Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: LAURA MARIA PINEDA VILLANY

Maestro formador: VICKY MAYORGA SANCHEZ

Título del proyecto: EL MAESTRO EN FORMACION COMO AGENTE DE CAMBIO SOCIAL EN L ESCUELA – CAPDES 2

URL DEL PID: http://titasactilidad.blogspot.com/

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que responde la

actividad

En el programa de formación complementaria de la Normal Santiago de Cali curicularmente no se organiza por área de conocimientos, sino por principios pedagógicos, en este sentido el Proyecto de referencia se organiza desde la Pedagogía, el Contexto, Educabilidad y enseñabilidad. Consecuente con lo enunciado no existe estándares curriculares en el contexto de lo que plantea el ministerio para la educación básica y media.

POC (Preguntas

orientadoras de Currículo)

¿Cómo formar y desarrollar competencias emocionales en los niños y niñas de la

primera infancia?

¿Cómo formar y desarrollar competencias cognitivas en los niños y niñas de la primera

infancia?

¿Cómo formar y desarrollar competencias comunicativas en los niños y niñas de la

Primera Infancia?EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES

(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicos

Practica pedagógica investigativa, formación para la investigación, psicología del niño, educación diversidad e inclusión, Didáctica de las ciencias sociales.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

El concepto de formación. La investigación como estrategia

para el desarrollo del conocimiento humano.

El desarrollo en el niño, desde la escuelas de la psicologia.

Educación para todos desde la diversidad

Reconocimiento del contexto social y cultural

Coherente con el enfoque pedagogico de la normal, el Proyecto se moviliza desde la pedagogia problemica. En coherencia se utilizer las siguientes estrategias:

- Planteamiento de preguntas- Trabajo de campo.- Exposicion problemica- Evaluacion critica: Autoevaluación,

heteroevaluacion y coevaluación.

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC vaa utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Conocimiento Tecnológico

(TK)

- Computadores inteligentes.

- Video Beam.- Red interna del

colegio

- Blog del professor.- Buscadores Web- Correos de e-mail.- Cacoon, slideshare,

powtoon.

- Material fotocopiado

- Cartillas didacticas impresas.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar (PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar- Caracterización del context- Trabajo en comunidad academica- Planteamiento de preguntas- Trabajo de campo.- Exposicion problemica

Evaluacion critica: Autoevaluación, heteroevaluacion y coevaluación.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Alfabetización sobre las Tic utilizadasFormación ciudadanaComunicación asertiva

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para: La universalización de la reflexión pedagógica del maestro. Permitir la divulgación de conocimientos y saberes generados en el aula. El diseño y desarrollo de proyectos pedagógicos. Generar espacios abiertos para la discusión pedagógica El esclarecimiento de inquietudes y aprender juntos.

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Módulos y cartillas para la formación ciudadana.Los módulos dirigidos a los docentes de educación de basica primaria de los campos de practica de los estudiantes de los estudiantes de formación y las cartillas dirigidas a los niños y niñas de los mismos campos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo de

la actividad

Primera actividad es la presentación del Proyecto a los estudiantes.

Segunda actividad es la orientación de la ruta metodológica para el desarrollo del Proyecto.

Tercera se realizaran agendas y cronograma del Proyecto.

Cuarta desarrollo de contenidos vinculados al Proyecto.

Rastreo de información en motores de búsqueda como google o yahoo.

Participación de foros virtuales.Alimentar los blogs de los mismos estudiantes.

El mproyecto se desarrollara en 16 semanas

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónX Creatividad e innovaciónX Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración

Habilidades para la vida personal y profesionalX Flexibilidad y adaptabilidadX Iniciativa y autonomíaX Habilidades sociales e inter-culturalesX Productividad y confiabilidadX Liderazgo y responsabilidad

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?

Antes Durante Después La utilización de la Wika.Bloggler.Foros de la comunidad virual.Correos electronicos institucionales.

Realizar un diagnóstico y reconocimiento de realidades sociales.

Asesorías interdisciplinares al Proyecto, presentación de avances.

Evaluación del Proyecto en términos de impacto en contextos de práctica.Establecimiento de convenios interinstitucionales para su puesta en marcha en otras comunidades.Socialización de los resultados en las plataformas virtuales

Recordemos el TPACK enriquecido

Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.