TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y DE COMUNICACIÓNY DE COMUNICACIÓN

MAESTRO MAESTRO

RAÚL CORONADO AGUIRRERAÚL CORONADO AGUIRRE

TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS MATERIALES TECNOLOGÍA EDUCATIVA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES E DIDÁCTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES E

INSTRUCCIONALESINSTRUCCIONALES

• Los materiales didácticos siempre estuvieron y están presentes como apoyo a la labor de enseñanza y de aprendizaje que realiza el docente, en cualquier contexto educativo utilizado para enseñar.

• Algunos educadores critican los materiales didácticos utilizados en la actualidad, porque sienten que su uso ya es inoportuno, inadecuado y desfasdo.

• Sin embargo, lo cierto es que ésta constituye la Tecnología Educativa que está en el aula y es la más asequible a estudiantes y educadores. Pizarrones, láminas didácticas, libros, murales, entre otros, son parte de esta Tecnología Educativa.

• Los soportes didácticos como la tiza, el borrador, los lápices, sillas, cuadernos y demás útiles escolares, apoyan logísticamente el proceso educativo.

• Según Isabel Ogalde(1997), materiales didácticos son todos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de un contexto educativo global y sistemático y que estimula la función de los sentidos para acceder más fácilmente a la información y adquisición de conocimientos…

• El material didáctico será si es portador de un mensaje educativo. Únicamente a través de su utilización por el docente y/o estudiantes que cobrará su valor como medio educativo.

• Será un medio educativo auxiliar cuando apoya al docente a mediar el conocimiento y medio educativo instruccional cuando por su gráfico y niveles de exposición al público, le permitan enseñar o instruir por sí solo.

• Insiste esta tecnología educativa de los medios didácticos y medios educativos en que los materiales didácticos no sean sólo ayuda auxiliares del docente o guías esquemáticas para dar clases; lo didáctico y lo tecnológico es que el material didáctico sea lo más instruccional posible, en el sentido que él mismo(per se) contenga un porcentaje del conocimiento que el docente facilitará y mediará a los estudiantes, para que mediante la interacción intersubjetiva o en colaboración con el medio educativo, estos puedan acceder y construir el conocimiento y aprender significativamente.