Marco formativo2

1

Marco Formativo

Lo que se debería estar haciendo y no se hace

En base al

OLEOHIDRÁULICA INDUSTRIAL

Carlos Muñiz Cueto [email protected]

ok

MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONES

Para el aprendizaje permanente

2

Tratado Constitutivo de la Unión Europea

1957 - Tratado Constitutivo de la Unión Europea

En 1957 se establecen dos concepciones que, de alguna manera, fueron en aquella época (y después en la siguiente década) motivo de fuertes discusiones conceptuales. Estas dos concepciones son: educación y formación profesional

Del capítulo III del Tratado Constitutivo de la Unión Europea

Educación, Formación Profesional y Juventud

- Artículo 149 Educación y Aprendizaje inicial

- Articulo 150 Aprendizaje permanente

3


Artículo 149.

1. La Comunidad contribuirá al desarrollo de una educación de cal idad fomentando la cooperación entre los Estados miembros y, si fuere necesario, apoyando y completando la acción de éstos en el pleno respeto de sus responsabilidades en cuanto a los contenidos de la enseñanza y a la organización del sistema educativo, así como de su diversidad cultural y l ingüística.

2. La acción de la Comunidad se encaminará a:

— desarrollar la dimensión europea en la enseñanza, especialmente a través del aprendizaje y de la difusión de las lenguas de los Estados miembros,

— favorecer la movil idad de estudiantes y profesores , fomentando en particular el reconocimiento académico de los tí tulos y de los períodos de estudios,

— promover la cooperación entre los centros docentes,

— incrementar el intercambio de información y de experiencias sobre las cuestiones comunes a los sistemas de formación de los Estados miembros,

— favorecer el incremento de los intercambios de jóvenes y de animadores socioeducativos,

— fomentar el desarrol lo de la educación a distancia.

4


Artículo 150.

1. La Comunidad desarrollará una política de formación profesional que refuerce y complete las acciones de los Estados miembros , respetando plenamente la responsabilidad de los mismos en lo relativo al contenido y a la organización de dicha formación.

2. La acción de la Comunidad se encaminará a:

— facil i tar la adaptación a las transformaciones industriales, especialmente mediante la formación y la reconversión profesionales,

— mejorar la formación profesional inicial y permanente, para faci l i tar la inserción y la reinserción profesional en el mercado laboral,

— facilitar el acceso a la formación profesional y favorecer la movilidad de los educadores y de las personas en formación, especialmente de los jóvenes,

— estimular la cooperación en materia de formación entre centros de enseñanza y empresas,

— incrementar el intercambio de información y de experiencias sobre las cuestiones comunes a los sistemas de formación de los Estados miembros.

5

La discusión

La primera discusión que se planteó fue: ¿Qué necesitaba el mundo?:

-Una polít ica Educativao

-Una polít ica Formativa

La Unesco se decantó por una polít ica educativa , pues su misión era democratizar el mundo

Mientras de la Unión Europa se decantó por una polít ica formativa permanente al considerar que la consolidación democrática de sus miembros era ya un hecho y que debía irse a consolidar una sociedad del conocimiento .

El enfoque europeo se centraba por tanto en: la empleabil idad ocupacional permanente a todo lo largo de la vida como refuerzo y complemento de la formación inicial.

6

1ªDecisión adoptada «aprendizaje permanente»

Para conseguir una sociedad del conocimiento que desarrolle la empleabilidad de las personas en sus ocupaciones, de forma permanente a todo lo largo de su vida, una formación que refuerce y complemente la formación inicial recibida que periclita rápidamente, así como para que sea el medio de desarrollo e innovación de los sistemas productivos, consiguiendo su competitividad de cara al exterior, se adopta el concepto de «aprendizaje permanente».

7

La discusión

La segunda discusión que se planteó fue:Dado que el cambio en las destrezas que se preveía en los sistemas productivos iba a ser muy grande, el desarrollo de esa empleabilidad ocupacional iba a ser muy importante. Puesto que los contenidos de destrezas, más allá de la formación inicial, periclitarían de forma muy rápida haciendo necesario el establecimiento de un aprendizaje permanente de cara a la rentabilidad productiva, la cuestión ya no estaría en diferenciar conceptualmente la existencia de una FP inicial y una FP permanente, sino en la diferenciación de sus contenidos, algo incluso mucho más importante que el cómo presentar las diferentes FPs.

En cuanto a las formas de presentación, ¿cuáles podían ser éstas?:

-Monobloque: [FP inicial y FP permanente conjuntas]

-Estructurada: [FP inicial y FP permanente separadas]

En cuanto a los contenidos, ¿De qué tipo podían ser éstos?:

-Contenidos del «aprendizaje inicial»:

[CONOCIMIENTOS TEÓRICOS O FÁCTICOS]

-Contenidos del «aprendizaje permanente»:

[DESTREZAS COGNITIVAS O PRÁCTICAS]

-Consolidación y experiencia en la empresa:

[COMPETENCIAS AUTÓNOMAS O RESPONSABLES]

8

Reconocer y diferenciar los contenidos que l legan a definir y determinar las ocupaciones

La forma de presentación se hace irrelevante si los contenidos existen y están desarrollados por medio de unidades formativas conformando módulos capaces de ser la imagen de unas destrezas cognitivas y prácticas del mundo laboral, de tal forma que tengan la amplitud mínima de ser (de cara a una acreditación) un conjunto de tareas relevantes en el campo de dicha ocupación.Una buena estructuración conceptual permitirá la realización de itinerarios formativos flexibles por los módulos de tal forma que abarquen múltiples ocupaciones e incluso configuren el diseño y evolución de nuevas ocupaciones que surjan en el mundo laboral.

2ªDecisión adoptada

9

Empleabilidad y Competitividad

Empleabil idad y Competit ividad La auténtica realidad (contrastada en todos los ámbitos de discusión existentes desde 1957) era que los contenidos profesionales periclitaban o desaparecían. Que estos cambios afectaban no sólo a la profesionalidad de las personas, sino también a su vida social, al impedirles prosperar en su empleabilidad, haciendo necesaria una asistencia formativa, constante y permanente.

Es entonces cuando comienzan a aparecer las herramientas de aprendizaje para adaptarse a esa realidad cambiante que nos arrastra. Ello da lugar a la diferenciación en dos del sistema formativo, lo que permitiría la adaptabilidad de las personas al devenir de los tiempos. Pero, antes de entrar en esas diferenciaciones formativas, la pregunta que se hacían era: ¿cómo establecer esa adaptabil idad de personas y de la sociedad al devenir de los t iempos, cuando este devenir es impulsado por un desarrollo tecnológico con un ritmo muy superior a lo que era la adaptabil idad de la vida humana hasta ahora? Para poder adquirir esa adaptabilidad a los cambios, se establecen dos nuevas e interdependientes concepciones:

La empleabil idad de las personas

La competit ividad empresarial mediante la innovación conseguida con la mejora permanente de la empleabil idad de las personas.

10

Empleabilidad y Competitividad

La empleabil idadEs la capacidad de las personas para emplear su tiempo por medio de una actividad profesional de forma inteligente. Es decir: siendo un trabajador que desarrolla una ocupación en busca del provecho propio y del de la sociedad.Lo que está ocurriendo es que esa empleabil idad, que no hace mucho era estable, se ha vuelto inestable. No hace mucho tiempo (hacia la mitad del siglo XX) una persona realizaba una única ocupación a lo largo de la vida y, además, en esa ocupación apenas había cambios que no pudieran ser asumidos por la propia autoformación. Hoy en día no es así:

- En la década de los ochenta del XX, en Europa central, el número de ocupaciones desarrol ladas por los trabajadores que se jubilaban era, como media, de cuatro ocupaciones. [Supongo que en la actualidad habrá subido]

- En la actualidad, cualquier doctor en ciencias físicas (o en cualquier otra materia) se ve incapaz de seguir las novedades diarias que aparecen en su ocupación, a no ser que se haya especializado mucho en un campo muy concreto. En cuyo caso, habrá incluso varios equipos en el mundo trabajando en el mismo campo; y él, posiblemente, sólo pertenecerá a uno de esos equipos, con sus compañeros dispersos por el mundo.

Todo esto convierte en inaceptable a cualquier Estructura del Conocimiento o Marco Formativo que no contemple: los contenidos bien diferenciados del «aprendizaje permanente».

11

Empleabilidad y Competitividad La competit ividad empresarial mediante la innovación conseguida con la mejora permanente de la empleabil idad de las personas.Es la capacidad de las empresas para buscar su éxito sectorial y comercial utilizando la suma sinérgica de las empleabilidades de sus trabajadores. Algo muy superior a la suma de sus balances.

Lo que está ocurriendo es que se puede entrar con suma facilidad en la espiral del fracaso si no se logra esa competitividad, o bien por:

- No faci l i tar el «aprendizaje permanente» de sus trabajadores: La empleabilidad de los mismos decaerá, al obligar la empresa (centrada en un éxito comercial a corto plazo) a realizar un esfuerzo a sus trabajadores que les deja sin tiempo ni espacio para realizar la mejora de su empleabilidad, baja con ello la competitividad y se aleja de la empresa la posibilidad de un éxito comercial duradero.

- No desarrol lar la empleabil idad de sus trabajadores a través del «aprendizaje permanente» por miedo a que los trabajadores exijan un mejor salario y que, si no se lo dan, se marchen: La empresa habrá sacrificado así su competitividad y habrá cambiado un éxito sectorial y comercial a largo plazo, por un éxito comercial a corto plazo; deteriorando así su propia capacidad emprendedora y su competitividad. Sin esa empleabilidad de sus trabajadores, todos acabarán perdiendo.

Todo el lo hace necesario un «aprendizaje permanente» público capaz ofrecer al ciudadano una empleabilidad que dinamice la competitividad de las empresas y la capacidad emprendedora por su capital humano, lo cual evitando así e fracaso empresarial y el desempleo pertinaz.

12

Ocupaciones y sus tipos

Ocupaciones y sus definiciones

Definición de ocupación:

Es la denominación común de un conjunto de puestos de trabajos similares en cuanto a funciones y tareas a realizar .Es decir, a partir de un análisis de las funciones y tareas de los puestos de trabajo similares, hecho por profesionales de la materia. A ese conjunto mayoritario de tareas y funciones comunes los agrupamos bajo una denominación común a la que denominaremos con un nombre: Ese nombre o denominación, es la ocupación con el fin de homologarla.

Ejemplo: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO.

Pero también es la denominación de un conjunto de ofertas de empleo similares que los empresarios anuncian bajo un nombre y, con esa denominación, realizan una descripción del puesto de trabajo según sus requisitos.Es decir desde el Observatorio Ocupacional de las ofertas de empleo se debe ir adjudicando un nombre común: la ocupación, a la variada denominación de que hacen gala los empleadores al anunciar las ofertas con la descripción de los requisitos para puestos de trabajo similares. El empresario que oferta empleo busca contratar a una persona que provenga de un puesto trabajo similar al que oferta y tiene necesidad de denominar, describir y requerir conocimientos, destrezas y competencias de forma correcta. Pero, al hacerlo, frecuentemente lo hace de forma diversa y se hace preciso homologar.

Ejemplo: OFICIAL 1º ELECTROMECANIC@ (ALIMENTACIÓN)

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Al observar el campo ocupacional se ve enseguida que existen o pueden existir tres tipos fundamentales de ocupaciones:

Ocupación nominal y/o genérica.Es una ocupación central que suele abarcar a varios sectores productivos.Ejemplo: MECÁNICO DE MANTENIMIENTOOcupación avanzadaEs una ocupación, más allá de la nominal y genérica, que abarca un sector productivo.Ejemplo: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO SIDEROMETALÚRGICOOcupación específ icaEs una ocupación avanzada y, por tanto, de un sector productivo, que se especializa.Ejemplo: MECÁNICO DE MANTENIMIENTO ACERÍAS COLADA CONTINUA

Para cada una de estas ocupaciones, es necesario tener desarrollados los contenidos formativos requeridos.

A parte de esto, como se verá, tales contenidos exigirán una progresión del tipo:- Preparación: formación previa- Gradación: formación inicial- Expansión: formación ocupacional más avanzada o específ ica- Consolidación: formación y experiencia en el puesto de trabajo

14

Estructuración Taxonómica Ocupacional

A continuación presentaremos una descripción gráfica de la

Progresión Ocupacional

y como se conforman y generan los tipos de ocupaciones.

15


A una Ocupación Genérica se accede desde una

Formación Inicial Genérica

Desde una Formación Inicial

Genérica se accede a una

serie de Ocupaciones

Genéricas

16


A una Ocupación Avanzada se accede desde una Ocupación Genérica

A una Ocupación Genérica se le

abre el campo de posibilidades de acceder a una

Ocupación Avanzada

17


A una Especialización Tecnológica

se accede desde una Formación Inicial Técnica o

una Ocupación Genérica

Desde una Formación Inicial Técnica, o una

Ocupación Genérica, se

accede a Especializaciones

Tecnológicas

18


A una Ocupación Específica

Técnica se accede desde una Especialización Tecnológica

Desde una Especialización

Tecnológicase accede a un

abanico de Ocupaciones Específicas

Técnicas

19

Clasificación de los Contenidos

El Marco Europeo de Cualif icaciones establece ocho niveles profesionales y, para definirlos, uti l iza unos descriptores. Pues bien, inspirados en ellos, debemos clasificar los Contenidos formativos que deben desarrollarse en cualquiera de las ocupaciones de un determinado nivel y, por tanto, esa clasif icación de Contenidos debe ser, en principio:

- Contenidos de Conocimientos

-Teóricos

-Fácticos

- Contenidos de Destrezas

-Cognitivas

-Prácticas

Unos contenidos que se consolidarán mediante una:

- Competencia evaluable y consolidada en el Puesto de Trabajo en términos de:

-Autonomía.

-Responsabil idad

Es el propio desarrollo de estos contenidos quien del imitará las fronteras de esta clasif icación.

Ligados fundamentalmente al «aprendizaje inicial»

Ligados fundamentalmente al «aprendizaje permanente»

20


Puesto que el Marco Europeo de Cualif icaciones establece ocho niveles de profesionalidad, existen diferentes lenguajes o formas de exposición de los Contenidos en su clasif icación hacia la empleabil idad. Si nos fi jamos solamente en los 4 niveles iniciales:

Contenidos de los 4 niveles iniciales o medios :

Contenidos de conocimientos teóricos [niveles 1, 2, 3, 4]

Contenidos de conocimientos fácticos [niveles 1, 2, 3, 4]

Contenidos de destrezas cognitivas [niveles 1, 2, 3, 4]

Contenidos de destrezas prácticas [niveles 1, 2, 3, 4]

TOTAL: 16 cajones, al considerar los 4 por cada uno de los 4 niveles iniciales.

Pueden parecer muchos, pero son el resultado de tener en cuenta al:

Marco Europeo de Cualif icaciones «para el aprendizaje permanente»

21


Puesto que el Marco Europeo de Cualif icaciones establece ocho niveles de profesionalidad, existen diferentes lenguajes o formas de exposición de los Contenidos en su clasif icación hacia la empleabil idad. Si nos fi jamos solamente en el nivel 5:

Contenidos del nivel 5 :

Contenidos de conocimientos de especial ización teóricos

Contenidos de conocimientos de especial ización fácticos

Contenidos de destrezas creativas cognitivas

Contenidos de destrezas creativas prácticas

TOTAL: 4 cajones, para el nivel 5 o de técnico. El más numeroso e importante para el desarrollo industrial y que da lugar a una t itulación “especial” , ya que:

-La t itulación más característ ica de los 4 niveles iniciales es:

el C. F. G. M.

- Y la más característ ica de los 4 niveles f inales es:

el Grado Universitario.

22


Puesto que el Marco Europeo de Cualif icaciones establece ocho niveles de profesionalidad, existen diferentes lenguajes o formas de exposición de los Contenidos en su clasif icación hacia la empleabil idad. Si nos fi jamos solamente en los 3 últimos niveles f inales o universitarios:

Contenidos de los 3 últ imos niveles finales o universitarios :

Contenidos de conocimientos avanzados

Contenidos de conocimientos altamente especializados

Contenidos de conocimientos frontera

Contenidos de destrezas creativas avanzadas

Contenidos de destrezas de investigación e innovación

Contenidos de destrezas de síntesis y evaluación

TOTAL: 6 cajones, para los niveles motor del desarrollo de un país.

23


Contenidos de Conocimientos:Fundamentalmente propios del «aprendizaje inicial» aunque no en exclusiva.

Contenidos de conocimientos teóricos. [Niveles 1, 2, 3, 4]Contenidos de conocimientos fácticos. [Niveles 1, 2, 3, 4]Contenidos de conocimientos de especialización teóricos. [Nivel 5]Contenidos de conocimientos de especialización fácticos. [Nivel 5]Contenidos de conocimientos avanzados. [Nivel 6]Contenidos de conocimientos altamente especializados. [Nivel 7]Contenidos de conocimientos frontera. [Nivel 8]

Contenidos de Destrezas:Fundamentalmente propios del «aprendizaje permanente» aunque no en exclusiva.

Contenidos de destrezas cognit ivas. [Niveles 1, 2, 3, 4] Contenidos de destrezas prácticas. [Niveles 1, 2, 3, 4]Contenidos de destrezas creativas cognit ivas. [Nivel 5]Contenidos de destrezas creativas prácticas. [Nivel 5]Contenidos de destrezas creativas avanzadas. [Nivel 6]Contenidos de destrezas de invest igación e innovación. [Nivel 7]Contenidos de destrezas de síntesis y evaluación. [Nivel 8]

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Marco Formativo

Según el

Marco Europeo de Cualif icaciones

Para el aprendizaje permanente.

25

8 niveles de profesional idad según el Marco Europeo de Cualif icaciones

4 N

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inal

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de

Bol

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edio

s

Los 8 niveles de profesionalidad que establece el

Marco Europeo de Cualificaciones

Se pueden clasificar en: Se pueden clasificar en: - Iniciales o Medios - Finales o Universitarios

26


Preparación Grado Postgrado Puesto Trabajo

De igual forma y, de cara a la empleabilidad, podemos considerar la progresión:De igual forma y, de cara a la empleabilidad, podemos considerar la progresión:-Preparación-Grado-Postgrado-Puesto de Trabajo

Preparación Gradación Expansión Consolidación

Preparación Gradación Expansión Consol idación

4 N

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Bol

onia

4 N

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edio

s

27



Lo que se está estableciendo es la necesaria interrelación entre el mundo académico del «aprendizaje inicial» y la empleabilidad que lleva al puesto de trabajo conseguida con el «aprendizaje permanente». Constituyéndose así la necesaria bidimensionalidad que permitirá la adaptabilidad y la flexibilidad formativa a todo lo largo de la vida.

«aprendizaje inicial»

«aprendizaje permanente»

Preparación Gradación Expansión Consolidación«aprendizaje inicial» «aprendizaje permanente»


4 N

ivel

es I

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edio

s4

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Fin

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olon

ia

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Preparación Gradación Expansión Consolidación«aprendizaje inicial» «aprendizaje permanente»


Al inicio de la vida

A lo largo de la vida

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o M

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Fin

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Para ir explicando el desarrollo de este Marco Formativo y, de cara a

los Puestos de Trabajo, tomaremos, para su uso, al sector

industrial tecnológico y sus categorías profesionales

tradicionales.Sin embargo se verá, por obvio, que el modelo de este Marco

Formativo es valido para cualquier otro sector

«aprendizaje inicial» «aprendizaje permanente»


4 N

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Fin

ales

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ia

30



Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Se establecerá entonces el escalonamiento de las categorías

profesionales siguiente:



4 N

ivel

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nici

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o M

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eles

Fin

ales

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ia

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Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

En este punto es necesario hacer constar que el propio Marco Europeo de Cualificaciones

reconoce a los 4 Niveles Finales como aquellos tratados en el

proceso de Bolonia

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo



Aprendiz

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Operario

Oficial de 1ª



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación


Veamos pues la progresión de este Marco Formativo


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Bachiller

E. S. O.


Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

AprendizAprendiz

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Operario

Oficial de 1ª



Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación


El Marco de los Acuerdos de

Bolonia


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Ciclo Formativo

Grado Superior

Escuelas

Taller

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero


Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Bachiller

E. S. O.

Aprendiz

4 N

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34

Operario

Oficial de 1ª



Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Ciclo Formativo

Grado Superior

Escuelas

Taller

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Bachiller

E. S. O.

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Curso

Puente de

Adaptación


Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

Aprendiz

4 N

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35

Mundo académico


36

Realizándose para ello itinerarios académicos que conllevarán a la obtención

de la correspondiente titulación académica en

dicha especialidad

Mundo académico o «aprendizaje inicial»

Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación

Preparación Gradación

Al inicio de la vida principalmente

4 N

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edio

s

Tendremos, por tanto, un «aprendizaje inicial» cuya

función principal es la consecución del más alto

grado académico en el inicio de la adquisición de

una profesión.

4 N

ivel

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Bol

onia

37

Si alguien no acabó la E. S. O. Podrá asistir al Programa de Garantía Social para que lo ayuden a:-Terminar la E. S. O. O bien: - Entrar en una «Escuela Taller»


Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


4 N

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es I

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s

Si alguien acabó la E. S. O. Podrá:-Ir al C. F. G. M.O bien- Realizar el Bachiller 4

Niv

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Fin

ales

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ia

38

Si alguien acabó el C. F. G. M.Podrá acceder a:-El BachillerO bien al:-El Curso Puente de AdaptaciónSi alguien no acabó el Bachiller, podrá acceder al C.F.G.M. con las convalidaciones pertinentes, para luego (una vez titulado en el mismo) acceder al Curso Puente con las convalidaciones pertinentes y seguir con la línea académica.


Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


4 N

ivel

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Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación



Quien haya acabado el C.F.G.M. podrá acceder al Curso Puente específico para la especialidad que quiera hacer .

Por tanto, al C. F. G. S. sólo se podrá acceder si se tienen superados una serie de Contenidos Formativos del Bachiller que le son requeridos para la especialidad que se quiere realizar en el C. F. G. S.

4 N

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Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación



El Curso Puente de Adaptación es un conjunto de itinerarios formativos (o contenidos formativos del Bachiller) que deben estar superados para poder acceder al Ciclo Formativo de Grado Superior cuya especialidad se quiera hacer.Para ello, se facilitará la realización de todos ellos de forma flexible, presencial o no presencial.

4 N

ivel

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Fin

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Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación



Al Grado Universitario se podrá acceder tras superar la prueba pertinente de Selectividad (que abre las puertas de acceso a varias facultades) o ir directamente a la facultad correspondiente a la especialidad que se ha hecho en un C. F. G. S. del que se ha sacado titulación.

4 N

ivel

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o M

edio

s4

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Preparación Grado

Ciclo Corto

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Preparación Grado


Ciclo Formativo

Grado Superior

Grado

Universitario

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación



• Grado Universitario

• Ciclo Formativo de Grado Superior [Especial]

• Ciclo Formativo de Grado Medio

Por tanto el Mundo académico o «aprendizaje inicial» dispondrá de tres titulaciones

Todas ellas firme base de todo el aprendizaje permanente posterior, a todo lo largo de la vida.4

Niv

eles

Ini

cial

es o

Med

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4 N

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43

Mundo ocupacional de la empleabilidad


44

Operario

Oficial de 1ª

Mundo ocupacional de la empleabil idad o «aprendizaje permanente»

Postgrado Puesto Trabajo

Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

FP de Empleo

tipo: Específico

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Expansión Consol idación


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8De esta forma hemos llegado a la verdadera esencia de una sociedad del conocimiento.

Al marco formativo del «aprendizaje permanente».

Un sistema formativo propio y específico del mundo ocupacional y de la empleabilidad.

Un sistema que permitirá y facilitará la innovación y el desarrollo de los sistemas industriales y productivos.

Aprendiz

45

Operario

Oficial de 1ª



Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

FP de Empleo

tipo: Específico

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero



Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8Es, desde este marco formativo o sistema del «aprendizaje permanente», desde donde se debe establecer el sistema de la

FORMACIÓN DUAL

o

FORMACIÓN EN ALTERNANCIA

Pues es precisamente la alternancia la esencia del «aprendizaje permanente». Aprendiz

46

Operario

Oficial de 1ª



Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

FP de Empleo

tipo: Específico

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero



Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

También es, como es fácilmente comprobable, la esencia para seguir la:

RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJORELATIVA A LA CREACIÓN DEL MARCO EUROPEO DE CUALIFICACIONESPARA EL APRENDIZAJE PERMANENTEEstrasburgo, 23 de abril de 2008(OR. en)2006/0163 (COD)LEX 846PE-CONS 3662/1/07REV 1EDUC 178SOC 399CODEC 1134

Aprendiz

47

Operario

Oficial de 1ª



Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

FP de Empleo

tipo: Específico

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero



Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

Por tanto será, a través de ese Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje permanente, desde donde partiremos para definir y establecer este «aprendizaje permanente» correspondiente a este Marco Formativo que estamos proponiendo.

Y lo haremos por medio de los niveles de profesionalidad y la clasificación de los contenidos formativos que le serán, de alguna forma, requeridos. Aprendiz

48


AprendizPrograma de

Garantía Social



Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1

Nivel 1 Resultados del aprendizaje correspondientes al nivel 1:

Conocimientos generales básicos con:

• Contenidos de Conocimientos Fácticos de nivel 1


Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

49


AprendizPrograma de

Garantía Social



Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1


Destrezas básicas necesarias para efectuar tareas simples con:

• Contenidos de Destrezas Cognitivas de nivel 1.• Contenidos de Destrezas Operativas de nivel 1


Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

50


AprendizPrograma de

Garantía Social



Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1


La consolidación de este nivel profesional posibil i ta trabajo o estudio bajo supervisión directa en un contexto estructurado.


Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

51


AprendizPrograma de

Garantía Social



Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1


La Formación dual o en alternancia para la Promoción Profesional Ocupacional la establecerá este nivel 1 con:

-El Programa de Garantía Social-Las Escuelas Taller-El Ciclo Formativo de Grado Medio

Hasta obtener el título del C. F. G. M. que le facil i tará el paso al Nivel 2


Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

52


Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio



Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1

Nivel 2



Conocimientos fácticos básicos en un campo de trabajo o estudio concreto, es decir con:

• Contenidos de Conocimientos Teóricos de nivel 2• Contenidos de Conocimientos Fácticos de nivel 2

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

53


Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio



Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1

Nivel 2



Destrezas cognitivas y prácticas básicas necesarias para utilizar información útila fin de efectuar tareas y resolver problemas corrientes con la ayuda de reglas y herramientas simples que se adquirirán con:

• Contenidos de Destrezas Cognitivas básicas de nivel 2. • Contenidos de Destrezas Prácticas básicas de nivel 2.

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

54


Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio



Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1

Nivel 2



La consolidación de este nivel da lugar a un trabajo o estudio bajo supervisión con un cierto grado de autonomía

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

55


Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio



Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.



Nivel 1

Nivel 2



La Formación dual o en alternancia para la Promoción Profesional Ocupacional la establecerá con:

-La Formación para el Empleo de t ipo: Ocupación

Hasta conseguir una acreditación ocupacional que le facil i te el desempeño de tal ocupación y el Nivel 3

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

56

Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3


Nivel 3

Conocimiento de hechos, principios, procesos y conceptos generales en un campo del trabajo o estudio concreto de una ocupación que se adquirirán con:

• Contenidos de Conocimientos Teóricos de nivel 3• Contenidos de Conocimientos Prácticos de nivel 3

Resultados del aprendizaje correspondientes al nivel 3:

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

57

Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3


Nivel 3


Gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para efectuar tareas y resolver problemas seleccionando y aplicando métodos, herramientas, materiales e información básica:

• Contenidos de Destrezas Cognitivas Ocupacionales de nivel 3. • Contenidos de Destrezas Prácticas Ocupacionales de nivel 3.

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

58

Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3


Nivel 3


La consolidación de este nivel dará lugar a la asunción de responsabil idades en lo que respecta a la realización de tareas en actividades de trabajo o estudio adaptación del comportamiento propio a las circunstancias para resolver problemas

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

59

Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación

Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Escuelas

Taller

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3


Nivel 3


La Formación dual o en alternancia para la Promoción Profesional Ocupacional, en caso de haberla, la establecerá con:

-La Formación del Curso Puente de Adaptación.

Ya que el desarrollo de sus destrezas cognitivas y prácticas acabará por perfeccionarlas en el propio puesto de trabajo a costa de su preparación para la autonomía y evolución autoformativa conseguida en este nivel 3.

Hasta conseguir una acreditación ocupacional de Nivel 4

Aprendiz

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

60

Operario

Oficial de 1ª


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

FP de Empleo

tipo: Específico

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4


Conocimientos fácticos y teóricos en contextos amplios en un campo de trabajo o estudio concreto que adquirirá con: • Contenidos de Conocimientos Teóricos de nivel 4 • Contenidos de Conocimientos Fácticos de nivel 4.

Mundo ocupacional de la empleabil idad o «aprendizaje permanente» 4

Niv

eles

Ini

cial

es o

Med

ios

61

Operario

Oficial de 1ª


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

FP de Empleo

tipo: Específico

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4


Gama de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones a problemas específicos en un campo de trabajo o estudio concreto que adquirirá con:• Contenidos de Destrezas Cognitivas de nivel 4.• Contenidos de Destrezas Prácticas de nivel 4.


Niv

eles

Ini

cial

es o

Med

ios

62

Operario

Oficial de 1ª


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

FP de Empleo

tipo: Específico

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4


La consolidación de este nivel dará lugar al ejercicio de autogestión conforme a consignas definidas en contextos de trabajo o estudio generalmente previsibles, pero susceptibles de cambiar supervisión del trabajo rut inario de otras personas, asumiendo ciertas responsabil idades por lo que respecta a la evaluación y la mejora de actividades de trabajo o estudio.


Niv

eles

Ini

cial

es o

Med

ios

63

Operario

Oficial de 1ª


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

FP de Empleo

tipo: Específico

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4


La formación dual en alternancia la realizará con:

- La Formación del Curso Puente de Adaptación- La Formación de especialización para el Empleo de t ipo: Específ ico

Hasta conseguir las especializaciones tecnológicas que le demanden para el desarrollo de una ocupación de nivel 5.


Niv

eles

Ini

cial

es o

Med

ios

64

Operario

Oficial de 1ª


Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

Ciclo Formativo

Grado Medio

FP de Empleo

tipo: Ocupación



Operario

Oficial de 3ª

Operario

Oficial de 2ª

FP de Empleo

tipo: Específico

Bachiller

E. S. O.

Curso

Puente de

Adaptación


Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4



¡Ojo! El nivel 4, aunque puede progresar al nivel 5.No puede después progresar, de ninguna manera, al nivel 6, sin antes obtener la titulación del C. F. G. S. con la que poder acceder, y realizar, el Grado Universitario requerido para el nivel 6. Por lo que deberá hacer previamente el Curso Puente de adaptación que debería haber empezado a hacer durante su etapa en el nivel 3 y luego entrar en la línea académica superior.

4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

65

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

Nivel 5 Resultados del aprendizaje correspondientes al nivel 5:Mundo ocupacional de la empleabil idad o «aprendizaje permanente»

* Es el descriptor para el ciclo corto de la educación superior (dentro del primer ciclo o vinculado a él), elaborado en el contexto de la iniciativa conjunta a favor de la calidad en el marco del proceso de Bolonia, corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 5 del Marco Europeo de Cualificaciones.

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

66

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere de amplios conocimientos especializados, fácticos yteóricos, en un campo de trabajo o estudio concreto, siendo consciente de los límites de esos conocimientos.

• Contenidos de Conocimientos Teóricos de nivel 5• Contenidos de Conocimientos Fácticos de nivel 5

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

67

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere de una gama completa de destrezas cognitivas y prácticas necesarias para encontrar soluciones creativas a problemas abstractos.

• Contenidos de Destrezas Cognitivas de nivel 5• Contenidos de Destrezas Prácticas de nivel 5

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

68

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La consolidación de este nivel dará lugar a la realización de labores de gestión y supervisión en contextos de act ividades de trabajo o estudio en las que se pueden producir cambios imprevisibles con revisión y desarrol lo del rendimiento propio y ajeno.

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

69

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La Formación dual o en alternancia en este nivel estará condicionada por la procedencia: Tanto si no tiene como si tiene el C. F. G. S. deberá hacerla con

- La Formación para el Empleo de t ipo: Específ ico

Para alcanzar el grado de especialización tecnológica que le sea requerido. Siempre dentro del nivel 5

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

70

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Si tiene el C. F. G. S., además, podrá hacer la alternancia con:

- Los Estudios de Grado Universitario

Hasta alcanzar con la obtención del Grado Universitario de nivel 6

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

71

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

Resultados del aprendizaje correspondientes al nivel 6:Mundo ocupacional de la empleabil idad o «aprendizaje permanente»

** El descriptor para el primer ciclo del marco de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior acordado por los ministros responsables de la educación superior en la reunión celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general del proceso de Bolonia corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 6 del Marco Europeo de Cualificaciones.

Nivel 64

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

72

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere de conocimientos avanzados en un campo de trabajo o estudioque requiera una comprensión crítica de teorías y principios que se adquieren con:

• Contenidos de Conocimientos Avanzados

Nivel 64

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

73

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere destrezas avanzadas que acrediten el dominio y las dotes de innovación necesarias para resolver problemas complejos e imprevisibles en un campo especializado de trabajo o estudio.

• Contenidos de Destrezas Avanzadas

Nivel 64

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

74

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La consolidación de este nivel 6 dará lugar a la gestión de actividades o proyectos técnicos o profesionales complejos, asumiendo responsabil idades por la toma de decisiones en contextos de trabajo oestudio imprevisibles asunción de responsabil idades en lo que respecta a la gestión del desarrollo profesional de part iculares y grupos.

Nivel 64

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

75

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La Formación dual o en alternancia en este nivel será, ocasionalmente y de forma puntual, con:

- La Formación para el Empleo de t ipo: Específ ico

Para alcanzar el grado de especialización tecnológica que le sea requerida en el campo de su ocupación.

Nivel 64

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

76

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Pero de forma permanente realizará esa formación dual en alternancia con

- Los Estudios de Master t ipo especial ización ocupacional

Hasta alcanzar con la obtención del Máster Universitario, de nivel 7, en algún tipo de especialización ocupacional.

Nivel 64

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

77

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


*** El descriptor para el segundo ciclo del marco de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior acordado por los ministros responsables de la educación superior en la reunión celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general del proceso de Bolonia corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 7 del Marco Europeo de Cualificaciones.

Nivel 6Nivel 74

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

78

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere de conocimientos altamente especializados, algunos de ellos a la vanguardia en un campo de trabajo o estudio concreto, que sienten las bases de un pensamiento o investigación originales conciencia crítica de cuestiones de conocimiento en un campo concreto y en el punto de articulación entre diversos campos.

• Contenidos de Conocimientos Altamente Especializados

Nivel 6Nivel 74

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

79

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere destrezas especializadas para resolver problemas en materia de investigación o innovación, con vistas al desarrollo de nuevos conocimientos y procedimientos, y a la integración de los conocimientos en diversos campos.

• Contenidos de Destrezas de Investigación e Innovación

Nivel 6Nivel 74

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

80

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La consolidación de este nivel 7 dará lugar a la gestión y transformación de contextos de trabajo o estudio complejos, imprevisibles y que requieren nuevos planteamientos estratégicos asunción de responsabil idades en lo que respecta al desarrollo de conocimientos y/o prácticas profesionales y a la revisión del rendimiento estratégico de equipos.

Nivel 6Nivel 74

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

81

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La Formación dual o en alternancia en este nivel será con

-Los Estudios de Master de t ipo de especialización en un campo o tecnología.

Para alcanzar el grado de especialización que le sea requerido en dicho campo o tecnología que le facil i te el Grado de Doctor en el mismo; osease: el nivel 8.

Nivel 6Nivel 74

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

82

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

****

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


**** El descriptor para el tercer ciclo del marco de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior acordado por los ministros responsables de la educación superior en la reunión celebrada en Bergen en mayo de 2005 en el marco general del proceso de Bolonia corresponde a los resultados del aprendizaje del nivel 8 del Marco Europeo de Cualificaciones.

Nivel 84

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

83

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

****

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere de conocimientos en la frontera más avanzada de un campo de trabajo o estudio concreto y en el punto de articulación entre diversos campos.

• Contenidos de Conocimientos Frontera

Nivel 84

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

84

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

****

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


Requiere destrezas y técnicas más avanzadas y especializadas, en particular en materia de síntesis y evaluación, necesarias para resolver problemas críticos en la investigación y/o la innovación y para ampliar y redefinir conocimientos o prácticas profesionales existentes.

• Contenidos de Destrezas de Síntesis y Evaluación.

Nivel 84

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

85

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

****

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La consolidación de este nivel 8 dará lugar a la realización de las destrezas y técnicas más avanzadas y especializadas, en part icular en materia de síntesis y evaluación, necesarias para resolver problemas crít icos en la investigación y/o la innovación y para ampliar y redefinir conocimientos o prácticas profesionales existentes.

Nivel 84

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

86

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

****

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


La Formación dual o en alternancia en este nivel 8 será con:

- Los simposios y reuniones de equipos de investigación

Para alcanzar una permanente actualización de sus competencias.

Nivel 84

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia

87

Aplicación Prácticadel

Marco Formativo

Según el


A todo lo largo de la vida.

88

Aplicación práctica del Marco formativo (Método del Caso)

Aplicación de los cuatro niveles iniciales o medios:

Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

E. S. O.

Nivel 1

Nivel 2

Aprendiz

Un joven, que abandona la E. S. O. porque se aburría, se pone a trabajar en un puesto de trabajo de Nivel 1 encuadrado en la categoría de “Aprendiz de Edificación y Obra Civil”. Comienza a asistir a los planes del “Programa de Garantía Social”. Al cabo de un tiempo, y viendo que la realidad laboral es más dura que la de estudiante, piensa que debe aprender y saber más sobre todo lo que le rodea. Tiene entonces la oportunidad de entrar en un plan de empleo que a la vez es Escuela Taller. Entonces se motiva y comienza a asistir a Educación Permanente en el nocturno con el fin de llegar a sacar la E. S. O. y/o superar los contenidos exigidos para presentarse al “C. F. G. M. de Edificación y Obra Civil”, para, así, tras matricularse en él y realizar dicho C. F. G. M., obtener la titulación de “Técnico Medio en Construcción y Obra Civil”.[Alguien debería explicar, cómo es que no existe tal titulación de C. F. G. M. en la Familia Profesional de “Edificación y Obra Civil”. (Al menos en Asturias)]

89


Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

E. S. O.

Nivel 1

Nivel 2

Aprendiz

Se observa que el Ciclo Formativo de Grado Medio: es la barrera o revalida a superar, para poder salir den nivel 1 de Aprendiz hacia una especialidad profesional. Todos los objetivos formativos de los centros para aprendices:

- Programas de Garantía Social

- Escuelas Taller

- Y los propios Centros de Formación de Grado Medio

Estarán enfocados a que el trabajador sujeto a un Contrato de Aprendizaje ligado a esos Centros, llegue a obtener el título en un C. F. G. M.

Ya que una vez superado ese escollo, entrará en la formación profesional ocupacional del «aprendizaje permanente» en busca de su cualificación profesional en una ocupación.


90


Aprendiz

Operario

Oficial de 3ª

Programa de

Garantía Social

Ciclo Formativo

Grado Medio

Operario

Oficial de 3ª

Escuelas

Taller

E. S. O.

Nivel 1

Nivel 2

Aprendiz

En nuestro supuesto caso, la persona cuyo itinerario formativo estamos siguiendo, una vez superado el C. F. G. M. en la familia profesional de “Edificación y Obra Civil”, podrá elegir una ocupación grado medio para:

-Ser contratado como “Ayudante de dicha Ocupación” por una empresa

-Ser seleccionado para asistir a un curso de formación ocupacional de tipo ocupación en dicha ocupación.

Las ocupaciones a las que un titulado en un C. F. G. M. de “Edificación y Obra Civil” podrá acceder son:

- Albañil

- Pintor

- Alicatador Solador- Fontanero

- Auxiliar Técnico de Topografía- Encofrador


91


En nuestro supuesto caso, la persona cuyo itinerario formativo estamos siguiendo, escogió desarrollar la ocupación de “Albañil” y mientras hacía la especialidad formativa de tipo ocupación de “Albañil” en un Centro de la Formación para el Empleo, trabajaba en prácticas como “Albañil Ayudante” o “Albañil de 3ª” en una empresa constructora.

Una vez terminado el curso de “Albañil”, y obtenido su certificado ocupacional, solicita y le es concedido un contrato como “Albañil” o “Albañil de 2ª”. Desarrolla dicha ocupación durante un tiempo, entre medias, perfecciona conocimientos y destrezas en el propio puesto de trabajo y, a la par, se prepara y va superando las materias correspondientes al “Curso Puente de Adaptación”. De cualquier forma, al cabo de un tiempo, le llega el reconocimiento como “Maestro Albañil” o “Albañil de 1ª” por parte de la empresa.

Operario

Oficial de 1ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

FP de Empleo

tipo: Ocupación

Operario

Oficial de 2ª

Bachiller

Curso

Puente de

AdaptaciónNivel 3

Nivel 4


92

Aplicación del modelo de los cuatro niveles iniciales o medios:

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Aprendiz de “Edif icación y Obra Civil”.

Técnico G. M. en “Edif icación y Obra Civil”.

Cert if icado Ocupacional de: Albañil.

Reconocimiento de la maestría profesional en el “Puesto de Trabajo”.

Aprendiz de una Familia Profesional.

Ayudante de una Ocupación Media una vez elegida la línea ocupacional.

Oficial de una Ocupación Media u Oficial de 2ª

En nuestro supuesto caso, la persona cuyo itinerario formativo estamos siguiendo, y para la familia profesional de “Edificación y Obra Civil” vemos que las categorías profesionales adquieren un modelo, en referencia a los niveles profesionales, en torno a una OCUPACIÓN; que, en este caso, es la de ALBAÑIL.

Maestría de una Ocupación Media u Oficial de 1ª

Este modelo y este Marco Formativo son validos para cualquier ocupación nominal genérica media, del Catálogo Nacional de Ocupaciones. Es decir: para cualquier ocupación genérica de las Familias Profesionales existentes.


93

Aplicación de los cuatro niveles finales o universitarios:

En nuestro supuesto caso, la persona cuyo itinerario formativo estamos siguiendo, tras alcanzar la maestría en la ocupación de “Albañil”, inicia la formación ocupacional de “Auxiliar Técnico de Topografía”, luego, tras obtener el certificado ocupacional, entra a trabajar para un Estudio de Arquitectura especializado en el desarrollo de urbanizaciones. Habiendo terminado el “Curso Puente de Adaptación” (mientras trabajaba en la empresa constructora), en el Estudio de Arquitectura le facilitan las cosas para poder asistir y sacar el “Ciclo Formativo de Grado Superior en Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas”, pasando a estar contratado como “Técnico en Desarrollos Urbanísticos”.

Operario

Oficial de 1ª

Operario

Oficial de 2ª

Operario

Oficial de 1ª

TécnicoCiclo Corto

FP de Empleo

tipo: Ocupación

Operario

Oficial de 2ª

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Bachiller

Técnico

Curso

Puente de

AdaptaciónNivel 3

Nivel 4

Nivel 5


94


En nuestro supuesto caso, la persona cuyo itinerario formativo estamos siguiendo, tras trabajar un tiempo contratado como “Técnico Superior en Desarrollos Urbanísticos” y, animado por su trabajo en el Estudio de Arquitectura, se matricula en la UNED para sacar el “Grado Universitario en Arquitectura”.

[Parece ser que el “Grado Universitario en Arquitectura” aún no lo hay en la UNED]

Pasan bastantes años hasta que consigue graduarse en Arquitectura. Luego, realiza un máster de Urbanismo y, tiempo después, realiza un doctorado cuya tesis es: “Diseño y realización de jardines en el urbanismo del siglo XXI”

Técnico

Ingeniero

Técnico

Ingeniero

Superior

Doctor

Ingeniero

Ciclo Corto

*

1º Ciclo

**

2º Ciclo

***

3º Ciclo

****

Ciclo Formativo

Grado Superior

FP de Empleo

tipo: Específico

Grado

Universitario

Master

tipo: Ocupación

Master

tipo: Específico

Técnico

Graduado

Técnico

Ingeniero

Masterizado

Doctor

Ingeniero

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia


95


Técnico Superior en “Desarrollos Urbaníst icos”

Graduado en Arquitectura

Máster como Arquitecto Urbanista

Tesis doctoral en “Los jardines: en el urbanismo del siglo XXI”

Técnico Superior de un sector productivo o profesional

Ayudante Técnico de una Ocupación Superior una vez elegida la línea ocupacional.

Licenciado o Máster en una Ocupación Superior

En este nuestro supuesto caso de la persona cuyo itinerario formativo estamos siguiendo, vemos como esa persona, dentro del Sector de Desarrollos Urbanísticos, llega a desarrollar diferentes categorías ocupacionales en busca de la ocupación de Arquitecto urbanista y su posterior doctorado.

Doctor en una técnica de una Ocupación Superior

Este modelo y este Marco Formativo son validos para cualquier ocupación superior genérica del Catálogo Nacional de Ocupaciones.

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8


96

Todo está centrado en laOCUPACIÓN

(¡Cómo no podría ser de otra forma!)

Se trata de la empleabil idad de las personas y de la competit ividad de las empresas.

Ésta es la concepción primordial que se debe ver.

97

La ocupación centro de todo

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8

Ocupación de Grado Medio

Ocupación de Grado Superior

Ayudante de una Ocupación de Grado Medio

Maestro de una Ocupación de Grado Medio.

Ayudante Técnico de una Ocupación de Grado Superior.

Doctor de una Ocupación de Grado Superior.


Técnico Superior de un Sector Industr ial.

98

La ocupación centro de todo

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8









El Grado Académico

Universitario

El GradoAcadémico

Medio

Forman una barrera académica selectiva4

Niv

eles

Fin

ales

o d

e B

olon

ia4

Niv

eles

Ini

cial

es o

Med

ios

Grado

Universitario

Ciclo Formativo

Grado Medio

Que convierte en yacimientos de preparación al:

Que convierte en yacimientos de preparación al:



Ahora bien: en base a la experiencia profesional, un nivel 5 podrá ser asimilado a un nivel 6, aunque no tenga el Grado Universitario

En base a la experiencia profesional, un nivel 1 podrá ser asimilado a un nivel 2, aunque no tenga el C.F.G.M.

99

La tercera dimensión ocupacional

100


Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Nivel 4

Nivel 5

Nivel 6

Nivel 7

Nivel 8



Existen, por tanto dos denominaciones ocupacionales importantes, una de grado superior y otra de grado medio, que podríamos denominar y clasificar como:

Ocupaciones Nominales

Ocupaciones que de alguna forma pueden dar nombre a las otras ocupaciones: las de los ocho niveles profesionales o genéricas de un conjunto de Puestos de Trabajo de similares características.

101




Ocupaciones NominalesOcupaciones Genéricas







4 N

ivel

es I

nici

ales

o M

edio

s

Y cada una de ellas puede albergar a un conjunto de puestos de trabajo de similares característ icas en las empresas y sectores productivos. Es decir, cada una de el las es una ocupación que podríamos denominar genéricas, ya que deben generar el Catálogo Nacional de Ocupaciones.

4 N

ivel

es F

inal

es o

de

Bol

onia

102

Como se ve, existe una estructura básica en el campo de las ocupaciones

Ocupación Nominal

[Media o Superior]

Ocupación Excelsa

Ocupación AyudanteOcupación Aspirante

que, junto a la ocupación aspirante (de ámbito más general) conforma la estructura de cuatro niveles (base del Marco Formativo). Pero aparte, en una dimensión nueva, pueden aparecer nuevas ocupaciones que aunque puedan signif icar, en algunos casos, una elevación de nivel del marco formativo, no t ienen ese cometido en si mismas, pero sí son un nivel más avanzado en el marco de la profesionalidad y, por tanto, como tal debe ser reconocido:

Ocupación Avanzada

Ocupación Específ ica

Marco ocupacional o taxonomía del Catalogo Nacional de Ocupaciones


Estas nuevas ocupaciones de carácter más avanzado pueden, o no, repl icarse como lo hacen las ocupaciones nominales, en cuyo caso tales replicas signif icaran cambios de nivel.De ser así, se habrían convert ido en una nueva Ocupación Nominal.

103

Ocupación Nominal

[Media o Superior]

Ocupación Excelsa

Ocupación AyudanteOcupación Aspirante

Ocupación Avanzada

Ocupación Específ ica

Un ejemplo de esta dimensión ocupacional podría ser:


Arquitecto de Edif icación Civil

Doctor Arquitecto

Arquitecto Ayudante

T. Superior en Construcción

Rehabil i tador de Edif icios Antiguos

Restaurador de Catedrales

104

¿Puede un Ingeniero Aeronáutico restaurar la catedral de León?


Arquitecto de Edif icación Civil

Graduado en Arquitectura

Restaurador de la Catedral de León

Rehabil i tador de Edif icios Antiguos

Restaurador de Catedrales

Rehabil i tador de Aeropuertos

Ingeniero Aeronáútico de Aeropuertos

Graduado en Ingeniería AeronáuticaLa respuesta es bien sencilla: sólo si ha superado todos los contenidos que

requiera la ocupación de: “Restaurador de Catedrales” .

Muchos de esos Contenidos de Conocimientos los habrán obtenido ya, tanto uno como otro. Y, desde luego, muchos de los Contenidos de Destrezas que posiblemente serán propias y únicas de esta ocupación de “Restaurador de Catedrales”, las deberán de aprender y superar para acreditarse como tal.

Obviamente este ha sido un ejemplo extremo motivado por aparecer en la prensa la susodicha pregunta

Al haber salido una ley que tal vez permita hacerlo.

¿Por qué no la acreditación ocupacional específica en dicha ocupación?

105

Recapitulación finalDesde luego, este Marco Formativo y Ocupacional es tan sólo un marco para seguir, y poder poner en práctica, las recomendaciones del Marco Europeo de Cualif icaciones para el aprendizaje permanente.En este contexto, es obvio que no es un cuadro. El cuadro sería cuando se tuviesen desarrollados todos los contenidos formativos (tanto los de Conocimientos como los de Destrezas) para todas y cada una de las ocupaciones del Catalogo Nacional de Ocupaciones . Sólo entonces, y manteniendo constantemente actualizados los contenidos de Destrezas propios de la formación ocupacional para la empleabilidad de las personas, podremos ver y delimitar las fronteras realmente existentes entre el «aprendizaje inicial» y el «aprendizaje permanente» y, de esa forma, ir dando sentido de cuadro a este marco, pincelada a pincelada con los objetos didácticos. Se trata de diferenciar los contenidos: tanto por argumento o tema, como por lenguaje o desarrollo según el nivel y, por supuesto, de incluir todas las destrezas cognitivas y prácticas que existen en el mundo ocupacional. Pero, todo esto de los contenidos, ya es otro tema capaz de motivar un nuevo marco. Avilés 12 de febrero de 2013[P.S.: Mi agradecimiento a los redactores del Marco Europeo de Cualificaciones]

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Carlos Muñiz Cueto [email protected]

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