Matriz tpack rincon literario-ciencias naturales-Yaneth
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Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro estudiante: Yaneth Sevillano
Maestro formador: María Isabel Morán
Título del proyecto: Rincón Literario “Donde la expresión, la conservación del ambiente y las TIC hacen de las
suyas”
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y
aprendizaje
Estándares a
los que responde la
actividad
Ciencias Naturales:
- Explico condiciones de cambio y conservación en diversos sistemas,
teniendo en cuenta transferencia y transporte de energía y su interacción con la materia.
POC (Preguntas
orientadoras de Currículo)
Pregunta Esencial ¿Por qué es importante escribir en tu contexto escolar? Preguntas de Unidad
- ¿Con qué elementos literarios podemos contribuir al cuidado ambiental?
Preguntas de Contenido - ¿Quiénes son los encargados por el cuidado del entorno?
- ¿Cuándo asumo una actitud crítica ante el impacto ambiental que generan las
actividades humanas sobre los ecosistemas?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar (CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
Ciencias Naturales:
● Contaminación ambiental: por residuos sólidos.
● Residuos sólidos/ conceptualizaciones/ clasificación.
● Análisis de situaciones problemas/causas/consecuencias/responsables/alternativas de
solución.
Conocimiento Pedagógico
(PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
Se utilizará un enfoque constructivista
La metodología a usar es
Aprendizaje basado en
proyecto (AbP) con
utilización de las tic.
● A través de: análisis de
situaciones problemas en
formatos de vídeo, lecturas
en medio físico, magnético o
virtual.
● Exposiciones sobre
conceptos relacionados con
residuos sólidos/
clasificaciones/contaminación
de suelo, agua y aire por
residuos sólidos.
● Trabajos cooperativos sobre
alternativas de solución a la
problemática de residuos
sólidos.
Conocimiento Tecnológico
(TK)
¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va
a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
https://www.youtube.com/watch?v=XAi3VTSdTxU
https://www.youtube.com/watch?v=L-SAy2FA6bw
http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com/residuos-
s%C3%B3lidos/
http://www.monografias.com/trabajos27/residuos-
solidos/residuos-solidos.shtml
http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina1.htm
https://www.youtube.com/watch?v=_7XMZ-nxiJY
https://www.youtube.com/watch?v=er_YB76UaMg
https://www.youtube.com/watch?v=5Dn6g5ouQFE
https://www.youtube.com/watch?v=UYfWWlFOl-c
https://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4PQPU
Procesador de
texto: Que permitirá a los
estudiantes
visualizar y facilitar su producción
textual. Búsqueda
avanzada de Google:
Herramienta que le
permitirá a los estudiantes realizar
búsquedas
acertadas, adicionar experiencias reales a
su proceso, ampliar
y/o profundizar los temas teóricos
vistos. Formulario en línea (Drive): Para
afianzamiento y
Artículos periódicos,
cámara fotográfica o
de vídeo, celular, material
reciclable y/o
reutilizable.
Las anteriores direcciones pueden ser cambiadas según
las sugerencias del grupo de trabajo, incluyendo la
opinión de los estudiantes.
ampliación de los temas vistos. Blogs-para la
ampliación y la
participación en temáticas
planteadas.
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar (PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Primordialmente se requiere que los estudiantes realicen producciones textuales, contribuyendo, así, al desarrollo de las habilidades
comunicativas; el pretexto para esto es el análisis y la reflexión de
Situaciones problemáticas con temáticas ambientales.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
El procesador de texto se selecciona porque les permite a los estudiantes la posibilidad de realizar publicación, edición, visualización de su producción textual. La búsqueda avanzada de Google les permite encontrar ejemplos en línea para
documentar su producción textual y elementos para su producción artísticas. Los Formularios en línea les permiten a los estudiantes participantes y la comunidad en
general la selección de las producciones que más les gustan.
Los blogs, permite a los estudiantes ampliar los temas y participar en ellos.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Las herramientas tecnológicas que se usaran durante el proyecto buscan la dinamización
de los procesos y la producción de aprendizajes significativos:
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
Documento digital, sobre la alternativas de solución a la problemática: “Generación de residuos sólidos en la sede…”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Actividades del docente Actividades del estudiante Tiempo
de la actividad
1. Vídeo actividad:
“Problemáticas Ambientales”/ Introducción y
presentación de temáticas.
2. ¿Por qué los residuos sólidos contaminan el
ambiente?/conceptualizaciones.
3. Análisis de situaciones problemas/Consumismo y
generación de residuos.
4. Alternativas de solución/ ¿Qué hacen otros? / ¿Qué
hacemos nosotros?
5. Evaluación de materiales
reciclables disponibles en el entorno para la producción
artística/foro:” ¿Son también
desechables los humanos?”
1- Participación oral y
escrita.
2- Búsqueda en
internet, uso de
blog, respuesta a preguntas sobre el
tema, participación
oral y producción textual.
3- Indagación por
internet, análisis
de situación problema,
participación oral,
producción textual.
4- Indagación
internet, trabajo cooperativo que
responde a:
“Generación de residuos sólidos en
2 horas 4 horas 3 horas 5 horas
la sede…”(documento virtual)
5- Elaboración de objetos funcionales con material reciclable. Participación oral, producción textual.
5 horas 2 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación X
Pensamiento crítico y resolución de problemas X
Comunicación y colaboración X Habilidades en información, medios y tecnología
Alfabetismo en manejo de la información X
Alfabetismo en medios X
Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) X
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad X
Iniciativa y autonomía X
Habilidades sociales e inter-culturales X
Productividad y confiabilidad X
Liderazgo y responsabilidad X
Oportunidades diferenciadas
de aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
-Seguimiento del proceso individual y en equipos cooperativos del estudiante.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a
utilizar para la evaluación?
Antes Durante Después
- Observación directa.
- Rubrica - Informes
escritos y orales.
Ideas previas
opiniones sobre
temáticas expuestas en
diferentes
medios (vídeos,
periódicos…)
-Se evidenciará
los logros y progresos de
los estudiantes
de forma
continua y permanente en
cada uno de los
encuentros y/o actividades.
Teniendo en
cuenta sus habilidades,
destrezas y
aptitudes. Según sea la
necesidad del
-Análisis y
revisión de la producción de los
estudiantes de
forma individual y cooperativa:
resúmenes,
informes escritos, tareas problemas,
producción
textual y oral… -Observación directa y
sistemática del
estudiante para su
correspondiente
Recordemos el TPACK enriquecido
estudiante y el momento de la
actividad se
realizará la autoevaluación,
y la
Coevaluación.
valoración cualitativa y
sumativa de
conocimientos
conceptuales, procedimentales
y actitudinales.
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.