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Mster Universitario en Profesor de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanza de Idiomas Universidad de Salamanca 2

MSTER UNIVERSITARIO EN: PROFESOR DE EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Y BACHILLERATO, FORMACIN PROFESIONAL Y ENSEANZAS DE IDIOMAS

POR LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA

CURSO 2014 2015

Pgina web INSTITUCIONAL: http://www.usal.es/webusal/node/38051

Pgina web PROPIA:

http://www.usal.es/webusal/node/40641

RGANO ACADMICO RESPONSABLE

UNIVERSIDAD: Universidad de Salamanca CENTRO: Facultad de Educacin Direccin: Paseo de Canalejas 169, 37008 Salamanca Telfono: 923 294400 Ext 3386 Correo: [email protected]

1. INSTITUCIONES COLABORADORAS

Consejera de Educacin de la Junta de Castilla y Len. 2. COORDINADOR Y RESPONSABLE ACADMICO

Carmen Lpez Esteban Dpto. Didctica de la Matemtica y de las Ciencias Experimentales Facultad de Educacin. Univ. de Salamanca Paseo de Canalejas 169, 37008 Salamanca Telf.: +34923294500 (ext. 3468) Correo: [email protected]

3. CARACTERSTICAS GENERALES

Crditos: 60 Duracin del Master en cursos acadmicos: 1 curso acadmico Nmero de plazas mximo: 300


4. DESCRIPCIN

La finalidad de este Mster es la adquisicin por los estudiantes de una formacin avanzada, orientada a la especializacin profesional, que les habilite para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Enseanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas, de conformidad con lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006 de Educacin.

5. PERFILES DE INGRESO Y REQUISITOS DE FORMACIN PREVIA

REQUISITOS DE ACCESO AL MSTER:

1. TITULO:

Estar en posesin de un ttulo universitario oficial espaol.

Estar en posesin de un ttulo expedido por una institucin de educacin superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educacin Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseanzas de Mster.

Estar en posesin de un ttulo conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educacin Superior, homologado por el Ministerio de Educacin a un ttulo universitario oficial espaol.

Estar en posesin de un ttulo conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educacin Superior, sin necesidad de homologacin, previa superacin del trmite de EQUIVALENCIA, mediante la cual la Universidad de Salamanca comprueba que el nivel de formacin del ttulo previo es equivalente al de los correspondientes ttulos universitarios oficiales espaoles de acceso, y faculta en el pas expedidor para el acceso a enseanzas de mster. El acceso por esta ltima va no implicar, en ningn caso, la homologacin del ttulo previo de que est en posesin el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseanzas de Mster.

2.: Acreditar el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Comn Europeo de Referencias para las lenguas (Alemn, Castellano, Francs, Ingls, Italiano y Portugus).Para la acreditacin del dominio de una lengua extranjera, consulte la web del Servicio Central de Idiomas

REQUISITOS DE ACCESO A LA ESPECIALIDAD DEL MSTER:

Superar una prueba de acceso que acredite el dominio de las competencias y contenidos propios de la especialidad a cursar, quedando exentos de esta prueba quienes estn en posesin de alguna de las titulaciones universitarias que se correspondan con la especialidad elegida. (Exenciones aprobadas por la Direccin General de Universidades e Investigacin de Castilla y Len) Para realizar esta prueba es necesario presentar en la Facultad de Educacin el impreso de matrcula y el original del recibo bancario que justifique haber pagado la tasa correspondiente. Consultar pgina web propia del mster.


6. CRITERIOS DE ADMISIN Y SELECCIN

Para poder asignar las plazas ofertadas, los estudiantes indicarn una nica especialidad del Mster de las ofertadas por la Universidad de Salamanca en la que desean realizar su formacin. Cada interesado podr realizar, como mximo, 2 preinscripciones en 2 especialidades distintas, indicando el orden de preferencia.

Segn la demanda, se proceder a la distribucin de las plazas por especialidades.

Solo se impartirn las especialidades que cuenten con un mnimo de 5 alumnos matriculados. Finalizado el plazo de matrcula de Septiembre, se notificar a los alumnos matriculados en especialidades con menos de 5 alumnos la anulacin de la especialidad, ofrecindole la posibilidad de optar a otra especialidad que tenga plazas vacantes, siempre que renan todos los requisitos exigidos para esa nueva especialidad.

El nmero mximo de plazas ofertadas para cada una de las especialidades es de 30, excepto en la especialidad en Orientacin Educativa que sern 20, por lo que el proceso de seleccin se llevar a cabo en cada especialidad por separado teniendo en cuenta la prioridad expresada por el estudiante, y el nmero de plazas disponibles.

Si una de las especialidades completa el n de plazas y en otra quedan plazas vacantes se le notificar al estudiante que haya indicado su preferencia en la prescripcin ofrecindole la posibilidad de optar a esas plazas vacantes, siempre que cumpla con los requisitos exigidos para esa nueva especialidad.

Si el nmero de solicitudes excediera el nmero de plazas ofertadas en cada especialidad se realizar una seleccin en funcin de la nota media del expediente acadmico. Esta nota media ser incrementada en 0,5 puntos a los estudiantes cuya titulacin de acceso haya sido expedida por la Universidad de Salamanca. Tendrn prioridad los alumnos que acrediten titulaciones idneas para acceder a la especialidad frente a los que superen la prueba de acceso.

Slo podrn aparecer en las listas de admitidos aquellas solicitudes que cumplan todos los requisitos y hayan presentado la correspondiente documentacin.

Las listas de admitidos sern publicadas en los tablones de anuncios de la Facultad de Educacin y en la pgina web del Mster.Consultar pgina web propia del mster.


7. ESPECIALIDADES

- Administracin de Empresas, Economa y Comercio

- Biologa y Geologa

- Comunicacin Audiovisual

- Dibujo

- Educacin Fsica

- Filosofa

- Fsica y Qumica

- Formacin y Orientacin Laboral

- Francs

- Geografa e Historia

- Ingls

- Lenguas Clsicas: Latn y Griego

- Lengua Espaola y Literatura

- Lenguas Modernas: Alemn, Italiano, Portugus

- Matemticas

- Msica

- Orientacin Educativa

- Sanidad

- Tecnologa


DISTRIBUCIN DE ESPECIALIDADES POR GRUPOS PARA LAS ASIGNATURAS COMUNES EN 2014-15

En rojo las especialidades que imparten diseo curricular de forma especfica

Grupo ORIENTACIN EDUCATIVA

Grupo 1 GEOGRAFA E HISTORIA FILOSOFA LENGUAS CLSICAS: LATN Y GRIEGO

Grupo 2 FRANCS INGLS LENGUAS MODERNAS: ALEMN, ITALIANO, PORTUGUS

Grupo 3

LENGUA ESPAOLA Y LITERATURA MATEMTICAS

Grupo 4 BIOLOGA Y GEOLOGA FSICA Y QUMICA

Grupo 5

DIBUJO EDUCACIN FSICA MSICA

Grupo 6

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO COMUNICACIN AUDIOVISUAL FORMACIN Y ORIENTACIN LABORAL SANIDAD TECNOLOGA


8. MDULOS Y ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Las materias comunes se impartirn en la Facultad de Educacin, distribuyendo a los estudiantes en los grupos necesarios.

El resto de las materias optativas de cada especialidad se impartirn en las instalaciones de las Facultades o Escuelas de referencia de cada especialidad, con un grupo de estudiantes por especialidad.

Las materias de formacin prctica, Pacticum, de Observacin e Intervencin, se desarrollarn en Centros de Educacin Secundaria, Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Rgimen Especial del entorno de la Universidad de Salamanca, de conformidad con el reconocimiento de centros y tutores que efecte la Consejera de Educacin de la Junta de Castilla y Len. Existe una Gua especifica del Practicum


ASIGNATURAS OBLIGATORIAS COMUNES A

TODAS LAS ESPECIALIDADES MENOS A ORIENTACION EDUCATIVA

Mdulos Materias Asignaturas ECTS Cdigo Tipo Semestre Semana

I.1. Psicologa de la educacin

3

305001

O 1 1-8

I.A. Aprendizaje y desarrollo de la personalidad (6 ECTS)

I.2. Atencin a la diversidad en educacin

3

305002

O

1

1-8

I.3. Organizacin e historia del sistema educativo

3

305003

O

1

1-8

I.B. Procesos y contextos educativos (6 ECTS)

I.4. Orientacin educativa (tutorial y familiar)

3

305004

O

1

1-8

I. Formacin genrica (15 ECTS)

I.C. Sociedad, Familia y Educacin (3 ECTS)

I.5. Sociologa de la educacin

3

305005

O

1

1-8


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ASIGNATURAS POR ESPECIALIDAD

ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO

Mdulos Materias Asignaturas ECTS Cdigo Tipo Semestre Semana

II.1. Diseo curricular (comn) 3 305000 OP 1

1-8

II.2. Didctica en la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305006 OP 1 9-16

II.3. Recursos en la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305007 OP 1 9-16

II.4. Metodologa en la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305008 OP 2 1-6

II.A. Enseanza yaprendizaje de la especialidad en Administracin de Empresas, Economa y Comercio (15 ECTS)

II.5. Evaluacin en la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305009 OP 2 1-6

II.6. Contenidos en el contexto de la Especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305010 OP 1 9-16II.B. Complementos para la formacin disciplinar en la especialidad en Administracin de Empresas, Economa y Comercio (6 ECTS)

II.7. Historia de la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305011 OP 1 9-16

II.8. Innovacin docente en la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305012 OP 2 1-6

II. FormacinEspecfica en la Especialidad en Administracin de Empresas, Economa y Comercio

(27 ECTS)

II.C. Innovacin docente e iniciacin a la investigacin educativa en la especialidad en Ad. de Empresas, Economa y Comercio (6 ECTS)

II.9. Iniciacin a la investigacin educativa en la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio

3 305013 OP 2 1-6


DIDCTICA DE LA ESPECIALIDAD ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO

1.- Datos de la Asignatura

Cdigo 305006 Plan M146 ECTS 3

Carcter Optativa Curso 2014-15 Periodicidad Semestral

rea Economa Financiera

Departamento Administracin y Economa de la Empresa

Plataforma: Studium Plataforma Virtual URL de Acceso:

Datos del profesorado

Profesor Coordinador Luis Javier Rizo Areas Grupo / s 1



Centro Facultad de Economa y Empresa

Despacho 122, edificio FES

Horario de tutoras

URL Web

E-mail [email protected] Telfono 923294640 Ext. 3005

Bloque formativo al que pertenece la materia

FORMACION ESPECFICA EN LA ESPECIALIDAD E-14. ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO

Papel de la asignatura dentro del Bloque formativo y del Plan de Estudios.

Perfil profesional.

Profesor de Enseanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacin Profesional y Enseanzas de Idiomas

2.- Sentido de la materia en el plan de estudios


3.- Recomendaciones previas

Disposicin a trabajar tanto de forma individual como en grupo.

4.- Objetivos de la asignatura

Conocer y utilizar los conceptos bsicos de la planificacin didctica. Orientar al alumno en la prctica docente.

5.- Contenidos

La didctica como teora prctica de la enseanza.

Modelos de enseanza-aprendizaje.

Problemas en la didctica de la realidad econmica.

Diagnstico de los hbitos de estudio.

Enfrentamientos entre la economa clsica y la economa compleja. Motivos y finalidad de aprender economa.

6.- Competencias a adquirir

Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y especficas del ttulo. Se recomienda codificar las competencias (CExx1, CTyy2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la gua.

Transversales.

CT1: Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.

CT2: Trabajar en equipo, cooperando de forma activa con compaeros y personas del mismo o distinto mbito.

CT3: Mantener un equilibrio socioemocional basado en la autoestima, la automotivacin, la autocrtica y el autocontrol.

Especficas.

CEFP1: Conocer la evolucin del mundo laboral, la interaccin entre sociedad, trabajo y calidad de vida, as como la necesidad de adquirir la formacin adecuada para la adaptacin a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones.

CEOPP1: Conocer los procesos y recursos para la prevencin de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluacin y de orientacin acadmica y profesional.


CT4: Ejercer su profesin con responsabilidad, actuando con empata y ejerciendo el liderazgo.

7.- Metodologas

Ser activa y participativa y constara de lecciones expositivas por parte del profesor, trabajos individuales y colectivos de anlisis de textos y propuestas de resolucin de problemas. Anlisis de los documentos trabajados en el aula.

8.- Previsin de Tcnicas (Estrategias) Docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno

Trav Gonzlez, G.; Estepa Gimnez, J.; De Paz Baez, M. Didctica de la economa en el bachillerato. Espaa: Sntesis. 2001.

Cebrin de la Serna, M.; Ros Ariza, J. M. Nuevas Tecnologas aplicadas a las didcticas especiales. Espaa: Ediciones Pirmide. 2000.

Caal, P.; Pozuelos, F.; Trav, G. Proyecto curricular investigando nuestro mundo. Sevilla: Dada. 2005.

Flick, U. Introduccin a la investigacin cualitativa. La Corua: Morata. 2004. De Puelles Bentez, M. Manual de la educacin e ideologa en la Espaa contempornea. Barcelona: Labor. 2008.

Lpez Rodrguez, F. y colectivo: La planificacin didctica. Editorial Gra, 2004. Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.

Pginas Web:

http://www. boe. es

http://www. mecd.es

http://www. educaweb.com

Horas dirigidas por el profesor Horas

presenciales. Horas no

presenciales.

Horas de trabajo autnomo

HORAS TOTALES

Clases magistrales 10 10 Clases prcticas 4 4 Seminarios Exposiciones y debates 6 6 Tutoras 2 2 Actividades no presenciales 10 10 Preparacin de trabajos 30 30 Otras actividades 11 11 Exmenes 2 2 TOTAL 24 51 75


10.- Evaluacin

Las pruebas de evaluacin que se diseen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, aunque es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias que se evalan.

Consideraciones Generales Las pruebas de evaluacin de la adquisicin de las competencias previstas se componen por una parte de los trabajos, memoria de prcticas y controles de seguimiento incluidos en las metodologas docentes a lo largo del curso (evaluacin continua).

Criterios de evaluacin

La principal forma de evaluacin es el trabajo escrito y su exposicin en clase, con el correspondiente debate.

El conocimiento que refleja en el resto de los temas, a travs de su participacin en las correspondientes participaciones.

Instrumentos de evaluacin Trabajo o trabajos realizados en clase. Su participacin en el modelo de aprendizaje-enseanza propuesto por el alumno.

Recomendaciones para la evaluacin.

Recomendaciones para la recuperacin.

Criterios Porcentaje sobre la

calificacin final Tareas en el aula Individual 10 Entrega de trabajos Individual 50

Exposicin de trabajos Exposicin y debate en

tutora 40

Pruebas objetivas (test) Pruebas de respuesta corta

Pruebas de desarrollo (examen) Prueba de conocimiento sobre los contenidos de

la materia

100%


RECURSOS EN LA ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO



Carcter OPTATIVO Curso 2014-15 Periodicidad SEMESTRAL

rea ORGANIZACIN DE EMPRESAS

Departamento ADMINISTRACIN Y ECONMIA DE LA EMPRESA

Plataforma: Studium Plataforma Virtual

URL de Acceso: https://moodle.usal.es


Profesor Coordinador ALFONSO VALDUNCIEL BUSTOS Grupo / s 1

Departamento ADMINISTRACIN Y DIRECCIN DE EMPRESAS


Centro FACULTAD DE ECONOMIA Y EMPRESA

Despacho 101

Horario de tutoras DE LUNES A VIERNES DE 08:00 A 09:00

URL Web

E-mail [email protected] Telfono 923 29 46 40 EXT.: 3524




Conocer existencia y manejo de los diferentes recursos educativos disponibles en la mayora de las aulas de la escuela actual; distinguiendo la idoneidad de su uso segn tipologa de alumnos y materias a impartir.

Perfil profesional.






1. Desarrollar en los alumnos las destrezas necesarias para saber adaptar los diversosrecursos educativos en funcin del tipo de contenidos y de la metodologa empleada enel aula para abordarlos.

2. Conocer y practicar los diversos recursos educativos disponibles para ser utilizados enal escuela actual.

3. Adquirir prctica en la autoevaluacin de los recursos empleados en el aula.4. Saber aplicar para cada metodologa educativa el recurso ms adaptado a la misma.

5.- Contenidos

Temas previstos: 1. Recursos clsicos: Clase magistral, tiza y exposicin oral.2. Recursos Humanos en el aula: los alumnos y su control.3. Recursos digitales: de la tiza a la pizarra digital.4. Recursos de bsqueda de informacin: Resolucin a problemas de informacin5. Recursos para entornos de aprendizaje colaborativo presenciales.6. Recursos para entornos de aprendizaje colaborativo no presencial.7. Recursos para entornos de aprendizaje no colaborativo.

Todos los contenidos son prcticos


Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y especficas del ttulo. Se recomienda codificar las competencias (CG xx1, CEyy2, CTzz2) para facilitar las referencias a ellas a lo largo de la gua.

Especficas.

CE2: Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afecten al aprendizaje. CE3: Elaborar propuestas basadas en la adquisicin de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales. CE4: Identificar y planificar la resolucin de situaciones educativas que afectan a los estudiantes con diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. CE7: Conocer y aplicar recursos y estrategias de informacin, tutora y orientacin acadmica y profesional. CE8: Promover acciones de educacin emocional en valores y formacin ciudadana. CE18: Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales educativos. CE19: Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.


CE20: Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en el proceso de enseanza-aprendizaje. CE27: Acreditar un buen dominio de la expresin oral y escrita en la prctica docente.

CE28: Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite en aprendizaje y la convivencia

Transversales. CT1: Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.


Bsicas/Generales. CG3: Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada. CG6: Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativa personales.

CG8: Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.

7.- Metodologas docentes

La metodologa ser eminentemente prctica tras breves sesiones tericas de cada uno de los recursos presentados. Los alumnos debern enfrentarse a supuestos prcticos de forma continuada donde realicen a modo de juego de rol- simulaciones de clases impartidas mediante los recursos presentados dentro de las materias propias relacionadas con la Organizacin y Gestin Comercial. Se analizarn y evaluarn vdeos, mtodos de caso, presentaciones multimedia, libros de texto, etc


8.- Previsin de distribucin de las metodologas docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Apuntes elaborados por el profesor.

Libros de texto de las materias de Economa en Bachillerato, ciclos formativos de la Rama de Formacin Profesional de la Familia de Administracin de las editoriales de educacin no universitaria, sern entregados por el profesor.

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso.

10.- Evaluacin

Las pruebas de evaluacin que se diseen deben evaluar si se han adquirido las competencias descritas, por ello, es recomendable que al describir las pruebas se indiquen las competencias y resultados de aprendizaje que se evalan.

Consideraciones Generales

La evaluacin ser eminentemente prctica en base a los ejercicios que peridicamente se van elaborando (40%), as como en base a una prueba final (60%)


La evaluacin de la prctica final se har en funcin de la imparticin de una clase usando los recursos que se estimen necesarios, donde se evaluar en conjunto todos los recursos educativos usados, en especial:

Oratoria



presenciales.

Horas de trabajo

autnomo

HORAS TOTALES

Sesiones magistrales 10 10 En aula 4 4 En el laboratorio

En aula de informtica 1 1 De campo

Prcticas

De visualizacin (visu)

Seminarios

Exposiciones y debates 7 7Tutoras 10 10Actividades de seguimiento online 20 20Preparacin de trabajos 21 21Otras actividades (detallar)

Exmenes 2 2TOTAL 24 51 75


Lenguaje no verbal

Diapositivas o materiales expuestos

Uso de las TICC

Tono y liderazgo en la clase

Pasin y confianza transmitida.

Dicha evaluacin de la prctica final (60% de la nota) se obtendr con la evaluacin de cada alumno por parte de sus compaeros junto con la calificacin del profesor.

Con este sistema se podrn evaluar todas las competencias que se pretenden desarrollar en dicha materia.

Instrumentos de evaluacin

Se utilizar una rbrica de evaluacin previamente entregada a cada alumno.



El proceso consistir en la repeticin de los trabajos que estime el profesor que deben ser mejorados.


METODOLOGA EN LA ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO




rea Comercializacin e Investigacin de Mercados



URL de Acceso:


Profesor Coordinador ngela Gonzlez Lucas Grupo / s 1


rea Comercializacin e Investigacin de mercados


Despacho 321

Horario de tutoras Jueves, 18.30 20.30 horas

URL Web http://facultadeconomiayempresa.usal.es/

E-mail [email protected] Telfono 923 294 561




Formacin en cmo ensear para favorecer el proceso de enseanza aprendizaje en los alumnos de Educacin Secundaria.

Perfil profesional.





Predisposicin por aprender.

Vocacin por la actividad docente.

Voluntad por participar en las actividades propuestas.


Los resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar son:

Conocer las diferentes metodologas de enseanza aprendizaje. Conocer las tendencias de enseanza aprendizaje en materia metodolgica. Saber elegir el mtodo adecuado en cada momento, considerando el nivel del

alumnado y las caractersticas valorables para el aprendizaje. Indicar la combinacin de mtodos apropiada para la imparticin de los

contenidos. Elegir libros de texto adecuados para el trabajo como profesor, y para

aconsejar al alumno. Aprender la utilidad de los diferentes materiales didcticos. Conocer los materiales didcticos digitales y su funcin en la docencia. Identificar fuentes de materiales para la docencia.

5.- Contenidos

Bloque I: Mtodos docentes en la especialidad. Bloque II: Libros de texto en la especialidad. Bloque III: Instrumental propio en la especialidad. Bloque IV: Sistemas multimedia en la especialidad. Bloque V: Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en la especialidad. Bloque VI: Diseo de materiales para la enseanza en la especialidad.



Especficas. CE18: Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales educativos.

CE20: Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en el proceso de enseanza aprendizaje.

Bsicas/Generales. CG3: Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos reenseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada.

Transversales.

CT1: Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. CT2: Trabajar en equipo, cooperando de forma activa con compaeros y personas del mismo o distinto mbito. CT3: Mantener un equilibrio socioemocional basado en la autoestima, la automotivacin, la autocrtica y el autocontrol. CT4: Ejercer su profesin con responsabilidad, actuando con empata y ejerciendo el liderazgo.


Leccin participativa: exposicin terica de conceptos. Clase magistral con participacin del grupo de alumnos.

Trabajo en grupo: equipos de trabajo para aprendizaje de los contenidos. Estudio de casos para el trabajo de contenidos procedimentales y actitudinales, resolucin de problemas, bsqueda de informacin complementaria.

Trabajo individual: estudio personal y realizacin individual de actividades. Estudio de casos para el trabajo de contenidos procedimentales y actitudinales, resolucin de problemas, bsqueda de informacin complementaria.

Dossier y pruebas escritas: recopilacin de todo el material trabajado. Comprobacin del proceso de enseanza aprendizaje alcanzado para seguimiento del proceso de enseanza aprendizaje.



9.- Recursos


Manuales de texto de las enseanzas propias de Bachillerato y Formacin Profesional: Editex, Mcgraw-hill, Paraninfo, Santillana, Macmillan, Marcombo, Edeb, Algaida, Bruo, Editorial donostiarra, Akal.


Textos de Metodologa:

Bernardo Carrasco, J. (1995). Tcnicas y recursos para el desarrollo de las clases. Madrid: Rialp.

Hernndez, P. (1989). Disear y ensear. Madrid: Narcea. Lpez-Barajas, E. y Montoya, J. M. (1995), El estudio de casos:

fundamentacin y metodologa. Madrid, Universidad Nacional de Educacin a Distancia

Medina Rivilla, A. y Salvador Mata, F. (2002). Didctica General. Madrid: Prentice Hall.

Titone, R. (1974). Metodologa didctica. Madrid: Rialp.

Pginas web, blogs, prensa y revistas digitales, aplicaciones on line, con informacin y recursos didcticos.

Normativa educativa: leyes, decretos, reales decretos, y rdenes de desarrollo de las enseanzas propias de la especialidad de Administracin de Empresas, Economa y Comercio.



presenciales.

Horas de trabajo

autnomo

HORAS TOTALES

Sesiones magistrales 8 8 En aula 6 6 En el laboratorio En aula de informtica De campo

Prcticas

De visualizacin (visu) Seminarios Exposiciones y debates 4 4 Tutoras 4 4 Actividades de seguimiento online 15 15 Preparacin de trabajos 1 36 37 Otras actividades (detallar) Exmenes 1 1

TOTAL 24 51 75


10.- Evaluacin


A continuacin se citan los criterios de evaluacin considerados para la calificacin del alumno en la asignatura junto a las competencias asociadas, los instrumentos de evaluacin y las recomendaciones.


Diferenciar y saber aplicar los mtodos docentes en la especialidad.

CG3, CE18, CT1, CT2, CT3, CT4. Conocer las editoriales propias de la especialidad y saber elegir los

libros de texto adecuados al nivel de formacin. CG3, CE18, CT1, CT2, CT3, CT4.

Aprender a buscar, elaborar y utilizar instrumental propio en la especialidad. CG3, CE18, CT1, CT2, CT3, CT4.

Reconocer e integrar los sistemas multimedia en el proceso de enseanza aprendizaje. CG3, CT1, CT2, CT3, CT4.

Reconocer e integrar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje. CG3, CE20, CT1, CT2, CT3, CT4.

Saber disear materiales para la enseanza de los diferentes contenidos relacionados con la especialidad de formacin del alumno. CG3, CE18, CE20, CT1, CT2, CT3, CT4.

Instrumentos de evaluacin Dossier escrito valorando textos trabajados en clase: 40%. Dossier escrito sobre un tema asignado: 15%. Debate con el profesor sobre el dossier escrito del tema asignado: 25%. Prueba escrita individual: 20%.

Recomendaciones para la evaluacin. Asistencia a todas a las sesiones formativas presenciales. Realizacin de todas las actividades propuestas, en aula o fuera del aula. Asimilacin de contenidos previos para aprender los posteriores. Consulta de dudas en el momento en que se producen. Actitud positiva y activa hacia el aprendizaje.


Realizacin de las actividades que han quedado sin hacer o estn incompletas.

Entrevista con la profesora sobre los aspectos del proceso de enseanza aprendizaje a reforzar. Conversacin sobre las circunstancias que han dado lugar a la no superacin de la asignatura.

Nuevo trabajo personal para asimilacin de los contenidos no aprendidos.


EVALUACIN EN LA ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO




rea ECONOMA FINANCIERA Y CONTABILIDAD

Departamento ADMINISTRACIN Y ECONOMA DE LA EMPRESA


URL de Acceso:


Profesor Coordinador BEATRIZ CUADRADO BALLESTEROS

Grupo / s 1



Centro FACULTAD DE ECONOMA Y EMPRESA

Despacho EDIFICIO FES, 103

Horario de tutoras VIERNES 09:00-21:00

URL Web

E-mail [email protected] Telfono _3132

Profesor JENNIFER MARTNEZ FERRERO Grupo / s 1



Centro FACULTAD DE ECONOMA Y EMPRESA

Despacho EDIFICIO FES, 103

Horario de tutoras VIERNES 09:00-21:00

URL Web

E-mail [email protected] Telfono _3132





La finalidad de esta asignatura es la adquisicin por los estudiantes de una formacin especializada en relacin con el diseo y aplicacin de sistemas de evaluacin que complete las etapas de planificacin y desarrollo del proceso de enseanza y aprendizaje, potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las enseanzas del rea de economa y empresa, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos.

Perfil profesional.



Se recomienda haber superado con xito las materias comunes obligatorias previas.


Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro.

Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativa y ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.

Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin y entender la evaluacin como un instrumento de regulacin y estmulo al esfuerzo.

5.- Contenidos

1. Introduccin Enseanza vs Aprendizaje Programacin de la actividad docente

2. La evaluacin de aprendizajes Conceptualizacin y tipologas Cundo evaluar el aprendizaje? Por qu y para qu evaluar el aprendizaje?

3. Evaluacin inicial y diagnstico de las competencias y caractersticas educativas del alumnado

Conocimientos previos de la materia Estilos de aprendizaje Anlisis de inquietudes, intereses y actitudes del alumnado

4. Evaluacin continua y final Evaluacin continua formativa Evaluacin final sumativa



5. Sistema de evaluacin para las competencias asociadas a una programacin didctica

Tareas de evaluacin Tcnicas e instrumentos de evaluacin Escalas de valoracin

6. Pruebas de conocimiento 7. Pruebas situacionales 8. Otras tcnicas


Bsicas/Generales. CG2: Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las respectivas enseanzas, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. CG5: Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible. CG6: Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativa personales. CG8: Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el entorno donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. CG9: Conocer la normativa y organizacin institucional del sistema educativo y modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los centros de enseanza. CG11: Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseanza y aprendizaje y sobre la orientacin personal, acadmica y profesional de sus hijos.

Especficas. CE7: Conocer y aplicar recursos y estrategias de informacin, tutora y orientacin acadmica y profesional. CE21: Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin y entender la evaluacin como un instrumento de regulacin y estmulo al esfuerzo. CE23: Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad. CE25: Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas y ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin. CE26: Adquirir experiencia en la planificacin, la docencia y la evaluacin de las materias correspondientes a la especializacin. CE27: Acreditar un buen dominio de la expresin oral y escrita en la prctica docente. CE29: Participar en las propuestas de mejora en los distintos mbitos de actuacin a partir de la reflexin basada en la prctica. CEOPP1: Conocer los procesos y recursos para la prevencin de problemas de aprendizaje y convivencia, los procesos de evaluacin y de orientacin acadmica y profesional. CEOPP2: Ejercitarse en la evaluacin psicopedaggica, el asesoramiento a otros profesionales de la educacin, a los estudiantes y a las familias.


Transversales. CT1. Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin CT2. Trabajar en equipo, cooperando de forma activa con compaeros y personas del mismo o distinto mbito. CT3. Mantener un equilibrio socioemocional basado en la autoestima, la automotivacin, la autocrtica y el autocontrol.

CT4. Ejercer su profesin con responsabilidad, actuando con empata y ejerciendo el liderazgo


Actividades introductorias (dirigidas por el profesor)

Actividades introductorias Dirigidas a tomar contacto y recoger informacin de los alumnos y presentar la asignatura.

Actividades tericas (dirigidas por el profesor)

Sesin magistral Exposicin de los contenidos de la asignatura.

Actividades prcticas guiadas (dirigidas por el profesor)

Prcticas en el aula Formulacin, anlisis, resolucin y debate de un problema o ejercicio, relacionado con la temtica de la asignatura.

Atencin personalizada (dirigida por el profesor)

Tutoras Tiempo atender y resolver dudas de los alumnos.

Actividades de seguimiento on-line Interaccin a travs de las TIC.

Actividades prcticas autnomas (sin el profesor)

Resolucin de problemas Ejercicios relacionados con la temtica de la asignatura, por parte del alumno.

Estudio de casos Planteamiento de un caso donde se debe dar respuesta a la situacin planteada.

Pruebas de evaluacin

Pruebas objetivas de preguntas cortas Preguntas sobre un aspecto concreto.

Pruebas prcticas Pruebas que incluyen actividades, problemas o casos a resolver.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno LEY ORGNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenacin general de la formacin profesional del sistema educativo. REAL DECRETO 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas. ORDEN ESD/3725/2008, de 12 de diciembre, sobre evaluacin en Bachillerato en el mbito de gestin del Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte.

Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso. Garca Snchez, I.M.:(2010) Sistema de evaluacin, Edicin electrnica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010b/687/

Garca Snchez, I.M.:(2010) Metodologas docentes. Aplicacin prctica a la programacin docente en contabilidad, Edicin electrnica gratuita. Texto completo en www.eumed.net/libros/2010b/688/

10.- Evaluacin



Tareas en el aula: 10%

Trabajos: 40%

Examen final: 50%

Instrumentos de evaluacin Tareas en el aula: se valorar la asistencia, participacin y actitud hacia el

aprendizaje.



presenciales.

Horas de trabajo

autnomo

HORAS TOTALES

Sesiones magistrales 8.5 7 15.5 En aula 10.5 10.5 21 En el laboratorio En aula de informtica De campo

Prcticas

De visualizacin (visu) Seminarios Exposiciones y debates Tutoras 0.5 0.5 1 Actividades de seguimiento online Preparacin de trabajos 2.5 12 14.5 Otras actividades (detallar) Exmenes 2 21 23

TOTAL 24 51 75


Trabajos: se valorar la puntualidad de la entrega, capacidad de sntesis y anlisis crtico y las habilidades de creatividad e innovacin desarrolladas. Tambin se valorar la claridad y calidad de la presentacin oral de los trabajos.

Examen final: se valorar el nivel de conocimientos a travs de preguntas cortas (peso 2 sobre 5) y un caso prctico (peso 3 sobre 5).


Se recomienda la participacin activa en el desarrollo de las clases y hace uso de las tutoras para resolver posibles dudas y mejorar posibles aspectos.



CONTENIDOS EN LA ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO






Plataforma: Studium Plataforma Virtual URL de Acceso:


Profesor Coordinador Luis Javier Rizo Areas Grupo / s 1




Despacho 122, edificio FES

Horario de tutoras

URL Web

E-mail [email protected] Telfono 923294640 Ext. 3005

Bloque formativo al que pertenece la materia FORMACION ESPECFICA EN LA ESPECIALIDAD E-14. ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO


Perfil profesional.





Disposicin a trabajar tanto de forma individual como en grupo.


Identificar las variables macro y microeconmicas que constituyen la actividad econmica tanto en el mbito de actividad nacional como internacional. Identificar y diferenciar las caractersticas especficas de los agentes, instituciones, mercados en el ejercicio de la actividad econmica en el mbito de la actividad nacional como internacional. Discriminar la eficacia de la actividad poltico-econmica y el diseo de las instituciones que adoptan las decisiones macro y macroeconmicas. Conocer los elementos que constituyen el diseo de la gestin comercial. Identificar los instrumentos de comercio, gestin y contratacin internacional; conocer el funcionamiento del sistema de aranceles y aduanas. Conocer la aplicacin de tcnicas y estrategias de inversin, innovacin y emprendedurismo. Conocer las funciones, el origen, y la organizacin de una empresa. Ayudar a definir su personalidad jurdica y la disposicin de los recursos fsicos y humanos. Aprender a disear el plan de viabilidad de un negocio. Conocer los criterios de elaboracin y anlisis de la informacin financiera a fin de valorar la viabilidad empresarial y usar los ratios financieros para la toma de decisiones. Identificar planteamientos y problemas econmicos y resolucin de los mismos aplicando las tcnicas adecuadas. Desarrollar la capacidad de adaptacin al cambio econmico.

5.- Contenidos

Objeto de la Economa. Economa y Economa Poltica, Economa y otras ciencias sociales.

Marketing en la empresa.

Empresa y empresario.

Contabilidad en la empresa.

Sistema financiero.



Se deben relacionar las competencias que se describan con las competencias generales y especficas del ttulo.

Bsicas/Generales. CG1 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. En el caso de Formacin Profesional, se aade, adems, conocer las respectivas profesiones. CG3 - Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada.

Transversales. CT1 - Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin CT2 - Trabajar en equipo, cooperando de forma activa con compaeros y personas del mismo o distinto mbito. CT3 - Mantener un equilibrio socioemocional basado en la autoestima, la automotivacin, la autocrtica y el autocontrol.

CT4 - Ejercer su profesin con responsabilidad, actuando con empata y ejerciendo el liderazgo.

Especficas. CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especializacin y los contenidos que se cursan en las respectivas enseanzas. CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visin dinmica de las mismas.

CE15 - Conocer los contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

7.- Metodologas

Ser activa y participativa y constara de lecciones expositivas por parte del profesor, trabajos individuales y colectivos de anlisis de textos y propuestas de resolucin de problemas. Anlisis de los documentos trabajados en el aula.


8.- Previsin de Tcnicas (Estrategias) Docentes

9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Rizo Areas, L. J. y otros. Economa de la empresa. Salamanca: Plaza Universitaria Ediciones. 1992. Penalonga Anxo. Empresa e iniciativa emprendedora. Santillana formacin profesional. 2009. ISBN: 978-84-29486322 Anxo Penalonga. Contabilidad general y tesorera. McGraw-Hill. 2009. 978-84-4817113-1. Rey Pombo, J. Contabilidad general. Thomson Paraninfo. Alfaro, J; Pina, M; Gonzlez C. Economa de la empresa. McGraw-Hill, 2009.Cabrera, A. Economa de la empresa. Ed. SM, 2009. Pinilla F. M.; GIL A. Contabilidad y fiscalidad. McGraw Hill, 2010. ISBN: 978-84481-7447-7. Llorante A. y otros. Gestin financiera. Ecitex. Gonzlez G. y otros. Gestin financiera. McGraw-Hill. 2002. ISBN:84-48135008. Delgado, S. y Ena. B. Recursos Humanos. Thomson Paraninfo. 2006. ISBN:84-9732532. Delgado S. y Ena B. Gestin administrativa de personal. Thomson Paraninfo. 2006. ISBN:84-9732532. Polio, J. E. y Collet R. Operaciones de venta. McGraw Hill. 2002. ISBN: ISBN: 978-84-481-9950-0. Silva, J. M. Gestin administrativa del comercio internacional. McGraw Hill. ISBN 978-84-481-9948-7. De La Encarnacin, M. A. Polticas de marketing. McGraw Hill. ISBN. 978-84-481-9923-4. Valds, J. A. y otros. Financiacin internacional McGraw HILL. ISBN: 978-84-481-2638-4. Daz Morales, A. (2008). Los retos del marketing en el punto de venta: qu ha sido de la gestin por categoras y del trade marketing? Barcelona: Deusto. Lobato Gmez, F. (2005).Marketing en el punto de venta. Madrid: Thompson paraninfo.

Bastos Bobueta, A. I. (2006). Promocin y publicidad en el punto de venta: tcnicas de animacin del punto de venta y promocin on line. Vigo: Ideas Propias.



presenciales.

Horas de trabajo autnomo

HORAS TOTALES

Clases magistrales 5 5 Clases prcticas 5 5 Seminarios Exposiciones y debates 10 10 Tutoras 2 2 Actividades no presenciales 10 10 Preparacin de trabajos 30 30 Otras actividades 11 11 Exmenes 2 2 TOTAL 24 51 75


Otras referencias bibliogrficas, electrnicas o cualquier otro tipo de recurso. Google.sites Camstasia, videos docentes. http://www.mecd.es http://www.educaweb.com

10.- Evaluacin


Las pruebas de evaluacin de la adquisicin de las competencias previstas se componen por una parte de los trabajos, memoria de prcticas y controles de seguimiento incluidos a lo largo del curso (evaluacin continua).


La principal forma de evaluacin es el trabajo escrito y su exposicin en clase, con el correspondiente debate.

El conocimiento que refleja en el resto de los temas, a travs de su participacin en las correspondientes participaciones.

Instrumentos de evaluacin Trabajo o trabajos realizados en clase. Su participacin en el modelo de aprendizaje-enseanza propuesto por el alumno.



Criterios Porcentaje sobre la

calificacin final Tareas en el aula Individual 10 Entrega de trabajos Individual 40

Exposicin de trabajos Exposicin y debate en

tutora 40

Pruebas objetivas (test) Pruebas de respuesta corta

Pruebas de desarrollo (examen) Prueba de conocimiento sobre los contenidos de

la materia

10

100%


HISTORIA EN LA ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO





Departamento ADMINISTRACIN Y ECONMIA DE LA EMPRESA


URL de Acceso: https://moodle.usal.es


Profesor Coordinador ALFONSO VALDUNCIEL BUSTOS Grupo / s 1

Departamento ADMINISTRACIN Y DIRECCIN DE EMPRESAS


Centro FACULTAD DE ECONOMIA Y EMPRESA

Despacho 101

Horario de tutoras DE LUNES A VIERNES DE 08:00 A 09:00

URL Web

E-mail [email protected] Telfono 923 29 46 40 EXT.: 3524




Conocer la evaluacin de la imparticin dentro del sistema educativo espaol de la ciencia econmica tanto desde el punto de vista del Bachillerato como de la Formacin Profesional; y todo ello desde sus contenidos como de los valores a educar a travs de las materias de dicha disciplina.

Perfil profesional.






5. Reflexionar la importancia del sistema educativo como fuente de competitividad y productividad de la economa de todo pas.

6. Conocer el momento histrico de cada una de las materias relacionadas con la Organizacin y Gestin comercial: su incorporacin al sistema educativo espaol.

7. Analizar la historia de la legislacin educativa en Espaa. 8. Comprender el desarrollo histrico del sistema educativo espaol y su

organizacin actual. 9. Afianzar los momentos histricos ms importantes tanto de la Economa

mundial como de la Economa Espaola.

5.- Contenidos

Temas previstos: 1.- Gnesis y desarrollo del sistema educativo en Espaa (1812-1970) 2.- El sistema educativo en Espaa (1970-2006) 3.- El marco normativo actual de la educacin en Espaa, con especial mencin a la educacin secundaria (LOMCE) 4.- Momento histrico de aparicin de las materias de Organizacin y Gestin Comercial. 5. Principales momentos histricos de la Economa Mundial. 6. Principales momentos histricos de la Economa Espaola. Todos los temas tienen la consideracin de ser tericos aunque sern explicados con la implicacin de los alumnos en el desarrollo de investigaciones prcticas.




Transversales. CT1: Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.


Especficas. CE6: Conocer la evolucin histrica del sistema educativo en nuestro pas. CE11: Conocer la evolucin histrica de la familia, sus diferentes tipos y la incidencia del contexto familiar en la educacin. CE13: Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especializacin y los contenidos que se cursan en las respectivas enseanzas. CE14: Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visin dinmica de las mismas.

CEFP2: Conocer la tipologa empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender los sistemas organizativos ms comunes en las empresas.

Bsicas/Generales.

CG10: Conocer y analizar las caractersticas histricas de la profesin docente, su situacin actual, perspectivas e interrelacin con la realidad social de cada poca.


Las clases sern llevadas a cabo mediante lecciones magistrales apoyadas en presentacin multimedia, con entrega de apuntes parciales a los alumnos. Se complementarn aquellas con estudios de casos por parte de los alumnos, alusivo a lo explicado que debern de poner en comn y mostrar al resto de compaeros, sobre los aspectos ms relevantes de la materia:

Historia de las innovaciones educativas a travs de las biografas de sus fundadores

Comparacin de la evolucin legislativa sobre la Economa tanto en Bachillerato como en la Formacin Profesional

Comparacin entre la legislacin autonmica de CyL y la del Ministerio.

Principales momentos histricos de la economa espaola Principales momentos histricos de la economa mundial.

Se complementarn con proyectos de investigacin por grupos de dos alumnos.



9.- Recursos

Libros de consulta para el alumno Ttulo: Introduccin a la Historia Contempornea..2.vol. Autores: Jose.U.Martinez Carreras. Editorial: Istmo , Madrid , 1992 Ttulo: Atlas Histrico Mundial. De la Revolucin Francesa a nuestros das. Herman Kinder y Werner Hilgemann. Editorial: Istmo , Madrid , 2006 Ttulo: Gua prctica de historia econmica mundial (14) Volumen 14 de Textos docents, Universitat de Barcelona Editor: Edicions Universitat Barcelona, 2005 ISBN 8447529800, 9788447529803 N. de pginas164 pginas Ttulo: Historia econmica de Espaa: siglos X-XX Historia Del Mundo Moderno/Crtica Series Crtica/historia del mundo moderno Autores: Francisco Comn Comn, Mauro Hernndez, Enrique Llopis Editores: Francisco Comn Comn, Mauro Hernndez, Enrique Llopis Edicin2, ilustrada Editor Crtica, 2002 ISBN8484323668, 9788484323662 N. de pginas509 pginas Ttulo: Historia econmica mundial y de Espaa. Textos universitarios Ediuno Autor: Joaqun Ocampo Surez Valds Editor: Universidad de Oviedo, 2006 ISBN8483175959, 9788483175958




presenciales.

Horas de trabajo

autnomo

HORAS TOTALES

Sesiones magistrales 15 15 En aula En el laboratorio En aula de informtica De campo

Prcticas

De visualizacin (visu) Seminarios Exposiciones y debates 7 7 Tutoras 10 10 Actividades de seguimiento online 20 20 Preparacin de trabajos 21 21 Otras actividades (detallar) Exmenes 2 2

TOTAL 24 55 75


10.- Evaluacin



La evaluacin ser eminentemente prctica en base a los ejercicios que peridicamente se van elaborando (25%), as como en base a una prueba final (75%)


La evaluacin de esta materia se realizar a travs de una prueba prctica a elegir por el alumno bien entre:

Prueba prctica en la que desarrollar una unidad didctica sobre un tema de la historia econmica mundial o espaola.

Prueba prctica en la que desarrollar una webquest sobre un tema de la historia econmica mundial o espaola.

Instrumentos de evaluacin Se utilizar una rbrica de evaluacin previamente entregada a cada alumno.


Se evaluar tanto el contenido, originalidad y la presentacin


El proceso consistir en la repeticin de los trabajos que estime el profesor que deben ser mejorados.


INNOVACIN DOCENTE EN LA ESPECIALIDAD DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO



Carcter Optativo Curso 2014-15 Periodicidad Semestral

rea Economa Financiera y Contabilidad



URL de Acceso:


Profesor Coordinador M. Isabel Gonzlez Bravo Grupo / s 1


rea Economa Financiera y Contabilidad

Centro Facultad de Economa de la Empresa

Despacho 127 Edificio FES

Horario de tutoras Se determinar al inicio del Curso.

URL Web

E-mail [email protected] Telfono Ext 3007


FORMACON EN LA ESPECIALIDAD E-14. ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO


Perfil profesional.






1. Conocer mecanismos de deteccin y evaluacin de problemas de aprendizajerelacionados con la enseanza de la especialidad.

2. Conocer propuestas innovadoras aplicadas en la especialidad con resultadospositivos y su posible aplicacin en entornos especficos.

3. Diseo de sistemas de autoevaluacin y diagnstico del proceso de enseanzay anlisis de sus resultados.

4. Formulacin de propuestas de Proyectos docentes susceptibles de aplicacinen la especialidad.

5.- Contenidos

1. Dificultades y errores en el aprendizaje en Administracin de empresas,economa y comercio.

a. Tericos: Diagnstico del aprendizaje de la especialidad.b. Prctico: Identificacin de errores en situaciones especficas.

2. Evaluacin de la programacin docente en Administracin de empresas,economa y comercio.

a. Prctico: Evaluacin de diversas programaciones docentes yestablecimientos de alternativas de mejora.

3. Evaluacin de la prctica docente en Administracin de empresas, economa ycomercio.

a. Tericos: Indicadores de calidad docente.b. Prcticos: Identificacin de errores en situaciones especficas.

4. Proyectos de innovacin docente en Administracin de empresas, economa ycomercio.

a. Tericos: Estructuracin de Proyectos de Innovacin Docente.b. Prcticos: Elaboracin Proyecto Innovacin Docente.

5. Anlisis de experiencias de innovacin en Administracin de empresas,economa y comercio

.




Transversales. CT1 - Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin CT2 - Trabajar en equipo, cooperando de forma activa con compaeros y personas del mismo o distinto mbito. CT3 - Mantener un equilibrio socioemocional basado en la autoestima, la automotivacin, la autocrtica y el autocontrol.

CT4 - Ejercer su profesin con responsabilidad, actuando con empata y ejerciendo el liderazgo.

Bsicas/Generales. CG10 - Conocer y analizar las caractersticas histricas de la profesin docente, su situacin laboral, perspectivas e interrelacin con la realidad social de cada poca.

Especficas. CE22 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de la especializacin cursada. CE23 - Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad. CE24 - Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de las materias de especializacin y plantear alternativas y soluciones.


- Exposiciones bsicas de contenidos tericos, de acuerdo a los materiales entregados por adelantado a travs de la plataforma a los alumnos, con el fin de clarificar aspectos que puedan presentar dificultades.

- Trabajo grupal a travs de actividades en las que se aplique el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en problemas.

- Didcticas de participacin directa de los alumnos.



9.- Recursos



Los recursos de acceso internet se comunican a los alumnos a medida que la asignatura se va desarrollando.

10.- Evaluacin



Sistema de evaluacin Ponderacin

mxima. Ponderacin

mnima

Resolucin de casos 15

Realizacin proyecto innovacin docente 35

Participacin debates e implicacin en metodologas de aprendizaje cooperativo 15

Pruebas de desarrollo (examen) 35



presenciales.

Horas de trabajo

autnomo

HORAS TOTALES


En aula de informtica

De campo

Prcticas


Seminarios 2 2Exposiciones y debates 4 4Tutoras 2 2Actividades de seguimiento online 10 10Preparacin de trabajos 31 31Otras actividades (detallar)

Exmenes 2 10 12TOTAL 24 51 75



Comprensin y adecuacin en su aplicacin de los conocimientos tericos.

Aplicacin de conocimientos en situaciones prcticas.

Capacidad de planificacin y gestin del tiempo en trabajos grupales.

Participacin, cooperacin e integracin en trabajos grupales.

Capacidad de aprendizaje autnomo.

Instrumentos de evaluacin

Examen: exposicin sobre el proyecto realizado. Trabajo autnomo: Realizacin del trabajo dirigido por sesin. Trabajo grupal: Realizacin del trabajo dirigido tambin en cada una de las

sesiones.




INICIACIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA EN LA ESPECIALIDAD EN ADMINISTRACIN DE EMPRESAS, ECONOMA Y COMERCIO




rea Comercializacin e Investigacin de Mercados



URL de Acceso:


Profesor Coordinador ngela Gonzlez Lucas Grupo / s 1


rea Comercializacin e Investigacin de mercados


Despacho 321

Horario de tutoras Jueves, 18.30 20.30 horas

URL Web http://facultadeconomiayempresa.usal.es/

E-mail [email protected] Telfono 923 294 561




Formacin en investigacin educativa al profesor de educacin secundaria, en varias dimensiones: educativa, como carrera acadmica, y como formador de investigadores en el mbito de educacin secundaria.



Perfil profesional.



Predisposicin por aprender.

Vocacin por la actividad docente.

Voluntad por participar en las actividades propuestas.


Resultados de aprendizaje que se pretenden alcanzar.

Conocer el contexto terico de la investigacin que se desarrolla en materiaeducativa.

Iniciarse en las metodologas de investigacin docente en la especialidad. Acercarse al diseo de proyectos de investigacin docente en la especialidad. Iniciarse en el desarrollo de proyectos investigacin docente en la

especialidad. Conocer sobre cmo ensear a investigar en secundaria. Elaborar conclusiones para la prctica en la especialidad. Leer y valorar las publicaciones de investigaciones docentes en la

especialidad.

5.- Contenidos

Bloque I: Contexto terico de la investigacin educativa. Bloque II: Metodologas de investigacin docente en la especialidad. Bloque III: La carrera investigadora. Bloque IV: Desarrollo de proyectos investigacin docente en la especialidad:

Cmo se investiga en el mbito profesional, y Como se investiga en Secundaria. Bloque V: Elaboracin de conclusiones para la prctica en la especialidad. Bloque VI: Publicacin de investigaciones docentes en la especialidad.



Bsicas/Generales.

CG8: Disear y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participacin y cultura en el entrono donde est ubicado; desarrollar las funciones de tutora y de orientacin de los estudiantes de manera colaborativa y coordinadas; participar en la evaluacin, investigacin y la innovacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.

Especficas. CE 25: Conocer y aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas y ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.

Transversales.

CT1: Comunicarse de manera efectiva, de forma verbal y no verbal, tanto utilizando sus recursos personales como apoyndose en las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. CT2: Trabajar en equipo, cooperando de forma activa con compaeros y personas del mismo o distinto mbito. CT3: Mantener un equilibrio socioemocional basado en la autoestima, la automotivacin, la autocrtica y el autocontrol. CT4: Ejercer su profesin con responsabilidad, actuando con empata y ejerciendo el liderazgo.


Leccin participativa: exposicin terica de conceptos. Clase magistral conparticipacin del grupo de alumnos.

Trabajo en grupo: equipos de trabajo para aprendizaje de los contenidos. Estudio decasos para el trabajo de contenidos procedimentales y actitudinales, resolucin deproblemas, bsqueda de informacin complementaria.

Trabajo individual: estudio personal y realizacin individual de actividades. Estudio decasos para el trabajo de contenidos procedimentales y actitudinales, resolucin deproblemas, bsqueda de informacin complementaria.

Dossier y pruebas escritas: recopilacin de todo el material trabajado. Comprobacindel proceso de enseanza aprendizaje alcanzado para seguimiento del proceso deenseanza aprendizaje.



9.- Recursos


Revistas especializadas en investigacin en Educacin, y en la especialidad Administracin de Empresas, Economa y Comercio.


Arnal, J.; Del Rincn, D. y Latorre, A. (1997), Bases metodolgicas de lainvestigacin educativa. Barcelona: Hurtado.

Best, J. W. (1978), Cmo investigar en educacin, Madrid, Ediciones Morata,510 pp BISQUERRA, R. (2004): Metodologa de la investigacin educativa.Madrid, La Muralla.

GARCA HOZ, V. (Dir) (1994). Problemas y mtodos de investigacin eneducacin personalizada. Madrid: Rialp.

Prez Juste, R. (2002) Diseos de investigacin e educacin. Madrid, UNED. del Rincn, D. y otros(1995): Tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales.

Madrid. Dykinson Valls, M. (1997), Tcnicas cualitativas de investigacin social. Madrid.

Sntesis sociologa. Gil Pascual, Juan Antonio. 2004. Bases metodolgicas de la investigacin

educativa (Anlisis de datos) / Unidades didcticas. (Universidad Nacional deEducacin a Distancia)

Pginas web: teseo, y dialnet. Ministerio de Educacin.

Blogs, prensa y revistas digitales, aplicaciones on line.

Normativa sobre la enseanza de la actividad investigadora.



presenciales.

Horas de trabajo

autnomo

HORAS TOTALES


En aula de informtica

De campo

Prcticas


Seminarios

Exposiciones y debates 4 4Tutoras 4 4Actividades de seguimiento online 15 15Preparacin de trabajos 1 36 37Otras actividades: participacin de un experto

2 2

Exmenes 1 1TOTAL 24 51 75


10.- Evaluacin


A continuacin se citan los criterios de evaluacin considerados para la calificacin del alumno en la asignatura junto a las competencias asociadas, los instrumentos de evaluacin y las recomendaciones.


Citar las fuentes de investigacin educativa y de la especialidad, su contenido eidentificar su utilidad. CG8, CE25, CT1, CT2, CT3, CT4.

Desarrollar la forma de investigacin docente, as como la utilidad de investigar.CG8, CE25, CT1, CT2, CT3, CT4.

Identificar proyectos de investigacin docente, indicando su estructura eimportancia. CG8, CE25, CT1, CT2, CT3, CT4.

Determinar el esquema de desarrollo de proyectos investigacin docente comoprofesor y como alumno. Indicar las pautas de desarrollo de un proyecto deinvestigacin. CG8, CE25, CT1, CT2, CT3, CT4.

Enumeracin de las valoraciones posibles de la actividad de investigador. CG8,CE25, CT1, CT2, CT3, CT4.

Conocer publicaciones de investigaciones docentes, identificando su contenido,y comparando contenidos de diferentes publicaciones. CG8, CE25, CT1, CT2,CT3, CT4.

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