MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

PARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II

SEGUNDO PARCIAL

POR:

SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ

KARINA OSORIO AGUILAR

ISAI LEOS RODRÍGUEZ

Profesora

Guadalupe Palmer de los Santos

A: 22/03/12

1

Lista de cotejo para Marco teórico

Elemento PuntuaciónPortada con los datos del equipo ObligatoriaApertura ObligatoriaAntecedentes 1 ptsContexto (Internacional, nacional y local)

2 pts

Conceptualización 2 ptsEvaluación teórica 4 ptsPerspectiva de elección 2 ptsBibliografía en orden alfabético con formato APA

2 pts

Citas 2 ptsOrtografía y redacción 2 ptsCuadros de reseña, cuadro de definición para conceptualización, evaluación de fuentes

3 pts

Formato justificado, arial 12, interlineado 1.5, paginado

Obligatoria

Total 20 pts

2

MARCO TEÓRICO

Esta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambios

con el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando nuestra

sociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.

ANTECEDENTES

La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partida

para el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de la

electrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los precios

de las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información

(Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.

Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido la

convergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando la

interconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sector

estratégico para la "Nueva Economía".

Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades y en

algunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de encontrar

información para los estudiantes solo que no se consideraba muy importante como en

estos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más importante en las escuelas

ya que los alumnos serían los más beneficiados a tener más acceso a la información,

la educación también fue importante para las escuelas de bajos recursos donde la

información no era accesible (Tedesco, 1999).

Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es la

Escuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo en

Europa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran de

problemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran con su

función básica y esencial. (Mcfarlane, 2001).

3

CONCEPTUALIZACIÓN

El uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: las

TIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por sus

abreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamiento

y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet y

telecomunicaciones (Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo informático es

definido como “La habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.

(Martínez, 2009). La Cibercultura es entendida como un concepto de nuevos modos

de ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que se

desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. (Cebrián, 1998).

La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico de

comunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un sentido

más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de

computadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra telemática se usa para

describir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. El

instrumento es la computadora, y el concepto la información (García Cedillo p. 81).

CONTEXTO

1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO

INTERNACIONAL Y NACIONAL

El objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en

el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,

Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común que el uso de las

tecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población,

ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde se empleen tomando en

cuenta que aumentaran las TIC´S como un medio tecnológico para el desarrollo de sus

actividades. Aunque de manera negativa algunas personas piensan que el uso excesivo

4

de las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usar

nuestra inteligencia para resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de las

TIC´S se da principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadie

hoy nos sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada las

tecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de nuestras

vidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las distintas

regiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así compartir su

lenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000). Este fenómeno ha

ido acompañado del creciente avance tecnológico que ha dado origen a las

Tecnologías de la información y comunicación. Las TIC´S han revolucionado al mundo

en el último tiempo invadiendo las sociedades con los avances en las tecnologías de la

información y la comunicación que han transformado las ciudades y asimismo la vida en

ellas. Estas TIC’s han generado otro tipo de Globalización, la “Globalización

Electrónica”, la cual ha transformado el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos,

gracias al Internet (Cervantes, 2006).

1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTO

LOCAL

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario

proporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.

Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.

-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es

preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se

transmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,

imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales

(Cebrián, 1998).

Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la

preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni

5

productos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos la

oportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).

2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTO

Se menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de

enseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados

en el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas,

este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las

universidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dicho

proceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el

profesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser el complemento ideal para la

educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en

la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y

comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la

didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.

3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXI

Es importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por medio

de la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva y aún no se

había convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores que se podían

encontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados Unidos, utilizando un

miniordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).

La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas pruebas

ofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de memorización de los

alumnos y su competencia para reproducir cierta información.

6

Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado un

papel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación pedagógica hacia

las innovaciones en educación (Cebrián, 1998).

Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo de su

aplicación se observa el avance programático y de los contenidos curriculares a nivel de

desarrollo individual y de competencia cognitiva de los alumnos y además han pasado a

formar parte del acervo pedagógico compartido casi universalmente y han contribuido a

transformar el discurso teórico en educación y también, aunque en menor medida, a

cambiar las políticas educativas escolares.

Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta inmersa en el

desarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las tareas y los

proyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en formatos digitales y es

posible acceder a las clases desde la comodidad de un ordenador. (Bork, 1996).

3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOS

No resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el sistema

educativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar por un lado

la necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de lectura-escritura

mediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de promover estudiantes más

competentes, capaces de utilizar los recursos informativos para construir su propio

conocimiento. El mundo está cambiando pero más mediante un proceso de evolución

que de revolución. Desde luego, si las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a las

de 1980, esta transformación ha venido más que ver con cambios políticos y legislativos

que con cambios tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo de

enseñar a los estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercen

sobre su propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividad

intelectual independiente (Cebrián, 1998).

Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyen

formas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esos

7

cambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a que

ese cambio sea realmente útil.

Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las aplicaciones

de las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la información

otorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).

3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVO

En la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez más

influencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, los

conocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen las

innovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente los

conocimientos.

Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la

aparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo y

del espacio que exige la enseñanza presencial.

Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a

través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participando

en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre alumno-

profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco, 2002).

Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación ya

que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque así

pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además de

incorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el que

otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco, 2002).

8

EVALUACION TEORICA

Elemento 1

Carlos Ferro Soto

El tema central es ventajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje

desde la óptica de los docentes universitarios.

Según el autor las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐

aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el

proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este

trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidades

españolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan a dicho proceso.

Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesor

podría dedicar a otras tareas.

El autor concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómo

realizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material obtenido,

donde el mensaje es la idea central que se quiere dejar en la mente de los receptores,

es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y puntos que se van a

tratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a través del contenido del

lenguaje y las palabras, dejar entendida la información es posible que la audiencia haya

comprendido el tema, controlar el exceso de nerviosismo es la clave para dar una

excelente presentación oral.

Elemento 2

Salinas, Jesús.

Tema “Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria”.

Se menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las

instituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración

9

de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.

Podemos destacar que los temas que convergen en este momento. (Salinas, 2004).

Los temas que trata el autor en su redacción son:

La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad,

prosperidad y calidad de vida.

La naturaleza global de nuestra sociedad.

La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y

multimedia– posibilita el rápido intercambio de información.

El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre

individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más

formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.

Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia

universitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones

tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería

llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición

de nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importante

función educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones

al integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la dinámica

de la sociedad puede dejarnos al margen. (Salinas, 2004)

Según el autor la introducción de las TIC en la docencia universitaria supone considerar

aspectos que hacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas,

de los posibles usuarios. Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a

nuevas concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la

implicación activa del alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas

emocionales e intelectuales a distintos niveles, la preparación de los jóvenes para

asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad de

los alumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de

toda la vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo.

10

Elemento 3

Sancho, Pérez.

Tema “Las tecnologías de la información y la comunicación”.

En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollos vinculados a

las tecnologías digitales de la información y la comunicación han sido presentados no

sólo como las herramientas por excelencia para la mejora de la educación, sino como

factor de modernización de los sistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de los

distintos proyectos llevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costa

de deuda externa, no han podido evidenciar que su uso en la escuela signifique una

mejora inmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados de

los estudiantes. A partir de esta constatación. (Sancho, 2009)

La primera parte de esta ponencia analizo y problematizo el discurso que inviste a estas

tecnologías de poderes especiales para la mejora de la educación, a la vez que

configuro los cambios que la ubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de

niños, niñas y adolescentes están representando en su forma de aprender, de

enfrentarse a la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir de

evidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factores asociados al cambio

que los sistemas educativos y las escuelas tendrían que promover para convertir las

TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho, 2009)

Elemento 4

Roszak

Tema “El uso educativo de las TIC´s como método de enseñanza”

Según el autor tener alguna respectiva y estudios sobre el uso de los ordenadores en la

escuela, dado que hace ya algunas décadas que su utilización comenzó, si bien a

mucha menor escala y con unas posibilidades menores. Los usos muy ligados a una

concepción conductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy

11

restringidos a programas concretos fueron pronto criticados desde perspectivas

educativas más coherentes.

El autor concluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC

que se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social,

económica, etc. Se trata de razones que bien vale considerar, aunque también se

puede criticar un habitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele

insistirse en el interés que suscita las TIC en sí mismas como argumento educativo,

para incrementar la motivación de aprendizaje.

Elemento 5

Strohecker, Carol

Tema “TIC en la educación: El amanecer de la nueva era o el desarrollo de un

accesorio.”

Según el autor es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar a

todas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación comunidades,

estudiantes y profesores.

También dice que la educación es un sector enorme de actividades que obstruye

cualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el caso con las

TIC´s.

Para el, el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente los jóvenes, a

participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos y desarrollar

habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del futuro y para ser

productivos y competitivos en el mundo del mañana.

Elemento 6

Sancho, Juan María.

12

Tema “El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formación

académica”.

Para el autor los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez

en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de

su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.

El autor concluye que la investigación trata sobre el uso de las tecnologías de la

información y comunicación (TIC´S) las cuales se definen como aquellos instrumentos

que guardan, almacenan, procesan, y presentan información, las tic´s pueden ser el

complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Elemento 7

Pérez, Daniel

Tema: “La Educación Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnología en

pro de mejorar la calidad del proceso de Enseñanza y Aprendizaje”.

Lo que el autor pretende expresar en su articulo es que desde hace ya varios decenios,

“información” se ha convertido en un tópico tan ubicuo como impreciso: “sociedad de la

información”, “era de la información”, “nuevas tecnologías de la información”,

“autopistas de la información”… son algunas de las expresiones que lo reclaman, y en

ellas el uso del concepto parece responder a las demandas económicas, sociotécnicas

y, claro está, también epistémicas que gobiernan una sociosfera supuestamente

globalizada.

El autor concluye que en los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos

desarrollos vinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicación

han sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia para la mejora de

la educación, sino como factor de modernización de los sistemas educativos.

13

Subtemas

(Similares)

Los procesos de innovación educativa.

Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.

Aplicación de las tics en la docencia universitaria.

Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.

Interactividad de las personas por medio de las TIC´s.

Accesibilidad a la información.

Internet como fuente general de información.

Educación a distancia.

Subtemas

(Diferentes)

Práctica, experiencias y efectos.

Implementación de las TICS.

Política institucional.

Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de enseñanza y

aprendizaje.

Telemática información y comunicación a distancia.

El aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales.

Inversión sin retorno inmediato.

Diferentes habilidades serán necesarias en el mercado

Procesos formativos abiertos y flexibles.

Posibilidad de interactuar con la información.

Mejora de la eficacia educativa.

El uso de las TIC en las universidades del mundo.

Tecnología Educativa: La formación del profesorado en la era tecnológica.

REFLEXIONES PERSONALES

14

Nuestra Investigación trata sobre las Herramientas Tecnológicas principales que

utiliza para su formación académica, determinar las pro y las contras del uso de

las TIC´S para la recopilación de datos. Es un tema posible de estudiar ya que el

uso de la tecnología a nivel universitario esta al alcance de todos.

La investigación es posible de llevar ya que se puede acceder fácilmente a

fuentes de información sobre el uso de las Tic´s en la formación académica del

estudiante universitario.

Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los

proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de

aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno mismo, así

como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida

fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el

alumno.

Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el

proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los

medios informáticos y en general de las tecnologías de información y

comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era

para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje

humanos.

Creo que la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes

no tienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social,

además de valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales

alejados del interés académico.

Muchas personas en el mundo están trabajando en empleos que no existían

hace algunos años.

Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las

cualidades y las habilidades para puestos de trabajo que aun no existen y las

TIC´s puede ayuda mucho a eso.

PERSPECTIVA DE ELECCIÓN

15

A simple vista podemos darnos cuenta de que el uso que se le da a la gran variedad de

nuevas tecnologías que se tiene a disposición, en la mayoría de los casos no ha sido el

adecuado ya que los alumnos le han dado un uso inadecuado, claro ejemplo es el

internet que había sido pensado como una forma de facilitar la búsqueda de

información y la comunicación, pero la misma evolución de esta ha llevado a la

apertura de diferentes sitios web con un fin distinto al que fue creado desde su inicio.

De esto surge el mal manejo que cada individuo (en este caso estudiantes) le ha

proporcionado a esta herramienta de apoyo. Surgiendo así como interrogante el, si el

uso de tecnologías en la educación esta siendo aprovechado y utilizado con el fin por el

cual fue creado.

LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARAN

Nombre Puesto

Iliana Flores Cuervo……………………………………………...……..Maestra ISTI

Rosalba Ivonne Soto Martínez………………………………………....Maestra ISTI

Victor Rafael Antonio Rodriguez………………………………………Maestro ISTI

Luis Fernando Niño Luna…………………………Coordinador de la Carrera ISTI

ENCUESTA

16

TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI

INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que consideres correcto.

1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje?a) Cañón multimediab) Computadora (taller de informática)c) Televisor d) Proyector de acetatoe) Otros

2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas?a) Frecuentementeb) Casi nuncac) Nunca

3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga mas practico tu aprendizaje?a) Si b) No

4. Tu, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres:

a) Hacer alguna proyecciónb) Llevar laminasc) Escribir en el pizarrón los puntos importantesd) De forma oral

5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa FUERA de la escuela?a) Plataforma educativa b) Redes socialesc) Foros de discusiónd) Otros

6. ¿A que medios tecnológicos recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa DENTRO de la escuela?

17

a) Cañónb) Computadorac) Foros de discusiónd) Videos, audios, etc.e) Otros

7. ¿Qué actividades realizas con las tecnologías educativas?a) Entrega de tareas y trabajosb) Asesoría vía chat correo, etc.c) Muro de avisos por Facebook.d) Foros, Blogse) Otros

8. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo?a) Si b) No c) A veces

9. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la escuela?a) Si b) No c) Algunas veces

10.Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento académico?a) Sib) No

ENTREVISTA : PARA DOCENTES

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI

18

1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta en la educación?

2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los que se les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?

3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en la educación es adecuada?

4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente para lo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?

5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿por qué cree que son las más adecuadas?

6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos?¿la esperada?

7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en el uso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son los que hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos a ellos?

8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para la educación? ¿Cuál es su importancia?

9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevas herramientas sería lo mismo?

10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estas herramientas son usadas?

11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo en México?

12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a la vanguardia?

PERIODO DE ENCUESTAS

Marzo

19

26 27 28 29 30 31

Abril1

2 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15

Realización de encuestas

PERIODO DE ENTREVISTAS

Marzo26 27 28 29 30 31

Abril1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

Realización de entrevistas

BIBLIOGRAFIA

Bork A. (1996), El ordenador en la enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro), (pág.

25-26, 32). España: Editorial Gustava Gili, S.A. consultado el 6 de Marzo del 2012.

Cabero, J. SALINAS. (2009), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. México

D. f, Editorial Diana. Consultado el 8 de Marzo del 2012.

20

Cebrián, J. (1998). La red (Cómo cambiaran nuestras vidas los nuevos medios de

comunicación). (pág. 24-26. 30-32). España: Taurus. Consultado el 6 de Marzo del

2012.

Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de la información y la

comunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria (pág.

75) México D.F., Pronap. Consultado el 7 de Marzo del 2012.

García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México: The

World Bank. . Consultado el 6 de Marzo del 2012.

García Mariana, (2011). Ventajas de las tic docentes universitarios. Obtenido de

http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/edutec29_ventajas_TIC_docentes_universit

arios.html. Recuperado el 8 de Marzo del 2012.

Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-25)

España: Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.

Pérez, Daniel (2007) Tic´s para la Gestión del conocimiento, (pág.41-45) España,

Intangible Capital. Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.

Portillo Saúl, (Mayo de 2009). Las tics unidad de educación. Obtenido de

http://www.Las_- tics-unidad de_ educación.-/monografías.-67//educación.gob.

Recuperado el 6 de Marzo del 2012.

Revista Pensamiento Educativo, 20. Pontificia Universidad Católica de Chile pp. 81-104]

Recuperado el 7 de Marzo del 2012, de http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html

Reyna Obregón S. (2003) Educación, Trabajo, ciencia y Tecnología. (pág. 82) México

D.F: Editorial Grupo Ideograma. Consultado el 7 de Marzo del 2012.

Sancho Sanjuana (2009) Transformación de las tic´s en tecnologías de la información.

Brasil, Dialogo comunicacional. Consultado el 6 de Marzo del 2012.

21

Spiegel. A (2000). La escuela y la computadora. (pág. 43-44) Buenos Aires, Argentina:

Ediciones novedades educativas. Consultado el 6 de Marzo del 20

Tedesco J.C. (1999), El nuevo pacto educativo educación, competitividad y ciudadanía

en la sociedad moderna, (pág. 77-80). España: Alauda Anaya. Consultado el 7 de

Marzo del 2012.

Tedesco, J. C., (2002), Educar en la sociedad del conocimiento, México D.F (pág. 37)

Editorial Diana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.

22

DATOS EXTRA

Cuadro de conceptos

Concepto Definición FuenteTICS Tecnologías de la Información y

comunicación

http://

www.Definición.de.com/

Aprendizaje Se denomina aprendizaje al

proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado

mediante el estudio, la

enseñanza o la experiencia.

http://

www.wordreference.com/

definicion/

Enseñanza La enseñanza es la acción y

efecto de enseñar (instruir,

adoctrinar y amaestrar con

reglas o preceptos). Se trata del

sistema y método de dar

instrucción, formado por el

conjunto de conocimientos,

principios e ideas que se

enseñan a alguien. La

enseñanza implica la interacción

de tres elementos: el profesor,

docente o maestro; el alumno o

estudiante; y el objeto de

conocimiento.

http://www.elmundo.es/

diccionarios/

Informática Procesamiento automático de

información mediante

dispositivos electrónicos y

http://www.educar.org/

diccionario/

23

sistemas computacionales.

Alfabetismo informático

Definido como “la habilidad para

usar la computadora en la

resolución de problemas”.

(Trauth, Computer literacy;

p.8)

Cibercultura La cibercultura puede ser

entendida como un concepto de

nuevos modos de ser,

comunicarse y conocer, creada

por los nuevos ambientes

sociales que se desarrollan por

las tecnologías de la información

y la comunicación. Nuevos

ambientes que posibilitan

construir nuevas relaciones

sociales y nuevas maneras de

compartir y recrear

conocimientos.

(Cebrián, J. (1998). La red

(Cómo cambiaran nuestras

vidas los nuevos medios de

comunicación). (pág. 24-

26. 30-32). España:

Taurus)

Educación en línea La educación en línea es aquella

que involucra cualquier medio

electrónico de comunicación,

incluyendo la videoconferencia y

el audio conferencia. En un

sentido más específico, la

educación en línea significa

enseñar y aprender a través de

computadoras conectadas en

red.

Para el aprendizaje en línea se

requieren nuevas herramientas

que puedan tomar ventaja de la

tecnología de la información.

Spiegel. A (2000). La

escuela y la computadora.

(pág. 43-44) Buenos Aires,

Argentina: Ediciones

novedades educativas

24

Telemática Se usa para describir la creciente

interconexión entre

computadoras y

telecomunicaciones. El

instrumento es la computadora, y

el concepto la información.

(García Cedillo I.

Educación inclusiva en

Latinoamérica y el Caribe.

(p. 81) México: The World

Bank).

Ordenador Máquina electrónica dotada de

una memoria de gran capacidad

y de métodos de tratamiento de

la información, capaz de resolver

problemas aritméticos y lógicos

gracias a la utilización

automática de programas

registrados en ella.

http://www.microsoft,

encarta-2010.,ordenador-//

Cuadro de comparacion de teorias

Elementos Salinas, Jesús Carlos Ferro SotoTema central Innovación docente y uso de

las TIC en la enseñanza

universitaria

Ventajas del uso de las tics en el

proceso de enseñanza-aprendizaje

desde la óptica de los docentes

universitarios.

Propósito del autor

Para adaptarse a las

necesidades de la sociedad

actual, las instituciones de

educación superior deben

flexibilizarse y desarrollar vías

de integración de las

tecnologías de la información y

la comunicación en los

procesos de formación. Para

Las TIC´s juegan un papel decisivo en el

proceso de enseñanza‐aprendizaje de

las universidades a la hora de alcanzar

los retos planteados en el proyecto de

convergencia de los diferentes sistemas

nacionales. Así las cosas, este trabajo

presenta un estudio sobre la valoración

que los docentes de las universidades

españolas hacen sobre las ventajas que

25

entender estos procesos de

cambio y sus efectos, así como

las posibilidades que para los

sistemas de enseñanza-

aprendizaje conllevan los

cambios y avances

tecnológicos, conviene

situarnos en el marco de los

procesos de innovación.

el uso de las TIC’s reportan a dicho

proceso. Por el contrario, la ventaja

menos valorada ha sido el ahorro de

tiempo que el profesor podría dedicar a

otras tareas.

Subtemas(Similares)

Los procesos de

innovación educativa.

Cambios y ventajas en la

educación Superior y tics.

Aplicación de las tics en la docencia

universitaria.

Ventajas del uso de las tics en la

docencia universitaria.

Subtemas (Diferentes)

Práctica, experiencias y

efectos.

Implementación de las

TICS.

Política institucional.

Ruptura de las barreras espacio‐

temporales en las actividades de

enseñanza y aprendizaje.

Procesos formativos abiertos y

flexibles.

Posibilidad de interactuar con la

información.

Mejora de la eficacia educativa.

Conclusión del autor

Concluye que el uso de las

TIC´s en el proceso de

enseñanza‐aprendizaje

enmarcado en el nuevo

contexto del EEES resulta

oportuno puesto que permiten

la realización de diferentes

tipos de funciones, que van

desde el acceso e intercambio

de información, hasta la

creación de entornos

simulados que facilitan la

realización de prácticas de fácil

Concluye en que tenemos que conocer

la verdadera forma de exponer cómo

realizar excelentes presentaciones

orales usando adecuadamente el

material obtenido, donde el mensaje es

la idea central que se quiere dejar en la

mente de los receptores, es la esencia

de la presentación misma, mencionar el

contenido y puntos que se van a tratar, la

comunicación verbal incluye lo que

transmitimos a través del contenido del

lenguaje y las palabras, dejar entendida

la información es posible que la

26

control y preparación por los

docentes. Además, su

Carácter flexible y abierto hace

que puedan ser utilizadas en

diferentes contextos y

situaciones de aprendizaje,

desde la transmisión de

información.

audiencia haya comprendido el tema,

controlar el exceso de nerviosismo es la

clave para dar una excelente

presentación oral.

Reflexión personal

Durante los primeros años de

utilización de las TIC en la

formación, los proyectos se

han centrado en la innovación

técnica para crear entornos de

aprendizaje basados en la

tecnología. Ahora el foco es el

alumno

Mismo, así como la

metodología. El nuevo

pensamiento implica demanda

de una sólida fundamentación

metodológica, al mismo tiempo

que un enfoque centrado en el

alumno.

Las tics pueden ser el complemento

ideal para la educación, pueden facilitar

el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La introducción en la escuela de los

medios informáticos y en general de las

tecnologías de información y

comunicación ha hecho creer a muchos

que se está abriendo una nueva era para

la didáctica, es decir para los medios de

la enseñanza y el aprendizaje humanos.

27