Marco Curricular Nacional

I. Resumen:

El Proyecto Educativo Nacional planteó la necesidad de dar un paso adelante y

transitar el currículo nacional, como el DCN, a otra basada en un Marco Curricular.

El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes considerados

fundamentales para encarar los desafíos que nos plantean.

Los Currículos Regionales tendrían que asegurar también el logro de los

aprendizajes comunes pero en el contexto de los desafíos propios de cada región.

Los Aprendizajes Fundamentales pueden ser definidos como competencias

generales, que engloban competencias específicas. Éstas, a su vez, se

desagregan en un conjunto de capacidades, que le indican al docente cómo

avanzar en el desarrollo de las competencias.

Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con

hacer realidad una escuela que enseñe lo que sus hijos necesitan aprender hoy,

no con lo que se esperaba de ellos hasta hace medio siglo, es decir, personas de

memoria prodigiosa capaces de recordar y recitar cantidades inconmensurables

de información.

Una escuela que forme personas y ciudadanos capaces de entender, pensar y

transformar la realidad de manera lúcida, autónoma y comprometida no será

posible, más allá de los esfuerzos necesarios del Estado

II. Estructura de ideas:

Ideas principales explicitas:

Nuestro país necesita más que nunca una educación que forme a las personas

capaces de convertir ese potencial en oportunidades de desarrollo y progreso

para todos.

Se buscó dejar atrás una enseñanza memorística centrada en la repetición

mecánica de datos, hechos, nombres y conceptos para dar uso reflexivo y

creativo de los conocimientos.

Se buscó dejar atrás una enseñanza basada en tantas asignaturas como

ciencias existían disponibles, para proponer en su lugar áreas de desarrollo.

La política curricular está orientada a impulsar y fortalecer la educación escolar

al desarrollo de competencias, que implican aprender a actuar y pensar.

Los padres de familia y la sociedad en su conjunto deben comprometerse con

hacer realidad una escuela que enseñe lo que sus hijos necesitan aprender

hoy.

El Marco Curricular propone un conjunto delimitado de aprendizajes

considerados fundamentales para encarar los desafíos que nos plantean el

país.

Los niños no disponen de las capacidades suficientes para el óptimo

aprovechamiento de las oportunidades que les abre el mundo virtual.

Somos un país con un crecimiento económico sostenido y una ampliación

creciente de mercados para muchos de nuestros productos, con mayor acceso

que nunca a los avances más notables del conocimiento en diversos ámbitos

de la ciencia y la tecnología.

El logro de los Aprendizajes Fundamentales supone un cambio radical en la

relación con la información.

.

Las Rutas de Aprendizaje son instrumentos pedagógicos para uso del docente de

todos los niveles educativos, necesarios para implementar el currículo en el aula.

Ideas principales implícitas

Se busca reemplazar una enseñanza memorística por una enseñanza

dinámica, lo cual permita al niño desarrollar sus conocimientos.

Dejar atrás las asignaturas y proponer áreas de desarrollo.

Evaluar constantemente al niño para ver el desarrollo de su aprendizaje.

Los docentes deben de tener presente los ocho aprendizajes fundamentales.

La educación en el Perú es formar personas capaces de lograr su propia

realización.

Hacer que los alumnos planteen y resuelvan diversos problemas en situaciones

de contexto real y matemático.

Usar la tecnología para mejorar y construir orientaciones en su aprendizaje.

Los niños deben valorar su identidad.

La persona competente es quien resuelve problema o logra propósitos

haciendo uso de sus saberes previos.

Se debe enseñar de manera didáctica, para que los alumnos sientan curiosidad

e interés por aprender

Se debe utilizar instrumentos, materiales y recursos educativos en las escuelas

que permitan desarrollar una excelente clase

Ideas principales por relación de palabras

Se busca una evaluación cualitativa de las competencias, sobre todo en la

educación primaria.

La propuesta de aprendizajes fundamentales tiene también afinidad con los

principios y fines de la educación señalados por la ley general de educación.

Una política curricular orientada a impulsar, fortalecer y consolidar el tránsito de

la educación escolar al desarrollo de competencias.

Aprovechar las inmensas posibilidades que le ofrece el entorno virtual para

ampliar sus fronteras sociales e intelectuales.

Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.

Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con

autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del

juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

Ideas secundarias

El aprendizaje se produce gracias a las interacciones conscientes de una

persona con otras y con diversos elementos del entorno.

El aprendizaje basado en el hacer, en la experiencia directa, que va de lo

particular a lo general y de lo concreto a lo abstracto, que apela a las analogías

y a los afectos, típico de las sociedades rurales y que aún podemos observar

en la práctica social de las comunidades rurales.

Planificar representa un proceso reflexivo, analítico y creativo, el diseño

inteligente de un proceso dinámico de enseñanza y aprendizaje en el aula.

Los textos escolares, así como los diversos tipos de materiales y recursos

educativos entregados por el Estado a las escuelas, son instrumentos dirigidos

a los estudiantes para apoyar su proceso de adquisición de los Aprendizajes

Fundamentales.

El Programa de Formación Docente en Servicio tendrá que enfocarse en el

desarrollo progresivo de estas competencias.

BIBLIOGRAFIA

MINEDU (2014). Marco curricular

http://umc.minedu.gob.pe