MATERIALE DIDÁCTICO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

INTRODUCCIÓN UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 VIDEOS

MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

BIENVENIDOS AL MODULO ”MATERIALES DIDÁCTICOS PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL”



PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES



Al finalizar el presente modulo los docentes

estarán en la capacidad de:

Diseñar creativamente material didáctico que

desarrolle aprendizajes en los participantes de los

diferentes programas de formación profesional,

según modelo SENATI de Formación Profesional.

OBJETIVO GENERAL



OBJETIVOS ESPECIFICOSAl finalizar la unidad el docente estará en condiciones de: Reconocer los conceptos básicos

de los materiales didácticos según criterios establecidos.

Reconocer materiales didácticos de acuerdo a su función, importancia y la relación con las teorías de aprendizaje.

Trabajar en equipo.

UNIDAD 1



MATERIAL DIDACTICOFacilitan la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas

Debe contar con elementos que posibiliten un cierto aprendizaje



MEDIO DIDÁCTICOEs la interacción entre el docente y el participante en un marco físico determinado



RECURSO DIDÁCTICOEs cualquier material que en un contexto educativo determinado sea utilizado para la formación profesional.



RELACION ENTRE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS Y LAS TEORIAS DE APRENDIZAJES

Piaget: Los materiales provocan una experiencia activa.Bruner: Los materiales favorecen el aprendizaje por descubrimiento, aprenden a aprender.Vigotsky: Los materiales son los instrumentos psicológicos llamados “mediadores” con la realidad misma.



FUNCIÓN DE LOS MATERIALES MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Proporcional información Guiar los aprendizajes Ejercitar habilidades Motivar Evaluar Proporcionar simulaciones Proporcionar entornos para la

expresión y creación.



IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

Aproximan a la realidad Facilitan el aprendizaje Motivan el aprendizaje Estimulan la imaginación Economizan tiempo Estimulan la participación

activa Enriquecen el vocabulario



MATERIALES DIDÁCTICOS Y DESARROLLO DE HABILIDADES

HABILIDADES

INTELECTUALES

HABILIDADES

MOTORAS

HABILIDADES

SOCIALES



ACTITUDES DEL DOCENTE FRENTE A LOS MATERIALES DIDÁCTICOS

TEMOR Y RECHAZO ACEPTACIÓN CRÍTICA



CLASIFICACION DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS DE ACUERDO AL CANAL DE PERCEPCIÓN

VISUALES

Medios Impreso

s Puesto de

trabajo

Equipo de

computo

DIAPOSI TIVASTranspa

-rencias

Franeló-

grafo

Rotafo-lio

Pizarra




AUDITIVOS

ExposiciónDiálogo

Radio

CintasGrabadas

Discos(CD, DVD)

Teléfono



AUDIO VISUALE

SVideo

Televi siónSonoviso

Video conferen

cia

Cine

Informá ticos Tele

máticos


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¿Alguna pregunta?



APLICANDO LO APRENDIDO



OBJETIVOS ESPECIFICOS

Al finalizar la unidad el docente estará en condiciones de:Describir las características

técnicas y pedagógicas de los materiales didácticos visuales según criterios establecidos.

Analizar los materiales educativos visuales de acuerdo a la actividad a desarrollar

Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo.

UNIDAD 2


MATERIALES DIDÁCTICOS VISUALES

VISUALE(Click en cada

globo)

Medios Impreso

s Puesto de

trabajo

Equipo de

computo

DIAPOSI TIVASTranspa

-rencias

Franeló-

grafo

Rotafo-lio

Pizarra




¿Alguna pregunta?




Al finalizar las unidad es docente estará en la capacidad de:Describir las características técnicas y

pedagógicas de los materiales didácticos auditivos según criterios establecidos.

Analizar los materiales educativos auditivos de acuerdo a la actividad a desarrollar.

Tener la capacidad para trabajar en equipo, desarrollando valores fundamentales según normas de convivencia

UNIDAD 3

AU

DIO



En sí mismo no sea utilizado como hilo conductor de un programa o curso de capacitación, cumple, en ocasiones, una función importante. Por ejemplo, en un programa de aprendizaje de idiomas donde la pronunciación y la cadencia del lenguaje sólo pueden ser asimiladas a través del sonido.

DEFINICIÓN

AU

DIO



En general, el audio cumple un rol específico, habitualmente cuando: Es necesario reforzar el aprendizaje con sonido. Se abordan temas complejos. Proporcionan diferentes puntos de vista, discusiones,

entrevistas, casos de estudio, comentarios. Sirven para actualizar medios. Se utilizan para personalizar contenidos, información,

asesoramiento o como introducción a un paquete de formación

UTILIDAD DEL AUDIO

AU

DIO



ELEMENTOS DE AUDIO USADOS

AU

DIO

LA RADIOEs un medio de comunicación de masas que aprovecha las ondas electromagnéticas para transportar los mensajes de un emisor a muchos receptores a través del espacio



ELEMENTOS DE AUDIO USADOS

AU

DIO

Ventajas La audición de cadenas extranjeras puede resultar

de gran utilidad a los estudiantes de idiomas. Las noticias de la radio pueden ser fuente de

información para realizar múltiples trabajos y puntos de partida para realizar discusiones y reflexiones en clase.

Los anuncios radiofónicos se pueden utilizar para estudiar críticamente la publicidad y los recursos que utiliza para convencernos.



Orientaciones para su aplicación

AU

DIO

Conviene asegurarse de que la recepción sea correcta y audible.

Hay que predisponer positivamente a los participantes hacia la audición y situar el contenido de la emisión en el contexto de las actividades.

La eficacia del aprendizaje depende de la calidad y de su adaptación a las características de los participantes.

Resulta interesante que los alumnos discutan después de escuchar la audición.



Los discos

AU

DIO

Los discos compactos (u ópticos), digitales, que almacenan el sonido mediante unas señales de naturaleza binaria formando unas pequeñas muescas en la superficie del disco



Orientaciones para el uso didáctico

AU

DIO

En las audiciones conviene asegurarse de que todos los participantes tengan una buena recepción del sonido.

Hay que predisponer positivamente a los participantes hacia la audición

Resulta interesante que los participantes discutan y pongan en común sus interpretaciones después una audición y que realicen ejercicios complementarios



Orientaciones para el uso didáctico

AU

DIO

En ocasiones puede resultar conveniente realizar una segunda audición de la grabación para comprobar determinados aspectos comentados en la puesta en común y tratar de encontrar nuevos matices.

Se puede invitar a los alumnos a traer discos sobre temas diversos para ambientar el aprendizaje.



Teléfono fijo y móvil

AU

DIO

Equipo fijo o inalámbrico que en un primer momento sólo permitía la comunicación con otras personas solamente a través de la voz.



Teléfono móvil

AU

DIO

Mayor flexibilidad en el acceso por el uso de los teléfonos celulares en el momento que los participantes deseen

Experiencias de aprendizaje individual Suelen encontrar más divertido e interesante este

uso del celular



Facilidad de grabación y audición. Sencillez con que puede usarse y duplicarse. Posibilidad de repetición. Contribuyen a mejorar la dicción, ya que permiten

escuchar voces con una buena vocalización y timbre.

CARACTERÍSTICAS TÉCNICAS DEL AUDIO

AU

DIO



Permiten adaptarse a las modalidades de auto aprendizaje y presencial.

Cuando se utilizan para proporcionar música ambiental pueden generar un entorno agradable y relajante.

Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de aprendizaje a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo individual de los estudiantes.

CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DEL AUDIO

AU

DIO



Para los estudios lingüísticos en general, facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de la praxis conversacional.

Requiere alto nivel de concentración.Moderado nivel de participación.Baja capacidad de transmisión de

información.Las grabaciones también pueden utilizarse

con una finalidad evaluativa de los alumnos.

CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DEL AUDIO

AU

DIO



Conocer el contenido y el tiempo de duración previo a la sesión

Para no cansar al auditorio los audios deben ser cortos.

Es recomendable acompañar el audio con la práctica o actividades elaboradas.

Vale repetir el audio varias veces para profundizar puntos clave

RECOMENDACIONES PARA SU APLICACIÓN

AU

DIO



AU

DIO

Benjamin Franklin:Político, científico e inventor norteamericano.

“El tiempo perdido no se recupera nunca y cuando decimos que tenemos tiempo de sobra descubrimos siempre que nos falta tiempo”


¿Alguna pregunta?


INTRODUCCIÓN UNIDAD 2UNIDAD 1 UNIDAD 4 UNIDAD 5 VIDEOS



Al finalizar la unidad el docente estará en capacidad de: Describir las características técnicas y

pedagógicas de los materiales didácticos audiovisuales según criterios establecidos.

Analizar los materiales educativos audiovisuales de acuerdo a la actividad a desarrollar.

Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo según normas de convivencia.

UNIDAD 4

AU

DIO

VISU

ALE

S

UNIDAD 3

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MATERIAL DIDÁCTICO AUDIOVISUALES

AU

DIO

VISU

ALE

S

UNIDAD 3

AUDIO VISUALES (Click en cada

globo)

Video

Televisión

Sonoviso

Video conferenciaCine

Informáticos

Telemáticos


¿Alguna pregunta?

AU

DIO

VISU

ALE

S

INTRODUCCIÓN UNIDAD 2UNIDAD 1 UNIDAD 4 UNIDAD 5 VIDEOSUNIDAD 3



AU

DIO

VISU

ALE

S

INTRODUCCIÓN UNIDAD 2UNIDAD 1 UNIDAD 4 UNIDAD 5 VIDEOSUNIDAD 3

INTRODUCCIÓN UNIDAD 2UNIDAD 1 UNIDAD 5 VIDEOS



Al finalizar la unidad el docente estará en capacidad de: Seleccionar los materiales

didácticos aplicados a su labor docente, según criterios establecidos.

Realizar materiales didácticos según las etapas del diseño.

Evaluar los materiales didácticos según los criterios de calidad.

Desarrollar la capacidad para trabajar en equipo según normas de convivencia.

UNIDAD 5

UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4



CO

NO

DE

DA

LE

UNIDAD 3 UNIDAD 4

SÍMBOLOS VERBALES

CINEMATOGRAFÍA

TELEVISIÓN

EXPOSICIONES

DEMOSTRACIONES

EL ALUMNO FUNDAMENTALMENTE EL MATERIAL POR SU NATURALEZA ES

HACE

OBS

ERVA

Y

HACE

OBS

ERVA

ABST

RAE

IDEA

S

OB

JETI

VO

RE

PR

ES

EN

TATI

VO

SIM

BÓ

LICO

ABSTRACTO

SIMBOLOS VISUALES

VISTAS FIJAS RADIOGRABACIONES

EXCURSIONES DE CAMPO, VISITAS

EXPERIENCIAS DRAMATIZADAS

EXPERIENCIAS ARTIFICIALES

EXPERIENCIAS DIRECTAS CON PROPOSITO

CONCRETO

UN

IDA

D 5



CO

NO

DEL

APR

END

IZA

JE D

E D

ALE

UNIDAD 3 UNIDAD 4

UN

IDA

D 5

Después de dos semanas tendemos a recordar

El 10% de lo que leemos

El 20% de lo que oímos

El 30% de lo que vemos

El 50% de lo que oímos

vemos

El 70% de lo que

decimos

El 90% de lo que

decimos y hacemos

Naturaleza de la actividad involucrada

Actividad verbal

Actividad visual

Actividad participativa y perceptiva

PASIVO

ACTIVO

LECTURA

PALABRAS OÍDAS

DIBUJOS OBSERVADOS

MIRAR UN VIDEOVER UNA EXHIBICIÓN

VER UNA DEMOSTRACIÓNVER ALGO HECHO EN LA REALIDAD

PARTICIPAR EN UN DEBATETENER UNA CONVERSACIÓN

REALIZAR UNA REPRESENTACIÓN TEATRALSIMULAR EXPERIENCIAS REALES

HACER LO QUE SE INTENTA APRENDER



Análisis del tema o tarea Análisis de las características de los

participantes Análisis de factores físicos Análisis de las características del material

didáctico Calidad técnica Disponibilidad

SELECCIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4



Costo Estrategias didácticas Cantidad de información a transmitir Función del medio

SELECCIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4



ETAPAS EN LA REALIZACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

DISEÑO DEL MATERIAL

DESARROLLO DEL MATERIAL

ELABORACION DEL PROTOTIPO Y REALIZACIÓN

REVISION Y CORRECCION



UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

DISEÑO DEL MATERIAL DIDÁCTICO

PASOS PREVIOS

- Reunir información sobre usuarios y contexto.

- Analizar recursos disponibles.

-Recopilar bibliografía y documentación.

DISEÑO PROPIAMENTE DICHO

-Definir: *Objetos específicos del material.

* Contenidos del material.- Precisar características físicas y didácticas

Resultado: Esqueleto del material didáctico



UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

DISEÑO DESARROLLOREVISION Y

CORRECCIÓN

ELABORACIÓN DEL PROTOTIPO Y REALIZACIÓN



Evaluar significa estimar en qué medida el elemento evaluado tiene unas características que se consideran deseables y que han sido especificadas a partir de la consideración de unos criterios. Por lo tanto, toda evaluación exige una observación, una medición y un juicio.Evaluación objetiva: características del

material

Evaluación contextual: Uso del material

EVALUACIÓN DEL MATERIAL DIDÁCTICO

UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4



a) EVALUACIÓN OBJETIVA

UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

TÉCNICOS – ESTÉTICOS

INDICADORVALORACIÓN

Regular BuenoMuy

bueno Excelente

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra

Estructuración de los contenidosAcceso a sus distintos elementos: índices, sistemas de navegación

Originalidad

Calidad y PresentaciónInteracción material usuario: diálogo, análisis respuestas

Elementos multimedia: calidad, cantidadEjecución fiable, velocidad de acceso adecuada




UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

PEDAGÓGICO


Con limitaciones BuenoMuy bueno

Motiva

Desarrolla habilidades/conocimientos.

Promueve debates.

Estimula la imaginación.

Estimula la investigación.Fomento del auto aprendizaje, la iniciativa, toma decisiones

Estimula la creatividadFavorece aprendizaje grupal

Favorece aprendizaje participativo.

Favorece a la retroalimentación




UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

FUNCIONALES


Regular BuenoMuy

bueno Excelente

Adecuación a los objetivos.Adecuación de las instrucciones de manejo (claras y suficientes).Adecuación del lenguaje.Secuencia lógica de los contenidos.

Su organización favorece la transferencia.

La información transmitida es suficiente para su comprensión.Tienen nivel de dificultad distribuido correctamente.Integra elementos teóricos.Integra elementos prácticos.Facilidad de instalación y usoPotencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen

La información transmitida es actualizada.



UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4

¿Alguna pregunta?



UN

IDA

D 5

UNIDAD 3 UNIDAD 4


VIDEOS

MATERIAL DIDACTICO

PIZARRA DIGITAL

CAMARA DIGITAL

TELEVISIÓN EDUCATIVA

VIDEOCONFERENCIA

VIDEO DIDÁCTICO

DESARROLLO DE LAS TIC

EDUCACIÓN A DISTANCIA

MOODLE

TIC EN EL APRENDIZAJE

APLICACIÓN DE LA TIC

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