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Ser

Semana Fecha

1 18 - 22 ene.

2 25 - 29 ene.

3 01 - 05 feb.

4 08 - 12 feb

5 15 - 19 feb.

6 22 -26 feb.

7feb. 29 -

mar. 04

8 07 - 11 mar.

9 14 - 18 mar.

10 21 - 25 mar.

Cdigo

Proceso:

GESTIN MISIONAL

Procedimiento:

Diseo Curricular

Agenda propuesta para 1a Semana Acadmica

Grado:

IDENTIFICACIN

Humanidades

INSTITUCIN EDUCATIVA BOYACGua de Aprendizaje

Tiempo mximo de duracin:

OCTAVO

Relatar hechos o eventos que sucedern en el futuro utilizando lel verbo auxiliar "will" y el "going to".

Integrar los saberes del idioma ingls como segunda lengua en la fundamentacin del respeto, la autonoma y el control

individual de las emociones, como facilitadores de una buena comunicacin y la sana convivencia escolar, familiar y social

DUVAN CARDONA GALLEGO

La formacin integral para el desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas desde las reas

fundamentalesNombre del rea:

Nombre del Proyecto de Aprendizaje:

10 semanas

Nombre del Docente:

Saber Hacer

HACER

Enero 18 a Marzo 27

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

SABERDescribir hechos que van a ocurrir en el futuro differeneciando al menos tres modalidades de futuro y utilizando

expresiones de tiempo del futuro.

SER

HACER

Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi inters y sobre mi entorno social.

TABLA DE SABERES

Fecha:

Ser responsable y puntual en la entrega y presentacin de talleres, trabajos y dems actividades del Area.SER

PALABRAS CLAVES

SABERES PREVIOS

SABER

Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares, que imagino o conozco. Mi ortografa es

aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso frecuentemente.

Interactuar oralmente y / o por escrito sobre

situaciones pasadas asumiendo una actitud de

respeto con su interlocutor.

Actividad "Capsula del tiempo" (Oral- escrito) (will)

Simple Present, Simple Past, There was, There were, Reading Comprehension, Writing, Vocabulary, Pronunciation, Regular and Irregular verbs, Adverbs, Listening,

Connectors of Sequence, (WH) Questions

Reviewing: Simple Present, Adverbs of Frequency, Simple Past

Tense (Yes / No questions and WH_ Questions).

Connectors of Sequence: First, Then, After that, Finally.

There was / There were

Past Progressive Tense

Adverbs ending in -LY

Colloquial Expressions: Go off the scale of terrible; make the

grade; Be out of this world; Curiosity killed the cat; Take ones

breath away; Be caught red-handed.

Relatar o describir eventos o situaciones ocurridas

en el pasado de manera coherente ya sea en

forma oral o escrita

CONTEXTUALIZACIN Y ORIENTACIONES GENERALES

Para comprender la importancia de una segunda lengua se hace necesario no slo su manejo lingstico sino tambin sus componentes pragmticos y socio-

lingusticos. La suma de los anteriores elementos permiten una comunicacin efectiva tanto oral como escrita entre el emisor y el receptor. Este proceso se da a

diferentes escalas dependiendo del dominio que se tenga en el manejo y apropiacin de conceptos estudiados partiendo desde un nivel bsico hasta un nivel superior

dependiendo de los intereses de superacin que tenga cada individuo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades propuestas. (Enseanza - Aprendizaje Evaluacin)

Proyecto: Agencias de Viajes (Oral y escrita)

Actividad diagnostica de la suficiencia de las estudiantes. Aprendizaje de expresiones de uso cotidiano en la clase.

Actividad: descripcin de lugares famosos. (Vocabulario-Pronunciacin) (Adverbios de frecuencia)

Prediciendo el futuro humano para el 2050. (Lectura-escucha-Gramatica) (Will)

Ejercicio de Repaso y Evaluacin final tipo ICFES y SABER.

Auto Evaluation - Nivelacion y Recuperacion

Actividades fuera de lo normal (Vocabulario-Lectura- escucha)

Actividad: Las 10 cosas para hacer antes de envejecer (Oral- escrito) (will vs going to) (Probably- perhaps-maybe)

Tcnica de

evaluacin

Instrumento de

Evaluacin

AUTOEVALUACIN HETEROEVALUACIN

SA

BE

RS

AB

ER

HA

CE

R

Fecha:

Resuelve en forma oral y / o por

escrito lo referente a las

temticas desarrolladas durante

el perodo con un nivel de

dominio del 70%

Aplica conceptos gramaticales

para resolver talleres del

students book y del workbook y

dems actividades propuestas en

el perodo..

Participa activamente en el

desarrollo de las actividades

planteadas teniendo en cuenta

las conductas asociadas a la

competencia de trabajo en equipo

OBSERVACIONESCRITERIO DE EVALUACIN

EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES

Evidencias Criterio de Evaluacin

CONOCIMIENTO:Evaluacin oral y / o

escrita, ejercicios de

comprensin lectora

del libro y workbook,

simuladores virtuales.

Pruebas de seleccin

mltiple (Tipo ICFES),

de ordenamiento,de

correspondencia y

examen temtico.

Resuelve en forma oral y / o por escrito lo referente a las temticas

desarrolladas durante el perodo con un nivel de dominio del 70%Evaluacin oral y / o escrita sobre los

temas vistos en el perodo.

PRODUCTO:Informe escrito,

proyecto individual y /

o grupal, revisin del

workbook y cuaderno.

Posters, dialogos,

presentaciones,

ejercicios escritos en el

texto y cuaderno.

Aplica conceptos gramaticales para resolver talleres del students book y

del workbook y dems actividades propuestas en el perodo..Desarrollo de guas y talleres del libro con

socializacin y correccin en el tablero y

cuaderno.

DESEMPEO:

Observacin Directa

y acompaamiento.

Actitud asumida por la

estudiante en la escala

axiolgica durante el

desarrollo de las

actividades propuestas.

Participa activamente en el desarrollo de las actividades planteadas

teniendo en cuenta las conductas asociadas a la competencia de trabajo en

equipo

Participacin activa en la construccin de

conocimientos, trabajo en equipo y

responsabilidad frente a la clase.

SOPORTE BIBLIOGRFICO Y/O WEBGRAFA

TELLEZ TELLEZ MARIA F."ENGLISH FOR YOU" (Book 3). Greenwich ELT Ed. Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2015. NUEZ PARDO A.

"VIEW POINTS" (Book 2) Carvajal, Soluciones Educativas. Bogot, Colombia: 2012, ENGLISH DISCOVERIES SIMULATOR.

EVALUACIN

SE

R

Trabajo en Equipo:

Participa activamente en el

desarrollo de las actividades

planteadas teniendo en cuenta

las conductas asociadas a la

competencia de trabajo en

equipo.

Valores Institucionales

Vivencia los valores

institucionales en su quehacer

diario

Responsabilidad

Responsable en el cumplimento

con sus deberes (asiste

puntualmente, porta los

materiales para la clase, presenta

a tiempo las actividades y tareas)

Espiritualidad

Respeta y aprovecha los

espacios de reflexin, oracin y

culto religioso, demostrando en

sus relaciones consigo misma y

con los dems las enseanzas de

formacin espiritual.

Sumatoria

EVALUACIN PERIODO:

Sumatoria / Nmero de

Criterios