Máster Universitario Gerontología y Dirección y ... · Los conocimientos jurídicos básicos son...

Guía de

l Máster

Máster Universitario Gerontología y

Dirección y Gestión de Centros

Gerontológicos

Curso 2017-2018

Curso 2017-2018

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Ficha de Materia/Asignatura

Módulo: DIRECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS GERONTOLÓGICOS

Asignatura: Aspectos jurídico-legislativos sobre centros gerontológicos

Código: 2100819 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria

Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 4

Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% docencia en [indicar lengua L2]: %


Ubicación temporal 2º semestre

Profesor/a responsable e-mail Despacho Dr. Evaristo Barrera Algarín [email protected] 10.1.15

Actividades formativas Horas % presencial

% teoría % práctica

AF1. Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…)

30 100

AF2. Tutorización (seguimiento conjunto profesor-alumno tanto individual como en pequeños grupos).

5 15

AF3. Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…)

60 0

AF4. Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de

5 100

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Breve descripción Esta materia pretende introducir al alumno en concordancia con la extensa legislación tanto comunitaria, estatal como de la comunidad andaluza sobre la defensa y derechos de los mayores en el plano civil y sanitario. Dicha introducción en la esfera jurídica ha de ser sólo en un marco general sobre las pretensiones del derecho y aplicación del mismo a los diferentes ámbitos que abarca. La intención principal es que el alumno sepa donde se han de basar en términos jurídicos, para poder dilucidar distintas cuestiones que les puedan surgir en la aplicación diaria del cuidado de mayores, así como de la defensa de los mismos. Los conocimientos jurídicos básicos son necesarios para la realidad práctica de los alumnos, no siendo necesario un desarrollo legislativo extenso sobre los mismos, si bien, sea necesario que puedan aplicar dichas nociones a su campo de actuación. Competencias

CG4. Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno/a mismo/a y los/as colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo; fomentando la igualdad entre las personas pero respetando la diversidad y singularidad. CG10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo como cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CE1. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención en el campo gerontológico; respetando siempre los principios y valores de igualdad entre las personas. CE6. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales. CE7. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de

aprendizaje:

iguales, retroalimentación…)

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Conoce y comprende los fundamentos y los elementos básicos del marco jurídico de los centros gerontológicos.

Conoce el marco jurídico de la protección del mayor así como su incapacitación legal. Contenidos

• Marco normativo-legislativo sobre mayores. • La incapacitación.

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación.

Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada ALONSO SECO, J.M. y GONZALO GONZÁLEZ, B. (1997); La Asistencia Social y los

Servicios Sociales en España. Boletín Oficial del Estado. Madrid. ARDILA, A. (1986); La Vejez: Neuropsicología del Fenómeno del Envejecimiento.

Medellín – Prensa Creativa. BARON, ROBERT A. (1996); Psicología. 3ª ed. México: Prentice Hall, 1996. BARRIO, E.; (2004); Mayores en Movimiento. Madrid. Síntesis. BAZO, M.T.; GARCÍA SANZ, B.; MAIZTEGUI OÑATE, C.; MARTÍNEZ PARICIO, J.;

(1999); Envejecimiento y sociedad; una perspectiva internacional. Madrid. Editorial médica panamericana.

BIRREN, J. E. (1988); Emergent theories of aging. New York: Springer. CARSTENSEN, L. (1990); Gerontología Clínica: Intervención psicológica y social. 1.990. CÓDIGO CIVIL.- comentado DISCAPACIDAD-PATRIMONIO SEPARADO Y LEGITIMA.- Cuadernos de derecho

Judicial.- Consejo general del Poder judicial.- ISBN.-84-96518-52-3 ECHEVERRI DE FERROFINO, L. (1990); Familia y Vejez en Colombia. Perspectivas

año 2000. Santafé de Bogotá: Universidad Nacional de Colombia y Colciencias.

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http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/verpro/verpro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/verpro/verpro.shtml

ENCICLOPEDIA JURÍDICA BÁSICA.- Editorial Civitas tomos 2 y 3 ISBN Obra completa.-84-470-0471-6

FERNÁNDEZ BALLESTEROS, R. (1992); Evaluación e Intervención Psicológica en la Vejez. Barcelona: s.n..

FORTEZA, J. ET AL. Immunohistochemical location of prothy mosh alpha in regenerating human hepatocytes and hepatocellular carcinomas. Pathol Anat Histopathol. S.l.: Virchows Arch A., sf.

FREEMAN, A. (1988); Cognitive therapy of personality disorders. General treatment considerations. Berlín: C. Springer – Verlang.

GRIÓ MIRANDA, J.; (2004); Envejecimiento y sociedad. Una perspectiva pluridisciplinar. Logroño. Universidad de La Rioja.

LEY ENJUICIAMIENTO CIVIL.- comentada LÓPEZ PARRA, H. (1998); Vejez y muerte: una perspectiva psicoevolutiva. Medellín:

U.P.B. NULAND, SHERWIN B. (1995); Cómo nos llega la muerte: Reflexiones sobre la etapa

final de la vida. Santafé de Bogotá: Norma. ORDOÑEZ PLAJA, A. (1990); Situación de la Vejez en Colombia. 2ª ed. Santafé de

Bogotá: FES. PAPALIA, D.; WENDKOS, S. (1997); Desarrollo humano con aportaciones para

Iberoamérica. 6ª ed. Santafé de Bogotá: Mc. Graw - Hill. PÉREZ MELERO, A.; (2005); Guía de cuidados de personas mayores. Madrid. Síntesis. PÉREZ SERRANO, G. (coordinadora); (2004); ¿Cómo intervenir en personas

mayores? Madrid. Dykinson. RIVERA, D. (1992); Perspectivas en gerontología y salud. Valencia: Promolibro. RODRÍGUEZ, F. (1998); La vejez y la muerte. S.l.: s.n. SCHAIE, K.W. (1953); Developmental human behavior genetic. S.l.: Lexington books.

http://www.nexusediciones.com/g-8-1-004.htm www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/REDES003_Berger.pdf www.sld.cu/saludvida/adultomayor/temas.php?idv Diez Temas Jurídicos portal mayores.- www.imsersomayores.csic.es http://www.monografias.com/trabajos14/psicolvejez/psicolvejez.shtml http://www.vejezyvida.com/la-vejez-y-las-cuatro-edades/

Sistema de evaluación y calificación

SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%).

En concreto, la evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

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http://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/talento-humano/talento-humano.shtml

http://www.redadultosmayores.com.ar/buscador/files/REDES003_Berger.pdf

http://www.sld.cu/saludvida/adultomayor/temas.php?idv

http://www.monografias.com/trabajos14/psicolvejez/psicolvejez.shtml

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce y comprende los fundamentos y los elementos básicos del marco jurídico de los

centros gerontológicos. Conoce el marco jurídico de la protección del mayor así como su incapacitación legal.

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Asignatura: Gestión económica en centros gerontológicos







Profesor/a responsable e-mail Despacho Dr. José Luis Sarasola Sánchez-Serrano [email protected] 10.1.29




30 100


5 15


60 0


5 100

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Breve descripción

Esta materia trata de presentar a los estudiantes una temática que empieza a ser acuciante en muchas sociedades europeas, y tal vez de mayor manera en la española. Los gobiernos europeos empiezan a ser conscientes del problema que se genera en torno a los denominados trabajadores de edad avanzada. La unidad trabajará en mostrar al alumno los orígenes de esta problemática tan actual y presentará la situación del momento. Competencias

CG1. Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención en el campo gerontológico; respetando siempre los principios y valores de igualdad entre las personas. CG4. Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno/a mismo/a y los/as colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo; fomentando la igualdad entre las personas pero respetando la diversidad y singularidad. CE5. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad, exentas todas las acciones de prejuicios, discriminación y/o estereotipos y respetando los Derechos Fundamentales de las Personas.

CE6. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales. CE7. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Conoce los fundamentos y principios de la gestión económica en centros de mayores. Conoce la tipología de centros de mayores. Conoce las diferencias en gestión económica de centros según la tipología de los

mismos.


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Contenidos Principios económicos aplicados a la gestión de centros de mayores. La gestión económica en las diversas tipologías de centros. Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada ARANA, L. Y SÁNCHEZ, S. (2008). Gestión de competencias en los procesos.

Desarrollos de personas. Instituto Andaluz de Tecnología. BLANCO, A. (2007). Trabajadores competentes. Introducción y reflexiones sobre la

gestión de recursos humanos por competencias. Madrid: Esic editorial. BARTOLI, R. (1992): Comunicación y organización: La organización comunicante y la

comunicación organizada. Barcelona. Paidos – Empresa. EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT (1999). Modelo EFQM de

Excelencia. Bruselas: EFQM. FERRÁNDEZ, A.; GAIRÍN, J. Y OTROS (COORD.) (1994): Organización y gestión de

Instituciones No formales: Colección Praxis. Barcelona. Práxis. FERRANDO, M. Y GRANERO, J. (2005). Calidad Total: Modelo EFQM de Excelencia.

Madrid: Fundación Confemetal editorial. LÓPEZ, S. (2007). Implantación de un sistema de calidad. Los diferentes sistemas de

calidad existentes en la organización. Madrid: Ideaspropias editorial. RODRÍGUEZ, P. (1999). Residencias para personas mayores. Manual de orientación.

Madrid: editorial medica panamericana. SCHALOCK, R. Y VERDUGO, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesionales

de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Editorial. VEIRA, J. L. (1997): Cambio cultural y formación en las organizaciones públicas.

Revista Española de Investigaciones Sociológicas, núm. 77-78. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.

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YANGUAS, J. J.; LETURIA, F. J. LETURIA, M. URIARTE, A. (2002). Intervención Psicosocial en Gerontología. Manual práctico. Madrid: Cáritas española.

Inforesidencias. www.inforesidencias.com Instituto Andaluz de Tecnología. Centro tecnológico de ingeniería y gestión del

conocimiento. www.iat.es Portal Mayores. www.imsersomayores.cscic.es




El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los fundamentos y principios de la gestión económica en centros de mayores. Conoce la tipología de centros de mayores. Conoce las diferencias en gestión económica de centros según la tipología de los

mismos.

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http://www.inforesidencias.com/

http://www.iat.es/

http://www.imsersomayores.cscic.es/



Asignatura: Diseño arquitectónico de centros para mayores











22.5 100


5.5 15


42 0

AF4. Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…)

5 100

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Breve descripción

La presenta Unidad podría resumirse en que para crear un negocio podemos hacerlo solos o en compañía. Dependiendo del valor que cada uno de los integrantes ponga encima de la mesa como apuesta por el negocio, tendrá mayor o menor poder de decisión en el rumbo de la empresa.

Con planteamientos serios y a base de tesón y trabajos logremos hacer que confíen en

nuestra idea mediante un Plan de Viabilidad de nuestro negocio que sea serio a la vez que ilusionante y cumplible.

Si el objetivo es crear nuestro propio centro desde la búsqueda del terreno hasta la

ejecución de las obras, deberemos contar con la ayuda de aquellos profesionales que nos asistan en nuestra tarea, es decir, el Arquitecto y el Arquitecto Técnico, cada uno de ellos en su parcela y con un cometido muy específico. Competencias

CG1.Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de

intervención en el campo gerontológico; respetando siempre los principios y valores de igualdad entre las personas.

CG4. Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno/a mismo/a y los/as colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo; fomentando la igualdad entre las personas pero respetando la diversidad y singularidad. CE7. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Conoce la normativa de centros gerontológicos. Conoce y distingue las posibles barreras arquitectónicas. Es capaz de diseñar soluciones.

Contenidos

• Normativa. • Accesibilidad • Eliminación de barreras arquitectónicas

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Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Catastro

http://www.catastro.minhac.es/ Asociación Profesional de Sociedades de Valoración

http://www.atasa.com/index.php?es,principal,atasa Junta Andalucía. Vivienda protegida nueva

http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/estatica.jsp?pma=4&ct=5&pmsa=0&e=vivienda/precios_maximos_vivienda/precios_maximos.html#p2 Portal inmobiliario

http://www.idealista.com/pagina/portada Junta Andalucía. Vivienda protegida

http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/consultaPreciosTransmision/index.jsp?ct=5 Junta Andalucía. Herramienta de consulta segundas transmisiones

http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/consultaPreciosTransmision/index.jsp?ct=5

Curso 2017-2018

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http://www.catastro.minhac.es/

http://www.atasa.com/index.php?es,principal,atasa

http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/estatica.jsp?pma=4&ct=5&pmsa=0&e=vivienda/precios_maximos_vivienda/precios_maximos.html#p2

http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/estatica.jsp?pma=4&ct=5&pmsa=0&e=vivienda/precios_maximos_vivienda/precios_maximos.html#p2

http://www.idealista.com/pagina/portada







La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce la normativa de centros gerontológicos. Conoce y distingue las posibles barreras arquitectónicas. Es capaz de diseñar soluciones.

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Asignatura: Dirección de centros de personas mayores











22.5 100


5.5 15


42 0


5 100

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Breve descripción

El envejecimiento poblacional en nuestro país, donde se aprecia que el grupo de personas que más crece es el de mayores de 85 años, junto a las estimaciones previstas para las próximas décadas que muestran un aumento notable de las personas en situación de dependencia, sitúa a los centros de personas mayores como pieza clave en la atención sociosanitaria de los próximos años.

Igualmente, los cambios recientes en la legislación, sobre los que destaca la Ley de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las Personas en situación de Dependencia, han reforzado este recurso al elevarse a un derecho este servicio. Asimismo, las diferentes normativas autonómicas han ido evolucionando con el objeto de superar el marcado carácter asistencial de los centros de personas mayores para adaptar las diferentes condiciones materiales y funcionales que deben cumplir los centros en pos de la mejora de la calidad de vida de sus usuarios.

Los cambios sociales en los que nos vemos inmersos, junto a los cambios normativos anteriormente mencionados, entendemos deben ir aparejados a cambios en los modelos de gestión de estos centros. De esta forma, a lo largo de la presente unidad expondremos un modelo de dirección avalado por ser extraído de una entidad que ha recibido diferentes reconocimientos por la gestión y, por tanto, se aleja de modelos teóricos que no han tenido su validación en un escenario práctico.

Durante esta unidad, ofrecemos una propuesta de hacia dónde deben dirigirse los modelos de dirección de centros de personas mayores atendiendo a los avances aportados desde diferentes disciplinas, con la consiguiente adaptación a las competencias requeridas de los directores y directoras responsables de liderar estas organizaciones.

De esta forma, esperamos, responder a la cuestión que se plantea sobre las tareas que, a nuestro juicio, debe priorizar la atención del director/a del centro para llevar a cabo una adecuada gestión del centro. Competencias

CG1.Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención en el campo gerontológico; respetando siempre los principios y valores de igualdad entre las personas.


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CG4. Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno/a mismo/a y los/as colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo; fomentando la igualdad entre las personas pero respetando la diversidad y singularidad.

CG10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo como cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas.

CE2. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados; sin que ninguna de las acciones esté sometida a prejuicios, discriminación o injusticias.

CE5. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad, exentas todas las acciones de prejuicios, discriminación y/o estereotipos y respetando los Derechos Fundamentales de las Personas. CE6. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.

CE7. Dar pautas, informaciones, técnicas, habilidades, estrategias, legislación y conocimientos para la dirección y gestión de centros de mayores; todo ello basado en los principios fundamentales de igual entre mujeres y hombres, y respeto a la diversidad y la diferencia.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje:

Conoce las funciones de la dirección y los modelos de la misma. Conoce la tipología de centros. Es capaz de detectar, prever y resolver incidencias.

Conoce los RR.HH. de los centros, organigramas y funciones en los centros gerontológicos. Contenidos

• Funciones de la dirección • Modelos de dirección • Tipología de centros • Organigrama, plantilla y funciones de los centros gerontológicos • Gestión de recursos humanos • Gestión de incidencias

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Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC.

MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante.

MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia.

MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación.

Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada ARANA, L. Y SÁNCHEZ, S. (2008). Gestión de competencias en los procesos.

Desarrollos de personas. Instituto Andaluz de Tecnología. BLANCO, A. (2007). Trabajadores competentes. Introducción y reflexiones sobre la

gestión de recursos humanos por competencias. Madrid: Esic editorial. EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY MANAGEMENT (1999). Modelo EFQM de

Excelencia. Bruselas: EFQM. FERRANDO, M. Y GRANERO, J. (2005). Calidad Total: Modelo EFQM de Excelencia.

Madrid: Fundación Confemetal editorial. LETURIA, F.J. (DIR.) (2007). Calidad de Atención a las personas con dependencia:

modelos de atención, evaluación y mejora progresiva de centros y servicios”. San Sebastián: Diputación Foral de Guipúzcoa (www.gizartekintza.net)

LÓPEZ, S. (2007). Implantación de un sistema de calidad. Los diferentes sistemas de calidad existentes en la organización. Madrid: Ideaspropias editorial.

RODRÍGUEZ, P. (1999). Residencias para personas mayores. Manual de orientación. Madrid: editorial medica panamericana.

SCHALOCK, R. Y VERDUGO, M.A. (2003). Calidad de Vida. Manual para profesionales de la educación, salud y servicios sociales. Madrid: Alianza Editorial.

YANGUAS, J.J.; LETURIA, F.J. LETURIA, M. URIARTE, A. (2002). Intervención Psicosocial en Gerontología. Manual práctico. Madrid: Cáritas española.

ENLACES DE INTERÉS Inforesidencias. www.inforesidencias.com Instituto Andaluz de Tecnología. Centro tecnológico de ingeniería y gestión del

conocimiento. www.iat.es

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http://www.iat.es/

Portal Mayores. www.imsersomayores.cscic.es LEGISLACIÓN Decreto 72/1992, de 5 mayo por el que se aprueban las normas técnicas para la

accesibilidad y eliminación de barreras arquitectónicas, urbanísticas y en el transporte en Andalucía.

Ley 31-1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales. Real decreto 2207/1995, de 28 de diciembre, por el que se establecen las normas de

higiene relativas a los productos alimenticios. Decreto 87/1996, de 20 de febrero, por el que se regula la autorización, registro,

acreditación e inspección de los Servicios Sociales de Andalucía. Orden de 29 de febrero de 1996 por la que se regula el registro de Entidades, Servicios y

Centros de Servicios sociales. Orden de 29 de febrero de 1996, por la que se regulan los requisitos materiales y

funcionales de los Servicios y Centros de Servicios Sociales de Andalucía, en desarrollo del Decreto que se cita.

Orden de 30 de agosto de 1996, modificada por la Orden de 17 de octubre de 1996, de 5 de abril de 2000, de 19 de febrero de 2002 y de 21 de febrero de 2005 que regula la concertación de plazas.

Orden de 1 de julio de 1997 por la que se regula la acreditación de los centros de atención especializada a la personas mayores y personas con discapacidad.

Real decreto 486-1997, de 14 de abril, por el que se establecen las disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

Real decreto 485/1997, 14 de abril, sobre disposiciones mínimas en materia de señalización de seguridad y salud en el trabajo. BOE núm. 97 de 23 de abril.

Orden de 16 de abril de 1998 sobre normas de procedimiento y desarrollo del Real Decreto 1942/1993, de 5 de noviembre, por el que se aprueba el Reglamento de Instalaciones de Protección contra Incendios y se revisa el anexo I y los apéndices del mismo.

Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal. Ley 6/1999, de 7 de julio, de atención y protección a las personas mayores. Decreto 3484/2000 de 29 de diciembre por el que se establecen las normas de higiene para

la elaboración, distribución y comercio de comidas preparadas. Decreto 102/2000, de 15 de marzo, de modificación del decreto 87/1996, de 20 de febrero,

por el que se regula la autorización, registro y acreditación de los Servicios Sociales de Andalucía.

Ley 1/2000, de 7 de enero, de enjuiciamiento civil art 763 Orden de 28 de julio de 2000, conjuntas de las consejerías de la presidencia y de asuntos

sociales por la que se regulan los requisitos materiales y funcionales de los servicios y centros de servicio social de Andalucía y se aprueba el modelo de solicitud de las autorizaciones administrativas.

Decreto 189/2001, de 4 de septiembre, por el que se regulan los Planes de Formación de los Manipuladores de Alimentos y el Régimen de Autorización y Registro de Empresas y

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http://www.imsersomayores.cscic.es/

Entidades, que impartan formación en materia de manipuladores de alimentos (Boletín Oficial de la Junta de Andalucía nº 114, de fecha 2/10/2001). Corrección de errores del Decreto 189/2001 – Boletín Oficial de la Junta de Andalucía nº 120, de fecha 16/10/2001.

ORDEN de 19 de febrero de 2002, de modificación parcial de la de 30 de agosto de 1996, por la que se regula la concertación de plazas de Centros de Atención Especializada para los sectores de personas mayores y personas discapacitadas. BOJA Nº 24 26/02/02

Ley 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica.

Real decreto 865/2003 de 4 de julio por el que se establece los criterios higiénico/sanitarios para la prevención y control de la legionelosis.

Decreto 23/2004, de 3 de febrero, por el que se regula la protección jurídica a las personas mayores. BOJA N25

Ley 39/2006 de promoción de la autonomía personal y atención a las personas en situación de dependencia.

Real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que puedan dar origen a situaciones de emergencia. (BOE n. 72 de 24/3/2007)

Orden de 5 de julio de 2007, por la que se establece el sistema de evaluación externa de la calidad de los centros residenciales y de día para personas con discapacidad propios, concertados y convenidos con la consejería. Boja nº 146 pag. nº 15.

Orden de 31 de octubre de 2007, por la que se modifica la de 30 de agosto de 1996, por la que se regula la concertación de plazas con centros de atención especializada para los sectores de personas mayores y personas discapacitadas.

Resolución de 20 de diciembre de 2007, por la que se aprueba de modelo de reglamento de régimen interno de los centros residenciales de personas mayores en situación de dependencia de formen parte de sistema de autonomía y atención a la dependencia en Andalucía. Boja nº 10-2007.

Orden de 21 de diciembre de 2007, por la que se aprueba el modelo de documento contractual para el ingreso de personas mayores en situación de dependencia en centros residenciales del sistema para la autonomía y atención a la dependencia en la comunidad autónoma de Andalucía boja nº 11-2007

Orden de 5 de noviembre de 2007, por la que se regula el procedimiento y los requisitos para la acreditación de los centros para personas mayores en situación de dependencia de Andalucía boja nº 224.

Real decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, dar origen a situaciones de emergencia dedicados a actividades que puedan establecimientos y dependencias.

Orden de 27 de junio de 2008, por la que se modifica el anexo 1 del decreto 72/2008, de 4 de marzo, por el que se regula las hojas de quejas y reclamaciones de las personas consumidoras y usuarias en Andalucía y las actuaciones administrativas relaciones con ellas.

Decreto 69/2008, de 26 de febrero, por el que se establecen los procedimientos de las autorizaciones sanitarias y se crea el Registro Andaluz de Centros de Servicios y Establecimientos Sanitarios.

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Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%). La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce las funciones de la dirección y los modelos de la misma. Conoce la tipología de centros. Es capaz de detectar, prever y resolver incidencias. Conoce los RR.HH. de los centros, organigramas y funciones en los centros

gerontológicos.

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Asignatura: Perfiles profesionales implicados en contextos gerontológicos











22.5 100


5.5 15


42 0


5 100

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Breve descripción Los Recursos Humanos en centros Gerontológicos son fundamentales para el buen funcionamiento de un centro; puesto que dentro de un centro hay tres pilares claves:

- Las personas mayores que residen en el mismo, los cuales son el más importante y entorno a los mismos se va a desarrollar toda la organización del centro.

- Los familiares de las personas mayores, puesto que son un vínculo necesario para los residentes.

- El equipo de trabajo, los trabajadores, son los que crean un sistema de trabajo, una organización, prestan una calidad, profesionalidad y humanidad en sus cuidados; dan un prestigio o no a un centro de mayores.

Por todo ello, es muy importante que la Dirección de un Centro Gerontológico, conozca y adquiera conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de recursos humanos, para que aprenda a dirigir y coordinar su equipo de trabajo. A lo largo de la materia se desarrollarán diversos capítulos, destacando la importancia de los Recursos Humanos, qué es un equipo de trabajo y su sistema de funcionamiento y organización dentro de un Centro Gerontológico, tipología de centros y ratio de personal según los distintos centros, normativa que lo regula en Andalucía, Convenio Colectivo de servicios de atención a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal, categorías y funciones de los profesionales, organigrama y coordinación, perspectivas de futuro en cuanto a la inserción de nuevas categorías profesionales, formación y satisfacción profesional, síndrome de burn-out, y conclusiones. Competencias

CE1.Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de


CE2. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados; sin que ninguna de las acciones esté sometida a prejuicios, discriminación o injusticias.


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CE5. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad, exentas todas las acciones de prejuicios, discriminación y/o estereotipos y respetando los Derechos Fundamentales de las Personas.

CE6. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.




Conoce las funciones de la dirección y los modelos de la misma. Conoce la tipología de centros. Es capaz de detectar, prever y resolver incidencias.

Conoce los RR.HH. de los centros, organigramas y funciones en los centros gerontológicos Contenidos Perfiles profesionales de los siguientes profesionales:

• Trabajador Social • Psicólogo • Médico • Enfermero/DUE • Terapeutas Ocupacionales • Rehabilitadores y Fisioterapeutas • Animador sociocultural • Auxiliares • Administrativos • Otros

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Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada MARTÍNEZ GÓMEZ, J.M. y MARTÍN GARCÍA, S. (coord). “Gestión Asistencial de

residencias para mayores. Manual Práctico”. EULEN. MUNICH GALINDO, L.: “Administración de capital humano. La gestión del activo más

valioso de la organización”. 2007 CHIAVENATO: “Administración de los recursos humanos. El capital humano de las

organizaciones”. 2007 ENLACES WEB Portal Entremayores: www.entremayores.es IMSERSO: www.imsersomayores.csic.es Ministerio de Trabajo: www.mtin.es Unión de Consumidores (UCO): www.uniondeconsumidores.info Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía:

http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/index_tematicas.php Consejería de Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía:

http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/opencms/system/modules/com.opencms.presentacionCIBS/paginas/portada.jsp

Inforesidencias: http://www.inforesidencias.com/ UGT: http://www.ugt.es/index1.html CCOO: http://www.ccoo.es/csccoo/menu.do. Sociedad Española de Geriatría y gerontología: http://segg.es/ Revista española de Geriatría y Gerontología:

http://www.elsevier.es/revistas/ctl_servlet?_f=7032&revistaid=124

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http://www.entremayores.es/

http://www.imsersomayores.csic.es/

http://www.mtin.es/

http://www.uniondeconsumidores.info/

http://www.juntadeandalucia.es/empleo/www/index_tematicas.php




http://www.ugt.es/index1.html

http://www.ccoo.es/csccoo/menu.do

http://segg.es/

http://www.elsevier.es/revistas/ctl_servlet?_f=7032&revistaid=124

LEGISLACIÓN Convenio Colectivo de residencias: V Convenio Marco Estatal de Servicios de Atención

a las personas dependientes y desarrollo de la promoción de la autonomía personal. Orden de Acreditación de personas mayores en situación de dependencia publicado en

el BOJA de 14 de noviembre de 2007. Orden de 1 de julio de 1997, por la que se regula la acreditación de los centros de

atención especializada a las personas mayores y personas con discapacidad. Real Decreto Legislativo 1/1995 de 24 de marzo, por el que se aprueba el texto

refundido de la Ley del Estatuto de los trabajadores. Sistema de evaluación y calificación


La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce las funciones de la dirección y gerencia en centros gerontológicos. Conoce y distingue los diferentes modelos de dirección. Conoce las funciones del personal. Conoce los Recursos Humanos existentes en los centro. Conoce los protocolos.

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Asignatura: Sistemas de calidad en los centros de mayores y evaluación de contextos gerontológicos











22.5 100


5.5 15


42 0

AF4. Evaluación (realización de pruebas de evaluación,

5 100

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Breve descripción

Es necesario cuestionarse el modelo actual de gestión de centros de mayores. Profesionales del mismo sector público, del privado lucrativo y sin ánimo de lucro, referimos que nuestros modelos de gestión y atención son básicos y susceptibles de grandes mejoras cualitativas y cuantitativas.

El concepto de calidad se traduce en concreto en nuestros centros de mayores en el modelo de atención, en cómo trabajamos con las personas mayores a las que asistimos, siendo conscientes de que una buena asistencia ya no es la que garantiza cierta calidad en la higiene y la alimentación, sino que además reconoce, se ocupa y trabaja por mejorar la calidad de vida en aspectos psicosociales y sanitarios de la persona mayor.

Para ello es necesaria una planificación por parte de todo el equipo, un trabajo y su posterior compromiso con la calidad. Se trabajará pormenorizadamente desarrollando el concepto de calidad total y reflexionando sobre los principios de de sistema de gestión enfocado a la excelencia, los diferentes modelos como alternativas y los soportes documentales que se necesitan.

El modelo que presentamos aquí al hilo de lo anterior, es el de Dirección por Valores ya que es una oportunidad para comprometer en libertad, para dar pleno sentido al esfuerzo del trabajo bien hecho y para generar salud económica, ética y emocional. Competencias

CE1.Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de intervención en el campo gerontológico; respetando siempre los principios y valores de igualdad entre las personas.

CE2. Responder a situaciones de crisis valorando la urgencia de las situaciones, planificando y desarrollando acciones para hacer frente a las mismas y revisando sus resultados; sin que ninguna de las acciones esté sometida a prejuicios, discriminación o injusticias. CE5. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad, exentas todas las acciones de prejuicios, discriminación y/o estereotipos y respetando los Derechos Fundamentales de las Personas.

autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…)

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CE6. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales.




Conoce las funciones de la dirección y los modelos de la misma. Conoce la tipología de centros. Es capaz de detectar, prever y resolver incidencias. Conoce los RR.HH. de los centros, organigramas y funciones en los centros gerontológicos.

Contenidos

• Principios básicos de la calidad. • Diseño y gestión de sistemas de calidad.

Metodología de la enseñanza ACTIVIDAD: Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…) CRÉDITOS: 0.9 (22.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Establecimiento de la conexión entre contenidos y competencias descritas. ACTIVIDAD: Tutorización (seguimiento conjunto profesor-alumno tanto individual como en pequeños grupo) CRÉDITOS: 0.22 (5.5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante.

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RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Seguimiento, reflexión y ajuste entre actividades formativas-contenidos y competencias. ACTIVIDAD: Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…) CRÉDITOS: 1.68 (42 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Adquisición-interiorización del binomio contenidos desarrollados-competencias requeridas. ACTIVIDAD: Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación de iguales, retroalimentación…) CRÉDITOS: 0,2 (5 horas) METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Valoración y reajuste necesario entre actividades formativas-contenidos y competencias. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada UNE 158001 Norma Española de Gestión de Servicios en las residencias de mayores.

Gestión integral. UNE 158002 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Espacios e

instalaciones de una residencia. UNE 158003 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Dotaciones y

equipamientos. UNE 158004 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. Cualificación del

personal. Formación. UNE 158005 Gestión de Servicios en las residencias de mayores. El personal de la

residencia. Categorías laborales. IMSERSO. Observatorio de personas mayores. (2004) Las personas Mayores y las

residencias. Un modelo prospectivo para evaluar las residencias. Tomo 1 y 2. JAMES C. HUNTER.” La paradoja”. Empresa Activa GRUN ANSELM (2005) “Dirigir Con Valores. Breve curso de adiestramiento”. Sal Terrae.

Curso 2017-2018

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Sistema de evaluación y calificación La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Es capaz de diseñar y gestionar sistemas de calidad. Conoce los sistemas. Conoce los principios básicos de la calidad.

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Asignatura: Prevención de riesgos laborales en centros gerontológicos











22.5 100


5.5 15


42 0


5 100

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Breve descripción

La Prevención de Riesgos Laborales es una parte importante de las actividades de gestión que se realizan en Centros Gerontológicos, pues tienen en sus trabajadores su principal capital y es en ellos en los que recae el peso principal de la actividad que se desarrolla en este tipo de establecimientos.

En cumplimiento del mandato de la Ley 31/1995 y sus modificaciones posteriores, la prevención de riesgos laborales debe integrarse en el sistema de gestión general de la empresa, como mejor forma de alcanzar su eficacia. Por ello, en la gestión preventiva que están obligadas a llevar a cabo las residencias, se aplican los mismos principios y fundamentos generales que a otras áreas de la actividad de estos centros.

En los siguientes capítulos se han desarrollado los distintos aspectos que deben tenerse en cuenta en la gestión de la prevención, adaptados a las necesidades de los centros gerontológicos. Competencias

CE1.Establecer relaciones profesionales al objeto de identificar la forma más adecuada de



CE6. Gestionar, presentar y compartir documentación social manteniéndolos completos, fieles, accesibles y actualizados como garantía en la toma de decisiones y valoraciones profesionales. CE5. Contribuir a la administración de recursos y servicios colaborando con los procedimientos implicados en su obtención, supervisando su eficacia y asegurando su calidad, exentas todas las acciones de prejuicios, discriminación y/o estereotipos y respetando los Derechos Fundamentales de las Personas.


CG11. Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo; teniendo en cuenta los principios establecido en los Derechos Fundamentales.

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Conoce los principios básicos en prevención de Riesgos Laborales. Es capaz de gestionar los recursos en la prevención. Conoce la normativa en relación e higiene en contextos gerontológicos. Conoce, comprende y operativiza los conceptos teóricos de Riesgos Laborales en centros

gerontológicos. Contenidos

• Principios básicos. • Gestión de riesgos laborales • Salud e Higiene en contextos gerontológicos





Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Farreras, V. (2004). Prevención de riesgos en Residencias de Tercera Edad: Ergonomía.

En: FNM Report (Revista Gerontológico de la federación de Mayores). 5ª época, año 5, nº 2. 30- 33.

Estryn-Béhar, M. (2001). La tensión en el trabajo de asistencia sanitaria. En:

Enciclopedia de Salud y Seguridad en el Trabajo (OIT). Edición española: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, 2001.

INSHT (1991). Nota Técnica de Prevención 275: Carga mental en el trabajo hospitalario:

Guía para su valoración. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

Curso 2017-2018

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INSHT (1993). Nota Técnica de Prevención 318: El Estrés: proceso de generación en el ámbito laboral. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (1997). Nota Técnica de Prevención 443: Factores psicosociales: metodología de

evaluación. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo (INSHT), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.

INSHT (1998). Guía técnica para la evaluación y prevención de los riesgos relativos a la

Manipulación manual de cargas. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo (INSHT), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.

INSHT (1998). Nota Técnica de Prevención 489: Violencia en el lugar de trabajo.

Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid. INSHT (2001). Nota Técnica de Prevención 559: Sistema de gestión preventiva:

procedimiento de control de la información y formación preventiva. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (2001). Nota Técnica de Prevención 702: El proceso de evaluación de los

factores psicosociales. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid. INSHT (2006c). Nota Técnica de Prevención 704: Síndrome de estar quemado por el

trabajo o “Burnout” (I): definición y proceso de generación. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT (2006d). Nota Técnica de Prevención 705: Síndrome de estar quemado por el

trabajo o “Burnout” (II): consecuencias, evaluación y prevención. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo. Madrid.

INSHT/IBV (2003). Manual para la evaluación y prevención de riesgos ergonómicos y

psicosociales en PYME. Instituto Nacional de Seguridad e higiene en el Trabajo (INSHT), Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid.

Cassini Gómez de Cádiz, J. Cómo implantar e integrar la prevención de riesgos

laborales en la empresa (2ª edición). Lex Nova. 2007. Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales. Ley 54/2003, de 12 de diciembre, de reforma del marco normativo de la ley de

Prevención de Riesgos Laborales. Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los

Servicios de Prevención. Real Decreto 780/1998, de 30 de abril, por el que se modifica el RD 39/1997.

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Real Decreto 604/2006, de 19 de mayo, por el que se modifica el RD 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

Orden de 5 de noviembre de 2007, por la que se realiza el procedimiento y los requisitos para la acreditación de los centros para personas mayores en situación de dependencia en Andalucía.

Real Decreto 393/2007, de 23 de marzo, por el que se aprueba la Norma Básica de Autoprotección de los centros, establecimientos y dependencias dedicados a actividades que pueden dar origen a situaciones de emergencia.

Ley 39/2006, de Promoción de la Autonomía Personas y Atención a las personas en situación de dependencia (Ley de Dependencia).

Real Decreto 2177/1996, de 4 de octubre de 1996, por el que se aprueba la Norma Básica de Edificación “NBE/CPI96”.

Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%). La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los principios básicos en prevención de Riesgos Laborales. Es capaz de gestionar los recursos en la prevención. Conoce la normativa en relación e higiene en contextos gerontológicos. Conoce, comprende y operativiza los conceptos teóricos de Riesgos Laborales en

centros gerontológicos.

Curso 2017-2018

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Ficha de asignatura

Módulo: PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y PRÁCTICAS EN CENTROS GERONTOLÓGICOS

Asignatura: Trabajo Fin de Máster







Profesor/a responsable e-mail Despacho Dr. José Luis Sarasola Sánchez-Serrano

[email protected] 10.1.29




10 100

AF6. Supervisión individualizada alumno – profesor sobre el proceso de aprendizaje y el grado de adquisición de competencias; y grupal, en pequeño grupo que suponga una retroalimentación en el aprendizaje autónomo de todos los componentes.

20 100

AF7. Trabajo personal del estudiante sobre el seguimiento de su práctica

120 0

Curso 2017-2018

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Breve descripción

El trabajo Fin de Máster supondrá realizar un documento/informe que suponga un compendio de conocimientos, habilidades, técnicas, etc., competenciales, que el estudiante ha adquirido durante los estudios previos del curso, referidos a una temática concreta que será abordada de manera personalizada entre el docente y el propio estudiante, realizado y/o defendido el proyecto elaborado.

El trabajo fin de Máster deberá suponer la demostración por parte del alumno de que ha adquirido las capacidades específicas asociadas al Máster.

La temática de los trabajos, de intervención o investigación, debe corresponder colectivos o áreas objeto de la Gerontología y Dirección y Gestión de centros gerontológicos.

El alumno deberá demostrar habilidades en el trabajo en equipo, ya sea en la universidad con sus compañeros, o en equipos multidisciplinares en el campo de prácticas. Competencias

CG1. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas, que sean

fieles a la realidad y que no estén basadas en prejuicios y/o estereotipos. CG4. Establecer, minimizar y gestionar el riesgo hacia uno/a mismo/a y los/as colegas a través de la planificación, revisión y seguimiento de acciones para limitar el estrés y el riesgo; fomentando la igualdad entre las personas pero respetando la diversidad y singularidad.


CE4. Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.

(trabajo individual, y trabajo con su grupo de pares, análisis y estudio de información, observación crítica, recogida de documentación, priorización de contenidos, elaboración del documento, preparación para la presentación, exposición de resultados, etc.)

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- Está capacitado para presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas.

- Sabe sintetizar información y líneas de razonamiento, y sostener un argumento detallado a lo largo del tiempo.

- Es capaz de trabajar y compartir con equipos multidisciplinares.

- Sabe aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

- Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético.

- Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no.

- Desarrollar aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores de investigación y de intervención profesional.

- Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica de la gerontología y dirección y gestión de centros gerontológicos.

Contenidos

- Investigación del Trabajo Fin de Máster.

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD5. Supervisión / tutorización, con procesos valorativos y auto-evaluativos de la práctica y de las capacidades y competencias adquiridas. MD6. Aprendizaje semi-autónomo de las competencias profesionales a partir del contacto con el mundo profesional, con las fuentes del conocimiento y con un seguimiento en supervisión por parte del docente. Deberán ponerse en relación los conocimientos adquiridos durante todo el curso de postgrado.

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Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación

SE6. Presentación y defensa del TFM ante un Tribunal. (0-100% nota final). La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado combinará diversos métodos.

Los criterios de evaluación tienen en cuenta los elementos más importantes para la consecución de las competencias correspondientes, los contenidos y logros que se asocian a las mismas según los criterios de realización de las competencias que se define en Capítulo IV del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

- Trabajos escritos: Realización de un documento / memoria que incluya elementos de investigación y elementos de programación de la intervención, así como evaluación de los mismos y de la propia investigación.

- Técnicas basadas en la participación activa de los alumnos, a nivel grupal y a nivel

individual y en supervisión, seminarios, etc. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica, de acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del R.D. 1125/2003 de 5 de Septiembre (BOE de 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Está capacitado para presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma

estructurada y adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas. Sabe sintetizar información y líneas de razonamiento, y sostener un argumento detallado

a lo largo del tiempo. Es capaz de trabajar y compartir con equipos multidisciplinares.

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Curso 2017-2018

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Asignatura: Prácticas en centros gerontológicos

Código: 2100827 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria/ Prácticas externas










10 100

AF5. Supervisión individualizada alumno – profesor sobre el proceso de aprendizaje y el grado de adquisición de competencias; y grupal, en pequeño grupo que suponga una retroalimentación en el aprendizaje autónomo de todos los componentes.

20 100

Curso 2017-2018

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Breve descripción

Las prácticas externas es un conjunto de actividades orientadas a un aprendizaje basado en la acción y la experiencia y a permitir la apropiación e integración de destrezas y conocimientos. Las prácticas deben desarrollarse en servicios y entidades que sean reconocidas como centros colaboradores para la formación en prácticas por la Universidad mediante convenios.

Las prácticas externas en centros gerontológicos se centrarán en el entrenamiento en las

técnicas de intervención indirecta. El alumnado realizará una memoria de actividades. Competencias CG1. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas, que sean fieles a la realidad y que no estén basadas en prejuicios y/o estereotipos. CG11. Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo; teniendo en cuenta los principios establecido en los Derechos Fundamentales. Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje:

Sabe descubrir, analizar y comprender el contexto y los procesos de intervención social. Sabe presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y

adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas. Sabe elaborar y redactar trabajos académicos y profesionales utilizando distintas

técnicas, incluidas las derivadas de las tecnologías de la información y la comunicación.

AF6. Trabajo personal del estudiante sobre el seguimiento de su práctica (trabajo individual, y trabajo con su grupo de pares, análisis y estudio de información, observación crítica, recogida de documentación, priorización de contenidos, elaboración del documento, preparación para la presentación, exposición de resultados, etc.)

120 0

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Sabe aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético.

Puede transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no.

Hayan desarrollado aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores de investigación y de intervención profesional.

Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica de la gerontología y dirección y gestión de centros gerontológicos.

Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.

Contenidos


Las prácticas externas en centros gerontológicos se centrarán en el entrenamiento en

las técnicas de intervención indirecta. El alumnado realizará una memoria de actividades. Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD5. Supervisión / tutorización, con procesos valorativos y auto-evaluativos de la práctica y de las capacidades y competencias adquiridas.

MD6. Aprendizaje semi-autónomo de las competencias profesionales a partir del contacto con el mundo profesional, con las fuentes del conocimiento y con un seguimiento en supervisión por parte del docente. Deberán ponerse en relación los conocimientos adquiridos durante todo el curso de postgrado.

Bibliografía obligatoria

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Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación

La evaluación del alumnado se basará en:

SE4. Asistencia y rendimiento en el centro de prácticas. (0-50% de la nota final)

SE5. Realización de una memoria de actividades sobre sus prácticas. (0-50% de la nota final)

Esta selección se realizará tomando como criterio los elementos relevantes para la

realización de las competencias correspondientes, contenidos-logros asociados a las mismas. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con

lo establecido en el art. 5 del R.D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. Observaciones

Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Sabe descubrir, analizar y comprender el contexto y los procesos de intervención social. Sabe presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y



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Breve descripción Con esta unidad se familiarizará al alumno en el marco legislativo y procedimental del marco legislativo nacional y autonómico ante la entrada en vigor de la ley de promoción de la autonomía personal y la atención a las personas en situación de dependencia. Competencias CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas.

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Asignatura: Dependencia y mayores Código: 2100828 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 1.5 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal 1º semestre





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CG10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG13.Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía. Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los conceptos básicos de la dependencia y su relación con las personas

mayores. Es capaz de distinguir y operatizar recursos para la dependencia. Conoce la legislación en materia de dependencia.

Contenidos

• Antecedentes en España y Andalucía a la Ley de Dependencia. • Marco normativo actual del Sistema de Dependencia • Conceptos generales del Sistema de Dependencia • Procedimiento de tramitación • Catálogo de servicios y recursos • Valoración de la Situación de Dependencia y el Reconocimiento al derecho • Informe Social y programa Individualizado de Atención • Infracciones y sanciones

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. MD5. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

− http://www.dependencia.imserso.es/dependencia_01/index.htm

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http://www.dependencia.imserso.es/dependencia_01/index.htm

− http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/export/Dependencias/HTML/index.html

Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%).La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los conceptos básicos de la dependencia y su relación con las personas

mayores. Es capaz de distinguir y operatizar recursos para la dependencia.

Conoce la legislación en materia de dependencia

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http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/export/Dependencias/HTML/index.html

http://www.juntadeandalucia.es/igualdadybienestarsocial/export/Dependencias/HTML/index.html


Breve descripción

Esta unidad pretende servir de acercamiento al concepto de Preparación a la jubilación, su extensión e importancia en la sociedad actual, así como al estudio de las variables que intervienen en la misma. Conoceremos la realidad de los colectivos vinculados a este tipo de programas de trabajo, y sus especificidades necesarias para el trabajo técnico y cualificado. Competencias CG10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Asignatura: Preparación a la jubilación Código: 2100829 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 1.5 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)






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CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas. CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía. Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los conceptos básicos sobre la jubilación. Es capaz de diseñar e implementar proyectos de preparación a la jubilación. Es capaz de resolver incidencias relacionadas con la jubilación.

Contenidos Preparación a la jubilación Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. MD5. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada ALFAGEME C., A. (1999), Envejecimiento y desigualdad social. En Revista Internacional

de Sociología, nº 24, pp. 121-135. BARJA, G. (ed.) (1998): El problema del envejecimiento. Akal. Madrid. BARRERA, E. (2005), “La preparación a la jubilación: su nacimiento, evolución,

incidencia y perspectivas, como reflejo de las transformaciones de la Empresa, la Sociedad y el Estado”. (Tesis Doctoral). Universidad Pablo de Olavide de Sevilla. Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales.

BEEHR, T.A. (1986), The process of retirement: A review and recomendations for future investigation. Personnel Psychology, 39, 31-55.

BEEHR, T.A. Y NIELSON, N.L. (1995), Descriptions of job characteristics and retirement activities during the transition to retirement. Journal of Organizational Behavior, 16, 681-690.

BOYACK, V.L. Y TIBERI, D.M. (1975), A study of preretirement education. Paper presented at The Annual Meeting of the Gerontological Society. Lousville.

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CALVO AGUIRRE, J. J. (1988): Elementos conceptuales para una política de atención a la tercera edad. Victoria.

HENKES, K. Y SIEGERS, J. (1994), Early retirement: The case of the Nertherlands. Review of Labour Economics and Industrial Relations, 8(1), 143-154.

HORNSTEIN, G.A. Y WAPNER, S. (1985), Modes of experiencing and adapting to retirement. Journal of Aging and Human Development, 21(4), 291-315.

JOUKAMAA, V.M. Y SALOKANGAS, R.K.R. (1989), Retirement aging, psychosocial adaptation and mental health. Finding of the TURVA project. Acta Psychiatric Scand.,80, 356-367.

KILTY, K.M. Y BEHLING, J.H. (1980), The professional worker, work alienation and preretirement planning and attitudes (research report). Washington: The NRTA-AARP Andrus Fundation.

MADRID G., A.J. y GARCÉS de los FAYOS R., E.J. (2000), La preparación para la jubilación: Revisión de los factores psicológicos y sociales que inciden en un mejor ajuste emocional al final del desempeño laboral. En Anales de Psicología vol . 16, nº 1, 87-99. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia.

MALAGÓN BERNAL, J.L. (1995), La atención socioeducativa con personas mayores: reflexión desde los Servicios Sociales de Andalucía. Sevilla. Padilla.

MORA, F. (2003): El sueño de la inmortalidad. Alianza. Madrid. MORAGAS MORAGAS, R. (1998), Gerontología Social: envejecimiento y calidad de

vida. Barcelona. Herder. MORAGAS MORAGAS, R. (2000), Preparación para la jubilación. En FERNÁNDEZ-

BALLESTEROS, R. (dir.): Gerontología Social. Pirámide. Madrid. (Pags. 453-472). RICHARDSON, V. Y KILTY, K. (1991), Adjustment to retirement: Continuity vs.

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Barcelona. SARASOLA, J.L. y RUI, R. (2004), La Participación Social y las Personas Mayores. En

Actas del II Congreso de Escuelas de Trabajo Social de Andalucía. Empresa de Servicios Sociales e Intervención Social. Sevilla.

SZINOVACZ, M. (1986-87), Prefered retirement timing and retirement satisfaction in women. International Jornal of Aging and Human Development, 24(4), 301-317.

SZINOVACZ, M. (1996). Couples´employment/ retirement patterns and perceptions of marital quality. Research on Aging, 18(2), 243-268.

SZINOVACZ, M. Y WASHO, C. (1992). Gender differences in exposure to life events and adaptation to retirement. Journal of Gerontology, 47(4), 191-196.

Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%).La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

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El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones

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Breve descripción Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura y su relación con el Máster Universitario. Competencias CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas. CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Asignatura: Demencias en personas mayores Código: 2100830 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 1.5 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)






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5 15


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CG10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los principios básicos de las demencias. Conoce y comprende la relación entre personas mayores y demencias. Conoce la teoría sobre prevención y tratamiento en demencias de la vejez.

Contenidos Demencias en personas mayores Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. MD5. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%).La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones

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Breve descripción

La presente materia persigue que el alumno adquiera una idea básica de los pasos a seguir en el caso de decidir crear su propio negocio. Bien sea a título individual o de forma colectiva, se le darán las nociones necesarias acerca de los documentos, profesionales, entidades y reglamentos que deberá tener en cuenta para iniciar la citada empresa. Competencias CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas. CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de

Módulo: TALLERES Y SEMINARIOS Asignatura: Iniciativa empresarial en contextos gerontológicos Código: 2100831 Carácter (obligatoria / optativa): Optativa Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 1.5 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)






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decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía. CG10. Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes del mayor; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce los principios básicos de la acción empresarial en relación a las personas

mayores. Es capaz de analizar y comprender distintos contextos gerontológicos empresariales. Es capaz de analizar la relación entre las políticas institucionales, las exigencias legales

y los límites profesionales en el desarrollo de contextos empresariales gerontológicos. Contenidos Iniciativa empresarial en contextos gerontológicos Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la asignatura. MD5. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%). La evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el

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que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones

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Guía docente de la asignatura

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura

De este hace ya algunas décadas las personas mayores han adquirido una importancia fundamental, tanto cuantitativamente, han aumentado en números absolutos y proporcionalmente, como cualitativamente, se ha intensificado la demanda y la oferta de servicios destinados al colectivo.

Para conocer lo que estar ocurriendo con el fenómeno del envejecimiento en las sociedades actuales se hace necesario conocer y analizar críticamente la evolución histórica del trato dado a los mayores, pudiéndose afirmar en términos generales que mayor bienestar económico, mejor atención a los mayores.

La complejidad de los procesos que viven las personas mayores obligan a los profesionales a formarse no sólo desde el punto de vista técnico sino también desde el punto de vista ético. Nuestras sociedades avanzan tecnológicamente, pero un mayor desarrollo tecnológico no implica un mayor desarrollo moral.

Las redes sociales con las que cuenta una persona mayor son fundamentales a la hora de conocer la situación en la que se encuentra, así como para poder intervenir en dicha situación.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Gerontología Código: 2100810 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)


Actividades formativas Horas % presencial % teoría % práctica AF1. Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…)

15 100


5 15

AF3. Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de presentaciones, estudio personal…).

25 0


5 100

Profesor/a responsable e-mail Despacho Dr. José Luis Sarasola Sánchez- Serrano

[email protected] 10.1. 29

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Competencias. Competencias generales del Máster que se desarrollan en la asignatura

CG3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten.

CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad.

CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales.

CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Comprende críticamente la naturaleza de la gerontología, así como sus relaciones con las

diversas ciencias sociales. Conoce los principales elementos de la historia de la vejez y el envejecimiento, tanto el perfil

individual como el colectivo social. Conoce las tendencias actuales sobre el envejecimiento así como la corriente sociodemográfica. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas del envejecimiento y las personas

mayores. Reconoce los puntos de contacto y las diferencias con otras profesiones y/o perfiles que estudien la vejez como fenómeno.

Contenidos

• Proceso histórico de la vejez • Envejecimiento individual y envejecimiento social • Género y envejecimiento • Sociodemográfica del envejecimiento

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Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Abellán, A. (2002): Envejecer en España. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Madrid Alba, V. (1992): Historia social de la vejez. Lahertes. Barcelona Aranguren, J. L. (1991): De Ética y de Moral. Barcelona, Círculo de Lectores. Aranguren, J. L. (1995): Ética. Barcelona, Altaya. Aries, F. (1971): Historie des populations francaisse. Sevil. París. Banks, S. (1997): Ética y valores en Trabajo Social. Barcelona, Paidós. Barash, D. (1986): El envejecimiento. Salvat. Barcelona Barrera, M. (1980): A method for the assessment of social support netwoks in comnnity survey

research. Connections, 3, 8-13. Beauvior, S. (1983): La Vejez. Edhasa. Barcelona Benhabib, S. (2006): El Ser y el Otro en la ética contemporánea. Barcelona. Gedisa. Bermejo, F. (2002): Ética del Trabajo Social. Bilbao, Desclée de Brouwer. Biegel, D. E.; Shore, B.K.; Gondon, E. (1994): building support netwoksfor the elderly: Theory and

practice. Sage. London. Birket-Smith, K. (1993): Los esquimales. Labor. Barcelona Carrasco, P. (1985): América indígena. Alianza. Madrid Casado, D. (2001): Vejez, dependencia y cuidados de larga duración en España. Fundación La

Caixa. Barcelona. Cortina, A. (2005): Profesionalidad, en CEREZO GALÁN, P. (ed.): Democracia y virtudes cívicas.

Madrid, Biblioteca Nueva, págs. 361-381. Cortina, A. y García-Marzá, D. (eds.) (2003): Razón Pública y Éticas Aplicadas. Madrid, Tecnos. Elkaïm, M. (1995): Las prácticas de la terapia de red. Gedisa. Barcelona. Firth, R. (1971): Elementos de antropología social. Amorrortu. Buenos Aires García Fuster, E. (1998): El apoyo social en la intervención comunitaria. Paidos. Barcelona. Gracia, D. (1989): Fundamentos de bioética. Madrid, Eudema.

- (1991): Procedimientos de la decisión en ética clínica. Madrid, Eudema. Kahn, A. (1987): El sexto sistema de protección social. Siglo XXI. Madrid

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Klima, J. (1983): Sociedad y cultura en la antigua Mesopotamia. Akal. Madrid Kraan, R. (1993): La atención a las personas mayores. INSERSO. Madrid Lewellen, C. (1985): Introducción a la antropología política. Bellatera. Barcelona Lin, E. (1986): Conceptualizing social support. En Lin, Deam, A; N.; Ensel, W.: Social support live

events and depression. Academic Press. New York. Lin, N.; Ensel, W. (1989): life stressors and resources. American Sociological Review, 54, 382-399. Llobera, A. (1997): Antropología política. Anagram. Barcelona Malinowski, B. (1963): Estudios de psicología primitiva. Paidós. Buenos Aires Martínez, M.; García, M.; Mendoza, I. (1995): Estructura y características de los recursos naturales

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University of California Press. Palacios, J. E.; Cordero, N.; Fernández, I.; Fernández, A. Mª. (2007): Valores profesionales en los

Alumnos/as de Trabajo Social en la Universidad Pablo Olavide de Sevilla, Documentos de Trabajo Social, nº 38. Colegio Oficial de Diplomados en Trabajo Social Málaga, págs. 33-70.

Salcedo, D. (1998): Autonomía y Bienestar. Granada, Comares. Sánchez, J. y Ramos, F. (1982): La vejez y sus mitos. Salvat. Barcelona Simmons, L. (1945): The role of the agred in primitive society. Yale University Press, New Haven Singer, P. (2002): Una vida ética. Escritos. Madrid, Taurus. Torralba, F. (2002): Ética del cuidar. Fundamentos, contextos y problemas. Madrid, MAFRE. Touraine, A. (1993): Crítica de la modernidad. Temas de hoy. Madrid Villalba, C. (1993): Redes Sociales: un concepto con importantes implicaciones en la Intervención

Comunitaria. Revista de Intervención Psicosocial, 2, 4, 69-85. - (1995): Intervención en redes. Revista de documentación social 98. Caritas Española.

Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%) Observaciones Es obligatoria la asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases en cómputo global de todo el Máster.

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Guía docente de la asignatura

Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura

Con esta materia se pretende que los/as alumnos/as puedan conocer e intervenir en las diferentes fases de la planificación en la metodología científica, sobre todo, en los casos de temática gerontológica. Las propuestas aquí descritas conforman una visión holística y ecléctica para que el alumnado pueda servirse de ellos adaptando la teoría a la realidad concreta de cada caso.

Asimismo explicamos cómo se elabora un proyecto de intervención social, ya que en el día a día de la intervención con personas mayores es un instrumento indispensable.

Esta materia supondrá un acercamiento a la intervención y al trabajo con personas mayores a distintos niveles. Se partirá de la conceptualización de “metodología”, para ir perfilando elementos más concretos en el trabajo con mayores. Será de especial importancia las escalas de valoración gerontológica.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Trabajo Social Gerontológico Código: 2100811 Carácter (obligatoria / optativa): obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)





15 100


5 15

AF3. Trabajo personal (trabajo individual o en equipo, preparación de

presentaciones, estudio personal…).

25 0

AF4. Evaluación (realización de pruebas de evaluación, autoevaluación, evaluación

de iguales, retroalimentación…)

5 100

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Vamos a analizar cuáles son las formas de intervenir en el campo social. Se presentarán los modelos de intervención, los pros y contras de cada uno de ellos y analiza remos un caso práctico como tarea. Competencias. Competencias generales del Máster que se desarrollan en la asignatura

CG2. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad. CG3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten. CG5. Interactuar con personas mayores, sus familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. CG6. Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y los/as colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las personas.

CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad.


CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas.

CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de

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decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.


CE3. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de

conflictos; fomentado así los valores democráticos y la cultura de la paz. Comprende críticamente la naturaleza del trabajo social como profesión y como disciplina, y sus

relaciones con las diversas ciencias sociales y especialmente con la gerontología. Conoce los principales elementos de la historia del trabajo social y la acción social, y las

tendencias actuales del Trabajo Social con personas mayores. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas del Trabajo Social Gerontológico como

Disciplina. Reconoce los puntos de contacto y las diferencias con otras profesiones de ayuda, de la

educación y la animación, y con la actividad voluntaria. Es capaz de conocer, analizar y planificar proyectos de intervención gerontológicas.

Contenidos

• Aportaciones del trabajo social a la gerontología • Metodología, técnicas e instrumentos aplicables a la gerontología • Utilización de escalas de valoración. • Planificación y evaluación gerontológica

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Ander-Egg, E. (1976): Hacia una metodología del Trabajo Social. ECRO. Buenos Aires.

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- (1977).”Diccionario del Trabajo Social”. Barcelona: Socitra - (1980): Técnicas de investigación social. El Cid Editor. Buenos Aires. - (1981). “Metodología, Práctica de la Animación Sociocultural”. Madrid: Monsiega. - (1983). “Técnicas de Comunicación Oral”. Alicante: Humanitas. - (1985): ¿Qué es el trabajo social? Humanitas. Buenos Aires. - (1985). “Técnicas de Reuniones de Trabajo”. Alicante: Humanitas. - (1989): Introducción a la Planificación. Humanitas. Buenos Aires. - (1990): Metodología del Trabajo Social. El Ateneo. Mexico. - (1994): Cómo elaborar un Proyecto. Humanitas. Buenos Aires. Barrera Algarín, E. (2005): Metodología del Trabajo Social. Aconcagua. Sevilla. Barrera, E. (2005): Metodología del Trabajo Social. Aconcagua. Sevilla. Colomer, M. (1974): Método de Trabajo Social. En Revista de Trabajo Social. Nº 55. Asociación de

Asistentes Sociales para el Estudio y especialización del Trabajo Social. Barcelona. - (1989): La Metodología y las técnicas en Trabajo Social; en Revista de Documentación Social, nº 69. Espinoza Vergara., M. (1984): Programación: Manual para Trabajadores Sociales. Humanitas. Buenos

Aires. - (1986): Evaluación de proyectos sociales. Humanitas. Buenos Aires. Fernández-Ballesteros (2000): Gerontología Social. Pirámide, Madrid. García Herrera, G. A. y Ramírez, J. M. (1996): Diseño y evaluación de proyectos sociales. Certeza.

Zaragoza. Hamilton, G. (1982): Teoría y práctica del trabajo social de casos. La prensa mexicana médica.

México.Kisnerman, N. (1971): Servicio Social de Grupo. Humanitas. Buenos Aires. Harris, M. (2000). “Introducción a la Antropología General”. Madrid: Alianza Editorial. López Cabanas, M. Y Chacón, F. (1997): Intervención psicosocial y Servicios Sociales. Un enfoque

participativo. Síntesis. Madrid. Majos, A., Mondragón, M., Serrano, M. T., y Trigueros, M. I. (1993): Guía de prácticas de Trabajo Social

de segundo y tercer curso. Siglo XXI. Madrid. Martín García (2003): Trabajo Social en Gerontología. Sintesis. Madrid. Mondragón, J. y Serrano, M.T. (1991): Guía de prácticas de Trabajo Social de Primero. Siglo XXI.

Madrid. Payne, M. (1995): Teorías contemporáneas del trabajo social. Una introducción crítica. Paidós.

Barcelona. Pérez Serrano., G. (1993): Elaboración de Proyectos Sociales; Casos prácticos. Narcea. Madrid. Robertis, C. De (1986): Metodología de la Intervención en Trabajo Social. EL ATENEO. Barcelona. Rocher, G. (1973). ”Introducción a la Sociología General”. Barcelona: Herder. Rossell, T. (1993): La entrevista en Trabajo Social. Euge. Barcelona. Sarasola Sánchez-Serrano., J. L. (2001): Conceptos de la planificación. En Voluntarios: Elaboración

de Proyectos Sociales. Signatura praxis. Sevilla. - (2001): Conceptos de la planificación. En Voluntarios: Elaboración de Proyectos Sociales. Signatura

praxis. Sevilla.

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- (2001BIS): Concepto y utilidad de las técnicas. En Voluntarios: Habilidades y Técnicas. Signatura praxis. Sevilla.

- (2001C): Las técnicas de Apoyo Narrativo. En Voluntarios: Habilidades y Técnicas. Signatura praxis. Sevilla.



Observaciones Es obligatoria la asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases en cómputo global de todo el Máster.

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura. La vejez de hoy no es ya algo unívoco o uniforme, ni tiene por qué ser un motivo de tristeza, sino que es una etapa cada vez más amplia y diversa que puede convertirse en una oportunidad para alcanzar la plenitud vital que a todo ser humano le gustaría disfrutar. Hoy conviven a la vez dos imágenes que configuran el concepto más ajustado a la realidad de las personas mayores: por un lado la dependencia y por otro el de las personas activas y dinámicas. Las personas mayores de hoy están viviendo como nunca pudieron vivir anteriormente, por sus condiciones de salud, por su equilibrada economía, por las garantías de atención sanitaria gratuita, por su disponibilidad de tiempo y por la libertad para elegir hacer lo que realmente les apetece y les llena. Esta etapa de la vida, cada vez más larga, es una excelente oportunidad para la sociedad, que debe vivir como oportunidad el mayor peso demográfico de la vejez, en lugar de considerarlo como una carga. Cuidar a una persona mayor dependiente en el momento actual es una tarea mucho más difícil y prolongada en el tiempo de lo que era hace dos o tres décadas. Las asociaciones de familiares cuidadores son un ejemplo de capacidad organizativa en la búsqueda y gestión de recursos, como complemento y colaboración con las Administraciones.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Psicología de las personas mayores Código: 2100812 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

% docencia en [indicar lengua L2]: % % docencia en [indicar lengua L3]: % Ubicación temporal semestre




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El reparto de los cuidados de las personas mayores dependientes a cargo de la familia suele estar muy desequilibrado en el sentido de que no todos los que tienen el mismo grado de responsabilidad se implican con la misma intensidad. Competencias

Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura

CG2. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad. CG3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten. CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales. CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG11. Establecer y actuar para la resolución de situaciones de riesgo previa identificación y definición de la naturaleza del mismo; teniendo en cuenta los principios establecido en los Derechos Fundamentales.

Competencias específicas y resultados de aprendizaje de la asignatura CE3. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos; fomentado así los valores democráticos y la cultura de la paz.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Conoce y comprende las nociones teóricas básicas de la Psicología y Desarrollo Psicológico como

disciplinas. Conoce y comprende los procesos y elementos fundamentales del comportamiento humano en su

medio social. Identifica las diferentes perspectivas psicológicas sobre el ciclo vital, en particular sobre la vejez. Conoce e interpreta las distintas teorías sobre el Desarrollo Psicológico Humano. Conoce los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento humano y las

perspectivas psicológicas acerca de los mismos, preponderando el envejecimiento. Conoce los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital, haciendo especial hincapié en la vejez. Relaciona todas las áreas de desarrollo y forma una visión global del mismo.

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Contenidos

Inteligencia, memoria, aprendizaje y lenguaje. Trastornos psicológicos de las personas mayores.

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada CEOMA (2010): “IX Congreso Nacional de Organizaciones de Mayores. El arte de envejecer”.

CEOMA. Madrid. FLOREZ, J.A; (1997): “La familia del anciano con enfermedad de Alzheimer” en Salud Integral, 29

(5). Págs. 86-103. FRIEDRICH, I; SCHMITZ-SCHERZER, R; (1995): “Asistencia no estatal para ancianos en la

República Federal de Alemania”, en “Las Personas Mayores Dependientes y el Apoyo Informal”. Baeza. Universidad Internacional Antonio Machado. Págs. 259-267.

GARCÍA SÁNCHEZ, E; (2007): “El maltrato a los ancianos en el ámbito familiar”. Albacete. Altabán ediciones.

GONZÁLEZ SALVIA, M; (2007): “Manual para familiares y cuidadores de personas con enfermedad de Alzheimer”. Buenos Aires. Ed. Delhospital.

HARTU-EMANAK (2009): “Aprendizaje Permanente. Participación Social: una concepción del Envejecimiento Activo desde la perspectiva de Hartu-emanak. Hartu-emanak. Bilbao.

JAPÓN BELMONTE, M. L,; PÉREZ CANO, V.; (2006): “Humanizar la intervención psicosocial en los centros de mayores”, en Pérez Cano, V.; Malagón Bernal, J. L.; Amador Muñoz, L.; (Directores) Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida, Sevilla, Dykinson.

JUNTA DE ANDALUCÍA (2010): “Libro Blanco del Envejecimiento Activo”. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social. Sevilla.

LÓPEZ ARANGUREN, J. L. (1992): La vejez como autorrealización personal y social. INSERSO. Madrid.

MARTIN, M; et alter; (2002): “Sobrecarga del cuidador en pacientes con enfermedad de Alzheimer y distrés psíquico”. Actas Españolas de Psiquiatría, 30 (4).

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MARTÍNEZ RODRÍGUEZ, T. et al (2006): “Prejubilación activa: demandas, necesidades e intereses de las personas prejubiladas en la minería asturiana” en Rev. Esp. de Geront. y Geriat. Vol. 41. Nº 1. Págs. 29-38.

MUSITU OCHOA, G.; MONREAL JIMENO, M.C.; PEREZ CANO, V.; HERRERO OLAIZOLA, J.: (2006): “Apoyo Social y calidad de vida en las personas mayores”, en Pérez Cano, V.; Malagón Bernal, J. L.; Amador Muñoz, L.; (Directores) Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida, Sevilla, Dykinson.

PÉREZ CANO, V.; MUSITU OCHOA, G.; (2006): “Familiares cuidadores, una ardua y silenciosa labor”, en Pérez Cano, V.; Malagón Bernal, J. L.; Amador Muñoz, L.; (Directores) Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida, Sevilla, Dykinson. RODRIGUEZ DEL ALAMO, A; (2002): “Factores de riesgo de sobrecarga en los familiares cuidadores de enfermos de ALzheimer”. Alzheimer, 28 (4); 34-6.

PÉREZ CANO, V; RUBIO HERRERA, R; MUSITU OCHOA, G; (2006): “Mayores Solidarios: guía para activar proyectos; investigación cobre los mecanismos de la solidaridad organizada”. Dykinson. Madrid.

ROMAN GARCÍA, Mª M; (2005): “Manual del cuidador de enfermos de Alzheimer”. Ed. Madrid. RUBIO HERRERA, R.; VILLAVERDE GUTIERREZ, C; CASTELLON SANCHEZ, A; y MENDOZA

OLGRAS C. (1997): “Niveles de adaptación con éxito en las personas mayores” en Temas de Gerontología, II. Máster de Gerontología Social. Universidad de Granada. Págs.177-202.

SÁEZ NARRO, N; RUBIO HERRERA, R; DOSIL MACEIRA, A; (1996): “Tratado de Psicogerontología”. Valencia. Promolibro.

SELMES, J; SELMES, M. A; (1990): “Vivir con la enfermedad de Alzheimer”. Madrid. Meditor, S.L. SUBIRATS, J. (1990): La vejez como oportunidad. INSERSO. Madrid. TORRALBA I ROSELLÓ, F (2003); “Ancianidad y horizonte vital. Séneca como pretexto” en Rev.

Esp. de Geront.y Geriat. Vol. 38. Supl. 3. Págs. 17-22. VARIOS autores, (2008): “Libro Verde de las Pequeñas y Medianas Asociaciones de Mayores de

Andalucía (PYMAS)”. CONFEMAC y OFECUM. Granada. VEGA VEGA, J. L; BUENO MARTÍNEZ, B; (1998): “Desarrollo adulto y envejecimiento”. Madrid.

Síntesis. VOLI, F. (2006): “Vida plena después de los 60” en revista del IMSERSO “60 y más. Núm. 247.

Marzo 2006. YUSTE ROSSELL, N. (1996): “La educación de adultos como intervención”, en Temas de

Gerontología I. Máster de Gerontología Social. Universidad de Granada. 1996.

http://www.fundacionalzheimeresp.org/index.php?option=com_content&task=section&id=10&Itemid=91 http://www.iniciativasocial.net http://www.psicologia-online.com/colaboradores/delalamo/alzheimer.shtml http://www.seg-social.es/imserso/dependencia/lbcap1.pdf http://www.seg-social.es/imserso/dependencia/may_libroblanco.html http://www.ceapat.org

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http://www.fundacionalzheimeresp.org/index.php?option=com_content&task=section&id=10&Itemid=91

http://www.iniciativasocial.net/

http://www.psicologia-online.com/colaboradores/delalamo/alzheimer.shtml

http://www.seg-social.es/imserso/dependencia/lbcap1.pdf

http://www.seg-social.es/imserso/dependencia/may_libroblanco.html

Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%). Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce y comprende las nociones teóricas básicas de la Psicología y Desarrollo Psicológico como

disciplinas. Conoce y comprende los procesos y elementos fundamentales del comportamiento humano en su

medio social. Identifica las diferentes perspectivas psicológicas sobre el ciclo vital, en particular sobre la vejez. Conoce e interpreta las distintas teorías sobre el Desarrollo Psicológico Humano. Conoce los procesos y elementos fundamentales que configuran el comportamiento humano y las

perspectivas psicológicas acerca de los mismos, preponderando el envejecimiento. Conoce los cambios evolutivos a lo largo del ciclo vital, haciendo especial hincapié en la vejez. Relaciona todas las áreas de desarrollo y forma una visión global del mismo.

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Descripción general y justificación de la relevancia de la asignatura Actualmente vivimos en una época en la que el aumento de la esperanza de vida, así como el adelanto en la edad de jubilación ha hecho que las personas mayores desarrollen en nuestra sociedad un papel muy distinto al que se ha venido haciendo en épocas anteriores. Por ello, la tercera edad se instaura en nuestros días como una etapa aceptablemente constituida a la que se le dedican numerosas atenciones desde diversos ámbitos: salud, educación, ocio y tiempo libre, economía… Debido a estos cambios, podemos afirmar que la vejez se sitúa hoy día como una “segunda oportunidad”, es decir, hemos pasado de una conciencia de este ciclo como “esperar a pasar la vida” a una idea de “aún podemos”.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Aspectos educativos en las personas mayores Código: 2100813 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)


Profesor/a responsable e-mail Despacho Dr. José Luis Sarasola [email protected] 10.1.29


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De esta forma, si aceptamos esta nueva realidad en torno a tercera edad y sus enormes posibilidades, nos es obligado preguntarnos acerca de las políticas sociales a favor de las personas mayores, que se desarrollan a distinto ritmo en función de las peculiaridades de cada país. Asimismo, los nuevos tiempos socio-tecnológicos han generado nuevos actores (Internet, la telefonía móvil y demás tecnologías digitales) que están cambiando nuestra experiencia en múltiples aspectos: en el ocio, en las comunicaciones personales, en el aprendizaje, en las relaciones humanas, en el trabajo, etc.; afectando e influyendo en las personas mayores. En esta unidad nos centraremos en los siguientes aspectos:

- Necesidad de establecer una política de acción común europea de atención a las Personas Mayores, dificultades y prioridades de actuación.

- Aproximación a las medidas de atención socioeducativa y sanitaria destinadas a las Personas Mayores en distintos países de la Unión Europea.

- Visión comparada a nivel europeo de una de las prácticas educativas destinadas a las Personas Mayores cada vez más extendidas, las Universidades para la Tercera Edad.

- Software social y estrategias para el envejecimiento activo. Competencias Competencias básicas, transversales y generales del Máster que se desarrollan en la asignatura

CG2. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad. CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad.


CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

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Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: • Comprende críticamente la naturaleza de la educación en personas mayores y sus relaciones con

las diversas ciencias sociales. Conoce los principales elementos de la educación continua en la vejez. Conoce las principales corrientes teóricas sobre envejecimiento y educación. Reconoce los prejuicios y estereotipos en el binomio educación-vejez.

Contenidos Formación continua de las personas mayores Persona mayores y autoaprendizaje Principios básicos de aprendizaje en las personas mayores Estereotipos educativos en la vejez Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

ALASZEWSKI, A. / BALDOCK, J. / BILLINGS, J. / COXON, K. / TWIGG, J. (2003). Providing

integrated health and social care for older persons in the United Kingdom. National report. Canterbury/Kent: CHSS (www. euro. centre. org/procare).

AMADOR MUÑOZ, L. y MORENO CRESPO, P.A, (2006) “Envejecimiento y calidad de vida en los Programas Universitarios, en Mayores en la universidad: derecho, necesidad, satisfacción”, Revista digital. Edit: Universidad de Almería. Almería. (pp. 200-208).

AMADOR, L. (2006): “La propuesta educativa como derecho y respuesta para la calidad de vida de las personas mayores, en Malagón Bernal, J.L. Pérez Cano, V. y Amador Muñoz, V. (Direct.): Vejez, autonomía o dependencia pero con calidad de vida. Dykinson. Madrid.

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COLMORTEN, E. / CLAUSEN, T. / BENGTSSON, S. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in Denmark. National report. Copenhague: SFI (www.euro .centre .org/procare), 6.

EX, C. / GORTER, K. / JANSSEN, U. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in the Netherlands. National report. Utrecht: Instituto Verwey-Jonker (www. euro. centre. org/procare).

MICHEL FROSSARD, M. / GENIN, N. / GUISSET, M.-J. / VILLEZ, A. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in France - An old idea with a great future. National report. Grenoble / París: UNIOPSS (www.euro.centre.org/procare), 14.

MOLLENKOPF, H., KLOÉ, U., OLBERMANN, E. & KLUMPP, G. (2010). The Potential of ICT in supporting Domiciliary Care in Germany. European Comission.(http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC56575%20.pdf)

NISKANEN, J. (2002). Finnish care integrated?. International Journal of Integrated Care, junio, 2. OBSERVATORIO DE PERSONAS MAYORES (2004): La protección social a las personas mayores

dependientes en Francia. Perfiles y Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, marzo, 10. - (2005). Presente y futuro del cuidado de dependientes en España y Alemania. Perfiles y

Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, junio, 16. - (2005). Proporcionar una asistencia sanitaria y social integrada a las personas mayores:

perspectiva europea. Perfiles y Tendencias, Boletín sobre el envejecimiento, abril, 15. - (2009): Desarrollo de políticas sobre envejecimiento en Suecia. Perfiles y Tendencias, Boletín

sobre el envejecimiento, septiembre, 41. PÉREZ DE GUZMÁN PUYA Y PÉREZ SERRANO, G. (2005): El animador. Buenas prácticas de

acción sociocultural. Madrid: Narcea Ediciones. PÉREZ DE GUZMÁN PUYA Y PÉREZ SERRANO, G. (2006): Qué es la Animación Sociocultural.

Epistemología y valores. Madrid: Colección sociocultural. PÉREZ DE GUZMÁN PUYA, M.V. (COORD.) (2006): Organización y gestión. Agentes al servicio de

los mayores. Madrid: Universitas. PÉREZ SERRANO, G. (COORD.) (2006): Calidad de vida en personas mayores. Dykinson: Madrid. PÉREZ, C., MALAGÓN, J.L. Y AMADOR, L. (2006): Vejez, autonomía o dependencia pero, con

calidad de vida. Dykinson. Madrid. POVEDA R, BELDA JM, BARBERÀ R, CORT JM, PRAT JM, MATEY F, SOLER C, DEJOZ R.

(2005). Facilitación de la Vida Cotidiana Mediante el Diseño y la Selección Adecuada de Tecnologías de Apoyo para Personas Mayores con Dependencia Funcional. Revista Multidisciplinar de Gerontología, 15, 3.

PULICHINO, J. (2006). Future directions in e-Learning research report. Santa Rosa, CA, USA: The eLearning Guild.

RANTA, H. (ED) (2001). Sosiaali- ja terveydenhuoltolainsäädäntö (Statutory social welfare and health care services 2001). Helsinki: Kauppakaari; Talentum Media Oy, 274,275.

REQUEJO OSORIO, A. (2009): La educación de “Personas mayores” en el contexto europeo. EFORA, marzo, 3.

RUÉ, J. (2009). El aprendizaje autónomo en educación superior. Madrid: Narcea.

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SAEED, N. y YANG, Y. (2008). Incorporating blogs, social bookmarks, and podcasts into unit teaching. Proceedings of the tenth conference on Australasian computing education. Wollongong, NSW: Australia. Disponible en: http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1379249.1379260

SAEED, N., YANG, Y. y SINNAPPAN, S. (2009).Las tecnologías web emergentes en la educación superior: un caso de incorporación de blogs, Emerging Web Technologies in Higher Education: A Case of Incorporating Blogs, Podcasts y Marcadores sociales en un curso de programación basado en web de los estudiantes de Estilos de Aprendizaje y Tecnología de Preferencias. Podcasts and Social Bookmarks in a Web Programming Course based on Students' Learning Styles and Technology Preferences.Tecnología para la Educación y Sociedad, 12 (4), 98-109. Educational Technology y Society, 12 (4), 98–109.

SALONEN, P. / HAVERINEN, R. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in Finland. National report. Tampere/Helsinki: University of Tampere/Stakes (www. euro. centre. org/procare).

SCOPEO (2009). Formación Web 2.0, Monográfico SCOPEO, 1. Disponible en: http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf

SISSOURAS, A. / KETSETZOPOULOU, M. / BOUZAS, N. / FAGADAKI, E. / PAPALIOU, O. / FAKOURA, A. (2003). Providing integrated health and social care for older persons in Greece. National report. Atenas: EKKE (www. euro. centre. org/procare).

VARVEL, V. E. (2007). Master online teacher competencies. Online Journal of Distance Learning Administration. 10 (1). Disponible en: http://www.westga.edu/~distance/ojdla/spring101/varvel101.htm

VV.AA. (2010). “Libro blanco del envejecimiento activo”. Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social. Junta de Andalucía.

ZABALZA, M. A. (2007). La enseñanza universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid: Narcea.

Información relacionada con las personas mayores en distintos países del mundo:

http://www.imsersomayores.csic.es/internacional/monograficos/index.html Línea Social Digital. Noticias sobre los mayores en España

www.lineasocial.com/paginas/nacional/terceraedad/terceraedad.htm Los Mayores. Especio creado para y por los mayores. www.losmayores.com Plataforma Europa EDAD. www.age-platform.org (Disponible en español) Plataforma Europea de Personas Mayores. Unión de las tres mayores organizaciones europeas

dedicadas a los mayores, Eurolink AGE, European Platform of Seniors Organization (EPSO), y Fédération Internationale des Personnes Agées. www.age-platform.org

Portal de la Unión Europea. http://europa.eu/index_es.htm Portal de políticas y servicios para la atención a la dependencia. http://www.red-

elaia.com/home.php?lang=1 Portal Mayores. Ministerio de Sanidad y Política Social. www.imsersomayores.csic.es

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http://portal.acm.org/citation.cfm?id=1379249.1379260

http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf

http://www.imsersomayores.csic.es/internacional/monograficos/index.html

http://www.lineasocial.com/paginas/nacional/terceraedad/terceraedad.htm

http://www.losmayores.com/

http://www.age-platform.org/

http://www.age-platform.org/

http://europa.eu/index_es.htm

http://www.red-elaia.com/home.php?lang=1

http://www.red-elaia.com/home.php?lang=1

http://www.imsersomayores.csic.es/index.html



Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Comprende críticamente la naturaleza de la educación en personas mayores y sus relaciones con

las diversas ciencias sociales. Conoce los principales elementos de la educación continua en la vejez. Conoce las principales corrientes teóricas sobre envejecimiento y educación. Reconoce los prejuicios y estereotipos en el binomio educación-vejez.

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Breve descripción El propio proceso de envejecimiento produce serias modificaciones en el desarrollo funcional de las personas mayores. A partir de una determinada edad, se van perdiendo las aptitudes psicomotrices, cognitivas y sociales y, todas esas pérdidas, van a repercutir en que disminuya considerablemente la funcionalidad de los ancianos. Todas estas circunstancias van a producir en los mayores sentimientos de inutilidad que deberán ser resueltos a través de la acción interactiva de todo el equipo gerontológico. En primer lugar tendremos que hacer una intervención desde la prevención de esa pérdida de funciones y, en segundo lugar, una vez instaurada las limitaciones, intentaremos mejorar las aptitudes y adaptar al anciano desde el punto de vista holístico.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Geriatría Código: 2100814 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)


Profesor/a responsable e-mail Despacho Dr. José Luis Sarasola [email protected] 10.1.29


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Competencias

CG6. Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y los/as colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las personas. CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales. CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Comprende críticamente la naturaleza de la prevención. Conoce los principales elementos de atención geriátrica y las tendencias actuales de la misma. Conoce las principales corrientes teóricas de la salud y las personas mayores. Es capaz de analizar la relación entre la sexualidad y la vejez.

Contenidos

• Medicina preventiva en las personas mayores • Sexualidad y mayores • Estilos de vida saludable • La atención geriátrica

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación.

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Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

BAUR R, (2001): Gimnasia, juego y deporte para mayores. Ed Paidotribo. Barcelona. BUCKWALTER, A. Y COL. (1996): Artropatía degenerativa. Edit. Ciba-Geigy. Madrid CARBONELL COLLAR, A. (1995): Las caídas en los ancianos. En Medicine nº 88. Edit. Idepsa.

Madrid. CASADO RIVERA, J. M. Patología osteoarticular en Geriatría. Editores Médicos. CHAPINAL JIMÉNEZ, A. (2002): Involuciones e los ancianos y otras disfunciones de origen

neurológico. Editorial Masson. Barcelona. ENCICLOPEDIA MÉDICO- QUIRÚRGICA. (2002): Ed. Elsevier. ESCUDERO BARRILERO A. (1998): Incontinencia Urinaria. Edit. Arán. Madrid. GONZÁLEZ MAS. (2001): Rehabilitación en Geriatría. Ed. Masson. Barcelona. JIMÉNEZ JIMÉNEZ, M.P. Y COL. (1995): La inmovilidad en los ancianos. En Medicine. Edit.

Idepsa. Madrid. MARÍN FERNÁNDEZ, B. (1999): Ejercicio Físico y Salud en la Edad avanzada. Edita Universidad

de Oviedo. Oviedo. SCORTICATI, M. (2000): Convivir con la Enfermedad de Parkinson. Edit. Panamericana Madrid. PARREÑO, J. R. Y COL. Tercera edad sana. Ed. INSERSO. PINILLOS, J.L. Y COL. (1994): Una aproximación pluridisciplinar al entorno de la vejez. Edit. SG

Editores. Caja Madrid. Madrid. PONT GEIS, P. (1996): Tercera edad, actividad física y salud. 2ª Ed. Paidotribo. Barcelona. STOKES M. (2000): Rehabilitación Neurológica. Edit Harcourt. Colección de Fisioterapia.

Barcelona. SUTELITE, B. El papel de la fisioterapia en la 3ª edad. Colección Rehabilitación. Ed. Inserso THEVENON & POLLEZ, B. (1994): Rehabilitación en Geriatría. Ed. Masson. Barcelona.




El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el

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sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Comprende críticamente la naturaleza de la prevención. Conoce los principales elementos de atención geriátrica y las tendencias actuales de la misma. Conoce las principales corrientes teóricas de la salud y las personas mayores. Es capaz de analizar la relación entre la sexualidad y la vejez.

Es obligatoria la asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases en cómputo global de todo el Máster.

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Breve descripción

Esta materia pretende realizar un acercamiento al concepto de Maltrato y Personas Mayores, su

realidad, y su intervención profesional. Pretendemos realizar un acercamiento técnico al mismo, así como analizar los distintos contextos en

los que se produce el maltrato a las personas mayores. Daremos las pautas para realizar un análisis de las circunstancias personales, familiares y sociales

que rodean al maltrato. Analizaremos algunos datos y estudios sobre el maltrato a las personas mayores. Y finalmente analizaremos los procedimientos técnicos para el trabajo y la atención a la problemática

del maltrato a los mayores. Objetivos y Competencias específicas

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: El maltrato a las personas mayores Código: 2100815 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)




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CE3. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos; fomentado así los valores democráticos y la cultura de la paz. CG2. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad. CG3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten. CG5. Interactuar con personas mayores, sus familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. CG6. Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y los/as colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las personas. CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales. CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas. CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Conoce las principales causas del maltrato. Es capaz de integrar en la prevención y atención al maltrato las exigencias que imponen los

marcos legales y las normas de atención.

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Conoce el marco jurídico de la protección y sus implicaciones en la intervención. Distingue entre el maltrato familiar y el institucional. Conoce y comprende los fundamentos de los derechos humanos y de las normas internacionales

que garantizan la dignidad y el respeto a la vida.

Contenidos

• Principios y causas del maltrato en mayores • Atención al maltrato en mayores • Maltrato familiar/maltrato institucional

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria

Barrera, E.; Malagón, J. L. y Sarasola, J. L. (2007): Mediación Intergeneracional y Personas

Mayores. Portularia Vol. VII, nº 1-2.2007, [X-XX], ISSN 1578-0236. El trato a las personas mayores. Promoción del buen trato y detección de los malos traros.

Sistema Aragonés de Atención a la Dependencia. Departamento de Servicios Sociales y Familia. Gobierno de Aragón.

Ganzenmüller, C. y Sánchez, C. (Dir.); Pérez-Puig, R. (coord.): Personas mayores vulnerables: Maltrato y abuso. Consejo General del Poder Judicial. Centro de Documentación Judicial. Madrid. 2010.

Tabueña Lafarga, M. (Comp.): Los malos tratos a las personas mayores. Una realidad oculta. Caixa Catalunya. Obra Social. 2009.

Touza Garma, C. (2010): Por qué y cuándo se han de utilizar las «Escalas de detección de riesgo de malos tratos domésticos y comportamientos autonegligentes (EDMA)». Cuadernos de Trabajo Social. Vol. 23. Pp. 145-161. ISSN: 0214-0314

VV. AA. (2009): Prevenir y actuar contra los malos tratos a las personas mayores. EIMA, Associació per a la Investigació del Maltractament a l’Ancià. Caixa Catalunya. Obra Social. 2009.

Bibliografía recomendada

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Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%). En concreto, la evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce las principales causas del maltrato. Es capaz de integrar en la prevención y atención al maltrato las exigencias que imponen los

marcos legales y las normas de atención. Conoce el marco jurídico de la protección y sus implicaciones en la intervención. Distingue entre el maltrato familiar y el institucional. Conoce y comprende los fundamentos de los derechos humanos y de las normas internacionales

que garantizan la dignidad y el respeto a la vida.

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Breve descripción

El envejecimiento de la población es un fenómeno característico de las sociedades industriales avanzadas y una de sus características sociológicas más destacadas. Las Políticas de Bienestar para las personas mayores tienen como objeto mejorar la calidad de vida de estas personas.

Asociado a este fenómeno y especialmente a su población, encontramos un lado negativo, caracterizado por rasgos como la soledad, el aislamiento y la marginación que con frecuencia sufren las personas mayores. Todo esto acrecentado por otras importantes modificaciones que afectan a las relaciones de los mayores con sus familias, sus vecinos y, en general, a todo el ámbito de su convivencia, por lo que podemos decir que no se trata exclusivamente de un proceso demográfico, sino también social y económico.

Activar Políticas Sociales para los mayores es uno de los objetivos prioritarios en los denominados Estados de Bienestar. En el marco de estas políticas encontramos los Servicios Sociales como principal instrumento para hacerlas operativas, y unos Servicios Sociales Especializados con recursos adaptados a las necesidades de este grupo de población.

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Políticas de bienestar con personas mayores Código: 2100816 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)




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Objetivos y Competencias específicas CG2. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad. CG3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten. CG5. Interactuar con personas mayores, sus familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. CG6. Preparar, producir, implementar y evaluar los planes de intervención con el sistema cliente y los/as colegas profesionales negociando el suministro de servicios que deben ser empleados y revisando la eficacia de los planes de intervención con las personas implicadas al objeto de adaptarlos a las necesidades y circunstancias cambiantes; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las personas. CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales. CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas. CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía. Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje:

- Comprende críticamente la naturaleza de la política social y sus relaciones con las diversas ciencias sociales.

- Conoce los principales elementos de los sistemas de protección social y la acción social, y las tendencias actuales.

- Es capaz de analizar la relación entre las políticas institucionales y las exigencias. Contenidos

- Políticas de bienestar para las personas mayores.

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- Servicios Sociales especializados. Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

ARRIOLA y SETIEN (1997): Política Social y Servicios Sociales; en Alemán y Garcés (coord.) Política Social. Madrid. McGraw-Hill. Pp.323-352

DE LA RED (1997): Política Social y Trabajo Social; en Alemán y Garcés (coord.) Política Social. Madrid. McGraw-Hill. PP.531-550.

CASADO, D. y GUILLEN, E. (2001): Manual de Servicios Sociales. Editorial CCS. Madrid. CORDERO MARTIN, G, (2000): Los Servicios Sociales en Andalucía; en CANO GARCÍA, G. (2000)

Conocer Andalucía. Gran Enciclopedia andaluza del siglo XXI. Tartesos. Sevilla. – (2006): Los Servicios Sociales y la organización del Territorio. Revista Acciones e Investigaciones

Sociales. Zaragoza. – (2010): La planificación en Servicios Sociales y su repercusión en la Organización del Territorio.

En (VV.AA.), Paradojas y Geometrías en los Procesos de Intervención Social. Aconcagua Libros, Sevilla.

GALLARDO FERNÁNDEZ, Mª C. (2006): Manual de Servicios Sociales Comunitarios. Madrid. Síntesis.

– (2010) La ciudad cuidadora en la sociedad individualizada: los servicios sociales y el trabajo social, EN VIII Congreso de Departamentos y Escuelas Universitarias de Trabajo Social Gijón del 14 al 16 de Abril de 210. Pp. 251-260. Publicación digital.

– (2011) Servicios Sociales Especializados; en VVAA (2011) El mosaico de la Intervención Social. Sevilla. Aconcagua. Pp. 229-253.

GALLARDO, Mª C (Dir.), NAVARRO, J.C. y CHICHARRO, P. (2007) Relación entre el futuro Sistema Nacional de Dependencia y la Seguridad Social, y entre aquel y el Sistema Nacional de Salud: posibles medidas de coordinación. http://www.seg-social.es/Internet_1/Estadistica/FondodeInvestigacio48073/EstudiosFIPROS/Estudios2006FIPROS/index.htm

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http://www.seg-social.es/Internet_1/Estadistica/FondodeInvestigacio48073/EstudiosFIPROS/Estudios2006FIPROS/index.htm



JUAREZ, M. (1997) Política Social para las personas mayores en Alemán y Garcés (coordin) Política Social. Madrid. McGraw-Hill. Pp.447-476

KANEDA, T., POLLARD, K. y LEE, M. (2011): Index of Well-Being in Older Populations. Final Report. Global Aging and Monitoring Project (Índice de Bienestar de la población mayor). Population Reference Bureau. http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/prb-indexofwellbeingin-01.pdf

MALAGÓN, J.L. (2003): Situación social de las personas mayores a través del proceso histórico del envejecimiento; Pág. 21-40; en Martín García, M. (Edit.) Trabajo Social en Gerontología. Madrid. Síntesis.

MARTÍN, M. (ed.): Trabajo Social y Planes Integrales: la integralidad de acciones en el abordaje profesional con el colectivo de personas mayores. Pp. 205-222; en Trabajo Social en Gerontología. Síntesis. Madrid.

SÁEZ, H. (1997): La calidad de vida en las Personas Mayores de Andalucía. Sevilla. CAS. J. de Andalucía.

SUBIRAT (Dir.) 2004: Pobreza y Exclusión Social. Un análisis de la realidad española y europea. Barcelona. Fundación La Caixa.

TRINIDAD, A. (2005): La realidad económica y social de las Personas Mayores. Madrid. IEE. VV.AA. (2004): La definición de los Servicios Sociales en las leyes de Servicios Sociales de primera y

segunda generación. Revista Portularia. Universidad de Huelva. VV.AA. (2010): Libro blanco del envejecimiento activo. Consejería para la Igualdad y el Bienestar

Social. Junta de Andalucía. Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas

en situación de dependencia.

ENLACES WEB: Ministerio Sanidad, Política Social e Igualdad: http://www.msps.es/ IMSERSO: http://www.seg-social.es/imserso/ PORTAL IMSERSO MAYORES: http://www.imsersomayores.csic.es/ Observatorio de las personas mayores: http://www.seg-social.es/imserso/masinfo/may_obs00.html Consejería para la Igualdad y Bienestar Social/Mayores http://www.juntadeandalucia.es/consejeria http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/lcva/lcva.pdf http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/redesfamiliares/redesFamiliares.pdf http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/mspsi-mujeres-borrador-01.pdf

Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%).

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http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/prb-indexofwellbeingin-01.pdf

http://www.msps.es/

http://www.seg-social.es/imserso/

http://www.imsersomayores.csic.es/

http://www.seg-social.es/imserso/masinfo/may_obs00.html

http://www.juntadeandalucia.es/consejeria

http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/lcva/lcva.pdf

http://www.juntadeandalucia.es/institutodeestadistica/redesfamiliares/redesFamiliares.pdf

http://www.imsersomayores.csic.es/documentos/documentos/mspsi-mujeres-borrador-01.pdf


El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

- Comprende críticamente la naturaleza de la política social y sus relaciones con las diversas ciencias sociales.

- Conoce los principales elementos de los sistemas de protección social y la acción social, y las tendencias actuales.

- Es capaz de analizar la relación entre las políticas institucionales y las exigencias.

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Breve descripción

Esta materia sobre deterioro físico en las personas mayores y enfermedades asociadas y demencias está encaminada a estudiar desde el punto de vista científico el porqué envejecemos.

Centraremos la docencia en el estudio del envejecimiento desde la perspectiva biológica tratando las causas, las consecuencias y las posibles terapias que actualmente se están planificando para, sino evitar, poder ralentizar el proceso permitiendo así una mayor capacidad individual durante más tiempo.

Asimismo, con esta materia, realizaremos un acercamiento a la naturaleza como herramienta de crecimiento físico, psíquico y moral en las personas mayores.

Competencias

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Aspectos biológicos del envejecimiento (biogerontología) Código: 2100817 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)




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CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad. CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales. CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Conoce los principales elementos de la biología de las personas mayores. Conoce los principales elementos de la ecología en relación con las personas mayores. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas de la biología en el envejecimiento. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas de la ecología en el envejecimiento.

Contenidos

- Biología y envejecimiento - Aportaciones científicas desde la biología

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada

- Gary Stix. Anticiparse al alzheimer Investigación y Ciencia, Agosto 2010, pp 25. - Isabella Heuser. Antienvejecimiento. Mente y Cerebro número 29, 2008, pp 18. - Christian Behl. Cerebro Senescente. Mente y Cerebro número número 29, 2008, pp 12. - Sonia Lorant-Royer y Alan Lieury. Entrenamiento cerebral: una farsa intelectual. Mente y

Cerebro número 42, 2010, pp 78. - Ted L. Rothstein y C. Warren Olanow. La cara oculta de la enfermedad de Parkinson. Mente y

cerebro número 40, 2010, pp 73. - Michael Falkenstein. Prevención del Alzheimer. Mente y Cerebro 40, 2010, pp 88.

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- Revistas a disposición en la Universidad Pablo de Olavide: o J. Gerontology. o Gerontology. o Experimental Gerontology. o Aging cell. o Antiaging research. Etc.

Araujo, J. 1981. Cultivar la tierra. Madrid. Penthalón. Castaño Corral, A. 1996. Parque de Doñana y su entorno. Madrid. Everest, D.L. Custodio, E. 2009. Las aguas subterráneas en Doñana: aspectos ecológicos y sociales. Sevilla.

Agencia Andaluza del Agua, D.L. Fernández Uría, E. 1979. Estructura y didáctica de las ciencias. Madrid. M.E.C. Fernández, J. A. 1982. Guía de campo del Parque Nacional de Doñana. Barcelona. Omega, D. L. Garland, S. 1989. Gran libro de las Hierbas y Especias. Barcelona. Blume. Giordan, A. 1993. La enseñanza de las ciencias. Madrid. Siglo XXI Harlen, W. 1998. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid. M.E.C. Júdez Asensio, L. 2004. Valoración del uso recreativo del Parque Nacional de Doñana. Madrid.

Consejo Superior de Investigaciones Científicas. Mainardi Fazio, F. 2001. Manual completo del Jardinero aficionado. De Vecchi. Seymur, J. 1991. La vida en el campo o el agricultor autosuficiente. Barcelona. Blume Valdes, B. et al. 2010. Guía de especies de interés de la flora del Doñana y su comarca. Sevilla.

Consejería de Medio Ambiente, Junta de Andalucía. Sistema de evaluación y calificación



El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio. Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante:

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Conoce los principales elementos de la biología de las personas mayores. Conoce los principales elementos de la ecología en relación con las personas mayores. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas de la biología en el envejecimiento. Conoce las principales corrientes teóricas constitutivas de la ecología en el envejecimiento.

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Breve descripción

Realizar estudios e investigaciones sobre la situación de las personas mayores es fundamental para poder conocer la situación en la que se encuentran y modificarla, y así contribuir a su calidad de vida.

Para poder realizar dichos estudios e investigaciones se hace necesario conocer el análisis de los

datos, tanto cualitativos como cuantitativos. Competencias

CG2. Intervenir en situaciones referidas al mayor con personas, familias, grupos, organizaciones, comunidades en instituciones de mayores públicas y privadas para ayudarles a tomar decisiones bien fundamentadas acerca de sus necesidades, circunstancias, riesgos, opciones preferentes y

Módulo: CIENCIAS GERONTOLÓGICAS Asignatura: Metodología de investigación cuantitativa y cualitativa en gerontología Código: 2100818 Carácter (obligatoria / optativa): Obligatoria Lenguas en las que se imparte Total de créditos ECTS: 2 Se deben especificar las lenguas empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)




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recursos; todo ello desde el respeto a la autonomía, dependencia y/o discapacidad y a la diversidad. CG3. Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención en situaciones referidas al mayor; teniendo en cuenta siempre los Derechos Fundamentales que les asisten. CG5. Interactuar con personas mayores, sus familias, grupos, organizaciones y comunidades para conseguir cambios, para promocionar el desarrollo de los mismos y para mejorar sus condiciones de vida por medio de la utilización de los métodos y modelos de trabajo social, haciendo un seguimiento con regularidad de los cambios que se producen al objeto de preparar la finalización de la intervención. CG7. Apoyar el desarrollo de redes de mayores; implementando sus potencialidades, autonomía y singularidad.

CG8. Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas mayores, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal; inculcando valores democráticos y pacíficos, respetando la igualdad entre mujeres y hombres, así como los Derechos Universales. CG9. Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para el sistema cliente identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos; evitando los prejuicios, discriminación y estereotipos. CG12. Diseñar, implementar y evaluar proyectos de intervención social con mayores; respetando siempre los Derechos Fundamentales de las Personas. CG13. Defender a las personas mayores, familias, grupos, organizaciones y comunidades y actuar en su nombre si la situación lo requiere. Preparar y participar en las reuniones de toma de decisiones al objeto de defender mejor los intereses de las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades; a fin de fomentar la autonomía. CE3. Utilizar la mediación como estrategia de intervención destinada a la resolución alternativa de conflictos; fomentado así los valores democráticos y la cultura de la paz.

Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Conoce y es capaz de aplicar los métodos científicos. Es capaz de aplicar los métodos de valoración de las necesidades y las opciones posibles para

orientar una estrategia de intervención. Es capaz de diseñar, implementar y evaluar planes de intervención con las personas mayores y

revisar la eficacia de dichos planes. Es capaz de usar la tecnología general de la gestión de proyectos de intervención social: análisis,

diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Conoce y utiliza las TIC para diseñar proyectos.

Contenidos

- Encuesta - Estudio de casos

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- Experimentación: diseño de proyectos pilotos - Introducción al SPSS

o Visualización y uso básicos de ficheros en SPSS o Análisis descriptivo de variables en SPSS

Distribuciones de frecuencia en SPSS Medidas de tendencia central y dispersión en SPSS

o Análisis de asociación entre variables en SPSS Tablas de contingencia en SPSS Diferencias de medias en SPSS Correlación en SPSS

Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD2. Supervisión. Grupos de trabajo y relación personal con el estudiante. MD3. Grupos de trabajo y dedicación personal del estudiante, donde los alumnos puedan aprender desde la experiencia las dimensiones que operativizan cada una de las competencias a adquirir con la materia. MD4. Evaluación - Autoevaluación -Coevaluación. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Peña, D. y Romo, J. (1997): Introducción a la estadística para las Ciencias Sociales, Madrid,

McGraw-Hill. Sistema de evaluación y calificación SE1. Prueba de evaluación final o, en su caso, realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales. (0-100%). En concreto, la evaluación del alumnado se fundamentará en dos ejes, los cuales han de ser superados para aprobar la materia y, por tanto el módulo: Asistencia presencial a la impartición de docencia en un 80% de las clases. Realización y entrega de trabajos individuales y/o grupales.

El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del R. D. 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio.

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Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Conoce y es capaz de aplicar los métodos científicos. Es capaz de aplicar los métodos de valoración de las necesidades y las opciones posibles para

orientar una estrategia de intervención. Es capaz de diseñar, implementar y evaluar planes de intervención con las personas mayores y

revisar la eficacia de dichos planes. Es capaz de usar la tecnología general de la gestión de proyectos de intervención social: análisis,

diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Conoce y utiliza las TIC para diseñar proyectos.

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Breve descripción


Las prácticas externas en centros gerontológicos se centrarán en el entrenamiento en las

técnicas de intervención indirecta. El alumnado realizará una memoria de actividades. Competencias CG1. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas, que sean fieles a la realidad y que no estén basadas en prejuicios y/o estereotipos.



Materia/Asignatura: Prácticas en centros gerontológicos Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa):

Obligatoria

Código: 2100827 Total de créditos ECTS: 6 (total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 7,5 (nº horas) Se debe especificar las lenguas distintas al español empleadas, así como su uso (docencia, bibliografía…)

Nº de horas de docencia práctica 7,5 (nº horas) Nº de horas de tutoría en la asignatura

18 (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual 75 (ECTS) % % de créditos ECTS en segundas lenguas

0 (ECTS) %


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Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: Sabe descubrir, analizar y comprender el contexto y los procesos de intervención social. Sabe presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y


técnicas, incluidas las derivadas de las tecnologías de la información y la comunicación. Sabe aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y

posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético.

Puede transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no.

Hayan desarrollado aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores de investigación y de intervención profesional.

Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica de la gerontología y dirección y gestión de centros gerontológicos.

Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo.

Contenidos


Las prácticas externas en centros gerontológicos se centrarán en el entrenamiento en

las técnicas de intervención indirecta. El alumnado realizará una memoria de actividades. Actividades formativas AF1. Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…). (10 horas). (100% presencialidad). AF5. Supervisión individualizada alumno – profesor sobre el proceso de aprendizaje y el grado de adquisición de competencias; y grupal, en pequeño grupo que suponga una retroalimentación en el aprendizaje autónomo de todos los componentes. (20 horas). (100% presencialidad). AF6. Trabajo personal del estudiante sobre el seguimiento de su práctica (trabajo individual, y trabajo con su grupo de pares, análisis y estudio de información, observación crítica, recogida de

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documentación, priorización de contenidos, elaboración del documento, preparación para la presentación, exposición de resultados, etc.) (120 horas). (0% presencialidad). Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD5. Supervisión / tutorización, con procesos valorativos y auto-evaluativos de la práctica y de las capacidades y competencias adquiridas. MD6. Aprendizaje semi-autónomo de las competencias profesionales a partir del contacto con el mundo profesional, con las fuentes del conocimiento y con un seguimiento en supervisión por parte del docente. Deberán ponerse en relación los conocimientos adquiridos durante todo el curso de postgrado. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación

SE4. Asistencia y rendimiento en el centro de prácticas. (0-50% de la nota final) SE5. Realización de una memoria de actividades sobre sus prácticas. (0-50% de la nota final)

Observaciones

Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Sabe descubrir, analizar y comprender el contexto y los procesos de intervención social. Sabe presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y



El alumno deberá demostrar habilidades en el trabajo en equipo, ya sea en la universidad con sus compañeros, o en equipos multidisciplinares en el campo de prácticas.

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Breve descripción

El trabajo Fin de Máster supondrá realizar un documento/informe que suponga un compendio de conocimientos, habilidades, técnicas, etc., competenciales, que el estudiante ha adquirido durante los estudios previos del curso, referidos a una temática concreta que será abordada de manera personalizada entre el docente y el propio estudiante, realizado y/o defendido el proyecto elaborado.

El trabajo fin de Máster deberá suponer la demostración por parte del alumno de que ha adquirido las capacidades específicas asociadas al Máster.

La temática de los trabajos, de intervención o investigación, debe corresponder colectivos o áreas objeto de la Gerontología y Dirección y Gestión de centros gerontológicos.

El alumno deberá demostrar habilidades en el trabajo en equipo, ya sea en la universidad con sus compañeros, o en equipos multidisciplinares en el campo de prácticas. Competencias

CG1. Potenciar la realización de estudios e investigaciones gerontológicas, que sean

fieles a la realidad y que no estén basadas en prejuicios y/o estereotipos.


Materia/Asignatura: Trabajo Fin de Máster Tipo de Asignatura (Obligatoria u Optativa): Obligatoria Código: 2100826 Total de créditos ECTS: 6 (total ECTS) Segundas Lenguas de uso: Nº de horas de docencia teórica 7,5 (nº horas) Nº de horas de docencia práctica 7,5 (nº horas)

Nº de horas de tutoría en la asignatura

18 (total nº horas)

% ECTS impartición en Aula Virtual 75 (ECTS) % % de créditos ECTS en segundas lenguas

0 (ECTS) %



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CE4. Administrar y ser responsable de su propio trabajo asignando prioridades, cumpliendo con las obligaciones profesionales y evaluando la eficacia del propio programa de trabajo. Superar esta materia, implica que el/la estudiante obtenga los siguientes resultados de aprendizaje: - Está capacitado para presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma estructurada y adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas.

- Sabe sintetizar información y líneas de razonamiento, y sostener un argumento detallado a lo largo del tiempo.

- Es capaz de trabajar y compartir con equipos multidisciplinares. - Sabe aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. - Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas importantes de índole social, científico o ético. - Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no. - Desarrollar aquellas habilidades necesarias para emprender estudios posteriores de investigación y de intervención profesional. - Capacidad para planificar, implementar, revisar y evaluar la práctica de la gerontología y dirección y gestión de centros gerontológicos. Contenidos

- Investigación del Trabajo Fin de Máster.

Actividades formativas

AF1. Actividades expositivas del profesor y los estudiantes (exposición teórica, seminarios, presentación de trabajos…). (10 horas) (100% presencial) AF6. Supervisión individualizada alumno – profesor sobre el proceso de aprendizaje y el grado de adquisición de competencias; y grupal, en pequeño grupo que suponga una retroalimentación en el aprendizaje autónomo de todos los componentes. (20 horas) (100% presencial) AF7. Trabajo personal del estudiante sobre el seguimiento de su práctica (trabajo individual, y trabajo con su grupo de pares, análisis y estudio de información, observación crítica, recogida de documentación, priorización de contenidos, elaboración del documento, preparación para la presentación, exposición de resultados, etc.) (120 horas) (0% presencial).

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Metodología de la enseñanza MD1. Gran grupo y grupos de docencia, para el aprendizaje general y específico de los contenidos teóricos y prácticos de la materia. Clases teóricas y prácticas. Apoyo de TIC. MD5. Supervisión / tutorización, con procesos valorativos y auto-evaluativos de la práctica y de las capacidades y competencias adquiridas. MD6. Aprendizaje semi-autónomo de las competencias profesionales a partir del contacto con el mundo profesional, con las fuentes del conocimiento y con un seguimiento en supervisión por parte del docente. Deberán ponerse en relación los conocimientos adquiridos durante todo el curso de postgrado. Bibliografía obligatoria Bibliografía recomendada Sistema de evaluación y calificación

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado combinará diversos métodos. Los criterios de evaluación tienen en cuenta los elementos más importantes para la consecución de las competencias correspondientes, los contenidos y logros que se asocian a las mismas según los criterios de realización de las competencias que se define en Capítulo IV del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

- Trabajos escritos: Realización de un documento / memoria que incluya elementos de investigación y elementos de programación de la intervención, así como evaluación de los mismos y de la propia investigación.

- Técnicas basadas en la participación activa de los alumnos, a nivel grupal y a nivel

individual y en supervisión, seminarios, etc. El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica, de acuerdo con lo establecido en el artículo 5 del R.D. 1125/2003 de 5 de Septiembre (BOE de 18 de septiembre), por el que se establece el sistema europeo de créditos y el de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en el territorio nacional. SE6. Presentación y defensa del TFM ante un Tribunal. (0-100% nota final).

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Observaciones Superar esta materia, implica que el/la estudiante: Está capacitado para presentar conclusiones verbalmente y por escrito, de forma

estructurada y adecuada a la audiencia para la que hayan sido preparadas. Sabe sintetizar información y líneas de razonamiento, y sostener un argumento detallado

a lo largo del tiempo. Es capaz de trabajar y compartir con equipos multidisciplinares.

El alumno deberá demostrar habilidades en el trabajo en equipo, ya sea en la universidad con sus compañeros, o en equipos multidisciplinares en el campo de prácticas

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Máster Universitario Gerontología y Dirección y ... · Los conocimientos jurídicos básicos son...

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