Escuela Profesional de Educacin

Especialidad : Educacin PrimariaCiclo : IV-ciclo Docente : Rodas Malca AgustnAlumna : Custodio Gonzales Cinthia Margarita Lambayeque; 2015

Marco Curricular Nacional I. Resumen:

El Per del siglo XXI se nos presenta como un pas rico en diversidad, necesita ms que nunca una educacin que forme a las personas capaces de convertirse en potenciales de oportunidades de desarrollo y progreso para todos.El Proyecto Educativo Nacional plante la necesidad de dar un paso adelante y transitar el currculo nacional, como el DCN, a otra basada en un Marco Curricular.El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados fundamentales para encarar los desafos que nos plantean.Los Currculos Regionales tendran que asegurar tambin el logro de los aprendizajes comunes pero en el contexto de los desafos propios de cada regin.Los Aprendizajes Fundamentales pueden ser definidos como competencias generales, que engloban competencias especficas. stas, a su vez, se desagregan en un conjunto de capacidades, que le indican al docente cmo avanzar en el desarrollo de las competencias.Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con hacer realidad una escuela que ensee lo que sus hijos necesitan aprender hoy, no con lo que se esperaba de ellos hasta hace medio siglo, es decir, personas de memoria prodigiosa capaces de recordar y recitar cantidades inconmensurables de informacin. Una escuela que forme personas y ciudadanos capaces de entender, pensar y transformar la realidad de manera lcida, autnoma y comprometida no ser posible, ms all de los esfuerzos necesarios del Estado

II. Estructura de ideas:

1.1. Ideas principales explicitas:

El Per del siglo XXI se nos presenta como un pas rico en diversidad. Nuestro pas necesita ms que nunca una educacin que forme a las personas capaces de convertir ese potencial en oportunidades de desarrollo y progreso para todos. Se busc dejar atrs una enseanza memorstica centrada en la repeticin mecnica de datos, hechos, nombres y conceptos para dar uso reflexivo y creativo de los conocimientos. Se busc dejar atrs una enseanza basada en tantas asignaturas como ciencias existan disponibles, para proponer en su lugar reas de desarrollo. La propuesta de Aprendizajes Fundamentales tiene tambin afinidad con los principios y fines de la educacin. La poltica curricular est orientada a impulsar y fortalecer la educacin escolar al desarrollo de competencias, que implican aprender a actuar y pensar. Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con hacer realidad una escuela que ensee lo que sus hijos necesitan aprender hoy. El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados fundamentales para encarar los desafos que nos plantean el pas. Los nios no disponen de las capacidades suficientes para el ptimo aprovechamiento de las oportunidades que les abre el mundo virtual. Somos un pas con un crecimiento econmico sostenido y una ampliacin creciente de mercados para muchos de nuestros productos, con mayor acceso que nunca a los avances ms notables del conocimiento en diversos mbitos de la ciencia y la tecnologa. Que todos los estudiantes sean autnomos, construyan y valoren su identidad. El logro de los Aprendizajes Fundamentales supone un cambio radical en la relacin con la informacin. Se asume el compromiso de ensear el curso de religin catlica en los colegios pblicos como materia ordinaria, y los que no deseen exonerarles de este curso sin afectar su promedio. El aprendizaje se produce gracias a las interacciones conscientes de una persona con otras y con diversos elementos del entorno. El aprendizaje requiere de un clima emocional positivo, que ayude a generar confianza y, por lo tanto, apertura mental y emocional en las personas a la experiencia que se le propone. La evaluacin es inherente al proceso de ensear y aprender, por lo que debe estar presente desde la fase de la planificacin y acompaar todo el itinerario de su desarrollo. La evaluacin para el aprendizaje requiere que el docente formule propuestas de situaciones que exijan a sus estudiantes desplegar sus competencias. Las Rutas de Aprendizaje son instrumentos pedaggicos para uso del docente de todos los niveles educativos, necesarios para implementar el currculo en el aula. Los aprendizajes que todos los nios, nias y adolescentes, que tienen derecho a aprender son ocho.

1.2. Ideas principales implcitas:

Se busca reemplazar una enseanza memorstica por una enseanza dinmica, lo cual permita al nio desarrollar sus conocimientos. Dejar atrs las asignaturas y proponer reas de desarrollo. Evaluar constantemente al nio para ver el desarrollo de su aprendizaje. Los docentes deben de tener presente los ocho aprendizajes fundamentales. La educacin en el Per es formar personas capaces de lograr su propia realizacin. Hacer que los alumnos planteen y resuelvan diversos problemas en situaciones de contexto real y matemtico. Usar la tecnologa para mejorar y construir orientaciones en su aprendizaje. Los nios deben valorar su identidad. La persona competente es quien resuelve problema o logra propsitos haciendo uso de sus saberes previos. Se debe ensear de manera didctica, para que los alumnos sientan curiosidad e inters por aprender Se debe utilizar instrumentos, materiales y recursos educativos en las escuelas que permitan desarrollar una excelente clase

Las rutas de aprendizaje son instrumentos pedaggicos para el uso del docente.

1.3. Ideas principales por relacin de palabras:

Se busca una evaluacin cualitativa de las competencias, sobre todo en la educacin primaria. Proponer en su lugar reas de desarrollo, es decir, conjuntos de aprendizajes relacionados con diversos campos del conocimiento. La propuesta de aprendizajes fundamentales tiene tambin afinidad con los principios y fines de la educacin sealados por la ley general de educacin. Las dificultades que han tenido los docentes para ensear en esa direccin necesitan ser atendidas. Una poltica curricular orientada a impulsar, fortalecer y consolidar el trnsito de la educacin escolar al desarrollo de competencias. Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con hacer realidad una escuela. Aprovechar las inmensas posibilidades que le ofrece el entorno virtual para ampliar sus fronteras sociales e intelectuales. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. Construir y usar la matemtica en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnologa. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs del juego, la recreacin, la actividad fsica y el deporte en relacin con los dems. El Marco Curricular Nacional seala lo que nos es comn como necesidades de aprendizaje, permitiendo a la vez la formulacin de Currculos Regionales que posibiliten el responder a necesidades especficas a un mbito territorial.

1.4. Ideas secundarias:

Partir de situaciones desafiantes. Para que los estudiantes aprendan a actuar de manera competente en diversos mbitos, necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras. El aprendizaje se produce gracias a las interacciones conscientes de una persona con otras y con diversos elementos del entorno. El diseo metodolgico de estos escenarios de aprendizaje asociados a alguna de estas pedagogas son propuestas que las regiones El aprendizaje basado en el hacer, en la experiencia directa, que va de lo particular a lo general y de lo concreto a lo abstracto, que apela a las analogas y a los afectos, tpico de las sociedades rurales y que an podemos observar en la prctica social de las comunidades rurales. Planificar representa un proceso reflexivo, analtico y creativo, el diseo inteligente de un proceso dinmico de enseanza y aprendizaje en el aula. Los textos escolares, as como los diversos tipos de materiales y recursos educativos entregados por el Estado a las escuelas, son instrumentos dirigidos a los estudiantes para apoyar su proceso de adquisicin de los Aprendizajes Fundamentales. El Programa de Formacin Docente en Servicio tendr que enfocarse en el desarrollo progresivo de estas competencias.

BIBLIOGRAFIA

MINEDU (2014). Marco curricular http://umc.minedu.gob.pe