MATEMÁTICA PRIMER AÑO U.P....2020/07/01 · uno. Se mezcla el mazo de tarjetas y secoloca ^boca...

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Secretaría de Gestión Educativa

Dirección General de Educación Primaria

ión Primaria

4to. CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES

PRIMER CICLO

Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020

MATEMÁTICA – PRIMER AÑO U.P.

TÉCNICO RESPONSABLE:

Lic. MARCELA PERALTA

Corrección y revisión:

PROF. SILVIA ROXANA PERALTA

¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas

con mucha alegría y desafiarte ante

nuevos conocimientos!!!

LA MAGIA TE ESPERA…

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ión Primaria

1-MIRANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS!

TENCIÓN! AQUÍ DEBES ESCRIBIR,

¡A

TE INVITO A QUE JUNTO A TU FAMILIA RESUELVAS ESTO QUE TE

PROPONGO PERO PRIMERO DEBERÁS OBSERVAR MUY BIEN LAS FIGURAS

QUE ESTÁN DIBUJADAS A CONTINUACIÓN… MUCHA ATENCIÓN Y NO

PIERDAS DETALLES…

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LARO QUE LO SABES!, PIDE QUE ALGUIEN DE LA FAMILIA

LEA

ESCRIBE DEBAJO DE CADA FIGURA:

UNA “C”EN LAS QUE TIENEN ALGÚN LADO CURVO.

UNA “T” EN LAS QUE TIENEN 3 LADOS RECTOS

UNA “R” EN LAS QUE TIENEN 4 LADOS RECTOS.

UNA “L” EN LAS QUE TIENEN 5 O MÁS LADOS RECTOS.

HORA…NOS LEEN, MIRAMOS Y…

¡¡¡CONTAMOS!!!

2-JUGAMOS A “PERMISO PARA MIRAR”

¿QUÉ NECESITAMOS? 12 tarjetas con figuras (ver Anexo)

Lápiz.

Hojas cuadriculadas.

¡C

A LAS FIGURAS CERRADAS

CON 4 LADOS RECTOS

SE LLAMAN CUADRILÁTEROS.

¿CUÁNTOS CUADRILÁTEROS

HAY EN EL DIBUJO?

LAS FIGURAS CERRADAS

CON 3 LADOS RECTOS

SE LLAMAN TRIÁNGULOS.

¿CUÁNTOS TRIÁNGULOS HAY

EN EL DIBUJO?

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10 fichas por participante.

¿CÓMO SE JUEGA? Se arman parejas de participantes y se reparten 10fichas para cada

uno. Se mezcla el mazo de tarjetas y secoloca “boca abajo”. Uno de

ellos da vuelta la primeratarjeta, los dos la miran y la ponen otra vez

arriba delmazo. Luego, deberán dibujar una imagen igual en suhoja.

Cada vez que uno quiera volver a mirar la figura,deberá decir: “permiso

para mirar” y dejar una de susfichas en el centro de la mesa. No vale

dibujar y mirarla tarjeta al mismo tiempo. Gana el juego, el que

logradibujar igual la figura y, si hay empate, gana el que tienemás

fichas.

3- DESPUÉS DE JUGAR!

A. ¿QUIÉN COPIÓ BIEN LA CARTA EN CADA

CASO?

PINTA LA

OPCIÓN

CORRECTA

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ión Primaria

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B. AHORA MIRA BIEN LA CARTA Y EL DIBUJO

REALIZADO PARA RESPONDER…

Melisa empezó a

dibujar y no sabe

cómo seguir,

completa tú su

dibujo…

Con esta actividad los niños y niñas

comparan las figuras apoyándose no

sólo en la forma sino también en la

cantidad de cuadraditos que la

conforman.

ESTO DEBEN

TENER EN

CUENTA LAS

FAMILIAS

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Belén jugaba al

“Permiso para

mirar” y dibujó

así. ¿Ganó?…

4- JUEGO: EL TWISTER GEOMÉTRICO…

MATERIALES

Tela o papel.

Cinta de papel.

Cartulina.

Marcadores.

Broche mariposa.

¿CÓMO LO HACEMOS?

Armar el juego sobre un trozo de tela, papel o en el mismo piso

pegando en forma desordenada con cinta cada una de las figuras

(24 figuras geométricas: 6 cuadrados color rojo, 6 rectángulos

color verde, 6 círculos color azul y 6 triángulos color amarillo)

Realizar una ruleta en una cartulina gruesa con las figuras

geométricas divididas en cuatro secciones y una flecha que al

girar indicará las lateralidades: brazo derecho e izquierdo, pie

derecho e izquierdo.

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MUY IMPORTANTE… En lugar de que sean todos círculos como muestra la foto anterior, deben

haber varias figuras en cada sector como:

un cuadrado

un rectángulo

un círculo

un triángulo

Mostrar al niño o niña el juego y antes de

comenzar el mismo, hacer las siguientes

preguntas oralmente (al finalizar el juego

deberán escribir las respuestas en el

cuaderno ayudados por un adulto y dibujar

las figuras):

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ión Primaria

-¿Conocen las figuras geométricas que

observan?

-¿Cuáles son sus nombres?

-¿Cuántas son?

-¿Sabes cuántos lados tienen?

-Describe su forma.

-¿Qué colores observan?

¡Comienza el juego!

Un integrante de la Familia deberá ser el “árbitro” encargado de

girar la ruleta y cuatro personas más quienes se colocarán en los

extremos opuestos del juego.

Reglas del juego

El árbitro gira la ruleta y donde apunte la flecha menciona la

figura, el color y la parte de cuerpo que deben mover todos los

participantes al mismo tiempo, buscando una figura que este

vacía sin moverse ni pisar lo blanco, tratando de no caerse a

pesar de las posturas incómodas.

FAMILIA:

Con este juego, EL TWISTER GEOMÉTRICO,

se pretende favorecer el reconocimiento e identificación de diferentes figuras geométricas.

Este trabajo que se realiza junto a USTEDES permite también poner en juego la destreza

corporal o física.

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5- ¿HACEMOS UN COLLAR?

¿ME AYUDAN CON LA LECTURA?

CON LAS FIGURAS QUE ESTÁN EN LA PIZARRA,ARMA Y DIBUJA UN

BONITO COLLAR EN TU CUADERNO.

6-¡BONITAS GUARDAS GEOMÉTRICAS!

FAMILIA:

Antes de desarrollar esta actividad hacer preguntas a los niños/as para

que recuerden los nombres de las figuras geométricas, de los elementos

(lados, vértices), cantidad de lados y cantidad de vértices de algunas

figuras. Recordar que las figuras pueden estar dibujadas en forma

horizontal, vertical, inclinadas, formadas por otras figuras.

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Observa las imágenes siguientes:

¿Qué tienen? ¿Se pueden observar figuras geométricas?

A- PINTA ESTAS GUARDAS SIGUIENDO EL MODELO

¡¡¡MANOS A LA PINTURA!!!

B- DISEÑA UNA GUARDA JUNTO A TU FAMILIA EN PAPEL

CUADRICULADO PARA COLOCAR EN TU HABITACIÓN.

ESOS DIBUJOS QUE SE OBSERVAN EN LOS OBJETOS SE LLAMAN GUARDAS. MUCHAS VECES ESTÁN HECHAS CON FIGURAS GEOMÉTRICAS.

ESTAS NO SOLO SE USAN EN MATEMÁTICA, ESTÁN PRESENTES EN DIFERENTES COSAS DEL HOGAR, EN LA ROPA, EN LAS CASAS.

Observar el aula y descubrir figuras geométricas (ventanas, puerta, pizarrón).

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¡LLEGÓ LA HORA DE DIBUJAR Y PINTAR CON LOS

MEJORES COLORES QUE VOS ELIJAS!

6-MIRAR LO TRABAJADO!

¿QUÉ ACTIVIDAD

TE GUSTÓ MÁS?

¿POR QUÉ?

¿HUBO ALGUNA

ACTIVIDAD QUE

NO PUDISTE

HACERLA O TE

RESULTÓ DIFÍCIL?

¿CÓMO TE GUSTARÍA QUE

FUESEN LAS ACTIVIDADES?

(CON DIBUJOS, TABLAS,

GRÁFICOS, MÁS ENUNCIADOS

U OTROS)

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7-¿QUÉ APRENDIMOS?

EN ESTOS DIBUJOS PINTA DE ROJO LAS FIGURAS CON

LADOS CURVOS Y DE OTRO COLOR QUE PREFIERAS,

LAS FIGURAS DE LADOS RECTOS

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¿Qué actividad

te gustó más?

¿Por qué?

¿Hubo alguna

actividad que no

pudiste hacerla o

te resultó difícil?

¿Por qué?

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ANEXO

¡¡¡LO LOGRASTE!!!

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ORIENTACIONES

EJE N° 2: GEOMETRÍA Y MEDIDA.

SUB-EJE: FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Esta secuencia promueve la exploración, reconocimiento y reflexión sobre

diferentes características de las Figuras Geométricas. Propone situaciones

problemáticas que tienen como objetivo permitir a los estudiantes:

“Describir sus formas, dibujar e identificar una entre varias figuras

geométricas; favoreciendo el uso del vocabulario específico en escrituras

acorde a niños y niñas de 1° año de U.P”.Con el desarrollo de todas las

actividades, podemos considerar como indicador si los niños y niñas“.

Reconocen figuras geométricas a partir de distintas características

matemáticas”. Y para lo cual sugerimos en todos los casos propiciar la

comunicación oral, por parte de los niños, de sus producciones. Ya que

permitirá validar sus propios procesos y decidir la verdad o falsedad de sus

respuestas.

BIBLIOGRAFÍA

Diseños Curriculares de la Provincia de La Rioja.

I.P.A.P.

Mendoza hace Matemática 1. Dirección de Escuelas Primarias, páginas

129 y 130.

Aprendo Matemática 1. Tinta Fresca. Página 41.

Mi Libro de Matemática 1, Editorial AZ

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