MARCO LEGAL DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

Esp. José Aldemar Marín LondoñoCoordinador Institución Educativa República de ArgentinaNOVIEMBRE DE 2010

¿Cuáles son las necesidades de la región y del país que

requieren una urgente solución?

El contexto de la transversalidad

GlobalizaciónModernidad

Mg: Henry Hincapié Londoño

Mg: Henry Hincapié Londoño

TRANSVERSALIDAD

Se refiere a los los conocimientos, habilidades y actitudes (

La educación encierra un tesoro Jackes Delors UNESCO)que están presentes en las diversas áreas de aprendizaje o asignaturas y que no

son de exclusiva incumbencia de un área disciplinaria en particular (capacidad de

investigar la realidad, autonomía, reconocimiento y valoración de los Derechos

humanos).

Como lo plantean Reyzabal y Sanz (1999), citando a Cortina:"Dentro del ámbito académico el endiosamiento vigente hasta el momento de los contenidos científicos y técnicos ha tenido consecuencias bastante negativas tanto para el individuo como para la colectividad, ya que: Un individuo

que sólo domina habilidades técnicas y carece de la humanidad suficiente como para saber situarse en la

historia, como para apreciar la creación artística, como para reflexionar sobre su vida personal y social, como para

asumirla desde dentro con coraje, es, por decirlo con Ortega, ese hombre masa totalmente incapaz de diseñar

proyectos de futuro, y que, siempre corre el riesgo de dejarse domesticar por cualquiera que le someta con una ideología. Y, por otra parte, habrá perdido la posibilidad de gozar de la lectura, la música, las artes plásticas y todas esas creaciones propias del homo sapiens, más que del

homo faber ". (Cortina, A.: 1994, 21).”

El modelo ecológico

Mg: Henry Hincapié Londoño

TRAN

SVER

SALIDAD

CONTEXTO

Formación integralEnfoque

Holístico Ejes

Integradores

Interdisciplinariedad

Modelo porcompetencias

MARCOINSTITUCIONAL

MARCOLEGAL

Tomado de la página del MEN

Constitución Política de

1991

MARCO LEGAL DE LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

Ley 115 de 1994

Ley 715 de 1994

LEY 1029 DE 2006

Decreto 1278

Decreto 1860 de

1994

Decreto 1290 de

2009

Ley 749 de 2020

Esta presentación contiene hipervínculos a los respectivos documentos

Decreto 3011

Visión 2019

DOCUMENTOS DEL MINISTERIO DEL EDUCACIÓN NACIONAL

Lineamientos curriculares

Plan Decenal 2006 - 2016

Estándares básicos de

competencias

Guía 21.Articulación de la educación con el

mundo productivo

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE 1991“Artículo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función

social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y

valores de la cultura.

La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia;

y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para

la protección del ambiente.

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los

cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de

educación básica.

La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de derechos

académicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la educación con el fin

de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación moral, intelectual y

física de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las

condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo.

La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y administración de los

servicios educativos estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.”

LEY 115 DE 1994 ART 1. Objeto de la ley.

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se

fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos

y de sus deberes.

La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la

Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las

personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución

Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza,

aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización

y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria)

y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a

campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con

capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social.

LEY 115 DE 1994Art. 5 fines de la educación

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los

derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,

física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores

humanos.

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así

como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 

3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los

afectan en la vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la

apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.

LEY 115 DE 1994Art. 5 fines de la educación

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la

cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

10.La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.

LEY 115 DE 1994Art. 5 fines de la educación

11.La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

12.La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y

13.La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

ARTÍCULO 51. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

Son objetivos específicos de la educación de adultos:

a) Adquirir y actualizar su formación básica y facilitar el acceso a

los distintos niveles educativos;

b) Erradicar el analfabetismo;

c) Actualizar los conocimientos, según el nivel de educación, y

d) Desarrollar la capacidad de participación en la vida

económica, política, social, cultural y comunitaria.

DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 36.

Proyectos Pedagógicas. El proyecto pedagógico es una actividad dentro del

plan de estudio que de manera planificada ejercita al educando en la

solución de problemas cotidianos, seleccionados por tener relación

directa con el entorno social, cultural, científico y tecnológico del

alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los

conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el

desarrollo de diversas áreas, así como de la experiencia acumulada. La

enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo

la modalidad de proyectos pedagógicos.

DECRETO 1860 DE 1994 ARTÍCULO 36.

Los proyectos pedagógicos también podrán estar orientados al diseño y

elaboración de un producto, al aprovechamiento de un material equipo,

a la adquisición de dominio sobre una técnica o tecnología, a la

solución de un caso de la vida académica, social, política o económica

y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que promuevan su

espíritu investigativo y cualquier otro propósito que cumpla los fines y

objetivos en el proyecto educativo institucional.

La intensidad horaria y la duración de los proyectos pedagógicos se definirán

en el respectivo plan de estudios.

DECRETO 3011

Artículo 2º. Para efectos de lo dispuesto en el presente decreto, la

educación de adultos es el conjunto de procesos y de acciones

formativas organizadas para atender de manera particular las

necesidades y potencialidades de las personas que por diversas

circunstancias no cursaron niveles grados de servicio público

educativo, durante las edades aceptadas regularmente para

cursarlos o de aquellas personas que deseen mejorar sus aptitudes,

enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias técnicas

y profesionales.

DECRETO 3011 Artículo 3º. Son principios básicos de la educación de adultos:

a) Desarrollo Humano Integral, según el cual el joven o el adulto,

independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores

como edad, género, raza, ideología o condiciones personales, es un ser

en permanente evolución y perfeccionamiento, dotado de capacidades y

potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su

proceso educativo, con aspiración permanente al mejoramiento de su

calidad de vida;

b) Pertinencia, según el cual se reconoce que el joven o el adulto posee

conocimientos, saberes, habilidades y prácticas, que deben valorarse e

incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo;

DECRETO 3011

Artículo 3º. Son principios básicos de la educación de adultos:

c) Flexibilidad, según el cual las condiciones pedagógicas y administrativas que se establezcan deberán atender al desarrollo físico y psicológico del joven o del adulto, así como a las características de su medio cultural, social y laboral;

d) Participación, según el cual el proceso formativo de los jóvenes y los adultos debe desarrollar su autonomía y sentido de la responsabilidad que les permita actuar creativamente en las transformaciones económicas, sociales, políticas, científicas y culturales, y ser partícipes de las mismas.

DECRETO 3011 Artículo 4º. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos específicos de la educación de adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994, son propósitos de los programas de educación de adultos:

A. Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de una ciudadanía moderna, democrática y tolerante, de la justicia, la equidad de género, los derechos humanos y el respeto a las características y necesidades de las poblaciones especiales, tales como los grupos indígenas, afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores trabajadores, y personas en proceso de rehabilitación social;

B. Contribuir, mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formación científica y tecnológica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la producción de bienes y servicios; integral que brinda la educación de adultos.

DECRETO 3011

Artículo 4º. Atendiendo los fines de la educación y los objetivos específicos de la educación de adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994, son propósitos de los programas de educación de adultos:

c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreación, el uso del tiempo libre y la identidad nacional;

d) Propiciar oportunidades para la incorporación de jóvenes y adultos en procesos de educación formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses, necesidades y competencias en condiciones de equidad;

e) Recuperar los saberes, las prácticas y experiencias de los adultos para que sean asumidas significativamente dentro del proceso de formación integral que brinda la educación de adultos.

DECRETO 3011 Artículo 20. Los procesos curriculares que se incorporen a los ciclos lectivos especiales integrados de educación básica formal de adultos, deberán atender los objetivos definidos en el artículo 20 de la Ley 115 de 1994.

En el plan de estudios del respectivo programa que se ofrezca, deberá incluirse el procedimiento de evaluación y promoción por logros, formulados y adoptados para cada ciclo lectivo especial integrado, atendiendo las necesidades de aprendizaje y las características de la población adulta. Las áreas fundamentales y obligatorias establecidas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994, y los temas obligatorios contemplados en el artículo 14 de la misma ley, podrá organizarse en forma interdisciplinaria o integrada, según las particularidades de dichos educandos..

LEY 1029 DE 2006por la cual se modifica el artículo 14 de la

Ley 115 de 1994.

Artículo 1º. El artículo 14 de la Ley 115 de 1994, quedará así:

 

Artículo 14. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos

oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatoria en

los niveles de la educación preescolar, básica y media cumplir con:

LEY 1029 DE 2006por la cual se modifica el artículo 14 de la

Ley 115 de 1994.

a) El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la

instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la

Constitución Política;

Dentro de la capacitación a que se refiere este literal, deberán

impartirse nociones básicas sobre jurisdicción de paz, mecanismos

alternativos de solución de conflictos, derecho de familia, derecho

laboral y contratos más usuales;

LEY 1029 DE 2006por la cual se modifica el artículo 14 de la

Ley 115 de 1994.

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas

culturas, la práctica de la educación física, la recreación y el deporte

formativo, para lo cual el Gobierno promoverá y estimulará su difusión o

desarrollo;

 

LEY 1029 DE 2006por la cual se modifica el artículo 14 de la

Ley 115 de 1994.

c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la

preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en

el artículo 67 de la Constitución Política;

LEY 1029 DE 2006por la cual se modifica el artículo 14 de la

Ley 115 de 1994.

d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la

confraternidad, el cooperativismo y, en general, la formación de los valores

humanos, y

LEY 1029 DE 2006por la cual se modifica el artículo 14 de la

Ley 115 de 1994.

 

e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las

necesidades psíquicas, físicas y afectivas de los educandos según su edad.

VISIÓN 2019

A propósito de la celebración del segundo centenario de la independencia de

nuestro país en 2019, el Gobierno Nacional ha preparado una agenda de

desarrollo con la convicción de que una visión de futuro permitirá orientar

desde ahora las políticas públicas hacia la consecución de metas

ambiciosas pero posibles..

VISIÓN 2019En cada uno de los niveles y conforme a estándares establecidos, los

estudiantes -independientemente de sus características individuales y

nivel socioeconómico- alcanzan desempeños satisfactorios en un

conjunto definido de competencias de comunicación, matemáticas,

científicas y ciudadanas. Estas competencias básicas constituyen el

núcleo común de los currículos en todos los niveles desde la

educación inicial y son el fundamento sobre el cual se construyen

aprendizajes a lo largo de la vida, tanto en la educación superior o no

formal, como en el entorno productivo. La competitividad de las

personas y del país se ha visto favorecida por el desarrollo de

competencias comunicativas en una lengua extranjera y por el dominio

de tecnologías para el acceso y uso de información.

VISIÓN 2019

Las competencias son transversales a las áreas del currículo y del

conocimiento. Aunque generalmente se desarrollan a través del trabajo

concreto en una o más áreas, se espera que sean transferidas a

distintos ámbitos de la vida académica, social y laboral.

Las competencias básicas

Las competencias ciudadanas

Las competencias laborales

Fuente presentaciones del MEN

VISIÓN 2019

El enfoque de competencias contribuye a la pertinencia de la

educación.

Superada la concepción del aprendizaje centrado en la memorización

de información, adquiere importancia el desarrollo de la capacidad de

las personas para manejar dicha información en función de la

adquisición del conocimiento y su aplicación a situaciones de la

experiencia personal, social y laboral.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2016

PROPOSITOS5. La educación como política de Estado debe materializarse en

políticas, planes, pro gramas, proyectos y acciones que promuevan la

cultura, la investigación, la innovación, el conocimiento, la ciencia, la

tecnología y la técnica, que contribuyan al desarrollo huma no integral,

sostenible y sustentable, a través de la ampliación de las

oportunidades de pro greso de los individuos, las comunidades, las

regiones y la nación.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2016

PROPOSITOS6. Impulsar la actualización curricular, la ar ticulación de los niveles

escolares y las funcio nes básicas de la educación, así como la

investigación, las innovaciones y el establecimiento de contenidos,

prácticas y evaluaciones que propicien el aprendizaje y la construcción

social del conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo, las

expectativas y las necesidades individuales y colectivas delos

estudiantes, propias de su contexto y del mundo actual.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2016

PROPOSITOS

7. El sistema educativo colombiano debe tener su fundamento en la

pedagogía, y estar basado en el respeto y en el reconocimiento social

de la acción de los maestros, como sujetos esenciales del proceso

educativo de calidad. El Estado garantizará a los maestros condiciones

de vida dignas para su desarrollo profesional, personal y ético.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2016

PROPOSITOS

9. El sistema educativo debe diseñar propuestas pedagógicas, y crear

condiciones materiales, psicosociales y de seguridad, que respondan a

las necesidades educativas de todas las comunidades víctimas del

conflicto armado.

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN2006-2016

PROPOSITOS10. El sistema educativo debe garantizar a niñas, niños, jóvenes y

adultos, el respeto a la diversidad de su etnia, género, opción sexual,

discapacidad, excepcionalidad, edad, credo, desplazamiento, reclusión,

reinserción o desvinculación social y generar condiciones de atención

especial a las poblaciones que lo requieran.