Plan De Trabajo Simultáneo N°

1. Datos Informativos1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización: 23-01-20121.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Lengua Y Literatura 2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura 2.3Técnica: Técnica de la Conversación

3. Información Científica

Quinto Año

Manual de instrucciones

Un manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado, de manera precisa e inequívoca, para ofrecer un mejor servicio.

Existen una variedad de manual de instrucciones, según el aparato, vehículo, instrumento medico, etc.., sobre el que explica su funcionamiento y cuidado

Generalmente, un manual de instrucciones tiene varias paginas y esta encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos por paginas, utiliza diagramas e ilustraciones de las partes del aparato para describir su funcionamiento o su ensamblaje.

Sexto Año

Uso de la coma para separar conectores

¿Qué son conectores?

Los conectores son frases u oraciones que establecen una relación determinada entre las ideas, sea de una oración, de varias o entre párrafos. Existen diferentes tipos de conectores según el significado que aportan. Pueden aditivos o particularizadores, porque introducen precisiones: (además, así mismo, de hecho, encima, en el fondo, es más, igualmente, por otro lado, por si fuera poco….); adversativos (ahora bien, al contrario, en cambio, no obstante, por el contrario, por si fuera poco….); concesivos (aun así, con todo, de todos modos en cualquier caso); consecutivos (así pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por lo tanto….) etcétera

2. Bibliografía

Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Leer Texto

BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de Enciclopedia/ Notas Apuntes

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Destreza: comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida cotidiana

Destreza: utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción escrita de descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes

TEMAS Manual de instrucciones ¿Qué son los conectores?DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOSDiagnosticar sobre ¿Qué es una inferencia?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre que es un manual de instrucciones

Elaboración Del Nuevo ConocimientoVi. Presentar un manual de instrucciones

Observar el manual de instrucciones Formar parejas y leer que es una manual de

instrucciones Formular varias preguntas sobre el manual de

instrucciones Analizar cada parte del texto

Realizar inferencias entre las ideas de las normasSacar ideas relevantes del manual de instrucciones

Dar contestación al interrogatorio que hubiese Elaborar un mapa conceptual o rueda de atributos

sobre el manual de instrucciones Trasferencia

Conteste ¿Qué es un manual de instrucciones?

Escriba verdadero o falso según corresponda Existen variedad de manuales de instruccionesGeneralmente un manual de instrucciones contiene varias páginas

1. Conteste

¿Qué función cumple el núcleo? …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….

2. Encuentre el núcleo del sujeto a las siguientes oraciones

El reglamento es un documento que contiene reglas o normas que regulan una actividad.

El titulo es el que introduce al lector al contenido señalando que tipo de texto es.

3. Conteste

¿Cuáles son los tipos del núcleo del sujeto ?

…………………………………………............

4. Encuentre en las siguientes oraciones el modificador connotativo

La convivencia armónica es vivir en paz nosotros mismo de igual forma con todas las personas

El reglamento de convivencia es para docentes y estudiantes de una institución.

5. ¿Qué es el modificador no connotativo y escriba un ejemplo?

6. Escriba una regla ortográfica para las siguientes terminaciones, hiper hidr, hemo

A.A Am

Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. 25y 26 y realizar las actividades propuestas

1. Leo las instrucciones del siguiente manual

2. Escribo que es un manual de instrucciones

3. Releo el manual de instrucciones para usar un celular y contesto las preguntas

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAExplorar conocimientos sobre que son los

conectores

Elaboración del nuevo conocimiento Presentar un párrafo Observar el párrafo

Per. Establecer una relación entre párrafos

Encontrar los diferentes conectores que existen

Analizar tipo de conector

Dar a conocer una definición clara de conectores

Procurar satisfacer inquietudes sobre los conectores

TRANSFERENCIAAbrir el cuaderno de trabajo en la página 19y 20

realizar las diferentes actividades

AM A.A

AA

Recursos Cuaderno de trabajo, manual de instrucciones Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo párrafos

Eva

luac

ión

Indicadores Esenciales de logro

Define con facilidad que es un manual de instrucciones Elabora organizadores cognitivos de manual de instrucciones

Elabora con facilidad conceptos Conoce los diferentes tipos de conectores

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

. Sugerencias y Recomendaciones

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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

Plan De Trabajo Simultáneo N°

1. Datos Informativos1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.2 Profesor Supervisor:1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.4 Año Lectivo:2011-20121.5 Fecha De Realización: 24-01-20121.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Matemáticas 2.2 Método: inductivo deductivo 2.3Técnica: observación indirecta

3. Información Científica

Quinto

Multiplicación por 10, 100,1000

Procedimiento de la multiplicación

Observa lo que sucede cuando se multiplica por 10 algún número

10

X 5

50 como puedes darte cuenta la unidad pasa a ser decena y se le aumenta el 0 en la unidad: 10x 5=50

Cuando tienes grupos formados por una decena y quieres encontrar el producto. Al multiplicarlos por otro numero basta con recorrer los números al siguiente orden y añadir un cero. Por ejemplo:

7 grupos de 10 18 grupos de 10 135 grupos de 10

7x10=70 18x 10=180 135x10=1350

Se aumenta un cero porque el 10 tiene un cero

Cuando tienes varios grupos formados por una centena para encontrar el producto solamente debes multiplicar el número de grupos por la unidad de centena y aumentar dos ceros. Analiza estos casos

3 grupos de 100 22 grupos de 100 168 grupos de 100

3x 100=300 22x100=2200 168x100=16800

Se aumenta dos ceros porque cien tiene dos ceros

Cuando tiene s varios grupos formados por una unidad de mil, para encontrar el producto basta multiplicar el numero de grupos por la unidad de mil y aumentar tres ceros. Fíjate en lo siguiente

6 grupos de 1000 45 grupos de mil

6x 1000=6000 45x1000=45000

13 grupos de mil

13x 1000=13000

Sexto

Divisores de un número

¿Cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas?

Para saber cuántas celdas se puede hacer con 32 tablas, se divide 32/4

32/4=8 se puede hacer 8 celdas

Como residuo de la división es 0 se dice que 4 es divisor de 32

Otros divisores de 32 son: 1,2,8,16 y 32

Los divisores de un numero son todos aquellos números por los que se divide exactamente, es decir si al hacer la división el residuo es cero

Bibliografía

Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica

5. Estructura

AÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

El razonamiento, la demostración la comunicación, las conexiones y la representación

BLOQUE CURRICULARMódulo N°3 Bloque numérico

Módulo N°2 Bloque numérico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Calcular el producto de un numero natural por 10, 100 y 1000

Identificar y encontrar divisores de un conjunto de números

TEMAS Procedimiento de la multiplicación de 10, 100,1000 Divisores de un número

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOSRealizar la dinámica el barco se hunde

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar procedimiento de la multiplicación de

10,100,1000 Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar ejemplos de multiplicaciones con

10,100,1000Ob. Observar los diferentes ejemplos

Exp. Clasificar de acuerdo a la unidad Resolver los ejemplos de multiplicación propuestos

Aplicar el procedimiento paso a paso con el material presentado

Comp. comparar con los diferentes ejemplos propuestos

Abs. ¿Por qué la multiplicación tiene procedimiento?¿Cómo se debe multiplicar?

Genr. Obtener respuestas favorables de los niños Presentar varios ejercicios

TrasferenciaEn parejas realizar un concurso de quien descubre primero la respuesta en multiplicación por 10, 100, 10000

1. Escriba los 5 múltiplos del 6

2. Escriba los 4 múltiplos primeros del numero 8

3. Escriba los 8 múltiplos del numero 36

A.A A.M

realizar las actividades del cuaderno de trabajo de la página 47y48 A.M

1. Escribe los productos de estas multiplicaciones

2. Completa los siguientes enunciados con las multiplicaciones que corresponden

Revisión del Trabajo Autónomo

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDARevisión del trabajo autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varios problemas en el pizarrón Obs. Observar los problemas planteados

Dar a conocer que es un divisor

Expe. Resolver los ejercicios propuestos de acuerdo a lo indicado

Seguir paso por paso para resolver los ejercicios Comp. comprobar realizando el ejercicio en la pizarra

Abs. ¿Qué es un divisor ?Despejar dudas e incógnitas de los niños

TRANSFERENCIAResolver las actividades del cuaderno de trabajo de la página 29 literales 3, 4

Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos Hojas de trabajo, , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, problemas

Ev Indicadores

Esenciales de logroMultiplica siguiendo el respectivo procedimiento Identifica divisores

AA

AA

AA

alua

ción

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

. Sugerencias y Recomendaciones

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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N:

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”

1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas

1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo

1.4-Supervisor de práctica: Dr. Luis Jiménez 2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año

1.6- Fecha de realización: 25-01-2012

1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo

1.7. AREA: Actividades Prácticas

4. METODOLOGÍA

4.1. Método trabajo simultaneo

4.2. TÉCNICA: observación directa

5. Información Científica

Hoja de Trabajo

Tema: Elaboración de un bolso Fecha:

a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico

b. Materiales

Temperas

c.d. Herramientas

Fomix Lápiz Pincel Plancha Troquel Temperas Trapito

e. Dibujo terminado

Procedimiento

Después, que todos elementos tienen maquillaje en su borde y tambien son pintados, vamos a termoformarlos. Pon la figura (en este caso la cara del osito) a la plancha bien caliente!Espere unos segundos, hasta que “engibese”, que tenga volumen arriba.

El foamy cuando esta termoformando se pega un poquito a la plancha. Con la ayuda de un palillito (de madera) puedes quitarlo.Después que quitaste la figura de la plancha, puedes ayudar con tus dedos para darla forma. Espere unos segundos así – con tus dedos en la figura.

Cuando termoformamos el foamy, la pintura siempre esta encima.

En el caso de una figura redonda, despues que la quitamos de la plancha, siempre es necesario dejarla unos segundos quieticos entre nuestros dedos para que tome la forma prefecta.

Ya tenemos todos elementos necesarios termoformados…

4. Pegar, pirograbar, confeccionar

Con una regla vamos a dibujar el limite hasta que aplicamos el pegante.

Aplicamos pegante Gomaeva (o Pegafoamy) en el parte verde y amarillo y los dejamos para que sequen.

Cuando ya estan secos, con mucho cuidado ponemos juntos los partes que anteriormente pegamos. Ojo! Antes de unir los partes, piensa bien, si esta correcto, o no, porque solamente una vez puedes hacerlo. Si equivoquaste, con el varsol puedes quitar y limpiar el pegante del foamy.

Pirograbamos el borde.

Ahora empezamos trabajar con el osito. Aplicamos el pegante en el bordo de su nariz.Ojo! unos 2 cm no pegamos en el bordo, para que utilizemoslo para rellenarlo.

Mientras el pegante esta “mojado”, la nariz ponemos a su puesto, pero inmediante lo quitamos. Esto sirve solamente para que deje una marca de pegante. (Los 2 cm que dejamos sin pegante en la nariz, en la cara tampoco pegamos)

Dejamos que los partes sequen bien. Esto es muy importante.Esto es la caracteistica del pegante de dos contactos. Si los partes vas a unir despues que ellos sequen, entonces ellos van a pegarse para siempre (muy duro).

Pegamos las orejas y dejamos que sequen.Ellos no tienen relleno.

1. Unimos la parte rosado a la parte de color natural

6. BIBLIOGRAFÍA:

*De trabajos realizados en mi hogar

ESTRUCTURA:

6. BIBLIOGRAFÍA:

Microsoft® Encarta® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

ESTRUCTURA:

8. Sugerencias y Recomendaciones

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Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

Destreza Con Criterio De Desempeño

Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación

Desarrollarla creatividad Realizar un bolso de cuadernos

PrerrequisitosRealizarla Dinámica el patio de mi casa

Esquema Conceptual De Partida

Explorar el cisne recreativos que tiene su

institución Construcción del Nuevo

ConocimientoPresentar un bolso c. Observar el trabajoseguir paso a paso realizarlos moldes adornar al gusto E. elaborar individualmente el trabajo requerido Corregir errores

TransferenciaPresentar el trabajo elaborado

Fomix Lápiz Pincel Plancha Troquel Temperas

Trapito

Exponer el trabajo

Plan De Trabajo Simultáneo N°1. Datos Informativos

1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez 1.3 Profesor Supervisor:1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas 1.5 Año Lectivo:2011-20121.6 Fecha De Realización:26 -01-20121.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo

2. Datos Curriculares2.1 Área: Estudios Sociales 2.2 Método: Método Comparativo2.3Técnica: Observación Indirecta

3. Información CientíficaQuinto Año

Localizar los Continentes de América en la actualidad.

Los continentesLos científicos creen que los continentes se formaron a partir de la lava que fluyó desde el interior líquido del planeta a la superficie de la Tierra. Una vez en la superficie, la lava se solidificó formando una corteza, que se erosionó debido a los procesos de meteorización. Por estos procesos se originaron sedimentos que primero se fracturaron, después se metamorfosearon al verse afectados por gases calientes procedentes del interior de la Tierra y, finalmente, se endurecieron. El resultado fue la creación de unas mesetas sedimentarias que se convirtieron en los continentes, los cuales, hoy, cubren aproximadamente el 30% de la superficie de la Tierra.

.

Sexto

Los primeros pobladores

Los primeros seres humanosEl ser humano pertenece al género Homo, que apareció hace más de 2 millones de años. Como puedes ver, los primeros miembros del género Homo eran todavía muy diferentes al ser humano actual (y su vida, mucho más difícil)...

4. Bibliografía

Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica

5. EstructuraAÑOS DE BÁSICA (Grupos)

Quinto Sexto

EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria

Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad

BLOQUE CURRICULAR

Bloque N°2 continentes y océanos Bloque N°1 Época

Aborigen (I)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Localizar los continentes África, América, Antártida Asia Europa y Oceanía en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas

Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organización y conocimientos en el que las mujeres tuvieron un gran papel fundamental

TEMAS Continentes Los primeros pobladores DISTRIBUCION DE TAREAS

PRERREQUISITOSExplorar conocimientos sobre las tribus

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDADiagnosticar sobre los continentes

Elaboración Del Nuevo ConocimientoPresentar el mapamundi , globo terraqueo

Ob. Observar libremente el mapamundi Registrar todo lo observa en el mapamundi

Descp. Describir que material cartográfico como están formados los continentes

Dar a conocer que es un continente Identificar las características más sobresalientes sobre la deriva continental de nuestro planeta

Comp. comparar los diferentes continentes Comentar sobre lo sucedido en los diferentes años

Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo positivo de un continente

Elaborar un cuadro de datos de los continentes l Asoc. Unificar criterios de los continentes

TrasferenciaDibuje los 4 continentes de América

1. Complete ¿Dónde surgió la agricultura?…………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Por qué se dice que la agricultura ha dado varios cambios?………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo se aprendió la agricultura?……………………………………………………………….………………………………………………………………….

4. Para que usaban los antepasados la cerámica ………………………………………………………………………………………………………………………………..

Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 13 las siguientes actividades

PRERREQUISITOS Revisión del Aprendizaje Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

Explorar conocimientos sobre el origen de la cerámica

A.A A.M

AM

AA

5. Describamos la Pangea

6. Identifiquemos la astenosfera y describamos con nuestras propias palabras, la relación entre ellas y las placas tectónicas

Revisión del Trabajo Autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDAPresentar varias imágenes de cerámicas

antiguas Obs. Observar las imágenes

Descp. Describir para que se usaba la cerámica

Identificar características sobresalientes de cada uno de ellos

Comp. Comentar sobre cada uso y el origen de la cerámica Sacar comentarios de los niños

Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias

Asoc. Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIARealizar un cuadro de datos realizar las actividades del cuaderno de trabajo pagina 10, 11, 12.

Revisión del Trabajo Autónomo

Recursos Globo terráqueo. Mapamundi Cuaderno de trabajo, hojas de evaluación

Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno de trabajo,

AA

A.A

Eva

luac

ión

Indicadores Esenciales de logro Da un concepto claro de la deriva continental Identifica el origen y uso de la cerámica

Técnica E Instrumento

Cuestionario Prueba

Cuestionario Prueba

. Sugerencias y Recomendaciones

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SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora

Firma alumna Maestra SUPERVISOR