Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto
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Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: JORGE VALLEVILLA PANESO
FRANCISCO OBREGON MOSQUERA
EFRAIN PRADO ANGULO
Maestro formador: LIC. MARIA ISABEL MORAN MORAN
Título del proyecto: EL AGUA ES FUENTE DE VIDA….CUIDALA ¡¡¡¡¡
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
Identifico transformaciones en mi entorno y los procesos que tiene el agua desde la bocatoma del rio hasta el hogar y la escuela a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales del agua a través de artefactos tecnológicos la intención de mejorar el ciclo del agua.
POC(Preguntas
orientadoras de Currículo)
Pregunta Esencial•PARA QUE ME SIRVE EL AGUA? • ¿PUEDO VIVIR SIN AGUA?¿PORQUE DEBO TOMAR AGUA?Preguntas de Unidad• ¿CUAL ES EL CICLO DEL AGUA EN LA NATURALEZA?• ¿CUAL ES LA FORMULA QUIMICA DEL AGUA?• ¿CUALES SON LAS PROPIEDADES DEL AGUA POTABLE?•EXPLIQUE EL PROCESO DE TRATAMIENTO DEL AGUA PARA EL CONSUMO HUMANO.Preguntas de Contenido¿DONDE SE ENCUENTRA EL AGUA EN LA NATURALEZA? • ¿QUE TECNOLOGÍA SE UTILIZA PARA TRATAR EL AGUA DE CONSUMO HUMANO?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos Los valores institucionales y los valores del cuidado, uso y preservación de los
recursos hídricos y del medio ambiente como elementos que contribuyen a
entender la necesidad de acabar con la fauna, los ríos , el agua como una
situación cotidiana que bien manejado permite que esta no se acabe, ni se
sequen los ríos por la deforestación de los árboles, la tala de árboles, y la
contaminación de los ríos por causa de la fabricas, el combustible de las
lanchas, de los barcos...
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Enfoque constructivista colaboraborativo
Se construye el conocimiento de manera conjunta
realizando el análisis de cada una de las
situaciones vividas y participan en las distintas
etapas del proyecto.
Conocimiento Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar?
¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos(No digitales)
Ordenador, proyector, televisor, memoria, USB, videos,
canciones.
CacooPowtown
OfficeImage chefFacebook
GraffitiCreatorOtros.
Humanos: estudiantes, docentes, directivos.
Aulas de clasePatio
Papel cartulinaPeriódicosLecturas
marcadores
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Trabajo en equipo Liderazgo
Reflexiones
Conocimiento Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, manejo de la información, comunicación, colaboración, Ciudadanía, Responsabilidad social y personal.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Para integrar los saberes previos referente al tema, para reflexionar sobre las formas de vivir, el comportamiento, los conflictos. Para llegar a toda la comunidad educativa, para integrar las nuevas formas de comunicación y de convivencia virtual y para lograr analizar situaciones - estrategias de solución a diferencias que se presentan en la vida
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?Elaboración de un mapa conceptual el Cacoo sobre el manejo de los conflictos.Elaboración de un muro grupal de graffitis con mensajes relacionados a la convivencia.Con la participación en un grupo en facebook relacionado con el tema y donde publiquen artículos, definiciones, imágenes de interés sobre los conflictos, la comunicación y los intereses personales.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo
de la actividad
Realizar una exposición en Powtoon sobre el tema donde se puedan intercambiar ideasOrientación en la puesta en marcha del proyectoEvaluación de las actividades que realizan los niños
Participación en la presentaciónDebate alrededor del temaRealización de encuestaRealizar una bitácora de actividades diariasConsultas en la webRealizar mapa conceptualRealización de muro grupalParticipación en el facebook
1 hora1 horaCasaCasaCasa1 hora1 horaCasa
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovaciónx Pensamiento crítico y resolución de problemasx Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosx Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomíax Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidadx Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas
de aprendizaje
Los estudiantes con necesidades educativas especiales tendrán la posibilidad de observar de manera interactiva historias que facilitaran la comprensión sobre los valores y por ende conservar el amor por el cuidado y preservación del medio ambiente y de los recursos hídricos.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?Antes Durante Después
Criterios de evaluaciónRubricas
Observación de comportamiento en las actividades.
Control de participación en las actividades.
Revisión de aplicación de estrategias en los procesos
escolares.
Haciendo autoevaluación en cada una de
las fases del proceso.
Participación en el encuentro de saberes previos.
Haciendo autoevaluación en cada una de
las fases del proceso.
Orientación y observación de la
elaboración de cada una de las
actividades planteadas.
Haciendo autoevaluación en
cada una de las fases del proceso.
Observación de los cambios alcanzados
en su convivir.
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.