Materiales Multimedia
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Universidad Tecnológica OteimaPostgrado en Entornos Virtuales
Diseño de Materiales y Medios Multimedia
EstudianteSilvana Errigo
Facilitador: Dr. Lasford Douglas
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Pensamiento
• "Lo que se aprende en la vida, lo que se puede enseñar, es la técnica del paso al conocimiento"
Cesare Pavese (1992): El oficio de vivir. Seix Barral, Barcelona.
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Introducción• La educación es un proceso típicamente humano, porque
presupone capacidades exclusivas del hombre, tales como
la inteligencia por la cual aprende y planea su
perfeccionamiento, la libertad para autorrealizarse, el poder
de relacionarse y comunicarse, la posibilidad de
socializarse...por ello, los maestros tienen que ser capaces
de guiar a los dicentes en el desarrollo de experiencias
cooperativas, monitorear el progreso del dicente y ofrecer
oportunidades reales para la realización del trabajo.
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• Establecer parámetros para diseñar un material didáctico
en multimedia.
• Utilizar herramientas estrategias de creación de materiales
educativos multimedios para la fase de Producción.
• Diseñar materiales didácticos aplicados a entornos virtuales.
• Elaborar un guion audiovisual.
• Aplicar técnicas de imágenes fijas y sonidos como
elementos básicos de comunicación.
• Elaborar un video, como medio de comunicación.
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Resumen• El primer modulo, aborda las pautas generales que se
deben tomar en cuenta para el desarrollo de materiales
multimedia. El segundo módulo, se refiere a los procesos
de producción, la planificación del proceso y su contenido.
El tercer módulo, se enfoca en el uso del mapa
Conceptual para plantear el proceso de creación del guión y
contenido final del material y en el cuarto modulo se enfoca
en el desarrollo del material audiovisual con todos los
elementos necesarios de imágenes, audio, sonidos,
animaciones y transiciones
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Pautas Generales• La producción de programas informáticos para el sector educativo
data de los años sesenta en Norteamérica.
• Gros, distingue dos tipos de software educativo:
– Tipo 1. Los creados por equipos multidisciplinarios
(diseñadores, instructivos, programadores, productores de
video, diseñadores gráficos, etc). Estos productos suelen ser
comerciales y destinados al sector educativo.
– Tipo 2. Los productos no comerciales producidos por
profesores o formadores. Son productos diseñados a medida
para un curso. No suelen ser comerciales, son desarrollados en
general por universidades, organizaciones publicas,
departamentos de formación, etc.
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Pautas Generales…• Para la determinación de estas estrategias didácticas se deben considerar:
a) Los destinatarios
• ¿A quién va dirigido?:
• ¿Intereses del destinatario?,
• ¿Motivación?.
• ¿Conocimientos?: Considerar que son usuarios que se inician en la lecto-escritura, en
la aritmética, están desarrollando su motricidad fina especialmente con el dibujo y la
escritura, se inician en la concepción espacial de dos y tres dimensiones y tienden a la
comprensión rápida del lenguaje iconográfico y visual.
• Tiempo disponible: de 45 a 60 minutos en el laboratorio.
b) El entorno de aprendizaje
• Los grupos de aprendizaje: Trabajo en grupo, trabajo en parejas .
c) La Intervención didáctica
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Fase de Producción• La producción audiovisual es todo un arte y requiere de la especialización, la
adquisición y el dominio de diversas técnicas, que van desde lo elemental
hasta conceptos más complicados, como el montaje y los tiempos narrativos.
• En toda producción, es fundamental elaborar un plan de trabajo. Dentro de
esta planificación, es necesario delimitar claramente: Qué se grabará, quién
estará presente en la grabación, dónde tendrá lugar, cuándo se hará y cómo
se realizará.
• A pesar de la rígida estructura de la que consta la planificación, la producción
no es un proceso en el que la creatividad y la expresividad estén ausentes.
El realizador, mano derecha del productor, es quien hace uso de esa
creatividad y expresividad, dentro de los límites que le han sido marcados. La
elección del productor influye en la calidad del programa final.
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Fase de Producción…• Lo primero que debe tener en cuenta un realizador antes de
aventurarse en una producción es responder a las
siguientes preguntas:
– ¿Tipo de proyecto? ej: documental, cortometraje, etc
– ¿Duración y Categoría? ej: cortometraje de animación duración 10 min.
– ¿Público meta?
– ¿Recursos? ej: técnicos, económicos, humanos, entre otros.
• Una vez respondidas estas preguntas, puede pasarse a la
realización del proyecto.
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El Mapa Conceptual• Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en
los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad.
• Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una
herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y
ejemplificación de contenidos, con un alto poder de visualización".
• viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la
conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a
dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la
recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras
técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la
exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales.
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El Video Educativo• Se puede considerar video educativo a todo aquel material
audiovisual independientemente del soporte, que puedan tener un
cierto grado de utilidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• La potencialidad expresiva de un medio didáctico audiovisual es
la capacidad que éste tiene para transmitir un contenido educativo
completo, en función de qué elementos expresivos audiovisuales
utilice y cómo los articule en la realización.
• Que sirven de apoyo o acompañamiento a la tarea del profesor .
• Estos vídeos, los más habituales, necesitan la intervención del
profesor en distintos momentos de la sesión y el concurso de
materiales complementarios que aclaren distintos aspectos del
contenido.
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El Video Educativo…• Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje suponen un
refuerzo del profesor en la fase de transmisión de información y
del alumno en la fase de verificación del aprendizaje.
• Son vídeos elaborados en forma de videolección, donde se
plantean unos objetivos de aprendizaje que deben ser logrados una
vez que ha concluido el visionado.
• Estos vídeos, por sí solos, son capaces de transmitir un contenido
educativo completo. Están especialmente diseñados para facilitar la
comprensión y la retención del contenido. Su alto nivel de
estructuración les otorga una estructura narrativa sencilla de
asimilar y donde cada una de las secuencias o bloques
temáticos están debidamente estructurados
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Clasificación de videos educativos
• Video documental
• Video narrativo
• Lección mono conceptual
• Lección temática
• Video motivador
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