Matriz Valoracion Creatividad
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Elementos de Intel® Educar Evaluación en las clases del siglo XXI Matriz de valoración de creatividad 4 3 2 1 Imaginación Puedo pensar en muchas ideas. Puedo pensar en algunas ideas. Si recibo algo de ayuda, puedo pensar en ideas. Tengo dificultades para pensar en ideas. Flexibilidad Me doy cuenta qué es sorprendente, inusual e interesante en situaciones y objetos cotidianos. Me doy cuenta de las cosas inusuales que me rodean. Cuando alguien me lo recuerda, me doy cuenta de las cosas inusuales en el mundo que me rodea. Difícilmente me doy cuenta de las cosas inusuales en el mundo que me rodea. Evaluación Conozco varias maneras para decidir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. Puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. Con ayuda, puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. No puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar. Toma de riesgos Me gusta poner a prueba nuevas ideas e intentar nuevos proyectos. No me preocupa cometer errores mientras estoy aprendiendo. Pongo a prueba nuevas ideas e intento nuevos proyectos. No me preocupa mucho cometer errores mientras estoy aprendiendo. Algunas veces, no pongo a prueba nuevas ideas o no intento nuevos proyectos porque me preocupa cometer errores. No pongo a prueba nuevas ideas o no intento nuevos proyectos. Búsqueda de desafíos Me reto a mí mismo a alcanzar Me reto a mí mismo a alcanzar Solo me propongo metas que puedo No me propongo metas. Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 1 de 2 el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
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Elementos de Intel® EducarEvaluación en las clases del siglo XXI
Matriz de valoración de creatividad
4 3 2 1
ImaginaciónPuedo pensar en muchas ideas.
Puedo pensar en algunas ideas.
Si recibo algo de ayuda, puedo pensar en ideas.
Tengo dificultades para pensar en ideas.
Flexibilidad
Me doy cuenta qué es sorprendente, inusual e interesante en situaciones y objetos cotidianos.
Me doy cuenta de las cosas inusuales que me rodean.
Cuando alguien me lo recuerda, me doy cuenta de las cosas inusuales en el mundo que me rodea.
Difícilmente me doy cuenta de las cosas inusuales en el mundo que me rodea.
Evaluación
Conozco varias maneras para decidir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar.
Puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar.
Con ayuda, puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar.
No puedo decir en cuáles de mis ideas vale la pena trabajar.
Toma de riesgos
Me gusta poner a prueba nuevas ideas e intentar nuevos proyectos.
No me preocupa cometer errores mientras estoy aprendiendo.
Pongo a prueba nuevas ideas e intento nuevos proyectos.
No me preocupa mucho cometer errores mientras estoy aprendiendo.
Algunas veces, no pongo a prueba nuevas ideas o no intento nuevos proyectos porque me preocupa cometer errores.
No pongo a prueba nuevas ideas o no intento nuevos proyectos.
Búsqueda de desafíos
Me reto a mí mismo a alcanzar metas que otros piensan que son muy difíciles para mí.
Me reto a mí mismo a alcanzar metas difíciles pero que están a mi alcance.
Solo me propongo metas que puedo alcanzar con facilidad.
No me propongo metas.
Elaboración
Cuando sé que tengo una buena idea, le añado detalles para hacerla una gran idea.
Usualmente, puedo añadirle detalles a una buena idea para mejorarla.
Algunas veces, no puedo pensar en ningún modo de mejorar una idea.
No sé cómo mejorar las ideas.
Derechos de autor © 2010, Corporación Intel. Todos los derechos reservados. Intel, Página 1 de 1el logo de la Iniciativa Intel Educación y el Programa Intel Educar son marcas registradas de la Corporación Intel en los Estados Unidos y otros países. *Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como propiedad de terceros.
