Mayra Aracely Silva Quevedo “Módulo para la elaboración de...

“Módulo para la elaboración de manualidades con material alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”departamento de Escuintla.

Universidad de San Carlos De GuatemalaFacultad De Humanidades Departamento de Pedagogía

Guatemala, Marzo de 2014

Mayra Aracely Silva Quevedo

“Módulo para la elaboración de manualidades con material reusable, dirigido a docentes, Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, del municipio de Palín,

Asesor: Lic. Eddie Shack

Universidad de San Carlos De Guatemala

Guatemala, Marzo de 2014.

, dirigido a docentes, , del municipio de Palín,

Mayra

“Módulo para la elaboración de manualidades con material alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL” , del municipio de Palín, departamento de Escuintla.

Universidad de San Carlos De GuatemalaFacultad De Humanidades Departamento de Pedagogía


“Módulo para la elaboración de manualidades con material reusables, dirigido a docentes, alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL” , del municipio de Palín,

Asesor: Lic. Eddie Shack


Guatemala, Marzo 2014.

, dirigido a docentes, alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL” , del municipio de Palín,

Este informe fue presentado por la autora como trabajo de EPS Previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.

ÍNDICE

Introducción………………………………………………………………………………………….…… I Objetivos………………………………………………………………………………………………….. II CAPITULO I DIAGNOSTICO 1.1. Datos Generales de la Institución………………………………………………………..………1 1.1.1 Nombre de la Institución 1.1.2 Tipo de Institución 1.1.3 Ubicación Geográfica 1.1.4. Visión 1.1.5 Misión 1.1.6. Políticas Institucionales 1.1.7 Objetivos estratégicos de la institución 1.1.8 Metas de la Institución …………………………………......................................................... 2 1.1.9 Estructura Organizacional 1.1.10 Recursos Humanos……………………………………………………………………………….3 a) Humanos b) Físicos c) Financieros 1.1.11. Fotografía de la municipalidad …………………………………………………………………4 1.2. Técnicas a utilizar para el diagnóstico 1.3. Lista de carencias 1.4. Cuadro de Análisis y priorización de problema ………………………………………..……...5 1.5 DATOS DE LA COMUNIDAD PATROCINADA ……………………………………….……..6 1.5.1. Nombre de la Comunidad 1.5.2. Tipo de Institución 1.5.3 Ubicación Geográfica 1.5.4. Misión……………………………………………………….………………………....................7 1.5.5 Visión 1.5. 6 Metas 1.5.7 Estructura Organizacional 1.5.8 Recursos………………………………………………………………………………………...…8 a) Humanos b) Materiales c) Financieros 1.6 Lista de Carencias 1.7 Cuadro de análisis y priorización del problema …………………………….....…..……………9 1.8 Análisis de Viabilidad y factibilidad…………………………..…………………………….…...10 1.9 Problema seleccionado …………………….……………………….....………………………..11

1.10 Solución propuesta como viable y factible CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2. Aspectos Generales………………………………….…………………………………………12 2.1.1 Nombre del Proyecto 2.1.2 Problema 2.1.3 Localización 2.1.4 Unidad Ejecutora 2.1.5 Tipo de Proyecto 2.2 Descripción del proyecto 2.3 Justificación 2.4 Objetivos del Proyecto ……………………….…………………………………………………13 2.4.1 General 2.4.2 Específicos 2.5 Metas 2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos 2.6.2 Indirectos 2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto. 2.7.1 Fuentes de Financiamiento……………………………………………………………….13 - 14 2.7.2 Presupuesto 2.7.3 Monto del proyecto 2.8 Cronograma de actividades de ejecución del Proyecto………………………………..14 - 17 2.8.1 Recursos 2.8.2 Humanos 2.8.3 Materiales 2.8.4 Físicos 2.8.5 Financieros CAPITULO III PROCESOS DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados………………..........................................................................18 - 19 3.2 Evidencias APORTE PEDAGOGICO……………………………………………………………………………….20 ÍNDICE……………………………………………………………………………………………22 - 23 Introducción……………………………………………………………………………………………24 Objetivos……………………………………………………………………………………………….25 Presentación…………………………………………………………………………………………..26 CAPITULO I 1. Antecedentes Del Reciclado……………………………………………………………..........27 1.1 ¿Por qué el énfasis en el reciclaje? 1.2 Reducción y reciclaje……………………………………………………………………………28 1.2.1 Procesos del reciclaje 1.2.2 ¿Por qué reciclar?.........................................................................................................29

1.2.3 Pasos a seguir………………………………………………………….………………. …..30 1.3 Materiales reciclables………………………………………………….…………………….31 1.3.1 Papeles y cartones 1.3.2 Plásticos 1.3.3 Vidrios, frascos y botellas……………………………………………….………………….32 1.3.4 Metales. 1.4 Consecuencias…….…………………………………………………………………………33 1.4.1 ¿Qué beneficios Existen cuando reciclamos? Actividad Práctica………….………………………………………………………………………..34 CAPITULO II 2. Impacto provocado por la basura en nuestro país…………………….…………………..35 2.1 Tipos de basura…………………………………………………………….…………………36 2.2 La Acumulación De La Basura…………….………………………………………………..37 Actividad Práctica……………………………………………………………………………………38 CAPITULO III 3. Importancia De Las Tres R…………………………………………………………………..39 3.1 Reducir 3.2 Reutilizar…………………………………………………………………….………………….40 3.3 Reciclar……………………………………………………………………….…………...40 - 43 Actividad Práctica…………………………………………………………………………………..44 CAPITULO IV 4. Los residuos Solidos a través de la historia…………………………….…………………45 4.1 Orígenes de los residuos sólidos…………………………………………………………...46 4.2 Residuos domésticos 4.3 Residuos voluminosos 4.4 Residuos especiales……………………………………………………………………...…47 4.4.1 Aceites minerales usados 4.4.2 Neumáticos 4.5 Residuos de demolición 4.6 residuos industriales……………………………………………………………………47 - 49 Actividad Práctica…………………………………………………………………………………….50 Conclusión…………………………………………………………………………………………….51 Bibliografía………………….…….............................................................................................52 E-grafía…………………………………………………………………………………..…….……...53 Glosario…………………………………………………………………………………..….…..54 - 55 CAPITULO V PROCESOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO 5. Evaluación de la etapa del diagnóstico……………………………………………………..…..56 5.1 Evaluación de la etapa del perfil 5.2 Evaluación de la etapa de Ejecución

5.3 Evaluación Final del Proyecto……………………………………………………………..……56 CONCLUSIÓN…………………………………………………..………………………………..……..57 RECOMENDACIONES………………………………………………………………………..………..58 BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………..…………59 Anexos…………………………………………………………………………………….…….....60 - 108 Apéndice……………………………………………………………………….………………………..109

INTRODUCCIÓN

El exceso de consumo de papel y cartón en la sociedad es tan frecuente que de una u otra manera causan daño ala población, es por ello que se hiso necesaria la elaboración de un módulo para hacer manualidades con materiales reusables dirigida a los docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, del municipio de Palín, departamento de Escuintla, con el fin de aprovechar y mejorar los recursos renovables. PERFIL. Se identificaron los elementos fundamentales que servirán para la ejecución del proyecto. Clasificando, los recursos, Beneficios, la Unidad Ejecutora, el Tipo de Proyecto, los beneficiarios y el financiamiento de dicho proyecto. EJECUCIÓN. Proceso en el cual se ejecutaron todas las actividades planificadas en el capitulo del perfil, siguiendo las instrucciones establecidas en el programa, los cuales nos encaminaron al logro de los objetivos. EVALUACIÓN. Cada uno de los capítulos fue evaluado a través de una lista de cotejo obteniendo resultados muy positivos en cada una de las etapas realizadas. El informe consiste en el Ejercicio Profesional Supervisado, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos De Guatemala.

I

OBJETIVOS

� Contribuir a solucionar el problema de reciclaje.

� Elaborar un Modulo para elaborar manualidades con materiales reusables dirigidas a los docentes y alumnos del instituto de Educación Básica por Cooperativa “INPAL”, del Municipio de Palín, departamento de Escuintla.

� Socializar el Modulo pedagógico elaborado para los docentes en un 100%.

� Concientizar a los pobladores de la comunidad sobre la importancia del reciclaje en la

comunidad.

II

1

CAPITULO I

DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad del Municipio de Palín, Departamento de Escuintla. 1.1.2 Tipo de Institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación Geográfica Centro Del Municipio de Palín.

1.1.4. Visión

Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz, por media tasa y arbitrio equitativo, fortaleciendo el desarrollo integral del Municipio.

1.1.5. Misión

Mediante la modernización de la administración Municipal eficiente y transparente, lograr mejorar los servicios que son esenciales para la vida y salud de los habitantes. Logrando así el desarrollo del Municipio.

1.1.6. Políticas Institucionales

• Brindar servicios agiles y de calidad para los palinecos.

• Mejorar el servicio Municipal con personal capacitado dentro del departamento de planificación y supervisión de diferentes proyectos municipales.

• Proporcionar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio de la población.

• Proteger el área de bosques del municipio por medio de vigilancia constante.

• Contribuir al desarrollo de la cultura y el deporte en el municipio de

Palín. 1.1.7. Objetivos Estratégicos de la Institución Mejorar las condiciones de salud y ambiente de los habitantes del Municipio, a través de la cobertura de los servicios básicos con calidad y eficiencia.

2

1.1.8 Metas de la Institución

a) Mejorar el sistema de drenajes del municipio b) Mejorar el alcantarillado de las calles principales y el casco urbano. c) Mejorar la iluminación en las calles del pueblo. d) Mejorar y mantener el sistema de agua potable del municipio. e) Dar mantenimiento a los edificios municipales para beneficio de la población. f) Mejorar el Mejorar la red vial del casco urbano. g) Mejorar y controlar la circulación de vehículos en el casco urbano. h) Proporcionar el servicio de recolección de basura a toda la población. i) Mejorar y darles mantenimiento a los puentes.

1.1.9.Estructura Organizacional

1.1.10. Recursos humanos

a) Humanos

a.1 Secretarias comerciales. 1.1.10 Recursos Humanos

a) Humanos a.1 Secretarias Comerciales a.2 Peritos Contadores a.3 Bachilleres en Electricidad.

a)

3

1.1.10 Recursos Humano

a) Humanos a.1 Alcalde a.2 Concejales a.3 Secretario a.4 Peritos en Administración Pública. a.5 Maestros de Educación Primaria Intercultural. a.6 Maestros de Educación Primaria Urbana. a.7 Técnicos en Auditoria a.8 Abogado y Notario. a.9 Personal Operativo. a.10 Personal de Guardianía.

b) Físicos b.1 Despacho municipal b.2 Secretaria b.3 Tesorería b.4 Oficina Municipal de Planificación b.5 Empresa Eléctrica b.6 Oficinas específicas de Atención al Cliente b.7 Salón de usos múltiples. c) Financieros (no se pueden divulgar por situación de privacidad) c.1 Subsidio por parte del gobierno central c.2 Ingreso de maquilas c.3 Ingresos de impuestos de vehículos c.4 Ingresos de alquileres Municipales (puestos de mercado) c.5 Ingresos de impuestos Personales (orna tos y otros ingresos)

4

1.1.11. Fotografía de la Municipalidad

1.2. Técnicas a utilizar para el diagnóstico

Para realizar la fase de diagnóstico de la municipalidad de Palín se desarrollo el análisis administrativo de: Vitelio Yantuchi. En el proceso de recopilación de información, se toman tres variables con sus respectivos indicadores también se hicieron y aplicaron diferentes instrumentos de investigación, tales como, cuestionario, fichas, listas de cotejo y otros, mediantes las cuales se obtuvo información clara y detallada de las condiciones actuales de la Municipalidad de Palín, departamento de escuintla.

1.3. Lista de Carencias El análisis abarca tres variables con sus respectivos indicadores que se enuncian a continuación.

� Toma de decisiones por parte de personas que no les corresponde. � Deficiencia en la administración. � Atención inadecuada a los usuarios. � Desconocimiento de los planes a corto, mediano y largo plazo

5

� Desconocimiento del alcance de ofrecimientos en el plan del período de gobierno.

� Realización de proyectos acordes a necesidades de las comunidades del municipio.

1.4. Cuadro de análisis y Priorización de problemas.

No. PROBLEMAS FACTORES QUE LO ORIGINAN

SOLUCION

01.

Toma de decisiones por parte de personas que no les corresponde.

Falta de socialización de procesos institucionales

Manual de procesos institucionales.

02.

Deficiencia en la administración.

Abuso de la confianza por antigüedad laboral

Manual de funciones

03 Atención inadecuada a los usuarios.

Falta de instrumentos de control de calidad

Manual de registros y controles administrativo.

04 Desconocimiento de los planes a corto, mediano y largo plazo.

Falta de Información

Boletines periódicamente a los trabajadores.

05

Realización de proyectos de acuerdo a necesidades de la comunidad

Falta de proceso de ejecución presupuestaria

Elaboración de planes de inversión.

06 Desconocimiento del alcance de ofrecimientos en el plan del período

Falta de plan de inversión acorde a los ingresos municipales.

Creación del departamento de investigación y desarrollo comunitario.

6

1.5. DATOS DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD PATROCINADA

1.5.1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

Nombre: Instituto de Educación Básica por Cooperativa INPAL.

1.5.2. TIPO DE INSTITUCIÓN Pública de servicio educativo.

1.5.3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA Dirección: 4ta avenida 2-27 zona 2 Palín – Escuintla.

7

1.5. 4 Misión: Preparar jóvenes con eficiencia, capacitándolos integralmente en el aspecto humano y espiritual a través de competencias que los hagan desarrollarse plenamente para tener acceso a mejores niveles de vida. 1.5.5 Visión: Centrar todos los aspectos educativos, formando integralmente un ciudadano responsable, capaz de integrarse al sistema económico, social y cultural de Guatemala, que diariamente construya un ESTADO DE DERECHO para vivir en Democracia.

1.5.6 METAS Incrementar la población estudiantil. Proporcionar una enseñanza aprendizaje de calidad. Contar con personal docente calificado en el área que desempeñan. Incrementar la población estudiantil Proporcionar una enseñanza aprendizaje de calidad Contar con el personal docente calificado en el área que desempeña.

1.1.7 Estructura Organizacional

8

1.5.8 Recursos a. Humanos

Miembros de la comunidad Dirigentes religiosos Docentes Alumnos Médico Facilitador

b. Materiales

Viviendas Iglesia evangélica Iglesia Católica Centro de convergencia Escuela oficial urbana Mixta José Domingo Guzmán Tiendas Cancha de fut-bol

c. Financieros

Aporte de la Municipalidad Aporte de los habitantes de la comunidad.

1.6 Lista de Carencias

En el municipio de Palín, muestra las siguientes carencias. 1. Dentro de la comunidad hay mucha basura orgánica y plástica. 2. Excremento de animales cerca de las viviendas. 3. Tala inmoderada de arboles. 4. Carecen de información sobre el cuidado de los bosques. 5. Relaciones humanas inadecuadas entre los habitantes de la comunidad. 6. Áreas sin reforestar. 7. Desconocimiento de obligaciones y responsabilidades de los miembros del

comité de Desarrollo Comunitario. 8. Poca relación con otros concejos comunitarios de Desarrollo de otras

comunidades.

9

1.6. CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS ORIGINAN

SOLUCIONES

1. Contaminación

1. Desconocimiento de

organización par gestionar a instituciones gubernamentales

2. Desinformación del daño causado a los recursos naturales.

1. Elaborar módulo para

hacer manualidades con materiales reusables, dirigido a docentes y alumnos.

2. Capacitar a los habitantes de la comunidad.

3. Inseguridad

1. Basura orgánica e

inorgánica, heces de animales..

2. Falta de concientización y organización comunal.

1. Organizar grupos

responsables para el tratamiento de la basura.

2. Gestionar planes de

capacitación a concejos comunitario de desarrollo.

3. Malas relaciones

humanas

1. Diferentes

ideologías.

2. Desconocimiento de un manual sobre obligaciones y responsabilidades de los miembros del concejo de Desarrollo

1. Charlas sobre

relaciones humanas para lograr la unidad.

2. Proporcionar el manual de obligaciones y responsabilidades a los concejos de Desarrollo.

10

1.7. ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD.

PROBLEMA

Opción 1 Opción 2

INDICADORES SI NO SI NO

Se tienen suficientes recursos? X

X

Se puede obtener X

X

financiamiento externo?.

Se cuenta con fondos extras X

X

para imprevistos?.

El proyecto se ejecutará con

X

X

recursos propios?.

Se dispone del recurso X

X

humano para su ejecución.

Se puede obtener la

X

X

autorización de autoridades

administrativas.

Se hizo un estudio de impacto X

X

visual.

Se tienen las instalaciones X

X

adecuadas para el proyecto.

Se diseñaron controles de

X

X

calidad para la ejecución.

Se definió la cobertura del X

X

proyecto.

Se obtuvieron los insumos X

X

necesarios.

Se tiene la tecnología

X X

apropiada para ejecutar el

proyecto.

Se han cumplido las

X

X

especificaciones para la

elaboración del proyecto.

El tiempo programado es

X

X

suficiente para ejecutar el

proyecto.

Se definieron claramente las X

X

metas.

11

El proyecto tiene aceptación de los usuarios X

X

El proyecto cumple con las necesidades de la

población estudiantil X

X

El proyecto es accesible a la población en general X

X

El personal está capacitado para ejecutar el

proyecto X

X

La institución será responsable del proyecto X

X

Proyecto es de importancia para la institución X

X

El proyecto responde a las expectativas de los

usuarios X X

El proyecto impulsa la creatividad de los usuarios X

X

Se producen conflictos entre la comunidad

estudiantil por el proyecto. X

X

El proyecto beneficia a los usuarios. X

X

Total 20 5 12 13

1.8. PROBLEMA SELECCIONADO

El problema seleccionado consiste en la elaboración de un módulo para hacer manualidades con materiales reusables, dirigido a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa “INPAL” , del municipio de Palín, Departamento de Escuintla.

1.9. SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE

La solución propuesta con viable y factible es la elaboración de módulo educativo para la enseñanza de los recursos naturales dirigido a Maestros y alumnos delInstituto de Educación Básica por Cooperativa “INPAL”, del municipio de Palín, Departamento de Escuintla. La solución a dicha carencia es elaborar un Módulo para elaborar manualidades con materiales reusables, solucionando así una de las grandes necesidades que causan inseguridad y deterioro al medio ambiente, beneficiando de una manera positiva a los habitantes y brindándoles un mejor soporte al cuidado y protección del medio ambiente de la comunidad de Palín, Escuintla.

12

CAPÍTULO ll

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 ASPECTOS GENERALES 2.1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

Módulo para elaborar manualidades con materiales reusables, dirigido a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa “INPAL”, del municipio de Palín.

2.1.2 PROBLEMA

Acumulación de desechos

2.1.3 LOCALIZACIÓN.

Municipio de Palín, departamento de Escuintla.

2.1.4 UNIDAD EJECUTORA.

Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala. Alumno

Epesista.

Municipalidad de Palín, Departamento de Escuintla.

2.1.5 TIPO DE PORYECTO Servicios Educativos.

2.2 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO El proyecto consiste en la elaboración Módulo Educativo para elaborar manualidades con materiales reusables, dirigido a Maestros y alumnos del Instituto de educación Básica Por cooperativa “INPAL”, del Municipio de Palín, Escuintla. Conteniendo información valiosa para la conservación de recursos renovables en la comunidad. Se impartirán capacitaciones a los docentes y alumnos del Instituto y se les entregará la guía pedagógica a los docentes del Instituto, padres familia y alumnos del establecimiento.

2.3 JUSTIFICACIÓN

Consiente de la necesidad de la conservación y aprovechamiento de los recursos renovables del Municipio de Palín, Departamento de Escuintla. Se propone la elaboración de un módulo para elaborar manualidades con materiales reusables, dirigido a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica por Cooperativa “INPAL”. Con el objetivo de

13

reducir los gastos ocasionados a la perdida de materiales y concientizar a los pobladores sobre la importancia de reciclar en el área de dicha población, para lograr así mejorar las condiciones climáticas, ambientales y prevenir algunos desastres naturales que tanto han lastimado a la población.

2.4 OBJETIVOS DEL PROYECTO

2.4.1 GENERAL

Contribuir a la solución del problema de contaminación ambiental.

2.4.2 ESPECÍFICOS

� Socializar la información obtenida en el módulo pedagógico elaborado.

� Mostar una conciencia positiva sobre el cuidado del medio en el que viven. � Promover actividades de para mejorar los recursos naturales.

2.5 METAS

� Capacitar en un 90% a los docentes, padres y alumnos de establecimiento educativo.

� Cultivar en los alumnos y maestros un espíritu emprendedor sobre la protección y conservación de los recursos renovables.

� Aplicación de un 90% de la información obtenida en las capacitaciones.

2.6. BENEFICIARIOS

2.6.1. DIRECTOS

� Docentes � Estudiantes

2.6.2 INDIRECTOS

� Padres de familia y Comunidad en general. 2.7 FUENTE DE FINANCIAMIENTO Y PRESUPUESTO

2.7.1. FUENTE DE FINACIAMIENTO

INSTITUCIONES U ORGANISMOS

DESCRIPCION DEL APORTE FINANCIERO

TOTAL

Municipalidad de Palín, El 75% Q1950.00

14

Escuintla. Gestión del Epesista.

El 25%

Q650.00

Total del Financiamiento: Dos mil seiscientos quetzales exactos. Q2.600.00

2.7.2 PRESUPUESTO Recursos Materiales

CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO TOTAL

4 Resmas de papel bon tamaño oficio Q. 200.00

2

Cartuchos de tinta para impresora. Negra y de color

Q. 250.00

10 Empastado Q. 200.00

1000 Fotocopias Q. 250.00

1 Alquiler de cañonera Q. 500.00

20 Pliegos de papel bond Q 20.00 10 Fotografías Q 50.00

TOTAL………………………………………………………….Q 1,370.00

Recursos Humanos

PERSONAL DE APOYO

SALARIO POR DIA

TOTAL DE PRESTACIONES

PERIODO DE CONTRATACIÓN

TOTAL

2 Q 390.00 1 10HORAS Q 780.00

TOAL…………………………………..Setecientos quetzales exactos Q 780.00

2.7.3 Monto del Proyecto

El costo del proyecto asciende a la cantidad de dos mil seiscientos quetzales exactos. (Q2,600.00).

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCIÓN MIXCO EPESISTA MAYRA ARACELY SILVA QUEVEDO

15

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

ACTIVIDAD RESPONSABLE JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE 2013

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Seleccionar el

tema par el

módulo

Pedagógico. Epesista

2

Búsqueda de

bibliografía.

Epesista

3

Clasificación de

bibliografía.

Epesista

4 Elaboración de

un bosquejo y

Clasificación.

Epesista

5

Elaboración del

diseño.

Epesista

6 Clasificación de

actividades e

imágenes.

Epesista

7 Redacción del

Módulo

Pedagógico.

Epesista

16

8

Primera revisión

del Módulo.

Epesista

ACTIVIDAD RESPONSABLE JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

9

Redacción del

Módulo Epesista

10 Segunda

revisión del

Módulo

11

Readecuación

del Módulo.

Epesista

12 Tercera

revisión del

Módulo

13

Readecuación

del Módulo.

Epesista

14 Aprobación y

reproducción

del Módulo.

15

Entrega del

Proyecto

Epesista

17

2.9 Recursos

2.9.1. Humanos

Epesista Asesor de EPS Especialista en la temática Director Estudiantes Miembros del Concejo Comunitario de Desarrollo Habitantes de la comunidad

2.9.2 Materiales

Marcadores Papel bond Materiales de apoyo Fotografías

2.9.3Físicos

Computadora Proyecto

2.9.4 Financieros

Municipalidad de Palín, Escuintla. Epesista.

16 Socialización y

validación del

Módulo

Epesista

18

CAPÍTULO lll

EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1. ACTIVIDADES Y RESULTADOS

N°. ACTIVIDADES RESULTADOS 1 Seleccionar el tema para el

módulo pedagógico. Se realizó monitoreo a través del cual se seleccionó el tema para la realización del módulo pedagógico.

2 Búsqueda de bibliografía Se realizaron visitas a bibliotecas como también a sitios de internet para la ubicación de los temas.

3 Clasificación de bibliografía Luego de la recopilación de las bibliografías se clasificaron las más importantes para la descripción de los temas.

4 Elaboración de un bosquejo y clasificación.

Se realizó un pequeño índice para corroborar el posible orden de los temas a tratar en el módulo.

5 Elaboración del diseño Se recopilaron varios diseños sobre cómo se elaboran un módulo a través de páginas electrónicas.

6 Clasificación de actividades e imágenes

Se analizaron varias actividades como también un banco de imágenes para la ilustración de los temas.

7 Redacción de Módulo pedagógico

Se redactó el módulo con cada uno de los temas ilustrándolos y colocándoles sus respectivas actividades finalizando con la elaboración de cuatro capítulos bien estructurados.

8 Primera revisión de Módulo. Se le presento el informe a el licenciado Eddie Shack en el cual se detectaron varias deficiencias corregibles

9 Redacción del Módulo Se realizaron las respectivas sugerencias en el informe presentado al asesor del proyecto.

10 Segunda revisión del Módulo Las instalaciones de la Facultad de Humanidades.

11 Readecuación del Módulo Se implementaron nuevas sugerencias brindadas por el asesor del proyecto con el fin de brindarle un nuevo sentido crítico.

12 Tercera revisión del Módulo Se presentó el informe a una tercera revisión para la verificación de algunos datos nuevos establecidos en la reunión pasada.

Se recopilaron todos los capítulos del informe

13 Readecuación del Módulo Final y se le brindaron lo últimos arreglos de acuerdo a lo sugerido por el asesor del curso.

14 Aprobación y reproducción del Módulo

El módulo fue aprobado con éxito logrando de esta manera la reproducción de 15 módulos pedagógicos

15 Entrega del proyecto Se realizó una reunión con los miembros de

19

Se realizaron las actividades programadas conforme al cronograma.

3.2 PRODUCTOS Y LOGROS

Productos

Logros

Se capacito y sensibilizó a 5 docentes sobre el curso y manejo del medio ambiente. Se entregaron 15 módulos al grado asignado.

Se capacito y sensibilizo a 5 docentes del establecimiento educativo elegido

Se benefició al personal docente, estudiantado y a padres de familia que se involucraron.

la comunidad para realizar la respectiva entrega del proyecto ejecutado.

16 Socialización y validación del Módulo Pedagógico.

Se socializo el módulo a 5 docentes, y 70 alumnos y 30 padres de familia.

20


“Módulo para la elaboración de manualidades con materiales reusables, dirigido a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, del Municipio de Palín,

Departamento de Escuintla.

Asesor: Lic.: Eddie Shack

Universidad de San Carlos De Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía.

Guatemala, Julio de 2013

21

MÓDULO PARA ELABORAR MANUALIDADES CON MATERIALES

REUSABLES.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA “INPAL”

22

ÍNDICE

Introducción..................................................................................................................................24 Objetivos………………………………………………………………………………………………….25 Presentación……………………………………………………………………………………………..26 CAPITULO I 1 Antecedentes del reciclado………………………………………………………………………….27 1.1 ¿Por qué el énfasis en el reciclaje? 1.2 Reducción y reciclaje…………………………….……………………………………………..28 1.2.1 Proceso del reciclaje 1.2.2 ¿Por qué reciclar?............................................................................................................ 29 1.2.3 Pasos a seguir……………………………………………………………………………………30 1.3. Materiales reciclables…………………………………………………………………………...31 1.3.1. Papeles y cartones 1.3.2. Plásticos 1.3.3. Vidrios frascos botellas………………………………………………………………………....32 1.3.4. Metales 1.4 Consecuencias…………………………………………….………………….…………………33 1.4.1 ¿Qué beneficios existen cuando reciclamos? Actividad Práctica…………………………………….………………………………………………….34 CAPITULO II 2. Impacto provocado por la basura en nuestro país……………………………………..……......35 2.1 Tipo de basura………………………………………………………………………………..……..36 2.2 Impacto de la basura 2.3 La acumulación de la basura………………………………………………………………..…….37 Actividad Práctica………………………………………………………………………………………..38

CAPITULO III 3 Importancia de las tres R…………………………………………………………………………….39 3.1. Reducir 3.2. Reutilizar……………………………………………………………………………………………40 3.3 Reciclar………………………………………………………………………………………..40 - 43 Actividad Práctica……………………………………………………………………………………….44

CAPÏTULO IV 4 Los residuos sólidos a través de la historia……………………………………………………..45 4.1. Orígenes de los residuos sólidos………………………………………………………………...46 4.2. Residuos domésticos 4.3. Residuos Voluminosos 4.4. Residuos especiales…………………………………………………………………………..…47 4.1. Aceites minerales usados 4.4.2. Neumáticos

23

4.5 Residuos de demolición 4.6 Residuos industriales……………………………………………………………………….47 - 49 Actividad Práctica………………………………………………………………………………………..50 Conclusión………………………………………………………………………………………………..51 Bibliografía……………………………………………………………………………………………..…52 E-grafía……………………………………………………………………………………………………53 Glosario……………………………………………………………………………………………...54 - 55

24

INTRODUCCIÓN

Nosotros como entes de cambio, al utilizar el material reusable en proyectos educativos, en manualidades no solo contribuimos con el bienestar de nuestro planeta sino con el de nosotros mismos y con la humanidad en general, pues de esta manera viviremos en un lugar adecuado y limpio. Ya que tenemos la obligación de promover acciones encaminadas a salvaguardar los recursos Renovables, así como también informar y prevenir acciones que en determinado momento afectan nuestro planeta, es por ello que la aplicación que se presenta esta adecuada a facilitar el trabajo docente, disponiendo de este recurso como un módulo para que el docente juntamente con el estudiante pueda trabajar. A consecuencia e ello podremos tener un aprendizaje significativo, analítico y activo. Al mismo tiempo se le hace conciencia de la importancia que tienen los recursos renovables, junto a los seres vivos que habitamos una región, para así poder darle un valor a los recursos con los que contamos los seres humanos, así como las relaciones entre quienes forman el ecosistema y conservar de esta manera los recursos que son esenciales para salvar nuestro planeta.

25

OBJETIVOS

GENERAL

� Contribuir con los docentes, padres de familia y estudiantes, además orientarlos y motivarlos para que participen responsablemente en el programa ambiental escolar y capacitarlos sobre el manejo adecuado de los materiales reusables.

� Concientizar a través del módulo acerca de la importancia del hábitat y así prevenir la destrucción de los recursos naturales.

ESPECIFICOS

� Recolectar información de hábitos y conductas en los docentes, padres de familia y estudiantes, a través de observaciones directas con el fin de orientar y concientizar a la protección y conservación del medio ambiente.

� Adoptar hábitos que contribuyan al cuidado del los recursos renovables, a través del manejo y la reutilización de la basura.

� Concientizar a los jóvenes acerca de los beneficios que recibimos de los recursos renovables y naturales si sabemos utilizarlos.

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PRESENTACIÓN

El módulo para elaborar manualidades con materiales reusables dirigido a

docentes padres de familia y estudiantes, del Instituto de Educación Básica Por

Cooperativa “INPAL”. Del Municipio de Palín, Departamento de Escuintla.

Forman parte de la serie de los materiales de apoyo dirigidos a los agentes

educativos que atienden a jóvenes del ciclo de nivel básico.

El diseño y la información, que se presenta el Módulo, permiten a los agentes

educativos organizar las diferentes actividades planificadas en su plan diario y

gracias a la organización interna del documento podrá encontrar la información

específica de las actividades correspondientes; la que esta estructurada de la

siguiente manera: Objetivos, instrucciones, contenido y evaluación.

Estos materiales transformados en manualidades permiten hacer un alto en el

camino y reflexionar acerca del mundo, los intereses de jóvenes ya que

desarrollaran conciencia para transformar positivamente su entorno.

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CAPÍTULO I

1. Antecedentes Del Reciclado “Existe un Compromiso Empresarial para el Reciclaje, desde el año 1996, es la iniciativa de empresas públicas y privadas que comparten el objetivo de promover, estudiar y difundir en nuestro país la concientización acerca de la importancia del reciclaje de residuos sólidos en general, dentro del concepto de la administración integrada de los mismos, y deciden aunar esfuerzos para llevar adelante una experiencia similar en otros países”. (10:85)

1.1 ¿Por qué el énfasis en el reciclaje? “Unos años atrás se vivió un “boom” del reciclaje como solución para los enormes desperdicios de la sociedad actual. Estos tiempos coinciden con la formación de este tipo de asociaciones empresariales. Sin embargo, actualmente se ha evolucionado hacia la ubicación de la alternativa del reciclaje en una posición más prudente, luego de experiencias con altos costos de implementación de procesos de recolección para hacer posible el reciclaje. Esto llevó al concepto de la gestión integral de residuos sólidos. Lo que implica que cada paso del sistema de manejo de los residuos sólidos urbanos se planifica e implementa teniendo en cuenta los mejores procedimientos de tratamiento y disposición final adecuados para cada tipo de material que conforman los residuos, y adaptándolos a la región de cuestión. Las prioridades máximas para cualquier modelo de residuos sólidos urbanos deben ser: recolectar todos los residuos de responsabilidad municipal, darle a los residuos un destino adecuado, buscar formas para procesar los materiales residuales, tal que se responda a las exigencias ambientales y económicas, implantar programas educativos para crear conciencia de mantener limpia la comunidad y colaborar con las campañas ya existentes. Con esto busca profundizar el conocimiento directo de la situación particular de cada región, así como promover el progreso en el manejo de los residuos sólidos urbanos y de experiencia en el reciclaje, dándole trascendencia y espacio de difusión al tema. Se debe tener en cuenta que el aprovechamiento y reciclaje es más que una simple separación de residuos, es la capacidad de devolver esos materiales al comercio o hacer algo útil de ellos. Debe existir un mercado para estos materiales para que tenga lugar el reciclaje. El reciclaje no mantiene a un material fuera de la masa de residuos en forma definitiva, sino que se pospone el

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día en que el mismo ingresa a la masa de residuos, y en última instancia reduce la cantidad de residuos en virtud de que los materiales son utilizados más de una vez antes de su desecamiento. 1.2 Reducción y reciclaje “Se debe trabajar en reducir la generación de desechos y esto se consigue especialmente mediante el rehusó y el reciclaje. Algunos objetos como tubos, guantes, sondas, empaque plásticos, bolsas, botellas y otros pueden ser rehusados luego de una esterilización adecuada, siempre que se establezcan los niveles de seguridad efectiva para el paciente y el personal. El reciclaje consiste en recuperar la materia prima para que pueda servir como insumo en la industria. Los materiales que se pueden reciclar con mayor facilidad es el papel, el vidrio y el plástico. La venta de estos contribuye a un ingreso adicional que puede ayudar a cubrir los gastos que demanda el manejo de adecuado de los desechos. Algunos tipos de plástico como el PVC no son reciclables y por tanto debe evitarse la compra de artículos fabricados con este material. Los restos orgánicos provenientes de la cocina, son utilizados en algunos hospitales para preparar abono que enriquece y mejora los jardines y áreas verdes. Son muchas las razones para reciclar, se ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales al darles diferentes usos, se logra ahorrar energía, se evita la deforestación, se reduce el 80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, se puede disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura y al mismo tiempo se genera empleo y riqueza. El reciclado una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos. Se trata de un proceso, también conocido como reciclaje, que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, el vidrio, el plástico el papel o las pilas. A diferencia del reciclado, la reutilización es toda operación en la que el envase concebido y diseñado para realizar un mínimo de circuitos, rotaciones o usos a lo largo de su ciclo de vida, es rellenado o reutilizado con el fin para el que fue diseñado. La mayor parte desechos son reutilizables y reciclables, el problema reside en que al mezclarlos se convierten en basura. Así que la solución al problema de la basura es no hacerla, sino separar los desechos para poder reciclar. Hay que tomar en cuenta también que resulta imposible que la basura desaparezca por si sola, basta con saber el tiempo que necesitan algunos materiales para deteriorarse. Un tallo de bambú puede tardar en desaparecer de 1 a 3 años, pero los plásticos o las botellas de cristal pueden permanecer intactos de 500 a 1000 años”.

1.2.1. Proceso de Reciclaje

• Recolección • Separación • Procesamiento • Comercialización • Elaboración de un nuevo producto a partir de materiales usados.

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1.2.2¿Por qué reciclar?

� Porque reciclando evitamos la tala de 17 a 20 árboles por cada tonelada de papeles que recuperamos. En Guatemala se consumen más de 700 mil toneladas de papel y cartón que equivalen a la tala de 12 millos de árboles.

� Porque el más del 30% de los desechos que tiramos a la basura son polímeros plásticos que provienen del petróleo, por lo que es altamente contaminante, cuyo proceso de descomposición dura mas de 500 años.

� Porque metales como el hierro, el acero, el aluminio, el cobre, el bronce y el

antimonio, que provienen de la industria minera son altamente costosos y escasos en nuestro país. Reciclando metales se economizan altos costos de energía y se preservan recursos no renovables.

� Porque en un proceso de impacto social que beneficia y reivindica a las familias que desarrollan éstas actividades. Es una alternativa de desarrollo económico que genera empleo e ingresos a los grupos o personas dedicadas a esta labor.

� Porque facilita el comercio con la industria.

� Porque se evita la contaminación de los suelos y los espacios de agua, a la vez

que se contribuye al aumento de la vida útil del relleno sanitario.

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2.2.3. “Pasos a seguir” Primer Paso Separe en una bolsa limpia y los siguientes materiales reciclables.

� Cartones, cuadernos, papel, periódico, agendas y otros. Estos elementos no deben mojarse, ya que el papel es biodegradable y se daña. Tampoco deben estar impregnados de grasa, pintura, parafina o cualquier otro elemento que pueda perjudicar su calidad.

� Botellas y frascos de vidrio sin tapa y secos.

� Frascos, botellas y galones plásticos de shampoo, detergentes, gaseosas, agua y otro libres de líquidos.

� Metales de hierro, acero, cobre y aluminio, entre otros provenientes de obras de

construcción. Envases metálicos, talles automotrices, ornamentación y otros.

� Ropa usada y recortes textiles limpios y secos, provenientes del hogar y de fábricas.

Segundo paso

• En otra bolsa coloque los desechos que no son aprovechables, llamados residuos orgánicos, tales como: Residuos de cocina, cáscaras de frutas, verduras, legumbres, tubérculos, huevos, semillas, alimentos descompuestos, desechos de comida, huesos de res, pollo, cerdo, servilletas, papel higiénico, pañales, desechables, y toda la basura proveniente de aseo en el hogar o en cualquier instalación. Estos deben de ser

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dispuestos para que sean recogidos por la empresa de aseo del sector. Si son depositados solos en una caneca, se utilizan para la reproducción de abonos naturales.

� El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de desaparecer la basura, para que

esta no le genere problemas mayores y así ha inventado, la incineración, la pepena, los entierros, la compactación y la trituración y el reciclaje, entre otros métodos. Sin embargo, casi todos los métodos implican una inversión fuerte de dinero y por otra parte, no se han obtenido los resultados óptimos para la desaparición de los desechos.

1.3. Materiales reusables 1.3.3. Papeles y cartones “en la antigüedad se utilizó el papiro para la escritura de documentos. Egipcios, griegos, hebreos y romanos redactaron los más importantes textos históricos en este material. En China se conoció la producción de papel a partir del bambú, el algodón, la fibra de algunas plantas y los desperdicios de trapos y ropa vieja. En la actualidad, para elaborar una tonelada de papel se requieren de 17 a 20 árboles o2485 kg. De madera. Con una tonelada de papel se pueden producir 7000 periódicos. Existen diversas clases de papel que usted puede identificar como: Cartones y plegadizas, cajas, y láminas preferiblemente amarradas. Contaminantes: pintura, gras, parafina, alquitrán, tierra, humedad. Aprovechamiento: se reciclan para producir nuevos empaques. Papeles presentación: cuadernos, archivos, libros, y revistas, procedentes del hogar, la oficina, el comercio y la industria. Contaminantes: carbón, celofán, colillas, cauchos de café, tintas de toners de fotocopiadoras, humedad. Aprovechamiento: se reciclan en la producción de papeles suaves como el papel higiénico. Periódico Presentación: periódicos y revistas de periódico que no hayan tenido aplicaciones que lo contaminen. Contaminantes: arrugado, pintura, grasa, suciedad, humedad. Aprovechamiento: se emplean como mezcla para la producción de cartones para empaques y papeles suaves. 1.3.2. Plásticos Los plásticos pertenecen a un tipo de sustancias químicas denominadas polímeros, derivadas del petróleo. Están clasificados en siete categorías de acuerdo a sus características y su empleo es tan variado que brinda todo un universo de posibilidades en su aplicación. Bolsas plásticas: todo tipo de bolsas plásticas provenientes de empaques y envolturas de productos. Las bolsas que contengan líquidos deben ser enjuagadas. Contaminantes: celofanes, empaques de papas fritas y demás comestibles, dulces, grasas, pegamentos, químicos, lácteos, etc. Aprovechamiento. Producción de mangueras para riego. Envases plásticos: todo tipo de envases y galones plásticos de polietileno de alta densidad, polipropileno y poliestireno en los que se envasan gaseosas, agua, detergentes, ambientadores, limpiadores, shampoo, etc. Contaminantes: Envases de aceites vegetales y

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lubricantes, pintura y químicos tóxicos. Aprovechamiento: producción de mangueras para riego, .para facilitar su recuperación y reciclaje, se

adopto una codificación internacional de acuerdo a sus propiedades químicas. Si el plástico se separa adecuadamente es reciclable y maleable.

1.3.3 vidrios, frascos, botellas Su fabricación se conoce desde hace mas de tres mil años. El vidrio, sustancia dura transparente que se raya con dificultad, se fabrica con la mezcla de arena otros minerales naturales que luego se funden en hornos especiales. Este proceso requiere de gran cantidad de energía y recursos naturales. Se puede reutilizar debido a que es impermeable y no sufre de transformaciones. Colombia es uno de los países de América que recicla más vidrio. La industria vidriera nacional recicla hasta el 51% del total que se utiliza. En Colombia sólo se reciclan frascos y botellas, lo cual es denominado casco; no se recupera vidrio plano, esmerilado, espejo, refractario o de seguridad. Los envases de vidrio deben separarse por colores, siendo el más popular el blanco, el verde, el ámbar y el café. Presentación: todo tipo de botellas, garrafas y frascos de vidrio preferiblemente de color blanco, verdee y ámbar. Contaminantes: celofanes, papel, plásticos, corchos, piedras, metales, porcelana y elementos tóxicos, entre otros. Aprovechamiento: producción de nuevos envases. 1.3.4 Metales Son de origen mineral, se procesa por fundición y presentan grandes diferencias como tipo de material, origen, uso, aplicaciones, color, peso y resistencia. Su valor lo determina el tipo de material. Metales como el hierro y la chatarra son de bajo costo pero los ferrosos son de mayor valor. Al reciclar metales conservamos una gran cantidad de minerales que se extraen del suelo. Reducimos el consumo de energía que se utiliza para extraer metales. Protegemos nuestra salud, reducimos la cantidad de basura, protegemos el medio ambiente y conservamos los recursos naturales.

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Hierro y chatarra: hierro, trozos de varilla, hierro colado, latas, acero, repuestos y partes de motor, etc. Contaminantes: tierra, piedras, cemento. Otros metales. Aluminio y antimonio. Presentación: latas de bebidas, ollas, recortes de perfil, láminas, repuestos y partes de motor. Contaminantes: tierra, piedras, cemento, gauchos, plástico, y otros metales como como el cobre, bronce, alambre, cable, partes de motor, etc. Contaminantes: tierra piedras, cemento, gauchos, plásticos, y otros metales. Ser debe reducir, Reutilizar y Reciclar en el trabajo, la industria, el hogar, el colegio y la oficina. No hay que olvidar que todas las actividades humanas generan desechos susceptibles de ser aprovechados.

1.4. Consecuencias “El reciclaje tiene tres concecuencias ecológicas principales:

� Reducción del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminación que causaría (algunas materias tardan decenas de años e incluso siglos en degradarse).

� Preservación de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza. � Reducción de costos asociados a la producción de nuevos bienes, ya que muchas

veces el empleo de material reciclado reportan un costo menor que el material virgen (como el HDPE reciclado o el cartón ondulado reciclado).

1.4.1. ¿Que beneficios existen cuando Reciclamos?:

� Ahorrar recursos � Disminuir la contaminación � Alargar la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos � Reducir el 80% de espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura. � Tratar de no producir los 90 millones de toneladas de basura que cada uno de

nosotros acumula en su vida y hereda a sus hijos. � Disminuir el pago de impuestos por concepto de recolección de basura. � Si se recicla el vidrio, se ahorra un 90% de la energía a la hora de generar vidrio

nuevo. � Se disminuye el volumen de residuos que hay que eliminar, por lo que no hay tanta

basura en el mundo. � Por cada dos toneladas de plástico que se recicle, se ahorra una tonelada de

petróleo. � Por cada tonelada de papel que se recicle se salvan 17 árboles. � Dar dos minutos de tu tiempo diarios para vivir en un mundo más limpio.

Por cada tonelada de vidrio reciclado se salva una tonelada de recursos naturales. El uso de botellas rellenables o retornables reduciría la contaminación en un 20% ya que el vidrio nuevo es 100% reciclable. El vidrio se clasifica según su color, entre los más comunes se encuentran el transparente, el verde y el azul, una tonelada de vidrio reutilizada varias veces como frascos ahorra 117 barriles de petróleo.

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Actividad Práctica

Actividad práctica Evaluación Se solicito de la colaboración del director y docentes para reunir a los alumnos, en uno de los salones del establecimiento para proporcionar a los estudiantes una charla informativa de ¿qué es reciclar?, ¿Qué reciclar?. ¿Cómo reciclar?. Y la importancia que tiene el Reciclaje para la conservación de nuestro medio ambiente.

Se evaluaron los conocimientos adquiridos por parte de los estudiantes utilizando la técnica de la observación y cuestionamiento a director y docentes.

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CAPITULO II

2. Impacto provocado por la basura en nuestro país. “La palabra basura proviene del latín “versura”, derivado de berrera, que significa “barrer”; por

esto se puede decir que el significado original fue “lo que se ha barrido”. La basura es el gran

problema de todos los días y un drama, que cuenta con una deficiente recolección de basura y

ciudadanos con malos hábitos en cuanto al que hacer con la basura, los ciudadanos no saben

qué hacer con la basura, no saben que hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos

olores, de infecciones y de enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas; no

quieren tener en sus casas estos contaminantes y creyendo que se deshacen de ellos los tiran

en basureros improvisados, en las esquinas, por las calles, en causes, en predios baldíos y por

las carreteras , prácticamente no hay un lugar que no se esté convirtiendo vertedero de basura.

Este es un problema que si no se atiende con correctamente y con la prioridad adecuad puede

ser una bola de nieve de dimensiones desconocidas. La palabra basura proviene del latín

“versura”, derivado de verrere, que significa “barrer. Por esto se puede decir que el significad

original fue “lo que se ha barrido” la basura constituye un ´problema no sólo para nuestra

sociedad sino que para todas las sociedades del planeta, sobre todo para las grandes ciudades.

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Debido ala sobre población, las actividades humanas modernas y el consumismo han

aumentado mucho la calidad de basura que generamos, lo anterior junto con el ineficiente

manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que crea

problemas de salud y daño al medio ambiente. La basura es quemada o llevada a vertederos, lo

que constituye de una u otra forma un conjunto de problemas de diversa índole. La sobre

explotación de los recursos naturales y la contaminación amenaza la capacidad generativa de

los sistemas naturales. La clasificación de la basura, por su composición puede ser orgánica

que es todo desecho de origen biológico, alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por

ejemplo: las hojas, cáscaras y semillas de frutas, huesos, etc. En cuanto a la basura inorgánica,

es todo desecho de origen biológico, es decir, de origen industrial o algún otro proceso no

natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas etc. Los desechos peligrosos, ya sea de origen

biológico o no, constituye un peligro potencial y por lo tanto debe ser tratado como tal, por

ejemplo: material médico infeccioso, material radiactivo, ácidos y sustancias químicas

corrosivas.

2.1 Tipos de Basura

“Se pueden distinguir seis grupos de basura inorgánica producida en el hogar, estos son metal

y latas de gaseosos desordenad, cervezas, leche en polvo etc; bolsas de plástico, botellas de

vidrio, envases y botellas de plástico, papel, cartón, envases de leche, papel periódico, etc. Al

tirar las cosas como hacemos nosotros mezclando desperdicios principalmente con los

desperdicios por donde se nos antoje, muchos desperdicios inorgánicos quedarán enterrados

sin descomponerse por ciento de años lo que causa daño severo al medioambiente

2.2. Impacto de la Basura

La basura es un gran problema para nuestro país, nosotros mismos no sabemos que hacer con ella, no hemos aprendido ni nos han enseñado como separar la basura ni mucho menos tenemos la cultura del reciclaje, sin darnos cuenta nos estamos perjudicando a nosotros mismos, hasta el momento nos hemos salvado de enfermedades y plagas; pero poco apoco hemos venido contaminando nuestros ríos, lagos y mares, el aire que respiramos ya no es tan

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saludable como hace diez años y lo que es peor, hemos convertido casi a todo el país en un basurero, por donde vayamos vamos a ver vertederos de basura, uno de los efectos irremediables es que hemos contribuido al debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación ultravioleta de los rayos del sol. 40Lamentablemente parece que no queremos a nuestro país, ni nos sentimos parte de la naturaleza ni del medio ambiente porque no tomamos conciencia y no medimos el daño que le hacemos a nuestro entorno y que herencia les vamos a dejar a nuestros hijos.

Una familia promedio que consta de cinco personas produce un metro cúbico de basura, lo que se traduce en término de la ciudad entera, en tres millones de metros cúbicos. a esa basura contabilizada sumemos lo que se tira en los cientos de vertederos diseminados por todo el país. Que resultarían más de tres millones6de metros cúbico que tenemos que buscar que hacer con ella, pero sino

36tomamos conciencia esta cantidad se aumentará y, un buen día seremos victimas de nuestro descontrol.

2.3. La acumulación de la basura

“Provoca focos de infección, proliferación de plagas y enfermedades gastrointestinales,

respiratorias y nicóticas 8generadas por hongos), proliferación de mosquitos que transmiten el

dengue clásico y dengue hemorrágico etc. La acumulación de la basura en la casa, escuela,

terrenos baldíos, las calles, drenajes y en los vertederos dan como resultado sitios insalubres

debido a que los desechos se encuentran mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su

descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos causantes de

enfermedades o infecciones que si no son atendidas pueden causar hasta la muerte. La

acumulación de desechos sólidos al aire libre es el ambiente propicio para que ratas, moscas y

mosquitos, hongos y bacterias de desarrollen en grandes cantidades y en periodos de tiempos

cortos; como consecuencia se generan focos de infección, en terrenos baldíos y calles poco

transitadas. Entre las principales enfermedades producidas por la acumulación de basura se

encuentran las infecciones gastrointestinales como infecciones del estomago e intestinos, así

como la amibiasis, cólera, diarrea y tifoidea, entre otras. El aire transporta millones de

microorganismos de la basura que al ser inhalados provocan infecciones de las vías

respiratorias como laringitis y faringitis.

Las enfermedades nicóticas son frecuentes en las personas que se encuentran en sitios.

Donde existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y bacterias que al

estar en contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones. La basura favorece la

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proliferación de roedores, pulgas, moscas, etc. Son un factor importante en la transmisión de

bacterias y virus que causan enfermedades en el ser humano como la peste bubónica, la rabia

u otros producidos por hongos como la tiña.

ACTIVIDAD PRÁCTICA

Actividad Práctica Evaluación

Se solicito la colaboración del personal

del Centro de Salud del municipio de

Palín, para que informaran del tema de la

basura, a los alumnos del Instituto de

Educación Básica por Cooperativa

INPAL, del municipio de Palín,

Departamento de Escuintla.

Se evaluaron los conocimientos adquiridos

por parte de los alumnos utilizando la técnica

de la observación y Preguntas Orales.

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CAPITULO III

3. Importancia De Las Tres R.

“Hay personas que piensan que a las tres “R” habría que agregarles algunas R más. Por ejemplo Repensar que implica que los algunos productos deben ser diseñados nuevamente para hacerlos menos contaminantes, menos consumidores de recursos, etc. Otra que algunos creen que es muy importante es Responder y con esto se refieren a que se ves algo que no te gusta de un producto porque daña el ambiente podrías escribirle a los productores para hacerles saber tu preocupación.”

3.1 Reducir.

“Para darle un respiro a nuestro planeta tenemos que reducir la cantidad de productos que consumimos. No olvidemos que para fabricar todo lo que utilizamos necesitamos materias primas, agua, energía, minerales que pueden agotarse o tardar mucho tiempo en renovarse. Para ayudar, adquiera productos de empaques reutilizables o reciclables y aquellos que verdaderamente necesite, es decir, trate de reducir al máximo todos los empaques inútiles que solo son decorativos y generan “basura rápida”.

Para Reducir: Use menso bolsas de plástico para las compras, lleve siempre una de tela o el carrito de la compra. Reduzca el consumo de energía: apague la televisión cuando no la esté viendo y las luces cuando no las necesite, utilice bombillas de bajo consumo en casa, emplee la bicicleta y el transporte público.

Reduzca el consumo de productos tóxicos y contaminantes como las pilas.

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Reduzca el consumo de agua, es un tesoro que todos tenemos que cuidar.

Elija los productos que tengan menos envoltorios y especialmente los que utilicen materiales reciclables.

3.2 Reutilizar.

Cuantos más objetos volvamos a utilizar, menos basura produciremos y menos recursos tendremos que gastar. Este principio es aplicable en aquellos residuos de producción y consumo que después de usados pueden habilitarse. Utilice envases retornables, aproveche las bolsas plásticas y de varios usos al papel antes de desecharlo. Para Reutilizar: Utilice el papel por ambas caras. Si tiene algo de ropa que ya no use, regálela a alguien que la necesite, Compre las bebidas en botellas de vidrio retornable. Si no las encuentra, pida en su tienda o supermercado que las utilicen.

3.3 Reciclar.

Se trata de volver a utilizar materiales como el papel o el vidrio, para fabricar de nuevo productos similares. Esta “R” (Reciclar) debe ser la última que pongamos en marcha. Antes debemos pensar en Reducir y Reutilizar. El papel y el cartón, el vidrio y los restos de comida o materia orgánica pueden reciclarse sin problemas. Para ello, hay que separar cada residuo en diferentes bolsas o canecas como las que hay en las calles. Si dejamos de comprar y utilizar productos dañinos para el medio ambiente y empezamos a pedir productos que respeten más la naturaleza, consuman menos energía y puedan reutilizarse o reciclarse, la industria y los comerciantes tendrán que empezar a cambiar”.

¡En Nuestras Manos Está Conseguirlo! Para Reciclar:

“Evite los juguetes y objetos de plástico. Tanto en su fabricación como en su deshecho, los plásticos son una de las principales fuentes de contaminación.

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Hay muchas clases de plásticos y la mayoría no se pueden reciclar: cuando esto es posible, por ejemplo con el PVC, se generan procesos muy contaminantes.

Evite el consumo de productos de usar y tirar como las servilletas, los pañuelos de papel, los vasos y otros objetos de plástico.

Evite las latas de refrescos, estos se fabrican con materiales como el hierro, el estaño y el aluminio, cuya extracción es altamente costosa.

Evite comprar alimentos en “bandejitas” de corcho sintético (corcho blanco) y envueltos en plástico transparente. Son productos artificiales e innecesarios que se tiran a los pocos minutos de haber sido comprados.

Algunos ejemplos de reciclaje son; los envases de aluminio usados se les recicla para fabricar envases nuevos, con el reciclado de botellas de vidrio y plástico se pueden fabricar telas, pintura reflectiva para avisos viales, y para la pavimentación de calles.

El papel se lo puede convertir en cajas, boletos de tren, manualidades. Etcétera.

Es necesario darnos cuenta, y reflexionar que cada día nuestro planeta esta contaminándose mucho más. Sería bueno que, desde diferentes frentes, vayamos creando conciencia en nosotros y en nuestros conocidos acerca de la variedad de formas que existen para poner nuestro granito de arena y conservarlo.

Existen diversos métodos para contribuir con nuestro planeta, algunos de ellos son tan fáciles de implementar, que si no se realizan es únicamente por que no existe una conciencia departe de los seres humanos.

Reciclar, en la mayoría de los casos, es muy simple, tan solo se requiere anteponer el bienestar del planeta por sobre nuestra comodidad personal. Se utiliza todo el material reusable para recursos didácticos y manuales, estos son utilizados de manera adecuada, para beneficio de las personas.

Al utilizar el material reusable en proyectos educativos, manualidades y recursos didácticos no solo contribuimos con el bienestar de nuestro planeta si no con el de nosotros mismos y por que no decir que con el bienestar de la humanidad en general, pues de esta manera viviremos en un lugar adecuado y limpio.

En algunas ocasiones los seres humanos no utilizamos el material reusable por que estamos desinformados y si tenemos claro que información es el hecho que comunica, es a su vez proceso y resultado y por ende, genera una modificación mental, podemos decir que tiene mucho que ver con la educación y esta con el mejoramiento de nuestro entorno. Entonces el proyecto de elaboración de recursos didácticos y manualidades con materiales reusables viene a contribuir con los alumnos, padres de familia y docentes, del centro educativo brindándoles la información necesaria para que puedan reutilizar el material que en muchos casos se bota a la

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basura, a la vez se va creando una concientización sobre el daño que nosotros mismos le estamos haciendo a nuestro planeta.

Si recordamos que los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los residuos salidos, pues sencillamente no existía la necesidad. Probablemente, por el hecho de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular una gran cantidad de residuos y buscar una manera de deshacerse de ellos o en su defecto reutilizarlos. Pero todo esto toma una forma diferente cuando se establecieron las primeras comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores, viéndose en la necesidad de gestionar los desechos.

De aquí en adelante se crearon diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos, otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así sucesivamente hasta que se encontró la manera mas útil, práctica y beneficiosa de tratar los desechos renovables como el papel, plástico, aluminio, vidrio, desechos orgánicos, etc. La cual no es otra que reciclarlos o reutilizarlos.

En la actualidad y varias décadas atrás, la disposición final de los residuos en la mayoría de los países se hace en rellenos sanitarios. Existen también otras posibilidades como ser, la disposición en el fondo del mar, en minas y en socavones abandonados. Por lo cual se debe de entender que el reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido catalogado como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la acumulación de residuos, la extinción de recursos no renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se mejora la economía familiar por que serán capaces de realizar manualidades y no pagar por ellas, se contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco mas de vida, tanto a la naturaleza como a cada uno de nosotros.

Con las Capacitaciones lograremos la Concientización de la sociedad, gran parte del éxito de un programa o proyecto de reutilización de materiales o reciclaje dependerá del conocimiento y participación de la comunidad o de quienes saldrán beneficiados.

Es esencial la implementación, de un programa eficaz de concientización y promoción.

Para que las personas puedan estar informadas sobre lo que se pretende con el proyecto. Este debe estar organizado y bien definido para su ejecución.

La concientización primero se debe realizar todos con los beneficiados los cuales tendrían que recibir educación general sobre el reciclaje. Luego los participantes tienen que conocer algunos detalles sobre que materiales se van a reciclar, como se preparan y como se recolectarán. Por otra parte, es necesario mantener informado a los participantes respecto al desarrollo del proyecto y su eficacia.

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Fomentar la reducción en origen como componente educativo y desarrollar proyectos escolares para favorecer el desarrollo de la concientización en los más pequeños. Ya que los niños son una forma eficaz de llegar hasta sus padres y otros miembros de la familia.

Es fundamental para el funcionamiento de un proyecto de reciclaje, el conocimiento, por parte del público, de algunos principios básicos del reciclaje como: el valor de los materiales recuperados y la importancia que tienen los mercados para la colocación de estos materiales. Los materiales recolectados deben presarse para la elaboración de recursos didácticos y manualidades. La preparación dependerá del tipo y volumen del material recolectado. El procesamiento de estos materiales normalmente se realiza en una instalación para la recuperación de materiales que generalmente es propiedad del municipio. La elaboración de manualidades trae consigo grandes beneficios a la educación ya que a través de estos se proporcionan técnicas adecuadas para darle un nuevo enfoque a la educación, formando en los niños, jóvenes y adultos una concientización sobre la problemática que actualmente se vive a causa del exceso de material reusable. Se puede definir a los residuos domiciliarios como a aquellos elementos, objetos o sustancias que como subproducto de los procesos de consumo y de desarrollo de las actividades humanas, son desechados por no ser considerados beneficiosos para nosotros mismos, y por lo cual este tipo de proyectos busca darle solución al exceso de basura o material reusable, sin descuidar los aspectos higiénicos y de salud.

Los problemas de salud pueden ser por contacto directo o indirecto con la basura; también la contaminación del suelo, el aire, y el agua. Y podemos agregar el inconveniente de la proliferación de roedores.

La eliminación de la basura se optimiza con la reducción, la reutilización y el reciclaje de residuos que a su vez significa un efectivo resguardo de los recursos natural mediante un racional aprovechamiento de las materias primas, al reutilizarlas en los procesos productivos.

De esa manera también se pueden crear fuentes de trabajo pues se les brindan a las personas las técnicas para reutilizar el material que ellos mismos habían desechado, y por lo cual pueden tener un ingreso extra a su economía familiar. A modo de estadística, tenemos que en Estados Unidos se colocan aproximadamente el 80% de sus desechos en unos 6000 terrenos de relleno sanitario.

En Japón se utilizan más de 50% de sus residuos sólidos y los países industriales de Europa Occidental casi el 30%. Estos países desarrollados han encontrado la fórmula para controlar el exceso de basura a través de la reutilización de dichos materiales.

Al implementar este proyecto en un centro educativo se pretende que sean los mismos estudiante los encargados de concientizar a sus familias sobre la situación de nuestro planeta actualmente a causa del exceso de basura, hacerles ver que parte de la basura puede convertirse en hermosas manualidades que pueden servir de adorno en sus hogares.

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ACTIVIDAD PRACTICA

Actividades

Evaluación

Se realizó la proyección de unas Diapositivas donde se mostraban los beneficios que genere el reciclar esta actividad se realizó en el salón de conferencias del establecimiento educativo.

Se ejemplificó los beneficios del reciclaje a través de la realización de una pequeña manualidad utilizando papel periódico.

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CAPÍTULO IV

4. Los residuos sólidos a través de la historia.

“Desde sus inicios, el hombre ha depositado sus residuos en torno a sus asentamientos. La complejidad y la diversidad de la actividad humana, a través de la historia, han marcado las pautas y las conductas en su manejo y disposición final. Las grandes epidemias y lamentablemente accidentes acorridos, constituyen el ejemplo más elocuente del alto precio que debe pagar la humanidad por el mal manejo de sus desechos.

Cualquiera que sea el campo en que el hombre se desenvuelva, ya sea industrial, agrícola, social o domestico, la huella de su paso se ira marcando por una pesada varga de residuos, es decir, la mayoría de las cosas que, de una u otra forma, ha utilizado. La generación de residuos sólidos es una actividad propia del hombre. De hecho, el transformar la naturaleza, modificar el ambiente, entre otras cosas, es lo que constituye el avance de la civilización.

Nada ha caracterizado mejor a la sociedad contemporánea como su enorme capacidad de consumo. Desde el punto de vista del problema de los residuos sólidos, seria más adecuado definir al hombre de hoy como un gran transformador, característica que ya tenían nuestro ancestros, cuando modificaban el medio ambiente, lo cual constituye la cultura o avance cultural.Laapertura de sendas a fin de recorrer el mismo camino varias veces, la construcción de albergues, la utilización de piedras y palos para fabricar herramientas, el uso del fuego formaba parte de los medios de supervivencia y alteraba al mismo tiempo el ambiente natural.

Los residuos sólidos urbanos son todos aquellos desechos que se generan en la actividad domestica, comercial, en oficina, … así como todos aquellos que por su naturaleza o composición pueden asimilarse a los desechos domésticos.

Estos residuos, por su cantidad composición, deben ser tratados de manera controlada, evitando cualquier daño al medio ambiente y teniendo en cuenta que la mayoría de ellos ofrecen grandes posibilidades de reciclajes. Existe una gran variedad de residuos sólidos y podemos considerarlos como una consecuencia de la vida.

Los problemas empezaron cuando los hombres empezaron a agruparse y la acumulación de residuos por esa convivencia social aumentaba, a causa de eso se llegaba a la aparición de las epidemias por causa de los residuos.

Se empezó a preocuparse y se tomaron medidas para evitar esta situación insana.

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Se prohibió el arrojar basura a ciertas zonas como aguas, diques…y la salud pública está relacionada con el recogimiento, evacua miento de los residuos.

Muchos problemas como la contaminación de aguas, atmósfera, tienen su origen en la gestión inapropiada de los residuos sólidos.

La naturaleza tiene una cierta capacidad para eliminar, asimilar, este impacto indeseado, pero si la cantidad de residuos es mayor a la capacidad de asimilación de la naturaleza se llega a la contaminación.

4.1 Orígenes de residuos sólidos

“Están muy relacionados con el uso y localización (Residuo domestico, industrial, agrícola, de plantas de tratamientos, comerciales, institucionales.)

4.2 Residuos Domésticos

Procedentes de las distintas actividades de la vida en comunidad. Se presentan en dimensiones manejables y generalmente en recipientes mas o menos normalizados; (bolsa, contenedores, etc.).Previstos al efecto; son los que mas se asocian con la idea generalizada de residuo sólido urbano. Aunque son de la naturaleza muy diversa, los podemos agrupar en: residuos orgánicos y residuos inorgánicos. Papel: papel periódico, revistas comerciales…

4.3. Residuos Voluminosos

Electrodomésticos…, manipulación independiente, no se reciclan se les denomina muertos. Los frigoríficos llevan un refrigerante y este producto no está permitido que lleven freones (que no lleven clorados o fluoroclorados), estos freones no se deben volver a la atmósfera y habría que vaciarlos en recipientes totalmente herméticos. Esto también en los automóviles (aire acondicionado).

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4.4. Residuo especial

Las que son de mercurio o metal alcalinos, en general, puede contaminar las aguas subterráneas. Para lasbaterías de los automóviles (que llevan acido sulfúrico y son de plomo). Hay gestores para recogerlas.

4.4.1 Aceites minerales usados

De la revisión de vehículos, los talleres deben de tener un depósito donde los depositen y deben saber la cantidad que desechan.

4.4.2 Neumáticos

El transporte es caro y consumen mucho espacio. Para almacenarlos tenemos problemas porque son antiestéticos. Estos se depositan en cementeras, como suplemento de combustible, que se echa cada cierto tiempo ya que se utilizan como combustible.

4.3 Residuos de demolición

Tienen tratamiento aparte y se les está intentando dar utilidad para su reutilización.

4.5 Residuos industriales

Son materiales sólidos, líquidos, gaseosos o pastosos, que tras un proceso de producción, transformación, utilización o consumo, su productor lo destina al abandono. Su composición es muy variada, de manera genérica lo podemos clasificar en dos grupos: inertes y peligrosos. La industria fotográfica utiliza sales de plata por lo que hay industrias que se dedican a recuperar la plata de las emulsiones.

Reciclar es un término ya bien conocido por todo el mundo. Sin embargo, como suele usarse en ocasiones para definir cosas distintas, es bueno precisar lo siguiente: normalmente le denominamos reciclar sólo a la actividad de recolectar y clasificar materiales que son considerados como desechos, con el objeto que puedan ser reprocesados por la industria y vuelvan a entrar en la corriente del consumo. Por lo tanto cuando reciclamos algún material sólo estamos realizando una parte de un proceso completo, que se centra en la reconversión industrial o artesanal del material para convertirlo en un objeto igual o parecido que pueda volver a usarse. La definición clásica de reciclaje tomada del diccionario es: “El mismo material es usado una y otra vez para hacer el mismo producto, o uno equivalente. Esto reduce la cantidad de materiales vírgenes requeridos para la manufactura, ejemplo: reciclaje de latas de aluminio, botellas de vidrio, etc.” Es reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidad del medio ambiente. Se trata de un proceso en la cual partes o elementos de un artículo que llegaron al final de su vida útil pueden ser usados nuevamente.

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“En una visión ecológica del mundo, entre diversas medidas para la conservación de los recursos naturales de la tierra, el reciclaje es la tercera y última medida en el objeto de la disminución de residuos; el primero seria la reducción del consumo, y el segundo la reutilización.

La mayoría de los materiales que componen la basura pueden reciclarse, hoy por hoy es uno de los desafíos más importantes de las sociedades actuales es la eliminación de los residuos que la misma produce.

Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales o renovables cuando se utilizan materiales reciclados. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.

“Las causa principales de los problemas ambientales, en términos generales, no son otros sino la comodidad, el egoísmo, la autosuficiencia y la falta de respeto por si mismo, por el otro y por la naturaleza, actitudes que se han visto evidenciadas en algunos comportamientos de nuestros estudiantes y que seguro son el resultado de los errores formativos desde el hogar.

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la cual el hombre ha sido y continua siendo el causante, pero tampoco hay que olvidar que así como somos los principales destructores; también somos los únicos que poseemos las capacidades intelectuales para proteger y conservar el medio ambiente.

Por tal motivo es importante comprometerse desde todos los ámbitos que compone a nuestros estudiantes, en este caso, la familia, para diseñar estrategias que permitan salir de la ignorancia sobre nuestra propia naturaleza, nuestra esencia de ser y de los temas ambientales. Trabajar por la correcta utilización de los residuos sólidos, que nos permita generar beneficios en términos:

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Ambientales entre muchos otros, se destaca la reducción en el consumo de productos, disminución en el gasto de los recursos naturales.

Aumento de la vida útil de relleno sanitario y mejorar la calidad ambiental del entorno.

“Sociales con la separación de residuos, se mejora la condición de trabajo de los recicladores o recuperadores informales, se dignifica su labor, se fortalecen y promueven grupos de trabajo y los proyectos ambientales.

Trabajando Manualidades con materiales reusables.

Económicos: al aprovechar los residuos sólidos como materia prima de nuevos productos, se reducen los costos en la obtención de las mismas y se convierten en una alternativa de negocio para personas sin empleo o para los grupos organizados.

Además de las opciones ya mencionadas es un ingreso económico que beneficia a todo s los niveles de nuestra sociedad, por un lado pueden ser un nuevo ingreso para una familia y por otro en un ahorro para aquellos que simplemente los compran”.

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Actividad Practica

Actividad Práctica Evaluación

En este capítulo se dio a conocer a los alumnos por medio de una capacitación las etapas por las que deben pasar los materiales a reciclar y los pasos que se deben seguir para la elaboración de manualidades con material reusable .para realizar la capacitación se conto con el apoyo de un especialista proporcionado por la municipalidad del municipio de Palín- Escuintla

Para esta evaluación se realizó una clasificación de los residuos reciclados según su tipo. Por otra parte los alumnos realizaron distintas manualidades con material reusable las cuales se llevaron como evidencia para sus hogares, además comprendieron que nuestro planeta nos esta pidiendo un alto a la contaminación.

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CONCLUSIÓN

Se recolecto información de hábitos y conductas en los padres, madres de familia y estudiantes del Instituto De Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, a través de la aplicación de observaciones directas con el fin de orientar la creación de conciencia ambiental. Se adoptaron hábitos ambientales que contribuyan al cuidado del ambiente institucional a través del manejo y la reutilización de la basura por medio de capacitaciones y talleres prácticos de reutilización de residuos, que favorecieron la creación de conciencia ambiental fundamentada en la cultura dela responsabilidad planetaria.

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Bibliografía

� Ayala Ramírez, James et al. (1998). Guía de gestión de Proyectos. Editorial Guadalupe Ltda. Colombia. pág. 23, 24, 25, 26.

� COHEN, Ernesto et al. (1992). Evaluación de Proyectos sociales. Siglo Veintiuno, Editores, Mexico.45,46.

� Galindo Arando, Jorge Luis: Medio Natural, Editorial Santillana, S.A Tercera Edición, Guatemala, 1996. Pág. 78, 79, 80.

� Ministerio de Educación, Curriculum Nacional Base Nivel Básico, DIGECADE, Guatemala 2007. Pág. 20- 72

53

E-grafía.

• WWW.google.com.mx

• www. Rincón del vago.com

• wwwwipiquedia.com

• Google.http:/WWW.ecología. cl/N/alegria/Naturalezaalegría-en nuestromundo.

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GLOSARIO

Basura: Es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar, la basura, desechos producidos por los humanos.

Cartón: es un material formado por varias capas de papel superpuestas, a base de fibra virgen o papel reciclado. El cartón es más grueso, duro y resistente que el papel. Algunos tipos de cartón son usados para fabricar embalajes y envases, básicamente cajas de diversos tipos. La capa superior puede recibir un acabado diferente, llamado “estuco” que le confiere mayor vistosidad. Clasificación: Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases. Compuesto orgánico o molécula orgánica es una sustancia química que contiene carbono, formando enlaces carbono-carbono y carbono-hidrógeno. En muchos casos contienen oxígeno, nitrógeno, azufre, fósforo, boro, halógenos y otros elementos menos frecuentes en su estado natural. Dado dos eventos A y B, Aes causa de B si se cumplen una serie de condiciones lógicas, dos sucesos importantes.

• En aritmética, residuo es el sobrante de una división inexacta. • En diferentes deportes clasificación es un término usado para clasificar el orden de los

competidores, y por extensión es usado como sinónimo de promoción a una etapa superior en una competencia.

• En ecología, es cualquier material que su productor o dueño considera que no tiene valor suficiente para retenerlo.

Equivalente: también conocido como equivalente gramo, es un término que ha sido utilizado en varios contextos en química. En la mayor parte de los usos, es la masa equivalente, que es la masa de una sustancia dad.

Industria:es el conjunto de procesos y actividades que tienen como finalidad transformar las materias primas en productos elaborados. Existen diferentes tipos de industrias, según sean los productos que fabrican. Por ejemplo, la industria alimenticia se dedica a la elaboración de productos destinados a la alimentación, como el queso, los embutidos, las conserva, etc. Medio ambiente: En biología y ciencias de la tierra, el conjunto de valores naturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida de los seres vivos. Medio ambiente: Medio puede referirse a: Normalmente se le coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizadas a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

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Papel: Es una delgada hoja elaborada con pastas de fibras vegetales que son molidas, blanqueadas, diluidas en agua, secadas, y posteriormente endurecidas; a la pulpa de celulosa, normalmente se le añaden sustancias como el polipropileno el polietileno con el fin de proporcionar características. Las fibras están aglutinadas mediante enlaces por puente de hidrógeno. También se denomina papel, hojas, o folio, a su forma más común como lámina delgada. Plástico:En su significación más general, se aplica a las sustancias de similares estructuras que carecen de un punto fijo de evaporación y poseen durante un intervalo de temperaturas propiedades de elasticidad y flexibilidad que permiten moldearlas y adaptarlas a diferentes formas y aplicaciones. Plástico: Por medio de ambiente se atiende todo lo que afecta a un ser vivo. Condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su vida. Comprenden el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinados, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Reciclado:Para el público en general, reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho son nuevamente utilizados. Sin embargo, la recolección es sólo el principio del proceso de reciclaje. Reciclaje: es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una materia o un producto ya utilizado y un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto. Vidrio:Es un material inorgánico duro, frágil,transparente y amorfo que se encuentra en la naturaleza aunque también puede ser producido por el hombre. El vidrio artificial se usa para hacer ventanas, lentes, botellas y una gran variedad de productos. El vidrio en un tipo de material cerámico y amorfo.

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CAPITULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

La evaluación es un proceso continuo de análisis crítico que retroalimenta la toma de decisiones entre las distintas etapas del proyecto. 4.1 Evaluación de la Etapa del Diagnostico Se realizó una investigación bibliográfica y de campo en el Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, municipio de Palín, departamento de Escuintla. En donde se detectaron los principales problemas que aquejan a la comunidad mediante la aplicación de una metodología participativa. Finalizando la etapa las autoridades educativas del establecimiento, el señor alcalde Municipal y padres de familia procedieron a evaluar basándose en una lista de cotejo para verificar si los objetivos propuestos se habían alcanzado, obteniendo los siguientes resultados. 4.2 Evaluación de la Etapa del Perfil Se evaluó el perfil del proyecto, mediante un análisis procurando cumplir con los elementos fundamentales como: ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cuánto?, ¿Cómo?, ¿Con qué?, ¿Para quiénes? Y ¿Con quiénes?. Se complementaron con anticipación todas las actividades a desarrollarse. En la elaboración de los elementos, se puede visualizar el éxito en la ejecución del proyecto, detallándose a continuación los resultados. 4.3 Evaluación de la Etapa de Ejecución El resultado obtenido en esta etapa fue de tipo cualitativo y cuantitativo, debido a que se logro lo propuesto, que consiste en la elaboración de un módulo para elaborar manualidades con materiales reusables dirigido a docentes y alumnos del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, del >municipio de Palín, departamento de Escuintla. Logrando de esta manera socializar el contenido de la guía con los docentes de dicho establecimiento., concientizándolos sobre la importancia que tiene el reciclaje en las áreas escolares, finalizando de esta manera con éxito lo planificado con anterioridad. 4.4 Evaluación Final del Proyecto La fase final del proyecto se evaluó tomando como referencia las actividades realizadas en el tiempo establecido, lo que permitió verificar el logro de los objetivos y metas propuestas. El resultado lo produjo el impacto del proyecto el cual obtuvo aceptación por los implicados en el proyecto, pudiendo verificar que cada una de las etapas del proyecto fue culminado satisfactoriamente beneficiando de esta manera tanto al personal directo como indirecto esto gracias a la aceptación positiva del proyecto ejecutado en dicho establecimiento.

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CONCLUSIÓN

Se contribuyo a la solución del reciclaje en el establecimiento destinado a través de elaborar un

Módulo para la elaboración de manualidades con materiales reusables dirigidos a los docentes

y alumnos del Instituto de educación Básica Por cooperativa “INPAL”, del Municipio de Palín,

Departamento de Escuintla. Logrando socializar a los docentes en un 100%. Concientizando a

los alumnos y padres de familia en el reciclaje y la reutilización de los recursos que son

renovables manifestando de esta manera la importancia del reciclaje en la comunidad

educativa.

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RECOMENDACIONES

� A docentes del Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, del Municipio de

Palín, Departamento de Escuintla. Se les recomienda practicar las actividades realizadas

en el taller.

� A los padres de familia se les recomienda que clasifiquen la basura para practicar el

reciclaje.

� A los alumnos que valoren, protejan y conserven el planeta.

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BIBLIOGRAFÍA

� Propedéutica para el ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala 2013. Pág. 90

� Municipalidad de Palín, Departamento de Escuintla. Trifoliar.

� Piloña Ortiz. Gabriel Alfredo Guía practica sobre Métodos y Técnicas de Investigación Documental de Campo. 5ta. Edición 2002. Pág. 254.

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Anexos

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GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTUTUCIONAL, INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA “INPAL”, DEL MUNICIPIO DE PALIN, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

I SECTOR COMUNIDAD

AREAS INDICADORES

1. Geográfica

1.1Localizacion. Municipio de Palín, departamento de Escuintla. 1.2 Tamaño. Cuenta con una extensión de 256 Km. Cuadrados Está a una altura de 960 Mts. Sobre el nivel del mar 1.3 Cima, Suelo, principales accidentes. El clima del municipio de Palín, estemplado el suelo es fértil y muy abundante en cosecha. Dentro de sus accidentes naturales se encuentran El gran Cañón que es una cordillera . Palín, está Ubicado en el departamento de Escuintla. 1.4 Recursos Naturales. Flora El municipio de Palín, cuenta con variedad de árboles maderos como: ciprés, pinabete, cabo de hacha, cedro, pino, caoba, flores ornamentales como: Velo de novia, begonia, quince años, Margaritas, violetas y distintas clases de árboles frutales: como jocote, mandarina, guayaba, groceas, naranja, limón, aguacate. Fauna: Cuenta con variedad de animales como: ganado, vacuno, bobino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas chontes, etc.

2. Historia 2.1 Primeros Pobladores. Los primeros pobladores del Municipio de Palín, son de origen Poqoman. 2.2Sucesos Históricos importante. La cabecera municipal de Palín se encuentra a sólo 17 Km del centro Histórico de la ciudad de Guatemala. Aunque la mayor parte de este territorio fue absorbida por la expansión de la capital, queda expresiones propias del pueblo 2.3Personalidades presentes y pasadas. Los primeros pobladores de Palín ya no existen y la comunidad cuenta con organización de alcaldes Auxiliares, y grupos religiosos en acción. 2.4Lugares de orgullo local.

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El municipio cuenta con varias colonias y empresas. Salón municipal pasos a desnivel, parque central, templos de oración Cristiana (evangélico, católico)

3.Política 3.1Gobierno Local Cuenta con el Alcalde Municipal y las organizaciones religiosas y sindicales. 3.2Organización Administrativa Alcalde Vice- alcalde Síndicos concejales 3.3Organizaciones políticas Cuenta con diferentes extensiones de partidos políticos en los que se puede mencionar Patriota, viva, Gana y otros. 3.4Organizaciones civiles apolíticas Se encuentran iglesias evangélicas, católicas, Adventistas y lugares de albergue

4.Social 4.1Ocupación de los habitantes.

El desempeño de los habitantes se ubica en comercios, compre y venta de granos básicos, verduras frutas, etc. Trabajan en empresas Privadas, oficinas públicas, se dedican a crianza de cerdos para la venta de chicharrones.

4.2 Producción, distribución de productos.

Comercio, producción, transporte, vías de comunicación y en cierta medida, en aspectos de salubridad en cuanto al manejo de aguas residuales. El municipio de Palín tiene una municipalidad de segunda categoría con un área aproximada de ochenta y ocho (88 km2) kilómetros colindando al Norte: con el municipio de Santa María de Jesús, del Departamento de Sacatepéquez; Sur: con el municipio de Escuintla, y San Vicente Pacaya, departamento de Amatitlán, Poniente: con el municipio de Escuintla, departamento de Escuintla, y San Juan Alotenango, departamento de Sacatepéquez. es un municipio considerado de primera categoría, puesto que cuenta con más de 100,000 habitantes, está integrado por 11 zonas de las cuales la mayoría pertenece al área urbana, sin embargo también cuenta con ciertas áreas rurales, incluso tiene algunas áreas protegidas donde es prohibida la tala de árboles.

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4.3Agencias educacionales: escuelas, colegios, otros.

Cuenta con Guarderías, Escuelas de Párvulos, Colegios Privados, un Instituto de Educación Básica Por Cooperativa y un Instituto Nacional de Educación Básica. INEB- Palín, Escuintla.

4.4Agencias sociales de salud y otros

Centro de Salud, Hospital privados, clínicas particulares, farmacias, oficina de planificación Municipal.

4.5 Vivienda (tipos).

Cuenta con construcciones de block, y ladrillo con techados de terraza y láminas.

4.6 Centros de recreación.

El complejo deportivo está en los campos ubicados a la par del Instituto Nacional de Educación Básica INEB-Palín.

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SECTOR COMUNIDAD

ll. SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

No.

CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADOS

1 Carencia de agua potable.

2 Contaminación del medio ambiente

3 Carreteras en mal estado

4 Carecen de información sobre el reciclaje.

5 Falta de medios de comunicación entre los habitantes.

6 Desconocimiento de obligaciones por partes de los habitantes.

7 Falta de relación con las autoridades municipales.

8 Viviendas en lugares no adecuados para habitar.

9 Falta de información sobre las actividades a realizar.

10 Sector con falta de alumbrado público.

ÁREAS INDICADORES

1Localización geográfica

1.1 Ubicación (dirección).

.4ta avenida 2-27 zona 2 Palín, Municipio, departamento de Escuintla.

1.2. Vías de acceso.

Carretera vieja hacía el Pacifico.

2.Localización Administrativa

2.1.Tipo de Institución (oficial, privada, otra)

Servicios educativos. Por Cooperativa.

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2.2.Región, área, distrito0-11

3.Historia de la institución

3.1. Origen.Se creó según Acuerdo Magisterial 3-79 de fecha 16 de junio de 1977.

3.2. Fundadores u organizadores.

Licda. Elvira Navas de Porras.

4.Edificio

4.1.Área construida (apropiadamente).

4.2. Área descubierta (aproximadamente). El 50% se encuentra construido. 4.3. Estado de conservación. Se encuentra en muy buen estado, debido a que es una construcción de block y enlaminado con infraestructura metálica con todas las condiciones adecuadas a las necesidades de los alumnos. 4.4. Locales disponibles. No cuenta con locales disponibles ya que son usados por la población estudiantil. 4.5. Condiciones y usos. Todas las instalaciones están en perfectas condiciones.

5.Ambientes y equipamiento (incluye mobiliario)

5.1. Salones específicos (clases de sesiones…)

18 salones.

5.2. Oficinas

Dirección.

5.3. Cocina.

Si cuenta

5.5. Servicios Sanitarios.

Cuenta con 12 sanitarios.

5.6. Biblioteca

No cuenta.

5.7. Bodega.

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SECTOR INSTITUCIONAL

No. CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADOS

1 Carencias de vidrios en las aulas.

2 Existencia de basureros

3 Aulas en mal estado.

4 Carencia de agua en la institución

5 Falta de comunicación de padres a docentes

6 Desconocimiento de obligaciones por parte de los alumnos

7 Falta de relación con otros establecimientos.

No cuenta.

5.8. Gimnasio, salón multiusos.

No cuenta con salón.

5.9. Salón de Proyecciones.

No cuenta.

5.10. Talleres.

No cuenta.

5.11. Canchas.

Una de Basquee Bol. Y una de fut-bol

5.12. Centro de producciones o reproducciones.

No cuenta.

5.13. Otros.

No existe.

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lll SECTOR DE FINANZAS

ÁREAS INDICADORES

1.Fuente de financiamiento

1.1. Presupuesto de la nación.

El instituto cuenta con una subvención del estado de Q.180, 000 anual y aportes de rifas y kermeses que se realizan para reunir fondos.

1.2. Cooperativa. Si debido a que es una Establecimiento público, Estatal y Municipal. 1.3. Venta de productos y servicios. No cuenta. 1.4.Rentas No cuenta. 1.5. Donaciones No cuenta.

2.costos 2.1. Salarios.

Cada docente cuenta con un salario en un plan tripartito. Estado, municipalidad y padres de familia.

2.2. Materiales y suministros.

Provienen de Dirección.

2.3. Servicios profesionales.

No existe.

2.4. Reparaciones y construcciones.

No existe

2.5. Mantenimiento.

Si existe.

2.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua….) otros.Siexisten.

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3.Control de 3.1.Estado de cuenta

Finanzas Contraloría General de cuentas.

3.2. Disponibilidad de fondos. El establecimiento recibe fondos del MINEDUC. 3.3. Auditoría Interna y externa. 3.1.Interna Realizada por el director de la institución por medio de libros. 3.3.2.Externa: La realiza la Supervisión Educativa de la comunidad, Ministerio de Educación y contraloría General de Cuentas de la Nacional. 3.4. Manejo de libros contable. El director cuenta con un libro. 3.5. Otros controles. Se cuenta con el libro de asistencia.

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SECTOR FINANZAS


1 Falta de organización en la compra de productos.

2 Carencia de capacitaciones sobre la conservación de recursos financieros.

3 Salarios inadecuados

4 Falta de alumbrado público

5 Falta de Líneas telefónico en el establecimiento

6 Falta de fuentes de empleo.

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lV RECURSOS HUMANOS

ÁREAS INDICADORES

1.1.Personal Operativo 1.1. Total de laborantes. Doce docentes. 1.2. Total de laborantes fijos e internos. Cuenta con Presupuestados. 1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente. 0% se retira 1.4. Antigüedad del personal. 10 años. 1.5. Tipos de laborantes (profesional, técnicos…..) Licenciados en pedagogía, y Maestros de educación de nivel medio. 1.6. Asistencia del personal. La asistencia es puntual. 1.7. Residencia del personal. Todo el personal es de lugares cercano al municipio de Palín- Escuintla. 1.8. Horario. Es de 13:30 a 18:00 horas.

2.Personal Administrativo 1.1. Total de laborantes.

15 personas

1.2Total de laborantes fijos e internos.

Un director.

1.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.

0% se retira.

1.4. Antigüedad del personal. 10 años.

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1.5. Tipo de laborantes (profesional, técnicos….)

1Profesor el que tiene la función de director.

1.6. Asistencia del personal.

La asistencia es puntual.

1.7. Residencia del personal.

Todo el personal es de lugares cercanos al municipio de Mixco.

1.8. Horarios.

Es de 18:00 a 21:00 horas.

3.Usuarios 3.1. Cantidad de usuarios.

Existe una población de 160 estudiantes.

3.2. Comportamiento anual de usuarios.

Los alumnos son de comportamiento como todo estudiante que se encuentra en la edad de los educandos de éste ciclo.

3.3. Clasificación de usuario por sexo, edad, procedencia.

Se cuenta con una cantidad de varones 80 y 60 mujeres

3.4. Situación socioeconómica.

Estable ya que se tiene lo necesario.

4.Personal de Servicio 4.1Total de laborantes.

No existe

4.2. Total de laborantes fijos e internos.

Un director.

4.3.Porcentaje de personal que se incorpora retira anualmente

0% se retira.

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4.4Antigüedad de personal.10 años.

4.5. Tipos de laborantes (profesional, técnicos….)

Un profesor en Pedagogía tiene la función de director.

4.6. Asistencia del personal.

La asistencia es puntual

4.7. Residencia del persona.

Todo el personal es de lugares cercano al municipio de Palín..

4.8.Horario

Es de 13:30 a 18:00 horas.

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SECTOR HUMANOS

No. CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADOS.

1 Falta de personal

2 Carencia de personal de limpieza

3 Carencia de personal técnico.

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Vll SECTOR DE RELACIONES

ÁREAS INDICADORES

1.Institución usuarios

1.1.Estado/forma de atención a los usuarios

Todos los días.

1.2. Intercambios deportivos.

Se realiza juegos entre grados y en algunas ocasiones con institutos cercanos.

1.3. Actividades sociales (fiestas, ferias….).

Se celebra el día del carnaval. Día del Cariño, Día de la Madre.

1.4. Actividades culturales.

Se realizan concursos de dibujo y declamaciones etc.

1.5. Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones).

2.Institución con la comunidad

2.1. Cooperación.

Estado, Municipalidad.

2.2. Culturales.

Se realizan dentro de la institución

2.3. Sociales.

Las actividades con los alumnos.

3.Institución con la comunidad

3.1. Con agencias locales y nacionales (municipales y otros). La municipalidad del municipio, centro de salud y comunidades cercanas. 3.2. Asociaciones locales (clubs y otros). Padres de familia. 3.3 Proyección.Se proyecta a través de los aprendizajes

3.4. Extensión.Colonias y comunidades.

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SECTORES RELACIONES


1 Falta de relaciones humanas

2 Falta de organización entre los pobladores

3 Falta de actividades académicas (seminarios, conferencias)

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V SECTOR CURRICULUM.

1.Plan de estudio 1.1. Nivel que atiende.

Básico.

1.2.Área que cubre. 1.2.1.Área Matemática 1.2.2.comunicación y lenguaje 1.2.3.Idioma Español 1.2.4.Sb-área: Comunicación y Lenguaje L3 Ingles 1.2.5 Ciencias Naturales 1.2.6. Ciencias sociales. 1.2.7. Artes plásticas. 1.2.8. Sub área formación Musical. 1.2.9. Estadística fundamental. 1.3.Programas especiales No existe.

1.4. Actividades curriculares. No existe.

1.5. Curriculum Oculto. No existe.

1.6. Tipo de acciones que realiza.

Una de las líneas de acción dentro de la institución se enfoca en el mejoramiento del nivel de lectura y comprensión también matemáticas que indica el aprendizaje de los alumnos.

1.7. Tipo de servicios.

El servicio que presta la institución se centra en una educación de calidad a la comunidad educativa. Además cuenta con un laboratorio de computación al servicio de los alumnos.

1.8. Proceso productivos.

El producto de la institución se evidencia a través del impacto de cada una de la actividades que se realizan.

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2.Horario institucional

2.1 Tipo de horario. Flexible, rígido, variado, uniforme 13:00 a 18:00 horas. 2.2. Maneras de elaborar el horario. La comisión de disciplina lo realiza.

1.3. Horas de atención para los usuarios.

El horario de atención es durante la jornada nocturna. 2.4. Horas dedicadas a actividades especiales. Dos horas en cada día. 2.5. Horas dedicadas a actividades especiales. 2.6.Tipo de jornadaNocturna

3Material dedicado materias primas.

3.1. Número de docentes que confeccionan su material.

Ocho maestros realizan su propio material.

3.2. Número de docentes que utilizan.

Doce maestros.

3.3. Tipos de texto que se utilizan.

Los textos que se utilizan dentro dela institución son basados al Currículo Nacional Base.

3.4. Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material didáctico.Dos veces por semana.

3.5. Materias/materiales utilizados.

Papel construcción, hojas bond, crayones, etc.

3.6. Fuentes de obtención de las materias.

La fuente es el Ministerio de Educación.

3.7. Elaboración de productos.

Les dan mantenimiento a las jardineras y a los árboles.

4. Métodos y técnicas. Procedimientos

4.1. Metodología utilizada por los docentes.

Los docentes utilizan el método inductivo, deductivo y significativo para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje.

4.2. Criterios para agrupar a los alumnos.

78

Agrupan a los alumnos por afinidad.

4.3. Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos.

4.4. Tipo de técnicas utilizadas.

Las técnicas que los docentes utilizan son: Expositivas, investigativa, demostrativa y reflexión.

4.5. Planeamiento.

Los docentes realizan plan bimensual y anual.

4.6. Capacitación.

Son dadas por el Ministerio de Educación.

4.7. Inscripción o membrecía.

Tienen el servicio de I.G.S.S.

5.Evaluación 5.1. Criterios, utilizados para evaluar en general.

Los criterios que se evalúan son: Dominio Actitudinales, procedimentales y declarativos.

5.2. Tipos de evaluación. Evaluación diagnóstica o inicial. Evaluación formativa o de proceso y Evaluación sumativa, final, integradora o de resultado. 5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia). Uno de los controles que se utiliza son las listas de cotejo; porque permite calificar cada uno de los aspectos que se quiere evaluar en el alumno.

79

SECTOR CURRICULUM


1 Carencia de comisiones

2 Carencia de nuevas metodologías

3 Carencias de guías para el docente

4 Carencias de libros de lectura.

5 Carencia de una biblioteca.

6 Carencia de un marcaje digital de entrada y salida del personal.

80

SECTOR ADMINISTRATIVO

ÁREAS INDICADORES

1. Planeamiento. 1.1.tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)

La planificación se realiza trimestral pues son cuatro unidades las que se imparten en el año.

1.2. Elemento de los planes.

Cada plan de unidad cuenta con los siguientes elementos.

Competencias

Contenidos

Actividades Recursos Evidencias de logros.

1.3. Forma de implementar los planes.

Se implementa a mediano plazo debido a que se trabaja por unidad.

1.4. Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades.

La base de los planes es la parte informativa y la parte técnica o descriptiva que es donde se encuentra cada uno de los elementos descritos.

1.5. Planes de contingencia.

Se realiza cuando son solicitados por las autoridades como: Planes de desastre que se trabajan entre otros.

2.Organización 2.1. Niveles jerárquicos de organización.

El instituto de Educación Básica cuenta con un organigrama funcional vertical en donde se encuentra descrito el orden de cada uno de los laborantes del centro educativo.

2.2. Organigrama.

• director del establecimiento.

• Junta de padres de familia

81

• Personal docente

• Alumnos.

2.3. Funciones cargo/nivel. Cada docente realiza el trabajo que le corresponde. 2.4. Existencia o no de manuales de funciones. No existe 2.5. Régimen de trabajo. Cada docente tiene nombrado su horario de trabajo. 2.6.Existencia de manuales de procedimiento No existe

3.1.Existencia o no de informativos internosNo existe

3.2. Existencia o no de carteras.

Cada docente se encarga de sus carteleras.

3.3. Formularios para las comunicaciones escritas.

Se cuenta con diferentes formularios los cuales están a cargo del director.

3.4. Tipos de comunicación. Se aplica de forma verbal.

3.5. Constantemente hay reuniones técnicas de personal.

Las reuniones las realiza el director dos veces al mes.

3.6. Reuniones de reprogramación.

Se realizan con padres de familia y algunas veces con alumnos.

4.1. Normas de control.

Se cuenta con una junta de disciplina quienes son los encargados de velar por el buen control en el instituto.

4.2. Registro de asistencia.

El director lleva un libro de asistencia el cual es firmado al momento de ingreso e egreso

82

4.3. Evaluación del personal.

Es realizada por el director.

4.4. Inventario de actividades realizadas.

No existe.

4.5. Actualización de inventarios físicos de la institución.

El director es el encargado por velar por el buen funcionamiento de los libros y mobiliario de inventario.

4.6. Elaboración de expedientes administrativos.

Se lleva expediente por cada alumno.

5.Supervisión 5.1. Mecanismo de supervisión.

El director los realiza periódicamente para un mejor desarrollo de la institución

5.2. Periodicidad de supervisiones.

Constante.

5.3. Personal encargado de la supervisión.

Director del establecimiento.

5.4. Tipo de supervisión.

Varias ya que no es definido a lo que se quiere supervisar.

5.5.Instrumento de supervisión

Son diferentes tipos de técnicas.

83

SECTOR ADMINISTRATIVO

No. CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADOS.

1 Carencia de personal docente

2 Inexistencia de personal administrativo.

3 Deficiencia en algunas actividades extraescolares.

84

ll SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL

ÁREAS INDICADORES

1.Filosofía de la institución

1.1. Principios filosóficos de la institución. Los sistemas educativos del mundo enfrentan varios desafíos, uno de ellos es; que el ser humano cada vez más preocupa e interesa por entender y explotar en su beneficio la relación que se guarda entre él, la sociedad y la naturaleza de su entorno. Ese principio no es otra cosa que obtener logros en el mejoramiento de su calidad de vida. Hoy por hoy la educación ocupa un renglón prioritario en el desarrollo de los pueblos donde se liga íntimamente la evolución tecnológica, que a su vez representa un auxiliar invaluable en la acción docente durante el proceso enseñanza-aprendizaje. 1.2.Visión Ser una institución integral con metodología activa en las oportunidades que se presente, mostrando así sus conocimientos. 1.3.Misión Formar educando con principios morales, culturales y sociológicos para el bien de ellos mismos y el desarrollo de una comunidad palineca.

2.Políticas de la institución

2.1. Políticas institucionales. Son llevadas a cabo los que el gobierno y el Ministerio de Educación implementan para el bien de la Educación. 2.2. Estrategias.

Implementar una mejor educación en cada estudiante.

2.3. Objetivos (o metas).

Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo desarrollo de las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y humanística. Fortalecer la práctica de valores para l convivencia pacífica. Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.

85

3.Aspectos legales 3.1. Personería jurídica.

No existe

3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros.).

Ley 1485, acuerdo Ministerial No. 90 de fecha 22 de febrero de 1989.

3.3. Reglamento internos.

Reglamento de disciplina

Reglamento de evaluación

86

SECTOR FILOSOFICO, POLITICO, LEGAL.


1 Falta de personería jurídica

2 Falta de conocimiento legal

3 Falta de reglamento interno

87

Palín, Escuintla 02 julio 2013 Sr. Vitelio Yantuchi Corporación Municipal Su despacho.

Señor Alcalde:

El placer es saludarle y, a la vez remitirle un afectuoso saludo de parte de la decanatura de la Facultad de Humanidades y de los alumnos Epesista de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.

Señor Alcalde, los estudiantes de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades Central, comprometidos con el que hacer educativo, trabaja actualmente el mega proyecto Facultad de Humanidades al Rescate de la Humanidad. Por lo anterior, hemos recibido instrucciones de nuestro Decano, Licenciado Walter Ramiro Mazariegos Biolis la instrucciones de realizar un acercamiento con nuestras autoridades municipales a fin de que se nos permita: el apoyo económico y realizar nuestro proyecto de EPS que vaya enfocado a Elaborar un Módulo para la elaboración de manualidades con materiales reusables, en el Instituto de educación Básica Por Cooperativa “INPAL”. Por consiguiente, conociendo de su labor y entrega para con los proyectos que conlleven el bienestar social de nuestro municipio, solicito; me permita reforestar un área municipal.

Agradecidos por la tención a la presente, no dudando de su apoyo irrestricto para con los proyectos enfocados a proveer de una mejor calidad de vida; para nuestros conciudadanos y proyéctanos como una población futurista y en espera de una respuesta afirmativa a la presente, me suscribo.

Con estima

f._______________________ Mayra Aracely Silva Quevedo.

Epesista.

88

4.2 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto. Del 24 de Julio del 2013 al 25 de marzo del 2014.

ACTIVIDAD RESPONSABLE JUNIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Seleccionar el

Epesista

tema par el

módulo

educativo.

2

Epesista

Búsqueda de

bibliografía.

3

Epesista

Clasificación de

bibliografía.

4

Elaboración de

Epesista

un bosquejo y

Clasificación.

5

Epesista

Elaboración del

diseño.

6

Clasificación de

Epesista

actividades e

imágenes.

7

Redacción del

Epesista

Módulo

educativo.

8

Epesista

Primera revisión

del Módulo.

89

ACTIVIDAD RESPONSABLE JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

9

Epesista

Redacción del

Módulo

10

Segunda

revisión del

Módulo

11

Epesista

Readecuación

del Módulo.

12

Tercera

revisión del

Módulo

13

Epesista

Readecuación

del Módulo.

14

Aprobación y

reproducción

del Módulo.

15

Epesista

Entrega del

Proyecto

16

Socialización y

Epesista

validación del

Módulo

90


PLAN DE SOTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE MANUALIDADES

FACULTAD DE HUMANIDADES

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE

1.1. NOMBRE DEL PROPIETARIO: Municipalidad del Municipio de Palín, Departamento de Escuintla.

1.1.1Dirección. Callé Central 3-47 Zona 2 Palín,

1.1.3 Departamento de Escuintla.

1.2 Nombre del representante legal: Lic. Carlos Maldonado.

Ll DATOS DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA.

2.1Nombre: Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”.

2.2Municipio: Palín.

2.3Departamento: Escuintla.

2.4Propietario: Ministerio de Educación.

2.5Representación legal: Elvira Navas de Porras.

lll Objetivos

Proporcionar a los docentes 15 módulos para al elaboración de manualidades con materiales reusable para el Desarrollo de 1, 2, y 3ro Básico.

lv METODOLOGIA

Fase de gabinete: Al momento de realizar la investigación documental para recopilar información general sobre la institución educativa.

Fase de Campo: al momento de realizar las gestiones necesarias para la elaboración de módulo educativo y alcanzar la sostenibilidad por parte de la institución Patrocinante, siendo responsable la Municipalidad de Palín, Departamento de Escuintla.

91

V CONCLUSIONES.

El módulo educativo es una herramienta didáctica con la que el docente podrá impartir con mayor facilidad el curso de medio social y natural, al realizar actividades sugeridas por cada unidad de desarrollo al mismo tiempo que estará alcanzando competencias sobre cuidado del medio que nos rodea.

Los y las alumnas de 1,2,y 3ro Básico, utilizaran el módulo educativo para el reforzamiento de conocimientos del cuidado y mantenimiento del medio; impartidos en el salón de clases por el docente correspondiente.

Vl RECOMENDACIONES.

Es recomendable que el “Módulo Educativo para la enseñanza de los Recursos Naturales en el Instituto de Educación Básica Por Cooperativa “INPAL”.Del Municipio de Palín, del departamento de Escuintla”. Aplicada a 1,2, y 3ro Básico sea utilizada con el propósito de educar sobre la importancia del reciclaje.

Se recomienda la correcta utilización del módulo siguiente las actividades programadas para cada unidad, además el cuidado y conservación del documento.

Vll REFERENCIA DEL PERSONAL TÉCNICO RESPONSABLE.

Director del Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo del Municipio de Palín, del departamento de Escuintla.

Vlll DECLARACIÓN DEL PROPIETARIO.

Como representante legal del Instituto “INPAL” del municipio de Palín, del departamento de Escuintla DECLARO bajo juramento que los datos consignados en el presente documento son verídicos y estoy dispuesto a responder jurídicamente en caso de hallarse falsedad en cualquier información solicitada.

F.______________________

Licda: Elvira Navas de Porras.

92


Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCION PATROCINANTE

OBJETIVOS METAS FUENTES DE

FINANCIAMIENTO

PROYECTO QUE

REALIZA

FUENTES DE

CONSULTA

Objetivo General Objetivos Específicos

Administrar en un 100% A diario ingresa la La entidad

los servicios públicos a cantidad de veinte mil realizada diversos Oficina de

Presentación y Proporcionar través de un efectivo (Q. 20,000.00)a treinta proyectos tanto acceso a la

administración bienestar y manejo de los recursos mil (30,000.00) en el área información.

de los servicios procurar el humanos, materiales y quetzales que son urbana como

públicos de la mejoramiento de financieros. depositados en el rural algunos de

población bajo las condiciones de Banco BANRURAL. ellos son:

su jurisdicción, vida de los Proporcionar en un 100% Infraestructuras,

debiendo de habitantes del el bienestar y según Decreto 101-97 pavimentación

establecerlos, municipio, tanto mejoramiento de las del congreso de la de Calles, Control y

administrarlos, del área urbana condiciones de vida de Republica ley Orgánica Saneamiento

mantenerlos, como de la rural. los habitantes del del presupuesto y del Agua

mejorarlos y municipio para realizar Acuerdo campañas de

regularlos, procurar el obras y prestar los Gubernamental 240-98

teniendo bajo fortalecimiento. servicios necesarios.

su

responsabilidad

su eficiente funcionamiento

93

a través de un económico del Velar en un 100% el

Reglamento de la ley Limpieza , etc.

efectivo manejo municipio a efecto mejoramiento de Orgánica del

de los recursos de poder realizar las condiciones de presupuesto, la

humanos, las obras y prestar saneamiento Municipalidad recibe

materiales y los servicios que ambiental de las un subsidio llamado

financieros. sean necesarios. comunidades situado constitucional

menos protegidas. cada dos meses por

Velar por el parte del Estado,

mejoramiento de Propiciar en un 100% correspondiente al

las condiciones de el desarrollo social

10% del Presupuesto

saneamiento económico y tecnológico general de la nación

ambiental, básico que prevenga la

de las comunidades contaminación del

menos protegidas ambiente y mantenga

el equilibrio ecológico.

F___________________________________ Vo.Bo.________________________________

PE. Mayra Aracely Silva Quevedo Alumna Epesista Lic. Eddie Shack

94

Universidad de San Carlos De Guatemal Facultad de Humanidades

PLAN DE TRABAJO DEL EPS. (Marco Proyecto)

Nombre de la Institución Municipalidad de Palín, Escuintla Dirección de la Institución Patrocinante: Bo. Palín, Escuintla.

Nombre del estudiante Epesista: Mayra Aracely Silva Quevedo. Carne:200613966

1. OBJETIVOS 2 ACTIVIDADES 3.RECURSOS 4. METODOLOGIA 5. EVALUACION

F.3 GENERAL 1.2 ESPECIFICOS 2.1 Selección de la

1.1.1 Identificar la 1.2.1 Obtener el aval de institución Patrocinante 3.1 Humanos: 4.1 Técnicas: 5.1 Escrita: Se

situación las autoridades de para el proceso del 4.1.1 Observación llevo a cabo

actual y la Institución para Proyecto. 3.1.1 Proyectista 4.1.2 Entrevista por medio de

principales la realización del 3.1.2 Lideres libres y una rúbrica,

carencias de la Proyecto. 2.2 Elaboración de comunitarios dirigidas así como listas

Municipalidad de solicitud a la institución 3.1.3 Empleados 4.1.3 Lluvia o de cotejo.

Mixco 1.2.2 Recopilar Patrocinante para la de la tormenta de

información tanto realización de EPS. institución ideas 5.2 Observación:

oral, escrita, 3.1.4 Población 4.1.4 Análisis Se llevó a cabo

observada y 2.3 Aprobación de la estudiantil documental a través de

aplicar las solicitud y firma del 3.1.5 Padres de 4.1.5 Fichas visitas directas

técnicas e convenio municipal Familia y constantes.

instrumentos para la realización del 4.2 Instrumentos:

necesarios para EPS. 3.2 Materiales: 4.2.1 Libreta de

recolectar 3.2.1 Computadora notas

Información 2.4 Observación 3.2.2 Impresora 4.2.2 Cuestionarios

3.2.3 papel bond

1.2.3 Aplicar entrevistas

para obtener

información de los

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

95

Problema de la

comunidad.

1.2.4. Analizar la

información

obtenida a través

de la aplicación de

los instrumentos y

técnicas.

1.2.5. Identificar las

carencias de la

comunidad y de la

Municipalidad de

Palín

1.2.6. Analizar la

información

obtenida.

1.2.7. Identificar el

problema más

urgente de

solucionar de

acuerdo a la

información

obtenida

Cuidadosa de ambas

instituciones

Municipalidad y

Municipio.

2.5 Visita a la

institución

patrocinante para

obtener información.

2.6. Visitas

periódicas a la

institución

patrocinante para

obtener información.

2.7. Elaboración de

notas de invitación

para los miembros

del COCODE de la

comunicad

beneficiada para

informarles del

proceso EPS.

2.8 Visita al terreno

para medir el área a

reforestar

3.2.4 Lapiceros

3.2.5 Libreta

3.2.6 Tinta para

impresora

3.2.7 Sillas

3.2.8 Escritorios

3.2.9 Mesa

4.2.3 Folletos y

libros

4.2.4 Fichas de

Registros

5.3 Oral: A través

de preguntas

directas a los

integrantes del

personal que

labora dentro de

la institución.

96

1.2.8 Priorizar

entre todas las

carencias la que

resulte más

urgente.

2.9. Preparación del

terreno

2.10.Inicio de la

siembra de árboles

2.11.Culminación de

la siembra de árboles

2.12.Visita al terreno

a limpiar.

2.13.Visitar

bibliotecas para

obtener información

del municipio y de la

institución.

2.14.Ordenar y

clasificar la

información

obtenida de acuerdo

a su naturaleza.

2.15.Analisis de la

información

recolectada.

2.16.Circulación del

terreno.

97

2.17.Visita al área

reforestada para

abonar los árboles.

2.18.Entrega del

proyecto al COCODE

de la comunidad.

F___________________________________ Vo.Bo.________________________________

PE. Mayra Aracely Silva Quevedo Alumna Epesista Lic. Eddie Shack

98

Palín, 01 de Julio 2013

Licenciada Elvira Navas de Porras. Directora del Instituto “INPAL” Palín, Escuintla.

Por medio de la presente le saludo, y auguro éxitos en sus actividades al frente de tan digna labor.

Ante usted respetuosamente EXPONGO:

a) Que soy estudiante de la carrera de licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, y actualmente estoy realizando el ejercicio profesional supervisado EPS.

b) Que el EPS según la política de la Universidad de San Carlos de Guatemala consiste en gestionar el apoyo financiero, logístico y técnico ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales para la ejecución de un proyecto social en beneficio de alguna comunidad.

c) Nosotros como Epesista debemos favorecer a un establecimiento educativo con un aporte pedagógico.

En virtud de lo anterior, ante usted, respetuosamente.

SOLICITO:

a) El apoyo para realiza mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento.

Por atención prestada a la misma, y en espera de una respuesta positiva me suscribo.

Atentamente

PEM. Mayra Aracely Silva Quevedo. Epesista Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades.

99

LA INFRACRITA DIRECTORA DEL, INSTITUO DE EDUCACION BÁSICA POR COOPERATIVA “INPAL”, MUNICIPIO DE PALIN, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

----------------------------------------------CERTIFICA------------------------------------------------ Que para los efectos tiene a la vista el Acta Número 4-2013, del libro Auxiliar de Actas Número de folio 26, 27, la que copiada en su parte conducente literalmente dice---------------------------------------------------------------------------------------

Acta No, 4-2013 En Palín, siendo las diecinueve horas en punto del día veintiséis de septiembre de dos mil trece reunidos en el local que ocupa la dirección del Instituto de educación Básica Por Cooperativa “INPAL”, directora Licda: Elvira Navas de Porras. Directora del establecimiento, y la Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sede Central, Guatemala. Mayra Aracely Silva Quevedo. Para dejar constancia de lo siguiente:

Primero: la Profesora, Mayra Aracely Silva Quevedo Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, sede Central Guatemala, se hace presente al establecimiento para hacer entrega del proyecto realizado que comprende en la elaboración de módulo para la elaboración de Manualidades con material reusable. Segundo: La Directora del establecimiento Licda: Elvira Navas de Porras. Agradece a la Profesora. Mayra Aracely Silva Quevedo por los módulos proporcionados a la institución. TERCERO: La profesora Mayra Aracely Silva Quevedo, agradece a la directora por el apoyo brindado durante el desarrollo del ejercicio profesional Supervisado. CUARTO: No habiendo más que hacer constar, se da por terminado la presente en el mismo lugar y fecha de su inicio, siendo las diecinueve horas con treinta minutos, firmando para dejar constancia quienes en ellas intervenimos. Damos fe.-------------------------------------------------------------------------------------------

Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE, SE EXTIENDE LA PRESENTE CERTIFICACIÓN EN UNA HOJA DE PAPEL TAMAÑO CARTA, FIRMADA Y SELLADA RESPECTIVAMENTE, EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICAPOR COOPERATIVA, “INPAL”, DEL MUNICIPIO DE PALÍN, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA. A LOS VEINTISÉIS DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL AÑO DOS MIL TRECE.

f._____________________

Licda: Elvira Navas de Porras. Directora

100

CONSTANCIA

LA INFRASCRITA DIRECTORA DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA INPAL DEL MUNICIPIO DE PALÍN, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

CERTIFICA

Que la estudiante Mayra Aracely Silva Quevedo con carné No. 200613966, inscrita en la Facultad de Humanidades de la sede central. Ha cumplido con los objetivos planteados en el Ejercicio Profesional Supervisado, bajo el control, orientación y supervisión pertinente, durante el tiempo y requerimiento estipulado, realizando las diferentes etapas que requiere el EPS en las instalaciones a mi cargo. PARA LOS USOS LEGALES QUE A LA INTERSADA CONVENGA, SE EXTIENDE LA PRESENTE CERTIFICACIÓN EN EL MUNICIPIO DE PALÍN, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA A LOS TREINTA DÍAS DEL MES DE SEPTIEMBRE DEL AÑO DOS MIL TRECE.

F.__________________________________ Licda. Elvira Navas de Porras.

DIRECTORA

101

INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA INPAL, DEL MUNICIPIO DE PALÍN, DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA.

102

FOTOS DE LOS ALUMNOS Y CATERDATICA DEL INSTITUTO INPAL

104

EVIDENCIA DE MANUALIDADES

109

APÉNDICE

110

NORMATIVO DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS- DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES,

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ACUERDO DE: JUNTA DIRECTIVA, FACULTAD DE HUMANIDADES, PUNTO SEPTIMO

ACTA 25-2006, SESIÓN EXTRAORDINARIA DEL 08 DE AGOSTO DE 2006

Capítulo l

DEFINICIÓN Y OBJETIVOS

ARTÍCULO 1 Definición. El ejercicio Profesional supervisado es una práctica técnica de gestión profesional para que los estudiantes que haya aprobado la totalidad de cursos y prácticas contenidas en el pensum de estudio de la carreara de Licenciatura correspondiente, mediante un proceso organizado de habilitación cultural, científico, técnico y práctico contribuya a que la Universidad de San Carlos, a través de la Facultad de Humanidades, realice acciones de administración, docencia, investigación, extensión y servicio, con el objetivo de retribuir a la sociedad guatemalteca su aporte a la Universidad de San Carlos de Guatemala. ARTÍCULO 2Objetivos del Ejercicio Profesional Supervisado-EPS- 2.1 Realizar el proceso de investigación, planificación, ejecución y evaluación de las actividades con todos los elementos que una u otra manera se vean involucrados en el mismo. 2.2. Evaluar sistemáticamente los conocimientos teórico-prácticos proporcionados al estudiante de la Facultad de Humanidades, durante su formación profesional. 2.3. Contribuir a que los estudiantes y las personas con quienes se trabaje, mediante su relación profesional y el conocimiento de la problemática existente, desarrollen su nivel de conciencia y responsabilidad social.

111

CAPITULO ll

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

ARTÍCULO 3° EL EPS. La estructura organizacional del EPS, está conformada por:

3.1 Junta Directiva

3.2 Decano de la Facultad de Humanidades 3.3 Director(a) del Departamento de Extensión 3.4 Directores(as) de Departamentos 3.5 Coordinador(a) Generales de EPS 3.6 Supervisores(as) de EPS 3.7 Asesores(as) de EPS 3.8 Revisores(as) de EPS 3.9 Estudiantes

ARTICULO 4° JUNTA DIRECTIVA Autoridad Nominadora

4.1 Nombra a propuesta del decano al director de extensión, Director de Departamento y 4.2 Resolver casos no previstos

ARTICULO 5° Decano de la Facultad de Humanidades. Autoridad que establece políticas propone ante Junta Directiva al personal que integra la estructura organizacional del EPS.

ARTICULO 6° Funciones del Decano de la Facultad de humanidades. Autoridad que establece políticas. Propone ante la Junta Directiva el personal que integra la estructura organizacional del EPS.

6.1 Establece políticas del EPS.

6.2 Propone ante Junta Directiva al director de extensión, director de departamento; y coordinador de EPS, supervisores, Asesores y Revisores. 6.3 Autorizar con el Vo.Bo. los nombramientos de Supervisores, Asesores y revisores de los epesista a propuesta del director (a) del Departamento de Extensión.

6.4 Firma de convenios y cartas de entendimiento.

ARTÍCULO 7 Director(a) del Departamento de Extensión. Es el profesional titular nombrado por la Junta Directiva para coordinar los procesos de los ejercicios profesionales supervisados a realizar en os departamentos de la Facultad de Humanidades, a través del Coordinador General de EPS, de los Supervisores, Asesores y Revisores del EPS.

112

ARTICULO 8° Funciones del director(a) del departamento de extensión

8.1 Conocer el plan general de actividades del EPS, para su aprobación, presentado por el Coordinador General de EPS. 8.2 Resolver problemas administrativos y técnicos que se presenten durante el desarrollo del EPS en los casos que no sean competencia del coordinador General, Supervisores, Asesores, y Revisores del EPS. 8.3 Realizar reuniones periódicas con el coordinador general de EPS, con fines de supervisión, coordinación y Evaluación del programa EPS. 8.4 Asignar a los supervisores del EPS en las distintas áreas y especialidades del EPS, con el visto bueno del decano de la Facultad de Humanidades, según propuesta del Director del Departamento específico. 8.5 Asignar al Asesor correspondiente, con el Visto Bueno del Decano de la Facultad de Humanidades, según propuesta del Director del Departamento Específico. 8.6 Asignar al Comité Revisor de informe final correspondiente, con visto bueno del decano de la facultad de Humanidades, según propuesta del director del departamento específico. 8.7 Coordinar áreas de trabajo, conjuntamente con el Coordinador General de EPS. 8.8 Dirigir conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el diseño y elaboración de materiales de investigación, supervisión, y otros que sean necesarios. 8.9 Establecer coordinación con instituciones de servicio y organismos docentes, encargados del EPS de la USAC y otras universidades. 8.10 Gestionar recursos para apoyar el proceso del EPS.

ARTICULO 9° DIRECTORES DE DEPARTAMENTOS Son profesionales nombrados por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades, para dirigir cada uno de los departamentos que conforman esta unidad Académica. ARTICULO 10° Funciones de los Directores de Departamentos

10.1 Proponer ante la Dirección de Extensión a los Supervisores, Asesores y Revisores del EPS.

10.2 Revisar y aprobar conjuntamente con el Coordinador General de EPS, el plan de actividades del EPS del Departamento a su cargo

10.3 Resolver problemas administrativos y técnicos que incidan en el proceso del EPS del Departamento a su cargo.

ARTICULO 11° Coordinador General de EPS. Es el profesional nombrado por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades para coordinar el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, Según lineamientos del Departamento de Extensión.

113

ARTICULO 12° Funciones del Coordinador General de EPS

12.1 realizar reuniones periódicas con los directores de los departamentos, con el objetivo de planificar, organizar y ejecutar las acciones relacionadas con el proceso del EPS.

12.2 Convocar a los Supervisores, Asesores y Revisores de cada departamento a reuniones ordinarias y extraordinarias para informar y ser informado de los avances del proceso del EPS.

12.3 Solicitar a los supervisores, Asesores y Revisores de cada departamento, informes relacionados con sus funciones.

12.4 Mantener comunicación con los supervisores de cada departamento para coordinar programas de actividades de planificación, ejecución y evaluación de sus áreas de trabajo.

12.5 Coordinar áreas de trabajo de los supervisores del EPS, conjuntamente con el director de Extensión.

12.6 Informar periódicamente al director(a) del Departamento de extensión acerca de los avances del proceso de EPS de todos los departamentos de la Facultad de Humanidades.

12.7 Participar en reuniones periódicas con el director de extensión con fines de supervisión, coordinación y evaluación del proceso EPS.

12.8 Coordinar el diseño y elaboración de materiales de investigación, supervisión y otros que sean necesarios, conjuntamente con el director de extensión.

12.9 Aprobar los informes del Ejercicio Profesional Supervisado para efectos de cierre de pensum.

ARTICULO 13° SUPERVISORES DEL EPS. Son profesionales nombrados por junta directiva de la Facultad de Humanidades, según propuesta de los Directores de cada departamento para realizar funciones de supervisión a los proyectos del EPS que se realizan en las diferentes instituciones y comunidades, tanto en sede central como en los diferentes departamentos de la República de Guatemala.

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ARTICULO 14° Funciones del Supervisor de EPS

14.1 Mantener comunicación con el Coordinador General de EPS y con los Asesores del EPS del área geográfica a donde han sido asignados.

14.2 Presentar el plan de visitas de supervisión al Coordinador General de EPS.

14.3 Llevar el control escrito de cada visita, con las respectivas firmas de las autoridades responsables en cada una de la Instituciones o comunidades.

14.4 Presentar informes de avance e informes finales de su actividad, con el coordinador general de EPS.

14.5 Presentar sugerencias al Coordinador General del EPS, que mejoren el proceso respectivo.

ARTICULO 15° ASESORES DEL EPS Son los profesionales nombrados por Junta Directiva de la Facultad de Humanidades a propuesta del Decano, según nómina que presenta el director(a) del Departamento de Extensión, proveniente de los Directores de Departamento, para realizar en acción directa con los estudiantes, el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado de acuerdo con las especialidades en las carreras que sirve la Facultad de Humanidades.

ARTICULO 16° Funciones de los Asesores

16.1 Solicitar al estudiante asesorado, la copia de constancia de participación de la propedéutica del EPS, la cual no deberá tener más de un año de vigencia.

16.2 Aprobar los planes presentados por los estudiantes que se le hayan asignado, acerca de las distintas fases del EPS.

16.3 Velar porque los Estudiantes realicen los planes de trabajo presentado

16.4 Llevar el registro de asesorías y evaluaciones de cada fase, informes de avance, tanto individual como de grupo.

16.5 Visitar periódicamente el estudiante para conocer su accionar y darle las orientaciones técnicas correspondiente.

16.6 Evaluar cada una de las fases de EPS de los estudiantes a su cargo.

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16.7 Presentar sugerencias al Coordinador General de EPS, que incidan en el plan General de Actividades y otros aspectos vinculados al EPS.

16.8 Orientar a los estudiantes en las diversas áreas para realizar el EPS.

16.9 Resolver con el coordinar General del EPS, los problemas de los estudiantes que reincidan en faltas al normativo.

16.10 Orientar a los estudiantes respecto a la individualidad de sus informes, en proyectos conjuntos, en cuanto a la estructura, contenido, forma, fondo, ortografía y redacción de los informes finales.

16.11 Asistir a las reuniones periódicas ordinarias y extraordinarias, convocadas por el Coordinador General del EPS, con el objetivo de actualizarse en la información relacionada con el EPS, en las líneas de acción de su departamento, para orientar a los estudiantes en la realización de proyectos que la Institución actual adquiera.

16.12 Emitir dictamen de aprobación del informe final para solicitar nombramiento del comité revisor al Departamento de Extensión.

16.13 Devolver al Coordinador General del EPS aquellos nombramientos se Asesoría, que tengan más de seis meses de haber sido recibidos y cuyos estudiantes no se hayan presentado a recibir algún tipo información.

16.14 Rendir informes mensuales al Coordinados General del EPS, acerca de los avances que han tenido los estudiantes asignados, en cada una de las fases de EPS.

ARTICULO 17° Los Revisores Son los profesionales del EPS nombrados por Junta Directiva de la Facultas de Humanidades, a solicitud de los Directores de Departamento, encargados de revisar el infirme fina, presentado por los estudiantes con dictamen favorable del Asesor Respectivo.

ARTICULO 18° Funciones de los revisores de Informes Final del EPS. Cumplir con el término administrativo para emitir dictamen, según fecha de nombramiento, previo a cumplir con lo requerido.

18.1 Cumplir con el plazo administrativo, para emitir dictamen, según fecha de nombramiento.

18.2 Revisar el contenido del informe en cuanto a la estructura y la forma de presentación de acuerdo con los requisitos establecidos por cada departamento.

18.3 Emitir dictamen para proceder a solicitud de examen.

18.4 El revisor debe devolver por escrito al Asesor, el informe que revisa, en el caso de que no se apegue a los requisitos de asesoría establecidos por cada Departamento.

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CAPITULO III

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Artículo 19°. Requisitos del estudiante para realizar el EPS

19.1 Estar legalmente inscrito en la USAC

19.2 Haber aprobado la totalidad de cursos del pensum de estudios de la carrera de Licenciatura correspondiente, para efecto de graduación.

19.3 Haber aprobado los cursos hasta el 8 ciclo, cuando sea el EPS para efectos de cierre.

19.4 Ser graduado de Profesor de Enseñanza Media o en carrera técnica, cuando sea requisito para la licenciatura.

19.5 Inscribirse en el Departamento de Extensión de la Facultad de Humanidades de USAC para realizar el EPS.

Artículo 20° Funciones y Responsabilidades del Estudiante.

20.1 El Estudiante está obligado a acatar y respetar este normativo.

20.2 El estudiante computará 200 horas mínimo de Ejercicio Profesional Supervisado, para efecto de graduación, o para cierre de pensum, siempre y cuando haya cumplido con los objetivos y metas institucionales.

20.3 El estudiante no podrá abandonar la práctica de EPS, salvo motivo debidamente justificados.

20.4 El estudiante deberá presentar el plan de su proyecto y horario de práctica así como la copia de la constancia de participación en la propedéutica del EPS , al asesor nombrado , a más tardar 6 meses después de la fecha de recepción del nombramiento, de lo contrario, deberá iniciar nuevamente el trámite de nombramiento de asesor en caso de EPS para efectos de graduación, para cierre de pensum deberá asignarse nuevamente el curso.

20.5 El estudiante deberá mantener una conducta apegada a los principios de la ética profesional.

20.6 Al terminar el EPS, el estudiante contará con un máximo de seis (6) meses calendario para elaborar el informe final y entregado al Asesor. Después del tiempo establecido, se considera invalidada la práctica.

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20.7 Por causas válidas, el estudiante podrá hacer cambio de institución o comunidad hasta un máximo de dos veces. 20.8 El estudiante deberá presentar al Asesor el informe respectivo al terminar cada una de las fases del EPS para obtener la aprobación correspondiente y no podrá excederse de un mes calendario para iniciar la fase siguiente. 20.9 El estudiante no podrá abandonar el EPS en ninguna de las fases respectivas sin haberlo informado por escrito a su asesor, con la justificación necesaria. 20.10 El estudiante no puede iniciar el EPS sin un Asesor nombrado.

ARTICULO 21° CAUSAS PARA INVALIDAR EL EPS

21.1 Cuando sin motivo justificado ni aviso oportuno el asesor, el estudiante se ausentase de la sede de práctica, en cualquiera de las fases del EPS. 21.2 Cuando el estudiante no presente informe de cada fase al asesor asignado, según los plazos estipulados en este normativo. 21.3 Cuando no presente el informe final escrito en el tiempo estipulado. 21.4 Cuando se comprueben faltas a la ética profesional. 21.5 Cuando las fases del proyecto no respondan a los lineamientos de la práctica del

EPS. 21.6 Cuando el estudiante realice su EPS en la Institución donde labora. 21.7 Cuando el estudiante realice su EPS en instituciones privadas lucrativas.

ARTICULO 22° FASES DEL EPES

El período de EPS será dividido en las siguientes fases

22.1 La fase propedéutica el Ejercicio Profesional Supervisado es obligatoria para todas las carreras de Licenciatura. Esta fase tendrá una validez de un año calendario. Después de este plazo el estudiante deberá actualizar la propedéutica. 22.2 La fase de investigación, diagnostico o estudio contextual de la institución y/o comunidad en la cual es estudiante realizará el EPS, con base en el plan previamente aprobado por el asesor. Al finalizar esta fase, el estudiante deberá elaborar el informe respectivo, el cual será presentado al asesor para su aprobación. 22.3 La fase de elaboración de la fundamentación teórica o investigación bibliográfica la cual es a fin para las carreras de licenciatura en Pedagogía y Derechos humanos, Ciencias de la Educación, Investigación Educativa y Educación Intercultural, Arte, Bibliotecología, Filosofía y Letras. Al finalizar esta fase deberá ser presentada al asesor para la respectiva aprobación.

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22.4 La fase de elaboración del plan general del proyecto diseño del proyecto, perfil del proyecto plan de acción de la investigación, según su especialidad, la cual deberá ser aprobada por el asesor. 22.5 La fase de ejecución o intervención del proyecto, consistirá en la realización de todas las actividades descritas en el cronograma de actividades en los tiempos establecidos en cada departamento. El informe de esta fase deberá ser aprobado por el asesor. 22.6 La fase de evaluación del proyecto, la cual recopilará el procedimiento de evaluación de cada una de las fases, con su respectivo informe aprobado por el asesor. 22.7 La fase de elaboración del informe final del proyecto. El asesor aprobará está fase y emitirá dictamen favorable para nombrar comité revisor, en caso de EPS para graduación. Para efectos de cierre de pensum el informe es requerido para aprobar el curso, debe ser presentado el informe final al coordinador del Ejercicio Profesional Supervisado para su aprobación.

ARTICULO 23° SEDES PARA REALIZAR EL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

23.1 Instituciones de media o alta gerencia, así como comunidades u organizaciones que geográficamente permitan realizar un proceso de supervisión continúo. 23.2 El EPS no puede realizarse en la institución donde labora el estudiante ni en instituciones privadas lucrativas. 23.3 Son válidos los EPS en escuelas preprimarias, primarias o en Institutos de educación básica y diversificada y otras instituciones gubernamentales y no gubernamentales, considerada patrocinadas para efectos de este normativo, cuando los proyectos se generan de organismos que tengan injerencia educativa, social, cultural.

CAPITULO IV

EVALUACION

ARTICULO 24° EVALUACION, Para efectos del EPS, es el proceso de análisis crítico y toma de decisiones respecto al desarrollo de cada una de las etapas acorde a los objetivos de las mismas.

ARTICULO 25° CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN

25.1 La evaluación de las fases del EPS la realizará el supervisor asignado.

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25.2 Una vez validado el EPS, el asesor entregará constancia de fecha en que finalizó el proyecto, para preparar el informe final.

25.3 El informe final de EPS recibirá la aprobación del Asesor.

25.4 La evaluación será de acuerdo el expediente que se lleve de cada estudiante.

25.5 La evaluación se realizará sistemáticamente a través del proceso de Asesoría.

25.6 Se evalúan las diversas fases según lineamientos dados de acuerdo a los objetivos de cada una.

25.7 Para la evaluación del estudiante del EPS se utilizarán diferentes técnicas y procedimientos.

25.8 Para la aprobación de las diferentes fases del EPS se tomará en cuenta la opinión de todas las personal e instituciones que hayan participado directa o indirectamente en el desarrollo del plan general.

CAPITULO V

DISPOSICIONES VARIAS

ARTICULO 26° Este normativo podrá ser modificado por junta directiva de la facultad de acuerdo a las circunstancias en que se desarrolle la práctica del EPS.

ARTICULO 27° Las modificaciones a este normativo podrá proponerlas el Director del Departamento de Extensión, en consenso con directores de departamento y coordinador General de EPS.

ARTICULO 28° El cumplimiento del contenido de este normativo es responsabilidad de los involucrados en el Ejercicio Profesional Supervisado de los diferentes Departamentos de la Facultad de Humanidades.

ARTICULO 29° Los casos no previstos en este normativo serán conocidos y resueltos por la Junta Directiva de la Facultad de Humanidades.

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MAPA DEL DEPARTAMENTO DE ESCUINTLA

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MAPA DE PALÍN

Mayra Aracely Silva Quevedo “Módulo para la elaboración de...

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