Me siento bien aprendo bien actualizado
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ME SIENTO BIEN APRENDO BIEN CRA ORBA: UNA ESCUELA ENREDADA C.R.A DE LUMPIAQUE- MIÉRCOLES 28 DE ENERO DE 2015 UN PROYECTO, UN SUEÑO, UNA REALIDAD…
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Presentación realizada para sesión de formación en el CRA de Lumpiaque (Enero 2015) Temática: Escuelas promotoras de salud.
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ME SIENTO BIEN APRENDO BIEN
CRA ORBA:UNA ESCUELA
ENREDADAC.R.A DE LUMPIAQUE-
MIÉRCOLES 28 DE ENERO DE 2015
UN PROYECTO, UN SUEÑO, UNA REALIDAD…
QUIÉNES SOMOS Dos localidades que se articulan en torno a la ribera del río
Huerva (Muel y Botorrita).
El CRA se estructura en 3 unidades de Ed. Infantil, 5 deEducación primaria y una mixta de Ed. infantil y primaria.
El claustro de profesores se compone en la actualidad por 14maestros (4 EI, 3 EP, 2FI, 1 FI Itin, 1 EF Ord, 1 EF Itin, 1 religiónItin compartida con el colegio de Sobradiel y 1 EM Itin)
Con relación al alumnado hay un total de 138, matriculadosentre las dos localidades. Aproximadamente un 15 % del totaldel alumnado es población inmigrante, dedicándose casi latotalidad de la población al sector primario o al de servicios.
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Moderador
Notas de la presentación
Dos localidades que se articulan en torno a la ribera del río Huerva (Muel y Botorrita). Se estructura en 3 unidades de Ed. Infantil, 5 de Educación primaria y una mixta de Ed. infantil y primaria. El claustro de profesores se compone en la actualidad por 14 maestros (4 EI, 3 EP, 2FI, 1 FI Itin, 1 EF Ord, 1 EF Itin, 1 religión Itin compartida con el colegio de Sobradiel y 1 EM Itin) Con relación al alumnado hay un total de 138, matriculados entre las dos localidades. Aproximadamente un 15 % del total del alumnado es población inmigrante, dedicándose casi la totalidad de la población al sector primario o al de servicios.
UN CLAUSTRO COMPROMETIDO Desde hace unos cuantos cursos escolares el claustro del CRA se siente sumergido en esta necesidad
de atender a su comunidad educativa dando respuesta a este concepto de escuela.
Por ello el claustro del CRA Orba ha integrado dentro de sus proyectos de centro la "Educación para laSalud" como un proceso de formación, de responsabilidad de la persona a fin de que adquieraconocimientos, actitudes y hábitos básicos para la defensa y la promoción de la salud individual ycolectiva.
Se trata de responsabilizar al alumnado y prepararlo para que, poco a poco, adopte un estilo de vida lomás sano posible, a través de la adquisición de hábitos y prácticas saludables.
Todas y cada una de las actividades llevadas a cabo, desde hace cursos, persiguen que nuestrosalumnos sean observadores, creativos, curiosos, exploradores de sus necesidades e incluso serdescubridores de actitudes críticas frente a la vida.
Una de las idiosincrasias del CRA es que dispone de una plantilla de profesores mayoritariamentedefinitiva, lo cual supone una ventaja clara y positiva a la hora de programar y dar continuidad a laslíneas prioritarias recogidas en su Proyecto Educativo de Centro.
Desde hace varios años el profesorado del CRA manifiesta cierta preocupación por contribuir a laeducación integral de nuestro alumnado, desarrollando actitudes saludables y habilidades para la vida.
Condiciones propicias para dar el salto definitivo, definiendo una línea de trabajo que nos identifique (Características del EQUIPO DIRECTIVO)
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CÓMO NOS ORGANIZAMOS
COMISIONES DE TRABAJO PLAN DE FORMACIÓN
1.- Escuela Promotora de la Salud (alimentación-actividad física- salud emocional y medio ambiente)
2.- Animación a la lectura3.- Educación para el desarrollo (dentro y fuera: cole hermanado)
EMOCIÓNATE
Aprender a identificar y gestionar las cuatro emociones básicas.
Empatía.
La organización y funcionamiento del CRA Orba ha sido siempre una de las inquietudesmanifestada por el Equipo Directivo y su Claustro de profesores. Desde hace unoscuantos cursos escolares el profesorado se organiza por Comisiones de Trabajo;entendidas como un espacio de encuentro y reflexión a cerca de diversos temasrelacionados directamente con los proyectos del centro.El tiempo de coordinación dedicado a estas comisiones de trabajo son programadasquincenalmente e integrado en el calendario de reuniones de los viernes de 13:30 a15:30 horas.
PROYECTO DE CENTRO: TODO EL ALUMNADO IMPLICADO
LUNES Y MIÉRCOLES 1H 30MIN4
ENSEÑAMOSCONSUMA CONCIENCIA
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PATRULLAS MULTICOLOR
LAS PATRULLAS ECOLÓGICASEMPEZARON A FUNCIONAR EN ELRECREO DE OCTUBRE DE 2011.
Planteamiento: mejora delespacio de recreo referente alcuidado y limpieza del mismoy otros espacios.
Puesta en marcha
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UN FIN COMÚN
Creación de una patrulla semanal. Identificación con un peto verde. Se colocará un panel informativo en la
entrada del Centro (funciones ydecálogo)
Cada patrulla en sus aulas exponen lasincidencias que ha tenido durante lasemana en el desempeño de su función.
La patrulla sacará al patio doscontenedores para hacer un usoadecuado del reciclado de los envasesde los almuerzos de los alumnos.
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COMPROMISO DÍA A DÍA Informarán, de forma muy educada, a
los compañeros que se equivoquen dellugar exacto para colocar los residuos.
Actualmente la patrullas han ampliadosus funciones convirtiéndose en LaComisión Verde.
Se encargan un día a la semana, por unlado de trasladar el reciclaje de las aulasa los contenedores y por otro, delmantenimiento y vigilancia del huertoescolar llevando un diario de campo detodo el desarrollo del mismo.
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HAY MUCHAS FORMAS DE ALIMENTARSE Y UNA SÓLA DE NUTRIRSE
Educamos en hábitos alimenticios
sostenibles y saludables.
Potenciamos el consumo saludable.
Fomentamos el consumo local.
Primero cómete el desayuno, y luego el día.
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Un espacio para aprender, investigar,
observar, descubrir y
manipular de manera práctica.
o Conocer, plantar, cuidar y recolectar las hortalizas según la temporada.
o Favorecer los beneficios de la agricultura ecológica.
o Descubrir el espacio agrícola de nuestro entorno.
o Comprender y valorar el trabajo del agricultor.
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El huerto escolar es un laboratorio vivo en
el centro educativo, un elemento
globalizador.
LA
ESPINACADADIARIO DE
CAMPO
COMISIÓN
VERDE
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Siempre es buen momento
para comer más fruta
PLAN de CONSUMO
IMITAR -COMPARTIR-COMPROMISO
JUEVES FRUTERO
Bocadillos saludables para
consumir en la escuela
DIVERSIDAD EN LOS ALMUERZOS
VIERNES BOCADILLERO
ALTERNATIVAS AL USO DEL PAPEL DE ALUMINIO
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MUÉVETE
• Durante los recreos
Proponemos unas opciones dejuego con una organización básica.
Tres zonas y materiales:baloncesto, futbol y una caja(comba, goma elástica, peonza,chapas, pelota de goma espuma)
Todos los días cada “ciclo” rotapudiendo emplear el espacio ymaterial que le toca.
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SALIDAS AL ENTORNO
• El CRA Orba se mueve a lo largode todo el curso con múltiplessalidas organizadas al entornoproponiendo. distintas marchassenderistas en bici y caminando.
• Asistimos todos lo años a laconvocatoria comarcal deAtletismo divertido.
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AULA EN BICI
Durante el curso 13/14 junto con unalabor de sensibilización hacia untransporte sostenible se solicita alAyuntamiento un aparcamiento debicis. Actualmente va aumentando elnúmero de niños que utilizan estevehículo aunque queda mucho portrabajar con los padres. Con los niñostrabajamos los caminos seguros haciael cole.
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“Educar no consiste en llenar un vaso vacío, sino en encender un fuego latente”Lao Tsé
¿CÓMO SURGE?
PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO
-Siente que la Educación Emocional es un fenómeno imparable en la sociedad.
-Comprende que los nuevos tiempos exigen desarrollar en los niños más capacidades innatas y no tanto
académicas.
-Cree en la necesidad de enseñar a los niños a resolver sus problemas y conflictos emocionales por sí mismos
La función principal del maestro es acompañar a los niños en su proceso de aprendizaje, evolución y
madurez emocional.
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CLAUSTRO
TOMAR CONSCIENCIA DE NUESTRA RESPIRACIÓN.
LOS PRIMEROS DÍAS HA SIDO MUY DÍFICIL MANTENER EL SILENCIO…LA NOVEDAD LES PONE MUY NERVIOSOS…HAY RISITAS, COMENTARIOS…
SE MEJORA CON LA PRÁCTICA: MAYOR SILENCIO Y CONCENTRACIÓN.
INCORPORARLO COMO HÁBITO DIARIO.
TERMINAMOS LA RELAJACIÓN Y SIEMPRE HAY UN DEBATE DE CÓMO ME HE SENTIDO, SI HAN PODIDO RELAJARSE,…
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Alegría-miedo-rabia-tristeza
EMPATÍA
“Educar no consiste en llenar un vaso vacío, sino en encender un fuego latente”Lao Tsé
A veces el miedo es una envoltura demasiado
pesada. . .
Pero también existe la posibilidad de
transformación y superación.
Lo primero es saber qué te está ocurriendo, qué estás sintiendo:
RECONOCER TUS EMOCIONES
Para más tarde aprender a gestionarlas
La caja de las emociones:
Espacio de encuentro entre
alumno-maestro-familia y uno mismo.
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MES SALUDABLE: FEBRERO 2014PUNTO DE PARTIDA: Conexión con el Centro de salud de Muel
Gracias a la coordinación con Mercedes, la enfermera de la localidad, pudimos entender cómo la alimentación está estrechamente relacionada con las emociones de cada uno.
Además pudimos saborear la puesta en práctica de varios talleres prácticos de cómo hacer un buen desayuno.
Inclusión de una charla dentro de la Escuela de padres para sensibilizara las familias sobre todo lo relacionado con alimentación saludable.
HIGIENE POSTURAL –BUCAL
Y PRIMEROS AUXILIOS
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SEMANA CULTURAL: SOMOS SALUDABLES
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SEMANA CULTURAL: SOMOS SALUDABLES
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EPÍLOGO SALUDABLE
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POR VUESTRA ATENCIÓN
http://catedu.es/craorba
976/140387 y 648/702860.
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