Materiales curriculares y aprendizaje virtual

MATERIALES CURRICULARES Y

APRENDIZAJE VIRTUAL

ÍNDICE DE

CONTENIDOS

ÍNDICE DE

CONTENIDOS

CONTEXTUALIZACIÓN Y

CONCEPTUALIZACIÓN

EJEMPLOS

DE BUENAS

PRÁCTICASNUESTRO OBJETIVO

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PROCESO DE ELABORACIÓN DE MATERIALES CURRICULARES

NUESTRO OBJETIVO

Presentar las buenas prácticas en la elaboración

de materiales curriculares para entornos virtuales

¿Cómo?

¿Para qué?

A través de las prácticas y

experiencias del Programa EVA

Para compartir nuestros procedimientos y pautas para la elaboración de materiales curriculares

CONTEXTUALIZACIÓN

CUANDO HABLAMOS DE MATERIALES

CURRICULARES Y APRENDIZAJE VIRTUAL

DEBEMOS TENER EN CUENTA:

Las características del

aprendizaje virtual

Aquello que

entendemos como

material curricular

Las características que

deben cumplir los materiales

en un entorno virtual

Las pautas y procedimientos

para su elaboración

Los objetivos que deben

cumplir los materiales

curriculares y acciones

formativas

CONTEXTUALIZACIÓN

CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE VIRTUAL

CONCEPTO CARACTERÍSTICAS

Entendemos por aprendizaje

virtual, aquel que se realiza a

través de e-Learning o

aquellos entornos virtuales

donde se establece el

proceso de enseñanza -

aprendizaje.

FLEXIBILIDAD

INTERACTIVIDAD

MULTIMEDIA

En cuanto a tiempo y espacio.

El usuario adopta un papel

activo.

Oportunidad de trabajar,

textos, imágenes, tutoriales,

vídeos, animaciones.

CONTEXTUALIZACIÓN

Teniendo en cuenta los criterios de calidad

establecidos por AENOR en la UNE 66181:2008, la

formación virtual gira en torno a la satisfacción de los

estudiantes, y esto se mide con 4 valores

fundamentales:

INFORMACIÓN

FACILIDAD DE

ASIMILACIÓN

ACCESIBILIDAD

EMPLEABILIDAD

Información adecuada, fácil de

comprender, accesible para

todos/as y de utilidad real

CONCEPTUALIZACIÓN

CONCEPTO DE MATERIALES

CURRICULARES

Materiales curriculares o materiales

didácticos son aquellos medios o

instrumentos que ayudan al

formador/docente a tomar decisiones

para poder dar una respuesta adecuada

a las diferentes situaciones concretas

que se plantean en diferentes fases de

los procesos de planificación, ejecución y

evaluación de las acciones formativas.

CONCEPTUALIZACIÓN

CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES CURRICULARES SEGÚN EL

CRITERIO DE AUTONOMÍA QUE OTORGAN AL ESTUDIANTE

•Contenidos digitales autoexplicativos.

•Permiten un alto grado de autonomía al alumnado y posibilitan la evaluación continua de los aprendizajes a través de ejercicios de evaluación.

Aprendizaje autónomo

•Materiales didácticos interactivos de apoyo

•Actúan como apoyo y requieren de las orientaciones del mediador de aprendizaje y su correspondiente tutorización a lo largo del proceso de e/a

Aprendizaje Guiado

•Materiales didácticos y herramientas de trabajo colaborativo

•Control y recomendaciones del experto en el área de conocimiento específica.

Aprendizaje con Expertos

CONCEPTUALIZACIÓN

Los materiales curriculares

deben ajustarse a las

necesidades de los

estudiantes , de forma que

resulten útiles y comprensibles

Los materiales deben llevar al

alumnado desde la

información hasta el

conocimiento.

El experto/a genera

la documentación

didáctica del curso

EVT DISEÑO

Sube la documentación

al EVT Diseño

Comunica a la

dinamizadora

que ha subido la

documentación

Una vez el/la dinamizador/a

comprueba que la

documentación didáctica

está enviada correctamente.

PLATAFORMA

DISEÑO

Se digitaliza la

documentación y la

dinamizadora sube a la

plataforma de diseño la

documentación de acuerdo

a la guía docente

El/la experto/a comprueba y

valida junto con el/la

dinamizador/a el diseño que se

ha realizado del tema o módulo

Cuando todo está listo, se

crea en la plataforma de

teleformación el curso.

PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACIÓN DE

MATERIALES DIDÁCTICOS

EQUIPO DE DISEÑO

RED DE EXPERTOS Y

COLABORADORES

DISEÑADORES DE CONTENIDOS

TELETUTORES

DIRECTORES ACADÉMICOS

ROLES

SOPORTE

ADMINISTRATIVO(COORDINADOR/A)

SOPORTE

DIDÁCTICO (DINAMIZADOR/A)

DOCENTES

Creación del equipo de trabajo

para el diseño de la acción formativa

Sesión formativa para expertos/as

sobre diseño y metodología de

trabajo

Producción de los materiales didácticos

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mailto:[email protected]




EVT DISEÑO

ESPACIOS VIRTUALES DE TRABAJO EN EL

EVT DISEÑO

Información

general de la

acción formativa

Metodología de

diseño

Materiales

Didácticos de

cada tema

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EVT DISEÑO

Guía didáctica del curso

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EVT DISEÑO

Metodología de

diseño

ARQUITECTURA PEDAGÓGICA

•Es la organización de las áreas de aprendizaje dentro de la plataforma deteleformación.

INDICACIONES PEDAGÓGICAS

•Se siguen unas pautas relativas a la redacción y la orientación al formatodigital para asegurar que los materiales elaborados poseen valor didáctico ycumplen con su función establecida.

INDICACIONES ESTÉTICAS

•Es importante que la línea gráfica del material mantenga cierta coherenciareferente a los elementos del diseño que se utilicen, además, se recomiendautilizar la iconografía y los colores corporativos de la organización .

PLANTILLAS PARA EL DISEÑO

•Para asegurar que se siguen las indicaciones relativas a los apartadosanteriores, se recomienda la creación y el uso, por parte de los/lasdiseñadores/as, de plantillas de documentos de texto y de presentaciones.

ARQUITECTURA PEDAGÓGICA

Contenidos obligatoriosActividades

individuales y actividades grupales

Comunicación /

Tutorización

Evaluación del aprendizaje

Recursos de apoyo: Materiales

complementarios

Materiales didácticos: Guía docente, guías

del alumnado

ÁREAS DE APRENDIZAJE OBLIGATORIAS

EVT DISEÑO

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MATERIALES DIDÁCTICOS

Documento de referencia para éstos sobre las características y desarrollo de todo el

programa formativo. Objetivos generales y específicos, metodología, bloques de

contenidos (unidades didácticas), duración, horas lectivas, criterios de evaluación…

GUÍA DIDÁCTICA DEL ALUMNO

Documento de referencia para el equipo de tutores (docentes), en el que se recoja

detalladamente todas las necesidades para cada unidad didáctica. Es decir, es el

documento descriptivo del desarrollo docente del curso. En dicho documento se

describirán didácticamente todos los módulos/temas.

Manual de contenidos del curso que debemos poner a su disposición, en el momento

que el equipo docente estime oportuno. Dependiendo de la naturaleza de cada

acción formativa, este manual puede ir entregándose por módulos/temas o al término

de ésta. Con el fin de garantizar las exigencias de la legislación vigente, los responsables

de la elaboración del manual didáctico deben seguir los requisitos en materia de

propiedad intelectual.

MANUAL DIDÁCTICO

GUÍA DOCENTE

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PLATAFORMA DE DISEÑO

La plataforma de diseño, esun espacio virtual al que elexperto/a accede paracomprobar y validar el diseño

que se ha realizado.

LA GUÍA DE INNOVACIÓN

METODOLÓGICA EN E-

LEARNING

GUÍA DE

INNOVACIÓN

METODOLÓGICA

EN E-LEARNING

SIMPLICIDAD

COMPARTIR

RECOMENDACIONES

MOVILIDAD FLEXIBILIDAD

USABILIDAD

DISEÑO


METODOLÓGICA EN E-

LEARNING

DISEÑO

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METODOLÓGICA EN E-

LEARNING

USABILIDAD

Este término hace referencia

al grado de complejidad en el

uso de una herramienta

La Guía de Innovación Metodológica ofrece un diseño

que facilita su uso, ofreciendo mapas conceptuales,

esquemas e imágenes.

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METODOLÓGICA EN E-

LEARNING

Se trata de un material curricular que

aglutina recomendaciones, experiencias,

pautas e información acerca del e-

learning y sus posibilidades dentro del

proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aportar aquellas

recomendaciones y

consejos para

transformar el

conocimiento en

aprendizaje, teniendo

como telón de fondo

el e-learning.

Nos aporta

Conocer metodologías didácticas innovadoras.

Conocer aquellos roles profesionales clave .

Adquirir pautas para diseñar y elaborar

materiales.

RECOMENDACIONES

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METODOLÓGICA EN E-

LEARNING

MOVILIDAD

Cualquier persona puede

acceder a la guía desde

cualquier dispositivo

FLEXIBILIDAD

Se puede acceder desde

cualquier lugar y a cualquier

hora

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METODOLÓGICA EN E-

LEARNING

SIMPLICIDAD

Mensajes claros y concisos;

Funcionalidad. Esta guía tiene como

función aportar recomendaciones y

conceptos

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GUÍA DE INNOVACIÓN

METODOLÓGICA EN E-LEARNING



Visitas: 869 Visitas: 656



visitas: 2643

El Año Europeo de la Creatividad y la Innovación 2009 reseña la Guía de innovación del Programa EVA.

http://www.create2009.europa.eu/press/news_archive/news_singleview/news/a-new-tool-for-innovative-learning.html















Imágenes extraídas de: http://office.microsoft.com/es-es/default.aspx

Autores:

Antonio Fernández

Jonathan Ponce

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Ponencia:

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Virtual

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GRACIAS POR SU

ATENCIÓN

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