Marcelo Astorucci
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FOTO-NARRATIVA Alumno
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FOTO-NARRATIVA
Alumno
En el inicio de la clase los estudiantes
se dispusieron en equipos de no más de
cuatro y el profesor se dispone a
transcribir en la pizarra electrónica el
segundo problema a trabajar en la clase.
Mientras el profesor termina de
transcribir la segunda actividad, un
compañero se acerca a hacerle una
pregunta, seguramente sobre algo que no
entiende o para hacerle una corrección en
la transcripción.
Los equipos se disponen a trabajar de
manera autónoma, mientras que el
profesor sigue acomodando la
transcripción o hace tiempo para que
nosotros logremos hacer la tarea
planteada.
El profesor pasa por los equipos para
visualizar el trabajo de los estudiantes,
evacuar dudas y tiene su celular en la
mano para sacar fotos de lo que ocurre en
la clase al igual que lo hacen algunos
estudiantes.
En el transcurso de la clase, los
estudiantes solicitan la presencia del
docente, ya sea por alguna duda o porque
terminaron la tarea.
Luego de unos minutos de clase y de
trabajo, el profesor se dispone a hacer
algunas aclaraciones generales de la
actividad.
Se continúa con el trabajo
grupal.
Un grupo que no está trabajando en la
tarea que se les planteó.
El profesor se propone corregir la
actividad en la pizarra.
El profesor está corrigiendo la
actividad en la pizarra.
Se consulta en el escritorio una duda o
se solicita al docente que se corrija el
trabajo realizado.
PERSONAJES PRINCIPALES
Los personajes principales de la historia son
los equipos de trabajo integrado por estudiantes y el
docente, apareciendo en un 93% y 57% de la foto-
narrativa respectivamente.
ESPECIALIDAD
La especialidad aparece en la forma en que los estudiantes están
distribuidos como se puede visualizar en la foto-narrativa: modalidad grupal, que es
la que se utiliza mayormente en la resolución de problemas en matemática.
Los espacios simbólicos que se pueden interpretar son: en el final de la
clase, cuando el docente hace la corrección, se puede ver como el espacio de la
certeza (en principio). Como espacio de la incertidumbre se puede interpretar en el
momento que están levantando la mano, eventualmente para hacer preguntas, como
también cuando se acercan al escritorio a preguntar. Sin embargo, el momento en el
que hacen preguntas y levantan la mano, también se puede interpretar como un
espacio de indagación al igual que el trabajo grupal.
TEMPORALIDAD
Esta categoría está bien presente en la foto-narrativa, ya que
en las primeras fotos se puede apreciar al docente comenzando con la
actividad mientras que los estudiantes se ponen en grupo.
Posteriormente el trabajo de los estudiantes y finalmente la
corrección en la pizarra realizada por el docente.
