del módulo educativo el agua en
la naturaleza dirigida a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela
Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
- Socializar el modulo desarrollando cinco sesiones pedagógicas con los
docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del
caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
- Plantación de seiscientos veinticinco árboles de nim, madre cacao, cedro,
cuje, marañón, paterno, grevillea, caoba, pino, guango y zapotón en área
municipal protegida.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Docentes y Alumnos de tercer grado primario de la Escuela Municipal Rural
Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
2.6.2 Indirectos
Padres de familia y vecinos.
2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto
Fuentes de financiamiento
- Municipalidad de Esquipulas.
- Gestiones diversas.
16
2.7.1 Presupuesto 2010 - 2011
Clasificación Descripción Cantidad Costo/u Precio total
Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00
Equipo audiovisual (computadora y sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00
Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50
Fotocopias 30 0.50 Q.15.00
Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00
Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00
Pinceles 15 Q.4.00 Q.60.00
Brochas 5 Q.15.00 Q.75.00
Bolsas plásticas 15 Q.1.25 Q.12.50
Herramientas Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00
Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00
Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00
Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00
Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00
Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00
Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00
Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00
Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50
Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00
Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50
Abono 3 qq Q.190.00 Q. 570.00
Desherbada del terreno
Q. 800.00
Sembrado de árboles 625
Abonada de los árboles 625 Q.1.25 Q. 625.00
Combustible
Q. 300.00
Imprevistos
Q. 200.00
TOTAL: Q. 5,434.00
17
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
2010 2011
No Actividades
septiembre octubre noviembre enero a junio julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
enero
febre
ro
ma
rzo
abril
ma
yo
junio
1 2 3
1 Investigación bibliográfica.
2 Clasificación de información.
3
Estructuración y levantado de texto del Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
4
Planificación para socializar el Módulo Educativo, el agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío el Mirador, Olopita, Esquipulas.
5
Elaboración de material de apoyo para la socialización.
6
Desarrollo Módulo Educativo, el agua en la naturaleza, dirigido a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío el Mirador, Olopita, Esquipulas.
7 Visita a manantiales y riachuelos de la comunidad.
8 Evaluación de las socializaciones.
11 Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas.
18
12
Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El Mirador)
13 Visita del área elegida a reforestar.
14 Gestión de árboles y abono.
15 Limpieza del área a reforestar
16 Traslado de árboles al área a reforestar
17 Ahoyado del área a reforestar
18 Plantación de árboles
19 Supervisión por parte del asesor
20 Regado
21 Abonada
22 Excavación y colocación de tambos en el suelo
23 Reuniones de grupo
24 Redacción y corrección del informe
2.9 Recursos
2.9.1 Humanos
- Docentes
- Alumnos
- Miembros del COCODE
- Personal de la municipalidad
- Miembros de la comunidad
- Asesor
- Jornaleros
- Estudiante de ingeniería
2.9.2 Materiales
- Pegamento
19
- Cartulina
- Tijera
- Revistas
- Tape
- Cajas de cartón
- Bolsas plásticas
-Machetes
- Metro
- Chuzo
- Pilones
- Manguera
- Bombas
- Saca tierras
- Azadones
- Vehículos
- Abono
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- USB
- Hojas de papel bond tamaño carta
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
2.9.3 Institucional
- COOSAJO R.L.
- Destacamento Militar
- CIATRI
- MAGA
20
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades, fechas y resultados
ACTIVIDADES FECHA RESULTADOS
Investigación bibliográfica. 27 – 05 - 10 Se recopiló la información
necesaria.
Clasificación de información. 28 – 05 - 10 Se obtuvo la información
requerida.
Estructuración y levantado
de texto del módulo
educativo el agua en la
naturaleza.
29 y 30 -05 - 11
Revisión del módulo
educativo el agua en la
naturaleza dirigida a
docentes y alumnos de
tercer grado de la Escuela
Municipal del Caserío El
Mirador.
Planificación para socializar
el modulo educativo el agua
en la naturaleza.
04 y 05 -06 - 11 Un plan de unidad, planes
de clase y fase evaluativa.
Elaboración de material de
apoyo.
16 al 26 - 06- 11
Manta vinílica, diapositivas
e imágenes diversas.
Desarrollo del módulo
educativo el agua en la
naturaleza.
04 al 08 – 07 – 11 Socialización de temática.
Visita a manantiales y
riachuelos de la comunidad.
15 – 07 -11 Recorrido por áreas de
terreno de la comunidad.
Evaluación de socialización.
15 – 07 – 11
Cumplimiento de acuerdo a
planificación.
Entrevista con el señor
alcalde municipal de
Esquipulas.
17 – 08 – 11 Planteamiento de las
necesidades de la
comunidad, después de
reforestar.
21
Visita del área elegida a
reforestar
19 - 09 - 10
Reconocimiento del área de
terreno asignado para
reforestar.
Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad
21 – 09 - 10
Participación de miembros de
COCODE y vecinos en
ahoyado de terreno a
reforestar
Gestión de árboles 22 – 09 – 10 Conseguir árboles de
distintas especies, entre
ellas: grevillea, cuje, guango,
madre cacao, nim. y paterno
Gestión de abono 23 – 09 – 10 Adquirir dos quintales de
abono triple quince
Limpieza de área a
reforestar
13 del 24 – 09 10 Chapeado y limpieza del área
a reforestar
Ahoyado del área a
reforestar
01 – 15 – 09 – 10 Ahoyamiento del área de
terreno a reforestar
disponiéndolo para la
plantación correspondiente.
Plantación de árboles. 01 al 15 09 -10 625 árboles plantados.
Plateado alrededor de
árboles.
20 al 29 – 09 -10 Áreas de árboles
desherbadas
Riego de árboles 02 al 30 – 11 – 10 Regar los árboles para que
mantengan humedad.
Abonar los árboles. 22 al 30 – 11 – 10 Ayuda al crecimiento de
árboles.
Excavación y colocación
de tambos en el suelo
28 – 11 – 10 Canalización del agua hacia
puntos estratégicos del área
reforestada.
22
3.2 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
Módulo educativo el agua en la
naturaleza.
Proporcionar a la escuela el
módulo educativo el agua en la
naturaleza, para que tengan
bases teóricas en el cuidado del
agua.
Manta vinílica Proporcionar a la escuela una
manta vinílica impresa con
artículos de ley que amparan la
protección de los recursos
naturales, para que tengan a la
vista los aspectos legales para la
protección de los recursos
naturales.
Terreno reforestado Plantar seiscientos veinticinco
árboles de varias especies
adaptables al terreno asignado
para reforestar.
23
3.3
24
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
MÓDULO EDUCATIVO “EL AGUA EN LA NATURALEZA” dirigido a
docentes y alumnos de tercer grado de primaria, de la Escuela Municipal
Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula.
EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
CARNÉ: 200051753
Esquipulas , Ch iqu imula , ju l io 2011
Asesor: Licenciado Néstor Reynaldo Verbena Sagastume
INDICE
3.3.2Introducción 1
3.3.3 Plan de Unidad Didáctica 2
Continuación de Plan de Unidad Didáctica 3
3.3.4 Plan de clase. El ciclo del agua. Definiciones 4
3.3.4.1 Cuadro de observaciones 5
3.3.4.2 Evaluación. Mapa Conceptual 6
3.3.5 Plan de clase. Importancia del agua para la vida 7
3.3.5.1 Cuadro de observaciones 8
3.3.5.2 Evaluación. Rúbrica 9
3.3.6 Plan de clase. Uso del agua 10
3.3.6.1 Cuadro de observaciones 11
3.3.6.2 Evaluación. Lista de cotejo con escala 12
3.3.7 Plan de clase. La contaminación del agua 13
3.3.7.1 Cuadro de observaciones 14
3.3.7.2 Evaluación. Crucigrama 15
3.3.8 Plan de clase. Ley sobre el uso del agua 16
3.3.8.1 Cuadro de observaciones 17
3.3.8.2 Evaluación. Lista de cotejo 18
3.4 Temática: El ciclo del agua. Definiciones 19
3.4.1 Esquema del ciclo del agua 20
3.4.2 La evaporación y porque sucede 21
3.4.3 Las fases del ciclo hidrológico 22
Continuación de las fases del ciclo hidrológico 23
3.4.4 Importancia del agua para la vida 24
Continuación de la importancia del agua para la vida 25
Continuación de la importancia del agua para la vida 26
3.4.5Importancia del agua para la salud 27
Continuación de la importancia del agua para la salud 28
3.4.6 Usos del agua 29
3.4.6.1 Imágenes del uso doméstico del agua 30
3.4.6.2 Imágenes del uso del agua en la agricultura y ganadería 31
3.4.6.3 Imágenes del uso del agua en la industria 31
3.4.6.4 Imágenes del uso del agua en el deporte y en el ocio 32
3.4.6.5 Imagen del uso del agua como vía de comunicación y en decoración 32
25
3.4.7 El ahorro del agua 33
3.4.7.1 Medidas para el ahorro del agua 34
3.4.8 Contaminación del agua 35
3.4.8.1 Imágenes de agua contaminada 36
3.5 Constitución Política de la República de Guatemala 37
3.5.1 Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico 37
3.5.2 Artículo 126. Reforestación 37
3.5.3 Artículo 127. Régimen de las aguas 38
3.5.4 Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos 38
Imagen de la entrega de manta vinílica 38
Imagen de frutas conocida como "lichas" 39
Imagen de los momentos de compartir alimentos 39
Imagen de un niño que presenta una planta de licha 40
3.6 Imágenes de EPESISTAS y área de terreno a reforestar 41
3.6.1 Antes 41
3.6.2 Durante 42
3.6.3Después 43
3.7 Croquis general de localización del proyecto de reforestación 44
3.8 Croquis del área designada para reforestar 45
3.9 Croquis del área reforestada 46
4 Capítulo IV. Proceso de evaluación 47
4.5 Conclusiones 48
4.6 Recomendaciones 49
4.7 Fuentes consultadas 50
4.8 Bibliografía 51
26
1
3.3.2 INTRODUCCIÓN
Orientar y sensibilizar el comportamiento de personas individuales, grupos de
personas, comunidades, poblaciones y paises, que logicamente utilizan el agua
como recurso para: tomar, bañarse, cosinar sus alimentos, lavar los trastes, lavar
ropa, regar los cultivos, limpieza de servicios sanitarios y otros usos que se le da al
vital líquido: ha sido dificil de controlar y regular su uso adecuado para mantener el
equilibrio ecológico. En áreas urbanas y rurales se observa desperdicio y
contaminación del recurso, a consecuencia de varios factores entre ellos: falta de
conciencia, falta de conocimiento, así como la falta de la práctica de buenos hábitos.
Lo anterior constituye una falta de respeto y consideración a las nuevas
generaciones a quienes se les heredará un mundo desértico y contaminado; razón
por la que se hace necesario el fortalecimiento de los conocimientos a través del
desarrollo y socialización del módulo educativo “EL AGUA EN LA NATURALEZA”
dirigido a docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta
del Caserío el Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
La socialización resaltará el compromiso que cada uno de nosotros como
guatemaltecos tenemos con fundamento en la Constitución Política de la República
de Guatemala, CAPÍTULO III, Derechos Sociales, SECCIÓN SEPTIMA, Salud,
seguridad y asistencia social: Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico.
CAPÍTULO II, Derechos Sociales, SECCIÓN DÉCIMA, Regímen Económico y
Social:Artículo 127. Régimen de aguas y Artículo 128. Aprovechamiento de aguas,
lagos y rios. Se hará recordatorio del ciclo del agua y se presentará un video del
proceso, con énfasis en los componentes que se necesitan para su buen
aprovechamiento.
27
3.3.3 PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2
PARTE INFORMATIVA:
NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
DIRECCIÓN: Caserío El Mirador, aldea Olopita.
PARTICIPANTES: Docentes y alumnos.
FECHA: Del cuatro al ocho de junio del dos mil once.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS 1. Fomenta la
importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
1. Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación.
2. Evalúa el impacto que
sobre el ambiente tienen, las acciones que realiza el ser humano.
3. Explica la importancia de
la reforestación para la prevención de desastres.
1. Definición del ciclo del agua.
2. Diferenciación de las
fases del ciclo del agua.
3. Importancia del agua en la naturaleza.
4. Uso del agua (ahorro).
5. Contaminación del agua.
6. Ley sobre el uso del
agua.
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION Socialización de la
definición de lo que es el ciclo del agua, importancia del agua en la naturaleza, uso del agua y la Ley del uso del agua.
Demostración. Durante el proceso de exposición del ciclo del agua, se observará el proceso de evaporación por la acción del calor, mediante una olla con agua expuesta al fuego.
Para el proceso de condensación, se mostrará hielo y se explicará el proceso de su
formación en el espacio para que produzca lo que
se conoce como granizo.
HUMANOS:
EPESISTA
Vecinos de la comunidad
Miembros del COCODE
Directora de la de la escuela del caserío.
Alumnos
Asesor MATERIALES:
Material didáctico.
Manta vinílica. Cañonera
Computadora
Papel Olla Carbón
Preguntas orales
Observación
Lista de cotejo
28
3
ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION
Para el proceso de la precipitación del agua, se utilizará una regadera con agua colocada a cierta altura, abajo habrá un poco de tierra suelta, para explicar lo que es la erosión del suelo causado por el agua, cuando no hay vegetación que la proteja.
Discusión. Después de realizados los experimentos y exposiciones, se dará oportunidad a estudiantes y vecinos, para que realicen preguntas o participen en el tema para enriquecerlo.
Paseo. Se realizará un recorrido para observar las zonas hídricas del lugar, para observar el recorrido del agua, cuencas y necesidades de protección mediante la reforestación, así como evitar la contaminación.
Fósforos,
Anafre
Regadera
Hielo
Semillas FÍSICOS
Local del edificio escolar. ALIMENTOS
Sándwich de pollo
Tostadas
Pastel
Refresco
Frutas
Recreativos
Piñatas
Sorpresas
María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA
29
4
3.3.4 PLAN DE CLASE
PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
POBLACIÓN: Docentes y alumnos.
NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
FECHA: Cuatro de julio del dos mil once.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de
un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Explica el ciclo del agua, su importancia para la vida y las formas alternativas para su purificación.
Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones que realiza el ser humano.
Explica la importancia de la vegetación en el proceso del ciclo del agua.
Contaminación del agua.
ACTIVIDADES RECURSOS METODOS Y TÉCNICAS
Exposición del tema y conceptos, del ciclo del agua.
Demostración del proceso del ciclo del agua, se observará el proceso de evaporación por la acción del calor, mediante una olla con agua expuesta al fuego.
Mostrar hielo y explicar el proceso de condensación o formación de masas de hielo en el espacio para que produzca lo que se conoce como granizo.
Precipitación del agua, se utilizará una regadera con agua colocada a cierta altura, abajo habrá un poco de tierra suelta, para explicar lo que es la erosión del suelo causado por el agua, cuando no hay
vegetación que la proteja.
HUMANOS:
EPESISTA
Vecinos de la comunidad
Miembros del COCODE
Docentes
Alumnos
MATERIAL DIDÁCTICO:
Rotafolio
Carteles
Papel
Video tape
Proyector
Computadora
Planta generadora de energía.
Vehículo:
Pick-up para el traslado de materiales.
Método inductivo
Comparativo
Demostrativo
EVALUACION
Preguntas orales
Observación
Mapa conceptual
Hoja de trabajo
BIBLIOGRAFÍA
Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. www.monografia.com Internet
30
5 3.3.4.1 ESTABLECIMIENTO
Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
OBSERVACIONES DEL EPESISTA
OBSERVACIONES DEL ASESOR
OBSERVACIONES DE LA DIRECTORA
María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA
31
6
3.3.4.2 Mapa Conceptual
Escriba en los cuadrados que están alrededor del círculo, los procesos del ciclo del
agua.
Respuestas:
1. Evaporación
2. Condensación
3. Precipitación
32
El ciclo del
agua
7
3.3.5 PLAN DE CLASE
PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
POBLACIÓN: Docentes y alumnos.
NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
FECHA: Cinco de julio del dos mil once.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de un
entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Explica la importancia del agua para la vida y el proceso para su purificación.
Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones contaminantes o protectoras que realiza el ser humano.
Explica la importancia de la tierra en el proceso de purificación del agua.
Importancia del agua
para la vida.
ACTIVIDADES RECURSOS METODOS Y TÉCNICAS
Exposición del tema, importancia del agua para la vida.
Realizar lluvia de ideas para que surjan formas o maneras para evitar la contaminación de vertientes y la tierra para tener agua potable.
Mostrar diapositivas de imágenes de tierra y agua contaminada.
Mostrar imágenes que muestre la importancia del agua para la vida.
HUMANOS:
EPESISTA
Vecinos de la comunidad
Miembros del COCODE
Docentes
Alumnos
MATERIAL DIDÁCTICO:
Rotafolio
Carteles
Papel
Diapositivas
Proyector
Computadora
Planta generadora de energía.
VEHÍCULO:
Pick- upa, para el traslado de materiales.
Método inductivo
Expositivo
Comparativo
Demostrativo
EVALUACION
Preguntas orales
Observación
Rúbrica
Hoja de trabajo
BIBLIOGRAFÍA
Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. www.monografia.com Internet
33
8
3.3.5.1 ESTABLECIMIENTO
Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
OBSERVACIONES DEL EPESISTA
OBSERVACIONES DEL ASESOR
OBSERVACIONES DE LA DIRECTORA
María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA
34
9
3.3.5.2 RÚBRICA
Escribe una X dentro del cuadro que corresponde a la categoría según indicador.
CATEGORÍAS 3 2 1 0
COMPRENSIÓN DEL TEMA
Describe con claridad la
importancia del agua en la naturaleza.
X
Describe algunos puntos
relevantes sobre la
importancia del agua en la naturaleza.
Describe subtemas
relevantes de la importancia del
agua en la naturaleza.
Describe puntos relevantes sobre la
importancia del agua en la naturaleza.
REFLEXIÓN DEL TEMA
Amplia lo que escribe con reflexiones personales, detalladas,
relacionadas con la
importancia del agua en la naturaleza.
X
Reflexiona de acuerdo con lo
que se le solicita, con
algunos detalles relacionados
con la importancia del
agua en la naturaleza.
Realiza reflexiones muy
breves relacionadas
con la importancia del
agua en la naturaleza.
Realiza reflexiones breves que abordan los temas de
manera general sobre la
importancia del agua en la naturaleza.
PROPUESTA
Realiza compromisos
que implican un proceso de
acción o reflexión
profundo, sobre la importancia del agua en la
naturaleza.
X
Realiza compromisos
que implican un proceso de
acción o reflexión profundo,
realizables, sobre la
importancia del agua en la naturaleza.
Realiza compromisos que inciden en su ambiente
sobre la importancia del
agua en la naturaleza.
Realiza compromisos
muy generales, poco realizables
o que no implican un proceso de
acción o reflexión
profundo, para incidir en su
ambiente o en su institución
sobre la importancia del
agua en la naturaleza.
35
10
3.3.6 PLAN DE CLASE
PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
POBLACIÓN: Docentes y alumnos.
NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
FECHA: Seis de julio del dos mil once.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de
un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Explica los usos del agua en la vida diaria y su impacto positivo en la industria, ganadería y agricultura.
Evalúa el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones negativas que realiza el ser humano.
Explica la importancia del manejo de plantas de tratamiento de aguas servidas.
Usos del agua.
ACTIVIDADES RECURSOS METODOS Y TÉCNICAS
Exposición del tema, usos del agua.
Realizar una lluvia de ideas, para que los estudiantes nombren las formas positivas en que se usa el agua en su comunidad y en las poblaciones.
Presentar diapositivas de los usos más comunes y usos en la industria, ganadería y agricultura.
HUMANOS:
EPESISTA
Vecinos de la comunidad
Miembros del COCODE
Docentes
Alumnos
MATERIAL DIDÁCTICO:
Rotafolio
Carteles
Papel bond
Diapositivas
Proyector
Computadora
Planta generadora de energía.
VEHÍCULO: Pick- upa, para el traslado de materiales.
Método inductivo
Expositivo
Comparativo
Demostrativo
EVALUACION
Preguntas orales
Observación
Lista de cotejo con escala
Hoja de trabajo
BIBLIOGRAFÍA
Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. www.monografia.com Internet
36
11
3.3.6.1 ESTABLECIMIENTO
Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
OBSERVACIONES DEL EPESISTA
OBSERVACIONES DEL ASESOR
OBSERVACIONES DE LA DIRECTORA
María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA
37
12
3.3.6.2 LISTA DE COTEJO CON ESCALA
Escribe una x en el cuadro que corresponde al planteamiento sobre el uso del agua,
según su criterio.
TOTALMENTE DE ACUERDO
PARCIALMENTE DE ACUERDO
EN DESACUERDO
El agua de los ríos, de las
cuencas, de los mares, de
los lagos, es apta para el
consumo humano.
El consumo doméstico del
agua consiste: en el agua
utilizada para limpieza,
alimentos, higiene y aseo
personal.
Es indispensable hacer uso
correcto del agua, tomando
las medidas necesarias en
todas sus utilidades.
El uso del agua, consiste en
el consumo doméstico,
público, agricultura,
ganadería, industria, fuente
de energía y vías de
comunicación, deporte,
entre otros.
38
13
3.3.7 PLAN DE CLASE
PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
POBLACIÓN: Docentes y alumnos.
NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
FECHA: Siete de julio del dos mil once.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de
un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Presenta diapositivas que muestran la manera imprudente de contaminación que provoca el ser humano.
Explica el impacto que sobre el ambiente tienen, las acciones que realiza el ser humano.
Explica la importancia que tiene la educación y la práctica de buenos hábitos, para no contaminar el agua.
Contaminación del agua.
ACTIVIDADES RECURSOS METODOS Y TÉCNICAS
Exposición del tema relacionado con la contaminación del agua.
Demostración del color y olor que puede tener el agua en comparación al color y olor que tiene el agua pura.
Presentación de diapositivas que muestren ejemplos de vertientes y ríos contaminados.
HUMANOS:
EPESISTA
Vecinos de la comunidad
Miembros del COCODE
Docentes
Alumnos
MATERIAL DIDÁCTICO:
Rotafolio
Carteles
Papeles
Video tape
Cañonera
Computadora
Papel
Olla
Carbón
Fósforos VEHÍCULO: Pick- upa, para el traslado de materiales.
Método inductivo
Expositivo
Comparativo
Demostrativo
EVALUACION
Preguntas orales
Observación
Prueba objetiva: Crucigrama
Hoja de trabajo
BIBLIOGRAFÍA
Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. www.monografia.com Internet
39
14
3.3.7.1 ESTABLECIMIENTO
Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
OBSERVACIONES DEL EPESISTA
OBSERVACIONES DEL ASESOR
OBSERVACIONES DE LA DIRECTORA
María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA
40
15
3.3.7.2 Crucigrama
Instrucciones: Lee detenidamente las aseveraciones siguientes, luego observa el crucigrama
y escribe la respuesta correspondiente escribiendo una letra dentro de cada cuadro.
Horizontales:
1. Es uno de los principales contaminante del agua.
2. Es la alteración nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la
introducción de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando
inestabilidad, desorden, daño o malestar en un ecosistema, en el medio físico o en un
ser vivo.
Verticales:
1. Es un recurso renovable indispensable para el consumo humano.
2. Es el proceso por el cual el agua puede ser utilizada para el consumo humano.
Respuestas:
Horizontales:
1. Petróleo
2. Contaminación
Verticales
1. Agua
2. Purificación
41
2
1
1
2
16
3.3.8 PLAN DE CLASE
PARTE INFORMATIVA
ESTABLECIMIENTO: Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
POBLACIÓN: Docentes y alumnos.
NOMBRE DEL PROYECTO: Módulo Educativo, el agua en la naturaleza.
NOMBRE DE LA EPESISTA: María del Tránsito Gómez Montoya
ASIGNATURA: Ciencias Naturales.
FECHA: Ocho de julio del dos mil once.
COMPETENCIAS INDICADOR DE LOGRO CONTENIDOS Fomenta la importancia de
un entorno sano y la seguridad personal y colectiva, por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.
Explica el contenido y significado del Artículo 127 Régimen de las aguas, de la
Constitución de la República de Guatemala.
Explica el contenido y significado del Artículo 128 Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos, de la Constitución
de la República de Guatemala.
Explica la importancia que tiene la educación y la práctica de buenos hábitos, para dar cumplimiento a la Ley.
Ley sobre el uso del agua.
ACTIVIDADES RECURSOS METODOS Y TÉCNICAS
Exposición del tema relacionado
con el respeto y cumplimiento de la Ley para vivir en armonía dentro de la sociedad.
Realizar una lluvia de ideas para que los estudiantes participen mencionando las formas en que los seres humanos no cumplen con la lay.
Realizar una lluvia de ideas para
que los estudiantes participen
mencionando las formas en que los
seres humanos pueden cumplir y
respetar la lay.
HUMANOS:
EPESISTA
Vecinos de la comunidad
Miembros del COCODE
Docentes
Alumnos
MATERIAL DIDÁCTICO:
Rotafolio
Carteles
Papeles
Video tape
Cañonera
Computadora
Papel
Olla
Carbón
Fósforos VEHÍCULO: Pick- upa, para el traslado de materiales y equipo.
Método inductivo
Expositivo
Comparativo
Demostrativo
EVALUACION Preguntas orales
Observación
Prueba objetiva: Lista de Cotejo.
Hoja de trabajo
BIBLIOGRAFÍA
Ciencias Naturales. Editorial Educativa, Primer curso, Guatemala, 2000. Constitución de la República de Guatemala.
42
17
3.3.8.1 ESTABLECIMIENTO
Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas.
OBSERVACIONES DEL EPESISTA
OBSERVACIONES DEL ASESOR
OBSERVACIONES DE LA DIRECTORA
María del Tránsito Gómez Montoya Profa. Norma Estela Buezo Vásquez EPESISTA DIRECTORA
43
18
3.3.8.2 LISTA DE COTEJO
No. Indicador SI NO Observaciones
1 Los habitantes del caserío El Mirador, conocen la sección Séptima de la Constitución Política de la república, que corresponde a Salud, Seguridad, y Asistencia social
X
2 Los habitantes del caserío El Mirador, conocen la sección décima de la Constitución Política de la república, que corresponde a la Reforestación en su artículo 126
X
3 Los habitantes del caserío El Mirador están de acuerdo a dar cumplimiento de los artículos 126,127, 128 de La Constitución Política de la República de Guatemala.
X
4 Los habitantes del caserío El Mirador proponen mejoras para dar sostenibilidad al proyecto.
X
5 Los asistentes al desarrollo de la temática permanecieron hasta el final de la misma.
X
44
19
3.4 MÓDULO EDUCATIVO
El ciclo del agua.
¿Qué es el ciclo del agua? Fácilmente puedo contestar que...soy "yo"! El ciclo del
agua describe la presencia y el movimiento del agua en la Tierra y sobre ella. El agua
de la Tierra está siempre en movimiento y constantemente cambiando de estado,
desde líquido, a vapor, a hielo, y viceversa. El ciclo del agua ha estado ocurriendo
por billones de años, y la vida sobre la Tierra depende de él; la Tierra sería un sitio
inhóspito si el ciclo del agua no tuviese lugar.
DEFINICIONES
El ciclo hidrológico se podría definir como el “proceso que describe la ubicación y el
movimiento del agua en nuestro planeta". Es un proceso continuo en el que una
partícula de agua evaporada del océano vuelve al océano después de pasar por las
etapas de precipitación, escorrentía superficial y/o escorrentía subterránea.
El concepto de ciclo se basa en el permanente movimiento o transferencia de las
masas de agua, tanto de un punto del planeta a otro, como entre sus diferentes
estados (líquido, gaseoso y sólido). Este flujo de agua se produce por dos causas
principales: la energía Solar y la gravedad.
45
20 3.4.1
Elementos y fenómenos naturales que intervienen en el ciclo del agua.
El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación
asumimos que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta
el agua de los océanos, la cual se evapora hacia el aire como vapor de agua.
Corrientes ascendentes de aire llevan el vapor a las capas superiores de la
atmósfera, donde la menor temperatura causa que el vapor de agua se condense y
forme las nubes. Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las
partículas de nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta
precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en los
glaciares, los cuales pueden almacenar agua congelada por millones de años. En los
climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la primavera.
La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de deshielo y a
veces provoca inundaciones. La mayor parte de la precipitación cae en los océanos o
sobre la tierra, donde, debido a la gravedad, corre sobre la superficie como
escorrentía superficial. Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las
depresiones del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a
los océanos. El agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la
superficie, se acumula y almacena en los lagos de agua dulce.
46
21
No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una gran parte es absorbida por el
suelo como infiltración. Parte de esta agua permanece en las capas superiores del
suelo, y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como descarga de agua
subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas en la superficie
terrestre y emerge como manantiales de agua dulce. El agua subterránea que se
encuentra a poca profundidad, es tomada por las raíces de las plantas y transpirada
a través de la superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte del agua
infiltrada alcanza las capas más profundas de suelo y recarga los acuíferos (roca
sub-superficial saturada), los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce
por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continua moviéndose,
parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se "cierra"...y comienza
nuevamente.
Evaporación
El agua cambia de estado líquido a gaseoso, o vapor
La acción del calor produce cambios en los elementos naturales y se produce la evaporación.
3.4.2 La evaporación y porque sucede
La evaporación es el principal proceso mediante el cual, el agua cambia de estado
líquido a gaseoso. La evaporación es el proceso por la cual el agua líquida de los
océanos ingresa a la atmósfera, en forma de vapor, regresando al ciclo del agua.
47
22
Diversos estudios han demostrado que los océanos, mares, lagos y ríos proveen
alrededor del 90% de humedad a la atmósfera vía evaporación; el restante 10%
proviene de la transpiración de las plantas.
El calor (energía) es necesario para que ocurra la evaporación. La energía es
utilizada para romper los enlaces que mantienen unidas a las moléculas de agua, es
por esto, que el agua se evapora más fácilmente en el punto de ebullición (100 ºC,
212 ºF), pero se evapora más lentamente en el punto de congelamiento. Cuando la
humedad relativa del aire es del 100 por ciento, que es el punto de saturación, la
evaporación no puede continuar ocurriendo. El proceso de evaporación toma calor
del ambiente, motivo por el cual, el agua que se evapora de la piel durante la
transpiración te refresca.
3.4.3 Fases del ciclo hidrológico
Evaporación
El ciclo se inicia sobre todo en las grandes superficies líquidas (lagos, mares y
océanos) donde la radiación solar favorece que continuamente se forme vapor de
agua. El vapor de agua, menos denso que el aire, asciende a capas más altas de la
atmósfera, donde se enfría y se condensa formando nubes.
Precipitación
Cuando por condensación las partículas de agua que forman las nubes alcanzan un
tamaño superior a 0,1 mm comienza a formarse gotas, gotas que caen por gravedad
dando lugar a las precipitaciones (en forma de lluvia, granizo o nieve).
Retención
Pero no toda el agua que precipita llega a alcanzar la superficie del terreno. Una
parte del agua de precipitación vuelve a evaporarse en su caída y otra parte es
retenida (“agua de intercepción”) por la vegetación, edificios, carreteras, etc., y luego
se evapora. Del agua que alcanza la superficie del terreno, una parte queda retenida
en charcas, lagos y embalses (“almacenamiento superficial”) volviendo una gran
48
23
parte de nuevo a la atmósfera en forma de vapor.
Escorrentía superficial.
Otra parte circula sobre la superficie y se concentra en pequeños cursos de agua,
que luego se reúnen en arroyos y más tarde desembocan en los ríos (“escorrentía
superficial”). El agua que circula superficialmente irá a parar a lagos o al mar,
donde una parte se evaporará y otra se infiltrará en el terreno.
Infiltración
Pero también una parte de la precipitación llega a penetrar la superficie del terreno
(“infiltración”) a través de los poros y fisuras del suelo o las rocas, rellenando de agua
el medio poroso.
Evapotranspiración
En casi todas las formaciones geológicas existe una parte superficial cuyos poros no
están saturados en agua, que se denomina “zona no saturada”, y una parte inferior
saturada en agua, y denominada “zona saturada”. Una buena parte del agua
infiltrada nunca llega a la zona saturada sino que es interceptada en la zona no
saturada. En la zona no saturada, una parte de esta agua se evapora y vuelve a la
atmósfera en forma de vapor, y otra parte, mucho más importante cuantitativamente,
se consume en la “transpiración” de las plantas. Los fenómenos de evaporación y
transpiración en la zona no saturada son difíciles de separar, y es por ello por lo que
se utiliza el término “evapotranspiración” para englobar ambos términos.
Escorrentía subterránea.
El agua que desciende, por gravedad-percolación y alcanza la zona saturada
constituye la “recarga de agua subterránea. El agua subterránea puede volver a la
atmósfera por evapotranspiración cuando el nivel saturado queda próximo a la
superficie del terreno. Otras veces, se produce la descarga de las aguas
subterráneas, la cual pasará a engrosar el caudal de los ríos, rezumando
directamente en el cauce o a través de manantiales, o descarga directamente en el
49
24
mar, u otras grandes superficies de agua, cerrándose así el ciclo hidrológico.
El ciclo hidrológico es un proceso continuo pero irregular en el espacio y en el
tiempo. Una gota de lluvia puede recorrer todo el ciclo o una parte de él. Cualquier
acción del hombre en una parte del ciclo, alterará el ciclo entero para una
determinada región. El hombre actúa introduciendo cambios importantes en el ciclo
hidrológico de algunas regiones de manera progresiva al desecar zonas pantanosas,
modificar el régimen de los ríos, construir embalses, etc.
El ciclo hidrológico no sólo transfiere vapor de agua desde la superficie de la Tierra a
la atmósfera sino que colabora a mantener la superficie de la Tierra más fría y la
atmósfera más caliente. Además juega un papel de vital importancia: permite
dulcificar las temperaturas y precipitaciones de diferentes zonas del planeta,
intercambiando calor y humedad entre puntos en ocasiones muy alejados.
Las tasas de renovación del agua, o tiempo de residencia medio, en cada una de las
fases del ciclo hidrológico no son iguales. Por ejemplo, el agua de los océanos se
renueva lentamente, una vez cada 3.000 años, en cambio el vapor atmosférico lo
hace rápidamente, cada 10 días aproximadamente.
3.4.4 Importancia del agua para la vida.
El agua está en muchos lugares: En las nubes; en los ríos, en la nieve y en el mar.
También está donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo,
en los alimentos y bajo la tierra. Además, el agua cambia de un lugar a otro.
El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte
importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de
tomarla moriríamos en pocos días.
50
25
Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la
sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros
órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.
Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi
todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa
o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de
productos, producción de energía, etc.
Como sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene
color, sabor ni olor cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un
elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida de los seres vivos (animales o
plantas).
Se llama agua potable a la que se puede beber y aguas minerales a las que brotan
generalmente de manantiales y son consideradas medicinales para ciertos
padecimientos. Las aguas duras se caracterizan porque, si se hierven, dejan en el
fondo del recipiente un residuo calcáreo; no sirven para beberlas y como no
producen espuma con el jabón tampoco sirven para lavar.
El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida
que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas
ignorantes y carentes de sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después
del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre.
Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un
problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.
Traer agua a las comunidades es muy difícil y muy costoso; casi toda la que
consumimos proviene de sitios muy lejanos.
51
26
En todas las actividades humanas el agua está presente: en la ciudad se utiliza para
la alimentación, la higiene, el riego de parques, bosques y jardines, y para fines
industriales.
El agua ha sido importante en nuestro planeta desde que se inició la vida,
reflejándose en la historia. En nuestro país, antes de que llegaran los Españoles los
indígenas adoraban a Tlaloc y Chac, dioses viejos, dioses de la lluvia; indispensables
para que el agua no faltara.
Los Nahuas creían que los niños eran un regalo de los dioses y que antes de ser
niños, nadaban en el agua en forma de pececitos de jade.
Los antiguos griegos consideraban que el agua era uno de los cuatro elementos
básicos del universo. Esta creencia viajó por todo el mundo durante siglos sin perder
fuerza; hoy, los científicos afirman que el agua existió desde la formación de la Tierra
y que en los océanos se originó la vida.
El agua siempre ha estado presente: en mitos o leyendas, en una cascada, para la
limpieza, para calmar la sed o como medio de transporte. Pero, más que ser famosa,
el agua es una “estrella” de actualidad porque ahora se saben más detalles del agua
que son vitales para que nuestro planeta siga funcionando, por ejemplo:
Regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas;
Su gran fuerza genera energía;
El agua de la lluvia limpia la atmósfera que está sucia por los contaminantes;
Y algo más: en los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las
casas e industrias. Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y
muy valioso que debemos cuidar.
52
27
3.4.5 Importancia del agua para la salud.
La realidad es que la mayoría de las personas no beben lo suficiente no siendo
conscientes de la enorme importancia que tiene el agua en la salud. Es un nutriente
esencial para la vida, siendo su valor nutricional escaso, el agua es un líquido
imprescindible al igual que el aire que respiramos. Es por eso que si bien podemos
pasar mucho tiempo sin comer no podemos estar sin beber durante mucho tiempo.
Es necesario que mantengas al organismo bien hidratado, fresco y con las reservas
de agua al máximo asegurándote que así te mantendrás sano(a) y en forma. Las
necesidades en la cantidad que debemos de beber varían con la edad por lo que a
mayor edad el sistema que regula la sed no es tan eficaz teniendo que estar
pendientes de beber correctamente. No hay que ignorar el reflejo de la sed ya que se
produciría un estado de deshidratación permanente si no repusieras el déficit creado.
Al beber suficiente conseguirás mejorar el funcionamiento de los riñones mejorando
la calidad de la orina por lo que notarás que esta es más clara. A su vez los riñones
limpiarán mejor la sangre de sustancias de desecho eliminándolas con facilidad,
también evitarás que se produzcan cálculos renales. Si pierdes agua pierdes energía
física y si está perdida es superior al 10% provocaría grandes trastornos al
organismo.
El agua desempeña importantes funciones;
Es el medio en el cual se diluyen los líquidos corporales (sangre,
secreciones digestivas, orina, etc.)
Hace de transporte para los nutrientes a las células así como de los productos
de desecho desde estas.
Facilita la digestión al diluir los nutrientes de los alimentos.
Regula la temperatura corporal mediante la evaporación a través de la piel.
53
28
Es por eso que necesitas ingerir suficiente cantidad para compensar las pérdidas.
Necesitas 3 litros de agua al día, la mitad procede de los alimentos la otra mitad
tienes que beberla. Intenta beber 2 litros al día de agua eso te ayudara a eliminar
toxinas y a mantener tus riñones en buen estado al tiempo que compensas las
perdidas.
Trata de beber regularmente sin esperar a tener sed eso te mantendrá hidratada todo
el día, bebe entre comidas y si puede ser 1o 2 vasos al levantarte antes de
desayunar eso limpiara el sistema digestivo y lo preparara para recibir nuevos
alimentos.
si bebes de forma correcta notarás mejoras sustanciales en tu cuerpo desde tener
más energía hasta conseguir mejores resultados si estás en un programa de control
de peso. Es sencillo ingerir agua frecuentemente solo tienes que tener una botella a
mano para que no te se olvide, cosa normal si no sueles beber mucho.
El objetivo será eliminar los depósitos de grasa de forma gradual hasta alcanzar el
peso adecuado. Si bebes adecuadamente obtendrás beneficios inmediatos para tu
salud, el rendimiento y el bienestar general. Así que recuerda mantener un ritmo
adecuado de ingesta de líquidos a lo largo del día escogiendo por ejemplo agua
mineral, zumos de manzana mezclados con agua mineral o té con limón y con zumos
de frutas.
Muy importante será el que bebas suficiente si practicas algún deporte ya que la
sudoración provoca grandes pérdidas de líquidos. No te fíes de la sensación de sed
para comenzar a beber por lo que tienes que acostumbrarte a beber antes, durante y
después de la práctica deportiva.
54
29
3.4.6 Usos del agua
CONSUMO DOMÉSTICO. Comprende el consumo de agua en nuestra
alimentación, en la limpieza de nuestras viviendas, en el lavado de ropa, la
higiene y el aseo personal...
CONSUMO PÚBLICO. En la limpieza de las calles de ciudades y pueblos, en
las fuentes públicas, ornamentación, riego de parques y jardines, otros usos
de interés comunitario, etc.
USO EN AGRICULTURA Y GANADERÍA. En agricultura, para el riego de los
campos. En ganadería, como parte de la alimentación de los animales y en la
limpieza de los establos y otras instalaciones dedicadas a la cría de ganado.
EL AGUA EN LA INDUSTRIA. En las fábricas, en el proceso de fabricación de
productos, en los talleres, en la construcción…
EL AGUA, FUENTE DE ENERGÍA. Aprovechamos el agua para producir
energía eléctrica (en centrales hidroeléctricas situadas en los embalses de
agua). En algunos lugares se aprovecha la fuerza de la corriente de agua de
los ríos para mover máquinas (molinos de agua, aserraderos…)
EL AGUA, VÍA DE COMUNICACIÓN. Desde muy antiguo, el hombre aprendió
a construir embarcaciones que le permitieron navegar por las aguas de mares,
ríos y lagos. En nuestro tiempo, utilizamos enormes barcos para transportar
las cargas más pesadas que no pueden ser transportadas por otros medios.
DEPORTE, OCIO Y AGUA. En los ríos, en el mar, en las piscinas y lagos, en
la montaña… practicamos un gran número de deportes: vela, submarinismo,
Winsurf, natación, esquí acuático, waterpolo, piragüismo, ráfting, esquí,
patinaje sobre hielo, jockey…
55
30
Además pasamos parte de nuestro tiempo libre disfrutando del agua en las
piscinas, en la playa, en los parques acuáticos… o, simplemente,
contemplando y sintiendo la belleza del agua en los ríos, las cascadas, los
arroyos, las olas del mar, las montañas nevadas…
3.4.6.1 Imágenes del uso del agua.
Usos domésticos del agua
56
El agua usada para limpieza en baños, Sanitarios y lavamanos.
El agua se utiliza para limpieza de trastos, muebles y limpieza de piso.
El agua es utilizada para preparar alimentos.
31
3.4.6.2 USO DEL AGUA EN ACTIVIDADES AGRÍCOLAS Y GANADERAS
3.4.6.3 Usos del agua en la industria
57
En los países desarrollados, utilizan el agua
aprovechando recursos tecnológicos para el
riego de plantaciones agrícolas.
En las granjas de producción de ganado,
utilizan el agua como alimento para el ganado,
con el cuidado de no desperdiciar el recurso.
El agua de las represas mueve grandes
proyectos industriales que inciden en la
economía de los países.
El agua es trasladada cuidadosamente por
canales o tomas a largas distancias para el
riego de plantaciones y otros usos
importantes.
32
3.4.6.4 Uso del agua en el deporte y el ocio.
3.4.6.5 Usos del agua como vía de comunicación y en decoración en parques.
58
Niños, jóvenes y adultos, utilizan el agua para la práctica
de deportes. En agua limpia vale la pena recrearse.
El agua en estado sólido o sea la nieve, sirve
también para la práctica de patinaje
Muchas personas se trasladan por grandes naves
que viajan por agua, ya sea por negocio o por
placer como turistas.
Como decoración, el agua adorna las fuentes
artificiales, llamando la atención a los turistas.
33
3.4.7 EL AHORRO DEL AGUA.
El agua es uno de los recursos naturales más valiosos con que cuenta la humanidad.
Pero aunque la mayor parte de nuestro planeta está compuesto por agua, 97 por
ciento del total es salada, y gran parte del resto está congelada en los polos. Por eso
no debe ser desperdiciada.
Las prácticas de ahorro del agua que utilizamos a diario contribuyen a utilizar en
forma más racional un recurso escaso, tanto que muchos habitantes de la Tierra no
pueden disfrutarlo en sus casas. Pero al mismo tiempo permite colaborar con la
calidad de los servicios de saneamiento al aligerar su carga de trabajo, y disminuir
los gastos del hogar.
¿En dónde comenzamos? El primer paso es identificar donde usamos agua en la
casa. Luego necesitamos decidir sobre qué hacer para reducir la cantidad de agua
que usamos, ya sea eliminando prácticas y hábitos de desperdicio, o mejorando la
eficiencia de nuestro uso de agua utilizando instalaciones y accesorios más
eficientes.
Un área que es importante vigilar es el baño, donde se usa internamente cerca del
65 por ciento del agua de toda la casa. Y también es crucial analizar los hábitos de
consumo.
La mayor parte del agua "consumida" en nuestras actividades diarias es simplemente
desperdiciada. Se deja correr el agua de los grifos mientras nos cepillamos los
dientes. Las máquinas lavadoras funcionan sin una carga completa.
59
34
3.4.7.1 Medidas para el ahorro del agua.
No use el inodoro como un canasto de basura, ni suelte el agua sin necesidad.
Una ducha rápida utiliza menos agua caliente que una tina llena.
Guarde una botella de agua para beber en el refrigerador en lugar de permitir
que corra el agua de su grifo hasta obtener agua fría cuando quiere beber.
Más del 50 por ciento del agua aplicada a los jardines se pierde debido a la
evaporación, o al desagüe por riego excesivo.
Para reducir las pérdidas como consecuencia de la evaporación, riegue
temprano en la mañana (después de que se ha secado el rocío).
Al lavar un vehículo, llene un cubo con agua y use una esponja. Esto puede
ahorrar cerca de 300 litros de agua.
Repare los goteos, pueden ser muy costosos. Un goteo de sólo una gota por
segundo desperdicia cerca de 10 mil litros de agua por año. La mayor parte de
los goteos son fáciles de encontrar y de ajustar, a un costo muy bajo.
Los grifos que gotean lo hacen a menudo debido a un empaque roto que
cuesta centavos reemplazar. La mayoría de los almacenes de ferretería
tendrán cajas de herramientas para reparación de grifos con ilustraciones que
muestran como reemplazar un empaque.
Un inodoro en el que continúa fluyendo el agua hasta después de vaciar la
misma, si el goteo es lo suficientemente grande, puede desperdiciar hasta 200
mil litros de agua en un solo año. Y se estima que un gran porcentaje de todos
los inodoros en uso en las casas modernas gotean.
___________________________________
Ministerio de Medio Ambiente de Canadá. Bajado de Internet
60
35
3.4.8 CONTAMINACIÓN DEL AGUA
Incorporación al agua de materias extrañas, como microorganismos, productos
químicos, residuos industriales y de otros tipos, o aguas residuales. Estas materias
deterioran la calidad del agua, y la hacen inútil para los usos pretendidos. Los
principales contaminantes del agua son los siguientes:
Aguas residuales y otros residuos que demandan oxigeno (en su mayor parte
materia orgánica, cuya descomposición produce perdida de oxigeno)
Agentes infecciosos.
Nutrientes vegetales que pueden estimular el crecimiento de las plantas
acuáticas. Estas a su vez, interfieren con los usos a los que se destina el
agua y, al descomponerse, agotan el oxígeno disuelto y producen olores
desagradables.
Productos químicos, pesticidas, residuos industriales, sustancias
tensioactivas contenidas en los detergentes, y productos de descomposición
de compuestos orgánicos.
Petróleo, especialmente el procedente de vertidos accidentales.
Minerales inorgánicos y compuestos químicos.
Sedimentos formados por partículas del suelo y minerales arrastrados por las
tormentas y escorrentías desde las tierras de cultivo, los suelos sin
protección, las explotaciones mineras, las carreteras y los derribos urbanos.
_____________________
Ismail Ali Gago©. Bajado de Internet
61
36
3.4.8.1 Imágenes de agua contaminada.
.
62
La industria es importante para el desarrollo de un
país, pero, la falta de conciencia de sus socios y sus
trabajadores, contaminan el agua, sin importarles la
salud de los usuarios del agua en las comunidades.
La falta de práctica de buenos hábitos de muchas
personas, por su escasa educación, tira cualquier
clase de basura al agua de los ríos.
Muchos son los niños, jóvenes y adultos, que disfrutan tirando basura y
productos contaminantes a las aguas de los ríos. Son los culpables de la
muerte de las especies acuáticas.
37 3.5 CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DE GUATEMALA
CAPÍTULO II,
Derechos Sociales, SECCIÓN SÉPTIMA,
Salud, Seguridad y asistencia social;
3.5.1 Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico (literalmente dice) El
Estado, las municipalidades y los habitantes del territorio nacional están obligados a
propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico. Se dictarán todas las
normas necesarias para garantizar que la utilización y el aprovechamiento de la
fauna, la flora, la tierra y el agua; se realicen racionalmente, evitando su depredación.
El citado artículo constitucional nos da la pauta que por ley, todos estamos obligados
a proteger los recursos naturales y mejorarlos, debido a que constituyen un bien que
favorece a todos.
CAPÍTULO II,
Derechos Sociales,
SECCIÓN DÉCIMA, Régimen económico y social.
3.5.2 Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés
social, la reforestación del país y la conservación de los bosques. La Ley determinará
la forma y requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su
renovación, incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no
cultivados y además productos similares, y fomentará su industrialización. La
explotación de todos estos recursos, corresponderá exclusivamente a personas
guatemaltecas, individuales o jurídicas.
Los bosques y la vegetación en las riberas de los ríos y lagos, y en las cercanías de
las fuentes de agua, gozarán de especial protección.
63
38
3.5.3 Artículo 127. Régimen de las aguas. Todas las aguas son bienes de dominio
público, inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan
en la forma establecida por la Ley, de acuerdo con el interés social. Una Ley
específica regulará esta materia.
3.5.4 Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos. El aprovechamiento
de las aguas de los lagos y de los ríos, para fines agrícolas, agropecuarios, turísticos
o de cualquier otra naturaleza, que contribuyen al desarrollo de la economía
nacional, está al servicio de la comunidad y no de persona particular alguna, pero los
usuarios están obligados a reforestar las riveras y los causes correspondientes, así
como a facilitar las vías de acceso.
Son varias razones por las que es necesario cuidar el agua, sin el agua no puede
vivir ningún ser vivo. El problema es que habrá agua, en aquellos lugares donde sus
habitantes se preocupen por proteger los bosques y reponer los árboles y plantas
que por cualquier razón se estén deteriorando.
64
Entrega de manta vinílica que contiene en su impresión, los artículos de
ley que amparan la protección de los recursos naturales, como una
responsabilidad de todos.
39
Las Lichas son un fruto comercial que los niños del caserío degustaron en una de
las reuniones de trabajo. Después de la degustación niños y niñas hicieron
compromiso de hacer un almácigo de las semillas y cultivarlas en el momento
oportuno en el patio de su casa.
Se les sirve la refacción en la sala donde reciben sus clases, las mamás de los niños
ayudan a repartir los alimentos.
65
40
Los niños ya empezaron a ver crecer las plantitas de las semillas de “licha”
que cultivaron. Es una planta que nace y crece rápido. Sus frutos son bien
sabrosos.
EVALUACIÓN Para evaluar las actividades desarrolladas en el pedagógico relacionadas con la
temática del Módulo Educativo “EL AGUA EN LA NATURALEZA” se utilizará: El
mapa conceptual, Rúbrica, Lista de cotejo con escala y Crucigrama; en el cual los
niños y/o vecinos manifiestan haber adquirido conocimientos y el compromiso que
tendrán para proteger sus recursos.
66
41
3.6 IMÁGENES DEL GRUPO DE EPESISTAS Y DE ÁREAS ASIGNADAS
PARA REFORESTAR
EN EL CASERÍO“EL MIRADOR”, ALDEA OLOPITA.
3.6.1 ANTES
67
Presidente del COCODE, Asesor de EPS y EPESISTAS, en recorrido a terreno
municipal, para reforestar.
En este terreno existía un bosque de roble, encino y pino en su mayoría; han sido depredados
para leña y para la venta de madera.
Pegado a la montaña al fondo de la foto, está la ciudad de
observa Esquipulas. De ahí se ha observado el fuego que año
con año, destruye los recursos.
Poca biodiversidad que logra resistir el mal trato humano y la situación climática.
42
3.6.2 DURANTE
68
Antes de plantar árboles, es necesario eliminar la
maleza para evitar que los nutrientes de la tierra los
consuma una planta que no tiene mucha utilidad.
Visitando varios viveros se obtienen árboles
de calidad, atendiendo las especies que
pueden adaptarse al lugar a reforestar.
Cuando el terreno está limpio, se puede
plantar los árboles, seguros que los
nutrientes serán bien aprovechados.
El plateo de los árboles, es una preparación
para su crecimiento, para que tenga una
reserva de agua y luego para abonar.
43
3.6.3 DESPUÉS
69
Trasladando el abono al sitio donde está la plantación de árboles, a unos trescientos metros de terreno escabroso.
El abono ya está cerca de los árboles plantados, es necesario aplicarlo para observar un crecimiento en la planta.
La grevillea, un árbol muy bonito, está en la
fase de crecimiento. Pero, es necesario
limpiar, platear y abonar para un crecimiento
normal.
El cuje, está en un lugar limpio, plateado, se le colocó unas plantas secas que descomponerse se transforman en abono orgánico.
44
3.7 Croquis general de localización del proyecto de reforestación.
70
45
3.8 Croquis del área asignada para reforestar.
71
46
3.9 Croquis del área reforestada.
72
47
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La evaluación se realizó a través de una lista de cotejo aplicada a los funcionarios de
la Municipalidad de Esquipulas como institución patrocinante y a la docente de la
Escuela Municipal Rural Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas como
institución patrocinada, la cual permitió verificar el cumplimiento de los objetivos
planteados en el plan de trabajo del diagnóstico institucional, habiendo obtenido la
información necesaria para detectar el problema y encontrarle la solución.
4.2 Evaluación del perfil
Con la lista de cotejo aplicada a esta etapa, se obtuvo la información necesaria de
los elementos requeridos para llevar a cabo la ejecución del proyecto seleccionado,
la aprobación y apoyo de las autoridades que dirigen a las entidades patrocinante y
patrocinada, se estableció el cronograma de actividades para el desarrollo de la
etapa de posterior y se gestionó los recursos correspondientes.
4.3 Evaluación de la ejecución
Con el cronograma de actividades se evaluó esta etapa, verificando el
cumplimiento de cada una de las tareas planificadas en el tiempo estipulado para
ello. Evidenciando el apoyo e interés por parte de los miembros de la comunidad,
municipalidad, empresas estatales, privadas y personas particulares en la ejecución
del proyecto.
4.4 Evaluación final
Se aplica la lista de cotejo en donde se comprueba el logro de los objetivos trazados,
se obtuvo la documentación y se llevó a cabo la socialización del módulo educativo,
el agua en la naturaleza, dirigido a maestra, alumnos y alumnas de tercer grado de
primaria enfatizando la importancia del agua en nuestra vida y la de todos los seres
vivos, razón por la que al agua se le reconoce cono el vital líquido.
73
48
4.5
CONCLUSIONES
Se promovió la realización de acciones concretas para que los vecinos de la
comunidad del caserío El Mirador, Aldea Olopita, Esquipulas, Chiquimula;
protejan y conserven los recursos naturales para que mejoren su calidad de
vida.
Se reforestó el área de terreno asignado, con especies de árboles
recomendados por Ingeniero Agrónomo, para garantizar que su desarrollo sea
en el tiempo prudencial para obtener los resultados a mediano plazo.
La plantación de los seiscientos veinticinco árboles contribuirá a generar
oxígeno, recuperación de biodiversidad y de los manantiales.
La socialización del módulo educativo, el agua en la naturaleza, dirigido a
docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Rural Mixta del
caserío El Mirador, aldea Olopita; incentivó a padres de familia y vecinos a
realizar acciones para mejorar y proteger los recursos naturales de su
comunidad.
Se diseñó un plan de sostenibilidad para darle seguimiento a los cuidados y
atención que necesitan los árboles plantados. Para dar seguimiento al
proceso de protección, conservación y mejora de los árboles plantados y de
otros recursos existentes en el área; se solicitará apoyo directo a la
municipalidad y a los vecinos del caserío.
74
49
4.6
RECOMENDACIONES
PARA ALUMNOS
Evitar cortarle hojas, ramas, arrancar y dar golpes a los árboles plantados, y
demás recursos existentes en el área; para que se desarrollen normalmente.
Contribuir en la limpia de los árboles eliminándoles la maleza, para que en su
proceso de desarrollo no pierda sus nutrientes.
Regar los árboles una vez por semana.
PARA DOCENTES
Recordarle frecuentemente a los alumnos, del agradecimiento, respeto y
cuidados que le debemos a los recursos naturales para mejorar nuestra
calidad de vida.
Promover una vez por semana, campañas de limpieza y de riego; a los
árboles plantados.
PARA PADRES DE FAMILIA Y VECINOS
Cooperar con los docentes y alumnos de la escuela para que de manera
conjunta realicen acciones de protección y conservación de los árboles
plantados y demás recursos existentes en el área.
PARA AUTORIDADES MUNICIPALES
Crear dos plazas de guarda recursos para que le den seguimiento al plan de
sostenibilidad sugerido para mejorar el medio ambiente del lugar.
75
50
4.7 Fuentes consultada
1. MINEDUC
Currículum Nacional Base C.N.B.
DIGECADE
Sexto grado
Guatemala, 2010 págs. 240
2. MINEDUC
Herramientas de evaluación en el aula
Dirección de Calidad y Desarrollo Educativo
DICADE
Guatemala, 2006 págs. 128
3. MINEDUC
Folleto de Recopilaciones de Temas Ambientales
Ministerio de Educación Dirección Departamental de Chiquimula.
ATRIDEST.
Guatemala, 2003.
4. Ciencias Naturales 4 (libro para docentes)
Segundo primaria
Editorial Santillana.
Segunda edición
Guatemala, 2001. 176 págs.
5. La Naturaleza y sus manifestaciones.
Ediciones Escolares S.A.
EDESSA.
6. MINEDUC
Módulos de Aprendizaje volumen 3
Quinto primaria
Primera impresión 2006
Guatemala, págs. 366
7. CIENCIAS NATURALES 4 (LIBRO PARA DOCENTES).
Editorial Santillana.
Guatemala, 2001. 176 págs.
76
51
4.8 BIBLIOGRAFÍA
1.
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía.
PROPEDEUTICA PARA EL EJERCICIO PROFESIONAL
SUPERVISADO –EPS- Imprenta Ediciones Superación Guatemala
C. A. 2009
2. MINEDUC Currículum Nacional Base, Área de Ciencias Naturales y
Tecnología 5º. Y 6º. Grado de Educación Primaria. Guatemala
2010
3. _________________________ Ciencias Naturales 4. Editorial
Santillana, S. A. Primera Edición,
10ª. Calle 6-48 Zona 9, Guatemala
C. A.
4. MINEDUC HERRAMIENTAS de evaluación
en el aula.
5. www.monografias.com ¿Qué es el ciclo del agua?
6. ______________________
Diccionario Ilustrado de Ecología y Medio Ambiente, 2002.
Tomo Ediciones Larousse, S. A España, 192
7. LA NATURALEZA Y SUS MANIFESTACIONES. Ediciones Escolares S.A.
EDESSA.
8. FOLLETO DE RECOPILACIÓN DE TEMAS AMBIENTALES. Ministerio de
Educación Dirección Departamental de Chiquimula. ATRIDEST. Guatemala,
2003.
77
APÉNDICE
78
FACULTAD DE HUMANIDADES, UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN GENERAL
Justificación
Los estudiantes epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala
durante el Ejercicio Profesional Supervisado desarrollan un proyecto que se ejecuta
de acuerdo a las necesidades o problemas de una entidad patrocinada, debiendo de
desarrollar un trabajo de investigación para determinar las carencias para perfilar el
proyecto a desarrollar, evaluando constantemente las actividades que se van
desarrollando.
Descripción
El ejercicio profesional supervisado se desarrollará en el municipio de
Esquipulas, contando como entidad patrocinante la municipalidad de la localidad y
como institución beneficiada, La Escuela Municipal Rural Mixta del Caserío El
Mirador, Aldea Olopita; para lo cual se desarrollarán las etapas de diagnóstico
institucional, perfil del proyecto seleccionado, ejecución y evaluación del mismo. Para
la realización de cada etapa se desarrolla el debido plan que regirá el trabajo a
ejecutarse.
Objetivo general
Adquirir conocimiento y comprensión de las etapas principales del proceso de
elaboración de un proyecto social y educativo.
79
Objetivos específicos
- Determinar las necesidades o problemas que posea la institución
seleccionada.
- Perfilar el proyecto que brinde solución al problema seleccionado.
- Elaborar un proyecto que satisfaga la necesidad encontrada en la institución.
- Emitir juicios para autoevaluar las diversas etapas que posee el proyecto.
Metas
- Recabar información necesaria de las entidades: patrocinante y patrocinada
para la elaboración de un diagnóstico institucional.
- Elaborar el perfil de un proyecto que brinde solución al problema priorizado.
- Cumplir con los apropiados procedimientos para la ejecución del proyecto.
- Desarrollar cada etapa en el tiempo estipulado para cada una.
Actividades
- Elaboración del plan de trabajo.
- Presentar solicitud para realizar el ejercicio profesional supervisado.
- Elaboración del diagnóstico institucional.
- Elaboración del perfil del proyecto.
- Gestionamiento de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
- Ejecución del proyecto.
- Entrega del proyecto.
- Evaluación del proyecto.
- Elaboración del informe final del ejercicio profesional supervisado (EPS).
80
Cronograma de actividades
2010 - 2011
No. Actividad
Mes
Se
ptie
mb
re
Octu
bre
Novie
mb
re
Dic
iem
bre
1 Elaboración del plan de trabajo
2
Presentación de la solicitud para realizar el ejercicio
profesional supervisado -EPS-
3 Elaboración del diagnóstico institucional.
4 Elaboración del perfil del proyecto.
5
Gestión de los recursos necesarios para la ejecución del
proyecto.
6 Ejecución del proyecto.
7 Entrega del proyecto.
8 Evaluación del proyecto.
9
Elaboración del informe final del ejercicio profesional
supervisado.
Responsables
- María del Tránsito Gómez Montoya.
- Mynor Alexander García Fuentes.
- Daisy Patricia Mateo Jiménez.
- Antonia Dianira Cuadros López.
- Elsa Marina Aguirre.
- Flor de María Leiva Trigueros.
- Luis Gregorio Ramírez.
- Dermy Adelmo Vega Sosa.
81
Recursos
Humano
- Epesistas.
- Asesor.
- Alcalde Municipal.
- Personal administrativo de la municipalidad de Esquipulas.
- Vecinos del caserío El Mirador aldea Olopita, Esquipulas.
Materiales
- Hojas de papel bond
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- Memoria USB
- Vehículos
Financiero
- Gestiones diversas.
- Municipalidad de Esquipulas.
Evaluación
- Lista de cotejo para las diversas etapas.
- Entrega del proyecto ejecutado.
82
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES,
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DEL DIAGNÓSTICO
Objetivo general
Analizar la realidad existente de la sociedad guatemalteca priorizando las
necesidades para brindarles posibles soluciones por medio de un proyecto en
beneficio de la comunidad.
Objetivos específicos
- Recopilar información general de la USAC sede central y de la municipalidad
de Esquipulas.
- Determinar las necesidades o problemas que posean las instituciones
seleccionadas.
- Encontrar los problemas y carencias que posean las instituciones
- Establecer la viabilidad y factibilidad de los problemas encontrados.
Actividades
- Entrevista con el señor alcalde municipal de Esquipulas.
- Presentar solicitud para realizar el ejercicio profesional supervisado.
- Encuestar al personal de la municipalidad de Esquipulas.
- Recabar información de la USAC sede central.
- Identificar los problemas o carencias que posean las entidades: patrocinante y
patrocinada.
- Establecer la viabilidad y factibilidad de los problemas prioritarios.
- Elaboración del informe del diagnóstico institucional.
- Evaluación de esta etapa.
83
Recursos
Material
- Entrevista.
- Encuestas.
Humano
- Epesistas.
- Alcalde municipal de Esquipulas.
- Personal de la municipalidad de Esquipulas.
Financiero
- Gestiones.
Cronograma de actividades
2010
No. Actividad Responsable Septiembre Octubre
1 2 3 4 1
1 Entrevista con el señor alcalde municipal de
Esquipulas. Epesistas
2 Presentar solicitud para realizar el ejercicio
profesional supervisado. Epesistas
3 Encuestar al personal de la municipalidad
de Esquipulas. Epesistas
4 Recabar información de la USAC sede
central. Epesistas
5 Identificar los problemas o carencias que
posean las entidades: patrocinante y
patrocinada.
Epesistas
6 Establecer la viabilidad y factibilidad de los
problemas prioritarios. Epesistas
7 Elaboración del informe del diagnóstico
institucional. Epesistas
8 Evaluación de esta etapa. Epesistas
84
Presupuesto
2010
No. Descripción Monto
1 Transporte Q.192.00
2 Fotocopias Q. 5.00
3 Suministro para computadora Q.100.00
4 Imprevisto Q.150.00
Total Q.447.00
Evaluación
Lista de cotejo.
85
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DEL PERFIL
Objetivo general
Elaborar una propuesta de solución al problema determinado como viable y
factible.
Objetivos específicos
- Obtener información con miembros del medio ambiente de la municipalidad,
sobre las áreas protegidas donde se pueda realizar reforestación del lugar.
- Establecer el presupuesto necesario para la ejecución del proyecto.
- Realizar las gestiones necesarias para solucionar el problema seleccionado.
- Enumerar los recursos que serán necesarios en la etapa de ejecución.
Actividades
- Reunión con los miembros del medio ambiente de la municipalidad de
Esquipulas.
- Conocer diferentes áreas municipales con la finalidad de elegir una de ellas
para nuestro proyecto.
- Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a reforestar (caserío El
Mirador).
- Reunión con miembros del COCODE y de la comunidad donde se llevará a
cabo el proyecto.
- Realizar gestiones diversas para llevar a cabo la realización de reforestación
del área seleccionada.
86
Recursos
Humano
- Epesistas
- Alcalde municipal de Esquipulas (Sr. Ramón Peralta Villeda).
- Personal de la municipalidad de Esquipulas.
- Miembros del COCODE.
- Miembros de la comunidad.
Materiales
- Vehículos
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- USB
- Hojas de papel bond tamaño carta
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
Financiero
- Municipalidad de Esquipulas
- Gestiones diversas
87
Cronograma de actividades.
2010 - 2011
No. Actividad Septiembre Octubre
4 1 2
1
Reunión con los miembros del medio ambiente de la
municipalidad de Esquipulas.
2
Conocer diferentes áreas municipales con la finalidad de
elegir una de ellas para nuestro proyecto.
3
Entrega de solicitud al alcalde para el aval del lugar a
reforestar (caserío El Mirador).
4
Reunión con miembros del COCODE y de la comunidad
donde se llevará a cabo el proyecto.
5 Realizar gestiones diversas para llevar a cabo la
realización de reforestación del área seleccionada.
Presupuesto
2010 – 2011
No. Descripción Monto
1 Transporte Q.200.00
2 Fotocopias Q. 5.00
3 Suministro para computadora Q. 80.00
4 Imprevisto Q. 150.00
Total Q. 435.00
Evaluación
Lista de cotejo.
88
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE EJECUCIÓN.
Objetivo general
Apoyar las acciones a favor del cuidado de la naturaleza para mejorar el
medio ambiente a través de la reforestación.
Objetivos específicos
- Realizar las gestiones necesarias para ejecutar la reforestación en el área
seleccionada.
- Hacer entrega del proyecto ejecutado.
Actividades
- Reuniones de epesistas.
- Limpieza del área a reforestar.
- Traslado de árboles al área a reforestar.
- Supervisión del asesor.
- Ahoyado del área.
- Siembra de árboles.
- Plateado.
- Regado y abonado.
Recursos
Humano
- Epesistas.
- Miembros del COCODE.
- Miembros de la comunidad.
89
Materiales
- Herramienta de labranza.
- Árboles en pilón
- Abono
- Bombas
- Vehículos
- Computadora
- Impresora
- Cartuchos de tinta
- USB
- Hojas de papel bond tamaño carta
- Cámara fotográfica
- Cámara de video
Financiero
- Municipalidad de Esquipulas
- Gestiones diversas
Cronograma de actividades 2010-2011.
No. Actividad Septiembre Octubre Noviembre
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reuniones de epesistas.
2 Limpieza del área a reforestar.
3 Traslado de árboles al área a reforestar.
5 Ahoyado del área.
4 Supervisión del asesor.
6 Siembra de árboles.
7 Plateado.
8 Regado y abonado.
90
Presupuesto 2010 - 2011
Clasificación Descripción Cantidad Costo/u Precio total
Recursos didácticos Impresión de ejemplares 10 Q.25.00 Q.250.00
Equipo audiovisual (computadora y sonido) 1 Q.200.00 Q.200.00
Cartulina 5 Q.1.50 Q.7.50
Fotocopias 30 0.50 Q.15.00
Pegamento 5 Q.5.00 Q.25.00
Tijeras 5 Q.3.00 Q.15.00
Pinceles 15 Q.4.00 Q.60.00
Brochas 5 Q.15.00 Q.75.00
Bolsas plásticas 15 Q.1.25 Q.12.50
Herramientas Colima (machete) 3 Q.28.00 Q. 84.00
Machete pando 3 Q.45.00 Q. 135.00
Chanchas o saca-tierras 3 Q.110.00 Q. 330.00
Azadones 3 Q.23.00 Q. 69.00
Bombas 1 Q.400.00 Q. 400.00
Rastrillos 1 Q.22.00 Q. 22.00
Cubetas 3 Q.18.00 Q. 54.00
Toneles 1 Q.210.00 Q. 210.00
Codos 5 Q.1.50 Q. 7.50
Chuzos 2 Q.15.00 Q. 30.00
Árboles de diversa especie 625 Q.1.50 Q. 937.50
Abono 3 qq Q.190.00 Q. 570.00
Desherbada del terreno
Q. 800.00
Sembrado de árboles 625
Abonada de los árboles 625 Q.1.25 Q. 625.00
Combustible
Q. 300.00
Imprevistos
Q. 200.00
TOTAL: Q. 5,434.00
Aplicación de la Técnica del FODA a miembros de la municipalidad.
91
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. Manejo del sistema SIAF-MUNI y
SICOIN-GL
2. Obras de infraestructura y apoyo
social a la comunidad organizada.
3. Código Municipal, amparado por
la Constitución de la República.
4. Tener el carácter de
semiautónomo.
5. Edificio propio.
6. Autoridades electas
democráticamente.
7. El municipio tiene recursos para
su propio desarrollo.
8. Aporte constitucional del gobierno
central según la Constitución
Política de la República, leyes
ordinarias e ingresos propios.
9. Ingresos por impuestos
municipales.
1. Ampliar la estructura orgánica
y generar nuevas fuentes de
empleo según el código
municipal.
2. Promover el uso de recursos
externos de organismos
internacionales y países
amigos, por medio de la
elaboración y presentación de
proyectos productivos y de
infraestructura física.
3. Convenios de cooperación con
organismos y entidades
nacionales e internacionales
para beneficio de las
comunidades.
4. Proceso de descentralización
de la gestión municipal hacia
la comunidad organizada.
5. Aplicación del Código
Municipal.
6. Priorización de obras
municipales.
DEBILIDADES AMENAZAS
1. Falta de supervisión por la
1. Malos entendidos de la población
92
municipalidad en áreas boscosas.
2. No existe control de la municipalidad en la realización de rondas para evitar la propagación de incendios forestales.
3. Incumplimiento de los programas
ambientales de acuerdo a las exigencias de la población.
4. Falta de un sistema de distribución de agua adecuado conforme a la cantidad de viviendas, comercios y población.
5. Falta de supervisión por
inspectores municipales en áreas cafetaleras.
6. Falta de interés por mejorar el sistema de conducción de aguas negras de la ciudad.
7. Inadecuada atención de usuarios.
8. Inadecuada comunicación de
jefes de departamentos hacia los subalternos para que realicen las tareas asignadas.
9. Falta de actualización en el
sistema de cómputo.
10. Falta de recursos mínimos
necesarios a las diferentes
unidades técnicas y
administrativas, como elemento
fundamental, para cumplir con sus
responsabilidades.
por desconocimiento de la gestión municipal.
2. Inadecuada comunicación con los medios para informar a la población.
3. Incumplimiento de compromisos en los proyectos y programas de desarrollo comunitario e infraestructura física por pocos recursos financieros.
4. Poca confianza de la población en las entidades del Estado.
93
11. Falta de iluminación en puntos estratégicos de calles y avenidas de la ciudad.
12. Falta personal de tránsito en
calles y avenidas del casco urbano.
13. Falta señalizaciones verticales y
horizontales encalles y avenidas de la cabecera municipal.
14. No hay control en el
ordenamiento de comerciantes en áreas asignadas.
15. Poca divulgación del informe
financiero municipal.
94
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Nombre del evaluado:________________________________________________
Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X
a la par de “si” o “no” según consideres correspondientes.
1. Se planifica la etapa del diagnóstico.
Si ____
No ____
2.
El personal administrativo de la municipalidad de Esquipulas, brinda información de esta entidad.
Si ____
No ____
3.
Se obtiene la información necesaria sobre la Universidad de San Carlos, sede Central.
Si____
No ____
4. Se obtiene la información requerida para la elaboración de esta etapa.
Si ____
No ____
5. Se presentan dificultades para obtener la información requerida.
Si ____
No ____
6. Se establece la viabilidad y factibilidad a los problemas priorizados.
Si ____
No __ _
7. El diagnóstico se realiza en el tiempo estipulado para el mismo.
Si ____
No ____
8. Se cuenta con los recursos financieros necesarios para la realización del diagnóstico.
Si ____ No ____ 95
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DEL PERFIL DEL PROYECTO
Nombre del evaluado:________________________________________________
Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X
a la par de “si” o “no” según consideres correspondientes.
1. Se establece el nombre del proyecto.
Si ____ No____
2. Se establecen los objetivos del perfil.
Si ____ No____
3. Se establecen las metas del perfil.
Si____ No____
4. Se establecen los beneficiarios directos e indirectos del proyecto.
Si____ No____
5. Se presentan en gráfica de Gantt de las actividades que se realizarán durante la
ejecución del proyecto.
Si____ No____
6. Se establecen los recursos necesarios para la ejecución del proyecto.
Si____ No____
7. Se presenta al alcalde de Esquipulas el proyecto a ejecutar.
Si____ No____
8. Se obtiene la aprobación del proyecto por parte del alcalde de Esquipulas.
Si____ No____
9. Se brinda información sobre el proyecto a ejecutar a los miembros del COCODE y
de la comunidad donde se ejecutará el proyecto.
Si____ No____
10. Se realizan las gestiones necesarias para ejecutar el proyecto.
Si____ No____
96
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
2010 2011
No. Actividades septiembre Octubre noviembre enero a julio julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Enero febrero marzo abril mayo junio 1 2 3
1 Investigación bibliográfica
P
E
2 Clasificación de la información.
P
E
3
Estructuración y levantado de texto del módulo educativo.
P
E
4
Planificación para socializar el módulo educativo el agua en la naturaleza, dirigido adocentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
P
E
5
Elaboración de material de apoyo para la socialización.
P
E
97
6
Invitación a docentes y alumnos de tercer grado de la escuela del caserío El Mirador, Olopita.
P
E
7
Desarrollo del módulo educativo con los docentes y alumnos de tercer grado de la Escuela Municipal Mixta del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas.
P
E
8
Entrega de manta vinílica impresa con artículos de ley que protegen los recursos naturales.
P
E
9 Evaluación de socializaciones.
P
E
10
Reunión con el señor alcalde municipal de Esquipulas
P
E
11
Entrega al señor alcalde la solicitud de autorizaciónpara reforestar en el lugar asignado. (caserío El Mirador)
P
E
98
12 Visita del área elegida para reforestar
P
E
13
Reunión con los miembros del COCODE y de la comunidad donde se reforestará
P
E
14 Gestión de árboles y abono
P
E
15 Limpieza del área a reforestar
P
E
16 Traslado de árboles al área a reforestar
P
E
17 Ahoyado del área a reforestar
P
E
18 Plantación de árboles
P
E
19
Plateado del terreno alrededor de árboles
P
E
20 Riego de los árboles.
P
E
21 Abonada P
E
22
Construcción de líneas de conducción de agua y tanque de captación para asistencia del área reforestada.
P
E
99
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
EVALUACIÓN DE LA ETAPA FINAL DEL PROYECTO
Nombre del evaluado:________________________________________________
Instrucciones: A continuación se le presentan varios enunciados, marque con una X
a la par de “si” o “no” según consideres correspondientes.
1.
Se cumplen con los objetivos planteados.
Si ____
No ____
2.
Se realizan las evaluaciones de las diversas etapas.
Si ____
No ____
3.
Las actividades planeadas se ejecutan en el tiempo estipulado para las mismas.
Si ____
No ____
4.
Se realizan supervisiones al proyecto por parte del asesor del EPS.
Si ____
No ____
5.
Se obtiene seguimiento del proceso del proyecto por parte del asesor nombrado.
Si ____
No ____
100
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
DE REFORESTACIÓN EN EL ÁREA MUNICIPAL
DEL CASERÍO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA,
ESQUIPULAS, CHIQUIMULA.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio de 2012.
101
INTRODUCCIÓN
El plan de sostenibilidad que se presenta a continuación, establece las
actividades que impulsan el sostenimiento de la reforestación realizada en el caserío
El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas, promueve la práctica de valores como la
responsabilidad, la solidaridad y el respeto a la naturaleza, y crea conciencia para
una adecuada interrelación entre naturaleza y el ser humano.
La falta de comprensión que el ser humano manifiesta ante los recursos del
medio ambiente reflejado en su comportamiento como destructor de la vida silvestre,
nos da la pauta del enorme sacrificio que es necesario implementar para educar y
hacer de este, un edificador.
El plan posee acciones concretas que brindan mantenimiento y protección al
proyecto de reforestación y compromete a docentes y alumnos, miembros del
COCODE y vecinos de la comunidad, a garantizar el cumplimento de las actividades
programadas, y evitar la exposición de las distintas especies de árboles, a los
insectos, los incendios forestales y la mano despiadada del hombre.
102
Datos generales
Descripción
El municipio de Esquipulas carece de áreas boscosas y las pocas con las que
cuenta son presa fácil para sufrir tala inmoderada, consumidas por las llamas que
son producidas por quemas sin control y utilizadas como basureros, por lo que se
prioriza la realización de un programa que brinde sostenibilidad al proyecto de
reforestación ejecutado en el caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas,
Chiquimula.
Justificación
El municipio de Esquipulas ha perdido entre la década del noventa al dos mil,
una gran cantidad de bosques entre los que cuentan árboles de diferentes especies,
y experimentó un crecimiento económico ocasionado por la alza del café en el
mercado internacional, produciendo la tala inmoderada para la plantación de
almácigos de este producto, además del corte que se realiza a diario para cubrir las
necesidades de madera y de leña.
Debido a la poca información que se tiene de la importancia de conservación y
protección que se le debe dar a las áreas boscosas, se realizan diversas acciones
que producen la extinción de los mismos, sin tomar en cuenta que son estos, los que
nos proveen además de oxígeno a seres humanos y a los animales, también proveen
los insumos necesarios para la subsistencia, como: energía, leña, preservación de
fuentes de agua, nacimientos de ríos, medicinas, alimentos, entre otros;
contribuyendo de la misma manera, a la conservación de especies animales y de
otros vegetales que están por desaparecer.
Considerando que somos parte de una gran cadena y que dependemos unos
de otros para sobrevivir. Siendo los árboles pequeños los que más peligros corren de
ser consumidos por llamas, arrancados por la acción del hombre o simplemente
fallecerán por la falta de asistencia, por lo que se prioriza la labor de guarda recursos
en áreas boscosa municipales que realicen las acciones requeridas para lograr que
los árboles puedan sobrevivir y así preservar el medio ambiente.
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Objetivo general
Desarrollar acciones concretas que brinden sostenibilidad y protección al
proyecto de reforestación ejecutado en el área municipal del caserío El Mirador,
aldea Olopita.
Objetivos específicos
Elaborar un programa de sostenibilidad y asistencia para el proyecto de
reforestación en el área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita,
Esquipulas, Guatemala.
Gestionar ante las autoridades municipales de Esquipulas la contratación de
dos guarda recursos para realizar las tareas programadas en el plan de
sostenibilidad a desarrollar en el área municipal del caserío El Mirador, aldea
Olopita, Esquipulas, Guatemala.
Encausar agua de la vertiente que posee el área municipal del caserío El
Mirador, hacia un punto de acceso del área reforestada para ser aprovechada
en riego.
Realizar rondas de prevención en el área reforestada del caserío El Mirador
con el fin de prevenir los incendios y talas del bosque.
Metas
Entregar un programa de sostenibilidad a las autoridades municipales de
Esquipulas, miembros del COCODE y a los docentes de la Escuela Municipal
Rural Mixta del caserío El Mirador, aldea Olopita, Esquipulas.
Gestionar la contratación de dos guarda recursos para velar por la protección
y asistencia del área municipal del caserío El Mirador, aldea Olopita,
Esquipulas.
Realizar la construcción de líneas de conducción de agua y tanque de
captación, para asistencia del área reforestada.
Realizar actividades necesarias como: chapeo, abonada y riego de los árboles
plantados con el fin de brindarle sostenibilidad y asistencia al proyecto de
reforestación ejecutado.
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Beneficiarios
Directos
Vecinos del caserío El Mirador, Olopita.
Comunidades circunvecinas del caserío El Mirador.
Indirectos
Esquipulas
Chiquimula
Guatemala
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. ACTIVIDAD E
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1 Gestionar ante el concejo y alcalde municipal de Esquipulas, el contrato permanente de dos guardas recursos para proteger el área reforestada.
2 Proceso de capacitación a los habitantes de El Mirador, Olopita, sobre los siguientes temas:
Manejo del bosque
Manejo de plagas y enfermedades.
Elaboración de abonos orgánicos.
3 Realizar rondas en el área reforestada.
4 Control y prevención de maleza en el área reforestada.
5 Mantener un control de plagas y enfermedades.
6 Desherbar el área reforestada.
7 Prevención de incendios forestales. 8 Plantación de árboles. 9 Limpiar alrededor de los árboles.
10 Abonar los árboles. 11 Construcción de línea de conducción
de agua a tanque de captación. 12 Construcción de tanque de captación.
13 Riego de árboles.
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Recursos
Humanos
Guardas forestales
Miembros de la municipalidad
Vecinos del caserío El Mirador, Olopita, Esquipulas, Chiquimula.
Docentes de la Escuela Municipal del Caserío El Mirador
Estudiantes
EPESISTAS
Material
Azadones
Machetes
Chuzos
Saca tierras
Bomba para fumigar
Material de construcción
Pesticidas
Abono
Árboles
Evaluación
Observación e informes del trabajo desarrollado.
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PROGRAMA DE SOSTENIIBILIDAD DE ÁREA REFORESTADA 2012.
PASOS RESPNSABLES ACTIVIDAD GENERALES PERÍODO DE
TIEMPO
1 EPESISTAS
Entrevista con el Sr. Alcalde Municipal, para presentarle solicitud verbal y por escrito, de dos plazas municipales para dos personas expertas en el manejo de recursos naturales, especialmente de áreas reforestadas.
Durante el mes de marzo.
2 EPESISTAS
Hacer inventario de la cantidad y clases de árboles plantados en el área asignada, para hacerles entrega a los dos empleados municipales nombrados.
Primera quincena de abril.
3 EPESISTAS
Hacer inventario de las herramientas que fueron utilizadas en el proceso de reforestación, para entregarlas a los dos empleados municipales nombrados.
Segunda quincena de abril
4 Guarda forestales municipales.
Desherbar el terreno reforestado Cada trimestre.
5 Guarda forestales municipales.
Platear alrededor de los árboles reforestados.
Cada trimestre
6 Guarda forestales municipales.
Riego de árboles reforestados. Regar una vez por semana.
7 Guarda forestales municipales.
Abonar los árboles reforestados. Cada cuatro meses. .
8 Guarda forestales municipales.
Realizar ronda de tres a cinco metros de ancho, alrededor de todo el terreno reforestado
Última semana de febrero.
9 Guarda forestales municipales.
Hacer recorridos alrededor del área reforestada para eliminar la maleza de la ronda, evitando la conducción del fuego al área reforestada.
Cada quince días durante los meses de marzo a julio.
10 Guarda forestales municipales.
Revisión del follaje de los árboles plantados para verificar que no los destruyan las plagas o cualquier otra enfermedad.
Cada fin de mes
11 Guarda forestales municipales.
Resiembra para reponer los árboles que por cualquier razón han sufrido deterioro.
Finales del mes de junio.
12 EPESISTAS Realizar reuniones con los guarda forestales municipales, para elaborar la calendarización de las tareas a realizar.
Último sábado de cada mes.
13 EPESISTAS Realizar visitas de supervisión a los trabajos realizados, para verificar su cumplimiento.
Sábados, cada quince días.
14 EPESISTAS Gestión herramientas y abonos, de acuerdo a la necesidad planteada por los guarda forestales municipales.
Cada tres meses
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ANEXOS
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LA DIRECTORA DE LA ESCUELA MUNICIPAL RURAL MIXTA DEL
CASERIO EL MIRADOR, ALDEA OLOPITA, ESQUIPULAS,
DEPARTAMENTO DE CHIQUIMULA, CERITIFICA QUE TUVO A LA
VISTA EL LIBRO DE ACTAS NÚMERO UNO, QUE A FOLIOS TREINTA
SIETE Y TREINTA Y OCHO, SE ENCUENTRA EL ACTA NÚMERO SIETE
QUE LITERALMENTE SE LEE - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Acta 07-2011: la que copiada literalmente dice: En el caserío El Mirador, aldea
Olopita, Esquipulas, a las ocho horas del día martes veinte de septiembre de dos mil
once, constituidos en el local que ocupa la Escuela Municipal Rural del caserío en
mención, los padres de familia, vecinos, miembros del COCODE, directora de la
escuela, Norma Estela Buezo Vásquez, epesistas de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, Facultad de Humanidades, sección Esquipulas, PEM. Mynor Alexander
García Fuentes, Flor de María Leiva Trigueros, Dermy Adelmo Vega Sosa, Luis
Gregorio Ramírez Murcia, Elsa Marina Aguirre Vásquez, Daisy Patricia Mateo
Jiménez, Antonia Dianira Cuadros López María del Tránsito Gómez Montoya, para
dejar constancia de lo siguiente. PRIMERO: Se tiene a la vista la invitación a la
comunidad educativa del Caserío El Mirador, así como a los miembros del COCODE
del mencionado lugar. SEGUNDO: La epesista Flor de María Leiva Trigueros,
brinda socializaciones educativas con el tema “El Planeta Azul”, además realizo
actividades como colocación de afiches con los temas vistos en las mismas, dirigidas a
los alumnos de primero y segundo primaria de la escuela y hace entrega de modulo
educativo componentes del “Planeta Azul” a la directora del establecimiento como a
los estudiantes. La epesista María del Transito Gómez Montoya, socializó el módulo
educativo “El Agua en la naturaleza” a maestra, alumnos y a alumnas de tercer grado;
entregó frutas denominadas lichas, para que alumnos y alumnas degustaran el fruto y
luego seleccionar la semilla para sembrarla. Además, colocó una manta vinílica que
hace referencia a artículos de Ley que protegen los recursos naturales. Finalmente, hizo
entrega de copia del módulo educativo el “Agua y la naturaleza” a la maestra y
estudiantes del establecimiento. La epesista Daisy Patricia Mateo Jiménez, brinda
socializaciones educativas con el tema “Problemas ambientales y reciclaje de los
desechos sólidos”, además realizo actividades como la recolección de basura
inorgánica para la elaboración de basureros y trabajos manuales, dirigidas a los
alumnos de cuarto primaria de la escuela y hace entrega de “compendio de actividades
sobre problemas ambientales y reciclaje de desechos sólidos” a la directora del
establecimiento como a los estudiantes. La epesista, Antonia Dianira Cuadros López,
brinda socializaciones educativas con el tema “Los Seres Vivos”, además realizo
actividades como laboratorios de experimentación con seres vivos, como la
reproducción de las plantas por medio de esquejes y elaboración de ecosistemas,
dirigidas a los alumnos de quinto primaria de la escuela y hace entrega de “compendio
de laboratorios para experimentación con seres vivos” a la directora del
establecimiento como a los estudiantes.
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El epesistas Mynor Alexander García Fuentes, brinda socializaciones educativas con
el tema “El Suelo y El Bosque”, además realizo actividades como dinámicas y
elaboración de un huerto escolar, dirigidas a los alumnos de sexto primaria de la
escuela y hace entrega de “compendio educativo El Suelo y El Bosque” a la directora
del establecimiento como a los estudiantes. El epesista Dermy Adelmo Vega Sosa,
brinda socializaciones educativas con el tema “Plantaciones Forestales, Plagas y
enfermedades, y Educación Ambiental”, además realizo actividades como
demostración concretamente de plagas que afectan al bosque, dirigidas a los padres de
alumnos de primero a tercero primaria de la escuela y hace entrega de “compendio
integrado de plantaciones forestales, plagas y enfermedades, y educación Ambiental, a
la directora del establecimiento como a los estudiantes. El epesista Luis Gregorio
Ramírez Murcia, brinda socializaciones educativas con el tema “Contaminación de
suelo, agua y aire”, además realizo actividades como un trifolio, dirigidas a los padres
de alumnos de cuarto a sexto primaria de la escuela y hace entrega de “Modulo
educativo contaminación de suelo, agua y aire”, a la directora del establecimiento
como a los estudiantes. El epesista Elsa Marina Aguirre Vásquez, brinda
socializaciones educativas con el tema “Importación y la utilidad de los recursos
naturales y elaboración de abono orgánico”, además realizo actividades como
demonstración de abono orgánico, dirigidas a los miembros de COCODE de la
comunidad realizadas en la escuela y hace entrega de “Compendio sobre la
importación y la utilidad de los recursos naturales y elaboración de abono orgánico”, al
presidente del COCODE como a los miembros de la comunidad.
TERCERO: Después de las socializaciones realizadas motivaron a los presentes a
cuidar y preservar los recursos naturales, utilizar productos orgánicos, además de
aprovechar adecuadamente los recursos que la naturaleza nos brinda. No habiendo
nada más que hacer constar se finaliza la presente en el mismo lugar y fecha de su
inicio. Damos fe los que intervenimos. ----------------------------------------------------------
Y PARA LOS USOS LEGALES QUE A LOS INTERESADOS CONVENGA,
EXTIENDO, SELLO Y FIRMO LA PRESENTE EN DOSHOJA DE PAPEL
BOND TAMAÑO CARTA, DADO EN ESQUIPULAS, DEPARTAMENTO DE
CHIQUIMULA, EL DÍA JUEVES VEINTINUEVE DE SEPTIEMBRE DEL
AÑO DOS MIL ONCE. -
NORMA ESTELA BUEZO VÁSQUEZ
MAESTRA MUNICIPAL
CASERÍO EL MIRADO
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