Mediación de Aprendizajes
-
Upload
catherine-arocha -
Category
Documents
-
view
28 -
download
0
description
Transcript of Mediación de Aprendizajes
Mediación de Aprendizajes
Durante todo el año se busca que el contenido sea descubierto poco a poco por los
mismos alumnos, la maestra sólo guía este proceso por medio de preguntas y
actividades que los ayuden a relacionar sus ideas es facilitadora. En otros casos se da
el contenido sin mediar.
Las actividades realizadas por los alumnos son llamativas y motivadoras, se utiliza el
trabajo cooperativo y se trabaja en desarrollar de las inteligencias múltiples. También
se utiliza algunos textos y cuadernos por áreas.
La maestra antes de comenzar un tema nuevo siempre les hace preguntas a los
alumnos en las que activen sus conocimientos previos y partiendo de esto es que ella
estructura su actividad o inicia la actividad planificada.
La mayoría de las veces la estrategia a utilizar para activar los conocimientos previos
son las preguntas sobre el tema, para que relacionen lo que ya conocen con el
contenido nuevo, sin embargo también se han utilizado canciones, poesía, imágenes,
dramatizaciones, pinturas, mapas, videos. Para mantener la atención de los alumnos,
la maestra antes, durante y después de los contenidos que le da les muestra en
algunos casos o en otros les menciona información que les resulte interesante. Por
ejemplo si está hablando de sumas y restas le da ejemplos prácticos de la vida
cotidiana “Si fui a la cantina y compre un chocolate de 10bs y pague con un billete de
20bs cuánto me tienen que devolver.” La mayoría de las veces se utiliza para dar un
contenido mapas conceptuales, redes semánticas y resúmenes.
Todas las actividades que se realizan en equipo son constantemente supervisadas por
la maestra, la cual pasa por los grupos observando y sirviendo de facilitadora en el
trabajo para lograr mejores resultados, también resuelve problemas para que tengan
una mejor dinámica grupal ya que a esta edad (6 años) todavía se pueden observar
dificultad para ponerse en el lugar del otro. La maestra no solo reconoce a todos sus
alumnos sino que los conoce muy bien siempre valora y hace refuerzos positivos
verbales a los alumnos y no hace comparaciones entre ellos.
Durante todo el desarrollo de una clase la maestra busca que los alumnos estén
motivados para así no perder el interés por el tema. Se preocupa más por el proceso
que por el resultado sin dejarlo a un lado. Los niños se muestran autónomos en el
momento de realizar sus actividades esto nos indica que tienen las normas claras y
tienen buena capacidad en el seguimiento de instrucciones.
Los valores se viven y se transmiten con el ejemplo, la maestra se muestra respetuosa
con los alumnos, es puntual, organizada, responsable, tolerante, imparte disciplina, es
cariñosa y se nota que se identifica con el colegio y con los valores que quieren
transmitir como institución.
Durante las evaluaciones se muestra como una ocasión para aprender y mejorar, así
como también se resalta el trabajo en equipo y la cooperación.
Se utilizan instrumentos de evaluación variados (ver anexos)
La maestra utiliza materiales de calidad y relacionados con la realidad, usualmente
utiliza el pizarrón para hacer todas las explicaciones.
La estructura de la rutina diaria está muy bien definida esto les da seguridad y
confianza a los alumnos al saber que van a hacer durante la jornada. . La maestra no
alza la voz siempre habla con el mismo tono es muy organizada y los niños la imitan.
Los acuerdos están definidos desde el inicio del año escolar y se cumplen.