Marzo 2012
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LA TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL MARCO DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
“EDUCACIÓN SIN BARRERAS”
Marzo 2012
“ Las Naciones marchan hacia el término de su grandeza, con el mismo paso que camina su educación. Ellas vuelan, si ésta vuela, retrogradan si retrograda, se precipitan y hunden en la oscuridad, si se corrompe o
absolutamente se abandona”. Simón Bolívar
Año 1825
LAS CONDICIONES SOCIALES A NIVEL MUNDIAL,
PARTICULARMENTE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE,
CONJUNTAMENTE CON LA SITUACIÓN DE LOS
DIVERSOS SISTEMAS EDUCATIVOS,
INDICAN LA
NECESIDAD DE REAFIRMAR
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE CALIDAD,
EL CARÁCTER DE POLÍTICA DE ESTADO
Y SU ROL ORIENTADOR, REGULADOR Y GARANTE
PARA HACER EFECTIVO ESTE DERECHO DE MANERA
PÚBLICA Y GRATUITA
POLÍTICA DE ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA
INCLUSIÓN SOCIAL: Incorporación progresiva de la población excluida a los diferentes procesos
sociales, entre ellos la Educación.
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA:Formación Integral, inclusiva, gratuita y obligatoria a través de la Educación liberadora y transformadora.
JUSTICIA E INTEGRACIÓN SOCIAL DE TODAS Y TODOS:Principios, fines y derechos constitucionales para lograr la Suprema Felicidad Social, el Vivir Bien, el Vivir Viviendo.
ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL:Niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales en instituciones y centros educativos de los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.
• Un claro compromiso con los sectores históricamente excluidos, sin abandonar el compromiso del Estado con los sectores tradicionales.
• Ampliación significativa de la matrícula escolar en todos los niveles y modalidades.
• Desconcentración a través de la municipalización.
POLÍTICA DE ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA
Desarrollo de estrategias innovadoras para atender los problemas estructurales de la educación.
Desarrollo de programas que fortalecen el proceso de aprendizaje de las y los participantes.
POLÍTICA DE ESTADO EN MATERIA EDUCATIVA
la Política Educativa del Estado
Venezolano,
garantiza la Educación,
como función indeclinable del Estado
y de máximo interés,
de acuerdo a los principios
constitucionales
y orientada por valores éticos
humanistas para la
transformación social.
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
Conjunto orgánico y estructurado
Conformado por
Subsistemas
Niveles
Modalidades
Etapas delDesarrollo Humano
UNIDAD CORRESPONSABILIDAD INTERDEPENDENCIA FLEXIBILIDAD
De acuerdo a
Postulados
SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO
SUBSISTEMA DEEDUCACIÓN BÀSICA
SUBSISTEMA DEEDUCACIÓN UNIVERSITARIA
EDUCACIÓNINICIAL
EDUCACIÓNPRIMARIA
EDUCACIÓNMEDIA
MATERNAL
PREESCOLAR
MEDIA GENERAL
MEDIA TÈCNICA
PREGRADO POSTGRADO
MODALIDADES DEL SISTEMA EDUCATIVO
EDUCACIÓNESPECIAL
EDUCACIÓNEN
FRONTERAS
EDUCACIÓNMILITAR
EDUCACIÓNRURAL
EDUCACIÓNPARA LAS
ARTES
EDUCACIÓNDE JÒVENES,ADULTAS Y ADULTOS
EDUCACIÓNINTERCULTURAL
EDUCACIÓNINTERCULTURAL
BILINGÛE
Ley Orgánica de Educación
Art. 4: La educación como derecho humano y un deber
social fundamental orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser
humano en condiciones históricamente determinadas, constituye el eje central en la
creación, transmisión y reproducción de las diversas manifestaciones y valores culturales, invenciones,
expresiones, representaciones y características propias para apreciar, asumir y transformar la
realidad”.
Ley Orgánica de Educación
Art. 5:
El Estado docente es la expresión rectora del Estado en Educación, en cumplimiento de su
finalidad indeclinable y de máximo interés como derecho humano universal y deber social
fundamental, inalienable, irrenunciable y como servicio público que se materializa en las políticas
educativas. El Estado docente se rige por los principios de integralidad, cooperación,
solidaridad, concurrencia y corresponsabilidad
Ley Orgánica de Educación
Art. 6.
El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia: 1.- Garantiza:a.- El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad para todos y todas con equidad de géneros en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y deberes.b.- la gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas oficiales.c.-El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades.e.- La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes descentralizados e instituciones educativas privadas.
Ley Orgánica de Educación
Art. 6.3:Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas:
e. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el
quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y
ecológicamente equilibrado, las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las
tecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la consolidación de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto por los derechos humanos.
REFERENTES LEGALES
• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
• Proyecto Educativo Nacional (1999)
• Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 - 2007.
• Proyecto Nacional Simón Bolívar 2007 – 2013. Primer Plan Socialista
• Plan Estratégico del MPPE 2007 – 2013
• Ley para las Personas con Discapacidad (2007)
• Ley Orgánica de Educación (2009)
• Ley Orgánica de Protección a Niños, Niñas y Adolescentes (2009)
• Leyes del Poder Popular (2010)
Fines , principios, propósitos, objetivos de la Educación Bolivariana, es una variante educativa que se contextualiza de acuerdo a las características del desarrollo humano integral, en el marco del proceso enseñanza y aprendizaje.
ES UN PROCESOSistemático, continuo, permanente, multifactorial y corresponsable en la formación integral de ciudadanas y ciudadanos, a partir de la didáctica centrada en procesos, ejes: investigación, innovación y creatividad.
EDUCACIÓN ESPECIAL COMO
PROCESO EDUCATIVO PARA
LA TRANSFORMACIÓ
N SOCIAL
LA MODALIDAD EN:
LA MODALIDAD CON:
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
Educación Liberadora y
Emancipadora
Universalización de Saberes y
Haceres
Atención a la Diversidad
Trabajo liberador
Prevención y Atención Integral
Temprana
Integración Social
Responsabilidad y Corresponsabilida
d Social
En el año 2007, el Estudio Psicosocial, Pedagógico y
Clínico Genético para las personas con discapacidad,
detecta a la población de niños, niñas, adolescentes, jóvenes
y adultos sin escolaridad.
En la actualidad la Misión José Gregorio Hernández confirma
Un total de 89.131 niños, niñas, adolescentes, jóvenes
Y adultos sin escolaridad.
De los cuales: 14. 756 son menores de 18 años
TRANSFORMACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓNESPECIAL
LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN
EN LO PEDAGÓGICO
Resistencia a implementar el proceso curricular del Sistema Educativo Bolivariano.
Dispersión de los servicios que afecta la calidad de la atención educativa.
Deficiencia en la concepción del ingreso y egreso de las y los estudiantes a la Modalidad de Educación Especial.
LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN
EN LO TÉCNICO ADMINISTRATIVO
• INSUFICIENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS ENTIDADES FEDERALES (CONCENTRACIÓN EN LAS CAPITALES). DESIGUALDAD EN LAS CONDICIONES DE ATENCIÓN EDUCATIVA.
• INSTITUCIONES CON INFRAESTRUCTURA ALQUILADA Y ACONDICIONADAS.
• ALGUNAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN INICIAL, PRIMARIA, MEDIA GENERAL Y MEDIA TÉCNICA CON BARRERAS ARQUITECTÓNICAS Y ACTITUDINALES QUE LIMITAN LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LA POBLACIÓN.
INSTITUCIONES POR MUNICIPIOS
POBLACIÓN EXISTENTE EXCLUIDA DEL SISTEMA EDUCATIVO
LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN
EN LO FAMILIAR
• POCA ACEPTACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LA CONDICIÓN ESPECIAL DE LA PERSONA CON DIVERSIDAD FUNCIONAL.
• DESCONOCIMIENTO DE LA EXISTENCIA Y UBICACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PERTENECEN AL ESTADO VENEZOLANO, LAS CUALES GARANTIZAN EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, Y EN FORMA GRATUITA.
ABANDONO DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA POR RAZONES MULTIFACTORIALES.
LO QUE TENEMOS ACTUALMENTE EN TRANSICIÓN
EN LO COMUNITARIO
• BARRERAS ACTITUDINALES QUE DIFICULTAN LA INTEGRACIÓN.
• DIFICULTADES EN LA ARTICULACIÓN INTRA E INTERINSTITUCIONAL PARA ATENDER A LA POBLACIÓN
• DEBILIDAD EN LA ARTICULACIÓN ENTRE LOS DIFERENTES COMITÉS EXISTENTES EN LOS CONSEJOS COMUNALES INHERENTES AL PROCESO EDUCATIVO: EDUCACIÓN, RECREACIÓN Y DEPORTE, ALIMENTACIÓN, SALUD, CON LAS ESCUELAS.
PLANTELES EXISTENTES EN LA ACTUALIDAD
Planteles de la Modalidad Educación Especial
I.E.E.
Instituto de Educación Especial
U.E.E.
Unidad Educativa EspecialDA-DV-IF
T.E.L.
Taller Educación
Laboral
Servicios de Apoyo de la Modalidad
Educación Especial
CAIPA Centro de atención integral para personas con
autismo
CPC Centro de Parálisis
Cerebral
CDI Centro de
Desarrollo Infantil
EIS Equipo de Integración
SocialCAIDV Centro
de atención Integral al Deficiente Visual
CRL Centro de Rehabilitación para
el Lenguaje
CAIL Centro de Atención Integral
del Lenguaje
A.I. Aula Integrada
UPE Unidad Psicoeducativa
CENDA Centro de Atención a Niños con Dificultades de
Aprendizaje
SERVICIOS DE APOYO EXISTENTES EN LA ACTUALIDAD
MATRÍCULA GENERAL ATENDIDA EN LAS INSTITUCIONES Y CENTROS EDUCATIVOS DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL EN TODO EL PAÍS
FIJA PERIÓDICA
29.403 177.862
Matrícula general atendida(2010 – 2011)
207.265 ESTUDIANTES
LO QUEQUEREMOS LOGRAR
TRANSFORMACIÒN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÒN ESPECIAL
TRANSFORMACIÓN
Estado social de Derecho yJusticia Social
Estrategias Políticas PúblicasConcientización
Conciencia social
Otra mirada de:- La población
- De las instituciones- De las comunidades
Formación integral de la población con Diversidad
Funcional.como
Ciudadana y ciudadanoParticipación protagónica
SER REFLEXIVOCRÍTICO
EDUCACIÓN LIBERADORAEMANCIPADORA
PROCESO CURRICULAR
PARTICIPAR ACTIVAMENTEDEL TRABAJO LIBERADOR
INCLUSIÓN SOCIAL SIN BARRERAS
LO QUE NECESITAMOS ALCANZAR
TRANSFORMACIÓN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
ARTICULACIÓN ENTRE LOS NIVELES Y LA MODALIDAD DESDE LAS DIFERENTES INSTANCIAS PARA GARANTIZAR LA INTEGRALIDAD DE LA EDUCACIÓN.
LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN CADA UNA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA MODALIDAD, GARANTIZANDO:
-EL DESARROLLO DE LAS POTENCIALIDADES EN CADA UNO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.
-VALORIZACIÓN AL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICO, PSICOPEDAGÓGICO Y DIDÀCTICO.
-DESARROLLO EFECTIVO DEL PROCESO CURRICULAR EN LAS ESCUELAS.
LOS PROCESOS DE INGRESO, PERMANENCIA, PROSECUCIÓN Y CULMINACIÓN CON CERTIFICACIÓN DE SUS ESTUDIOS.
FORMACIÓN INTEGRAL PARA ALCANZAR LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y LABORAL, EN IGUALDAD DE CONDICIONES Y OPORTUNIDADES.
LOGRAR PERSONAL COMPROMETIDO CON EL MODELO EDUCATIVO Y DE PAÍS.
TRANSFORMACIÓN EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
LO QUE NECESITAMOS ALCANZAREXTENDER LA COBERTURA DE LA MATRÍCULA ESCOLAR A TODA LA POBLACIÓN, CON ENFÁSIS EN LA POBLACIÓN EXCLUIDA.
AMPLIAR LA INFRAESTRUCTURA, DOTACIÓN ESCOLAR Y DEPORTIVA.
ADECUAR EL SISTEMA EDUCATIVO, LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL AL MODELO PRODUCTIVO SOCIALISTA.
FORTALECER E INCENTIVAR LA INVESTIGACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO.
INCORPORAR LAS TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN, AL PROCESO EDUCATIVO EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
FORMACIÓN AL PERSONAL EN SERVICIO. FORMACIÒN AL PERSONAL POR INGRESAR.
UNA EDUCACIÓN SIN BARRERAS, PARA ELLO FORMACIÒN INTEGRAL DE LAS Y LOS DOCENTES y COLECTIVOS INSTITUCIONALES QUE FORTALEZCAN LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL A LA DIVERSIDAD.
ARTICULACIÓN INTRA E INTERINSTITUCIONAL
Coordinación programática y operativa entre los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica (Instancia Nacional, Estadal, Municipal y local) con las misiones educativas, planes, programas y proyectos estratégicos sectoriales, para la planificación, ejecución y evaluación de la gestión escolar para la Atención Educativa Integral e Integración Social de la población con necesidades educativas y discapacidad.
COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL PARA
GARANTIZAR EL VIVIR BIEN, VIVIR VIVIENDO A LA POBLACIÓN CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL
MODALIDAD DEESPECIAL MADRES DEL
BARRIO
NIÑOS Y NIÑAS DEL
BARRIO
CASAS DE ALIMENTACIÓN
MISIÓN BARRIO
ADENTRO I-II-III-IV
GRAN MISIÓN VIVIENDA
VENEZUELA
GRAN MISIÓN AGROVENEZUELA
GRAN MISIÓN SABER Y TRABAJO
MISIÓN JOSÉ GREGORIO
HERNÁNDEZ
MISIÓN SONRISA
MISIÓN CULTURA CORAZÒN ADENTRO
MISIÓN RIBASMISIÓN
ROBINSON
COMUNIDAD
ESCUELA
FAMILIA
MISIÓN SUCRE
MISIÓN CHE GUEVARA
MISIÓN NIÑO JESÚS
GRAN MISIÓN EN AMOR
MAYOR
GRAN MISIÓN HIJOS DE VENEZUELA
MODELO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
CENTRADO EN GARANTIZARLOS DERECHOS HUMANOS
DIGNIDAD HUMANADIVERSIDAD
Elementos contrarios a la Dignidad:IntoleranciaViolenciaExclusiónDiscriminación
Elementos positivosde la DIGNIDAD:GARANTIZA:EDUCACIÓNSALUDAlimentaciónHigieneInformaciónTecnologíaAgua potableTrabajo productivo liberadorDiálogo constructivoTolerancia
MODELO DE LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
DIGNIDAD HUMANA DIVERSIDAD
VISIÓN QUE SE TIENE DE SÍ MISMOLA VISIÓN QUE TIENE SOBRE EL VALOR DE SU PROPIA VIDA
LA PERCEPCIÓN DE SU PROPIA DIGNIDADRESPETO A LA DIGNIDAD DE LOS DEMÁS
TOMA DE CONCIENCIA QUE EN LA SOCIEDADEXISTE DISCRIMINACIÓN Y HAY QUE ADOPTAR MEDIDASPARA ERRADICARLA
DISEÑO PARA TODAS Y TODOS: EN LAS POLÍTICAS PÚBLICASDIRIGIDAS A TODA LA SOCIEDAD
IGUALES DERECHOS IGUAL TRATO IGUALES OPORTUNIDADES
CIUDADANIA PLENA
Identificación deun problema
Agenda
Formulación / diseño
Legislación
Implementación
Evaluación
El ciclo de las políticas públicas
Seguimiento
CONSTRUCCIÓN DE LA PROPUESTA
1.- SE TOMA EN CONSIDERACIÓN LAS SISTEMATIZACIONES DE LAS DIFERENTES REUNIONES, ENCUENTROS REALIZADOSDESDE EL AÑO 2000, POR LAS DIFERENTES ADMINISTRACIONES.
2.- DESDE MARZO DEL 2011 SE HAN REALIZADO REUNIONESCON COLECTIVOS DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
3.- CONSTRUCCIÓN CON LOS COLECTIVOS INSTITUCIONALESDE NIVELES Y MODALIDADES.
4.- ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS A LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS.
5.- ENTREVISTAS, ENCUESTAS A PADRES, REPRESENTANTES Y COLECTIVOS DE LAS COMUNIDADES…
6.- MESAS DE TRABAJO INTERINSTITUCIONALES.
FASES DEL PROCESO
1.- SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA - Instancia Nacional - Coordinadores de Educación Especial: 1ra reunión Piso 20 MPPE - UTAL: VM + Colectivos de las Direcciones Generales de Niveles y Modalidades + Instancia Zonal - Instancia local: --Socialización de los Coordinadores de Educación Especial en cada instancia de la Zona Educativa, Distritos Escolares. --Colectivos institucionales + estudiantes + padres y representantes + comunidad.
2.- Conformación del Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y Formación para la Diversidad Funcional
3.- Caracterización de las instituciones existentes.
4.- Reuniones de la DGEE + DG Recursos Humanos + DG Legal + DG de Registro y Control Académico.
PRIMER MOMENTO
PROPUESTA
CENTRO DE
EDUCACIÓN INICIAL
PARA LA
DIVERSIDAD FUNCIONAL
(MATERNAL Y PREESCOLAR)
SIMONCITO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
Centro de Desarrollo
Infantil
ACTUALMENTE PROPUESTA
ESCUELA BOLIVARIANA
PARA LA DIVERSIDAD
FUNCIONAL
INTELECTUALSimoncito + Escuela
Bolivariana
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
INSTITUTOS DEEDUCACIÓN
ESPECIAL
ACTUALMENTE PROPUESTA
ESCUELA
BOLIVARIANA PARA
LA DIVERSIDAD
FUNCIONAL VISUAL
Simoncito y Escuela Bolivariana
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
PARA DISCAPACIDAD
VISUAL
PROPUESTAACTUALMENTE
ESCUELA
BOLIVARIANA PARA
LA DIVERSIDAD
FUNCIONAL AUDITIVASimoncito + Escuela
Bolivariana
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
PARADISCAPACIDAD
AUDITIVA
PROPUESTAACTUALMENTE
ESCUELA BOLIVARIANA PARA
LA DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTORA
Simoncito + Educación Bolivariana
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
UNIDAD EDUCATIVA DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
PARADISCAPACIDAD
MOTORA
PROPUESTAACTUALMENTE
ESCUELA
TÉCNICA
ROBINSONIANA Y
ZAMORANA PARA LA
DIVERSIDAD
FUNCIONAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
TALLER DE
EDUCACIÓN
LABORAL
PROPUESTAACTUALMENTE
SEGUNDO MOMENTO
PROPUESTA
PROPUESTA
CENTRO PEDAGÓGICO DE DIAGNÓSTICO,
ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PARA LA
DIVERSIDAD FUNCIONAL
EQUIIPO
Un Director (a)Un Psicólogo
Un Terapista de Lenguaje
Un fisioterapeutaUn terapeuta ocupacional
Un Trabajador SocialSeis Docentes Especialistas
FUNCIONES
Determinación de la diversidad funcional a través del proceso de
diagnóstico
Proponen la respuesta educativa a seguir con niñas y niños,
adolescentes, jóvenes y adultos con Diversidad Funcional
Orientación a los docentes responsabilizados con la atención
educativa de los escolares con Diversidad Funcional
Garantizan el ingreso y egreso de los niños y niñas, adolescentes , jóvenes y adultos con Diversidad Funcional de la modalidad, para lo cual establecerán
relaciones de coordinación con el IVSS, Centro de Educación Inicial, Escuelas
Primarias, Escuelas Medias y Técnicas, Misión Robinson, Ribas, entre otros.
Están responsabilizados con la atención a la Modalidad de
Educación Especial y supervisión de los docentes en cada Municipio
Garantizan el seguimiento a los escolares con en los diferentes niveles de educación y en la
modalidad de Educación Especial
Funcionará uno en cada municipio de la entidad federal
AULAS HOSPITALARIA
DOCENTES ITINERANTES
Servicios de Apoyo de la Modalidad
Educación Especial
CAIPA Centro de atención integral para personas con
autismo
CPC Centro de Parálisis
Cerebral
CDI Centro de
Desarrollo Infantil
EIS Equipo de Integración
SocialCAIDV Centro
de atención Integral al Deficiente Visual
CRL Centro de Rehabilitación para
el Lenguaje
CAIL Centro de Atención Integral
del Lenguaje
A.I. Aula Integrada
UPE Unidad Psicoeducativa
CENDA Centro de Atención a Niños con Dificultades de
Aprendizaje
CPDOFDF CPDOFDFEBDFM
PROFESIONALES
SIMONCITO PARA LA
DIVERSIDAD FUNCIONAL
CPDOFDPEBAMEE
EBDF
CPDOFDFEBAMEE
CPDOFDPEBDFV
CPDOFDPEBAMEE
CPDOFDPEBAMEE
CPDOFDFEBAMEE
ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN
Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial
CAIPA
Centro de atención integral para personas
con autismo
Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y
formación para la Diversidad Funcional
Escuela Bolivariana para la Diversidad Funcional
Intelectual
Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de
Educación Especial
ACTUALMENTE PROPUESTA
ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN
Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial
CENTRO DE
PARÁLISIS CEREBRAL
Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y
formación para la Diversidad Funcional
Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL
MOTORA
Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de
Educación Especial
ACTUALMENTE PROPUESTA
Escuela Bolivariana
para la DIVERSIDAD FUNCIONAL
MOTORA
ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN
Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial
CAIDV
CENTRO DE ATENCIÓN
INTEGRAL
DE DEFICIENTE VISUAL
Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y
formación para la Diversidad Funcional
Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL
VISUAL
Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de
Educación Especial
ACTUALMENTE PROPUESTA
Escuela Bolivariana
para la DIVERSIDAD FUNCIONAL
VISUAL
ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN
Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial
EQUIPO DE
INTEGRACIÓN SOCIAL
Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y
formación para la Diversidad Funcional
Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL (Intelectual, motora, visual
o auditiva).
Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de
Educación Especial
ACTUALMENTE PROPUESTA
ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN
Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial
CRL
CENTRO DE
REHABILITACIÓN
DEL LENGUAJE
Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y
formación para la Diversidad Funcional
Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL (Intelectual, motora, visual
o auditiva).
Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de
Educación Especial
ACTUALMENTE PROPUESTA
ATENCIÓN INTEGRAL A LA POBLACIÓN
Servicios de Apoyo de la Modalidad Educación Especial
Centro Pedagógico de Diagnóstico, Orientación y
formación para la Diversidad Funcional
Escuela Bolivariana para la DIVERSIDAD FUNCIONAL (Intelectual, motora, visual
o auditiva).
Escuela Bolivariana con apoyo de la modalidad de
Educación Especial
ACTUALMENTE PROPUESTA
Aulaintegrada
UnidadPsicoeducativa
Centro deDificultades deAprendizaje
PROPUESTA
TERCERMOMENTO
INSTITUCIONES EDUCATIVAS CON APOYO DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ESPECIAL
LICEOS BOLIVARIANOS
CON APOYO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA BOLIVARIANAS CON
APOYO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
CON APOYO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL (MATERNAL - PREESCOLAR)SIMONCITO
ESCUELAS TÉCNICAS
ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS
CON APOYO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROPUESTAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
ESCUELA BOLIVARIANA PARA
LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
LICEOS Y ESCUELA TÉCNICA
ROBINSONIANA Y ZAMORANA CON
APOYO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA CON
APOYO DE LA MODALIDAD DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL CON APOYO DE LA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN
ESPECIAL (MATERNAL - PREESCOLAR)
Visual Auditiva
Motora
ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA Y
ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD
FUNCIONAL
Intelectual
CENTRO DE EDUCACIÓN
INICIAL PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
PLAN TODAS Y TODOS A LA ESCUELA
Proyecto: U.E.B. Mercedes Rasco
Monto del Proyecto:845.216,60
Consejo Comunal Ejecutor: Alianza Para Un Pueblo Unido
Población a Beneficiar:Niños y Niñas de 6 a 14 años
60 niños
Observaciones:Construcción de un Instituto de Educación Especial - IEE de 6 aulas
Estado / Municipio:Miranda / Tomas Lander
Proyecto:Todos y Todas a la Escuela Obra Culminada
Proyecto: I.E.E.B. Táriba
Monto del Proyecto:503.030,74
Consejo Comunal Ejecutor: San Juan Bosco
Población a Beneficiar:Niños y Niñas de 6 a 14 años
20 niños
Observaciones:Construcción de un Instituto de Educación Especial - IEE de 2 aulas
Estado / Municipio:Táchira / Cárdenas
Proyecto:Todos y Todas a la Escuela Obra Culminada
Proyecto: E.B. El Llanito
Monto del Proyecto:262.960,02
Consejo Comunal Ejecutor: Llanitos Bolivarianos
Población a Beneficiar:Niños y Niñas de 4 a 14 años
20 niños
Observaciones:Construcción de un Instituto de Educación Especial - IEE de 2 aulas
Estado / Municipio:Táchira/ Cárdenas
Proyecto:Todos y Todas a la Escuela Obra Culminada
PLAN TODAS Y TODOS A LA ESCUELA
1.- TRABAJO ARTICULADO INTERINSTITUCIONAL: MPPCYPS: MJGH - MPPE (DGEE-FEDE)
2.- RESPUESTA A LA POBLACIÓN EXCLUIDA DEL SISTEMA EDUCATIVO SUPERANDO LAS DEFICIENCIAS EXISTENTES
3.- CONSTRUCCIÓN DE LA NUEVA INSTITUCIONALIDAD:
-CAMBIOS EN LA GESTIÓN
- HACER EFECTIVA LA INTEGRACIÓN Y LA CORRESPONSABILIDAD
-ORGANIZACIÓN DEL PODER POPULAR.
APRENDIENDO PARA VIVIR VIVIENDO…
¡Por una Educación sin Barreras!
¡Gracias!
“Las personas con discapacidad son las
estrellas y luceros de la patria”