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Miriam Atenea Melgarejo Kuchidakis Módulo para implementación de un huerto escolar en la escuela oficial urbana mixta No.841 “El paraíso I”, jornada vespertina, zona 7 de Mixco, Guatemala. Asesor: M.A. José Bidel Méndez Pérez Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, junio de 2014
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Miriam Atenea Melgarejo Kuchidakis
Módulo para implementación de un huerto escolar en la escuela oficial urbana
mixta No.841 “El paraíso I”, jornada vespertina, zona 7 de Mixco, Guatemala.
Asesor: M.A. José Bidel Méndez Pérez
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, junio de 2014
Este informe del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- fue realizado por la autora previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, junio de 2014.
ÍNDICE
Introducción i CAPÍTULO I Página
DIAGNÓSTICO
1. Datos generales de la Institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de institución 1 1.1.2 Tipo de institución 1 1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos de la institución 2 1.1.8 Metas 2 1.1.9 Estructura organizacional 3 1.1.9.1 Director de la institución 3 1.1.9.2 Horario de funcionamiento de la institución 3 1.1.9.3 Número de teléfono de la institución 3 1.1.10 Recursos 3 1.2 Procedimiento (s) técnicas (s) 4
1.3 Lista de carencias de la supervisión código 01-08-10 5
1.4 Análisis de los problemas 6
1.5 Datos generales de la institución beneficiada 8
1.5.1 Nombre de institución 8 1.5.2 Tipo de institución 8 1.5.2.1 Nivel educativo que atiende la institución 8 1.5.3 Ubicación geográfica 8 1.5.4 Visión 8 1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 9 1.5.7 Objetivos de la institución 9 1.5.8 Metas 9 1.5.9 Estructura organizacional 10 1.5.9.1 Director de la institución 10
1.5.9.2 Horario del funcionamiento de la institución 10 1.5.9.3 Número de teléfono de la institución 10 1.5.10 Recursos 11 1.6 Lista de carencia, ausencia o deficiencias de la institución beneficiada 13 1.7 Análisis de problemas 14 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16 1.9 Problema seleccionado 18 1.10 Solución propuesta como viable y factible 18
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2. Aspectos generales 19
2.1 Nombre del proyecto 19 2.1.1 Problema encontrado en la institución 19 2.1.2 Localización y unidad ejecutora del proyecto 19 2.1.3 Unidad ejecutora 19 2.1.4 Tipo de proyecto 19 2.1.5 Descripción del proyecto 20 2.1.6 Justificación 20 2.1.7 Objetivos del proyecto 21 2.1.8 Objetivo general 21 2.1.9 Objetivos específicos 21 2.1.10 Metas 21 2.1.11 Beneficiarios del proyecto 22 2.1.12 Beneficiarios directos 22 2.1.13 Beneficiarios indirectos 22 2.1.14 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22 2.1.15 Presupuesto 23 2.1.16 Cronograma de actividades 24 2.1.17 Recursos 26
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3. Actividades y resultados 28 3.1 Productos y logros 31 3.2 Módulo implementación de un huerto escolar. 32
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN DEL PROYECTO
4.1 Evaluación de la etapa del diagnóstico 58 4.2 Evaluación del perfil 58 4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto 4.4 Evaluación final
59 59
Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Apéndice anexos
60 61 62 63 165
Introducción
El Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala, es la práctica final que ejecutan los
estudiantes como requisito para graduarse; tiene por objetivo poner en práctica
proyectos que beneficien a la sociedad guatemalteca. El departamento de
pedagogía es parte de dicha facultad. Los estudiantes, previo a su graduación
como licenciados en pedagogía, deben regirse al reglamento, visión y misión del
-EPS- de la Facultad de Humanidades.
El presente informe está estructurado con los siguientes capítulos: diagnóstico,
perfil del proyecto, ejecución y evaluación. Se describe las diferentes actividades
que se realizaron en mayo a octubre del año 2013 en la Escuela Oficial Urbana
Mixta No.841 “El Paraíso I” en la zona 7 de Mixco Jornada Vespertina.
Los estudiantes de dicho centro educativo, fueron partícipes de la realización de
un huerto escolar como una alternativa agro-ambiental. El proyecto cuenta con un
módulo de enseñanza, diseñado en una forma amena, técnica y vivencial para
facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Esta estructurado con las siguientes
unidades: beneficios del huerto escolar, la horticultura, el terreno y su preparación,
clases de siembras, vitaminas y minerales que posee las hortalizas, herramientas,
obtención de la cosecha y sus beneficios.
Esto ayudará a enriquecer más el conocimiento de los alumnos y mejorará su
educación en el ámbito agro-ambiental.
i
Capítulo I
Diagnóstico
1. 1 Datos generales de la institución patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Supervisión educativa, código 01-08-10.
1.1.2 Tipo de institución
Estatal. De servicios educativos
1.1.3 Ubicación geográfica
12 Calle 10-42 Zona 7 Mixco, colonia Paraíso I
1.1.4 Visión
“Alcanzar la cobertura docente, en todos los establecimientos educativos del
sector oficial, así como la supervisión de los mismos, incluyendo el sector privado;
atendiendo también todo lo relativo a solucionar problemas de usuarios e informes
solicitados por las autoridades superiores del Ministerio de Educación.” (6:1)
1.1.5 Misión
“Cumplir con el desarrollo del plan de supervisión educativa en el tiempo
establecido con el cronograma de actividades.” (6:1)
1
1.1.6. Políticas
• “Apoyar la ejecución de procesos docentes y técnico administrativos que conllevan
a las estrategias de desconcentración y descentralización de las funciones que
realiza la supervisión educativa y que corresponde a las políticas prioritarias del
Ministerio de Educación dentro del marco de la Reforma Educativa, así mismo
para dar cumplimiento a lo descrito en la Legislación Educativa”.
• “Establecer lineamientos de acción que faciliten los procesos docentes y técnico-
administrativos dentro de los establecimientos educativos que conforman este
sector de supervisión y que tiene relación directa con el Sistema Educativo
Nacional”. (6:2)
1.1.7 Objetivos de la institución
• “Lograr la cobertura en un 100% del personal docente y administrativo.
• Colaborar en la solución de problemas que surjan en las instituciones educativas.
• Ejercer la función de supervisión como ente que se caracterice por su enfoque
para lograr el desarrollo de la comunidad educativa.
• Supervisar el 95% de los establecimientos privados del sector.”
• Supervisar en 100% los establecimientos oficiales de los niveles Pre-primario,
primario y medio”. (6:2)
1.1.8 Metas
• “Orientar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Lograr los objetivos propuestos en un cien por ciento
• Autorizar libros de actas, visitas, conocimientos y de asistencia del personal
docente, técnico administrativo y operativo.
• Coordinar con la Dirección Departamental el nombramiento de maestros por
contrato.
• Apoyar a los programas y proyectos que impulsa el Ministerio de Educación.
• Identificar necesidades tanto del recurso humano como materiales de cada
establecimiento.” (6:2) 2
1.1.9 Estructura organizacional
La persona que labora en la Supervisión Educativa se describe a continuación.
1.1.9.1 Supervisor
Lic. Luis Edmundo López Alfaro. 1.1.9.2 Horario del funcionamiento de la institución
8:00 a 13:00 14:00 a 17:00 1.1.9.3 Número de teléfono de la institución
5951-5522
1.1.10 recursos
Humano
1 Supervisor
Materiales
Útiles y Enseres.
1 Fotocopiadora
1 Computadora
2 Archivos
1 máquina de escribir
1 impresora
3
Financieros
La iglesia católica aporta un 10% de ayuda como logística y el sostenimiento de la
Supervisión Educativa, los demás gastos son por medios propios. Código 01-08-10
1.2 Procedimiento (s) Técnicas (s)
Se utilizó la técnica FODA, para hacer un análisis situacional y la información se
obtuvo a través de observación, entrevistas y análisis documental, encuesta con
sus respectivos instrumentos como lista de cotejo. La información fue
proporcionada por las autoridades de las instituciones, claustro y población
estudiantil.
1.2.1 Técnicas e instrumentos
1. La observación: se llevó a cabo dentro de la supervisión y la escuela oficial
urbana mixta “el paraíso I” para conocer aspectos positivos y negativos de
las instituciones, con su respectivo instrumento que son las listas de cotejo.
2. La entrevista: se entrevistó al supervisor y al director de la escuela para
conocer otros aspectos de la supervisión y escuela por medio de
cuestionarios.
3. Análisis documental: se analizó la información proporcionada por el
supervisor y el director de la escuela, con el instrumento de fichas de
resumen.
4. Encuesta: se realizó a través de cuestionarios para recabar datos
informativos de la supervisión y la escuela.
5. FODA: se determinaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas que afectan internamente y externamente a la supervisión y a la
escuela, con su respectivo instrumento Matriz FODA.
4
1.3 Lista de carencias de la Supervisión Educativa Código 01-08-10.
1. No posee edificio propio.
2. No cuenta con Personal administrativo para atender la oficina.
3. No cuenta con personal de seguridad.
4. Edificio inadecuado para brindar atención al público.
5. Ausencia de servicio de internet.
6. Carencia de personal operativo.
7. No cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación.
8. No cuenta con servicio sanitario.
En base a las anteriores carencias se determinaron los problemas y se hizo el
análisis siguiente.
5
1.4 Análisis de los problemas
6
Principales problemas Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
1. Administración deficiente.
2. Infraestructura Inexistente.
1. Ausencia de
Personal
Administrativo y
Operativo.
2. No hay servicio de
Internet en la
Institución.
3. No cuenta con
apoyo del Ministerio
de Educación.
1. No posee edificio
propio.
2. Edificio inadecuado
para brindar atención
al usuario.
1. Contratar personal
administrativo
y operativo.
2. Instalar el servicio de
internet.
3. Brindar el apoyo del
Mineduc.
1. Construcción de
edificio propio.
2. Habilitar ambientes
para la atención al
usuario.
Después de expuesto el análisis a la supervisión Educativa Código 01-08-10, se
asignó a la epesista la Escuela Oficial Urbana Mixta No 841 El Paraíso I” Jornada
Vespertina, para realizar el diagnóstico respectivo y resolver el problema más
urgente en dicha institución.
7
Principales problemas Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
3. Inseguridad
4.Insalubridad
1.No cuenta con
personal encargado de
la seguridad
1. Falta de sanitarios.
1. Contratar personal de
seguridad.
1. Instalar sanitarios.
1.5 Datos generales de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I” zona 7 de Mixco.
1.5.2 Tipo de institución
Educativa estatal.
1.5.2.1 Nivel educativo que atiende la institución
Nivel pre-primario y primario.
1.5.3 Ubicación geográfica
12 Calle 10-42 Zona 7 Mixco, colonia paraíso I.
1.5.4 Visión
“Alcanzar el máximo desempeño en la labor educativa proporcionando a nuestros
alumnos una educación adecuada, haciendo uso de la innovación tecnológica de
acuerdo a las demandas del sistema educativo, formando futuros ciudadanos
competentes para una vida de éxito”. (5:1)
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa al servicio de la comunidad, dispuesta a
proporcionar a nuestros alumnos valores morales, cívicos y espirituales, así como
una educación óptima de calidad, con el fin de formar futuros profesionales útiles
para nuestra sociedad.” (5:1)
8
1.5.6 Políticas
La escuela oficial urbana mixta No. 841 “El Paraíso I” pone en práctica las políticas
educativas propuestas por el Ministerio de Educación.
1.5.7 Objetivos de la institución
“Preparar al estudiante para aprender a ser, aprender a conocer, aprender a convivir,
aprender a hacer lo concerniente al desempeño de las actividades propias de la
especialidad.
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Propiciar las acciones para el desarrollo Físico, emocional, espiritual e intelectual de los
alumnos”. (5:2)
1.5.8 Metas
- “Preparar a los niños y niñas en el ámbito educacional, para que puedan realizar sus
estudios superiores.
- Lograr un alto nivel académico con los egresados de la institución”. (5:2)
9
1.5.9 Estructura organizacional
Las personas que laboran en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841“El Paraíso I”
Jornada Vespertina se detalla a continuación.
- 1 Director
- 12 Personal Docente
- 1 Personal Operativo
1.5.9.1 Director de la institución (Director Administrativo)
Lic. Mynor Leonel Chacón Ramírez. 1.5.9.2 Horario del funcionamiento de la institución
Lunes a viernes de 13:00pm a 18:00pm
1.5.9.3 Número de teléfono de la institución
4589-1314
10
1.5.10 Recursos
Humanos
- 1 Personal Administrativo
- 12 Personal Docente
- 1 Personal Operativo
Materiales
- 1 Equipo de Sonido
- 2 Archivos
- 1 máquina de escribir
- Útiles de oficina.
- 150 Escritorios en buen estado.
- 175 Escritorios en mal estado.
- 2 Armarios
- Edificio propio en regulares condiciones
- Sillas
Recursos físicos
1 aula de pre-primaria
13 aulas de primaria
1 bodega
7 servicios sanitarios
1 patio cementado
1 patio de tierra.
11
Financiero
El estado proporciona los fondos para el sostenimiento del centro educativo a
través del Ministerio de Educación, con dos programas de nivel educativo.
1. Rotativo específico
Proporciona la refacción escolar de los niños, brinda útiles escolares a
todos los niños una vez al año y también brinda uniformes escolares cada
dos años.
2. Gratuidad
Proporciona remodelaciones del edificio o del mobiliario, alumbrado
eléctrico, extracción de basura y gastos menores con un 30%.
12
1.6 Lista de carencias, ausencias o deficiencias de la institución
beneficiada.
1. Mobiliario y equipo en regulares condiciones.
2. Depósito de agua en mal estado.
3. No posee cartelera informativa.
4. No cuenta con biblioteca.
5. No cuenta con depósito de basura.
6. Carencia de áreas verdes.
7. No cuenta con presupuesto para acceso a una computadora e internet.
8. Sanitarios en condiciones inadecuadas.
9. Falta de participación del alumnado en actividades agro-ambientales.
10. Penetración de agua en las aulas en el invierno.
11. Falta de orientación respecto de huertos escolares.
12. Ausencia de guardia en la escuela.
13
1.7 Análisis de los problemas
Principales problemas Factores que originan
los problemas
Solución que requieren
los problemas
1. Insalubridad
1. Depósito de agua en mal
estado.
2. Sanitarios en condiciones
inadecuadas.
3. No cuenta con un
depósito para depositar la
basura.
1. Reestructurar el depósito
de agua.
2. Colocar nuevos
servicios sanitarios.
3. Colocar colectores de
basura.
2. Deficiencia de
Infraestructura
1. Techo de lámina en mal
estado.
2. No cuenta con un aula
para la biblioteca.
1. Cambiar el techo y
colocar nueva lámina.
2. Habilitar un aula para uso
de biblioteca.
3. Inseguridad.
1. Ausencia de guardián.
1. Contratar un guardia de
seguridad.
14
4.Deficiente educación
agro-ambiental.
1. Falta de orientación
respecto de huertos
escolares.
2. Falta de áreas verdes.
3. Falta de participación del
alumnado en actividades
agro-ambientales.
1. Elaborar módulo para
implementación de un
huerto escolar.
2. Habilitar las áreas verdes
en la escuela.
3. Promover participación al
alumnado en actividades
agro-ambientales.
5. Administración deficiente.
1. No se cuenta con una
cartelera informativa.
2. No cuenta con
presupuesto para acceso
de una computadora e
internet para la dirección.
1. Comprar una cartelera
para colocación de
información.
2. Instalación de una
computadora con internet.
6.Desimplementación
Operativa.
1. Mobiliario y equipo en
regulares condiciones.
1. Comprar nuevo mobiliario
y equipo
El director conjuntamente con el personal docente después de haber sesionado y
hecho un análisis del listado de problemas del centro educativo, se decidieron
por el No.4 “Deficiente educación agro-ambiental”, que tiene las siguientes
soluciones:
a) Elaborar un módulo para implementación de un huerto escolar.
b) Habilitar las áreas verdes en la escuela.
c) Promover participación al alumnado en actividades agro-ambientales.
15
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Soluciones:
Opción No.1 Elaborar un módulo para implementación de un huerto escolar.
Opción No.2. Habilitar las áreas verdes en la escuela.
Opción No. 3 Promover participación al alumnado en actividades agro-ambientales.
Opción No.1 Opción No2 OpciónNo.3
No. INDICADORES SI No Si No Si No
Financiero
1 ¿Apoya la institución el proyecto? X X X
2 ¿Cuenta con suficientes recursos para la realización del
proyecto?
X X X
3 ¿El proyecto cuenta con un fondo destinado para
imprevistos?
X X X
4 ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X X
5 ¿Existe posibilidad de conseguir crédito para la
realización del proyecto?
X X X
Administrativo legal
6 ¿Se tiene la autorización de las autoridades educativas
para realizar el proyecto?
X X X
Técnico
7 ¿El tiempo programado es suficiente para la ejecución
del proyecto?
X X X
8 ¿Se cuenta con la tecnología y los recursos humanos
para la realización del proyecto?
X X X
9 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X
10 ¿Las instalaciones son adecuadas para la
implementación del proyecto?
X X X
11 ¿Se han definido claramente las metas del proyecto? X X X
12 ¿Se cuenta con los insumos necesarios para la
realización del proyecto?
X X X
16
Mercado
13 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
institución?
X X X
14 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X
15 ¿Tiene el proyecto aceptación de la institución? X X
X
Político
16 ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X X
17 ¿La institución será responsable del proyecto? X X X
Cultural
18 ¿El proyecto responde a las necesidades culturales
de la institución?
X X X
19 ¿El proyecto promueve la preservación del patrimonio
cultural de Guatemala?
X X X
Social
20 ¿El proyecto se adecua a la edad de los estudiantes
de la institución?
X X X
21 ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
X
22 ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico?
X X
X
total 22 0 17 5 11 11
17
1.9 Problema seleccionado
Deficiente educación agro-ambiental
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Elaborar un módulo para implementación de un huerto escolar.
18
Capítulo II
Perfil del proyecto
2. Aspectos generales
2.1 Nombre del proyecto
Módulo para implementación de un huerto escolar en la escuela oficial urbana
mixta No. 841 “El paraíso I” jornada vespertina, zona 7 de Mixco, Guatemala.
2.1.1 Problema encontrado en la institución
Deficiente educación agro-ambiental.
2.1.2 Localización y unidad ejecutora del proyecto
12 Calle 10-42 Zona 7 Mixco, colonia paraíso I.
2.1.3 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
Supervisión educativa.
Escuela.
2.1.4 Tipo de proyecto
Producto y proceso.
19
2.1.5 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en un módulo para implementación de un huerto escolar en
la escuela oficial urbana mixta No.841 “El Paraíso I”, propone el uso de
herramienta para el aprendizaje de las ciencias naturales y promueve la
preservación del medio ambiente de Guatemala por medio de la enseñanza de
implementación de técnicas para la siembra y cuidados de las plantas. Su
contenido da a conocer datos importantes como los pasos para su elaboración y
como preservarlos en nuestro medio escolar. Para motivar la consulta de la
elaboración de un huerto escolar se realiza un módulo con procedimientos
educativos para implementación de un huerto escolar donde esta detallados los
pasos de su dicha elaboración de manera interactiva y didáctica que les brinde
como aporte al conocimiento en la clase de ciencias naturales.
2.1.6 Justificación
Se eligió este proyecto después de evidenciar que las autoridades y el personal
docente de la institución decidieran que era necesaria la solución al problema de
la deficiente educación agro-ambiental; problema que se hizo evidente en la etapa
del diagnóstico y que se adecuó para mejorar la falta de orientación respecto a
huertos escolares, haciendo énfasis en los beneficios del huerto escolar y así
obtener un conocimiento más amplio de cómo obtener una cosecha adecuada,
realizando un huerto escolar. El proyecto se adecua a las necesidades educativas
de la institución, permitiendo a los estudiantes desarrollen mejores habilidades de
cómo poder sembrar y cosechar alimentos sanos y ricos en vitaminas. Haciéndolo
así parte de su diario vivir.
20
2.1.7 Objetivos del proyecto
2.1.8 Objetivo general
Contribuir al mejoramiento de la educación ambiental implementando un huerto
escolar, que a través de un módulo se brinda el apoyo para obtener una mejor
orientación sobre los pasos adecuados para su realización a estudiantes y
docentes.
2.1.9 Objetivos específicos
1. Elaborar módulo para implementación de un huerto escolar.
2. Socializar módulo para implementación de un huerto escolar.
3. Elaborar un huerto escolar en la escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I”
4. Reforestar áreas verdes de la escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El
Paraíso I”.
2.1 .10 Metas
1. Un módulo y reproducción de 12 ejemplares.
2. Cuatro reuniones de socialización del módulo con 12 docentes, 57
estudiantes y 15 padres de familia.
3. Implementación de un huerto escolar con los 57 estudiantes de la escuela
Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I”.
4. 10 cipreses plantados en el patio de atrás de la escuela oficial urbana Mixta
No.841 “El Paraíso I”.
21
2.1.11 Beneficiarios del proyecto
2.1.12 Beneficiarios directos
Los 57 estudiantes de cuarto primaria del ciclo escolar 2013 de la Escuela
Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I”, 12 docentes y 15 padres de familia, Jornada
Vespertina y las futuras generaciones de estudiantes de la institución que
realicen uso del módulo.
2.1.13 Beneficiarios indirectos
Padres que no recibieron capacitaciones.
2.1.14 Fuentes de financiamiento y presupuesto
La fuente de financiamiento para la ejecución del proyecto estuvo bajo la
responsabilidad del proyectista con gestiones a través de empresas; Para su
mantenimiento y difusión en futuras generaciones de estudiantes la institución se
hará responsable de los gastos que requiere dicha acción.
22
2.1.15 Presupuesto
Fuentes de financiamiento Descripción Monto
Empresa Cuatro Pinos. 5 lb de semillas para
hortalizas, abono, tierra,
asesorías de un ingeniero
agrónomo- ambiental.
Transporte para llevar el
material de tierra y
abono.
Q. 4,000.00
Empresa Rijkzwaan 2 lb. de semillas de
rábano, zanahorias,
remolachas.
Q. 100.00
Distribuidora Agrícola
El Sembrador.
4 lb. de semillas de
espinaca, zanahoria
blanca, zanahoria baby,
rábanos. 10 árboles de
ciprés.
Q 720.00
Gestiones de la epesista 12 ejemplares del
módulo.
Cartuchos de tinta, 4
resmas de hojas bond,
impresiones, fotocopias,
pliegos de papel, pintura.
Q 2,087.00
Total Q 6,907.00
23
2. 1.16 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
No ACTIVDADES Responsable Mayo
2012
Junio
2012
Mayo
2013
Junio
2013
Julio
2013
Agosto
2013
Septiembre
2013
Octubre
2013
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Investigación de campo para elaborar el proyecto
epesista
2 Análisis de la información.
epesista
3 Seleccionar la información apropiada para el módulo.
epesista
4 Redacción del módulo.
epesista
5 Levantado de texto.
epesista
6 Impresión del módulo.
epesista
7 Reproducción de los doce ejemplares
epesista
8 Planificación de la reunión para socialización del módulo.
epesista
9 Elaboración de agenda
epesista
10 Elaboración de material de apoyo
epesista
11 Convocar a participantes.
epesista
12 Socialización del módulo a docentes.
epesista
13 Socialización del módulo a estudiantes.
epesista
14 Socialización del módulo a padres de familia.
epesista
15 Solicitar asesoría de un ingeniero agrónomo para fortalecer aspectos técnicos del proyecto
epesista
24
16 Contactar a todas las empresas patrocinantes del proyecto
epesista
17 Limpieza del terreno y colocación de estructura de blocks en el área seleccionada para la elaboración del huerto escolar
epesista
18 Pintar el área seleccionada para implementar el huerto escolar.
epesista
19 Traslado de la tierra y abono a la escuela.
epesista
20 Preparación adecuada de la tierra para la siembra.
epesista
21 Capacitación y demostración de la técnica para sembrar semillas
epesista
22 Creación de un comité para los cuidados y mantenimiento del huerto
epesista
23 Siembra de las semillas.
epesista
24 Cuidados y mantenimiento del huerto escolar.
epesista
25 Cosecha, extracción y limpieza de las hortalizas
epesista
26 Retroalimenta-ción de las actividades para implementar un huerto escolar
epesista
27 Venta de frutos de la primera cosecha.
epesista
28 Gestionar con empresas para la donación de árboles a la escuela.
epesista
25
29 Plantación de árboles en el patio del centro educativo
epesista
30 Cuidados y mantenimiento de los cipreses.
epesista
26
2.1.17 Recursos
Humanos
12 Docentes del centro educativo involucrados en el proyecto.
57 Estudiantes del centro educativo (Cuarto Primaria)
Autoridades del centro educativo
Ingeniero Agrónomo- Ambiental.
Materiales
1 Computadora
1 Cámara
Materiales didácticos, (Libros, cuadernos, hojas)
Impresiones
Cartucho de tinta
Fotocopias
Pliegos de papel
Lapiceros
Lápices
Marcadores
Semillas.
Pilones de ciprés
Físicos
Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I”, zona 7 de Mixco.
27
Capítulo III
Proceso de ejecución del proyecto
3. Actividades y resultados
ACTIVIDADES
RESULTADOS
1. Investigación de campo para elaborar
el proyecto.
Recaudación de información para tener
soporte en el campo de investigación.
2. Análisis de la información. Conocer a profundidad los temas a
tratar en el módulo.
3. Seleccionar la información apropiada
para el módulo.
Se obtuvo el conocimiento adecuado
para realizar el módulo.
4. Redacción del módulo.
Desarrollo exitoso de los temas a tratar
en el módulo.
5. Levantado de texto. Enriquecer el módulo con imágenes
apropiadas a los temas.
6. Impresión del módulo. Obtención del documento para
reproducción.
7. Reproducción de doce ejemplares. Todos los docentes poseen un módulo
para orientar a los niños.
8. Planificación de la reunión para
socialización del módulo.
Coordinar el orden que tendrán las reuniones para los alumnos, docentes y padres de familia.
28
9. Elaboración de agenda. Programar cuantas actividades se
realizan para dar la socialización.
10. Elaboración de material de apoyo. Enriquecer las capacitaciones
proporcionadas.
11. Convocar a participantes.
Brindar información con respecto a la
socialización del módulo.
12. Socialización del módulo a
docentes.
Conocer el módulo para enriquecer los
conocimientos y puedan transmitirlos a
los alumnos.
13. Socialización del módulo a
estudiantes.
Transmitir conocimientos incluidos en el
módulo para llevar a cabo la ejecución
adecuadamente.
14. Socialización del módulo a padres
de familia.
Orientación del módulo a padres de
familia para que conozcan los temas a
tratar y apoyen a sus hijos en la
ejecución del proyecto.
15. Solicitar asesoría de un ingeniero
agrónomo-ambiental para fortalecer
aspectos técnicos del proyecto.
Asesoramiento y estudio previo del
lugar para realizar el proyecto.
16. Contactar a empresas patrocinantes
del proyecto.
Donaciones para la ejecución del
proyecto.
17. Limpieza del terreno y colocación de
estructura de block en el área
seleccionada para la elaboración del
huerto escolar.
Se desarrollo exitosamente las
actividades de limpieza y colocación de
blocks para cercar el área.
29
18. Pintar el área seleccionada para
implementar el huerto escolar.
Crear un ambiente agradable de trabajo
dentro del área.
19. Traslado de la tierra y abono a la
escuela.
Adecuar el área de trabajo.
20. Preparación adecuada de la tierra
para la siembra.
Orientación de los alumnos docentes
para ejecutar este paso.
21. Capacitación y demostración de la
técnica para sembrar semillas
Aplicación de la técnica
adecuadamente.
22. Creación de un comité para los
cuidados y mantenimientos del huerto.
Asegurar los cuidados y
mantenimientos del huerto escolar.
23. Siembra de semillas.
Colocación de la semilla dentro de la
tierra.
24. Cuidados y mantenimientos del
huerto escolar.
La producción de las hortalizas
adecuadamente.
25. Cosecha, extracción y limpieza de
las hortalizas.
Obtención de los frutos, para ingerirlos.
26. Retroalimentación de las actividades
para implementar un huerto escolar.
Fijar el conocimiento para que lo sigan realizando de manera adecuada.
30
27. Venta de frutos de la primera
cosecha.
Recaudación de fondos para comprar
nuevas semillas.
28. Gestionar con empresas para la
donación de árboles a la escuela.
Obtención de árboles para la escuela.
29. Plantación de árboles en el patio del
centro educativo.
Promover el mejoramiento del medio
ambiente.
30. Cuidados y mantenimiento de los
cipreses.
Logro del crecimiento de los árboles
dentro de la escuela.
3.1 Productos y logros
PRODUCTOS LOGROS
3.1.1 Módulo para implementación de
un huerto escolar, para alumnos y
docentes de la Escuela Oficial Urbana
Mixta “Paraíso I” zona 7 de Mixco.
El módulo para poder consultar las
dudas sobre el huerto escolar.
3.1.2Socialización del uso adecuado
del módulo sobre la importancia de un
huerto escolar para combatir la
deficiente educación agro-ambiental.
3.1.3 Implementación del huerto
escolar con los alumnos del
establecimiento.
3.1.4 Reforestar el área que necesita el
establecimiento.
31
Conociendo el funcionamiento de un huerto escolar. Compilado: Miriam Atenea Melgarejo Kuchidakis
Guatemala, junio 2014
32
ÍNDICE
Introducción i
Numeración del módulo
Objetivos 1
UNIDAD I
Beneficios del Huerto Escolar 2
Vitaminas y Minerales que poseen las Hortalizas 2
Actividad 3
Evaluación 4
UNIDAD II
Horticultura 5
Clasificación de hortalizas 6
Actividad 7
Evaluación 8
UNIDAD III
El terreno y su preparación 9
Técnicas sobre la preparación 9
Actividad 10
Evaluación 11
UNIDAD IV
Clases de siembra 12
Siembra directa 12
Siembra Voleo 12
Siembra Línea 12
Siembra Chorrio 13
33
Siembra Golpes 13
Actividad 14
Evaluación 15
UNIDAD V
Uso adecuado de las herramientas 16
Machete Piocha
16 16
Pala Regadera Rastrillo
16 17
Plantado Trasplantador
17 17
Tridente 17
Carretilla 17
Azadón 17
Actividad 18
Evaluación 18
UNIDAD VI
La cosecha 19
Actividad 20
Evaluación 21
Bibliografía 22
34
Introducción i
El presente módulo está dirigido a la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El
Paraíso I” enfocada en la implementación de un Huerto escolar.
Se compone de seis unidades que se detallan a continuación:
Unidad I Los beneficios del huerto escolar son de suma importancia porque te
permite ser una fuente de alimentación saludable te nutre y enriquece tu cuerpo
con minerales y vitaminas como A, C, E, K, B, B6, B2, B1 y B9.
Unidad II La Horticultura nos permite la producción de hortalizas, también se
observa la clasificación de las hortalizas en tubérculos, hortalizas de hojas verdes,
de tallo y de fruto y así determinar que hortalizas pertenecen a cada grupo según
su clasificación.
Unidad III Preparación del Terreno nos proporciona la obtención de una buena
cosecha llevando paso a paso la preparación adecuada del terreno a través de
varias técnicas.
Unidad IV Las clases de siembras donde existen varias técnicas de siembra lo
cual permite determinar que clase se lleva a cabo para la ejecución del huerto
escolar según el terreno que se tenga.
Unidad V Uso adecuado de las herramientas nos permite conocer que
herramientas se pueden utilizar en el momento de la limpieza del terreno o
también durante el uso para la preparación del terreno.
Unidad VI La Cosecha es el producto obtenido de un largo proceso de siembra y
cuidados, este se recolecta y luego se puede preparar de una manera deliciosa
como ensaladas y cocidas.
35
Objetivos 1
Objetivo General:
Implementar un Huerto escolar en la escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El
Paraíso I” a través de un módulo como apoyo educativo para contribuir a la
orientación con respecto de huertos escolares a los estudiantes.
Objetivos Específicos:
Guiar a los alumnos y docentes de la escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El
paraíso I” a través de capacitaciones para la preparación de la tierra para generar
los cultivos deseados.
Transmitir la importancia que tienen las vitaminas de las hortalizas y como ayuda a
nuestro cuerpo.
Fomentar en los estudiantes y docentes la importancia de los cuidados y
herramientas a utilizar para la ejecución del huerto escolar.
Brindar la información esencial a los alumnos, padres de familia y docentes a
través de un módulo para implementación de un huerto escolar.
Realizar actividades para fijar más el conocimiento de los alumnos a través de las
experiencias vivenciales, llevando el conocimiento teórico a lo práctico.
36
Unidad I 2
Beneficios del Huerto Escolar
Competencia: Implementa un huerto escolar en la escuela con los alumnos del
establecimiento.
Los Beneficios de un Huerto Escolar
Es una fuente de alimentación saludable que permite nutrir y enriquecer de
vitaminas a tu cuerpo.
“Es un lugar donde puedes aprender sobre la naturaleza, la agricultura y la nutrición, las vitaminas
que puedes obtener son A, B, B6, B12, D, C, K y muchos minerales.” (RE:8)
El Huerto Escolar permite un aprendizaje completo en ámbito intelectual, vivencial
a través de la práctica y de las mismas experiencias de los niños.
El huerto es una herramienta muy completa para que los niños, ya que permite las
relaciones que se establecen entre los seres vivos y el frágil equilibrio que puede
acabar con el correcto funcionamiento de un ecosistema.
Las verduras que se siembran en dicho huerto las puede lavar, pelarlas y también
puedes comértelas en ricas ensaladas o bien cocidas, es recomendable que las
consumas crudas para que tu cuerpo tenga una mejor absorción de las vitaminas.
37
Actividad 3
Metodología: Sembrar en el terreno para obtener las hortalizas por parte del
alumnado.
Formar parejas para explicar que experiencias han tenido acerca de palpar las
semillas en sus propias manos.
38
Evaluación 4
Encuentra en la sopa de letras las siguientes hortalizas que aprendiste durante el
proceso de siembra, como espinaca, zanahoria y rábanos.
R
m p z z o w t
Q
a d a d u u p
S
n b n g b h e
T
o e a h s j t
M
p s h n x l f
D
r q o k o r u
F
t w r l q s y
E
s p i n a c a
K
c x a p l a z
39
Unidad II 5
Horticultura.
Competencia: Especifica de forma más amplia el tema de hortalizas y su
clasificación en la clase.
“Importancia de la Horticultura
Es una ciencia una tecnología para la producción de hortalizas. Estudia el cultivo de las especies
vegetales.” (RE: 16)
Es de suma importancias que sepas que los rábanos te proporcionan vitamina C y
es necesaria para el cuerpo para que aumentes tus defensas.
La zanahoria te proporciona la vitamina A que es esencial en el cuerpo y te ayuda
para tu vista y brinda nutrientes esenciales para nuestro cuerpo. También esta
enriquecida de potasio, calcio, acido fólico y vitamina C.
La espinaca es vital para tu cuerpo ya que proporciona minerales como calcio,
hierro, potasio, magnesio, manganeso y fósforo. En cuanto a las vitaminas que
nos proporciona son A, C, E, K, B, B6, B2, B1 y B9.
40
Existen también Hortalizas según su clasificación las cuales son: 6
“Hortalizas de Tubérculo: Son vegetales que contienen grandes niveles de hidratos de carbono son
fuentes de varios minerales y vitaminas, estos nacen y se desarrollan debajo del suelo en la cual
se mencionan el rábano, zanahoria, papa, cebolla entre otros.
Hortalizas de Hoja Verde: Son los vegetales que poseen hojas para el consumo de nuestro
cuerpo y que poseen grandes vitaminas que ayudan al cuerpo. Como la lechuga, acelga, col,
espinaca, perejil.
Hortalizas de Tallo: son de gran beneficio para nuestro cuerpo y poseen tallo en a cual se
mencionan a la cebolla de rama, espárragos, apio, y el hinojo.
Hortalizas de Fruto: Son las plantas que poseen forma de fruto y se pueden ingerir como las
berenjenas, pepinos y pepinillos, pimientos, calabacines, calabazas, tomates, sandías.” (RE: 9)
41
Actividad 7
Metodología: Retroalimentación del tema visto sobre las hortalizas y sus
vitaminas.
Los alumnos realizan una ensalada utilizando las hortalizas vistas anteriormente.
42
Evaluación 8
Según la clasificación de hortalizas escribe al grupo al que pertenece cada una
de las siguientes imágenes.
______________________ ______________________
_____________________ ___________________
43
Unidad III 9
El Terreno y su preparación
Competencia: Prepara de manera adecuada el terreno para la siembra de
hortalizas.
Según un manual de ingeniería de suelos dice:
“El suelo o terreno es un almacén de elementos nutritivos para las plantas. Para la preparación del
terreno se realiza el Barbecho, rastreo, nivelación y surcado.” (1:13)
El barbecho Permite aflojar y remover la tierra a modo de facilitar el oxigeno de la
misma y permitir la visibilidad de insectos dentro de la misma tierra. Los
implementos a utilizar puede ser con una pala adecuada para remover el suelo, el
azadón o el arado de mano.
El rastreo permite deshacer todos los grumos o pequeños montículos de tierra
provocados por el primer paso, se hace de forma cruzada dos veces sobre el
terreno se utiliza la rastra y un rastrillo.
La nivelación permite nivelar o emparejar todo la tierra del terreno y cubrir los
agujeros que están dentro de la tierra a modo que quede uniforme y se fácil de
poder sembrar.
El surcado permite trazar los surcos a manera que permite un mejor riego de ello,
facilitando así mejores resultados en la siembra de hortalizas.
Prepara el terreno para la siembra. 44
Actividad 10
Metodología: Preparación del terreno por parte de los alumnos.
Los alumnos de la escuela Oficial Urbana Mixta “El Paraíso I Junto al Director de
dicha escuela
Circula cual de las siguientes imágenes llevan adecuadamente la preparación del
terreno para siembra de las hortalizas.
45
Evaluación 11
Clasifica las cuatro clases para obtener la preparación del terreno de forma
adecuada, escribiendo debajo de cada imagen el nombre correcto.
_________________________ ________________________
________________________ ________________________
46
Unidad IV 12
Clases de Siembras.
Competencia: Realiza el tipo de siembra más adecuada al terreno para las
hortalizas.
Según el Manual de Ingeniería de Suelos, dice:
El suelo es un almacén de elementos nutritivos para la planta, un medio ambiente
para las bacterias, un adecuado espacio para la propia planta y un depósito del
agua que la misma requiere para su desarrollo. Las siembras pueden ser directas,
voleo, en línea, chorrillo y a golpes. (1:13)
Siembra Directa: En este tipo de siembra las semillas se colocan directamente en
el terreno a modo que se deja allí hasta que se dé la cosecha.
Siembra al Voleo: La técnica consiste en dejar caer la semilla en forma de lluvia
sobre el terreno y luego se cubre con una fina capa de tierra.
Siembra en Línea: Se coloca las semillas en surcos previamente marcados en
líneas, donde primero se marca los surcos luego se deposita la semilla en ellos y
se cubre con la tierra.
47
13
Siembra a Chorrillos: Consiste en dejar caer la semilla en forma continua en el
surco se utiliza con semilla de tamaño pequeño.
Siembra a Golpes: Se coloca de dos a tres semillas en pocitos a intervalos
regulares en el surco se utiliza con semillas más grandes.
48
Actividad 14
Metodología: Aplicación de la técnica de la siembra en línea por los alumnos en
el huerto.
49
Evaluación 15
Dibuja los diferentes tipos de siembra que aprendiste en el cuadro siguiente.
1. Siembra Directa.
2. Siembra al Voleo.
3. Siembra en Línea.
4. Siembra a Chorrillos.
5. Siembra a Golpes.
50
Unidad V 16
Uso Adecuado de las Herramientas
Competencia: Utiliza de manera adecuada las herramientas de trabajo para el
huerto escolar.
Las herramientas que se utilizan en el huerto escolar podemos mencionar al
machete, la piocha, la pala, la regadera, el rastrillo el plantador, el transplantador,
el tridente, la carretilla y el azadón.
El Machete: Se usa para la limpieza del terreno y para cortar y podar plantas.
Este implemento debe ser utilizado por los alumnos mayores y tomando todas las
medidas preventivas para evitar los accidentes.
Piocha
Se usa para remover la superficie del terreno y también se usa para el trazado de
surcos.
Pala
Sirve para remover la superficie de la tierra, recoger desperdicios y transportar
desechos.
Regadera
Se usa para regar las plantas por aspersión de manera que no se lastimen con
chorros fuertes
51
Rastrillo 17
Es complemento útil para recoger las raíces y piedras que salen a la superficie al
ser removido el terreno, también se usa para alisar las eras.
Plantador
Es un implemento que consiste en un trozo de madera encorvado, con una
extremidad para abrir hoyos en el terreno y plantar las plántulas.
Trasplantador
Como se observa en el dibujo, este implemento tiene forma de una pala pequeña
con la punta delgada para que penetre más fácilmente, se usa para trasladar las
plantas del semillero a su lugar definido.
Tridente
Se utiliza para remover el terreno principalmente cuando se trata de terreno
arcilloso, además se usa para incorporar abono.
Carretilla
Es necesaria para el transporte de abono, desperdicios, tierra, etc.
Azadón
Tiene muchos usos: romper terrenos, preparar las eras, limpiar la maleza, aporcar
las plantas que se cultivan.
52
Actividad 18
Metodología: Usar de manera adecuada las herramientas para la limpieza del
terreno por los alumnos.
Evaluación
Identifica algunas de las herramientas para uso del huerto escolar y escribe su
nombre.
____________________ __________________ _______________
__________________ ___________________ _________________
53
Unidad VI 19
La Cosecha
Competencia: Recolecta el fruto de la cosecha del huerto escolar.
Es de suma importancia que los alumnos estén al tanto de obtener los cuidados
necesarios para que el fruto de la cosecha se logre, cuando ha pasado un cierto
tiempo según la hortaliza que se haya sembrado se obtiene un tiempo estipulado
para cada fruto y es así como podemos llegar a la recolección de la cosecha.
El fruto debe ser cortado o sacado de la tierra con mucho cuidado dependiendo su
clasificación si son tubérculos, hortalizas de hojas verdes, de tallo o de fruto.
Luego de sacarlos o cortarlos se debe de lavar con abundante agua, secarlos y
dependiendo los puedes comer crudos o cocidos.
54
Actividad 20
Metodología: Recolección de las hortalizas por parte de los alumnos y director.
55
21
56
Bibliografía 22
Manual de Ingeniera de Suelos. Edición 1972. Editorial Diana. México.
Melendez, Valdes. Guia Agricola Philips No.5. Editorial Paraninfo. España
Page, Harold J. 1959. Uso Eficaz de los Fertilizantes. Editorial FAO, Italia.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS ( RE ) Y CREDITOS DE LAS ILUSTRACIONES
1. http://botanical-online.com/rabanos.htm 2. http://www.bricopage.com/horticultura/tipos/defrutos.htm 3. http://cultivabio.org/curso_online/huertos-escolares-y-educativos.html 4. http://www.natureduca.com/coc_hort_raiz01.php 5. https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra 6. http://es.wikipedia.org/wiki/Horticultura 7. http://www.zonadiet.com/comida/espinaca.htm
57
CAPÍTULO IV
4. Proceso de evaluación
En esta etapa se realizó la evaluación del proyecto, donde consiste verificar el
alcance de objetivos, logros de metas con esto se logra mejorar la calidad de las
actividades en todos los aspectos.
4.1 Evaluación del diagnóstico.
En la evaluación del Diagnóstico se utilizó una lista de cotejo ( ver apéndice )
para verificar los datos obtenidos en el establecimiento, esta etapa nos permite
determinar la problemática de la institución patrocinante como la de la institución
patrocinada, aplicando en ambas instituciones técnicas de observación,
entrevistas, aplicación de la guía de análisis contextual donde permite verificar la
situación interna y externa de ambas instituciones, se elaboró el estudio de
viabilidad y factibilidad donde se permitió priorizar y brindar una solución al
problema de la deficiente educación agro-ambiental, a través de un módulo para
implementación de un huerto escolar dirigida a docentes y alumnos de la escuela,
que más adelante se implementa en dicha institución.
4.2 Evaluación del perfil.
En la evaluación del perfil se realizó una lista de cotejo (ver apéndice) donde se
describió y justificó el proyecto, se solicitó los fondos para efectuar el proyecto, se
propuso objetivos generales, específicos, metas para que fueran alcanzados y
determinar a los beneficiarios del proyecto.
58
4.3 Evaluación de la ejecución
Se utilizó una lista de cotejo, (ver apéndice) para medir las actividades
propuestas y verificar el orden de actividades que se previó en el diseño del
proyecto para la fase de la ejecución. Se realizó un módulo para implementación
de un huerto escolar donde se capacitó y se socializó a los docentes, padres de
familia y alumnos de la escuela, que sirvió como apoyo pedagógico al área de
ciencias naturales, en el momento de implementar el huerto escolar se contó con
el apoyo de los niños y personal docente para su elaboración donde a través de la
experiencia todos pudieron determinar que si se puede disminuir el problema de la
deficiente educación agro-ambiental.
4.4 Evaluación Final
Se realizó una lista de cotejo (ver apéndice) que se le paso al director del plantel
para determinar si el proyecto tuvo aceptación y determinar si se cumplió con
todos los objetivos propuestos anteriormente, obteniendo resultados satisfactorios,
donde se determinaron todos los productos y logros de dicho proyecto.
59
CONCLUSIONES
1. Se contribuyó con el mejoramiento de la educación ambiental.
2. Se elaboró módulo para implementación de un huerto escolar.
3. Se socializó el módulo a padres de familia, docentes y alumnos sobre la
implementación de un huerto escolar.
4. Se elaboró un huerto escolar con los alumnos para mejorar la deficiente
educación agro-ambiental.
5. Se reforestó con los alumnos el área afectada de la Escuela Oficial Urbana
Mixta No. 841 “El Paraíso I”.
60
RECOMENDACIONES
A docentes y alumnos del establecimiento.
1. Es necesario que los docentes y alumnos sigan contribuyendo con los
cuidados del huerto escolar, para seguir manteniendo una educación
ambiental.
2. Los docentes deben de seguir dándole el uso adecuado al módulo y
transmitirlo a los alumnos.
3. Los docentes deben de seguir socializando el módulo a estudiantes, padres y
docentes de nuevo ingreso.
4. Es necesario que los docentes y alumnos continúen con el procedimiento de
producción de hortalizas para mejorar la deficiencia en la educación agro-
ambiental.
5. Es necesario que los docentes sigan inculcando a los estudiantes la
importancia que debe tener los cuidados de los cipreses plantados en la
escuela.
61
BIBLIOGRAFIA
1. Manual de Ingeniería de Suelos. Primera Edición 1972. Editorial Diana.
México. Pág. 13 - 22
2. Meléndez, Valdés. Guía Agrícola Philips No.5. Editorial Paraninfo. España.
Pág. 52- 95
3. Page, Harold J. 1959. Uso Eficaz de los fertilizantes. Editorial FAO, Italia.
Pág. 11-15
4. Refoy, Mary.1968. El mundo de la Naturaleza. Editorial Timun Mas. S.A.
Barcelona. Pág. 22-25
5. Trifoliar informativo de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I”
Pág. 1-2
6. Trifoliar informativo de la supervisión educativa 01-08-10 Pág. 1- 3
7. Vérite Marcelle. 1965. El mundo de las Plantas. Editorial Timun Mas. S.A.
Barcelona. Pág. 46-47
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS ( RE ) Y CREDITOS DE LAS ILUSTRACIONES
8. http://botanical-online.com/rabanos.htm 9. http://www.bricopage.com/horticultura/tipos/defrutos.htm 10. http://cultivabio.org/curso_online/huertos-escolares-y-educativos.html 11. http://www.mineduc.gob.gt/DIGEESP/documents/EducacionEspecial.pdf 12. http://www.natureduca.com/coc_hort_raiz01.php 13.http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Guatemala/Guatemala_Presentacion_Politicas_Educativas_2008-2012.pdf 14 http://reservaeleden.org/plantasloc/alumnos/manual/06c_reforestacion.html 15 https://sites.google.com/site/339tejidosdeproduccion/tipos-de-siembra 16 http://es.wikipedia.org/wiki/Horticultura 17 http://es.wikipedia.org/wiki/Mixco 18 http://www.zonadiet.com/comida/espinaca.htm 62
Apéndice 1
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
I. Identificación
Institución Patrocinante: Supervisión Educativa, Municipio de Mixco.
Epesista: Miriam Atenea Melgarejo Kuchidakis
Localización del proyecto: Municipio de Mixco, departamento de Guatemala.
II. Objetivos
General
Obtener información de la institución patrocinante Supervisión Educativa código
01-08-10. La labor que realiza, servicios que brinda, funciones que desempeña.
Específicos
Observar la función de la supervisión y el estado físico de la oficina que se
encuentra.
Recopilar información para detectar las carencias y problemas que se encuentran
en la supervisión educativa código 01-08-10.
Investigar la situación interna y externa de la supervisión.
63
III. Justificación
En la Etapa de Diagnóstico permite conocer los problemas y carencias que
presenta la institución priorizando los problemas, donde se busca darle solución a
través de un mejoramiento del problema de mayor dificultad, analizado y
estudiado por el epesista para beneficiar a los habitantes de la comunidad.
IV. Descripción
Se utiliza diversas técnicas e instrumentos de investigación que ayudan a facilitar
la obtención de datos, previendo y reconociendo a la institución antes de ejecutar
el proyecto.
V. Actividades
1. Visitas a la Supervisión Educativa.
2. Solicitar apoyo a la Supervisión Educativa código 01-08-10 de Mixco.
3. Elaboración del Plan y actividades a través del cronograma.
4. Aplicación del FODA
5. Aplicación de diferentes instrumentos para recopilar datos.
6. Detectar necesidades y problemas de la institución.
7. Priorizar el problema detectado.
8. Elaboración del informe de la etapa diagnóstica.
VI. Metodología
Técnicas de Investigación
• Observación
• La Entrevista
64
Instrumentos
• Listas de cotejo
• Cuestionario
VII. Recursos
Humanos
Supervisor
Miembros del comité de padres de Familia.
Epesista
Materiales
Agenda de apuntes
Hojas de papel bond
Computadora
Impresora
Cámara de fotos.
Lapiceros.
Cuadernos.
Financieros
Hojas bond
Trámites
Pasaje de transporte.
65
VIII. Cronograma de Actividades de la etapa diagnóstica. De la Supervisión
Educativa código 01-08-10.
66
No
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
Mayo 2012
Junio 2012
3
4
1
2
1 Visitas a la Supervisión Educativa
código 01-08-10
Epesista
2 Solicitud de apoyo a la Supervisión
Educativa.
Epesista
3 Elaboración del Plan y cronograma
de actividades.
Epesista
4 Aplicación de FODA. Epesista
5 Aplicación de diferentes instrumentos
Para la recopilación de datos.
Epesista
6 Detección de necesidades y
problemas que presenta la institución.
Epesista
7 Priorización de problemas detectados. Epesista
8 Elaboración de informe de la etapa
diagnóstica.
Epesista/ Asesor
IX. Evaluación
No. Indicadores SI No
1
¿Hubo apoyo de parte de la Supervisión
Educativa 01-08-10, del municipio de Mixco?
X
2
¿La información recabada contribuyó
correctamente a esclarecer las deficiencias de la
institución?
X
3
¿Se recopiló información necesaria con las
técnicas e instrumentos aplicados?
X
4
¿Se identificaron las principales necesidades y
problemas al analizar y estudiar la información?
X
5
¿Se presentó el informe del diagnóstico a tiempo
ante el asesor?
X
67
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL BENEFICIADA
I. Identificación
Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I”. Municipio de
Mixco.
Epesista: Miriam Atenea Melgarejo Kuchidakis.
Título: Diagnóstico institucional de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841
“El Paraíso I”. Municipio de Mixco.
Periodo de ejecución: Mayo y Junio 2012, Mayo 2013.
Localización del proyecto: Municipio de Mixco, departamento de Guatemala.
II. Objetivos
General
Establecer la función y servicios que brinda la Escuela Oficial Urbana Mixta
No.841 “El Paraíso I”. Municipio de Mixco.
68
Específicos
- Observar la función y condiciones que se encuentra la institución.
- Recopilar información oral y escrita para detectar necesidades y
problemas de la institución.
- Analizar los datos recabados de la situación en que esta la institución.
- Identificar los problemas que se están manifestando en la institución.
- Brindar soluciones para mejoras ambientales en las condiciones que se
encuentra la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I”. Municipio
de Mixco.
.
III. Justificación
En la Etapa de Diagnóstico permite conocer el funcionamiento de la Escuela
Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I”. municipio de Mixco. Brindando los
servicios de educación pre-primaria y primaria a la población de la comunidad,
posee necesidades de carácter ambientales donde se viabiliza con recursos
necesarios para el logro de objetivos propuestos.
IV. Descripción
Se utiliza diversas técnicas e instrumentos de investigación que ayudan a facilitar
la obtención de datos, previendo y reconociendo a la institución antes de ejecutar
el proyecto.
V. Actividades
1. Visitas a la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I”.
2. Elaboración del plan de diagnóstico.
69
3. Elaboración del cronograma de la etapa de diagnóstico.
4. Aplicación del FODA y Guía de análisis institucional.
5. Análisis e interpretación de la información.
6. Clasificación, organización y redacción de la información.
7. Consolidación de la información.
8. Identificación, priorización y definición del problema.
9. Redacción del informe del diagnóstico.
10. Entrega del informe.
11. Revisión del informe.
VI. Metodología
Técnicas de Investigación
• Observación
• La Entrevista
Instrumentos
• Listas de cotejo
• Cuestionario
VII. Recursos
Humanos
Director
Miembros del comité de padres de Familia.
Epesista
70
Materiales
Agenda de apuntes
Hojas de papel bond
Computadora
Impresora
Cámara de fotos.
Lapiceros.
Cuadernos.
Institucionales
Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I” municipio de Mixco.
Financieros
Papelería
Pasaje de transporte.
71
VIII. Cronograma de Actividades de la etapa de diagnóstico.
72
No
ACTIVIDADES
Mayo
2012
Junio 2012
Mayo 2013
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Elaboración del plan de diagnóstico.
2 Elaboración del cronograma de la etapa de
diagnóstico.
3 Aplicación de diferentes técnicas e instrumentos para recopilar información.
4 Aplicación del FODA.
5 Análisis e interpretación de la información
6 Clasificación, organización y redacción de la información
7 Consolidación de la información
8 Identificación, priorización y definición del problema
9 Redacción del informe del diagnóstico
10 Entrega del informe
11 Revisión del informe
IX. Evaluación
No. Indicadores SI No
1
¿Hubo apoyo de parte del Director de la Escuela
Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I”
municipio de Mixco?
X
2
¿La información recabada contribuyó
correctamente a esclarecer las deficiencias de la
institución?
X
3
¿Se recopiló información necesaria con las
técnicas e instrumentos aplicados?
X
4
¿Se identificaron las principales necesidades y
problemas al analizar y estudiar la información?
X
5
¿Se presentó el informe del diagnóstico a tiempo
ante el asesor?
X
73
Apéndice 2
Guía para el análisis contextual e institucional
De la Supervisión Educativa.
I Sector Comunidad
1. Geografía
1.1 Localización
Mixco se localiza en el departamento de Guatemala. Mixco es un municipio del departamento de
Guatemala, localizado en la República de Guatemala. Se encuentra ubicado en el extremo oeste
de la ciudad capital. Se localiza a 90º 34' de longitud oeste y 14º 16' de latitud norte, con un área
total de 132 km² y temperatura a 27 grados centígrados.
El uso actual del suelo y su capacidad de uso afirma que estas tierras preferentemente no son
cultivables, son aptas para pastos, bosques o para desarrollo de la vida silvestre, factores
limitantes muy severos para cultivos se pueden mencionar, drenaje y pedregosidad, con relieve
plano u ondulado (RE: 17)
Algunas áreas de Mixco son de carácter húmedo y otro semi seco. Existe una vía
alterna que es la calzada Roosevelt Colindancias físicas:
NORTE: San Pedro Sacatepéquez (Guatemala)
SUR: Villa Nueva (Guatemala)
ESTE: Chinautla y Guatemala (Guatemala)
OESTE: San Lucas Sacatepéquez y Santiago Sacatepéquez
(Sacatepéquez.).
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Accidentes Orográficos:
Sierra: De Mixco
Cerros:
• Alux
• El Campanero
• El Pizote
• San Miguel de Dávila
• El Cuco
• La Comunidad
• San Rafael del Aguacate
• El Naranjo
• Lo de Fuentes
• Yumar
Accidentes Hidrográficos:
Ríos:
• De las Limas
• Mansilla
• Pancochá
• El Zapote
• Mariscal
• Panchiguajá Tzaljá
• Guacamaya
• Molino
• Pansalic
• Yumar
• La Brigada 75
• Naranjito
• Salayá
• Zapote
Riachuelo:
• Tempiscal
Zanjones:
• El Arenal
• De Campanero
• Los Gavilanes
Quebradas:
• Del Aguacate
• El Arenal
• Suncín
1.1.2 Tamaño
“En extensión geográfica. Tiene una extensión de 132 Kms2 con una altura de
1,650 msnm. El desarrollo urbanístico del municipio de Mixco de los últimos años y
la tendencia de la tasa de crecimiento de estudios anteriores indicaban que a 1993
aproximadamente el 85% del espacio habitacional estaba construido en el
municipio” (RE:17)
76
1.1.3 Suelo
Los Suelos del municipio de Mixco son de Rocas ígneas y metamórficas
cuaternarias. Su agricultura es escasa, por lo que su economía se basa en la
industria, ganadería bovina, porcina, avicultura, servicios, comercio y un gran
sector laboral que trabaja en la Capital.
Recursos Hídricos:
Entre las fuentes para surtirse de agua, están las de El Manzanillo, San Jerónimo
y San Luis.
Zona de vida:
Posee dos zonas de vida; bosque seco subtropical y bosque húmedo subtropical
(templado).
El periodo en que las lluvias son mas frecuentes es de mayo a noviembre variando
en intensidad según la situación.
1.1.4 Principales accidentes geográficos
“La cabecera municipal de Mixco se encuentra a sólo 17 km del Centro Histórico
de la ciudad de Guatemala. Aunque la mayor parte de este territorio fue absorbida
por la expansión de la capital, quedan expresiones propias del pueblo mixqueño.
Territorialmente el municipio está dividido en once zonas, conformadas por
colonias, aldeas, cantones y la cabecera municipal. Sin embargo, algunas aldeas
son convertidas en colonias, otras son lotificaciones nuevas y de reciente
población, de carácter residencial”.(RE: 17)
77
Aldeas
1. El Campanero 6. El Naranjito
2. San José La Comunidad 7. Sacoj
3. Lo de Coy 8. Buena Vista
4. Lo de Bran 9. El Aguacate
5. Lo de Fuentes 10. El Manzanillo
Colonias
Entre las colonias se pueden mencionar:
1. El Milagro 11. Monte Real
2. Primero de Julio 12. Monte Verde
3. San Francisco 13. El Castaño
4. El Caminero 14. Pablo VI
5. Carolingia 15. Belencito
6. Las Brisas 16. Molino de las Flores
7. La Brigada 17. San Ignacio
8. Belén 18. Ciudad San Cristóbal
9. Monserrat 19. Lomas de Portugal
10. Las Minervas 20. Bosques de San Nicolás
De las colonias se excluye La Florida, por haber pasado a formar parte de la
Ciudad de Guatemala en 1958.
En los últimos años ha cobrado importancia el fortalecimiento a la gestión
municipal, dado a que el gobierno central ha delegado a los gobiernos locales la
atención de la demanda de los principales servicios y necesidades de su
población. 78
En el municipio de Mixco, a pesar del acelerado crecimiento poblacional de los
últimos años y las limitaciones de recursos para atender los servicios y
necesidades de su población, ha reflejado un avance notorio, producto del arduo
trabajo de las autoridades municipales, percibiéndose en: La cobertura actual de
los servicios públicos, la infraestructura del municipio, la evolución administrativa,
la participación y compromiso de su población en el planteamiento y solución de
sus problemas.
2. Recursos naturales
2.1 Flora
Mixco es un municipio considerado de primera categoría, puesto que cuenta con
más de 100,000 habitantes, está integrado por 11 zonas de las cuales la mayoría
pertenece al área urbana, sin embargo también cuenta con ciertas áreas rurales,
incluso tiene algunas áreas protegidas donde es prohibida la tala de árboles.
Posee dos zonas de vida; bosque seco subtropical y bosque húmedo subtropical
(templado). El período en que las lluvias son más frecuentes es de mayo a
noviembre, variando en intensidad según la situación.
2.2 Fauna.
En cuanto a la fauna del Municipio, abundan los perros, conejos, tacuazines,
gatos de monte. En el ámbito doméstico predominan cerdos, aves, cabras y
ganado vacuno. Algunas especies pasan como caza menor y pasan a ser parte de
la dieta alimenticia de la población.
79
3 Historia
3.1 Primeros pobladores
“Se cree que fue fundado en 1526, con los habitantes del destruido Mixco Viejo. Antes de la venida
de los españoles, la periferia de lo que en la actualidad es el valle de Guatemala, desde San Lucas
Sacatepéquez hasta San Pedro Ayampuc, fue dominado por un señorío indígena de idioma
pokomam que tenía su centro político-militar en el sitio conocido con el nombre de Mixco (Chinautla
Viejo). Este lugar había sido fundado durante las primeras guerras entre k’iche’s y kaqchiqueles,
aproximadamente entre 1200 y 1250. En su desarrollo, los mixqueños habían hecho alianza con
los chinautlecos, otro grupo pokom, tributario a su vez de los k’iche’s de Rabinal.” (RE:17)
El significado etimológico de Mixco según Antonio de Fuentes y Guzmán, quien
interrogó al indígena Marcos Tahuit, el término proviene de Mixco Cucul , que se
traduce como “Pueblo De Loza Pintada” ; sin embargo, según Luis Arriola la
palabra Mixco viene del Nahuatl Mixconco ,que significa “Lugar Cubierto de
Nubes” . Basado en fotos, escritos e historias que verbalmente fueron narradas
de padres a hijos, la municipalidad o ayuntamiento inicia con la venida de los
españoles, y es precisamente Pedro de Alvarado quién la inaugura en 1526.
“Los padres Dominicos, fueron los encargados de colocar a las autoridades en su momento y
decidieron que fueran dos alcaldías, una de indios y otra de ladinos, esto sucedió entre 1535 y
1935. Posteriormente, fue dada la alcaldía al primer mayordomo de indios, éste era de la Cofradía
de Santo Domingo de Guzmán.” (RE:17)
“La municipalidad de Mixco, durante la época colonial dependió de la alcaldía mayor de
Sacatepéquez. Con el gobierno del general Justo Rufino Barrios y del licenciado Miguel García
Granados, todas las municipalidades de Guatemala ganaron la autonomía en la firma del acta de
Patzicía de 1877”.
80
“Sin embargo, a 1915 aún mantenían la costumbre de tener dos alcaldes: Uno ladino y uno
indígena, a éste último lo llamaban “Alcaldito”. Se debe recalcar que los alcalditos de aquel
entonces, tenían más poder que los alcaldes ladinos. La mayoría de alcaldes ladinos, eran
personajes de la “Calle Real”, que voluntariamente aceptaban el cargo por un período no mayor de
un año, sin sueldo al igual que el alcalde de indígenas, que era electo por el pueblo en la Cofradía
de Santo Domingo de Guzmán”.
En 1971 se derribaron las galeras y el arco que ocupaba la municipalidad de Mixco de aquel
entonces, iniciándose la construcción de los dos primeros niveles del edificio municipal en la
administración de Julio Ambrosio; concluyéndose cuatro días antes de entregar el cargo a Enrique
Ramírez en 1974, quién durante su administración construyó el primer edificio anexo actual,
finalizándolo en julio de 1978. El tercer nivel del edificio central, se construyó en la administración
de Berta Argelia Herrera de Ruano.” (RE: 17)
El municipio de Mixco tiene una población de 462 753 habitantes de acuerdo a
datos del año 2008 (Instituto Nacional de Estadística, 2008). Su nombre tiene dos
significados "Pueblo de Loza Pintada" y "Lugar Cubierto de Nubes". Sus grupos
étnicos: Existe una pequeña población Poqomam y los
idiomas que se hablan: Poqomam y Español. Entre sus costumbres: Conserva en
alguna medida el sistema de cofradías indígenas y se celebran dos festividades
durante el año. En enero, en honor a la Virgen de Morenos y en agosto, a Santo
Domingo de Guzmán. Entre las danzas folklóricas que se presentan en este
Municipio se puede mencionar la de los Moros.
Patrono: Santo Domingo de Guzmán. Feria: 4 de Agosto. La Villa de Mixco fue
elevada a la categoría de Ciudad El 1 de agosto 2008, después de nueve años de
haber sido aprobado el Acuerdo Gubernativo 524-99, fue hecha la publicación en
el órgano divulgativo oficial del gobierno, en donde el Ministerio de Gobernación
acuerda: "Elevar a la categoría de Ciudad el lugar denominado Villa de Mixco.
81
3.2 Sucesos históricos importantes
La Villa de Mixco fue elevada a la categoría de Ciudad El 1 de agosto 2008,
después de nueve años de haber sido aprobado el Acuerdo Gubernativo 524-99,
fue hecha la publicación en el órgano divulgativo oficial del gobierno, en donde el
Ministerio de Gobernación acuerda: Elevar a la categoría de Ciudad el lugar
denominado Villa de Mixco.
Guerra entre Kiches y Kachiqueles entre 1,200 y 1,250.
Y en honor a la Virgen del Rosario de Morenos, el último domingo de enero y el 4
de agosto, en honor a Santo Domingo de Guzmán
3.3 Administración política del municipio
Alcaldes Periodo
Abraham Rivera Sagastume 2000-2004
Amílcar Rivera Estévez 2004-2012
Otto Pérez Leal 2012-2016
3.4 Lugares de orgullo local
Ruinas de Mixco Viejo.
Senderos de Alux.
4. Política
4.1 Gobierno local
Alcalde - Otto Pérez Leal.
82
4.2. Organizaciones políticas
Partido de Avanzada Nacional PAN
Fuente Republicano Guatemalteco FRG
Unión Democrática UD
Partido Libertador Progresista PLP
Los Verdes LV
Mantenimiento Reformador MR
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG MAIZ
Partido Patriota PP
Gran Alianza Nacional GANA
Unidad Nacional de la Esperanza UNE
Partido Unionista PU
Bienestar Nacional BIEN
Coalición por el cambio CAMBIO
Centro de Acción Social CASA
Partido socialdemócrata Guatemalteco PSG
Unión del Cambio Nacional UCN
Encuentro por Guatemala EG
Partido político Visión con Valores VIVA
Frente de Convergencia Nacional FCN
Movimiento Integral de Oportunidades PAIS
Alternativa Nueva Nación ANN
Acción de Desarrollo Nacional ADN
Compromiso Renovación y Orden CREO
Libertad Democrática Renovada LIDER
Victoria VICTORIA
Cooperación Nacional Ciudadana CNC
Movimiento Político Winaq WINAQ
Ciudadanos Activos de Formación Electoral. CAFÉ 83
4.3. Organizaciones civiles apolíticas.
Son las ONG (Organizaciones No Gubernamentales), que tienen como fin
mejorar las condiciones de vida de la comunidad. Mixco actualmente cuenta con la
iglesia de los Santos de los Últimos Días (mormones), que trabajan en la
comunidad para llevar la palabra de Dios y al mismo tiempo mejorar las
condiciones de vida de los pobladores.
5. Social
5.1. Ocupación de los habitantes
Cosecha de maíz.
Cosecha de frijol.
Elaboración de Chocolate.
Crianza y destace de ganado vacuno.
Crianza y destace de ganado porcino.
Elaboración de jabón.
Ternería.
Elaboración de licores.
Cooperativa avícola.
5.2. Producción, distribución de productos.
Se cosecha gran cantidad de granos, especialmente maíz y frijol. El chocolate que
se ha elaborado ha contado con gran aceptación en la capital, así como la carne y
productos de ganado vacuno y porcino destazado. Entre las principales industrias
está la elaboración de jabón, fábricas de licores y tenerías. Existe una cooperativa
avícola.
84
5.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios.
Colegio Justo Rufino Barrios.
Escuela Ave María.
Colegio Lehnsen
Colegio CSS
Colegio San Ignacio Center.
Colegio el país de las maravillas.
5.4 Agencias sociales de salud.
Centro de Salud Integral.
Centro de Salud Pública.
Clínica Comunitaria Daniel Comboni.
Hospital Infantil Juan Pablo 2.
5.5 Tipos de Vivienda
Popular
Comercial.
5.6 Centros de recreación
Senderos de Alux
Calzada Revolución
Polideportivos
Parques Coloniales
Parque Central de Mixco.
85
5.7 Transporte
Transporte Extra Urbano.
Transporte Urbano.
Microbuses
Moto taxis.
Taxis.
La principal carretera que atraviesa el municipio es la ruta nacional 1 o
Interamericana CA-1, que conduce a la frontera con México. De la capital por la
misma al noroeste 14 km. a la entrada sur a la cabecera y de allí 100 mts.
aproximado al centro de Mixco.
Por la CA-1 son unos 13 km. rumbo suroeste a la cabecera municipal. San Lucas
Sacatepéquez. La ruta nacional 5 que de la ciudad de Guatemala conduce al
Petén, atraviesa en parte el municipio. También cuenta con una carretera
departamental que con longitud aproximada de 12 km. llega a la cabecera de
Santiago Sacatepéquez y en otros 4 km. a Santa María Cauqué.
Existen caminos vecinales, roderas y veredas que unen a los poblados y
propiedades rurales entre sí y con los municipios vecinos.
5.8 Comunicaciones
Existe comunicaciones con los de más establecimientos de sus alrededores.
5.9 Grupos religiosos
Sus grupos religiosos están conformados en su mayoría por cristianos
evangélicos, mormones, adventistas, testigos de Jehová y católicos cristianos.
86
5.10 Clubes o asociaciones sociales
Para sus celebraciones sociales se encuentra el salón de eventos The
Garden House y Club campestre la Montaña.
5.11 Composición étnica.
Grupos étnicos: Existe una pequeña población Poqomam y ladinos.
Idiomas que se hablan: Poqomam y español.
Costumbres: Conserva en alguna medida el sistema de cofradías indígenas y se
celebran dos festividades durante el año. En enero en honor a la Virgen de
Morenos y en agosto, a Santo Domingo de Guzmán. Entre las danzas folklóricas
que se presentan en este Municipio se puede mencionar la de Los Moros.
Patrono: Santo Domingo de Guzmán.
Feria: 4 de agosto.
Carencias del Sector
Falta de árboles en tierras comunales del municipio de Mixco.
Irregularidad en el transporte urbano.
Poco abastecimiento de agua.
Hundimiento, en ciertas zonas, del terreno por ser poco solido.
87
II Sector De La Institución
1. Localización geográfica
La supervisión educativa con código 01-08.10 se encuentra ubicada en la colonia
El Paraíso I de la zona 7 de Mixco. Pertenece al Municipio de Mixco del
departamento de Guatemala.
1.2 Vías de acceso
El municipio está dividido en once zonas, conformadas por colonias. La
Supervisión Educativa 01-08-10 dista en una colonia y existe cuatro vías alternas
al acceso; por la calzada Roosevelt, colonia belén, brigada y colonia pablo sexto.
2. Localización administrativa
2.1 Tipo de institución oficial, privada.
Estatal y de servicios Administrativos de carácter educativos.
2.2 Región
Occidente
2.3 Área
Urbana
2.4 Distrito
01-08-10 mixco.
88
3. Historia de la Institución
3.1 Origen
“Se inicio en 1982 en el área de Santa Rosa con el nombre de inspector técnico siendo después
supervisor de distrito y luego reconociéndolo con el nombre se supervisor educativo, En el año de
1989 en el Gobierno de Vinicio Cerezo se permitía tomar a los docentes que laboraban para poder
ejercer como Supervisores, en el tiempo de Serrano Elías en el año de 1991y 1992 Abrieron la
primeras plazas para supervisores por convocatoria donde el 1 de julio del mismo año sale
favorecido Edmundo Alfaro López y es allí donde lo trasladan a la cede de la iglesia católica de la
florida zona 19”.
“En el año de 1993 fue trasladada la supervisión 01-08-10 donde permaneció ocho años allí. Luego
se traslada en el año de 1999 al Instituto Santiago donde permaneció un año, ya que por
ampliación del instituto se tiene que retirar de allí , encontrando apoyo con la Escuela Oficial
Urbana Mixta “ El Paraíso I” y se traslada allí en el 2010 donde actualmente pertenece allí la
supervisión educativa 01-08-10.” (6:2)
3.2 Sucesos o épocas especiales
Los sucesos más relevantes es que siempre se ha tenido que trasladar de un
lugar a otro ya que el Ministerio de Educación no le brinda un lugar especial a la
Supervisión.
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4. Infraestructura
4.1 Área construida
2.5 metros por 4 metros de largo.
4.2 Condiciones y usos
Las condiciones no son adecuadas porque se filtra el agua por las paredes.
4.3 Ambientes y equipamiento
La supervisión no cuenta con mucho equipamiento y posee solo un ambiente para
atención del usuario.
4.4 Salones específicos clases, de sesiones
Posee un salón donde está ubicada la oficina de la supervisión.
4.5 Oficinas
Solamente una.
4.6 Cocina
No posee cocina.
4.7 Comedor
No posee comedor.
4.8 Servicios sanitarios
Los usos de servicio de sanitario solo son los de la escuela.
4.9 Bodega
No posee bodega debido a que es tan pequeño el lugar de la supervisión.
90
4.10 Salón de proyecciones
No cuenta con salón de proyecciones.
4.11 Talleres
No posee talleres para capacitar a los docentes.
4.12 Canchas
Solamente dos canchas que están situadas dentro de la escuela.
4.13 Centro de producciones o reproducciones.
No cuenta con ese servicio de producciones.
Carencias del Sector
El salón donde se encuentra la supervisión no es el adecuado para atender a
los usuarios ya que es demasiado pequeño.
No posee el suficiente mobiliario ni el adecuado.
La humedad afecta el salón y es de carácter riesgoso para el usuario.
91
III Sector De Finanzas
1. Fuentes de financiamiento
1.1Presupuesto de la nación
El Ministerio de educación no brinda a la supervisión un presupuesto de
mantenimiento ni mensual, ni anual.
1.2 Donaciones
Las instituciones privadas brindan algunas donaciones a la supervisión como
materiales de hojas, folders, o archivos de metal.
1.3 Costos
1.4 Salarios
El salario que brinda el Ministerio de educación a el supervisor es de Q 7,000 a 10,
000 por mes.
1.5 Materiales y suministros
El Ministerio de Educación casi no les da los materiales y suministros esenciales
ya que solo les proporciona 2 resmas de hojas y cinco lapiceros.
1.6 Servicios profesionales
El Ministerio de Educación absorbe el gasto de la energía eléctrica, de la
supervisión ya que esta dentro de las instalaciones de la escuela, la municipalidad
absorbe los gastos de la extracción de basura y consumo de agua potable y la
línea telefónica no hay en la supervisión.
92
1.7 Reparaciones y construcciones
La supervisión no cuenta con un espacio físico propio para su funcionamiento,
pero la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El paraíso I” le brinda espacio físico,
y la municipalidad de Mixco se encarga de realizar reparaciones y
construcciones mínimas.
1.8 Mantenimiento
El mantenimiento de la oficina donde esta ubicada la supervisión, lo realiza el
personal de mantenimiento de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841
“El paraíso I”.
1.9 Servicios generales
1.9.1 electricidad
El Ministerio de Educación es el encargado de pagar el gasto de luz que realice la
escuela y la supervisión.
1.9.2 teléfono
La Supervisión no cuenta con una línea telefónica pero el Ministerio de
Educación le brinda al supervisor un celular para que se comunique.
1.9.3 agua.
La Municipalidad de Mixco es la encargada de brindarle este servicio a la escuela
de manera gratuita. Por lo tanto la supervisión también es beneficiada por
pertenecer al mismo lugar.
2 Control de finanzas
2.1 Estado de cuentas
La Dirección Departamental es la encargada de llevar este control ya que a la
supervisión no le pertenece.
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2.2 Disponibilidad de fondos
La supervisión no tiene acceso a disponibilidad de fondos ya que no lo manejan
ellos.
2.3 Auditoría interna y externa
La maneja la Dirección Departamental. Como programas de Gratuidad, fondo
rotativo, valija didáctica.
2.4 Manejo de Libros Contables
La contraloría general de cuentas lleva este control, ya que antes lo realizaba la
supervisión por medio de arqueos en base a facturas, pero luego paso a llevar el
control total la contraloría.
Carencias del Sector
El Ministerio de Educación debería de fortalecer la supervisión en el ámbito
financiero, suministros y materiales ya que carece de varios factores
mencionados anteriormente.
94
IV Sector De Recursos Humanos
1. Personal Operativo
1.1 Total de laborantes
La Supervisión no cuenta con personal operativo. El personal operativo de la
Escuela realiza estas funciones para la supervisión.
2. Personal administrativo
2.1 Total de laborantes
No posee ya que solamente es el supervisor el que realiza el trabajo sin ayuda de
ninguna secretaria.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
Generalmente la cantidad de usuarios que visita la supervisión por semana son
100 personas.
3.2 Comportamiento anual de usuarios.
El comportamiento de los usuarios varía pero en general es medio aceptable ya
que a veces cuando llegan personas que no se les puede resolver su trámite de
inmediato se enojan.
95
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.
Procedencia Sexo Sexo Edades
Municipio de
Mixco y sus
colonias
aledañas, las
visitas son de
escuelas y
colegios.
Masculino Femenino 25 a 40
Total 150 250 400 usuarios
3.4 Situación socioeconómica.
Es de escasos recursos y de regulares condiciones los que visitan la supervisión
educativa.
Carencias del Sector
Se carece de personal operativo, administrativo cuando hay mucho trabajo por
temporadas dentro de la supervisión lo cual se tardan los tramites ya que solo
una persona atiende.
96
V Sector Curriculum
1. Plan de estudios/ Servicios
1.2 Nivel que atiende
Nivel pre-primario, primario, básico y diversificado.
1.3 Áreas que cubre
Sector público y privado.
1.4 Programas especiales
Programas educativos de liderazgo.
1.5 Actividades cocurriculares
Son todas las actividades imprevistas con autoridades superiores ONG.
1.6 Tipo de acciones que realiza
Atención al usuario, resolución de problemas, firma de documentos, como las
certificaciones, diplomas, informes para la dirección departamental, supervisión de
establecimientos oficiales y privados, inspecciones oculares al sector privado,
firma de cierre de pensum.
1.7 Tipo de servicios
Educativos y administrativos.
1.8 Horario Institucional
8:00 am a 1:00 pm y de 14:00 a 16:00 pm
1.9 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
Variada.
97
1.10 Maneras de elaborar el horario
Se establece un horario para jornada matutina y otro para vespertina.
1.11 Horas de atención para los usuarios
8:00 am a 1:00 pm y de 14:00 a 16:00 pm
1.12 Horas dedicadas a las actividades normales
Todas las horas establecidas en el horario de trabajo.
1.13 Horas dedicadas a actividades especiales.
Sábados todo el día.
1.14 Tipo de jornada
Matutina y Vespertina
2 Evaluación
2.1 criterios utilizados para evaluar en general.
Se evalúa a las instituciones con informes que brinda la Departamental para que el
supervisor las llene.
2.1 tipos de evaluación
Listas de cotejo, visitas oculares. Fichas especiales de la supervisión.
2.3 Controles de calidad eficiencia, eficacia.
Se dan por parte del Supervisor a las instituciones privadas y públicas.
Carencias del Sector
Se debe de cumplir con el horario estipulado ya que por parte del supervisor
no se cumple en un 100%.
El control a los centros educativos debe de ser más seguido y no tan lejano.
98
VI Sector Administrativo
1 Planeamiento
1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)
Anual, Semestral, Informe mensuales.
1.2 Elementos de los planes
Competencias, contenidos, actividades, indicadores de logro y procedimientos e
instrumentos de evaluación.
1.3 Forma de implementar los planes
Se presentan ante la Dirección Departamental donde ellos revisan que todo valla
de acuerdo a los elementos que posee el plan para priorizar las actividades.
1.4 Planes de contingencia.
Trabaja a través de la Conred para prevención de desastres naturales.
2 Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
La supervisión depende de un orden jerárquico establecido.
99
2.2 Funciones cargo/nivel
Director Departamental
• Evaluar la calidad de la educación y rendimiento escolar en el departamento
correspondiente.
• Programar y ejecutar acciones de capacitación del personal docente y de
otro bajo su jurisdicción.
• Apoyar el diseño, programación y realización de investigaciones educativas
departamentales y apoyar el desarrollo de investigaciones y estudios a nivel
regional o nacional.
• Efectuar o supervisar la ejecución de acciones de evaluación institucional
para fortalecer la gestión técnica y administrativa del sistema educativo en
el ámbito departamental.
2.3 Supervisor de Educación 01-08-10
Atención al usuario, resolución de problemas, firma de documentos, como las
certificaciones, diplomas, informes para la dirección departamental, supervisión de
establecimientos oficiales y privados, inspecciones oculares al sector privado,
firma de cierre de pensum
2.3.1 Existencia o no de manuales de funciones
Si posee el manual de funciones 1485, A123, Ley de servicio civil, Ley de
educación 12-91.
2.3.2 Régimen de trabajo
Es comprendido de 8:00 a 13:00 y de 14:00 a 16:00
100
3. Coordinación
3.1 Existencia o no de informativos internos
Si hay existencia porque toda la información la da el Ministerio de Educación o
Departamental lo hace a través de la Supervisión y lo hace con oficios o
memorándum. Y todos el claustro de docentes lo firma de recibido o enterado.
3.2 Existencia o no de carteleras
No poseen carteleras.
3.3 Formularios para las comunicaciones escritas
A través de circulares, memorándums.
3.4 Tipos de comunicación
Verbal, escrita.
3.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
De 3 a 4 veces mensuales.
4. Control
4.1Normas de control
Existe dentro del normativo de la supervisión.
4.2 Registros de asistencia
Poseen un libro de visitas donde se toma de asistencia.
101
4.3 Evaluación del personal
A través de la observación de 2 a 3 veces.
4.4 Elaboración de expedientes administrativos.
La supervisión solo supervisa que las instituciones cumplan con los expedientes
que se requieren de los docentes.
5. Supervisión
5.1 Mecanismos de supervisión
El control es ocular y escrito como el libro de asistencia que se tiene con el
claustro de docentes, los supervisa el director y el supervisor.
Periodicidad de supervisiones
Se aplica de acciones de supervisión dos veces al año y lo hace de manera
improvista.
5.2 Personal encargado de la supervisión
Supervisor
5.3 Tipo de supervisión
Es ocular y esta basado únicamente en la observación.
5.4 Instrumentos de supervisión
Se utiliza lista de cotejo y fichas de observación.
Carencias del Sector
La supervisión no cuenta con un organigrama.
102
VII Sector De Relaciones
1. Institución-usuarios
1.1 Estado / forma de atención a los usuarios
Es personalizada, la supervisión brinda una atención de manera cordial a sus
usuarios en un 90 % quedan satisfechas con la atención
1.2 Intercambios deportivos.
La supervisión no participa en estos intercambios deportivos únicamente la
escuela.
1.3 Actividades sociales ( Fiestas y ferias)
Únicamente participa la supervisión con la municipalidad y la departamental
1.4 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Se realiza una conferencia de liderazgo para directores y docentes de los
establecimientos.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
La municipalidad conjunto a la supervisión trabajan para apoyo de la escuela.
2.2 Culturales
La supervisión promueve e inculca sobre aspectos culturales a docentes y
directores.
103
2.3 Sociales
La supresión promueve actividades sociales con los directores del sector privado y
público.
3 Institución con la comunidad
3.1 Proyección
La supervisión junto con la municipalidad tiene la proyección de realizar un
polideportivo en el área de atrás de la escuela.
Carencias del Sector
La creación del polideportivo afecta a los recursos naturales como la tala de
árboles dentro de la supervisión.
VIII. Sector Filosófico, Político, Legal
1. Filosofía De La Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
“La supervisión para garantizar su eficacia y eficiencia cuenta con un cuerpo de
normas y principios que la regulan; estas normas y principios ayudan al supervisor en
su acción supervisora.
Estos principios y normas son importantes por cuanto además de ser el fundamento
filosófico del sistema de supervisión, orienta la aplicación u operacionalidad de las
técnicas de supervisión. Significa entonces que los principios de la supervisión
educativa, además de constituir la columna vertebral de su doctrina, están orientados
también hacia la práctica en las tareas diarias de la educación.” (RE: 11)
104
1.2 Visión
“Alcanzar la cobertura docente, en todos los establecimientos educativos del sector oficial, así
como la supervisión de los mismos, incluyendo el sector privado; atendiendo también todo lo
relativo a solucionar problemas de usuarios e informes solicitados por las autoridades superiores
del Ministerio de Educación.” (6:1)
1.3 Misión
“Cumplir con el desarrollo del plan de supervisión educativa en el tiempo establecido con el
cronograma de actividades.” (6:1)
2. Políticas de la supervisión
2.1 Políticas Institucionales
• “Apoyar la ejecución de procesos docentes y técnico administrativos que conllevan a las
estrategias de desconcentración y descentralización de las funciones que realiza la
supervisión educativa y que corresponde a las políticas prioritarias del Ministerio de
Educación dentro del marco de la Reforma Educativa, así mismo para dar cumplimiento a
lo descrito en la Legislación Educativa.
• Establecer lineamientos de acción que faciliten los procesos docentes y técnico-
administrativos dentro de los establecimientos educativos que conforman este sector de
supervisión y que tiene relación directa con el Sistema Educativo Nacional.” (6:2)
•
2.2 Objetivos de la institución
• “Lograr la cobertura en un 100% del personal docente y administrativo.
• Colaborar en la solución de problemas que surjan en las instituciones educativas.
• Ejercer la función de supervisión como ente que se caracterice por su enfoque para lograr
el desarrollo de la comunidad educativa.
• Supervisar el 95% de los establecimientos privados del sector.”
Supervisar en 100% los establecimientos oficiales de los niveles Pre-primario, primario y
medio.” (6:2)
105
2.3 Metas
• “Orientar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
• Lograr los objetivos propuestos en un cien por ciento
• Autorizar libros de actas, visitas, conocimientos y de asistencia del personal docente,
técnico administrativo y operativo.
• Coordinar con la Dirección Departamental el nombramiento de maestros por contrato.
• Apoyar a los programas y proyectos que impulsa el Ministerio de Educación.
• Identificar necesidades tanto del recurso humano como materiales de cada
establecimiento.” (6:2)
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Jurídica
La supervisión se relaciona con la dirección departamental para asumir asuntos
graves dentro de las instituciones.
3.2. Marco legal que abarca a la institución
(Leyes generales, acuerdos, reglamentos)
Decreto14-85, ley de servicio civil, ley de educación 12-91, legislación educativa,
ley de educación nacional.
3.3 Reglamentos Internos
Reglamento de Supervisión Técnica Escolar Acuerdo 123 A De La Jefatura De
Gobierno.
Carencias del Sector
La supervisión debe cumplir con sus objetivos y metas establecidas en un
100 %.
106
Guía de Análisis Institucional de la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El paraíso I”
I Sector Comunidad
1. Geografía
1.1 Localización
“Mixco se localiza en el departamento de Guatemala. Mixco es un municipio del departamento de
Guatemala, localizado en la República de Guatemala. Se encuentra ubicado en el extremo oeste
de la ciudad capital. Se localiza a 90º 34' de longitud oeste y 14º 16' de latitud norte, con un área
total de 132 km² y temperatura a 27 grados centígrados.
El uso actual del suelo y su capacidad de uso afirma que estas tierras preferentemente no son
cultivables, son aptas para pastos, bosques o para desarrollo de la vida silvestre, factores
limitantes muy severos para cultivos se pueden mencionar, drenaje y pedregosidad, con relieve
plano u ondulado”.(RE:17)
Algunas áreas de Mixco son de carácter húmedo y otro semi seco. Existe una vía
alterna que es la calzada Roosevelt Colindancias físicas:
NORTE: San Pedro Sacatepéquez (Guatemala)
SUR: Villa Nueva (Guatemala)
ESTE: Chinautla y Guatemala (Guatemala)
OESTE: San Lucas Sacatepéquez y Santiago Sacatepéquez
(Sacatepéquez.).
107
Accidentes Orográficos:
Sierra: De Mixco.
Cerros:
• Alux
• El campanero
• EL Pizote
• San Miguel Dávila
• El Cuco
• La comunidad
• San Rafael el aguacate
• El naranjo
• Lo de Fuentes
• Yumar
Accidentes Hidrográficos:
Ríos:
• De las limas
• Mansilla
• Pancochá
• Seco
• El zapote
• Mariscal
• Panchiguaja Tzaliá
• Molino
• Pansalic
108
• La brigada
• yumar
• Naranjito
• Salayá
• Zapote
Riachuelo:
• Tempiscal
Zanjones:
• El Arenal
• De Campanero
• Los Gavilanes
Quebradas:
Del Aguacate
El Arenal
Suncín
1.1.2 Tamaño
“En extensión geográfica. Tiene una extensión de 132 Kms2 con una altura de 1,650 msnm. El
desarrollo urbanístico del municipio de Mixco de los últimos años y la tendencia de la tasa de
crecimiento de estudios anteriores indicaban que a 1993 aproximadamente el 85% del espacio
habitacional estaba construido en el municipio” (RE: 17)
109
1.1.3Suelo
Los Suelos del municipio de Mixco son de Rocas ígneas y metamórficas
cuaternarias. Su agricultura es escasa, por lo que su economía se basa en la
industria, ganadería bovina, porcina, avicultura, servicios, comercio y un gran
sector laboral que trabaja en la Capital.
Recursos Hídricos:
Entre las fuentes para surtirse de agua, están las de El Manzanillo, San Jerónimo
y San Luis.
Zona de vida:
Posee dos zonas de vida; bosque seco subtropical y bosque húmedo subtropical
(templado).
El periodo en que las lluvias son mas frecuentes es de mayo a noviembre variando
en intensidad según la situación.
1.1.4 Principales accidentes geográficos
“La cabecera municipal de Mixco se encuentra a solo 17 km del Centro Histórico de la ciudad de
Guatemala. Aunque la mayor parte de este territorio fue absorbida por la expansión de la capital,
quedan expresiones propias del pueblo mixqueño. Territorialmente el municipio está dividido en
once zonas conformadas por colonias, aldeas, cantones y la cabecera municipal. Sin embargo,
algunas aldeas son convertidas en colonias, otras son lotificaciones nuevas y de reciente
población, de carácter residencial.” (RE: 17)
110
Aldeas
1. El Campanero 6. El Naranjito
2. San José La Comunidad 7. Sacoj
3. Lo de Coy 8. Buena Vista
4. Lo de Bran 9. El Aguacate
5. Lo de Fuentes 10. El Manzanillo
Colonias
Entre las colonias se pueden mencionar:
1. El Milagro 11. Monte Real
2. Primero de Julio 12. Monte Verde
3. San Francisco 13. El Castaño
4. El Caminero 14. Pablo VI
5. Carolingia 15. Belencito
6. Las Brisas 16. Molino de las Flores
7. La Brigada 17. San Ignacio
8. Belén 18. Ciudad San Cristóbal
9. Monserrat 19. Lomas de Portugal
10. Las Minervas 20. Bosques de San Nicolás
Se excluye La Florida, por haber pasado a formar parte de la Ciudad de
Guatemala en 1958.
111
2 Recursos naturales
2.1 Flora
Mixco es un municipio que cuenta áreas protegidas donde es prohibida la tala de
árboles. Posee dos zonas de vida; bosque seco subtropical y bosque húmedo
subtropical (templado). El período en que las lluvias son más frecuentes es de
mayo a noviembre, variando en intensidad según la situación.
2.2 Fauna.
Abundan los perros, conejos, tacuazines, gatos de monte. En el ámbito doméstico
predominan cerdos, aves, cabras y ganado vacuno. Algunas especies pasan
como caza menor y pasan a ser parte de la dieta alimenticia de la población.
3. Historia
3.1 Primeros pobladores
“Fue fundado en 1526, con los habitantes del destruido Mixco Viejo. Antes de la venida de los
españoles, la periferia de lo que en la actualidad es el valle de Guatemala, desde San Lucas
Sacatepéquez hasta San Pedro Ayampuc, fue dominado por un señorío indígena de idioma
pokomam que tenía su centro político-militar en el sitio conocido con el nombre de Mixco (Chinautla
Viejo). Este lugar había sido fundado durante las primeras guerras entre k’iche’s y kaqchiqueles,
aproximadamente entre 1200 y 1250. En su desarrollo, los mixqueños habían hecho alianza con
los chinautlecos, otro grupo pokom, tributario a su vez de los k’iche’s de Rabinal.”(RE: 17)
El significado etimológico de Mixco según Antonio de Fuentes y Guzmán, quien
interrogó al indígena Marcos Tahuit, el término proviene de Mixco Cucul , que se
traduce como “Pueblo deLoza Pintada” ; sin embargo, según Luis Arriola la
palabra Mixco viene del Nahuatl Mixconco ,que significa “Lugar Cubierto de
Nubes”.
112
“La municipalidad de Mixco, durante la época colonial dependió de la alcaldía mayor de
Sacatepéquez. Con el gobierno del general Justo Rufino Barrios y del licenciado Miguel García
Granados, todas las municipalidades de Guatemala ganaron la autonomía en la firma del acta de
Patzicía de 1877. En 1915, aún mantenían la costumbre de tener dos alcaldes: Uno ladino y uno
indígena, a éste último lo llamaban “Alcaldito” . Se debe recalcar que los alcalditos de aquel
entonces, tenían más poder que los alcaldes ladinos. La mayoría de alcaldes ladinos, eran
personajes de la “Calle Real”, que voluntariamente aceptaban el cargo por un período no mayor de
un año, sin sueldo al igual que el alcalde de indígenas, que era electo por el pueblo en la Cofradía
de Santo Domingo de Guzmán. En 1971 se derribaron las galeras y el arco que ocupaba la
municipalidad de Mixco de aquel entonces, iniciándose la construcción de los dos primeros niveles
del edificio municipal en la administración de Julio Ambrosio; concluyéndose cuatro días antes de
entregar el cargo a Enrique Ramírez en 1974, quién durante su administración construyó el primer
edificio anexo actual, finalizándolo en julio de 1978. El tercer nivel del edificio central, se construyó
en la administración de Berta Argelia Herrera de Ruano.” (RE: 17)
Sus grupos étnicos: Existe una pequeña población Poqomam y los
idiomas que se hablan: Poqomam y Español. Entre sus costumbres: Conserva en
alguna medida el sistema de cofradías indígenas y se celebran dos festividades
durante el año. En enero, en honor a la Virgen de Morenos y en agosto, a Santo
Domingo de Guzmán. Entre las danzas folklóricas que se presentan en este
Municipio se puede mencionar la de Los Moros.
Patrono: Santo Domingo de Guzmán. Feria: 4 de Agosto. La Villa de Mixco fue
elevada a la categoría de Ciudad El 1 de agosto 2008, después de nueve años de
haber sido aprobado el Acuerdo Gubernativo 524-99, fue hecha la publicación en
el órgano divulgativo oficial del gobierno, en donde el Ministerio de Gobernación
acuerda: "Elevar a la categoría de Ciudad el lugar denominado Villa de Mixco.
3.2 Sucesos históricos importantes La Villa de Mixco fue elevada a la
categoría de Ciudad El 1 de agosto 2008, después de nueve años de haber sido
aprobado el Acuerdo Gubernativo 524-99, fue hecha la publicación en el órgano
divulgativo oficial del gobierno, en donde el Ministerio de Gobernación acuerda:
"Elevar a la categoría de Ciudad el lugar denominado Villa de Mixco. 113
Guerra entre Kiches y Kachiqueles entre 1,200 y 1,250.
Y en honor a la Virgen del Rosario de Morenos, el último domingo de enero; y el 4
de agosto, en honor a Santo Domingo de Guzmán
3.3 Administración Política
Alcaldes Periodo
Abraham Rivera Sagastume 2000-2004
Amílcar Rivera Estévez 2004-2012
Otto Pérez Leal 2012-2016
3.4 Lugares de orgullo local
Ruinas de Mixco Viejo.
Senderos de Alux.
4 Política
4.1 Gobierno local
Alcalde - Otto Pérez Leal.
4.2 Organizaciones políticas
Partido de Avanzada Nacional PAN
Fuente Republicano Guatemalteco FRG
Unión Democrática UD
Partido Libertador Progresista PLP
Los Verdes LV
114
Mantenimiento Reformador MR
Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalteca URNG MAIZ
Partido Patriota PP
Gran Alianza Nacional GANA
Unidad Nacional de la Esperanza UNE
Partido Unionista PU
Bienestar Nacional BIEN
Coalición por el cambio CAMBIO
Centro de Acción Social CASA
Partido socialdemócrata Guatemalteco PSG
Unión del Cambio Nacional UCN
Encuentro por Guatemala EG
Partido político Visión con Valores VIVA
Frente de Convergencia Nacional FCN
Movimiento Integral de Oportunidades PAIS
Alternativa Nueva Nación ANN
Acción de Desarrollo Nacional ADN
Compromiso Renovación y Orden CREO
Libertad Democrática Renovada LIDER
Victoria VICTORIA
Cooperación Nacional Ciudadana CNC
Movimiento Polìtico Winaq WINAQ
Ciudadanos Activos de Formación Electoral. CAFÉ
115
4.3 Organizaciones civiles apolíticas.
Son las ONG (Organizaciones No Gubernamentales), que tienen como fin
mejorar las condiciones de vida de la comunidad. Mixco actualmente cuenta con la
iglesia de los Santos de los Últimos Días (mormones), que trabajan en la
comunidad para llevar la palabra de Dios y al mismo tiempo mejorar las
condiciones de vida de los pobladores.
5. Social
5.1 Ocupación de los habitantes
Cosecha de maíz.
Cosecha de frijol.
Elaboración de Chocolate.
Crianza y destace de ganado vacuno.
Crianza y destace de ganado porcino.
Elaboración de jabón.
Ternería.
Elaboración de licores.
Cooperativa avícola.
5.2 Producción, distribución de productos.
Se cosecha gran cantidad de granos, especialmente maíz y frijol. El chocolate que
se ha elaborado ha contado con gran aceptación en la capital, así como la carne y
productos de ganado vacuno y porcino destazado. Entre las principales industrias
está la elaboración de jabón, fábricas de licores y tenerías. Existe una cooperativa
avícola.
116
5.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios.
Colegio Justo Rufino Barrios.
Escuela Ave María.
Colegio Lehnsen
Colegio CSS
Colegio San Ignacio Center.
Colegio el país de las maravillas.
5.4 Agencias sociales de salud.
Centro de Salud Integral.
Centro de Salud Pública.
Clínica Comunitaria Daniel Comboni.
Hospital Infantil Juan Pablo 2.
5.5 Tipos de Vivienda
Popular
Comercial.
5.6 Centros de recreación
Senderos de Alux
Calzada Revolución
Polideportivos
Parques Coloniales
Parque Central de Mixco.
117
5.7 Transporte
Transporte Extra Urbano.
Transporte Urbano.
Microbuses
Moto taxis.
Taxis.
La principal carretera que atraviesa el municipio es la ruta nacional 1 o
Interamericana CA-1, que conduce a la frontera con México. De la capital por la
misma al noroeste 14 km. a la entrada sur a la cabecera y de allí 100 mts.
Aproximados al centro de Mixco.
Por la CA-1 son unos 13 km. rumbo suroeste a la cabecera municipal. San Lucas
Sacatepéquez. La ruta nacional 5 que de la ciudad de Guatemala conduce al
Petén, atraviesa en parte el municipio. También cuenta con una carretera
departamental que con longitud aproximada de 12 km. llega a la cabecera de
Santiago Sacatepéquez y en otros 4 km. a Santa María Cauqué.
Existen caminos vecinales, roderas y veredas que unen a los poblados y
propiedades rurales entre sí y con los municipios vecinos.
5.8 Grupos religiosos
Sus grupos religiosos están conformados en su mayoría por cristianos
evangélicos, mormones, adventistas, testigos de Jehová y católicos cristianos.
118
5.9 Clubes o asociaciones sociales
Para sus celebraciones sociales se encuentra el salón de eventos The Garden
House y Club campestre la Montaña.
5.10 Composición étnica.
Grupos étnicos: Existe una pequeña población Poqomam y ladinos.
Idiomas que se hablan: Poqomam y español.
Costumbres: Conserva en alguna medida el sistema de cofradías indígenas y
se celebran dos festividades durante el año. En enero, en honor a la Virgen de
Morenos y en agosto, a Santo Domingo de Guzmán. Entre las danzas folklóricas
que se presentan en este Municipio se puede mencionar la de Los Moros.
Patrono: Santo Domingo de Guzmán.
Feria: 4 de agosto.
Carencias del Sector
Falta de árboles en tierras comunales del municipio de Mixco.
Irregularidad en el transporte urbano.
Poco abastecimiento de agua.
Hundimiento, en ciertas zonas, del terreno por ser poco solido.
119
II Sector De La Institución
1. Localización geográfica
1.1 Ubicación dirección
La escuela urbana mixta No.841 “El Paraíso I” se encuentra ubicada en la colonia
El Paraíso I de la zona 7 de Mixco. Pertenece al Municipio de Mixco del
departamento de Guatemala.
1.2 Vías de acceso
El municipio está dividido en once zonas, conformadas por colonias La escuela
urbana mixta No.841 “El Paraíso I dista en una colonia y existe cuatro vías
alternas al acceso; por la calzada Roosevelt, colonia belén, brigada y colonia
pablo sexto.
2.1 Tipo de institución oficial, privada
Pública y de servicios educativos.
2.2 Región
Occidente
2.3 Área
Urbana
2.4 Distrito
01-08-86-43 Mixco.
120
3. Historia de la Institución
3.1 Origen
La escuela El Paraíso I, se apertura con la ilusión de que la comunidad crezca.
Gracias a la ayuda de la comunidad. El nombre de la escuela nace porque la
colonia se llama de la misma manera y el terreno fue donado por las personas de
la misma colonia.
La institución se encuentra ubicada en la colonia El paraíso I Municipio de Mixco
departamento de Guatemala, es el único centro educativo público que se
encuentra en esa colonia.
Nace la vida educativa en el año 2008, según resolución No. DDEA 265/2007,
teniéndolo a su cargo la directora técnica – Administrativo Alicita Fabiola Cintora
Toasperm de González.
Para la institución, el PEI permite proyectar acciones técnicas administrativas que
se pueden llevar a cabo a corto, mediano y largo plazo.
Sus primeros docentes fueron Vilma Aracely Mirón González y José Manuel
Mazariegos, la institución empezó a funcionar con 68 alumnos, lo cual a tenidos
logros significativos que ha tenido la institución educativa lograr en término de
meses una cantidad alta de estudiantes, para el año 2008. La caracterización de la
colonia El Paraíso I. Municipio de Mixco departamento de Guatemala, es una área
de habitantes de escasos recursos económicos, porque su misma condición
presenta bastantes carencias y necesidades.
3.2 Fundadores u organizadores
La directora Alicita Fabiola Cintora Toasperm de González.
121
3.3 Sucesos o épocas especiales
El crecimiento de 68 alumnos a un máximo de 475 alumnos.
4. Edificio
4.1 Área construida
1,350 metros cuadrados
4.2 Área descubierta
200 metros cuadrados
4.3 Estado de conservación
En general en buenas condiciones debido a que no se penetra el agua en las
aulas, pero se dificulta con la iluminación de las tres nuevas aulas debido a
que son oscuras.
4.4 Locales disponibles
� 13 Aulas para el nivel primario
� 1 Aula del nivel pre- primario.
� 1 cocina
� 1 bodega
� 7 sanitarios
� 4 para niñas
� para niños
� 1 patio de tierra
� 1 cancha de futbol 122
4.5 Condiciones y usos
150 Escritorios en buen estado.
175 Escritorios en mal estado.
5. Ambientes y equipamiento
5.1 Mobiliario
Cuenta con mobiliario necesario para el desarrollo del trabajo de los docentes y
los alumnos. Cuenta con:
• 150 Escritorios en buen estado
• 175 Escritorios en mal estado
• 80 Escritorios Unipersonales ,
• 60 Escritorios Bipersonales
• 200 Sillas
• 50 Mesas
• 20 Bancas
5.2 Salones específicos clases, de sesiones
1 salón donde alberga la supervisión educativa.
5.3 Oficinas
2 oficinas posee la institución una para la dirección de la mañana y la
otra para funcionamiento de la dirección de la jornada vespertina.
123
5.4 Cocina
1 cocina.
5.5 Comedor
No posee un salón de comedor
5.6 Servicios sanitarios
4 sanitarios para niños
3 sanitarios para niñas.
5.7 Bodega
1 bodega
5.8 Salón de proyecciones
No posee un salón para proyecciones. Únicamente utilizan las mismas
clases.
5.9 Talleres
No posee un salón de talleres sino que se imparte en algún salón de los
que tienen los niños.
5.10 Canchas
1 patio de futbol.
5.11 Centro de producciones o reproducciones.
No poseen centro de producciones o reproducciones.
Carencias del Sector
No cuenta con suficientes servicios sanitarios.
Hace falta un parqueo en la institución.
No existe un sistema de alarma en la institución.
Hacen falta oficinas en la institución.
Hacen falta más salones en la institución.
124
III Sector De Finanzas
1. Fuentes de financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
El Ministerio de educación brinda a la escuela en el nivel pre-primario un
presupuesto que corresponde a Q 3,858.46 anuales lo que se desglosa para
alimentos escolares un total de Q1538.46, para útiles escolares Q 2,100 y valija
didáctica Q 220.00 por maestro lo cual es solo una maestra. En el nivel primario se
da un presupuesto de Q39, 237.75 lo cual se utilizan Q15, 567.75 para alimentos
escolares, Q21, 250 para útiles escolares y Q2, 420 para valija didáctica por
maestro en total son 11 maestros.
1.2 Venta de productos y servicios
Se da una venta de productos que es el reciclaje de papel, latas y chatarra lo cual
lo venden y recaudan Q800.00 para pagar construcciones que hacen falta en las
aulas especialmente con la puesta del piso, no brindan ningún servicio
únicamente de dan cuotas voluntarias donde los padres de familia da Q25.00 cada
uno al año.
1.3 Rentas
La institución no renta las instalaciones debido a que dichas instalaciones son
propias.
1.4 Donaciones
La organización de los jugadores de los cremas han realizado un proyecto
llamado un gol por la educación donde ellos donan computadoras a las escuelas,
donde donaron 16 computadoras a la escuela para uso de ellas, pero solamente
para la jornada matutina. Otra empresa es la Fillers donde donan una vez al año
ricitos a todos los niños de la escuela, el Bantrab dona juegos, pachones,
125
lapiceros y productos de piñatas una vez al año también y la Municipalidad los
lleva al museo o irtra donde donan esas salidas incluyendo los buses escolares.
2. Costos
2.1 Salarios
Grado Maestros Clase Servicio Código Salario
Nominal
Preparatoria Ana Machìc B 8 años 9906057719 Q 3,425.00
Primero A Silvia Chay B 8 años 9903074617 Q 3,425.00
Primero B Sofía Gómez A 4 años 9901084819 Q 2,740.00
Segundo A Irma Álvarez D 16 años 9900568232 Q 4,795.00
Segundo B Iliana
Marroquín
B 8 años 9902084820 Q 3,425.00
Tercero A Aura Sabàn A 4 años 9901084815 Q 2,740.00
Tercero B Silvia Soto A es la
única maestra
por contrato.
4 años 26181-2012 Q 2,740.00
Cuarto A María Patal B 8 años 9904742116 Q 3,425.00
Cuarto B Vilma Mirón D 16 años 9901013115 Q 4,795.00
Quinto única Eugenia Elías B 8 años 9901074312 Q 3,425.00
Sexto A Vivian Pernillo A 4 años 9908182336 Q 2,740.00
Sexto B Kathy
Ambrosio
A 4 años 9903172240 Q 2,740.00
Director Mynor
Chacón
D 16 años 9900494217 Q 4,795.00
126
2.2 Materiales y suministros
La escuela cuenta con el material, equipo y suministros necesarios para el buen
desenvolvimiento de todas las actividades de la escuela y todos los gastos de
mantenimiento son pagados con el presupuesto que brinda la municipalidad. La
escuela cuenta con un amplificador de sonido con dos bocinas y dos micrófonos
valorado en Q4, 500.00, un equipo de radio en Q 2,000.00, un pabellón con
estandarte con asta con valor de Q1, 800.00, una estufa industrial de una hornilla
que fue donada por un padre de familia y esta valorada en Q800.00 más un
cilindro de gas de 40 lb con valor de Q400.00 y leña que los niños dan a la escuela
para la cocina cada dos meses.
2.3 Servicios profesionales
El Ministerio de Educación absorbe el gasto de la energía eléctrica, de la escuela,
la municipalidad absorbe los gastos de la extracción de basura y consumo de
agua potable y la línea telefónica no hay en la escuela. En cuanto a la plomería los
padres de familia apoyan el servicio y la escuela paga Q 150.00.
2.4 Reparaciones y construcciones
Reciben donaciones para apoyo de reparaciones o construcciones por la
municipalidad con mano de obra y también padres de familia y con el material para
las construcciones Cementos Progreso las construcciones que se realizan es a
nivel de infraestructura.
2.4 Mantenimiento
Se mantienen con los fondos de gratuidad, la señora que realiza la limpieza se
llama Isabel Cruz ella es la encargada de darle mantenimiento a la escuela y ella
no cuenta con un con un contrato sino que es por los padres de familia donde
cada niño da Q2.00 al mes y anuales son Q 20.00 lo que hace un total de Q
600.00 al mes aproximadamente esto se debe a que no todos los niños colaboran
entonces el sueldo varia.
127
2.5 Servicios generales
2.6 electricidad
El Ministerio de Educación es el encargado de pagar el gasto de luz que realice la
escuela.
2.7 teléfono
La institución no cuenta con una línea telefónica por lo tanto no hace uso de este
servicio.
2.8 agua.
La Municipalidad de Mixco es la encargada de brindarle este servicio a la escuela
de manera gratuita.
3 Control de finanzas
3.1 Estado de cuentas
Se realiza a través de la Dirección Departamental de Educación de Guatemala
Occidente, donde el departamento financiero se encarga de llevar el control de las
finanzas y cuentas de la escuela, sus funciones básicas son dirigir, planificar,
organizar, administrar supervisar, y evaluar todas las operaciones contables y
financieras, así como coordinar la información que se registrara en el sistema,
además debe de asesorar al director en el manejo y administración de los fondos
obtenidos.
128
3.2 Disponibilidad de fondos
Se cuenta con los recursos necesarios para cubrir las necesidades inmediatas de
la escuela como está la cuota de la tienda escolar que le pasa a la escuela que es
de Q 35.00 diarios, este dinero lo manejan dos maestras donde velan por ver los
ingresos y egresos en gastos menores como copias, reparación de llaves del
chorro, también se manejan dos fondos de gratuidad que uno es de Q15.000 para
el atol y los otros Q15.000 para refacciones y Q9.000 para artículos de limpieza
como es 1 galón de asistín, 12 basureros, 36 escobas, 3 0 4 rollos de papel
grande para baño, 1 galón de cloro , 1 bolsa de jabón en polvo de 800 g. 1 jabón
para trastos, 12 toallas, un jabón liquido para manos y tazas plásticas para todos
los niños de la escuela.
También poseen disponibilidad de Q220.00 para cada maestra con los que se
compra materiales de oficina como 5 resmas de papel bond,25 sobres manilas,25
folders, 25 ganchos para folders, 1 engrapadora, 1 dispensador de tape, 15 sellos
de hule, 15 almohadillas para sellos, dos cajas de grapas, 10 cajas de lapiceros,
10 tapes, 15 resaltadores y 15 correctores.
3.3 Auditoría interna y externa
Las realiza la Dirección departamental y la auditoría interna del Ministerio de
Educación de la zona 10. Se encarga de velar por el buen funcionamiento y
manejo de los recursos de manera permanente. En la externa las realiza la
contraloría general de cuentas de la nación donde se encarga de fiscalizar los
fondos públicos, en la escuela se presenta un informe el 15 de enero esto tiene
que ser en los primeros días del año y lo presentan con un finiquito.
Pasan una visita ocular en las instalaciones de la escuela, con el ministerio de
defensa donde se encargan de recoger los escritorios que están en mal estado.
129
3.4 Manejo de Libros Contables
El director es el encargado de manejar los libros contables lo cual se
maneja los siguientes.
Libro de Inscripciones.
Libro de Asistencia.
Libro de Visitas.
Libro de Conocimientos.
Libro de Actas de Docentes.
Libro de Almacén o Bodega.
Libro de Tarjetas Kardex
Libro General de Inventarios.
Libro Auxiliar
Libro de Facturas Contables.
Libro de Actas propiamente de Inventarios.
Carencias del Sector
En los libros de asistencia los docentes no cumplen con la hora exacta.
El libro de visitas no está disponible a la vista.
130
IV Sector De Recursos Humanos
1. Personal Operativo
1.1 Total de laborantes
1
1.2 Total de laborantes fijos e interinos.
Fijos
1
1.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
0%
1.4 Antigüedad del personal.
16 años
1.5 Tipos de laborantes profesional, técnico
Técnico
1.6 Asistencia del personal
Se cuenta con un libro de asistencia cumpliendo con el código de
trabajo. Donde se supervisa la entrada y salida
1.7 Residencia del personal
El personal reside en el municipio de Mixco.
1.8 Horarios.
Trabaja de lunes a viernes de 13:00 pm a 18:00 pm
131
2 Personal administrativo
2.1 Total de laborantes
1
2.2 Total de laborantes fijos e interinos.
1.1.1 Fijos
1
2.3 Porcentaje de personal que se incorpora
o retira anualmente.
0%
2.4 Antigüedad del personal.
16 años
2.5 Tipos de laborantes profesional, técnico
Técnico.
2.6 Asistencia del personal
Se cuenta con un libro de asistencia cumpliendo con el código de trabajo.
Donde se supervisa la entrada y salida.
2.7 Residencia del personal
El personal reside en el municipio de Mixco.
2.8 Horarios
Trabaja de lunes a viernes de 13:00 pm a 18:00 pm
3 Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
280 personas
132
3.2 Comportamiento anual de usuarios.
Las personas que hacen uso de visitas en las instalaciones lo hacen de
forma respetuosa, ordenada y educada. Tienen derecho a hablar con
los docentes cada 8 días para informase del rendimiento de sus hijos.
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia.
Procedencia Sexo Sexo Edades
Municipio de
Mixco y sus
colonias
aledañas
Masculino Femenino 20 a 50
Total 100 180 280
3.4 Situación socioeconómica.
La población está conformada por profesionales, campesinos, amas de
casa, albañiles, obreros y empresarios por lo que la situación
económica es variada pero en general se vive en regulares condiciones
económicas.
4 Personal de servicio
4.1 Total de laborantes
12
4.2 Total de laborantes fijos e interinos.
4.2.1 Fijos
11
4.2.2 Interinos
1
4.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
1%
133
4.4 Antigüedad del personal.
16 años
4.5 Tipos de laborantes profesional, técnico
Técnicos.
4.6 Asistencia del personal
Se cuenta con un libro de asistencia cumpliendo con el código de trabajo.
Donde se supervisa la entrada y salida.
4.7 Residencia del personal
El personal reside en el municipio de Mixco.
4.8 Horarios
Trabaja de lunes a viernes de 13:00 pm a 18:00 pm.
Carencias del Sector
Se carece de equipo tecnológico para asistencia del personal.
134
V Sector Curriculum
Sector De Operaciones- Acciones
1. Plan de estudios/ Servicios
1.1 Nivel que atiende
Pre-primario y Primario.
1.2 Áreas que cubre
Urbana en aspectos cognitivo, social y emocional.
1.3 Programas especiales
Curso de pre-lectura
1.4 Actividades cocurriculares
Todas las programadas en la planificación anual.
1.5 Curriculum oculto
Valores
Hábitos
Amar a Dios.
1.6 Tipo de acciones que realiza
Obras de mejoramiento en la comunidad.
1.7 Tipo de servicios
Educativos
135
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: flexible, rígido, variado, uniforme
Uniforme
2.2 Maneras de elaborar el horario
2.3 Horas de atención para los usuarios
De 13.00 a 18.00
2.4 Horas dedicadas a las actividades normales
De 13.00 a 18.00
2.5 Horas dedicadas a actividades especiales.
Dos días al mes de 8:00 am a 12:00 pm en la mañana.
2.6 Tipo de jornada
Mixta, Vespertina.
3 Materiales didáctico/Materias primas
3.1 Número de docentes que confeccionan su material.
10 docentes confeccionan su material.
3.2 Número de docentes que utilizan textos.
Todos los docentes
3.3 Tipos de texto que se utilizan
De la Editorial Santillana
3.4 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico.
1 día por semana.
3.5 materias/materiales utilizados
Los alumnos de primero a tercero utilizan todo tipo de material manual
especialmente papel bond, china, lustre entre otros materiales para reciclar y de
cuarto a sexto realizan trabajos en internet para presentar resúmenes a mano,
maqueta con materiales reciclables. 136
3.6 fuentes de obtención de las materias
Por donaciones y una bolsa que se les brinda a los alumnos con 6 cuadernos, 3
lápices, 1 caja de crayones de cera o de madera, un juego de marcadores, un
juego de geometría y una goma.
4. Métodos y técnicas/Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los docentes
Los docentes utilizan el método inductivo.
4.2 criterios para agrupar a los alumnos
Los agrupan de tres formas la primera de los más aplicados, los intermedios y los
fatales.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos
1 vez al año
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
Se cuenta con los padres de familia con la autorización, la escuela también busca
alternativas para no afectar la economía de los papas.
Se realiza una planificación con la cantidad, fecha, día, costo, horario de entrada y
salida, competencias, evaluación, transporte. Esa documentación se le traslada
al supervisor con ocho días de anticipación para que él pueda autorizárselos.
4.5 Planeamiento
Se planifica los proyectos a realizar el próximo año en la escuela algunos no
todos. Para las planificaciones se planifica anualmente y bimestral, donde se les
indica a las maestras que grado tendrán para que puedan realizar las
planificaciones anuales desde su casa.
137
4.6 Capacitación
Se les brinda capacitación a los docentes a inicio de año, a mediados y a finales
en total reciben como tres capacitaciones.
4.7 Inscripciones o membrecía
Se realiza una pre-inscripción con los alumnos de la escuela como en agosto y
septiembre, luego verifica que espacio le queda para poder recibir a niños
nuevos que deseen ingresar para que en enero se realicen las inscripciones.
• Los requisitos para ingresar a la escuela son:
• Certificado del alumno promovido o no.
• Fe de edad original reciente.
• El padre de familia da copia de DPI o cédula.
• Sacar la tarjeta de pulmones.
• Su domicilio, teléfono todo esto lo deberá llevar en folder con
gancho.
• Luego firma el padre de familia el reglamento interno de la
escuela.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Ejecutar los proyectos planificados según las necesidades de la
escuela.
4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal.
Se selecciona por más punteo o tiempo de servicio, estudios,
capacitaciones, constancia de vivienda para ver si reside cerca de la
escuela, verificar si posee alguna responsabilidad de cargas familiares.
La contratación la realiza directamente el Ministerio de Educación.
138
5 Evaluación
5.1 criterios utilizados para evaluar en general.
Realiza su evaluación a través de lista de cotejo. Donde sus aspectos a calificar
son la asistencia, trabajo de desempeño, si es participativo, si trabaja en equipo, si
son profesionales al desempeñar el trabajo y la socialización de los docentes con
los niños.
5.2 tipos de evaluación
La autoevaluación, la coevaluaciòn y tienen una evaluación donde también
evalúan al director.
5.3 Controles de calidad eficiencia, eficacia.
Los controles de calidad son realizados por el director y la comisión de evaluación.
Carencias del Sector
Es escaso en capacitaciones docentes.
Horario limitado de atención al público.
139
VI Sector Administrativo
1. Planeamiento
1.1 Tipos de planes (corto, mediano, largo plazo)
Los tipos de planes dentro de la institución son a mediano y largo plazo y están
los anuales, mensuales, semanales y diarios.
1.2 Elementos de los planes
El Plan Operativo (POA) contiene las características esenciales con el esquema:
parte informativa, objetivos, contenidos, actividades y evaluación de Proyectos.
En el plan de bimestre se trabajan en el área de pre.primaria el siguiente
esquema: competencias, indicadores de logro, contenido procedimental,
actividades, valores y hábitos.
En el plan del nivel primario posee el siguiente esquema:
Competencias, contenidos, actividades, indicadores de logro y procedimientos e
instrumentos de evaluación.
1.3 Forma de implementar los planes
En la escuela Urbana Mixta “El Paraíso I” de la jornada vespertina lleva a cabo
como estrategias: diagnóstico de problemas que se presente en la institución,
concientización y priorización.
1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u objetivos o actividades
Los esquemas de planificación, políticas y estrategias están enmarcados dentro
de la ley de Consejo de Desarrollo, y Código Municipal.
1.5 Planes de contingencia.
La escuela Urbana Mixta “El Paraíso I” no cuenta con un plan de contingencia.
Tuvo hace años con Emixtra y los Bomberos pero ya no lo volvieron a tener en
este año. 140
2 Organización
2.1 Niveles jerárquicos de organización
La escuela Urbana Mixta “El Paraíso I” de la zona 7 de Mixco depende
de un orden jerárquico establecido.
2.2 Funciones cargo/nivel
2.2.1 El Ministerio de Educación es la Entidad Superior encargada de velar
y garantizar la educación a todos los niveles, proponiendo leyes, acuerdos y
decretos.
2.2.2 La Dirección Departamental se encarga de la labor docente de cada
sector departamental, vela por el cumplimiento de los acuerdos, también
descentraliza el trabajo de los departamentos.
2.2.3 La Supervisión supervisa y vela por el cumplimiento de educación
privada y pública de un sector.
2.2.4 La dirección se encarga y vela propiamente de la escuela y de su
personal, brinda la atención a padres de familia.
2.2.5 Los docentes se encargan de brindar y transmitir los conocimientos a
los niños de la escuela, así como también a recibir y ejecutar las ordenes
establecidas por el director.
2.2.6 Los alumnos son quienes reciben la educación que les transmite los
docentes.
2.2.7 La ONG como la Municipalidad de Mixco, la Fundación Sergio Paiz,
la Iglesia Amor para las Naciones y cocode, brindan apoyo a las escuelas
en el ámbito totalmente educativo.
2.2.8 El Personal operativo es el encargado de velar por que la escuela se
mantenga limpia y ordenada.
2.2.9 Los Padres de Familia pertenecen a la comunidad educativa donde el
rol de ellos es velar por el bienestar de sus hijos y velar por que reciban una
buena educación para su futuro.
141
3. Existencia o no de manuales de funciones
La escuela si cuenta con los manuales como lo es la Constitución de la República,
El Decreto 14-85 de la ley del Magisterio, Ley de Servicio Civil, Código de trabajo,
la Ley de Educación y la Legislación Educativa.
3.1 Régimen de trabajo
El horario de trabajo establecido en la escuela, está comprendido de lunes a
viernes de 13.00pm a 18.00 pm con sueldo según su escalafón, bonificaciones de
ley, bono 14, aguinaldo y vacaciones.
3.2 Existencia de manuales de procedimientos.
La escuela Urbana Mixta “El Paraíso I” no cuenta con un manual de
procedimientos.
4. Coordinación
4.1 Existencia o no de informativos internos
Si hay existencia porque toda la información la da el Ministerio de Educación o
Departamental lo hace a través de la Supervisión y lo hace con oficios o
memorándum. Y todos el claustro de docentes lo firma de recibido o enterado.
4.2 Existencia o no de carteleras
No hay carteleras de información para los docentes.
4.3 Formularios para las comunicaciones escritas
Si hay son los oficios o memorándum que se utilizan.
4.4 Tipos de comunicación
En la escuela se utilizan la oral y escrita.
4.5 Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Se dan una vez al mes.
4.6 Reuniones de reprogramación.
Solamente se dan la de inscripción que son dos veces al año.
142
5. Control
5.1 Normas de control
Existen las normas que están dentro del reglamento interno de la
escuela.
5.2 Registros de asistencia
Si poseen y lo supervisan con el libro de asistencia.
5.3 Evaluación del personal
Si se evalúa al personal a través de la observación utilizando como
instrumento una lista de cotejo una vez cada 5 meses.
5.4 Inventario de actividades realizadas
La planificación de actividades se desarrolla con tres actividades
anuales y lo hacen a través de la comisión de cultura.
5.6 Actualización de inventarios físicos de la institución
Si cada año actualizan el inventario y los primeros 15 días en la
contraloría.
5.7 Elaboración de expedientes administrativos.
Si el director posee un expediente de cada docente donde adjunta las
citas de IGSS, si hay algún otro tipo de permiso y todo se adjunta en un
folder.
6. Supervisión
6.1 Mecanismos de supervisión
El control es ocular y escrita como el libro de asistencia que se tiene con el
claustro de docentes a través del libro de asistencia y lo supervisa el
director y el supervisor.
6.2 Periodicidad de supervisiones
Se aplica acciones de supervisión, 2 veces al año, lo hace de manera
improvista.
6.3 Personal encargado de la supervisión
El Director. 143
6.4 Tipo de supervisión
Es ocular y está basado únicamente en la Observación y escrita.
6.5 Instrumentos de supervisión
El Director utiliza las fichas de observación y lista de cotejo.
Carencias del Sector
La escuela Oficial Urbana Mixta “El Paraíso I” no cuenta con un organigrama.
VII Sector De Relaciones
1. Institución-usuarios
Estado/forma de atención a los usuarios
Es personalizada la escuela Oficial Urbana Mixta “El Paraíso I”, brinda una
atención de manera cordial a sus usuarios el 95% de personas quedan
satisfechas con la atención que se les brinda.
1.1 Intercambios deportivos
La escuela si apoya los intercambios deportivos, la mayoría son del sector de la
brigada, san Ignacio, belén entre otros sectores aproximadamente se reúnen 30
escuelas para el evento y la escuela cuenta con su selección que los representa.
1.2 Actividades sociales (fiestas, ferias)
La escuela realiza una caminata contra la violencia y lo hace con otras escuelas,
pero no hacen fiestas ni ferias.
1.3 Actividades culturales concursos, exposiciones
La escuela hace un certamen de dibujo con otras escuelas y la Dirección
Departamental la organiza.
144
1.4 Actividades académicas (seminarios, conferencias, capacitaciones)
Si se realizan con todo el personal y todas las escuelas del sector para
resoluciones de problemas.
2. Institución con otras instituciones
2.1 Cooperación
La escuela trabaja conjuntamente con otras instituciones como la Municipalidad y
la iglesia Amor para las Naciones.
2.2 Culturales
La escuela promueve y apoya el desarrollo de actividades culturales dentro de la
institución y con otras instituciones.
2.3 Sociales
La escuela promueve y apoya el desarrollo de actividades sociales dentro de la
institución y con otras instituciones.
3. Institución con la comunidad
3.1 Proyección
La escuela junto con la municipalidad tiene la proyección de realizar un
polideportivo en la parte de atrás de la escuela.
Carencias del Sector
La escuela debe de relacionarse más seguido con la comunidad.
La creación del polideportivo afectará grandemente a los recursos naturales
como la tala de árboles dentro de la institución.
145
VIII Sector Filosófico, Político, Legal
1. Filosofía De La Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Se en marcan en la misión y visión de la escuela, pero su filosofía es educar a los
niños para contribuir a que sean personas útiles a la sociedad. Educar con amor
inculcando los valores a todos los niños de la institución.
1.2 Visión
“Alcanzar el máximo desempeño en la labor educativa proporcionando a nuestros alumnos una
educación adecuada, haciendo uso de la innovación tecnológica de acuerdo a las demandas del
sistema educativo, formando futuros ciudadanos competentes para una vida de éxito”. (5:1)
1.3 Misión
“Somos una institución educativa al servicio de la comunidad, dispuesta a proporcionar a nuestros
alumnos valores morales, cívicos y espirituales, así como una educación óptima de calidad, con el
fin de formar futuros profesionales útiles para nuestra sociedad.” (5:1)
2. Políticas de la Institución
2.1 políticas institucionales
La escuela oficial urbana mixta No. 841 “El Paraíso I” pone en práctica las políticas
educativas propuestas por el Ministerio de Educación.
2.2 estrategias
Implementar espacios adecuados que propicien el hábito de lectura.
Realizar un certamen de conocimiento.
Crear una escuela para padres.
Que en la escuela funcione un curso de vacaciones.
2.3 objetivos (o metas)
Metas
- “Preparar a los niños y niñas en el ámbito educacional, para que puedan realizar sus
estudios superiores.
- Lograr un alto nivel académico con los egresados de la institución”. (5:2)
146
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Jurídica
La escuela si tiene a través de cada dirección Departamental y su función es
para defender o sancionar el maltrato de un alumno y lo denuncian allí si es grave
el problema.
3.2 Marco legal que abarca a la institución
(Leyes generales, acuerdos, reglamentos)
El Acuerdo 1171-2011 trata de las evaluaciones y sus cambios.
La ley de Educación 14-85.
3.3 Reglamentos Internos
La escuela si cuenta con su propio reglamento interno.
Carencias del Sector
La escuela debe de poseer sus propias políticas institucionales.
147
Apéndice 3
Instrumentos de Investigación.
Cuestionario aplicado al Director de la escuela Oficial Urbana Mixta No. 841
“El paraíso I” Mixco, Guatemala.
1. ¿Cuál es la base legal del centro educativo para su funcionamiento?
2. ¿Cuál es el nombre del centro educativo?
3. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento del centro educativo?
4. ¿Cuántos estudiantes tiene el centro educativo?
5. ¿Cuántas personas laboran en el centro educativo?
6. ¿De qué manera se proyecta el centro educativo a la comunidad?
7. ¿Cuál es el horario de funcionamiento del centro educativo?
8. ¿Cuál es la dirección exacta del centro educativo?
9. ¿Cuál es el número de teléfono del centro educativo?
10. ¿Cuál es el correo electrónico?
11. ¿Se brindan refacciones escolares en el centro educativo?
12. ¿Cuál es la visión del centro educativo?
13. ¿Cuál es la misión del centro educativo?
14. ¿Cuáles son las políticas del centro educativo?
15. ¿Cuáles son los objetivos del centro educativo?
16. ¿Qué cursos se imparten en el pensum de estudio?
17. ¿Poseen organigrama dentro del establecimiento?
18. ¿Cómo está estructurado la jornada vespertina del centro educativo?
19. ¿Considera que el espacio físico es el adecuado para la formación educativa de
los estudiantes?
20. ¿Qué tipo de servicio brinda el centro educativo?
21. ¿Qué condiciones de infraestructura se encuentra el centro educativo?
22. ¿Cuántos padres de familia a tiende el centro educativo en la jornada?
23. ¿Quién paga los salarios del personal administrativo y docente de la escuela?
24. ¿Cuenta con los servicios de agua potable, energía eléctrica, línea telefónica o
internet?
148
Cuestionario aplicado al Supervisor de la Supervisión Educativa 01-08-10
Guatemala.
1. ¿Cuál es el código con que se identifica la supervisión?
2. ¿Qué tipo de institución es la supervisión?
3. ¿Cuál es la ubicación geográfica de la supervisión?
4. ¿Posee visión, misión, políticas, objetivos, metas de la supervisión?
5. ¿Cuál es la visión de la supervisión?
6. ¿Cuál es la misión de la supervisión?
7. ¿Cuáles son las políticas de la supervisión?
8. ¿Cuáles son los objetivos de la supervisión?
9. ¿Cuales con las metas de la supervisión?
10. ¿Cuenta con un organigrama la supervisión?
11. ¿Cuáles son los horarios de atención al usuario?
12. ¿Cuál es el número de teléfono de la supervisión?
13. ¿El lugar donde esta la supervisión es propio?
14. ¿Cuenta con personal administrativo?
15. ¿Posee personal operativo?
16. ¿Cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación?
17. ¿Cuenta con servicio tecnológico la supervisión?
149
Cuestionario aplicado a Maestros de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841.
“El paraíso I “Mixco, Guatemala.
1. ¿Cuáles son las vías de acceso del centro educativo?
2. ¿Cuál es la visión del centro educativo?
3. ¿Cuál es la misión del centro educativo?
4. ¿Cómo docentes del centro educativo cual es su misión con respecto al
centro educativo?
5. ¿Poseen comités dentro del centro educativo?
6. ¿Cuáles son los objetivos y políticas del centro educativo?
7. ¿Manejan libro de asistencia dentro del centro educativo?
8. ¿En qué condiciones se encuentra la infraestructura del establecimiento
buena, regular o mala?
150
Cuestionario aplicado al supervisor, de la supervisión educativa 01-08-10
1. ¿Cuáles cree que son las necesidades de la supervisión?
2. ¿Podría mencionar cuales son los problemas más comunes de la
supervisión?
3. ¿Posee el equipo y materiales adecuados para trabajar en la oficina de la
supervisión?
4. ¿Conoce la historia de cómo se creó la supervisión educativa con código
01-08-10?
5. ¿Cuáles han sido los sucesos más relevantes dentro de la supervisión?
6. ¿Cuáles son los métodos que emplea para la atención del usuario?
7. ¿Existe algún tipo de manual de funciones para la supervisión?
8. ¿Cómo maneja la periodicidad de supervisiones en los establecimientos?
9. ¿Existe cooperación por parte de otras instituciones hacia la supervisión?
10. ¿Cree que la infraestructura de la supervisión es la adecuada o se debiera
ubicar en otro sitio la supervisión?
151
Supervisión Educativa 01-08-10
Ficha de resumen
Ficha No. 01
Reglamento de Supervisión Técnica
Escolar. Acuerdo 123 “A”.
Tema: Atribuciones de los Supervisores.
Pág.: 111
( Resumen)
Atiende el cumplimiento de todas las disposiciones del Ministerio de Educación,
relacionadas con la Supervisión.
Desempeñar las funciones de los supervisores de educación media.
Organizar cursillos y seminarios de perfeccionamiento profesional para maestros
en servicio. Celebrar reuniones planificadas con los supervisores de distrito, por
lo menos una vez al mes.
Elaborar con los supervisores de Distrito un plan de trabajo correspondiente a su
jurisdicción. Elaborar un plan anual sobre el estado de la educación de su
respectivo departamento incluyendo sus áreas y niveles educativos.
Promover el establecimiento de centros de alfabetización y educación de adultos
y efectuar la supervisión de los mismos y observar el cumplimiento en los
artículos 103, 104, 105, 106,107 y 108 de la ley orgánica de educación nacional.
Coordinar y controlar la elaboración de material para exámenes parciales, de
promoción y extraordinarios.
Nota: Rectificar la información proporcionada con el reglamento de supervisión.
152
Escuela Oficial Urbana Mixta No.841. “El Paraíso I”
Ficha de resumen
Ficha No. 01
Componente Curricular
Tema: Principios educativos de la institución.
Pág.: 5
( Resumen)
Reconocimiento del derecho de los alumnos a recibir una formación que asegure
el pleno desarrollo de su personalidad garantizando la igualdad.
Fomentar en el alumnado conocimientos de derechos y deberes inherentes de
todo ciudadano.
Reconocimiento de la necesidad de educar y orientar al alumno en su
individualidad. Respeto y valoración de la libertad de conciencia de todos los
miembros de la comunidad.
Reconocimiento de la necesidad de respetar las normas e higiene.
Nota: Buscar otras fuentes.
153
1.6.1 Matriz de FODA aplicada en la institución patrocinante
Supervisión Educativa del Ministerio de Educación, código 01-08-10
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Autoridades de la institución calificadas.
• Se cuenta con Mobiliario y equipo propio.
• Se tienen definidas las metas, objetivos,
visión y misión de la supervisión.
• Resolver problemas de centros educativos
dedicados a la formación de maestros de
educación.
• Buena comunicación con autoridades de
dirección departamental del MINEDUC.
• Buena comunicación con los centros
educativos a cargo de la institución.
• Necesidad de resolver problemas de
centros educativos.
• Los estudiantes universitarios tienen acceso
a realizar EPS Ejercicio Profesional
Supervisado en la Institución.
DEBILIDADES AMENAZAS
• No posee edificio propio.
• No posee personal Administrativo
(Secretaria).
• No cuenta con personal de seguridad.
• Edificio inadecuado para brindar atención al
público.
• Ausencia de servicio de internet.
• Carencia de personal operativo. (personal
de limpieza).
• No cuenta con el apoyo del Ministerio de
Educación.
• La institución no puede brindar ayuda
económica.
• Instalaciones inadecuadas para brindar
atención al público.
• Carencia de sanitarios.
• Poco presupuesto del MINEDUC para el
centro educativo.
• No hay seguridad en el área de ubicación
de la institución.
154
1.6.2 Matriz de FODA aplicada en la institución patrocinada.
Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I” Jornada Vespertina.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
• Edificio propio.
• Infraestructura amplia.
• Administración eficiente.
• Personal docente calificado.
• Personal operativo.
• Personal presupuestado.
• Mobiliario y equipo.
• Los docentes mantienen una actitud de
compañerismo.
• El centro educativo tiene la visión de la
creación de un huerto escolar junto a
un módulo y reforestación.
• Donaciones de mobiliario y equipo de
organizaciones no gubernamentales.
• Apoyo por parte de Supervisión
Educativa en gestiones ante el
Ministerio de Educación.
.
DEBILIDADES AMENAZAS
• Mobiliario y equipo en regulares
condiciones.
• Deficiencia con el agua potable.
• No posee cartelera informativa
• No cuenta con biblioteca.
• No cuenta con depósito de basura.
• Carencia de áreas verdes.
• No se cuenta con presupuesto para el
acceso a una computadora e Internet.
• Alimentación inadecuada de muchos
estudiantes.
• sanitarios en condiciones inadecuadas.
• Depósito de agua en mal estado.
• Penetración de agua en las aulas.
• Ausencia de guardia en la escuela.
• Carencia de árboles.
• Poco presupuesto del MINEDUC para
el centro educativo.
• No hay seguridad en el área de
ubicación del centro educativo.
• Hay contaminación ambiental.
155
Apéndice 4
Instrumentos de Evaluación
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS
EVALUACIÓN DE LA FASE DE DIAGNÓSTICO
Lista de Cotejo
INSTRUCCIONES: A continuación se dan los siguientes aspectos para evaluar la fase de diagnóstico realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I” respondiendo Sí o No, según se evidencie.
No. INDICADORES SI NO
1. ¿El centro educativo coopero en la recaudación
de información?
X
2. ¿Se utilizó las técnicas adecuadas para la
recaudación de información?
X
3. ¿Los instrumentos fueron adecuados para la
recaudación de información?
X
4. ¿Se determinó las carencias de la institución? X
5. ¿Se estructuró el problema y solución? X
6. ¿Se demostró la línea de trabajo a seguir? X
7. ¿Se logró en el tiempo estipulado recolectar
toda la información necesaria de acuerdo al
cronograma.
X
8. ¿Proporciono la institución la información
correcta para desarrollar la etapa diagnóstica?
X
9. ¿La solución proporcionada fue viable? X
10. ¿Fue factible la propuesta? X
156
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS
EVALUACIÓN DE LA FASE DEL PERFIL
Lista de Cotejo
INSTRUCCIONES: A continuación se dan los siguientes aspectos para evaluar la fase de perfil realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I” respondiendo Sí o No, según se evidencie.
157
No. INDICADORES SI NO
1. ¿Se detectó el problema que afecta a la
institución?
X
2. ¿Se obtuvo conocimiento de la unidad ejecutora
del proyecto?
X
3. ¿El proyecto es de tipo producto y proceso? X
4. ¿En la descripción del proyecto se determina para
el área que va dirigida la ejecución?
X
5. ¿Cuenta el proyecto con objetivos generales y
específicos?
X
6. ¿Lleva una secuencia el objetivo general con los
específicos?
X
7. ¿Se propusieron metas alcanzables en el
proyecto?
X
8. ¿Se determino quienes son los beneficiarios
directos e indirectos del proyecto?
X
9. ¿Las actividades del cronograma llevan
secuencia con los objetivos propuestos?
X
10. ¿ Se presentó informe en la fase del perfil? X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS
EVALUACIÓN DE LA FASE DE EJECUCIÓN
Lista de Cotejo INSTRUCCIONES: A continuación se dan los siguientes aspectos para evaluar la fase de ejecución realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I” respondiendo Sí o No, según se evidencie.
No. INDICADORES SI NO
1. ¿Se elaboró el cronograma de actividades
de forma detallada?
X
2. ¿Fue aceptable la ejecución del proyecto? X
3. ¿Se colaboró por parte de docentes y
alumnos en las actividades de ejecución?
X
4. ¿Se lograron los objetivos propuestos? X
5. ¿Se verificó los logros alcanzados en el
proyecto?
X
6. ¿El producto de la ejecución del proyecto
fue lo esperado?
X
7. ¿Se llevó con finalidad las metas de la
ejecución?
X
8. ¿Se contó con las herramientas necesarias
para ejecutar el proyecto?
X
9. ¿El tiempo de la ejecución fue lo estipulado
de acuerdo al cronograma?
X
10. ¿Se presentó informe de la fase de
ejecución?
X
158
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO –EPS
EVALUACIÓN FINAL
Lista de Cotejo
INDICACIONES A continuación se dan los siguientes aspectos para evaluar la fase FINAL realizado en la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El Paraíso I” respondiendo Sí o No, según se evidencie.
159
No. INDICADORES SI NO
1. ¿Tuvo aceptación el proyecto por parte del
director personal docente y alumnos?
X
2. ¿Cree que el módulo permitió concientizar a
los alumnos de permitirles obtener el
conocimiento adecuado para mejorar el medio
ambiente.
X
3. ¿Considera que la Escuela Oficial Urbana Mixta
“El Paraíso I” continúe con la sostenibilidad del
proyecto?
X
4. ¿Cree usted que el proyecto ejecutado
incrementa la relación con la Facultad de
Humanidades y la comunidad educativa?
X
Apéndice 5
PLAN DE SOSTENIBILIDAD Y MANTENIMIENTO
1. Parte Informativa
Universidad de San Carlos Guatemala
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Miriam Atenea Melgarejo Kuchidakis
Carné: 200613745
Proyecto:
Módulo para Implementación de un huerto escolar en la Escuela Oficial Urbana
Mixta No.841 “El Paraíso I”, Jornada Vespertina.
2. Justificación
Es de suma importancia poseer un plan de sostenibilidad que permita al director
claustro de catedráticos y alumnos continuar con la implementación del huerto
escolar a través de un módulo para realizar siembras y ver los cuidados
necesarios de las plantaciones, haciéndose responsables la dirección , el comité
de padres de familia y claustro de catedráticos.
3. Objetivos
General
Establecer un trato con el director de la Escuela Oficial Urbana Mixta No. 841 “El
Paraíso I” para apoyarse en cuanto a referencias o consultas del módulo para
implementar semillas en el huerto escolar.
Específicos
Realizar actividades para visualizar el proceso del módulo para implementación de
un huerto escolar con la escuela para fomentar las necesidades de las siembras.
160
Capacitar a los alumnos de cuarto grado para continuar con el proceso de
cosechas en el huerto escolar.
Apoyar y comprometerse los padres de familia con la escuela para que juntos
practiquen valores de cultivar hortalizas teniendo como apoyo el módulo y
proyecto ejecutado por la epesista.
4. Actividades
Platica con el director de la Escuela Urbana Mixta No.841 “El Paraíso I” para que
el junto con el comité de padres de familia sigan ejecutando la implementación de
semillas de hortalizas y realicen uso del módulo para continuar con el proyecto.
Solicitud de semillas con empresas como Rijkzwaan, Distribuidora agrícola “El
Sembrador” y Cuatro Pinos para gestionar apoyo de adquisición de semillas para
el huerto escolar.
Realización de ventas de frutos escolares obtenidos en la primera cosecha del
huerto escolar y generar ingresos para compra de implementos necesarios que
requiera el huerto o compra de más semillas.
Entregar plan de sostenibilidad al director, comité de padres de familia y
catedráticos de la escuela.
5. Recursos
Director
Padres de familia.
Docentes.
Alumnos
Epesista.
161
Financieros
Por gestiones con empresas que apoyan el proyecto como, Distribuidora agrícola
“El Sembrador”, Rijkzwaan y Cuatro Pinos donando algunas semillas y facilitando
la compra de otras semillas y todo lo necesario para elaborar el huerto escolar.
6. Evaluación
Se realizará a través de visitas oculares del epesista, capacitaciones del director y
observar el cumplimiento de temas incluidos en el módulo para llevar la secuencia
del proceso de cuidados de un huerto escolar.
FIRMAS
Director, Personal Docente y Comité de Padres de Familia
__________________________ _____________________
Docente Docente
__________________________ ______________________
Docente Padre de familia
__________________________ ______________________
Docente Padre de familia
___________________________
Mynor Chacón Director del Establecimiento
162
Apéndice 6
PLAN DE SOSTENIBILIDAD REFORESTACIÓN
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA No.841 “EL PARAÍSO I”.
DEPARTAMENTO DE GUATEMALA.
1. Nombre del Proyecto
Reforestación de área afectada en la Escuela Oficial Urbana Mixta No.841 “El
Paraíso I”.
2. Justificación
El propósito de hacer el proyecto sostenible “Reforestación de área afectada en la
escuela oficial urbana mixta No. 841 “El Paraíso I”.
Se realiza el siguiente plan a fin de planificar, organizar, coordinar, ejecutar,
controlar a los miembros de la comunidad educativa, para que apoyen y brinden
los cuidados necesarios de los arbolitos plantados, para valorar y concientizar a la
población y niñez de nuestro futuro, la importancia y beneficios que estos árboles
nos brindan mejorando el medio ambiente, flora y fauna de la escuela.
3. Objetivos
General
Garantizar la sostenibilidad del proyecto realizado.
Específicos
• Brindar a la comunidad educativa la información adecuada sobre la
importancia y cuidados de los árboles plantados así mismo los beneficios
que poseen esta siembra de árboles, para una mejor calidad de vida.
• Contribuir con el bienestar de la salud, obteniendo mejor oxigeno, ambiente
y salud alimenticia de la comunidad Educativa. 163
4. Descripción
Con el proyecto se beneficia la comunidad educativa de la escuela oficial urbana
mixta No. 841 “El Paraíso I” y la colonia el paraíso I de la zona 7 de Mixco,
fortaleciendo el medio ambiente y cuidados de la reserva natural.
6. Actividades
No. Actividades Recursos Responsable
1 Capacitación a la
comunidad educativa
sobre la Reforestación.
Humanos
Materiales
Carteles.
Epesista
2 Coordinación con la
comunidad educativa.
Humanos
Epesista
Director
3 Reuniones y asambleas
sobre el cuidado del
medio ambiente.
Humanos
Materiales
Carteles
Agenda.
• Director
• Maestros
• Alumnos
• Padres de Familia
• Epesista
4 Ejecución del proyecto
Reforestando el área
del patio de la escuela.
Humanos Epesista
Comunidad Educativa.
5 Evaluación del proyecto
con visitas periódicas,
concientizando a toda
la comunidad educativa
sobre los cuidados y
mantenimiento de los
arboles.
Humanos Epesista
Comunidad Educativa.
164
