MEJOR JUNTOS Premios Generaciones Unidas Iª edición - 2011

       

Memoria Explicativa

Redactada por: Mariano Sánchez Martínez (Universidad de Granada) Pilar Díaz Conde (Universidad de Granada) [con la colaboración de las 8 entidades premiadas]

- Junio de 2012 -

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ÍNDICE

1. INFORMES FINALES REDACTADOS POR LAS 8 ENTIDADES PREMIADAS Pág. 1 2. VALORACIÓN POR PARTE DEL EQUIPO TÉCNICO DE TODA LA EXPERIENCIA

2.1. Planteamiento inicial de los Premios Generaciones Unidas

2.1.1. El punto de partida Pág. 2 2.1.2. Acuerdo interinstitucional Pág. 3 2.1.3. Bases de la convocatoria Pág. 3 2.1.4. Jornada de presentación (8 de noviembre de 2010) Pág. 3

2.2. Fases de desarrollo y cronología

2.2.1. Publicación de las bases y recepción de candidaturas Pág. 4 2.2.2. Valoración de las candidaturas Pág. 5 2.2.3. Programas premiados Pág. 7 2.2.4. Planes de mejora y plan de impacto colectivo Pág. 8 2.2.5. Jornada de clausura Pág. 9 2.2.6. Coordinación y apoyo técnico

2.2.6.1. Encuentros (30 de septiembre y 20 de enero) Pág. 10 2.2.6.2. Comunicación con los premiados y seguimiento de su trabajo Pág. 11 2.2.6.3. Visitas in situ Pág. 11 2.2.6.4. Difusión: revista ENLACE, Documentos Técnicos, Red Intergeneracional Pág. 12

2.3. Conclusiones y orientaciones de cara a futuras convocatorias Pág. 12

ANEXOS

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Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA La presente Memoria se redacta en cumplimiento de la Claúsula Quinta del Convenio de Colaboración entre la Fundación Cajasol, el IMSERSO y la Universidad de Granada relativo a los “Premios Generaciones Unidas”, que indica lo siguiente:

Las partes, bajo la coordinación del Responsable Técnico del proyecto, se comprometen a realizar una memoria explicativa al finalizar la actividad, donde aparecerá copia de todo el material que se edite para la difusión de esta actividad, resumen del cumplimiento de los objetivos del convenio, etc.

1. INFORMES FINALES REDACTADOS POR LAS 8 ENTIDADES PREMIADAS Cada entidad premiada ha presentado un informe final, siguiendo un índice propuesto por el Equipo Técnico del proyecto. Incluimos como Anexo 1, los citados informes, que han sido utilizados como documentos base para la redacción de esta Memoria. El orden de inclusión de los informes finales es el siguiente:

INFORMES FINALES 1. Mayores activos en la escuela 2. Nuestros mayores activos. Grupos activos intergeneracionales 3. Ajedrez saludable 4. Aprende a jugar 5. Todos aprendemos, todos enseñamos 6. L@s abuel@s son un punto 7. Un ratito con los abuelitos 8. Las generaciones de Atarfe

El motivo por el que esta Memoria comienza aludiendo a los informes redactados por las entidades premiadas es el de reconocer que, en todo este proceso, esas entidades han sido las auténticas protagonistas. Y, a la hora de hacer un balance de la experiencia, sus impresiones -recogidas en los respectivos informes finales- son las que realmente cuentan. De la lectura de los ocho informes, destacamos tres conclusiones:

- La consideración de la experiencia como muy positiva tanto para la mejora del trabajo intergeneracional que se está realizando como para el establecimiento de contactos que permitan ampliar las posibilidades reales de una acción en red.

- La necesidad de haber podido contar con más tiempo para sacar el máximo partido a las fases y tareas del proceso.

- La recomendación de convocar de nuevo los Premios Generaciones Unidas, por su demostrada eficacia para lograr los objetivos por los que fueron convocados.

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2. VALORACIÓN POR PARTE DEL EQUIPO TÉCNICO DE TODA LA EXPERIENCIA 2.1. Planteamiento inicial de los Premios Generaciones Unidas 2.1.1. El punto de partida En septiembre de 2008, la Fundación Cajasol inició los primeros contactos que más tarde se concretarían en la convocatoria de los Premios Generaciones Unidas. El objetivo inicial fue la identificación de las necesidades del campo intergeneracional en Andalucía, Castilla-La Mancha y Extremadura. Tras una primera prospectiva del campo se concluyó que había tres razones fundamentales para justificar una intervención al respecto:

• OPORTUNIDAD: Ni en el ámbito de la acción social ni en el educativo, ninguna institución del ámbito de las tres Comunidades Autónomas implicadas había asumido la intergeneracionalidad como una seña de identidad y especialización de su trabajo.

• CRECIMIENTO: El desarrollo del campo intergeneracional en España

había vivido una especie de despertar en los últimos años a raíz de la decisión del Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) de introducir el fomento de las relaciones intergeneracionales en sus políticas de envejecimiento activo. La creación de la Red de Relaciones Intergeneracionales, en septiembre de 2005, había constituido un hito especialmente significativo al respecto.

• NECESIDADES: El proyecto de investigación Descripción, análisis y

evaluación de los programas intergeneracionales en España. Modelos y buenas prácticas, subvencionado por IMSERSO, y dirigido por investigadores de la Universidad de Granada, había identificado 132 programas intergeneracionales en marcha en el territorio español –de los que 30 se llevaban a cabo en Andalucía y 7 en Extremadura-. Los responsables de estos programas habían admitido necesitar formación, trabajo en red, apoyo institucional y más recursos para lograr mejorar los resultados de su trabajo.

La convocatoria de unos Premios -inédita hasta el momento en España- pareció que podría ser idónea para alcanzar los objetivos generales que las tres razones citadas aconsejaban:

- Alentar la solidaridad entre las generaciones como medio para hacer de nuestras sociedades lugares más adecuados para el envejecimiento de las personas a lo largo de toda de la vida. - Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales por su demostrada capacidad de actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas, y menos discriminatorias. - Impulsar el trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneracional asegurando la interconexión entre los programas intergeneracionales, la investigación intergeneracional y las políticas de fomento de las relaciones entre las generaciones. - Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relaciones mutuamente beneficiosas entre las generaciones.

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De modo más específico, los Premios podrían ayudar a lograr objetivos más específicos como los siguientes:

- Recopilar y documentar iniciativas innovadoras y/o buenas prácticas de trabajo intergeneracional que se estuvieran llevando a cabo en el territorio de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura. - Aumentar la calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes a través de la investigación, la evaluación de los mismos, la mejora de su planificación y la formación de quienes los desarrollan. - Favorecer el crecimiento de los programas intergeneracionales en las tres Comunidades Autónomas citadas. - Facilitar el trabajo en red de las organizaciones (públicas y/o privadas) involucradas en la realización de programas intergeneracionales para aprovechar las sinergias y el intercambio de experiencias.

2.1.2. Acuerdo interinstitucional El deseo de la Fundación Cajasol de contar con el IMSERSO en este proyecto, dada su posición de referente en intergeneracionalidad en el conjunto del Estado, se concretó en la firma, en 2010, de un Convenio Marco entre estas dos entidades y la Universidad de Granada. El deseo de las partes firmantes fue colaborar en todo tipo de acciones que pudieran llevarse a cabo, con el mutuo convencimiento de que se debían continuar fomentando las relaciones intergeneracionales en el colectivo específico de las personas mayores como medio para asegurar el envejecimiento activo de éstas. En 2011, un acuerdo específico entre estas mismas entidades fue suscrito para instituir la convocatoria de los “Premios GENERACIONES UNIDAS”, con el doble objetivo de conseguir una sociedad más cohesionada y fortalecer la solidaridad entre las generaciones. La cláusula quinta de este convenio específico aludía al compromiso de realizar la presente memoria explicativa al finalizar la actividad. 2.1.3. Bases de la convocatoria El Equipo Técnico de los Premios, dirigido por el profesor Mariano Sánchez Martínez, de la Universidad de Granada, redactó una propuesta de bases de la convocatoria (ver Anexo 2). En las bases es estipuló que los Premios estarían dirigidos a entidades que pudieran acreditar que venían realizando actividades y/o programas intergeneracionales de modo continuado en Andalucía, Castilla La Mancha y/o Extremadura al menos desde el año 2008, lo que permitió centrar el esfuerzo en el apoyo a la consolidación de iniciativas que ya contasen con una cierta trayectoria. 2.1.4. Jornada de presentación (8 de noviembre de 2010) Con el fin de presentar los Premios Generaciones Unidas en público y suscitar interés en el sector de cara a la presentación de candidaturas, se celebraron en Sevilla, el 8 de noviembre de 2010, las I Jornadas sobre Relaciones Intergeneracionales (ver programa en Anexo 3).

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Además de servir para familiarizar a las personas asistentes con el enfoque y los detalles de los Premios, se pudo realizar un trabajo técnico que permitió obtener información útil de cara a las actuaciones futuras. En concreto, los cerca de 50 participantes fueron rotando por cuatro grupos de trabajo, organizados para responder a las siguientes cuestiones:

• Cuestión 1. Situación actual del campo intergeneracional: ¿qué debilidades y fortalezas tenemos?

• Cuestión 2. Lecciones prácticas aprendidas en la realización de programas intergeneracionales: ¿qué estamos consiguiendo realmente con estos programas?

• Cuestión 3. El potencial de desarrollo del campo intergeneracional: ¿qué necesitamos para aprovechar al máximo ese potencial?

• Cuestión 4. Expectativas y retos futuros del campo intergeneracional: ¿hacia dónde dirigir, para su mejora, el trabajo intergeneracional que ya estamos haciendo?

Con toda la información obtenida en los grupos de trabajo se elaboró un documento de conclusiones de esta I Jornada (ver Anexo 4). 2.2. Fases de desarrollo y cronología 2.2.1. Publicación de las bases y recepción de candidaturas Las bases de esta primera edición de los Premios se estructuraron en los siguientes cinco apartados:

- Introducción y objetivos de los premios - Requisitos de participación - Naturaleza de los premios - Jurado y criterios de valoración de las candidaturas - Plazos (de recepción de solicitudes y decisión del jurado)

El periodo de recepción de candidaturas a los Premios se extendió desde el 21 de febrero hasta el 8 de abril de 2011. Un total de 23 entidades presentaron el formulario para optar a uno de los Premios. Por Comunidades Autónomas de actuación, esas entidades se pueden agrupar del modo siguiente: - Andalucía: 14 proyectos. - Castilla-La Mancha: 5 proyectos. - Extremadura: 3 proyectos. - Proyectos realizados en varias CC.AA.: 1 proyecto. Los 23 proyectos presentados fueron los siguientes (para cada proyecto se indica el nombre y el lugar donde se lleva a cabo): 1. Compartiendo el mundo. Cuenca. 2. El cuentacuentos. Club Pensionistas Lazareto. Huelva. 3. Programa de voluntariado intergeneracional del Teléfono de la Esperanza.

Sevilla. 4. Rompiendo barreras. Ciudad Real. 5. Trayecto de ida y vuelta. Azuqueca de Henares (Guadalajara). 6. Un ratito con los abuelitos. Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer

y Otras Demencias de Valdepeñas. Valdepeñas (Ciudad Real).

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7. Digitalízate.Me. Asociación Juvenil Gantalcalá. Alcalá de Guadaira (Sevilla). 8. Escuela de abuelas abuelos educadores. Perspectiva intergeneracional de

educación. Granada, Albolote y Loja (Granada). 9. Programa juvenil Conecta Abril. Campo de Gibraltar (Cádiz). 10. Escuela de abuelos y abuelas educadores. Cáceres, Plasencia, Navalmoral de

la Mata, Montehermoso y Torreorgaz. 11. Aprende a jugar. Chiclana de la Frontera (Cádiz). 12. Tradición y modernidad Uniendo Generaciones. Alcázar de San Juan (Ciudad

Real). 13. Las generaciones de Atarfe. Atarfe (Granada). 14. Nuestros mayores activos. Grupos activos intergeneracionales. Extremadura

(38 municipios). 15. Crece conmigo. Málaga. 16. Programa de ocio compartido Déjame tus alas. Dos Hermanas (Sevilla). 17. Grupos de autoayuda intergeneracionales para el colectivo de enfermos

renales de Andalucía. Andalucía (todas las capitales de provincia). 18. L@s abuel@s son un punto. Jerez de la Frontera (Cádiz). 19. Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla. 20. En el patio de mi casa. Sevilla. 21. Mayores activos en la escuela. Granada. 22. Conoce tu municipio Visita de los escolares y personas mayores al

Ayuntamiento y Casco Antiguo. Mairena de Aljarafe (Sevilla). 23. Ajedrez saludable. Extremadura (9 municipios). Tras una primera revisión de los formularios recibidos, se comprobó que todas las candidaturas cumplían los requisitos indicados en las Bases de los Premios. 2.2.2. Valoración de las candidaturas La Fundación Cajasol solicitó a los dos expertos en programas intergeneracionales integrantes del jurado la realización de una valoración detallada preliminar de todas las candidaturas. En este proceso se utilizaron los ocho criterios indicados en las Bases, entendidos según se explica en la tabla siguiente:

CRITERIO EXPLICACIÓN

1. Capacidad del programa para atender a necesidades reales de grupos de población

El programa demuestra estar atendiendo necesidades realmente identificadas, concretas, que afectan a las personas que participan. La candidatura aporta argumentos bien desarrollados que explican cómo se identificaron esas necesidades.

2. Idoneidad del ámbito geográfico de ejecución del programa

El ámbito geográfico (local, provincial, regional o nacional) debe estar en concordancia con las necesidades a atender y con los objetivos del programa. Se valorará positivamente que el programa haya ido expandiendo su ámbito geográfico hasta alcanzar un mayor número de localidades.

3. Proyección e impacto social del programa hasta la fecha

Si el programa ha sido evaluado hasta la fecha, ¿se aporta información valorativa sobre lo que está consiguiendo en relación con lo que se propone conseguir? ¿Se trata de un programa bien considerado en su comunidad?

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CRITERIO EXPLICACIÓN

4. Carácter innovador del programa

El programa plantea soluciones creativas e innovadoras, adaptadas a las características específicas del contexto y de las personas con quienes trabaja. No trata simplemente de replicar un modelo tal cual se está implementando en otro lugar.

5. Calidad del diseño, ejecución y evaluación del programa según los estándares internacionales

Tomaremos como estándares internacionales factores de calidad como los siguientes: - centrar el programa en torno al intercambio y las relaciones entre generaciones. - establecer con claridad lo que el programa trata de conseguir. - tratar de reunir a las entidades más convenientes para la estrategia del programa. - conseguir apoyo interno y preparar al personal. - implicar en el proceso de planificación del programa tanto a los actuales participantes como a otros potenciales. - preparar a los participantes antes de que el programa comience. - ejecutar el programa con continuidad en el tiempo y no como una acción aislada. - sintonizar con las necesidades y aspiraciones de los voluntarios. - diseñar actividades adecuadas desde el punto de vista del desarrollo de las personas. - escoger actividades que se adecuen culturalmente. - proponer actividades que tengan que ver con los auténticos intereses de los participantes. - comenzar poco a poco, secuenciando el desarrollo progresivo del programa. - lograr mejoras en las vidas de las generaciones participantes y, por ende, en las generaciones del entorno.

6. Previsible repercusión del Premio sobre la mejora del programa

La concesión del Premio aporta un gran valor de cara al sostenimiento y, sobre todo, a la mejora del programa. El aprovechamiento de la ayuda del Premio está bien pensado y dimensionado.

7. Potencial de desarrollo y crecimiento del programa

Se trata de un programa con claros indicios de sostenibilidad en el tiempo. Es un tipo de práctica que podría ser susceptible de réplica en otros lugares. Existe un claro interés hacia el programa y es previsible que, una vez finalizado el apoyo del Premio, su realización pueda continuarse con éxito.

8. Acciones de mejora del programa propuestas por la entidad solicitante

Las acciones propuestas están explicadas con claridad, están bien argumentadas y son realmente las que el programa necesita de forma prioritaria para su mejora.

Cada uno de los dos expertos llevó a cabo, por separado, una valoración de cada uno de los proyectos candidatos puntuando los 8 criterios anteriores con una calificación entre 0 y 5. En consecuencia, la puntuación máxima a alcanzar por cada proyecto fue de 40 puntos. En una primera fase del proceso, cada experto asumió la tarea de seleccionar las 8 mejores candidaturas, dado que, según indicaban las Bases, el número máximo de Premios a conceder era de 8.

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2.2.3. Programas premiados En una fase posterior los dos expertos se reunieron para contrastar sus respectivas valoraciones. Tras repaso y discusión pormenorizados de las 17 candidaturas restantes, los dos expertos, por consenso, recomendaron al jurado la concesión de los Premios convocados a las 8 candidaturas siguientes:

Proyecto

Mayores activos en la escuela. Granada Nuestros mayores activos. Grupos activos intergeneracionales. Extremadura (38 municipios) Ajedrez saludable. Extremadura (9 municipios) Aprende a jugar. Chiclana de la Frontera (Cádiz) Todos aprendemos, todos enseñamos. Distintos municipios de Badajoz, Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla L@s abuel@s son un punto. Jerez de la Frontera (Cádiz) Un ratito con los abuelitos. Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y Otras Demencias de Valdepeñas. Valdepeñas (Ciudad Real) Las generaciones de Atarfe. Atarfe (Granada)

A juicio de los dos expertos, los méritos más destacados de cada una de esas ocho candidaturas, en relación con los criterios de valoración indicados más arriba, fueron los siguientes:

Proyecto Méritos más destacados

Mayores activos en la escuela. Granada

Consolidada trayectoria de trabajo intergeneracional, muy ajustada a los estándares internacionales y con una prometedora capacidad de servir de modelo a otras entidades similares.

Nuestros mayores activos. Grupos activos intergeneracionales. Extremadura (38 municipios)

Original trabajo intergeneracional en ámbito rural, muy extendido e implantando en el territorio, y con una sólida fundamentación técnica.

Ajedrez saludable. Extremadura (9 municipios)

Eficaz ejemplo de intersección entre salud, envejecimiento activo y relaciones intergeneracionales, con prometedoras sinergias entre el programa, la atención a menores y a reclusos.

Aprende a jugar. Chiclana de la Frontera (Cádiz)

Un programa intergeneracional muy bien asentado en el municipio, en estrecha colaboración con todos los centros escolares, con vocación de expansión y con ideas claras acerca de cómo mejorar su calidad.

Todos aprendemos, todos enseñamos. Distintos municipios de Badajoz, Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla

Iniciativa conectada al voluntariado social, que interviene sobre un problema relevante -el fracaso escolar- planteando soluciones creativas e innovadoras, adaptadas al contexto de diversos municipios en dos Comunidades Autónomas distintas.

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L@s abuel@s son un punto. Jerez de la Frontera (Cádiz)

Intervención intergeneracional transversal poco habitual porque combina esfuerzos y participantes de generaciones tanto familiares como no familiares haciendo un frente común de actuación en torno a problemáticas asociadas a la enfermedad de Alzheimer.

Un ratito con los abuelitos. Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y Otras Demencias de Valdepeñas. Valdepeñas (Ciudad Real)

Este programa ejemplifica cómo un Centro Día puede introducir la intervención intergeneracional de modo sistemático para trabajar sobre el deterioro cognitivo de personas afectadas de Alzheimer a la vez que investigar sobre la enfermedad con el fin de conocer más sobre la misma.

Las generaciones de Atarfe. Atarfe (Granada)

Empresa cooperativa capaz de conectar su centro de educación infantil con una de sus unidades de estancia diurna mediante trabajo intergeneracional mutuamente beneficioso y que, a su vez, actúa de motor para impulsar el contacto intergeneracional en todo un municipio.

2.2.4. Planes de mejora y plan de impacto colectivo Cada entidad ha contado con dos documentos guía para desarrollar su trabajo: el plan de mejora del programa intergeneracional premiado y el plan de impacto colectivo. Respecto a la propuesta de mejora de cada programa intergeneracional, cada entidad tuvo que releer y actualizar sus respuestas a las cinco preguntas que respondieron en su día al cumplimentar el formulario de la candidatura a los Premios:

• Explique cuáles considera que son las fortalezas y debilidades actuales del programa.

• Indique a continuación algunas de las acciones concretas de mejora del programa que habría que llevar a cabo de modo más inmediato.

• Concrete lo más posible la forma en que la dotación económica del Premio ayudaría a la mejora del programa.

• El Premio incluye la recepción de asesoramiento técnico para la mejora del programa. ¿Qué tipo de asesoramiento concreto necesitaría su entidad para ese fin?

• A la vista de la mejora/s que proponemos, ¿qué objetivo/s sugerimos de cara al impacto colectivo al que, como grupo de premiados, aspiramos?

La propuesta de mejora, aunque cabía la posibilidad de ser estructurada de otra forma, debía incluir información acerca de las cuestiones anteriores. Cada entidad tuvo que preparar un borrador de su plan de mejora definitivo y enviárselo al equipo técnico para que éste pudiera ayudar a darle su forma final. Esto se hizo con la antelación suficiente para conseguir que los planes de mejora de todos los programas premiados estuvieran listos el 31 de octubre de 2011. Todos los planes de mejora se incluyen como Anexo 5 a esta Memoria.

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En cuanto al plan de impacto colectivo, partimos del convencimiento de que ninguna entidad, a solas, podría lograr el avance del trabajo intergeneracional que necesitábamos y al que aspirábamos. El impacto colectivo se podría lograr sólo si éramos capaces de pensar colectivamente antes que individualmente. Esto quería decir muchas cosas; una de ellas era convencerse de que las organizaciones premiadas eran interdependientes de cara a lograr que las cosas salieran lo mejor posible. Además, conseguir alcanzar un impacto colectivo exigía que cada entidad prestase atención prioritaria a los demás. Lograr que nuestro trabajo tuviera un impacto colectivo ha exigido un enfoque sistemático, centrado en las relaciones entre las personas y las entidades y en el progreso hacia objetivos compartidos. Para ello, en esta primera edición de los Premios, nos hemos basado en los cinco elementos siguientes:

1) Agenda (visión del cambio) y objetivo común: tratar de aumentar el número actual de personas del sistema político y de entidades (de la sociedad civil y/o empresas) conocedoras del trabajo intergeneracional realizado por los programas premiados.

2) Sistemas de medición compartidos: con el fin de comprobar si el objetivo común ha sido alcanzado se ha utilizado un sencillo indicador de conocimiento del trabajo intergeneracional realizado por los programas premiados. Hemos tratado de contrastar los números de entidades y de personas del sistema político que conocían los programas intergeneracionales premiados antes y después del periodo de trabajo conjunto.

3) Actividades que se refuerzan mutuamente: cada entidad premiada propuso, al menos, una actividad con la que beneficiar y apoyar, de forma expresa, el trabajo intergeneracional realizado por una o varias de las restantes entidades premiadas.

4) Comunicación continuada: nuestras actuaciones han intentado incluir el contacto y la comunicación con interlocutores relevantes de nuestro entorno: otras entidades, autoridades públicas, financiadores, etc.

5) Organización de respaldo: la Fundación Cajasol y el Equipo Técnico han servido de apoyo no sólo a cada entidad/proyecto sino, sobre todo, al logro del mayor impacto colectivo posible.

Cada entidad premiada hizo su aportación al plan de trabajo para el impacto colectivo cuyo resultado se puede consultar en el Anexo 6. 2.2.5. Jornada de clausura El día 29 de mayo tuvo lugar en Sevilla la jornada de clausura de los Premios. En torno a 70 personas se dieron cita para conocer y reconocer la labor de las ocho entidades sociales premiadas. A lo largo de esta jornada, representantes de cada una de esas entidades explicaron lo que han hecho y qué resultados han conseguido gracias al apoyo recibido de los Premios Generaciones Unidas. Hubo quienes aludieron a un cambio de perspectiva en sus proyectos, otros hablaron de haber superado el trabajo intuitivo para pasar a realizarlo con una mejor fundamentación técnica, algunos se refirieron a cómo han reconsiderado la importancia que se le da a la edad a la hora de organizar

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un proyecto, y también se aludió a que durante estos meses han profundizado en la importancia que hay que dar a las relaciones dentro de las prácticas intergeneracionales. Las personas participantes en la jornada tuvieron la oportunidad de plantear preguntas sobre la experiencia. Una de esas preguntas, dirigida a todos los premiados, pidió que se ofrecieran recomendaciones útiles a la hora de comenzar a realizar un proyecto intergeneracional. Los premiados respondieron aconsejando que se tenga muy en cuenta la necesidad de trabajar de forma transversal, conectando sectores y entidades, y esforzándose para que las diferencias entre distintos grupos generacionales se comprendan y se consideren un valor y no una amenaza. Además, sugirieron que los programas intergeneracionales deben tratar de cubrir necesidades reales y proponerse cambios que sean sostenibles en el tiempo. Dejaron muy claro que estos programas no sólo consisten en organizar actividades con participación de personas de distintas generaciones: hay que ir más allá y concentrarse en las relaciones y las experiencias que puedan ir surgiendo entre esas generaciones. La jornada incluyó un acto oficial de reconocimiento y entrega de premios, que estuvo presidido por D. Antonio Cáceres Salazar, Jefe de Área de Gestión Técnica de la Fundación Cajasol, por Dña. Mª Luz Cid Ruiz, Coordinadora de Estudios y Apoyo Técnico de la Secretaría General del IMSERSO y por D. Mariano Sánchez Martínez, profesor de la Universidad de Granada. Las tres entidades que han liderado la organización y ejecución de los Premios Generaciones Unidas mostraron su satisfacción tanto con el proceso como con los resultados obtenidos, especialmente en el marco del Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional. 2.2.6. Coordinación y apoyo técnico 2.2.6.1. Encuentros (30 de septiembre y 20 de enero) En dos ocasiones, a lo largo de todo este periplo, tanto los representantes de cada entidad premiada como el Equipo Técnico nos hemos encontrado en Sevilla en sendas reuniones de trabajo. En ambos encuentros el objetivo de partida ha sido conocernos mejor para saber qué somos y qué hacemos e ir creando una experiencia real de trabajo en grupo. El primer encuentro se produjo el 30 de septiembre de 2011 y entre las ideas que fueron abordadas destacamos las siguientes:

- ¿Para qué se han organizado estos Premios? - Explicar el concepto del “asesoramiento técnico” que va a recibir cada

entidad a lo largo de todo el proceso. - Explicar el concepto de “impacto colectivo”. - Concreción de tareas a realizar, tanto por los premiados como por parte

del Equipo Técnico, calendario y procedimientos. El segundo encuentro se celebró el 20 de enero de 2012. Los asuntos abordados y las conclusiones tomadas en esta segunda reunión de trabajo fueron las que siguen:

- Repaso de la marcha de las tareas comprometidas durante el primer encuentro.

- Presentación de una propuesta de objetivo, marco y formato para el informe final que cada entidad tiene que elaborar.

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- Propuesta para la publicación final prevista para relatar la experiencia. - Acuerdo sobre el contenido que debe tener el informe general que el

Equipo Técnico deberá elaborar para mostrar todo el trabajo realizado esta primera edición de los Premios.

- Contenido de la jornada final de clausura. - Repaso del contenido y las tareas del plan de impacto colectivo. - Reflexiones sobre lo que se podría hacer conjuntamente una vez

finalizado el periodo de ejecución de los Premios. 2.2.6.2. Comunicación con los premiados y seguimiento de su trabajo En esta primera edición de los Premios se ha incluido un apoyo en forma de "asesoramiento técnico", que en nuestro caso ha querido decir acompañar, ayudar a entrelazar el trabajo, las experiencias y las necesidades, sostener, formar, innovar, contribuir,... El Equipo Técnico de apoyo ha ayudado a que cada proyecto pudiera concretar de la mejor manera posible la mejora que ha llevado a cabo. El asesoramiento se ha hecho a dos niveles: (i) individualizado y adaptado a cada proyecto, pero (ii) sin perder de vista el conjunto de los proyectos para el logro del impacto colectivo que perseguíamos. Las personas encargadas del apoyo técnico han tratado de establecer puentes entre las personas y los proyectos implicados, entendiéndose como un compromiso de todas las personas implicadas en este proyecto común. El asesoramiento ha consistido en orientar las acciones (qué hacer y cómo), si bien las decisiones finales han sido tomadas por las personas responsables de cada proyecto. Cuando se consideró más conveniente, y de mutuo acuerdo, el Equipo Técnico ha visitado los proyectos para prestar ayuda in situ y aprender del trabajo que se estaba realizando. Se ha contado con este apoyo técnico hasta que, a finales de mayo de 2012, con la celebración de la Jornada final, ha finalizado todo este periplo. 2.2.6.3. Visitas in situ A lo largo del periodo de ejecución de los Premios, se han realizado visitas in situ a los siguientes proyectos:

- 10 de enero. Nuestros Mayores Activos. Grupos Activos Intergeneracionales

- 17 de febrero. Un ratito con los abuelitos. - 7 de marzo. Aprende a jugar. - Diversas fechas. Mayores activos en la escuela. - Diversas fechas. Las generaciones de Atarfe.

Cabe hacer una mención especial de la visita realizada el día 17 de febrero a Valdepeñas. Esa jornada se aprovechó para realizar una convocatoria colectiva en torno a la evaluación del trabajo intergeneracional con personas afectadas de demencia. Nos reunimos 16 personas, que trabajamos según el programa incluido como Anexo 7 de esta Memoria.

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A estas visitas hay que sumar cuantas reuniones han sido necesarias para la coordinación del proyecto tanto con el IMSERSO como con la Fundación Cajasol. 2.2.6.4. Difusión: revista ENLACE, Documentos Técnicos, Red Intergeneracional Además de las acciones de difusión de los Premios llevadas a cabo por cada entidad premiada -según se explica en sus respectivos informes finales- el Equipo Técnico ha promovido algunas acciones de difusión específicas. Por un lado, coordinamos el trabajo de recopilación y edición de un reportaje monográfico sobre los Premios publicado en la revista ENLACE, editada por el IMSERSO -véase Anexo 8-. En segundo lugar, a lo largo de todo el periodo de ejecución de los Premios, hemos incluido información sobre los mismos en el portal web de la Red Intergeneracional del IMSERSO y hemos hecho llegar, vía correo electrónico, detalles sobre el proceso a todos los miembros de esa Red. Como una tercera acción de difusión y de expansión del impacto de los Premios, propusimos a las entidades premiadas la redacción de un Documento Técnico a publicar en la colección de documentos de la Red Intergeneracional. Estos documentos irán haciéndose públicos paulatinamente a lo largo de 2012 como muestra del conocimiento generado durante este programa. Incluimos, como Anexo 9, los documentos de ese tipo con los que ya contamos. Por último, y en colaboración con la Fundación Cajasol, el Equipo Técnico hay apoyado y supervisado la edición de un vídeo sobre los Premios, al que intentaremos dar la máxima difusión posible. 2.3. Conclusiones y orientaciones de cara a futuras convocatorias Una vez finalizado el trabajo en el marco de los Premios Generaciones Unidas, los responsables de las entidades premiadas, así como el propio Equipo Técnico, hemos llevado a cabo un ejercicio de valoración de la experiencia. Exponemos a continuación algunas de las orientaciones propuestas por las entidades premiadas, que hemos extraído tras la lectura y el análisis de los informes finales que entregaron en su momento: 1) Ampliar el periodo de asesoramiento técnico más allá de haber finalizado todo el proceso de ejecución de los Premios para que, de esta manera, se pueda dar continuidad a la mejora de los proyectos iniciada. 2) Aumentar el tiempo de ejecución de los Premios, ya que, vista la experiencia, ha habido momentos en los que se ha tenido que actuar muy deprisa por falta de tiempo y esto presiona a la hora de madurar las ideas. 3) Contemplar, tras el periodo de asesoramiento, una línea de trabajo conjunto entre las diferentes entidades premiadas (investigación, publicación,…). En este sentido, en cuanto al sistema de coordinación, se sugiere el establecimiento de grupos de trabajo on-line (tipo Facebook), ya que permiten un mayor seguimiento de las intervenciones, ideas, iniciativas, etc., y fluidez en la comunicación que los medios utilizados en esta convocatoria (Dropbox y correos electrónicos).

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4) Encontrar formas de optar a subvenciones futuras, si no se vuelve a organizar una convocatoria de Premios similar. Asimismo, se expresa el deseo de que la Fundación Cajasol pueda colaborar con nuevas posibilidades de financiación.

5) Recomendar la continuidad de estos Premios para seguir mejorando la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales e impulsar el trabajo en red.

Si repasamos los objetivos generales y específicos inicialmente propuestos, los informes finales y los comentarios de los protagonistas -las entidades participantes-, podemos concluir que, gracias a esta iniciativa, el campo intergeneracional en Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura se ha visto fortalecido:

- la visibilidad del trabajo intergeneracional ha aumentado: el plan de impacto colectivo ha hecho posible que un importante número de autoridades del sistema político local y autonómico de las tres Comunidades Autónomas, y de organizaciones que no conocían la existencia de los proyectos premiados, hayan accedido a conocerlos y hayan sido invitados a sumarse al movimiento intergeneracional.

- la calidad técnica de los programas premiados ha mejorado, según lo

reconocen el cien por cien de las entidades. En algunos casos admiten haber caído en la cuenta del potencial que tiene la perspectiva intergeneracional, en otros han descubierto formas más eficaces de planificar y evaluar, y prácticamente todas las entidades, a resultas del trabajo en equipo realizado, admiten haber aprendido algo que no sabían y que pueden incorporar de modo beneficioso en su día a día.

- la práctica de la colaboración en red ha fortalecido a los programas

premiados: todos los participantes resaltan como muy positiva la experiencia de colaboración conjunta durante estos meses. Hemos logrado que cada organización premiada haya ido más allá de la mera ejecución de su propio plan de mejora y haya pasado a ocuparse de la mejora del resto de premiados.

- contamos con más información sobre iniciativas intergeneracionales,

dado que se ha logrado entrar en contacto con otros agentes que están organizando prácticas en clave intergeneracional.

En definitiva, la atmósfera de trabajo y colaboración creadas han dado lugar a una dinámica novedosa y potente de tipo colectivo. Esta dinámica hay que cuidarla. Por ello, el Equipo Técnico hay ayudado a dar forma a una nueva propuesta de acción conjunta -preparada y coordinada por AUPEX- para la formación de técnicos del trabajo intergeneracional. Si esta acción sale adelante, intentaremos recuperar el contacto con las 15 entidades restantes que, en su día, presentaron sus candidaturas a la primera edición de los Premios pero que no recibieron el galardón. De este modo, esperamos que la semilla de los Premios pueda multiplicarse geométricamente y alcanzar a decenas de organizaciones en el territorio de actuación. Finalizamos expresando nuestro sincero agradecimiento a los profesionales de la Fundación Cajasol -en especial, a Mercedes Camacho- y del IMSERSO -en especial, a Antonio Martínez Maroto y a Francisca Ramos Martín- por su inestimable respaldo durante estos meses de intenso trabajo. Nuestro reconocimiento es para todos los profesionales de las ocho entidades premiadas, por su buen hacer, su constancia y su confianza en el Equipo Técnico.

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 1

INFORMES FINALES REDACTADOS POR LAS 8 ENTIDADES PREMIADAS

INFORMES FINALES 1. Mayores activos en la escuela 2. Nuestros mayores activos. Grupos activos intergeneracionales 3. Ajedrez saludable 4. Aprende a jugar 5. Todos aprendemos, todos enseñamos 6. L@s abuel@s son un punto 7. Un ratito con los abuelitos 8. Las generaciones de Atarfe

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Premios Generaciones Unidas INFORME FINAL -OFECUM- “Mayores Activos en la Escuela”

1. Cambios contrastados 1.1. Con respecto a los objetivos generales de los Premios - Alentar la solidaridad entre las generaciones como medio para hacer de nuestras sociedades lugares más adecuados para un mejor envejecimiento de las personas a lo largo de toda de la vida. OFECUM, junto con los Premios, ha apostado definitivamente por la intergeneracionalidad mejorando con ello a la sociedad, pasando de ser una entidad que HACE proyectos intergeneracionales circunscritos al Área de Proyectos en particular, a SER una entidad intergeneracional en todas sus Áreas de trabajo y abriendo sus puertas definitivamente al entorno comunitario. - Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales por su demostrada capacidad de actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas, y menos discriminatorias. Ofecum ha mejorado junto con los Premios, por ser un reconocimiento a un proyecto en ejecución y una ayuda para su mejora. El apoyo técnico ha ayudado a fortalecer el programa premiado en cuanto a su mejor eficacia y sostenibilidad. Entre otros, se ha realizado un trabajo técnico de fondo, con todo su voluntariado, personal laboral y miembros rectores, para DEFINIR conjuntamente con todos los implicados, su Ideario Intergeneracional interno –sustento del trabajo intergeneracional desde la Asociación-, y un instrumento transferible gracias a los Premios, a todas sus Áreas de trabajo. - Impulsar el trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneracional, asegurando la interconexión entre los programas intergeneracionales, la investigación intergeneracional y las políticas de fomento de las relaciones entre las generaciones. OFECUM, ha aumentado, gracias a los Premios, su trabajo en RED con otras entidades y ha trabajado más transversalmente entre todas sus acciones internas, gracias a un mejor entendimiento de la intergeneracionalidad. A su vez ha conectado sus acciones en general con la investigación y con las políticas actuales, dentro del contexto general del Año 2012: Año del Envejecimiento Activo y de la Solidaridad Intergeneracional, entre otros. - Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relaciones mutuamente beneficiosas entre las generaciones. OFECUM gracias a los Premios ha difundido más ampliamente su acción intergeneracional a través de todas su áreas con reuniones periódicas de todos lo implicados y cada mes, a través de su Calendario Cultural –en papel y digital-, se ha hecho una difusión permanente de la intergeneracionalidad haciéndolo llegar a todas las entidades e Instituciones colaboradoras y otras más, del entorno comunitario. 1.2. Con respecto a los objetivos específicos de los Premios - Recopilar y documentar iniciativas innovadoras y/o buenas prácticas de trabajo intergeneracional que se estén llevando a cabo en el territorio de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura. Gracias a los Premios, 8

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entidades reconocidas en su buena acción diaria intergeneracional, han podido elaborar documentación relevante e innovadora que sirva de apoyo a sus acciones diarias y a otras entidades para comenzar a trabajar en este sentido y/o fortalecer a las que ya lo estén haciendo. - Aumentar la calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes a través de la investigación, la evaluación de los mismos, la mejora de su planificación y de la formación de quienes los desarrollan. OFECUM que pasa a SER una asociación como un Proyecto Vivo Intergeneracional en todas su áreas de trabajo, va a ser a partir de ahora, auto-evaluado, gracias a los Premios, por un TEST Intergeneracional –diseñado técnicamente y específicamente para ello- que medirá su trayectoria y evolución, y también se utilizará otra herramienta, un Mapa físico –transportable-, llamado MAPA: Territorio Inter –que medirá el impacto intergeneracional que OFECUM esta teniendo y tendrá, en el entorno comunitario, y se actualizará periódicamente-. - Favorecer el crecimiento de los programas intergeneracionales en las tres Comunidades Autónomas citadas. Gracias a los Premios, y su repercusión y difusión entre todas las entidades premiadas, -conjuntamente con las herramientas nacidas en su contexto- está –y lo hará en el futuro- favoreciendo el crecimiento de los programas intergeneracionales en las tres comunidades citadas-. Además gracias a los Premios, se podrá difundir ejemplos vivos de “buenas prácticas intergeneracionales” a nivel nacional e internacional. - Facilitar el trabajo en red de las organizaciones (públicas y/o privadas) involucradas en la realización de programas intergeneracionales para aprovechar las sinergias y el intercambio de experiencias. OFECUM ha firmado varios convenios de colaboración nuevos para la realización de futuros proyectos Intergeneracionales con la Fundación Granada Educa (Área de Ecuación del Ayuntamiento de Granada), con dos nuevos centros escolares de Granada, con la Fundación Grupo Sierra Nevada (también premiada por Cajasol) y esperamos que sea en breve, con la Diputación de Granada. Tanto la Fundación Grupo Sierra Nevada como Ofecum tienen como pilares básicos de acción, entre otros la Solidaridad Intergeneracional. 1.3. Con respecto a los criterios de evaluación del jurado de los Premios ¿Ha cambiado la capacidad del programa para atender a necesidades reales de grupos de población? ¿Cómo? ¿Por qué? El programa Mayores Activos en la Escuela, una vez en marcha un año más, ha ampliado algunos talleres de apoyo a la educación de base, cubriendo necesidades reales de la población con la cual se trabaja, en el entorno escolar. Hemos llegado, por primera vez, y una vez en la fase final del proyecto, a ampliar las dotes de MENTORIZACIÓN de OFECUM, creando una colaboración en un futuro inmediato con jóvenes de Formación Profesional de un nuevo centro escolar, apoyándoles en su formación y en su reinserción laboral, compartiendo las experiencias de los mayores y los saberes de ambas generaciones y esto mismo lo vamos a hacer en Red con la Fundación Grupo Sierra Nevada. ¿Se ha modificado de algún modo el ámbito geográfico de ejecución del programa? El programa ha ampliado su ámbito geográfico de actuación llegando hasta la FUNDACIÓN GRUPO SIERRA NEVADA del Municipio de Atarfe, ámbito comunitario, estableciendo redes de colaboración presentes y futuras. ¿Ha habido cambios en cuanto a la proyección e impacto social del programa? El programa Mayores Activos en la Escuela ha ampliado sus redes de actuación, en el período de ejecución, dentro de otros 2 centros escolares más del entorno comunitario y en varias entidades más, colaborando en red, del entorno de municipios.

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¿Qué innovaciones se han introducido en el programa? Gracias a los Premios, se han creado varios talleres intergeneracionales nuevos, ampliando la implicación de maestros e intermediarios nuevos y se ha creado una nueva herramienta de evaluación: Un Test Intergeneracional para la gestión intergeneracional en general de OFECUM. Hemos creado, en la última fase del programa, -demostrando que definitivamente Ofecum abre las puertas al entorno comunitario- un Taller Intergeneracional dentro de la Sede, -Relajación y Meditación a través del Cuento- en el cual participarán: un aula de infantil de un colegio, jóvenes universitarios y mayores de Ofecum. También se han creado herramientas de impacto colectivo, conjuntamente entre todas las entidades premiadas –lideradas por Ofecum- que van a introducir verdaderos cambios en el terreno de la difusión, de la gestión y de la sensibilización al trabajo intergeneracional (IDEARIO INTERGENERACIONAL DE LOS PREMIADOS: *Qué significa la Solidaridad Intergeneracional, *Qué implica en el día a día la Solidaridad Intergeneracional, *En qué beneficia la Solidaridad Intergeneracional, -documento elaborado por los 8 premiados-). Internacionalmente van consolidándose ciertos criterios para distinguir qué programas intergeneracionales tienen más calidad. Citamos algunos a continuación:

- centrar el programa en torno al intercambio y las relaciones entre generaciones. En alguna ocasión hemos debido de reconducir aluno de los talleres en ejecución para hacer hincapié en que debe desarrollarse en todas sus sesiones, interviniendo todas las generaciones a la vez in situ. (Se estaba desvirtuando y empezando a ejecutarse, por circunstancias e imperativos del colegio, por separado, ocasionalmente). - establecer con claridad lo que el programa trata de conseguir. En varias ocasiones hemos debido de recordar a todos los participantes cuales son los objetivos a conseguir por el programa. Este punto es relevante para nosotros pues el día a día y la mecanicidad en la ejecución hace que a veces nos olvidemos de cuáles eran los objetivos a conseguir. Este punto es muy importante recordarlo. - tratar de reunir a las entidades más convenientes para la estrategia del programa. Consideramos que todas las entidades que intervienen deben ser lo más convenientemente elegidas y para ello deben tener todas, una información adecuada en cuanto a la estrategia del programa y una formación unificada, para plantear acciones conjuntas. Con esta ocasión Ofecum ha creado para el Programa una COMISIÓN DE SEGUIMIENTO que ha provocado con su trabajo periódico y conjunto, que se consigan lo más adecuadamente posible, los objetivos –incluida la rectificación en tiempo y forma, inevitablemente, de algunos de ellos-. - conseguir apoyo interno y preparar al personal. Ofecum este punto lo considera muy importante y gracias a los Premios, hemos podido conseguirlo aún más. Hemos ahondado más internamente entre todos los voluntarios implicados en la gestión del día a día de la asociación, para entender mejor qué significa la intergeneracionalidad y qué implica en el día a día de la asociación. De esta forma, estamos convencidos que beneficiamos mucho más y mejora a las entidades colaboradoras, por tener criterios más claros y herramientas más eficaces. Para ellos, los Premios han sido fundamentales. - implicar en el proceso de planificación del programa tanto a los actuales participantes como a otros potenciales. Gracias a los Premios hemos podido implicar y motivar a la participación a otras entidades y personas voluntarias de otras generaciones. Los Premios nos han permitido difundir y hacer más atractivo y motivador para otros, lo que estamos haciendo.

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- preparar a los participantes antes de que el programa comience. Este punto es crucial pues a veces comenzamos suponiendo que todo va a ir bien y que todos los implicados han comprendido los objetivos planteados, pero a veces esto no sucede como se pensaba. Por ejemplo, en uno de los talleres, se ha tenido que hacer más de fondo esta preparación y reconducirla. Era un taller nuevo, y para una mejor planificación de futuro, se ha debido hacer una parada y volver a preparar a todos los participantes, aclarando dudas que no se expresaban y sí se suponían. –Con suposiciones, nuestra experiencia nos dice que un programa no anda bien-. Y se han conseguido por ello buenos resultados. - ejecutar el programa con continuidad en el tiempo y no como una acción aislada. Ofecum siempre ha defendido la sostenibilidad de los programas y ello no siempre es posible y nunca es fácil –más aún, en los tiempos que corren-. Los Premios han reconocido a Mayores Activos en la Escuela, un programa en ejecución desde el 2006 y es precisamente por su sostenibilidad en el tiempo que el programa se ha unido transversalmente a otras acciones paralelas y complementarias desde OFECUM y por ello se pretende, así, su continuidad, fortaleciéndolo aún más en la actualidad con futuros Convenios de colaboración firmados con entidades nuevas. - sintonizar con las necesidades y aspiraciones de los voluntarios. Este apartado es fundamental en nuestras acciones con el Programa. El programa premiado pretende en todo momento apoyar acciones en desarrollo y no inventar nada nuevo, pues no sería sostenible. Creemos que no consiste en crear cada día nada nuevo y sí apoyar acciones cotidianas para que de una forma natural la sociedad se fortalezca y desaparezcan estereotipos en base al edadismo. Todo lo que hemos hecho y pretendemos hacer, está contemplado en los Planes Estratégicos actuales de OFECUM y las entidades colaboradoras, en las políticas e investigación actuales y finalmente, en los Planes Formativos de los centros escolares, apoyando todos, MEJOR JUNTOS, a la educación en valores –con niños, jóvenes, padres y mayores (mujeres y hombres)-. - diseñar actividades adecuadas en virtud del momento de desarrollo en que se encuentran las personas participantes. Un programa Intergeneracional es un programa vivo que anda, se transforma, cambia… pues trabajamos con personas que en su día a día se van conformando. Es por ello que un programa intergeneracional va a fluctuar constantemente y hemos de estar preparado para ello, máxime cuando en nuestro caso, con el programa premiado, hemos estado trabajando con mayores activos –implicados socialmente y culturalmente en su entorno y familias- y con niños y jóvenes en centros escolares en horario lectivo, con todas las responsabilidades que ello conlleva. A lo largo del desarrollo de los Premios, hay varias acciones planteadas que hemos debido transformarlas, y/o han debido de dejar de realizarse por FUERZA MAYOR, debido a necesidades reales y vitales de algunos de los participantes. Dichas acciones se han reconducido con otros participantes y en otros contextos paralelo, si se ha podido. Finalmente algunos resultados, precisamente porque colaboramos muchas personas en red, han debido de reconducirse. - escoger actividades que se adecuen culturalmente al contexto. Todas las actividades han estado contextualizadas en tiempo y forma a los objetivos personales, culturales y sociales que se han querido conseguir –consensuado entre todos (algo muy importante para un buen programa intergeneracional)-. Al ser el programa premiado “un apoyo a la educación en valores de todas las generaciones participantes”, constantemente debemos ir monitorizando para corroborar que los objetivos se adecuan a los objetivos planteados, y se adaptan a las circunstancias aleatorias y

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extraordinarias, la mayoría buenas, que aparecen en el día a día del camino de ejecución, algo que hace al proyecto más nutritivo y consigue resultados extra, a veces, extraordinarios y no programados. - proponer actividades que tengan que ver con los auténticos intereses de los participantes. El programa siempre intenta satisfacer NECESIDADES REALES de los participantes. Para ello algunas de las herramientas que nos parecen, por la experiencia, muy útiles son *la utilización de Diarios de Campo par parte del voluntariado participante, en nuestro caso; y *reuniones periódicas de la Comisión de Seguimiento que va trabajando en todo momento en el apartado de satisfacer las necesidades del programa y de todos los participantes. Para ello también se prevé al inicio en el diseño del programa, que los objetivos a conseguir se adapten y estén fundamentados en NECESIDADES REALES. - comenzar poco a poco, secuenciando el desarrollo progresivo del programa. Un buen programa intergeneracional ha de contemplar acciones y fases en estado latente pues poco a poco la ejecución del día a día del programa, las va a ir definiendo. Al trabajar con personas en Red, de diferentes edades y contextos de acción diversos, difícilmente se van a tener todos los cabos atados. Se nos ha dado el caso de que alguna vez hemos tenido que reconducir el plan marcado en su inicio, en un taller determinado, teniendo que volver a reconducirlo, adaptarse a las nuevas circunstancias y llegar a buen puerto. Cuando nos referimos a latente, queremos decir:”poco a poco” (reflexionando mucho, diagnosticando el terreno con los ojos muy abiertos y actuando lentamente). - lograr mejoras en las vidas de las generaciones participantes y, por ende, en las generaciones del entorno. Compartimos la idea de que no hay un buen programa intergeneracional si no mejora la vida de las personas. La mayoría de las acciones contempladas en el programa premiado, prevé la incorporación de generaciones del entorno (padres y madres –Amapas-, otras entidades del barrio, etc.) y hacerlo de una forma natural, como el mismo programa vaya demandando, beneficiando más ampliamente a todos, directa o indirectamente. En nuestro caso, hemos beneficiado aún más a los participantes al crear, ya en ejecución del proyecto -no previsto por el mismo en sus inicios-, 3 talleres nuevos: *Recuperación de un Huerto escolar; *Trabajo y Difusión del respeto al Medio Ambiente, y *Varios talleres extras –solicitados por nuevos maestros del entorno de ejecución del programa- sobre Relajación y Meditación a través del Cuento. De esta manera, hemos favorecido aún más el entorno escolar y a muchos participantes de uno en concreto, de los colegios implicados. (Hoy en día un colegio que no tenía Huerto Escolar, gracias a la intervención de este proyecto, hoy difunde y ofrece, a demás de otros recursos, un huerto, algo que sin duda lo hace más agradable). También podemos decir que OFECUM ha convertido en intergeneracional a su Concurso de Relato Breve, ofertándolo en su III Fase, a los colegios colaboradores y hemos conseguido entre todos la participación de relatos de alumnos de primaria de varios centros escolares, -que se ajuntarán y serán valorados por un jurado oficial-.

¿Ha experimentado el programa cambios con relación a alguno de estos criterios? –SE HA COMENTADO PUNTO POR PUNTO-

2. Compromisos cumplidos

- Enviar un representante al acto público de entrega de Premios organizado por la Fundación Cajasol. –SÍ- (Está previsto acudir a la convocatoria, el Presidente de la Asociación Ángel Sánchez Cabrera, los 2 Vicepresidentes (Antonio Rojas Gil –también Vocal de Proyectos y Relaciones con Entidades- y José Antonio

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Díaz Flores –también Vocal de Difusión y Relación con los Medios de Comunicación- y varios miembros más de la Junta Directiva de OFECUM. Conjuntamente acudirá a la entrega de premios, la coordinadora técnica, responsable del Proyecto premiado, Candela Guirao Piñeyro).

- - Seleccionar una persona de la entidad que actúe de interlocutor con la

Fundación Cajasol durante el periodo de seguimiento y asesoramiento posterior a la recepción del Premio. –Sí- (La persona designada por la entidad para ello es la Coordinadora Técnica del Área de Proyectos de OFECUM, Candela Guirao Piñeyro, -y además Gestora Técnica de PIs-).

- - Destinar la totalidad de la dotación económica del Premio a la mejora del

programa intergeneracional premiado. –Sí- A través de Tesorería de la Asociación y de Vicepresidencia, la dotación económica está asignada en su totalidad al mismo y así conjuntamente, le hacen el seguimiento.

- - Colaborar estrechamente para lograr el máximo aprovechamiento del

asesoramiento técnico que la Fundación Cajasol les facilitará. –Sí- Nuestra colaboración con el equipo técnico asignado por la Fundación Cajasol, es muy estrecha. Junto con Mariano Sánchez Martínez, se ha creado una estrecha colaboración a través de una COMISIÓN DE SEGUIMIENTO que se ha estado coordinando y reuniéndose periódicamente de una forma técnica, para conseguir los objetivos planteados. (A éstas reuniones periódicas, hay que añadir las reuniones quincenales de la Junta Directiva de Ofecum que en todo momento ha velado y avalado el proyecto con reflexiones conjuntas, toma de decisiones y difusión permanente dentro de la sede y en eventos paralelos).

ALGUNAS FUNCIONES DE LA COMISIÓN: *La comisión se reunirá periódicamente y tendrá una comunicación semanal. // *Hará difusión continua de los Premios, en todos los medios a su alcance. // *Elaborará documentación para Asesorar, Formar e Identificar a los Voluntarios, participantes en la acción diaria. // *Trabajará con todas las herramientas a su alcance para conseguir los objetivos propuestos y/o replantearlos. // *Se ocupará de hacer el seguimiento semanal de la marcha de los voluntarios y demás implicados en el programa. // *Se ocupará de hacer el seguimiento semanal de la marcha de las acciones comprometidas en el programa. // *Recogerá información sobre el desarrollo del programa (Diarios de Campo, Material Gráfico, Test., etc.). // *Se coordinará con el resto de los premiados para compartir recursos y cumplir acciones conjuntas de impacto colectivo. // *Coordinará la asistencia semanal de los voluntarios a los centros escolares, asegurando que acudan preparados para realizar las actividades previstas. // *Asesorará a los maestros y técnicos implicados directos e indirectos y les apoyará en todo momento para su intervención en el Programa. // *Apoyará a los mayores y a los intermediarios, en la resolución de las dificultades que se les presenten. // *Elaborará materiales de evaluación, difusión y seguimiento de los Premios y de la mejor gestión de la entidad. // **Informará periódicamente a las entidades implicadas de la marcha del programa y de posibles correcciones a introducir. // *Hará difusión permanente en el entorno comunitario de los Premios. // *Agradecerá y reconocerá a todos los implicados en red, en la ejecución del Proyecto. // *Elaborará conjuntamente materiales para fundamentar el Informe Técnico Final de conclusiones. // *Adjuntará al Informe Final, un Anexo Documental de la realización de todas las acciones comprometidas -y de las acciones conseguidas transversalmente-.

- - Presentar, al final del periodo de asesoramiento técnico, un informe detallado

sobre los cambios introducidos para la mejora del programa intergeneracional premiado. -Sí- El Informe Técnico que Ofecum está aportando irá acompañado de un ANEXO DOCUMENTAL con el historial de todas las acciones planteadas con los cambios introducidos y las mejoras conseguidas. Además se aportarán fotos de lo realizado. (Ofecum, en todo el período de ejecución del proyecto premiado ha estado interactuando en DROPBOX, adjuntando periódicamente documentación que avala algunas de las acciones conforme se han ido cumpliendo, junto con los resultados obtenidos y acciones paralelas y transversales que las complementan y nutren al proyecto paralelamente).

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- - Difundir por todos los medios a su alcance la concesión del Premio

Generaciones Unidas de la Fundación Cajasol. –SÍ- Ofecum ha difundido en todo momento a los Premios en todos los medios de comunicación a su alcance: *Tablón de anuncios de la Sede –y de las otras entidades paralelas-, *Página Web de Ofecum y demás entidades colaboradoras, *Calendario Cultural de Ofecum (editado mensualmente –de octubre a junio- en papel y digital y aportado a las entidades e Instituciones colaboradoras y a otras locales); *En las revistas internas de las entidades colaboradoras, *Web de la Fundación Cajasol, *Web de la Red Intergeneracional del Imserso, y *en Eventos comunitarios transversales.

3. Qué ha funcionado bien y mal con respecto a… 3.1. El trabajo de la propia entidad. Ofecum, ha mejorado mucho en cuanto al afianzamiento del Pilar Estatutario: La solidaridad Intergeneracional. Se ha debatido de fondo y reflexionado mucho sobre este pilar estratégico del día a día de Ofecum. Los Premios nos ha aportado recursos técnicos que nos han permitido REFLEXIONAR MÁS Y HACER MENOS, PARA LUEGO HACER MÁS Y MEJOR. Fruto de esta reflexión han surgido herramientas técnicas que fortalecerán más el trabajo de Ofecum en su día a día y en el futuro, nutriendo mejor con su buen hacer, al entorno comunitario. Ofecum ha pasado gracias a los Premios, de HACER Solidaridad Intergeneracional durante más de 12 años a SER solidaria entre generaciones, en su día a día. 3.2. El apoyo técnico solicitado y recibido. Ha sido muy satisfactorio y en muchas ocasiones, absolutamente imprescindible. Mariano Sánchez Martínez, el director del equipo técnico que lidera los Premios, ha sabido por su amplia experiencia en el terreno intergeneracional y de trabajo en equipo, formación técnica y calidad humana, un pilar absolutamente imprescindible en esta transformación de fondo de Ofecum –algo parecido a un buen cirujano en la operación de la fase crítica de un cáncer (crisis económica, desesperanza generalizada en el entorno, falta de recursos, exceso de trabajo en período de transformación de asociación a entidad de Utilidad Pública, etc.). Mariano Sánchez, nuestro asesor asignado por afinidad con la asociación, nuestro trabajo y por cercanía –lo cual, sinceramente, ha facilitado mucho el trabajo- ha sabido hacer de: mediador, capitán de barco, mentor, cómplice, asesor, colaborador, compañero, y amigo de todos. Sin él y su adaptación en este trabajo dentro de OFECUM hubiera sido muy costoso pero por todo lo anterior hemos sabido remar todos juntos porque “siempre supo a dónde íbamos y siempre nos motivó para dejarnos guiar”. Nosotros, Ofecum, le dejamos todas nuestras manos, su Junta Directiva, nuestras herramientas y con nuestro espacio y buen hacer en su manos, que no es poco, hemos sabido y podido llegar, pero esta valoración le tocará hacerla a él como técnico, en su momento. Pilar Díaz, su colaboradora, fantástica y –buena amiga y colaboradora de Ofecum-, un tandem perfecto. 3.3. El papel de las entidades patrocinadoras. Ha sido una acción muy novedosa el premiar a entidades que YA ESTÁN EJECUTANDO UN PROYECTO con la finalidad de MEJORARLO. Nos ha sido de gran ayuda esta colaboración, y sobre todo el apoyo técnico, pero en ocasiones las acciones en concreto de la Fundación Cajasol han sido demasiado lentas, (firma del Convenio, aportación económica, documentación que avale la solicitud de acciones transversales como la grabación del video en centros escolares, etc.) y por otro lado y es justo decirlo nos han apoyado con flexibilidad en cuanto a fechas de ejecución y comprensión en cuanto a las circunstancias concretas de nuestra entidad, y a esto que nos permite actuar con mayor confianza, la sociedad no nos tiene acostumbrados y menos, en el caso de Cajasol como entidad financiera, lo cual agradecemos mucho. La tardanza que comentamos ha dificultado la toma de decisiones internas y la ejecución en tiempo y forma de algunas acciones comprometidas. Algo importante de los Premios es que nos ha dado prestigio y nos ha ayudado a mostrarnos en nuestro entorno de una forma más segura y mejor formados, pues el asesoramiento continuo y la retroalimentación entre las demás entidades premiadas ha sido día a día. También quisiéramos comentar que el saber, antes de finalizar y casi al principio del

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camino que los II Premios ya no se iban a convocar, nos ha dejado un poco confusos y ha quitado un poco de magia a estas iniciativas tan necesarias y que alimentan tanto a las entidades, que muchas de ellas, sobreviven por falta de motivación, recursos y reconocimiento. Siempre, nos hemos preocupado de celebrar el premio con todas las entidades colaboradoras y voluntarios del proyecto premiado pues este premio ha sido a un grupo amplio de personas y entidades que han sabido remar juntas aún en mares demasiado revueltos durante ya más de 6 años. Enhorabuena al IMSERSO, Fundación Cajasol y Universidad de Granada por ayudarnos una vez más y reconocer buenas prácticas en el terreno intergeneracional. 3.4. La relación con el resto de entidades premiadas. Ha sido muy cordial y de fácil reflexión conjunta, ejecución de toma de decisiones, y generosidad en compartir recursos y saberes, pero el día a día a veces demasiado estresante de cada entidad -más en los tiempos que corren actualmente-, han dificultado mucho más la interrelación entre nosotras y el trabajo de grupo, aunque podemos decir que DROPBOX ha sido una muy buena y moderna herramienta y nos ha ayudado a no sentirnos solos en ningún momento. 3.5. El impacto colectivo (aludir tanto a las tareas comunes de la agenda como a las actividades de refuerzo mutuo) (1)

- Listado con entidades del entorno: Ofecum, ha hecho difusión permanente durante la ejecución de los Premios, a través del Calendario Cultural de OFEFUM –en papel y digital- y a través de su Web. y también ha editado un breve informe monográfico sobre los Premios Generaciones Unidas, que lo va a hacer llegar durante todo el mes de abril, a varias de las Instituciones locales con las que colaboramos: (Junta de Andalucía –Consejería Provincial y Bienestar Social), Diputación de Granada (Área de Bienestar Social), Ayuntamiento de Granada (Concejalía de Educación, Salud y Consumo –Fundación Granada Educa- y Concejalía de Bienestar Social), Delegación de Gobernación de Granada (Plataforma del Voluntariado), Universidad de Granada ( Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, Facultad de la Actividad Física y del Deporte –Prácticum de Mayores-, Facultad de Trabajo Social), Instituto de la Mujer, Instituto de la Juventud, Cámara de Comercio, etc. Estamos haciendo llegar la información comentada, de una forma personalizada. También, con nuestra difusión permanente, les hemos estado haciendo llegar puntualmente cada mes, nuestro Calendario Cultural digitalizado -y en papel- con información de los Premios.

- Contactar y encontrarse, al menos, con una persona del sistema político -esté o

no en el listado anterior- para darle a conocer el trabajo intergeneracional realizado en el marco de los Premios Generaciones Unidas y sugerirle fórmulas para aprovechar en la zona dicho trabajo. Se ha elegido a la Ana López Andujar, representante del Área de Igualdad y Bienestar Social de la Diputación de Granada como político a éstos efectos, habiéndole solicitado a inicios de abril, la fecha de reunión para, personalmente presentarle más a fondo los Premios Generaciones Unidas y acciones que tenemos planteadas con otra entidad premiada de nuestro entorno, Fundación Grupo Sierra Nevada de Atarfe y que afectan directamente a la Diputación. Anteriormente en Febrero, se realizó una reunión por parte del Área de Proyectos de OFECUM, con el Técnico Responsable de Proyectos de la Diputación de Granada del Área de Bienestar Social, para entregarle en mano un nuevo programa intergeneracional para el 2012, dentro del marco de acción del 2012 Año Europeo de la Solidaridad Intergeneracional y el Envejecimiento Activo. Nuestro

1 Tal y como se indicaba en el “Plan de trabajo para el impacto colectivo”, este informe final debe incluir los resultados de las tareas 2) y 3) de dicho Plan, que eran las siguientes: - Contactar y encontrarse, al menos, con una persona del sistema político -esté o no en el listado anterior- para darle a conocer el trabajo intergeneracional realizado en el marco de los Premios Generaciones Unidas y sugerirle fórmulas para aprovechar en la zona dicho trabajo. - Contactar y encontrarse, al menos, con una entidad que no esté en el listado anterior para darle a conocer el programa intergeneracional premiado y animarle a emprender algún tipo de trabajo intergeneracional.

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Proyecto: “Kilómetro INTER”, es un proyecto intercomunitario que permite realizar acciones intergeneracionales conjuntas entre dos entidades premiadas (que tienen claros los objetivos, comparten principios estratégicos intergeneracionales y tienen herramientas eficientes para hacerlo), así como también sensibilizar a la acción intergeneracional, además de seguir difundiendo los Premios, como una acción novedosa y de fondo, en un futuro inmediato.

- Contactar y encontrarse, al menos, con una entidad que no esté en el listado anterior para darle a conocer el programa intergeneracional premiado y animarle a emprender algún tipo de trabajo intergeneracional. Ofecum ha celebrado varias reuniones en marzo para difundir los Premios y así comprometer e ir concretando –con la firma de un Convenio de Colaboración que se firmará la 1ª semana de Abril- a nuevas entidades. Se trata de acciones de futuro (resultados transversales y ampliación de los Premios Generaciones Unidas) con el Centro Escolar Ave Mª San Cristóbal de Granada, animándole a emprender acciones intergeneracionales entre sus jóvenes y OFECUM. Se pretende hacer, compartiendo recursos de los mayores integrantes de Ofecum -en su mayoría profesionales jubilados y/o prejubilados-, apoyando a jóvenes del Área de Formación Profesional, haciendo de MENTORES de los jóvenes, por compartir sus experiencias profesionales –y personales- ayudándoles en su formación –contemplada en Plan de Centro- y a su reinserción laboral. Las intervenciones se pretende que tengan una duración de un trimestre, -una hora semanal, durante el último trimestre del año 2012, en su Fase Piloto. Para ello se pretende contar con charlas de apoyo del Presidente de la Cámara de Comercio de Granada y con mayores voluntarios, además de los de OFECUM, de la Asociación AGER de Granada –Emigrantes retornados-. 4. Actuaciones futuras de la entidad conectadas con la experiencia (por ejemplo, colaborar con otra entidad premiada, utilizar nuevas herramientas de evaluación, etc.) Ofecum, ha presentado un proyecto intergeneracional a la Diputación de Granada –Área de Bienestar Social-, (Proyecto “Kilómetro Inter”), en donde se contemplan acciones conjuntas con la Fundación Grupo Sierra Nevada para: *compartir recursos entre ambas entidades (y toda su red de colaboradores), *sensibilizar a la acción intergeneracional, *llevar a cabo acciones intergeneracionales intercomunitarias y *difundir “buenas prácticas Intergeneracionales”. También Ofecum utilizará a partir de Abril, herramientas de evaluación novedosas: Test de Evaluación Intergeneracional, Ideario Intergeneracional, Mapa de impacto comunitario –“Territorio Inter”-, Difusión unificada en Calendarios Culturales de nuestras acciones intergeneracionales, Monográficos en nuestra Web, etc. Herramientas de evaluación y seguimiento, fundamentadas y consensuadas por todos los integrantes de la Asociación. Dichas herramientas están enfocadas para saber que nuestra práctica intergeneracional es REAL, satisface necesidades reales y está sirviendo para apoyar, formar y enriquecer a nuestro entorno más inmediato, nuestro barrio, a los más necesitados y en general a la ciudad de Granada. Las Instituciones patrocinadoras de Ofecum, con ello, podrán confiar más en nuestras prácticas intergeneracionales de mejor calidad, y compartir nuestros recursos, nuestra amplia experiencia y formación intergeneracional para sensibilizar y formar a otros. 5. Recomendaciones de cara a próximas convocatorias de los Premios Antes de finalizar, nos sentimos obligados por AGRADECER a las entidades patrocinadoras de los Premios Generaciones Unidas, 2011 por su apuesta en firme y su buen hacer con esta acción novedosa en España, a través de una de las pocas convocatorias oficiales de subvención que “premia lo que ya se está haciendo y se premia para mejorarlo”. Como entidad, nos atrevemos a hacer de portavoz de muchas otras entidades que por falta de apoyo externo, no es fácil la sostenibilidad de las acciones y menos aún de las acciones intergeneracionales que al ser ejecutadas obligatoriamente en red, no es fácil de mantener y menos si hay que sufragar gastos de técnicos especializados que hagan de facilitadores de estos proyectos y que trabajen en garantizar buenos resultados. Premiar con apoyo técnico para mejorar lo que se está

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haciendo, nos permite reflexionar y reconducir nuestras acciones desde muchos prismas y ojos a la vez en una misma dirección, un verdadero trabajo de cirugía hecho en Red entre Instituciones, Entidades, Asociaciones, Patrocinadores, Técnicos, Medios de Comunicación, Voluntarios, niños, jóvenes y mayores (hombres y mujeres); de ésta manera sólo puede salir algo nutritivo: “una buena práctica intergeneracional de referencia”. Nos sentimos también co-responsables en hacer anotaciones o sugerencias en este contexto de los Premios, para llevar a cabo, con mayor calidad, en el futuro:

-Recomendaríamos a las entidades patrocinadoras que el pago comprometido se haga efectivo con más antelación, ya que en caso contrario ralentiza, crea desconfianza interna, y a veces paraliza el día a día de ejecución.

-Recomendaríamos a las entidades patrocinadoras que los permisos y convocatorias a las entidades implicadas para grabaciones y vídeos en lugares de ejecución, si se aprueba hacerlo, que se hagan efectivas y no caigan en saco roto, dificultando la acción. Y si se hacen, que lleguen en tiempo y forma.

-Recomendaríamos que las contestaciones de las entidades patrocinadoras, vía e-mail, sean más ágiles, en cuanto a documentación oficial.

-Recomendaríamos que el proyecto en su ejecución no comience sin haberse firmado el convenio formal en tiempo y forma con antelación, permitiendo así una más efectiva apuesta de las juntas rectoras de las entidades.

-Recomendaríamos encontrar formas de subvenciones futuras, si no hubiera más Premios, para seguir mejorando nuestras acciones emprendidas de fondo con estos Premios.

-Recomendaríamos que se sigan sufragando los gastos de traslado por adelantado a los lugares de reuniones técnicas de todos los implicados. Ofecum defiende, porque se ha beneficiado ampliamente en estos 1ºs Premios, que convocatorias sucesivas de estos Premios serían muy adecuadas, pues el beneficio tanto para las entidades, el entorno comunitario, la intergeneracionalidad a nivel nacional e internacional, y el beneficio personal tanto de participantes directos e indirectos, como de técnicos implicados, es muy satisfactorio, además de ser una necesidad real para nuestra sociedad la implantación, ejecución y difusión de buenas prácticas intergeneracionales. “La intergeneracionalidad hace MEJORES PERSONAS”. No queremos terminar sin DISCULPARNOS por todas las cosas que hayamos hecho que no han cumplido con las expectativas puestas en nosotros de las entidades patrocinadoras, de su equipo técnico asesor y de los demás premiados y también por todo aquello que no hayamos sabido y/o podido hacer o mejorarlo por falta de mejor formación, más recursos humanos y técnicos. Es por ello, PARA MEJORAR, que una vez más reivindicamos estos Premios en sucesivas convocatorias. En un futuro inmediato, si se convocaran de nuevo, nos gustaría y estaríamos dispuestos a que también se volviera a contar con Ofecum para seguir apoyándonos en otros y para apoyar a otros. Gracias a todos, por haber hecho de los Premios Generaciones Unidas UNA REALIDAD. -Y así nos permitimos agradecérnoslo a nosotros mismos por haber sido premiados, sin pecar de orgullo, y presumir por haber creído una vez más en la intergeneracionalidad, por haber trabajado en grupo mejor que nunca y por haberlo hecho de forma profunda con cohesión interna, y lo que es mejor ¡con buenos resultados!

“MEJOR JUNTOS” GRACIAS en nombre de OFECUM ____________________________________________________________________________

Candela Guirao Piñeyro (Técnico de Proyectos // Vocalía de Proyectos OFECUM).

Coordinadora Técnica de los Premios en OFECUM. -Apoyo Técnico Externo: Mariano Sánchez Martínez-

-INFORME FINAL: Granada el 28 de Marzo de 2012-

Premio GENERACIONES UNIDASMEJOR JUNTOS

Hacia una sociedad para todas las edadesI Edición 2010-2011

------ INFORME FINAL ------

Desde AUPEX podemos afirmar que la concesión de este premio ha supuesto un reconocimiento al trabajo que venimos desarrollando. Este reconocimiento es un aval que permite mostrar nuestro esfuerzo a otros sabiendo que desde Cajasol, el Imserso y la Universidad de Granada se ha valorado el trabajo que realizamos desde la Red de Universidades Populares en el marco del envejecimiento activo y la solidaridad intergeneracional.

En las siguientes páginas exponemos el resultado de esta experiencia y los beneficios que la misma ha reportado a la Red de Universidades Populares de Extremadura.

1. ¿DÓNDE NOS SITUÁBAMOS CUANDO NOS CONCEDIERON EL PREMIO?

En ese momento, desde la Red de Universidades Populares se estaba trabajando con ahínco para que los Grupos Activos Intergeneracionales (GAI), existentes en la región a través del programa Nuestros Mayores Activos, pudieran seguir “madurando” y, al mismo tiempo, propiciar oportunidades para envejecer activamente. Sabíamos y sabemos que no todos los GAI se constituyen con la misma facilidad y que muchos de esos GAI no han conseguido consolidarse en algunos municipios. Ya en aquel entonces, reflexionábamos en torno a las siguientes cuestiones: ¿qué se necesita para constituir un GAI? ¿Tienen que ser los GA, intergeneracionales desde su inicio? ¿Qué hace que unos GAI perduren en el tiempo siendo verdaderamente activos y otros no?

El premio concedido por la Obra Social de Cajasol ha posibilitado que podamos dedicar tiempo y recursos a estas cuestiones y, lo que es más importante, nos ha permitido elaborar el documento “Grupos Activos Intergeneracionales: una propuesta de actuación sostenible” que, creemos, es una apuesta importante por la consolidación de esta estrategia en Extremadura y fuera de ella.

2. CAMBIOS CONTRASTADOS...

...con respecto a los objetivos generales del premio.

De forma generalizada consideramos que hemos alcanzado los objetivos planteados en este premio, aunque somos conscientes de que no todos en la misma medida. Veamos a continuación el motivo.

Alentar la solidaridad entre las generaciones como medio para hacer de nuestras sociedades lugares más adecuados para un mejor envejecimiento de las personas a lo largo de toda su vida. Las Universidades Populares tenemos muy claro que uno de nuestros objetivos es proporcionar oportunidades a la ciudadanía para que envejezcan activamente y, para ello, nos servimos de las relaciones intergeneracionales. Los GAI consideran fundamental no hacer “entre algunos y para algunos” sino “hacer entre todos y para todos” como la mejor forma de promocionar tanto individual como socialmente.

Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programa intergeneracionales por su demostrada capacidad de actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas, y menos discriminatorias. Consideramos que la estrategia metodológica seguida en la Red de Universidades Populares, se ha reforzado con la elaboración de los

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documentos que desde AUPEX se han tenido que crear y que ayudarán a seguir trabajando en esta línea pero, también, con el conocimiento de las experiencias del resto de premiados.

También nos ha hecho profundizar más en el trabajo intergeneracinal a nivel técnico turorizado por la coordinación del equipo de trabajo.

Impulsar el trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneraccional asegurando la interconexión entre los programas intergeneracionales, la investigación intergeneracional y las políticas de fomento de las relaciones entre las generaciones. Aunque el trabajo en red es algo que tenemos asumido e integrado en nuestra metodología de intervención bien es cierto que tejer una red intergeneracional está siendo fruto de nuestra participación en esta experiencia. Hasta que nos concedieron el premio, sólo formábamos parte de la Red Intergeneracional limitándonos a un mero intercambio de información. Ahora, hemos comprobado la sinergia común que debemos tener al tejer la redes intergeneracionales en las que no basta solo con formar parte de ellas sino que hay que “cooperar para hacer” dentro de ellas.

Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relaciones mutuamente beneficiosas entre las generaciones. En todos nuestros encuentros, jornadas y actividades nuestro objetivo es éste. Como hemos comentado en varias ocasiones, y queda justificado en el documento técnico presentado junto a este informe, el proyecto de UP es un proyecto intergeneracional en su esencia porque no sólo facilita el contacto entre generaciones sino que es un espacio propicio para que las relaciones entre las diferentes generaciones puedan darse de forma provechosa.

...con respecto a los objetivos específicos del premio.

Recopilar y documentar iniciativas innovadoras y/o buenas prácticas de trabajo intergeneracional que se estén llevando a cabo en el territorio de las comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla la Mancha y Extremadura. Nos hemos interesado en conocer el resto de iniciativas intergeneracionales premiadas por Cajasol para nutrirnos y aprender de las experiencias de otros profesionales que trabajan con el mismo objetivo que nosotros. Debido a la actividad propia de cada entidad, hemos sentido mayor afinidad con OFECUM porque consideramos que, independientemente de las actividades que puntualmente puedan llevar a cabo para alcanzar sus objetivos, tienen un planteamiento global de la intergeneracionalidad y sus reflexiones son más genéricas intentando dar respuesta a cuestiones que a todos pueden ayudarnos sin contemplar sólo la actividad que ellos llevan a cabo. Por supuesto, el resto de entidades también han enriquecido nuestra práctica, pero es cierto, que en menor medida.

Aumentar la calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes a través de la investigación, la evaluación de los mismos, la mejora de su planificación y de la formación de quienes los desarrollen. Hemos podido, gracias al premio, conceder tiempo a la investigación de otras experiencias intergeneracionales y a la nuestra ya que hemos reflexionado sobre los GAI con los propios GAI. Sólo así, hemos podido tener en cuenta a todos aquellos que forman parte de esta iniciativa, lo que consideran que debe mejorarse y lo que consideran que debemos seguir haciendo.

Favorecer el crecimiento de los programas intergeneracionales en las tres Comunidades Autónomas citadas. Creemos firmemente que los documentos que hemos abordado así como otros que han elaborado el resto de entidades premiadas ayudarán a fortalecer la proliferación e implementación de programas intergeneracionales y la relación entre ellos. Nosotros consideramos que nuestros GAI podrán seguir constituyéndose y consolidándose porque ahora dispondrán de estos materiales que serán apoyo importante para emprender su actividad intergeneracional.

Facilitar el trabajo en red de las organizaciones (públicas y/o privadas) involucradas en la realización de programas intergeneracionales para aprovechar las sinergias y el intercambio de experiencias. Nosotros estamos acostumbrados a trabajar en red puesto que somos en esencia, una red de entidades que trabajan con un objetivo común, interactuando para hacer juntos. Pero

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hemos descubierto a otros que como nosotros persiguen la mejora de las relaciones entre personas de distintas generaciones y el intercambio entre ellas; ahora el reto es seguir nutriendo esta red y no olvidar que los “otros” también están ahí.

...con respecto a nuestro plan de mejora.

Identificar el programa Nuestros Mayores Activos como una buena práctica intergeneracional. El premio concedido ha ayudado a validar el programa como una buena práctica y como una estrategia de intervención adecuada en el marco del envejecimiento activo con el reconocimiento que ha supuesto. También han contribuido a este objetivo el conocimiento de otras experiencias afines con las que hemos podido contrastar las nuestras reforzando así la metodología que seguimos.

Mejorar la práctica intergeneracional en la Red de Universidades Populares de Extremadura mediante la elaboración de una herramienta de trabajo que determine el proceso de elaboración de los GAI. Esta herramienta es un recurso no sólo adecuado sino básico para emprender la constitución de estos GAI. Este documento ayudará a transferir la experiencia a otros que quieran conocer nuestra metodología de trabajo y los pasos que seguimos y poder desarrollar sus prácticas intergeneracionales.

Transferir el modelo de Red de Universidades Populares de Extremadura por el intercambio de experiencias y la convivencia entre generaciones. Sin duda el documento elaborado sobre redes e intergeneracionalidad apoyará la transferencia que hagamos en este sentido. Se prevee una transferencia a las Universidades Populares no sólo de la región sino también a nivel nacional, a otras entidades con objetivos afines y a la propia Administración Pública.

...con respecto a los criterios de evaluación del jurado de los premios.

¿Ha cambiado la capacidad del programa para atender a necesidades reales de grupos de población? Podemos afirmar que sí. Ahora contamos con un recurso muy necesario para continuar con nuestra actividad encaminada a propiciar el envejecimiento activo de la población: una herramienta que permite conocer la metodología que seguimos y reflexionar sobre los procesos de interacción en los GAI (antes, durante y después). Esta herramienta se pondrá en breve a disposición de personal técnico que quiera trabajar las relaciones intergeneracionales a nivel regional, nacional e incluso internacional.

¿Se ha modificado de algún modo el ámbito geográfico de ejecución del programa? Creemos que sí podrán verse modificados pero, será más adelante, cuando hagamos la difusión y transferencia de los resultados y otros puedan conocer los GAI, como se constituyen y consolidan y cuál es su objetivo.

¿Ha habido cambios en cuanto a la proyección e impacto social del programa? Si. Aunque la difusión y transferencia de los resultados todavía no se ha hecho, si que hemos dado a conocer el trabajo que hasta el momento realizamos y el motivo por el que nos han concedido el premio. Además, hemos generado interés en otras entidades que trabajan por el envejecimiento activo y que quieren conocer el modelo de intervención de las Universidades Populares de Extremadura y el trabajo intergeneracional que se desarrolla.

¿Qué innovaciones se han introducido en el programa? Ninguna, porque en el plan de mejora propuesto no se quería introducir ningún elemento innovador a los GAI sino que el reto era conseguir satisfacer las debilidades que estos GAI presentan. (Consideramos a los GAI la clave innovadora de la intervención que se desarrolla en las Universidades Populares para alcanzar el envejecimiento activo de la población).

Cambios experimentados en cuanto a los criterios que a nivel internacional son considerados necesarios para que el programa sea intergeneracional. De los criterios citados en el documento marco seguido para elaborar este informe, consideramos que los GAI se centran en todos estos aspectos para desarrollarse. Como los grupos cambian, sus necesidades e

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intereses también cambian y el contexto en el que se encuentran se ve modificado, podemos decir que los GAI continuamente se están reajustando y readaptando a la realidad social para poder responder a las necesidades con las que se encuentran.

De los criterios citados podemos decir que los que tenemos más en cuenta para el desarrollo de nuestra actividad, son los siguientes:

1. Centrar el programa en torno al intercambio y las relaciones entre generaciones. Los GAI siempre han tenido en su base la concepción de que la interrelación existente entre las distintas generaciones que conviven es vital para su buen desarrollo y para obtener los resultados esperados. Ahora, tras las sesiones de análisis realizada con estos grupos, consideramos que hay que tener en cuenta, además: el principio de solidaridad asumido que debe existir entre las generaciones y que la intergeneracionalidad del grupo no se mide por la existencia de distintas generaciones en su seno. 2. Conseguir apoyo interno y preparar al personal técnico y a los participantes. Señalamos este aspecto en la medida en que todas las entidades y todas las personas involucradas en el proyecto de UP deben responder a un objetivo común que de coherencia interna al proyecto y prepare al personal y a los participantes para emprender este reto.3. Implicar en el proceso de planificación del programa tanto a los actuales participantes como a otros potenciales. Los GAI se caracterizan fundamentalmente por la implicación de los participantes en todas las acciones que se desarrollan. Se les da la oportunidad de ser parte importante en la gestión, diseño, planificación y desarrollo de actividades por el sólo hecho de ser miembro del GAI. El análisis realizado con los grupos ha reforzado este aspecto.4. Ejecutar el programa con continuidad en el tiempo y no como una acción aislada. Dotar de autonomía a los GAI es un reto que hemos asumido al intervenir en las Universidades Populares. Poco a poco estos grupos van siendo menos dependientes de los recursos y del personal técnco con el que se iniciaron. Esto es un reto que estamos logrando y que queremos seguir reforzando para hacer de los mismos una iniciativa sostenible.5. Lograr mejoras en las vidas de las generaciones participantes y, por ende, en la generaciones del entorno. Proporcionar una mayor calidad de vida a medida que se envejece es nuestro reto que, con este premio, hacemos más real. Los GAI hacen (basándonos en lo que los propios participantes dicen) que las personas que componen los mismos se sientan mejor y realizados.

3. COMPROMISOS

Enviar un representante al acto público de entrega de Premios organizado por la Fundación Cajasol. Asistirán el próximo día 16 de abril en Sevilla en representación de AUPEX:

− Representante institucional: José María Rodríguez Guzmán (Director de Gestión)

− Equipo técnico: Carmen Cabanillas Diestro (Directora del Área de Intervención Social, Formación y Empleo), Gloria Horrillo Barroso (Coordinadora de programas) y Yolanda Deocano Ruiz (Técnica de intervención).

Seleccionar una persona de la entidad que actúe de interlocutor con la Fundación Cajasol durante el periodo de seguimiento y asesoramiento posterior a la recepción del premio. CUMPLIDO La persona encargada de este cometido ha sido Carmen Cabanillas Diestro (Directora del Área de Intervención Social, Formación y Empleo)

Destinar la totalidad de la dotación económica del Premio a la mejora del programa intergeneracional premiado. CUMPLIDO

La dotación económica se ha destinado a los siguientes conceptos:

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− Gastos de personal: coordinación y equipo técnico.

− Gastos de viaje referentes a los desplazamientos ocasionados durante el desarrollo de las acciones.

− Otros gastos: material de oficina, correo y suministros entre otros, necesarios para el desarrollo de las acciones.

Colaborar estrechamente para lograr el máximo aprovechamiento del asesoramiento técnico que la Fundación Cajasol les facilitará. CUMPLIDO Nosotros consideramos que este compromiso también lo hemos cumplido puesto que hemos pedido asesoramiento y apoyo:

− En la adaptación del plan de mejora.

− En la definición, revisión y colaboración del documento “Grupos Activos Intergeneracionales: una propuesta de actuación sostenible”.

− En una reunión técnica mantenida de forma presencial con directores y técnicos de las Universidades Populares que tienen o están intentando poner en marcha GAI

− En la difusión de la estrategia de intervención que desde las Universidades Populares se llevan a cabo para propiciar el envejecimiento activo (a través de artículos para revistas especializadas y para la Red Intergeneracional y con la oportunidad de participar presencialmente en el curso que desde la Universidad de Granada se puso en marcha para formar a personal que quiere poner en marcha proyectos intergeneracionales).

− En la difusión que de los documentos elaborados en el marco de este Premio se hará.

Presentar, al final del periodo de asesoramiento técnico, un informe detallado sobre los cambios introducidos para la mejora del programa intergeneracional premiado. CUMPLIDO El presente documento.

Difundir por todos los medios a su alcance la concesión del Premio Generaciones Unidas de las Fundación Cajasol. CUMPLIDO Se ha difundido a la Red de Universidades Populares y a otros agentes/entidades a través de:

− Reuniones con los equipos directivos y técnicos de las Universidades Populares (Ayuntamientos de Extremadura)

− Reuniones, procesos formativos y actividades con los GAI

− Reuniones con representantes del Gobierno de Extremadura

− En la web de AUPEX (www.aupex.org) y en la web del programa Nuestros Mayores Activos (www.aupex.org/mayoresactivos)

− A través de las redes sociales

− A través de los medios de comunicación mediante rueda de prensa y notas de prensa

− A través de la incorporación del documento generado en el centro de documentación virtual de AUPEX, ofreciendo la posibilidad de descarga gratuita para profesionales procedentes de cualquier lugar con interés y competencia en la materia.

4. ¿QUÉ HA FUNCIONADO BIEN Y MAL CON RESPECTO A...?

...al trabajo de la propia entidad.

Creemos haber conseguido el objetivo marcado al presentarnos a este premio. Hemos hecho un análisis y una reflexión interna de nuestro trabajo para poder conocer algo más a los propios GAI.

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En cuanto a lo que ha funcionado mal, podemos decir que el exceso de trabajo que ha supuesto el premio para nosotros, unido a determinadas circunstancias que AUPEX está viviendo, ha hecho que no pudiéramos dedicar el tiempo necesario a las “tareas” llegando en algunas ocasiones algo justos en plazo.

...el apoyo técnico solicitado y recibido.

Consideramos que el trabajo que hemos realizado conjuntamente todas las entidades no hubiera sido posible sin el equipo técnico que ha estado en todo momento a nuestra disposición. Este equipo ha hecho un trabajo excelente de coordinación entre todos sin el cual, estas relaciones no hubieran surgido. Además, en nuestro caso concreto, nos ha ayudado incluso cuando hemos pedido esta ayuda “sin margen de tiempo”. No tenemos nada malo que señalar al respecto.

...el papel de las entidades patrocinadoras.

Destacamos como aspecto de estas entidades el proyecto innovador que supone este premio, más que eso, un reto. Nos habéis sentado a trabajar juntos, a compartir visiones y actuaciones posibles a desarrollar lo que sin duda creo que nos proporcionará frutos en un futuro próximo.

...la relación con el resto de entidades premiadas.

¿Qué ha funcionado bien? El trabajo conjunto que hemos realizado entre las entidades premiadas. Un ejemplo de ello, puede ser la documentación que entre todos hemos elaborado y en la que no ha faltado aportación de ninguna entidad. Pero, además, y más importante aún, es el hecho de que muchas personas de lugares distintos puedan pensar en clave de acciones intergeneracionales. Esto hace el resultado más efectivo y potente.

¿Qué ha funcionado mal? En algunas ocasiones la escasa afinidad que hay en cuanto a planes de actuación con otras entidades premiadas. Al perseguir objetivos muy distintos nos hace más difícil el trabajo conjunto. Esto no quiere decir, como ya hemos mencionado, que no nos hayamos enriquecido sino que hemos logrado satisfacernos más de unas entidades que de otras.

...al impacto colectivo.

Listado de personas del sistema político y de entidades sociales que conocen el programa intergeneracional:

− A nivel regional:

1. Consejero de Salud y Política Social del Gobierno de Extremadura 2. Director Gerente del SEPAD

− A nivel municipal:

1. Responsables institucionales de las UU.PP. de los municipios extremeños:

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1.  Alange.2.  Alburquerque.3.  Almendralejo.4.  Arroyo de la Luz.5.  Barcarrota.6.  Calamonte.7. Casar de Cáceres.8. Cáceres.9.  Campanario.10.  Carcaboso.11.  Casar de Cáceres.12.  Casas de Don Pedro.13.  Castuera.14.  Esparragosa de la Serena.15.  Fregenal de la Sierra.16.  Guadalupe.17.  Guareña.18.  Herrera del Duque.19.  Jaraíz de la Vera.

20. Jarandilla de la Vera.21. La Nava de Santiago22. La Zarza23. Los Santos de Maimona24. Losar de la Vera.25. Malpartida de Cáceres26. Monesterio.27. Navalvillar de Pela.28. Piornal.29. Rosalejo.30. Talarrubias.31. Talayuela.32. Torrejoncillo.33. Valdelacalzada.34. Valencia del Ventoso.35. Valle de la Serena.36. Villafranca de los Barros.37. Villanueva de la Serena.38. Zafra

− A otras entidades sociales:

1. Fundación Ciudadanía2. Consorcio Identic3. Asociación Redes de Telecentros4. Biblioteca de Extremadura (BIEX)5. Federación Española de Universidades Populares (FEUP)6. Fundación Academia Europea de Yuste7. Universidad de Extremadura8. Centro de Mayores de Villafranca de los Barros (Badajoz)9. Catedrático de Fisiología de la Facultad de Medicina de la Universidad de Extremadura. 10. Decanato de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Extremadura11. Universidad de los Mayores de la Universidad de Extremadura

Contactos establecidos con alguna persona del sistema político con el objetivo de darle a conocer el trabajo intergeneracional y sugerirle fórmulas para aprovechar en la zona de trabajo.

Prevemos, una vez tengamos el material disponible, el contacto con el SEPAD, los Centros de

Mayores de la región y los responsables institucionales de las Universidades Populares (Ayuntamientos) para ponerlo a su disposición a través de acciones previamente coordinadas. Acciones próximas a llevar a cabo para establecer acciones comunes:

− Solicitud de reunión con el jefe del servicio del SEPAD. Gobierno de Extremadura

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Contactar y encontrarse, al menos con una entidad, que no esté en el listado anterior para darle a conocer el programa intergeneracional premiado y animarle a emprender algún tipo de trabajo intergeneracional.

− El poco tiempo disponible para hacer frente a este cometido.

5. ACTUACIONES FUTURAS DE LAS ENTIDADES PREMIADAS CON LA EXPERIENCIA.

Aún queda pendiente que hagamos la transferencia de la experiencia. Preveemos las siguientes actividades:

− Difusión en los medios de comunicación de la puesta a disposición de la nueva herramienta metodológica: “Grupos Activos Intergeneracionales, una propuesta de actuación sostenible”

− Puesta a disposición de esta herramienta en la web de AUPEX− Posibles acciones formativas de transferencia de esta herramienta y aplicabilidad de la

misma en un entorno próximo y del tejido intergeneracional en red.

6. RECOMENDACIONES DE CARA A PRÓXIMAS CONVOCATORIAS DE LOS PREMIOS

− Ampliación del periodo de trabajo del premio. Si se concede más tiempo, se podrán obtener resultados y llevar a cabo más acciones en los distintos planes de mejora e incluso, contemplar la planificación de alguna actividad conjunta.

− Contemplar la posibilidad de realizar un trabajo continuo con las entidades premiadas, incorporar una nueva modalidad en la convocatoria del premio que posibilite la presentación individual o conjunta de entidades premiadas con anterioridad.

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ANEXO

------ PLAN DE TRABAJO AUPEX ------

Premio Generaciones UnidasMEJOR JUNTOS

Hacia una sociedad para todas las edadesI Edición 2010 – 2011

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ANEXOPLAN DE TRABAJO AUPEX

Para abordar la mejora de nuestro programa y los trabajos de la agenda común para el desarrollo del impacto colectivo, en AUPEX hemos tenido que establecer un plan de trabajo secuencial en el que ha habido implicación directa de:

Equipo coordinador programa Nuestros Mayores Activos Equipo directivo y técnico de las Universidades Populares participantes en el programa Miembros de los GAI

Es importante que diferenciemos las actividades que hemos realizado en el marco del Premio porque cada una de ellas ha tenido su propia temporalización y su plan operativo de trabajo. Veamos a continuación qué hemos hecho y cómo lo hemos hecho:

Plan de mejora del programa:

En el desarrollo de estas tres tareas y con el objetivo de coordinar el trabajo entre los implicados, hemos:

1) Planificado las tareas a desarrollar para la consecución del la mejora del programa.

1a) Diseño de la operativa. En el mes de diciembre hemos dedicado tiempo a la planificación y evaluación de nuestra metodología de trabajo siendo consecuentes con el objetivo a lograr en este Premio. Hecho esto, hemos establecido unos pasos para elaborar el documento “Grupos Activos Intergeneracionales, una propuesta de actuación sostenible”.

1b) Puesta a disposición de las Universidades Populares la información relativa al Premio y el objetivo a conseguir con el fin de consensuar la operativa de trabajo. Del 2 al 5 de enero de 2012.

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PREMIOGENERACIONES

UNIDAS“MEJOR JUNTOS”

Plan de mejora del programa:

1. Reflexión sobre los GAI2. Redacción de la herramienta Metodológica “GAI, una propuesta de actuación sostenible”3. Transferencia

Plan de impacto colectivo:

1. Impulsar la reflexión de los premiados en torno a la importancia del trabajo en red en el ámbito intergeneracional. 2. Redacción del documento: “Trabajo en red en el ámbito intergeneracional”.

1c) Concreción de los GAI de las Universidades Populares con los que “in situ” trabajaremos para extraer información que se incorporará al documento. Del 2 al 5 de enero de 2012.

1d) Concreción de la participación de los equipos técnicos y directivos en la aportación de información para la redacción del documento. Del 2 al 5 de enero.

2) Definido los criterios que han determinado la redacción del documento. Es en este momento cuando hemos tenido que decidir aspectos básicos del documento a elaborar tales como destinatarios del documento, destinatarios finales, nivel de implicación del equipo coordinador, de los equipos directivos y técnicos y de los miembros de los GAI.

2a) Reunión técnica el 10 de enero de 2011 en Fundación Ciudadanía (Mérida). En esta reunión ha asistido personal directivo y técnico de 13 Universidades Populares del programa Nuestros Mayores Activos. En la misma, se ha decidido:

Los destinatarios del documento: la persona a la que va dirigida el documento es el técnico de la entidad que quiere promover esta metodología intergeneracional. Destinatario final: población de impacto de cada entidad.

Nivel de implicación: se decide que el equipo coordinador de AUPEX sea el encargado de redactar los documentos y de coordinar todo el trabajo.

2b) Elaboración de las cuestiones sobre las que tienen que reflexionar los equipos directivos y técnicos. AUPEX ha elaborado unas cuestiones que ha enviado a las Universidades Populares para recabar información con la que se ha redactado el documento. 10 de enero de 2012.

2c) Elaboración de las preguntas que guiarán las sesiones con los GAI. 10 de enero de 2012.

3c) Envío electrónico de las cuestiones sobre las que deben reflexionar los equipos directivos y técnicos de las Universidades Populares. 16 de enero de 2012.

3d) Recepción de respuestas a las cuestiones enviadas. 20 de enero de 2012.

3) Mantenido reuniones con los GAI en sus respectivas Universidades Populares. Con el objetivo de recabar información de los miembros de los GAI como parte imprescindible de la iniciativa y que pueden aportar información indispensable decidimos reunirnos:

3a) Sesión con el GAI de Arroyo de la Luz. 23 de enero de 2012.

3b) Sesión con el GAI de Villanueva de la Serena. 21 de enero de 2012.

3c) Sesión con el GAI de Guareña. 21 de enero de 2012.

3d) Sesión con el GAI de Villafranca de los Barros. 31 de enero de 2012.

3e) Sesión con el GAI de Zafra. 21 de enero de 2012. 31 de enero de 2012.

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3f) Sesión con el GAI de Talarrubias. 8 de febrero de 2012.

4) Elaborado el primer borrador del documento. Con la información recabada de los equipos directivos y técnicos y con los GAI se ha elaborado el primer borrador del documento. 9 de marzo de 2012.

5) Testeo del documento. Envío del documento a las Universidades Populares para que haga una revisión del mismo y aporten lo que consideren necesario. Se hace especial hincapié en que el texto pueda ser leído por algún técnico de nueva incorporación a la Universidad Popular con el objetivo de saber si el documento transmite el mensaje que nos hemos propuesto. Con el mismo objetivo se ha enviado también al equipo técnico de Cajasol. 19 de marzo de 2012.

6) Incorporación de aportaciones al documento. 26 de marzo de 2012.

7) Documento definitivo. Revisión del documento por el equipo de comunicación de AUPEX. 29 de marzo de 2012.

8) Revisión del documento por el equipo de comunicación de AUPEX. 29 de marzo de 2012.

9) Impresión del documento y puesta a disposición. 16 de abril de 2012.

10) Transferencia. A partir del 16 de abril de 2012.

Plan de impacto colectivo:

Paralelamente al trabajo que hemos desarrollado para la mejora de los GAI hemos abordado otras tareas en común con el resto de premiados para lograr resultados colectivos al finalizar el Premio. En AUPEX, llevamos tiempo aplicando esta metodología de trabajo en red a los proyectos y acciones que desarrollamos. Por este motivo, hemos aceptado esta propuesta del equipo técnico de Cajasol con el objetivo de incitar a la reflexión al resto de premiados y elaborar un documento de aproximación conceptual.

1) Impulsar la reflexión de los premiados en torno a la importancia del trabajo en red en el ámbito intergeneracional. Como primer paso para tejer una red intergeneracional entre los premiados, es fundamental asumir la importancia del trabajo en red y lo que ello implica. Este proceso de conocimiento lo hemos abordado de la siguiente forma:

ASOCIACIÓN DE UNIVERSIDADES POPULARES DE EXTREMADURAC/ Vasco Núñez, 31. Teléfonos: 924259615 – 924207109. Fax: 924 222 462. 06001 BADAJOZ

www.aupex.org aupex@aupex.org

1a) Envío de unas cuestiones al resto de premiados sobre el trabajo en red y la intergeneracionalidad. Utilizando la carpeta compartida de dropbox creada en el Premio para agilizar las comunicaciones, se ha hecho llegar este documento. 11 de enero de 2012.

2) Redacción del documento “Trabajo en red en el ámbito intergeneracional”.

2a) Elaboración del documento (primer borrador). Con las aportaciones del resto de entidades premiadas y con la experiencia que en AUPEX tenemos en cuanto a trabajo en red, se elabora este documento. Desde el 5 de febrero hasta el 25 de febrero.

2b) Envío del primer borrador al resto de entidades premiadas. Las aportaciones de las mismas al documento han servido para enriquecerlo. 26 de marzo de 2012.

2c) Incorporación de las aportaciones al documento y revisión del mismo por parte del equipo de comunicación de AUPEX. 28 de marzo de 2012.

2d) Documento definitivo. 30 de marzo de 2012.

3) Transferencia. A partir del 1 de abril.

ASOCIACIÓN DE UNIVERSIDADES POPULARES DE EXTREMADURAC/ Vasco Núñez, 31. Teléfonos: 924259615 – 924207109. Fax: 924 222 462. 06001 BADAJOZ

www.aupex.org aupex@aupex.org

INFORME FINAL. 26 marzo 2012.

1. Cambios reales contrastados

En primer lugar, no podemos soslayar que, a partir de los Premios Generaciones Unidas, se ha creado un equipo de trabajo que ha trascendido los intereses individuales de cada entidad para colaborar en un proyecto colectivo de sensibilización, información y formación relacionado con la actividad intergeneracional.

Así, algunos de los productos de este grupo de trabajo han sido: - los documentos técnicos colgados en la Red Intergeneracional del IMSERSO - los documentos técnicos para compartir en Dropbox - artículo para la revista ENLACE - Vídeo Generaciones Unidas: Mejor Juntos... Refiriéndonos al tándem Club Linex-SEPAD, responsables del programa “Ajedrez

Saludable”, consideramos que se han cumplido los requisitos establecidos con los promotores del Premio:

- destinar la dotación económica a la mejora del programa - participación activa y representación en las reuniones presenciales y acto público... - Incluso, queremos destacar la implicación del Director General del SEPAD que

nos acompañó a una de las reuniones técnicas para interesarse por este proyecto.

Entre los cambios contrastados a partir de los objetivos y criterios de evaluación establecidos por el equipo técnico, reseñamos los siguientes:

- Ampliación de la cobertura del programa en otro Centro para empoderar al colectivo de mayores y fomentar el encuentro intergeneracional

- Continuación de la experiencia intergeneracional en centros que atienden a colectivos en riesgo de exclusión social

- Contratación de una nueva psicóloga y un nuevo monitor en el Club Linex - Transferencia de nuestra experiencia a AFA´S - Difusión e impacto en medios de comunicación del trabajo intergeneracional

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2. Compromisos logrados del Plan de Mejora 

Las acciones de mejora comprometidas y alcanzadas gracias al Premio “Generaciones Unidas 2011” han sido los siguientes:

1) El Club Linex Magic y SEPAD han continuado la experiencia intergeneracional del

programa “Ajedrez Saludable” con los otros dos programas que se desarrollan en el Centro de Menores “Vicente Marcelo Nessi” (Badajoz) y Centros Penitenciarios de Cáceres y Badajoz. Además, gracias a la financiación recibida, se ha ampliado el programa a un Centro de Mayores más de los inicialmente programados. Dar continuidad al programa en el tiempo y no desarrollarlo como una acción aislada, nos permite atender las necesidades reales de los grupos. También hemos podido multiplicar el número de personas mayores formadas que se desplazan a compartir sus conocimientos con los colectivos de otras edades y fomentar, por tanto, los encuentros intergeneracionales.

2) La inyección económica que supone el premio, ha permitido contratar un nuevo monitor para el nuevo Centro de Mayores adscrito. Esta persona es un recluso (en tercer grado), vinculado al programa que ejecuta la entidad en el Centro Penitenciario de Badajoz. De esta forma, convergen el Programa “Ajedrez Saludable” con el que se implementa en el Centro Penitenciario y se promueve la reinserción sociolaboral de una persona con potenciales dificultades de empleabilidad.

Se incorporó al equipo técnico del Club Linex Magic una psicóloga encargada específicamente de un estudio longitudinal para comprobar la eficacia del ajedrez en la prevención del deterioro cognitivo. Esta medida se contemplaba en nuestro Plan de Mejora.

Se disponían de los datos pretests obtenidos a partir del instrumento estandarizado de la Torre de Londres.

Al comprobar que la muestra inicial había variado y no podríamos tener fiabilidad en nuestras conclusiones, decidimos reconducir nuestro objetivo y centrar nuestro estudio en los beneficios que reporta el trabajo intergeneracional.

Para ello, recurrimos a unos modelos de autoinforme para la evaluación de las experiencias intergeneracionales. Con estos instrumentos, recogíamos las vivencias de los participantes en los intercambios intergeneracionales.

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Ej. “Crónica de Carlos”, del Centro de Cumplimiento de Medidas Judiciales para Menores “Vicente Marcelo Nessi”, o la experiencia de un recluso del Centro Penitenciario de Badajoz. Estos documentos están publicados en el portal del Club Linex.

Además, se diseñó con la ayuda del equipo de apoyo técnico del Premio Generaciones Unidas, un cuestionario que contenía variables relacionadas con la Inteligencia Emocional (autocontrol, autoconocimiento, automotivación...). Anexo 2.

Este cuestionario sirvió de base para la elaboración de un documento de valoración cualitativa que versa sobre las experiencias intergeneracionales como método de trabajo para prevenir prejuicios y estereotipos entre las distintas franjas de edad. Anexo 3.

3) XV Feria de los Mayores de Extremadura. En las instalaciones de la Institución Ferial de Badajoz (IFEBA). Éste ha sido el tercer año consecutivo que se dedica un espacio específico al trabajo intergeneracional en el stand del SEPAD. Una de las actividades que se desarrollaron fueron torneos de ajedrez donde participaron ajedrecistas de varias franjas de edad.

4) Respecto a las otras entidades premiadas, con las actividades de refuerzo mutuo, propusimos extrapolar nuestra experiencia a otras entidades premiadas como AFA Valdepeñas/AFA La Merced y lograr una transferencia. Este apartado se desarrollará en el punto 4.

5)Sobre la difusión e impacto en los medios de comunicación de las actividades intergeneracionales, queremos destacar: - Open Days. Como pistoletazo de salida del Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional (2012), el 23 de noviembre de 2011 se realizaron estas jornadas consistentes en una serie de ponencias y un torneo intergeneracional de ajedrez. - El Club Linex Magic ha invitado al ajedrecista internacional, Dmitry Svetushkin,

para realizar varias actividades intergeneracionales. Mayores y jóvenes compartieron la organización del evento que tuvo gran repercusión en los medios.

- Durante los meses de febrero y marzo de 2012, se está celebrando en Extremadura el Primer Circuito Intergeneracional de Ajedrez, en cinco localidades de la región.

- Exhibición de Partidas de Ajedrez Simultáneas en la sede del Parlamento de

Extremadura.

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El día 8 de marzo se celebró en el Parlamento de Extremadura una doble exhibición de partidas simultáneas promocionadas por el propio Parlamento, en la que por una parte, el Gran Maestro del Club Linex-Magic Extremadura Manuel Pérez Candelario, cuarto de España en la actualidad, se enfrentó a quince ajedrecistas y, por otro lado, Javier González Suero, monitor del club extremeño, se enfrentó a diez jugadores.

Los veinticinco ajedrecistas contrincantes son jóvenes de la cantera del Linex-Magic Extremadura y mayores del programa “Ajedrez Saludable”.

Enlace: http://chessmagic.juntaextremadura.net/modules/news/article.php?storyid=1689

- Se ha incluido el Programa Ajedrez Saludable dentro del IV Plan de Juventud de Extremadura como una medida de promoción de la intergenercionalidad.

- Publicaciones en revista SENDA (mes de Abril); en prensa local Andaluza; y en Chessbase, la mejor página web de ajedrez mundial.

- El 8 de febrero de 2012 se realizó un gran torneo intergeneracional con asistencia

de autoridades (diputados, el Presidente del Parlamento Extremeño, …) y entidades afines. El presentador del evento fue el periodista de RNE, Leontxo García, quien también ofreció una conferencia. Esta actividad obtuvo difusión nacional.

3. Compromisos cumplidos del Plan de Impacto Colectivo 

Dentro del PLAN IMPACTO COLECTIVO, para contribuir al objetivo de la Agenda Común-“Aumentar el número actual de personas del sistema político y de entidades -sociedad civil y/o empresas- conocedoras del trabajo intergeneracional realizado por los programas premiados”-se han desarrollado varias acciones.

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Desde diciembre de 2011, las personas y componentes del sistema político y de la sociedad civil y/o empresas conocedoras del trabajo intergeneracional han sido muy numerosas. Véanse:

- Presidente del Parlamento de Extremadura: Fernando Manzano, presidente del Parlamento, conoció de primera mano el trabajo intergeneracional en el hemiciclo, a raíz de una doble exhibición de simultáneas de ajedrez, en el que uno de los ejes era el programa “Ajedrez saludable”.

- Varios diputados extremeños, entre ellos el diputado nacional Ignacio Sánchez Amor

del Grupo Socialista, y diputados regionales, entre ellos la Vicepresidente Primera Consuelo Rodríguez Píriz.

- Director Gerente y Coordinador de Deportes de la Fundación Jóvenes y Deporte del Gobierno de Extremadura, han conocido igualmente el programa y el premio a raíz de la visita programa de Dmitry Svetushkin y de la doble exhibición en el Parlamento. Han mostrado su interés por trabajar en esta línea dentro de su área de deporte e inclusión social.

- Alcalde y Concejal de Deportes del Ayuntamiento de Mérida, conocieron también el programa y el premio por la visita programa de Dmitry Svetushkin y de la doble exhibición en el Parlamento.

- Elena Nevado, Alcaldesa de Cáceres y diputada nacional, a la que se ha informado personalmente sobre esta faceta intergeneracional.

- Director General de Salud y Política Social del Gobierno de Extremadura, se interesa especialmente y recibe información puntual de estas actividades intergeneracionales.

- Director del Centro de Cumplimiento de Medidas Judiciales para menores Marcelo Nessi, único en Extremadura de estas características, asistió a exhibición intergeneracional en Parlamento y se mostró firme partidario de la experiencia intergeneracional como medio de educar en valores a los menores internos.

- Pepa Fernández, periodista y conductora del programa de RNE “No es un día cualquiera”, se ha interesado especialmente por estas experiencias y este premio a raíz de la contratación del conferenciante Leontxo García que realizó una conferencia sobre ajedrez, envejecimiento activo e intergeneracionalidad.

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3. Qué ha funcionado bien y mal   Consideramos que ha funcionado correctamente el trabajo realizado por la propia entidad Club Linex, el apoyo técnico recibido, la entidad financiadora y el resto de las entidades participantes. Sobre la metodología de trabajo del equipo, queremos señalar las dificultades técnicas vinculadas a la aplicación informática de gestión (dropbox), aunque en realidad, es una herramienta muy válida para compartir los documentos generados y alcanzar el objetivo del grupo.

4. Actuaciones futuras de la entidad conectadas con la experiencia

- El representante de la entidad Club Linex, Juan Antonio Montero se desplazará a Valdepeñas, durante el mes de abril, para poner en marcha unas jornadas formativas sobre nuestra experiencia intergeneracional.

Los compañeros de AFA Valdepeñas, han contactado con dos centros de mayores y un club de ajedrez de la localidad, que serán los beneficiarios de la acción formativa y futuros monitores de ajedrez en el centro de Alzheimer.

También se invitará a estas jornadas al club de ajedrez “Nuestro ajedrez en Europa” (de Villafranca de los Caballeros de Ciudad Real).

- El próximo 30 de marzo, dada la acogida y repercusión mediática que obtuvo el periodista Leontxo García, repetirá su visita a Extremadura para asistir a los Centros Penitenciarios y el Centro de Menores de Badajoz que participan en el programa de ajedrez. http://chessmagic.juntaextremadura.net/modules/news/article.php?storyid=1707

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5. Recomendaciones de cara a próximas convocatorias de premios

Queremos recomendar la continuidad de estos Premios para seguir mejorando la calidad técnica y la eficacia de los PI´S e impulsar el trabajo en red.

ANEXO 1. Ficha Técnica del Club Linex-Magic de Extremadura para la Red Intergeneracional del IMSERSO. Colección Documentos técnicos de la Red Intergeneracional, nº 25. 15 enero 2012. “El ajedrez, instrumento para la interacción intergeneracional”. ANEXO 2. Cuestionario Intergeneracional. ANEXO 3. Valoración cualitativa de los encuentros intergeneracionales.

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Anexo 2. CUESTIONARIO INTERGENERACIONAL Por Joan Guerra Bustamante

1 Me siento seguro jugando con personas de otra generación SI NO

2 Cuando juego al ajedrez con personas de otras edades me controlo durante la partida

SI NO

3 Sé cómo se encuentra el otro: si está nervioso, tranquilo, contento…

SI NO

4 Jugar con personas de otra generación ayuda a tener actitudes positivas hacia ellos

SI NO

5 Mantengo la concentración durante la partida compitiendo con rivales de distinta edad a la mía

SI NO

6 Volvería a participar en un encuentro intergeneracional SI NO

7 Me resulta sencillo comunicar lo que pienso a la persona de distinta edad a la mía

SI NO

8 Compartir experiencias con otras generaciones me estimula SI NO

9 Estos encuentros ayudan a aceptar las diferencias entre distintas generaciones SI NO

10 El ajedrez me ayuda a relacionarme con otros SI NO

11 Cuando juego al ajedrez siento que puedo hacer frente a otros problemas de mi vida

SI NO

12 Mi rival, de edad diferente a la mía, es un modelo a imitar

SI NO

13 Comprendo que tengo intereses comunes con los de las otras generaciones SI NO

14 Me he sentido aceptado por las personas de la otra generación SI NO

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Anexo 3. VALORACIÓN CUALITATIVA DE ENCUENTROS

INTERGENERACIONALES

Durante los encuentros Intergeneracionales de ajedrez nuestra línea prioritaria se basa en el

envejecimiento activo y la solidaridad intergeneracional, objetivos que coinciden precisamente con

2012, Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional

A través de los Encuentros Integeneracionales de Ajedrez, se interviene usando el ajedrez como

método de trabajo entre generaciones para reducir prejuicios. Se pretende modificar los estereotipos

que distintas generaciones tienen entre sí y acercar a estar personas por medio de este idioma común y

lúdico. Para conocer de cerca el proceso que se origina en estos encuentros, las aportaciones de los

participantes sobre su vivencia de la experiencia son un recurso que brinda información de primera

mano.

En los torneos intergeneracionales que llevamos a cabo, al finalizar las partidas realizamos un breve

cuestionario tanto a jóvenes como a mayores para valorar la experiencia y conocer qué cosas ocurren

en esos encuentros intergeneracionales: una recogida de impresiones para conocer la experiencia

directa de los participantes. Entre las preguntas se incluyen algunas como: qué es lo que más les había

gustado del contrario y lo que menos, cómo se habían sentido jugando, si era la primera vez que

participaban en torneo de este tipo, qué les había parecido, qué podían aportar a personas de distintas

generaciones y qué utilidad le encontraban a la experiencia.

Al preguntarles a los mayores qué es lo que más les gustaba de jugar con jóvenes algunos comentaban

la inocencia que les caracteriza, el clima tan agradable de la convivencia y la interrelación entre ambos.

Ante la pregunta sobre qué podían aportar a los jóvenes, los mayores respondían que ellos enseñaban a

estos últimos a jugar sin prisas y les transmitían que hay que tomarse tiempo para pensar cada

movimiento: en definitiva, a ser más prudentes. Igualmente, destacaban los mayores que para los

jóvenes muchas veces lo más importante era ganar como fuera, y que ellos, desde el conocimiento que

les da la experiencia, podían mostrar que en la vida no es todo ganar, que hay que saber ganar y perder,

superando las pruebas que se nos ponen en el camino. Lo importante, comentaban, es jugar sin

trampas, mostrando siempre respeto y honestidad hacía nosotros mismos y hacia los demás. Es un

ejemplo claro de transmisión de valores, algo que se nos antoja como muy necesario para que se

realice de generación en generación, y que a través del ajedrez creemos que se consigue de manera

muy eficaz.

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Los jóvenes afirmaban por su parte que les gustaba participar en estos encuentros porque lo

encontraban divertido, se sentían más responsables jugando con los mayores y aprendían mucho sobre

el tablero. Ante la pregunta formulada sobre qué podían aportar ellos a los mayores, destacaban que su

energía y la ilusión que ponían en el juego.

Ambas partes coincidían en que aprendían cosas de los otros y que se ponían en el lugar del adversario

para entender su estilo de juego. Así, muchos mayores destacaban la rapidez e incluso la impulsividad

de los jóvenes, y estos el ritmo pausado del juego de los mayores, siendo todos capaces de encontrar

un equilibrio que en su mayoría encontraban positivo y enriquecedor. Destacaban que el hecho de

sentarse juntos a jugar, cara a cara, abría la posibilidad de conocerse, de llegar a un entendimiento

productivo para todos. La mayoría de los encuestados hacía hincapié en la bilateralidad de las

aportaciones al otro. La interrelación que se crea en estos encuentros intergeneracionales es

sumamente rica para los participantes, para los observadores y para la sociedad en general, ya que

elimina estereotipos, normaliza y fomenta la relación de las personas de distinta edad. Ello es un valor

que debemos fomentar ya que nos han educado para estar separados por generaciones, siendo mucho

más valiosa la convivencia.

Las opiniones de los mayores incluyen afirmaciones como: "Me gusta jugar con ellos", "Son muy

educados", "No me doy cuenta de que son niños", "Al principio estaba un poco cortado, después me

gustó", “A través del ajedrez logramos un idioma común” y “Es magnifico todo lo que sea

relacionarnos”.

Marc Costa, monitor de base de ajedrez tanto de mayores como de jóvenes y participante activo en los encuentros intergeneracionales de ajedrez comenta de su experiencia: “Lo que más me llama la atención es la evolución que se produce en las relaciones intergeneracionales. En un principio se agrupan por edades (practican entre ellos) y el formalismo está por encima de todo. Una vez que ya empiezan a jugar, con la excusa del ajedrez ya conversan cuando han realizado algunas jugadas o cuando termina una partida, y ese diálogo es ya más familiar y cercano. Las conversaciones de ajedrez son en realidad la excusa para entablar una auténtica relación intergeneracional: “Que si se deja una pieza con esta jugada (jóvenes), que si juegas demasiado rápido (mayores), que si vaya jugada me ha hecho (jóvenes) , que si madre mía mira que agilidad tienen estos jóvenes, yo no soy capaz de calcular tanto (mayores)...” La conversación así deviene en un carácter más familiar y comienzan a establecerse conversaciones más allá de la puramente ajedrecístico, del tipo de “cuando yo era joven.., eran otros tiempos, ahora estáis mucho más preparados...., domináis mucho la tecnología y yo lo intento pero no tengo esa habilidad que tenéis vosotros..”. Se empieza a producir una conversación donde el mayor ofrece toda su experiencia y el joven disfruta compartiendo esas experiencias e intenta dar su punto de vista. A través de la observación directa de responsables y monitores de este programa, invariablemente en los torneos intergeneracionales se produce que finalizan las partidas, lo habitual es que se agrupen en un mismo tablero 3 o 4 jóvenes y 3 o 4 mayores, todos ellos metidos en una misma conversación. Normalmente no son conversaciones serias, sino que más bien se intercambian piropos unos y otros,

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se crea una ambiente alegre y festivo e interactúan muy gratificantemente. El mayor se siente útil (muestra su experiencia, no tiene miedo en alabar la habilidad de los jóvenes y siente respeto por la generación joven, donde intenta aportar su punto de vista de las cosas a partir de experiencias pasadas), los jóvenes se sienten valorados (si vencen, encuentran en el mayor un respeto hacia su persona y una cordialidad que a veces no encuentran en otro joven; si pierden, sienten admiración hacia su contrincante y buscan que les muestren sus errores para así poder aprender). Definitivamente, los encuentros intergeneracionales a través del ajedrez aportan muchos valores y un acercamiento entre distintas formas de ver la vida, y también posibilitan el respeto mutuo entre las distintas generaciones. El ajedrez es una herramienta idónea para este acercamiento.

A nivel psicológico, son muchos los procesos que se desarrollan en los planos cognitivo, emocional,

conductual y psicosocial, durante un encuentro intergeneracional de estas características.

A nivel cognitivo hay que destacar la eliminación bidireccional de prejuicios y estereotipos, tanto de los

jóvenes hacia los mayores como de los mayores hacia los jóvenes. El acercamiento que se produce

durante esta experiencia ayuda a reducir e incluso eliminar ideas erróneas sobre el otro, mejorando la

actitud positiva hacia el otro de manera significativa.

A nivel emocional, mediante un “Cuestionario de Inteligencia Emocional e Intergeneracionalidad”,

evaluamos diferentes aspectos de la Inteligencia Emocional del participante: la regulación emocional

que observamos en los sentimientos de autocontrol que percibe el individuo durante la partida; el

autoconocimiento emocional: saber qué siento y cómo lo siento, así como la automotivación; el

conocimiento emocional del otro, es decir, si soy capaz de reconocer qué está sintiendo la persona que

está sentada al otro lado del tablero. Y del mismo modo la interrelación emocional que se establece

entre ambos es algo que reflejar, ya que en un encuentro intergeneracional “ocurren cosas” entre los

participantes: se rompen barreras, se cambian actitudes y se eliminan prejuicios a nivel cognitivo gracias

a esta relación emocional que se produce entre los participantes.

Joan Guerra Bustamante y Juan

Antonio Montero

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EXCMO. AYUNTAMIENTO

DE CHICLANA

INFORME FINAL PREMIOS GENERACIONES UNIDAS MEJOR JUNTOS

“APRENDE A JUGAR” EXCMO. AYUNTAMIENTO DE CHICLANA.

1. CAMBIOS CONTRASTADOS:

1.1. Con respecto a los objetivos generales de los Premios:

Alentar la solidaridad entre las generaciones como medio para hacer de nuestras sociedades lugares más adecuados para un mejor envejecimiento de las personas a lo largo de toda la vida: Consideramos que los Premios han supuesto poner en valor este tipo de iniciativas y les aporta una mayor repercusión social, lo cual se puede traducir en un mayor interés de la sociedad por este enfoque como forma de trabajo que optimiza los recursos personales, técnicos, instrumentales, económicos, etc., existentes en la comunidad, de manera que la solidaridad entre generaciones se transforme en un estilo de vida.

Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales por su demostrada capacidad de actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas, y menos discriminatorias: Consideramos que el premio supone un impulso a este tipo de iniciativas en tanto que representan un importante respaldo técnico y económico, un reconocimiento social y una mayor difusión en sectores, zonas geográficas, entidades, medios, etc., que de manera individual no estarían a nuestro alcance.

Impulsar el trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneracional: Consideramos que gracias al Plan de Impacto Colectivo hemos tenido la oportunidad de trabajar con el resto de entidades premiadas, conocer cómo trabajan y aprender de todos ellos y, sobre todo, ayudarnos a mejorar.

Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relaciones mutuamente beneficiosas entre las generaciones: Consideramos que la difusión de los programas premiados, tanto desde la iniciativa individual como colectiva, a través de artículos en prensa o en revistas especializadas, publicaciones en páginas webs, la transmisión oral, etc.)es un instrumento fundamental para la consecución de este objetivo. Todos las entidades premiadas han realizado esfuerzos significativos en este sentido.

1.2. Con respecto a los objetivos específicos de los Premios:

Recopilar y documentar iniciativas innovadoras y/o buenas prácticas de trabajo intergeneracional que se estén llevando a cabo en los territorios de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura: Consideramos que desde la convocatoria y difusión de los premios hasta la fecha de envío del presente informe, las entidades patrocinadoras han tenido acceso a un número considerable de programas intergeneracionales para su recopilación.

Asimismo, entendemos que los proyectos premiados han sido adecuadamente documentados, a través de los diversos documentos e informaciones que nos habéis ido solicitando durante el periodo de asesoramiento y seguimiento para la consecución de las propuestas de mejoras y la elaboración del plan de Impacto Colectivo.

Aumentar la calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes. Gracias a la convocatoria de los premios el programa ha contado con una mayor dedicación por parte de los técnicos, un mayor respaldo a nivel político y una mayor difusión. Entendemos que estos son indicadores de una mayor calidad técnica.

Favorecer el crecimiento de los Programas intergeneracionales de las Comunidades Autónomas antes citadas. Esta experiencia ha representado la oportunidad de mejorar cada uno de los programas premiados por la dotación económica, al tiempo que nos ha ofrecido un foro de encuentro del que han surgido nuevas iniciativas de trabajo intergeneracional en red.

Facilitar el trabajo en red de las organizaciones involucradas en la realización de programas intergeneracionales. Si, en el sentido de que hemos tenido la oportunidad de conocer a otras entidades que trabajan desde la intergeneracionalidad, pero valoramos como insuficiente los medios técnicos puestos a nuestro alcance para facilitar el intercambio de información.

1.3. Con respecto a los criterios de evaluación

¿Ha cambiado la capacidad del programa para atender a necesidades reales de grupos de población? ¿cómo? ¿por qué? No.

¿Se ha modificado de algún modo el ámbito geográfico de ejecución del Programa? No.

¿Ha habido cambio en cuanto a la proyección e impacto social del programa? Si. En primer lugar, hemos ampliado las generaciones que participan, incluyendo a los adultos. En segundo lugar, la difusión ha favorecido que grupos de población que antes no conocían el proyecto, ahora si.

¿Qué innovaciones se han introducido en el Programa?

- Se ha ampliado el numero de beneficiarios por año.

- Se han incluido la participación de nuevos grupos y/o colectivos (AMPAS y familiares del alumnado)

- Se han incorporado nuevas Asociaciones de Personas Mayores al proyecto.

- Se ha contactado con la asociación juvenil Scout, de cara a fomentar su participación en futuras ediciones.

- Se han ampliado las actividades de “Aprende a Jugar” con un nuevo taller denominado “jugar no cuesta tanto”

- Se ha mejorado la actividad de refuerzo para los participantes voluntarios.

¿Ha experimentado el Programa cambios con relación a algunos de los criterios reconocidos internacionalmente para distinguir qué programas intergeneracionales tiene más calidad? Si, en varios aspectos:

- Hemos detectado la necesidad de replantear y redefinir nuestros objetivos, clarificándolos y haciéndolos más operativos.

- Hemos realizado un análisis de las entidades, colectivos, asociaciones, etc., que podrían resultar convenientes para el desarrollo de nuestro programa y hemos contactado con algunas ellas, implicándolas en la presente edición.

- La concesión del premio ha significado un impulso a la hora de conseguir el apoyo de nuestros responsables políticos.

¿Cuál ha sido la repercusión del Premio sobre la mejora del Programa?

- un mayor respaldo político.

- mejora a nivel técnico por la mayor dedicación de tiempo y esfuerzo del personal implicado.

- mejora de la calidad de la actividad de refuerzo.

- ampliación de la población beneficiaria/participante.

- el conocer y contactar con otras entidades que trabajad desde la intergeneracionalidad.

- una mayor difusión de nuestra actividad.

¿Se ha visto alterado de alguna manera el potencial de desarrollo y crecimiento del Programa?

Sí, hemos visto la posibilidad y conveniencia de ampliar el programa a otros sectores de la población, transformándolo en un proyecto intergeneracional y comunitario.

¿Qué acciones de mejora del Programa, de las propuestas inicialmente por la entidad, se han llevado finalmente a cabo?

Con respecto a las acciones concretas de mejora del programa que planteábamos en el formulario para optar a los Premios:

- Se han ampliado las horas de dedicación de la monitora.

- Se han ampliado los cursos escolares que disfrutan del programa, de manera que, actualmente participa también el alumnado del Ciclo de Educación Infantil de 5 años

- Se han ampliado los colectivos beneficiarios de esta iniciativa (AMPAS y nuevas asociaciones de Personas Mayores)

- Se ha mejorado y ampliado las actividades dirigidas a agradecer a las personas mayores su inestimable participación e implicación en este proyecto (excursión-convivencia, visitas culturales, comida de clausura, entrega de diplomas, etc.)

Después de revisar el formulario de la candidatura de los Premios planteamos otras acciones concretas de mejora del programa, de las cuales se han llevado a cabo:

- La labor de captación de nuevas personas que participen y se impliquen en el Proyecto.

- Se ha incluido dentro de los gastos del proyecto, el transporte del personal voluntario hasta los distintos centros en los que se desarrolla la actividad.

- Se ha puesto en marcha un taller dirigido al alumnado de Educación Infantil de 5 años, denominado “Jugar no cuesta tanto”.

- Se ha adelantado la actividad original del proyecto, es decir, las sesiones de juegos tradicionales con el alumnado de 1º de Educación Primaria, al segundo trimestre, para una mejor planificación en la ejecución del proyecto.

- Se ha proporcionado un refuerzo a las AMPAs y familiares del alumnado que han colaborado en la presente edición, con la entrega de un diploma de agradecimiento por su participación.

- Se ha llevado una recopilación de las actividades que los centros educativos de la localidad desarrollan de forma autónoma en relación a los juegos tradicionales, con el objeto de ver si ha habido un impacto positivo de nuestra iniciativa.

2. COMPROMISOS CUMPLIDOS POR NUESTRA ENTIDAD:

Enviar un representante al acto público de entrega de los Premios Generaciones Unidas: Está prevista la asistencia de, al menos, un representante político de la entidad, así como la participación del personal técnico al completo.

Seleccionar una persona de la entidad que actúe de interlocutor con la Fundación Cajasol. Todo el equipo técnico ha mantenido contacto con la Fundación Cajasol.

Destinar la totalidad de la dotación económica del Premio a la mejora del Programa. La dotación económica del premio ha sido destinada por completo al desarrollo del programa.

Colaborar estrechamente para lograr el máximo aprovechamiento del asesoramiento técnico que la Fundación Cajasol les facilitará. Si, utilizando para ello todo los medios disponibles (correo electrónico, llamadas telefónicas, reuniones, etc.)

Presentar al final del periodo de asesoramiento técnico un informe detallado sobre los cambios introducidos para la mejora del Programa. Si.

Difundir por todos los medios a su alcance la concesión del Premio Generaciones Unidas. Si, la difusión se ha realizado con los medios de los que disponíamos.

3. QUÉ HA FUNCIONADO BIEN Y MAL CON RESPECTO A:

El trabajo de la propia entidad:Valoramos como positivo la mayor dedicación del equipo técnico y como negativo el que ha supuesto un sobresfuerzo considerable ya que no tienen dedicación exclusiva al programa y debían seguir cumpliendo con otras responsabilidades laborales.

El apoyo técnico solicitado y recibido: Como positivo valoramos el que nos ha ayudado a ver el proyecto desde una perspectiva distinta y enriquecedora y como negativo las dificultades de coordinación para concertar una reunión.

El papel de las entidades patrocinadoras:Como positivo la dotación económica del premio, el asesoramiento técnico, el haber posibilitado el encuentro entra las distintas entidades y el impulso a nivel de difusión de nuestras iniciativas (vídeo, artículo revista enlace y página web Red Intergeneracional, etc.)Como negativo que, dado el momento coyuntural, esta iniciativa no tenga continuidad y puedan beneficiarse otras entidades.

La relación con el resto de entidades premiadas: Como positivo el enriquecimiento por conocer qué hacen los demás y el espacio para reflexionar acerca de lo que implica trabajar desde la intergeneracionalidad. Como negativo, no disponer de más tiempo y medios para colabora más y mejor en sus planes de impacto colectivo y haber tenido la posibilidad de planificar proyectos conjuntos con algunas de las entidades.

El impacto colectivo: Como positivo valoramos el que hemos dejado de centrarnos en nuestro programa para reflexionar en qué cosas de las que hacemos o podemos hacer pueden ser de utilidad para otros. Como negativo, que hemos ido muy justos de tiempo y lo hemos finalizado y compartido con el resto casi al concluir el periodo de trabajo conjunto, con lo cual no hemos recibido aportaciones para poder completarlo/mejorarlo.

En cuanto a las tareas 2 y 3 del Plan de Impacto colectivo:

Contactar y encontrarse, al menos, con una persona del sistema político para darle a conocer el trabajo integeneracional realizado en el marco de los Premios Generaciones Unidas y sugerirle fórmulas para aprovechar en la zona dicho trabajo.

Tal y como comentamos en su momento, a nivel político conocían el proyecto con anterioridad a la concesión del Premio:

- Delegada de Servicios Sociales, Familia e Infancia y Tercera Edad del Excmo. Ayto. de Chiclana, Dª María Luisa Guerra Velez.

- Excmo. Sr. Alcalde del Excmo. Ayto. de Chiclana, D. Ernesto Marín Andrade.

- Delegado de Servicios Sociales, Excmo. Ayto. de Chiclana durante la legislatura anterior, D. Diego Benítez Mota.

- Delegada de Familia e Infancia y Tercera Edad, Excmo. Ayto. de Chiclana durante la legislatura anterior, Dª Juana Capurro García.

- Excmo. Sr. Alcalde, Excmo. Ayto. de Chiclana durante la legislatura anterior y es actualmente concejal, D. José María Román Guerrero.

Tras la concesión del Premio, hemos contactado con la Delegada Provincial de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, Dª Manuela Guntiñas.

Contactar y encontrarse, al menos, con una entidad que no esté en el listado anterior para darle a conocer el programa intergeneracional premiado y animarle a emprender algún tipo de trabajo intergeneracional.

Con anterioridad a la concesión del premio, las entidades que conocían la existencia y naturaleza de “Aprende a Jugar” eran:

- Excmo. Ayuntamiento de Cádiz - Consejería de Salud de la Junta de Andalucía - Centros educativos de la localidad de Chiclana - Asociación el Globo Azul - Librería/Juguetería El Castillo Encantado. - Delegación municipal de Cultura - Delegación municipal de Educación - Delegación de Biblioteca - Delegación municipal de Sanidad

Desde la adjudicación del premio, hemos contactado con las siguientes entidades:

− Excmo. Ayto de Jerez (Cádiz) − Excmo. Ayto de Conil (Cádiz) − Excmo. Ayto de San Fernando (Cádiz) − Excmo. Ayto de Barbate (Cádiz) − Excmo. Ayto de El Puerto de Santa María (Cádiz) − Excmo. Ayto de Arcos (Cádiz)

− Excmo. Ayto de La Línea (Cádiz) − Excma. Diputación de Cádiz − Excma. Diputación de Granada − Excma. Diputación de Huelva − Excmo. Ayto de San José de la Rinconada (Sevilla) − Excmo. Ayto de Armilla (Granada) − Excmo. Ayto de Huelva − Excmo. Ayto de Roquetas de Mar(Almería) − Excmo. Ayto de El Ejido (Almería)

4. ACTUACIONES FUTURAS DE LA ENTIDAD CONECTADAS CON LA EXPERIENCIA.

Hay un compromiso por parte de la entidad para continuar desarrollando el programa en años venideros.

Por parte del equipo técnico se trabajará para que los reponsables, tanto técnicos como políticos, valoren la importancia de este proyecto y se puedan mantener las mejoras introducidas con la dotación del premio.

Además, redefiniremos nuestros objetivos, clarificándolos y haciéndolos más operativos; y mejoraremos los instrumentos y protocolos de evaluación.

5. RECOMENDACIONES DE CARA A PROXIMAS COMVOCATORIAS DE LOS PREMIOS.

La primera recomendación que se nos ocurre es que haya futuras convocatorias para que otras entidades se puedan beneficiar de esta oportunidad.

En cuanto al sistema de coordinación, sugerimos los grupos de trabajo on-line que ofrecen hoy en día las nuevas tecnologías (tipo facebook) ya que permite un mayor seguimiento de las intervenciones, ideas, iniciativas, etc., y fluidez en la comunicación que los medios utilizados en esta convocatoria(dropbox y correos electrónicos)

Premios Cajasol 2011 Programa: "Todos aprendemos, todos enseñamos"

INFORME FINAL DE EJECUCIÓN DEL PROGRAMA Introducción.

Nuestro agradecimiento a la Obra Social Cajasol, así como al IMSERSO y la Universidad de Granada por la oportunidad para consolidar las actividades intergeneracionales que ya veníamos realizando desde CONFEMAC.

El apoyo económico y el apoyo técnico, de la forma como se han concebido además de incrementar nuestras acciones han dado fortaleza, claridad y base para continuar en esta dirección, una vez finalizado el plazo de ejecución del programa.

1. Cambios contrastados:

1.1. Con respecto a los objetivos generales de los Premios

1.1.1. Alentar la solidaridad entre las generaciones como medio para hacer de nuestras sociedades lugares más adecuados para un mejor envejecimiento de las personas a lo largo de toda la vida.

Desde CONFEMAC percibimos que las acciones acometidas en la ejecución del proyecto han sido bien acogidas por todas las personas que han participado en el mismo.

Por otra parte vemos que no solo han reconocido el valor de las relaciones intergeneracionales sino que, dado que en nuestro caso se ha tratado de acciones realizadas desde el voluntariado organizado, entendemos que hemos estado en la diana de este punto porque todas nuestras acciones han contribuido directamente a “alentar” el valor de la solidaridad entre generaciones y eso contribuye, sin duda, a hacer una sociedad más humana, acogedora y enriquecida para todas las personas a lo largo de la vida.

1.1.2. Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales por su demostrada capacidad para actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas y menos discriminatorias.

Sin duda alguna, CONFEMAC ha mejorado la calidad técnica y la eficacia en las actividades intergeneracionales. “Todos aprendemos, todos enseñamos”, con el apoyo recibido, se ha extendido a más colegios, institutos y, especialmente en los talleres de experiencias intergeneracionales (TEI) de los que hemos visto sus posibilidades y beneficio para todos los participantes.

Los resultados observados en los tres escenarios donde se han desarrollado nuestras acciones confirman que las relaciones intergeneracionales, especialmente si están planificadas y realizadas conscientemente, facilitan nuevos puntos de vista acerca de “los

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otros”, favorecen la superación de estereotipos, la acogida de otros puntos de vista, la aceptación del “otro”… y todo eso hace una sociedad más abierta, tolerante, más cohesionada socialmente y, por supuesto, menos discrimanatoria porque una de las fuentes de la discriminación se basa en los estereotipos.

1.1.3. Impulsar el trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneracional asegurando la interconexión entre los programas intergeneracionales, la investigación intergeneracional y las políticas de fomento de las relaciones entre generaciones.

Desde CONFEMAC hemos trabajado en red con colegios, institutos y asociaciones de personas de distintas edades. El programa ha potenciado ese estilo de trabajo abierto y en colaboración con otras organizaciones. Pero uno de los elementos más enriquecedores del programa ha sido la propuesta inicial del equipo técnico de trabajar en red las ocho entidades premiadas.

1.1.4. Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relaciones mutuamente beneficiosas entre las generaciones.

La sensibilización en los contextos donde hemos realizado acciones concretas ha estado garantizada. Sin embargo reconocemos que la contribución al cambio realizada por CONFEMAC en este objetivo es francamente mejorable. Tal vez nuestras metas fueron desde el principio demasiado amplias en cuanto al número de actividades propuestas y eso nos ha restado fuerza a la hora de sensibilizar a terceras organizaciones públicas o privadas. En el apartado correspondiente especificaremos esta respuesta pero de entrada reconocemos que este punto nos ha dejado cierta insatisfacción.

1.2. Con respecto a los objetivos específicos de los Premios

1.2.1. Recopilar y documentar iniciativas innovadoras y/o buenas prácticas de trabajo intergeneracional que se estén llevando a cabo en el territorio de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura.

Directamente apenas hemos hecho nada al respecto. Sin embargo, la metodología propuesta por el equipo técnico ha supuesto un enriquecimiento para nosotros porque al conocer a las otras entidades premiadas hemos ampliado nuestros horizontes y el contacto con estas entidades ya es en sí mismo una fuente de posibilidades de futuro.

1.2.2. Aumentar la calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes a través de la investigación, la evaluación de los mismos, la mejora de su planificación y de la formación de quienes los desarrollan.

Hemos planteado con el equipo técnico la forma de evaluar alguna de las acciones realizadas. Al finalizar el período de ejecución lo que nos parece más factible en el terreno de la investigación es la actividad “mostrando otros horizontes” en los institutos.

1.2.3. Favorecer el crecimiento de los programas intergeneracionales en las tres Comunidades Autónomas citadas.

En ello hemos estado trabajando y lo seguiremos haciendo.

1.2.4. Facilitar el trabajo en red de las organizaciones (públicas y/o privadas) involucradas en la realización de programas intergeneracionales para aprovechar las sinergias y el intercambio de experiencias.

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El trabajo en red con las entidades premiadas ha sido un entrenamiento eficaz para continuar trabajando con algunas de ellas en el futuro y supone una experiencia positiva que se transferirá a otros proyectos en red que CONFEMAC viene realizando o pueda realizar en el futuro. Los planes de impacto de cada entidad, puestos en común, son una excelente forma de optimizar los esfuerzos en relación a los resultados. El intercambio de dichos documentos y del resto de experiencias compartidas son también un buen camino para aprovechar sinergias.

En este punto nos sentimos especialmente orgullosos de haber puesto a disposición de tres de las entidades premiadas nuestra experiencia en la gestión de grupos de voluntarios formados y coordinados. Esta experiencia de compartir se ha iniciado pero no concluye con el período de ejecución del proyecto sino que continuará hasta la constitución de grupos de personas voluntarias en las tres AFAS premiadas.

1.3. Con respecto a los criterios de evaluación del jurado de los Premios

En este punto no tenemos ningún comentario.

2. Compromisos cumplidos:

Hacemos esta evaluación directamente sobre las acciones de mejora propuestas en el apartado 2 del Plan de Mejora definitivo.

A.- Incrementar el número de acciones, dentro de los tres grupos de actividades que forman parte de “Todos aprendemos, todos enseñamos”, según el siguiente cuadro.

ACTIVID. PROPUESTAS EVALUACIÓN

“M

ostr

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s” Realizarla en 4 institutos:

El Viso del Alcor (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Azuaga (Badajoz) Carmona o Sevilla (Sevilla)

En negrita, donde se ha realizado: El Viso del Alcor (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Azuaga (Badajoz) Carmona o Sevilla (Sevilla)

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Granja de Torrehermosa (Badajoz) Azuaga (Badajoz) Campillo de Llerena (Badajoz) Malcocinado (Badajoz) Carmona (Sevilla) Sevilla (Sevilla) Alcalá de Guadaíra (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Barbate (Cádiz) Zahara de los Atunes (Cádiz) Cortegana (Huelva) Punta Umbría (Huelva)

En negrita, donde se ha realizado: Granja de Torrehermosa (Badajoz) Azuaga (Badajoz) Campillo de Llerena (Badajoz) Malcocinado (Badajoz) Carmona (Sevilla) Sevilla (Sevilla) Alcalá de Guadaíra (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Barbate (Cádiz) Zahara de los Atunes (Cádiz) Cortegana (Huelva) Punta Umbría (Huelva)

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Granja de Torrehermosa (Badajoz) Azuaga (Badajoz) Campillo de Llerena (Badajoz) Alcalá de Guadaíra (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Sevilla (Sevilla)

En negrita, donde se ha realizado: Granja de Torrehermosa (Badajoz) Azuaga (Badajoz) Campillo de Llerena (Badajoz) Alcalá de Guadaíra (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Sevilla (Sevilla)

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Comentario de la tabla anterior:

Como ya afirmamos en el Plan definitivo:

“La reformulación que aquí presentamos es el plan que nos proponemos desarrollar a lo largo de todo el curso 2011-2012. Por tanto, algunas acciones se iniciarán y terminarán dentro del plazo propuesto en la convocatoria de la Obra Social Cajasol, otras se iniciarán dentro del plazo y continuarán posteriormente y es posible que algunas se inicien una vez terminado el plazo, en la primavera de 2012”.

Teniendo en cuenta las perspectivas señaladas en el párrafo anterior, pasamos a comentar los resultados reflejados en la columna de la derecha de la tabla:

“Mostrando otros horizontes”: Se ha realizado la actividad plenamente en el Instituto Blas Infante de El Viso del Alcor (Sevilla); se ha iniciado en el Instituto Fernando Quiñones de Chiclana de la Frontera y se están realizado gestiones, de cara al curso próximo para implantar esta actividad en los Institutos de El Viso de Alcor y Maese Rodrigo de Carmona. Nos parece interesante comentar que en el desarrollo de esta actividad hemos ampliado el trabajo en red con la Plataforma de Voluntariado de Alcalá-los Alcores, uniendo sinergias en la consecución de los objetivos planteados.

Los resultados de esta actividad tienen una fuerza increíble. Hemos comprobado como varios adolescentes han orientado su futuro hacia la formación profesional o la incorporación al mundo laboral, de una forma impensable para los profesores. Los profesores también valoran los cambios positivos realizados en el ambiente de convivencia del instituto. Más información sobre este punto, está en el Documento Técnico de CONFEMAC.

“Compartir historias de vida”: esta es una actividad más asequible, que se ha realizado en todos los lugares señalados en negrita. Unas veces ha sido una charla por parte de las personas mayores voluntarias, en otros casos, una tarde de convivencia, enseñando a los niños a elaborar comidas sencillas -especialmente productos de repostería- otras veces, recuperando y enseñando juegos antiguos. Siempre con el resultado habitual de los niños sacando sus propias conclusiones (cambio de imagen respecto a los mayores, valorar la diferencia entre los recursos existentes actualmente en contraste con los que tuvieron en su infancia las personas mayores actuales… Por su parte los propios mayores, rejuveneciendo sus motivación, sintiéndose más útiles…).

“Taller de experiencias intergeneracionales”: ésta era la experiencia menos desarrollada por CONFEMAC hasta recibir el premio. La experiencia se ha iniciado en cuatro grupos de los propuestos y ha resultado exitosa en tres de ellos. En Alcalá de Guadaíra ha sido necesario enfocarla hacia otra dirección, una actividad cultural intergeneracional, porque las motivaciones de los participantes estaban más relacionadas con la lectura que con el contenido y la metodología del taller. Por otra parte está pendiente de arrancar el Taller de Sevilla y donde hemos encontrado más dificultad ha sido en Chiclana de la Frontera aunque no renunciamos a activar este taller en los próximos meses.

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B.- Protocolizar pormenorizadamente los pasos necesarios para cada una de las tres actividades: se trata de detallar, paso a paso, todas las cuestiones a tener en cuenta para asegurar el éxito del programa, porque será bueno para nosotros, y para otros que quieran repetir estas experiencias u otras similares, dejar por escrito todo lo que ayude a su realización.

Acciones concretas: Registrar ordenadamente los pasos que hay que hacer (que nosotros vamos haciendo)

para la preparación, puesta en marcha, ejecución y evaluación de cada actividad. Recoger las estrategias y formas de invitar/seleccionar a los participantes. Registrar las estrategias y formas de realizar las sesiones. Revisar los convenios de colaboración actuales con colegios e institutos. Crear fichas de inicio de sesiones del TEI. Crear fichas de evaluación de sesiones del TEI. Crear ficha de registro de acciones en la actividad “Compartir historias de vida”. Mejorar el acceso a personas de edades intermedias y recogerlo documentalmente. Crear un documento teórico-práctico de “Todos aprendemos, todos enseñamos” que

incluya una parte de fundamentación teórica de la intergeneracionalidad y otra de instrumentos para la implementación de las acciones realizadas.

Se han realizado todas las actividades propuestas y estamos pendientes de terminar el último punto referido al documento teórico práctico, de acuerdo con el equipo técnico. En las próximas fechas quedará ensamblado todo el protocolo.

C.- Mejorar la formación de personal de CONFEMAC y de las personas mayores voluntarias implicadas en el programa “Todos aprendemos, todos enseñamos”.

Acciones concretas:

Mejorar la formación del personal de CONFEMAC sobre las características y requisitos de los programas intergeneracionales.

Incluir la intergeneracionalidad como tema de formación continua de los voluntarios de la entidad para todos los grupos, en las reuniones mensuales de coordinación de enero y febrero de 2012.

Se ha realizado con el personal de CONFEMAC. Con los grupos de voluntariado se ha realizado en las reuniones mensuales de coordinación, sobre todo en los grupos que realizan actividades intergeneracionales. Pero donde se realizará de forma abierta a todas las personas voluntarias de CONFEMAC es en los encuentros que celebraremos próximamente en Extremadura (Abril) y Andalucía (Mayo). En cada uno de ambos encuentros participarán casi 200 personas mayores voluntarias.

D.- Ampliar la sensibilización sobre los valores de las relaciones intergeneracionales ante las asociaciones de mayores integradas en CONFEMAC, y ante la sociedad en general.

Acciones concretas:

Hacer llegar a las entidades asociadas a CONFEMAC el documento teórico-práctico descrito en el punto anterior.

Informar detenidamente de “Todos aprendemos, todos enseñamos” y sensibilizar de la importancia de la intergeneracionalidad como planteamiento transversal, en la próxima Asamblea General de CONFEMAC, de principios de 2012.

Incluir en la página web de CONFEMAC información de todas las acciones que se lleven a cabo en este programa.

En cuanto se termine el documento teórico práctico se hará llegar a todas las entidades. Por otra parte, está previsto dedicar un tiempo para informar sobre este programa en la Asamblea General de CONFEMAC a celebrar en el

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mes de Abril. Puntualmente se ha ido dando información de las acciones realizadas en la página web de CONFEMAC.

3. Qué ha funcionado bien y mal con respecto a los siguientes puntos:

3.1. El trabajo de la propia entidad

Hemos fundamentado mejor nuestras actuaciones. Durante estos meses, éste programa ha sido un referente en el funcionamiento general de CONFEMAC y se ha traducido en las siguientes cuestiones:

La Junta Rectora, ha comenzado a ver las relaciones intergeneracionales de una forma mucho más abierta, dinámica, transversal y cargada de posibilidades, hasta el punto de plantearse la incorporación de algunas asociaciones que además de algunas personas mayores, tengan un importante número de personas de edades más jóvenes.

Está previsto dedicar en la Asamblea General de 2012 (a celebrar en el mes de Abril) un tiempo especial de formación en este tema para todos los representantes de las entidades integradas en CONFEMAC y lo mismo haremos en los encuentros de voluntariado que realicemos este año, tanto en Andalucía como en Extremadura.

El personal ha tomado conciencia de los requisitos de cualquier programa intergeneracional así como de las posibilidades en una entidad como la nuestra, formada por personas mayores.

Hemos sistematizado los datos de forma ordenada, hemos creado documentos de control, fichas de registro, documentos introductorios, etc. dando lugar al protocolo propuesto en las acciones de mejora.

Nos hemos abierto a asociaciones con personas más jóvenes y hemos recopilado nuevas informaciones que resultarán de gran utilidad para el futuro de CONFEMAC.

3.2. El apoyo técnico solicitado y recibido

Nos ha ayudado a pasar de articular actuaciones en base a la buena voluntad y la intuición, a fundamentarlas y estructurarlas de cara a la verificación de resultados. En todo caso éste es un camino incompleto porque, ahora que terminamos de ejecutar el proyecto, somos conscientes de todo lo que nos queda aún por mejorar en el control técnico

3.3. El papel de las entidades patrocinadoras

Para nosotros ha sido decisivo. Si no hubiéramos contado con este premio y con el apoyo económico y técnico recibido hoy no estaríamos hablando ni actuando como lo estamos haciendo. El papel de las entidades patrocinadoras nos ha dado una visión más completa y ajustada de lo que significan las relaciones intergeneracionales a la vez que nos retan para continuar trabajando en esta dirección.

3.4. La relación con el resto de entidades premiadas

Ha sido una relación muy cordial y enriquecedora. Nos ha permitido ver que aún nos queda mucho por hacer, a pesar de querer ser una entidad convencida de la importancia de abrirse a otras organizaciones, de la importancia de trabajar en red y a pesar de intentar actuar conscientemente en esa dirección.

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Nos hemos dado cuenta de las tendencias a permanecer centrados más en lo particular de nuestra entidad, en nuestro compromiso de “hacer” lo nuestro.

El apoyo técnico recibido nos ha sensibilizado más de lo que estábamos pero estamos convencidos que el trabajo en red sigue siendo una asignatura en la que tenemos que superar la nota. Pero nos sentimos retados a seguir practicando todo lo experimentado en estos meses.

3.5. El impacto colectivo

Resulta difícil evaluar los resultados en este punto. ¿Hasta donde ha llegado o va a llegar el resultado de nuestra acción conjunta? ¿Se puede medir con cierta objetividad? Hemos hecho como hemos podido las acciones propuestas. Tal vez es prematuro para hablar de resultados pero la idea de intentar transmitir ese plus, superior a la suma de cada entidad por separado nos parece muy acertada.

Por nuestra parte hemos informado a la Plataforma de Voluntariado de Alcalá-Los Alcores de Sevilla, a varias asociaciones de Mayores de la Campiña Sur de Badajoz y hemos transmitido a CEOMA la conveniencia de incorporar la intergeneracionalidad en sus entidades asociadas. En esta entidad hemos comprobado que colabora por otro lado con la Red integeneracional, con motivo del Año Europeo…

Tal vez nos ha faltado aprovechar mejor los medios de comunicación. En algunos momentos, durante la grabación del video, hemos pensado que estamos perdiendo oportunidades excelentes para invitar a los medios de comunicación a hacer reportajes. Nos hemos propuesto hacerlo desde CONFEMAC, pero tal vez hubiera sido interesante hacerlo también como grupo. Desde luego tenemos una gran oportunidad por delante que es con motivo de la jornada final.

4. Actuaciones futuras de la entidad conectadas con la experiencia…:

Como ya hicimos constar en nuestro plan de mejora, algunas acciones se han iniciado y terminado dentro del plazo de ejecución pero otras continúan hasta que haya oportunidad de hacerlas. Apuntamos las siguientes:

Acción formativa en la Asamblea General de CONFEMAC, a realizar en el mes de Abril.

Acción formativa en los encuentros de voluntarios de CONFEMAC de 2012 a realizar en el mes de Abril en Extremadura y en Mayo en Andalucía.

Continuar mejorando el protocolo de funcionamiento de cada una de las tres actividades que forman “Todos aprendemos, todos enseñamos”.

Continuar ampliando especialmente la actividad “Mostrando otros horizontes”, en los institutos, dados los evidentes resultados positivos.

Ver la posibilidad de plantear una investigación sobre los resultados de la actividad anterior, en los institutos.

Ampliar los grupos de “Talleres de Experiencias Intergeneracionales”, por los beneficios que suponen y por ver la posibilidad de ampliar la muestra para desarrollar una investigación al respecto.

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Continuar apoyando a las tres AFA premiadas en la puesta en marcha, formación y coordinación de un grupo estable de personas voluntarias en cada una de estas entidades.

Mantener el contacto con el profesor Mariano Sánchez como orientador, consejero… en el enfoque intergeneracional transversal de las actividades de CONFEMAC.

Seguir abiertos a trabajar en red en una experiencia similar, como continuación de ésta, con las mismas entidades o con aquellas con las que tenemos mayor afinidad en cuanto a contenidos, sector de influencia… y, por supuesto, con las entidades patrocinadoras.

5. Recomendaciones de cara a próximas convocatorias de los Premios.

Mantener la metodología de trabajo en red.

Proponerse desde el principio el aprovechamiento de los medios de comunicación para hacer llegar a la opinión pública los resultados de nuestras acciones particulares de cada institución y del conjunto del grupo.

Además del video, plantearse la conveniencia de alguna publicación. 6. Compromisos a cumplir.

Enviar un representante al acto público de la entrega de premios:

Se hará, cuando se concrete la fecha.

Seleccionar una persona de la entidad que actúe como interlocutor…:

Hecho. Se nombró al director, que ha actuado como interlocutor.

Destinar la totalidad de la dotación económica del Premio a la mejora del programa intergeneracional premiado: hecho.

Hecho, en las partidas que se dijeron de personal y desplazamientos.

Colaborar estrechamente para lograr el máximo aprovechamiento del asesoramiento técnico…: hecho.

Hecho. Aunque tenemos propósito de continuar, tras la finalización del período de ejecución.

Presentar, al final del período de asesoramiento técnico, un informe detallado sobre los cambios introducidos…:

Hecho. Presentado el 30 de marzo. Difundir por los medios a su alcance la concesión del premio Generaciones Unidas de la Fundación Cajasol.

Hecho. En la página web de CONFEMAC.

7. Criterios de evaluación utilizados en su día por el jurado para seleccionar los programas premiados.

1) Ha cambiado la capacidad del programa para atender a las necesidades reales de grupos de población? ¿Cómo? ¿Por qué?

Sí. Especialmente en los institutos, nos sentimos más motivados y con más fuerzas para continuar, porque en ese contexto, las necesidades son más evidentes y los resultados también.

2) ¿Se ha modificado de algún modo el ámbito geográfico de ejecución del programa?

Muy ligeramente: la actividad en el instituto de Azuaga (Badajoz) se ha reorientado hacia un segundo instituto en El Viso del Alcor. 3) ¿Ha habido cambios en cuanto a la proyección en impacto social del programa?

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Muy pequeños: en alguna población como Barbate (Cádiz) o Cortegana (Huelva), no se ha podido realizar hasta la fecha por negativa de dos colegios al acceso de las personas mayores voluntarias y en cortesana por el fallecimiento de un voluntario, clave para la ejecución de la actividad allí prevista.

4) Qué innovaciones se han introducido en el programa?

El control, la recogida de materiales, anotación de procedimientos y elaboración del protocolo.

5) Internacionalmente… ¿Ha experimentado el programa cambios en relación a alguno de los siguientes criterios?

Centrar el programa en torno al intercambio y las relaciones intergeneracionales.

Por supuesto que ha experimentado. Desde el comienzo hemos vivido mucho más conscientemente este requisito como el primero a cumplir.

Establecer con claridad lo que el programa trata de conseguir.

Ya lo teníamos claro. Lo que el Premio nos ha aportado son las ganas de cuantificar objetivamente la evaluación de los resultados.

Tratar de reunir las entidades más convenientes para la estrategia.

En este punto no hemos experimentado cambios. Creemos que las entidades con las que nos relacionamos son las adecuadas.

Conseguir apoyo interno y preparar al personal.

El apoyo siempre ha sido total. El cambio se ha producido más bien en la preparación del personal de CONFEMAC. A las personas voluntarias y a los profesores de institutos también se les preparaba pero ahora ha mejorado en la medida en que ha mejorado nuestra formación.

Implicar en el proceso de planificación del programa tanto a los actuales participantes como a otros potenciales.

El cambio en este punto lo hemos empezado a descubrir por ejemplo en la apertura a la colaboración con la Plataforma de Voluntariado de Alcalá-Los Alcores para la actividad en los institutos de El Viso del Alcor y algo en Alcalá de Guadaíra.

Preparar a los participantes antes de que el programa comience.

Ya lo hacíamos antes pero con el Premio ha mejorado según expresamos más arriba.

Ejecutar el programa con continuidad en el tiempo y no como una acción aislada.

El cambio experimentado con el premio es el impulso recibido y todas las mejoras que ya hemos descrito. La intención de continuidad en el tiempo ha estado siempre presente en nuestra actuación.

Sintonizar con las necesidades y aspiraciones de los voluntarios.

Antes y ahora lo hemos hecho así. Si hay personas voluntarias que sintonicen con la actividad, se hace. Si no, lo sentimos pero lo dejamos o trasladamos la actividad a otro lugar donde haya quien sintonice con la misma.

Diseñar actividades adecuadas en virtud del momento de desarrollo en que se encuentran las personas participantes.

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Los tres grupos de actividades que hemos realizado son adecuadas porque encajan perfectamente con las características de muchas personas mayores voluntarias y el resto de participantes.

Escoger actividades que se adecuen culturalmente al contexto.

Este aspecto lo hemos tenido en cuenta especialmente en la selección de un tipo de actividad en “compartir historias de vida” en los colegios como es la recuperación y enseñanza de juegos antiguos. Por un lado hemos constatado la riqueza en la variedad de juegos, la variedad de nombres distintos para un mismo juego, según el lugar.

Proponer actividades que tengan que ver con los auténticos intereses de los participantes.

Todas las personas mayores voluntarias que participan están muy interesadas. Por poner un ejemplo de cada actividad:

“Mostrando otros horizontes”: hemos visto a mayores voluntarios emocionadas al escuchar la opinión que de ellos se han ido haciendo los adolescentes. Los resultados que ven les motivan mucho.

“Compartir historias de vida”: muy curiosas algunas reacciones de personas mayores al enseñar y volver jugar, con niños de hoy, a juegos que no usaban desde su infancia. También por la forma de sentirse útiles e importantes dirigiéndose a los niños y viendo como les atienden y preguntan. Algunos de estos mayores nunca se habían dirigido a público alguno.

“Taller de experiencias intergeneracionales”: todos los participantes muestran interés desde el principio pero cuando llevan varias sesiones su interés es mucho más fundamentado por la experiencia de intercambio y conocimiento mutuo con personas de distintas edades.

Comenzar poco a poco, secuenciando el desarrollo progresivo del programa.

Esta secuenciación la realizamos especialmente en “Mostrando otros horizontes”, por la complejidad de introducirnos en un contexto tan ajeno como son los institutos y con personas en situación tan delicada como el perfil de los adolescentes conflictivos.

Lograr mejoras en las vidas de las generaciones participantes y, por ende, en las generaciones del entorno.

Sin duda. El Premio ha ayudado a todos los participantes. Desde nuestro punto de vista el cambio más significativo, el de los institutos.

6) ¿Cuál ha sido la repercusión del Premio sobre la mejora del programa?

Creemos que está suficientemente expresado. Balance muy positivo. Impulso para continuar.

7) ¿Se ha visto alterado de alguna manera el potencial de desarrollo y crecimiento del programa?

Por supuesto. Ya lo hemos expresado en puntos anteriores.

8) ¿Qué acciones de mejora del programa, de las propuestas inicialmente por la entidad se han llevado finalmente a cabo?

Todas. Aunque como se ha visto con distinto grado de resultados. Reconocemos que nuestro programa tal vez ha sido muy ambicioso por la extensión geográfica de la intervención. Pero no nos arrepentimos de ello. Es nuestra realidad y gracias al impulso del premio ha experimentado un impulso que hace seis meses no imaginábamos.

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Premios GENERACIONES

UNIDAS

MEJOR JUNTOS I Edición 2010-2011

INFORME FINAL AFA LA MERCED

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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1. Cambios contrastados 1.1. Con respecto a los objetivos generales de los Premios 1.2. Con respecto a los objetivos específicos de los Premios 1.3. Con respecto a los criterios de evaluación del jurado de los Premios

2. Compromisos cumplidos

3. Qué ha funcionado bien y mal con respecto a…

3.1. El trabajo de la propia entidad 3.2. El apoyo técnico solicitado y recibido 3.3. El papel de las entidades patrocinadoras 3.4. La relación con el resto de entidades premiadas 3.5. El impacto colectivo

4. Actuaciones futuras de la entidad conectadas con la experiencia

5. Recomendaciones de cara a próximas convocatorias de los premios

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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1.- CAMBIOS CONTRASTADOS

1.1.1 Con respecto a los objetivos generales de los Premios

Solidaridad entre generaciones

Hemos generado un modo de intervención terapeútica novedosa en la enfermedad de alzheimer y otras demencias. Contemplando la acción no sólo sobre la persona con alzheimer, sino concibiéndola integrada en su entorno familiar, por tanto planificando actividades a realizar con la participación de diferentes generaciones.

Se le ha dado la oportunidad al niño/a de cambiar la mirada a la abuela/lo , permitiendo acercarse desde un mismo plano y encontrarse en lo lúdico, lo festivo y en la cooperación mutua.

A las personas cuidadoras, generaciones intermedias entre niños/as y abuelos/as, se les ha permitido solucionar la situación de estar de intermediarios entre dos demandas a priori enfrentadas (niño/as-abuelos/as). Solución que viene de entender que se pueden atender en un mismo plano y con fines y objetivos comunes y siempre desdramatizando la situación de dependencia.

La persona mayor experimenta la incorporación de otras generaciones en su dinámica diaria y en un espacio (el centro de día) en el que está vinculado y lo considera cómo propio. La apertura de este espacio físico a otras generaciones y el concepto de puertas abiertas, genera espontáneamente en los mayores una sensación de pertenencia a un grupo social más amplio, combatiendo sensación de aislamiento o marginación y al mismo tiempo aumentan su autoconcepto al sentirse reconocidos.

Mejora de la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales

Ha supuesto un paso más en la sistematización de nuestras actuaciones intergeneracionales, se ha formalizado su continuidad con hechos cómo la formación de un comité (Comité Técnico para los Programas Intergeneracionales) para la planificación y seguimiento de las mismas y el compromiso y concienciación del equipo técnico y la Junta Directiva en la apuesta .

Se ha iniciado un proyecto para la inclusión en nuestra práctica de una escala específica para el trabajo intergeneracional con demencias y así afrontar evaluaciones sistemáticas que verifiquen resultados y/o sugieran mejoras en los mismos.

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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Impulsar le trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneracional

Se ha creado un vínculo entre las diferentes personas, representantes de las entidades premiadas, permitiendo reuniones de trabajo que por sí generaban impulso en las propias iniciativas intergeneracionales.

Además de lo que obviamente se desprende del grupo, cómo es el intercambio de buenas prácticas, propuestas y modos de hacer que sirven de modelos a generalizar en las diferentes entidades y la aproximación de los grupos con afinidades y actuaciones similares que nos permiten una cercanía en futuros proyectos, además de enriquecernos mirándonos en el otro (efecto espejo), con los aspectos positivos y negativos, que aún viéndolos en el otro, nos son propios.

Ayudar a sensibilizar a la sociedad

La sensibilización social se realiza a partir de la participación de diferentes grupos sociales en nuestras actividades que forman parte del programa intergeneracional.

Hasta la fecha los grupos implicados en nuestras actividades son : los propios familiares, Colegio El Altillo School (educación primaria y secundaria).

En la actualidad y gestado en los meses anteriores, iniciamos un nuevo

proyecto intergeneracional (“Jaque al alzheimer”, promoción de la práctica del ajedrez cómo prevención del deterioro cognitivo) contando con la posible participación de : Clubs de ajedrez de la localidad (Club de Ajedrez Altillo School, Peña Alfil) Centros de Días de Mayores y residencia de personas mayores. Además con el apoyo del Ayuntamiento (Delegación de Bienestar Social, Delegación de Deportes).

1.2 Con respecto a los objetivos específicos de los Premios

Recopilación y documentación de prácticas intergeneracionales.

Entendemos se ha realizado dicha recopilación de prácticas intergeneracionales y nosotros hemos aportado nuestro modo de hacer en esa recopilación.

Aumentarla calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes

La calidad de nuestros programas ha aumentado desde que se ha cultivado su sistematización, vinculado a los siguientes objetivos:

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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Se ha incorporado la intergeneracionalidad como principio de actuación transversal a todo el trabajo del Centro.

Se ha constituido un Comité de trabajo intergeneracional, para asegurar la continuidad de este trabajo.

Se ha potenciado el trabajo intergeneracional creando redes con otra

organización (Colegio Altillo School)

Se está iniciando la colaboración con otras entidades, potencialmente posibles autoras de continuar participando y/o elaborando proyectos intergeneracionales.

Favorecer el crecimiento

Formando parte del grupo de los premiados, se ha generado impulso en nuestra línea de trabajo intergeneracional, al haber realizado una reflexión sobre nuestras debilidades y fortalezas y habernos comprometidos en un plan de mejora.

Con el compromiso en nuestro plan de mejora, sobrepasamos la propia finalización de los premios, ya se ha creado la sinergia que seguirá impulsando y ampliando nuestro proyecto intergeneracional.

Otro modo de favorecer el crecimiento es el haber iniciado relación con

otras organizaciones de nuestra localidad, para la realización de nuestras actividades intergeneracinales. Esto generará la participación de ellos en el programa, además de probabilizar que inicien sus propios programas intergeneracionales.

Facilitar el trabajo en red de las organizaciones

Hemos aportado nuestro modo de hacer, nuestra práctica en la recopilación de trabajos intergeneracionales.

Estamos vinculados con el equipo técnico de los premios Generaciones Unidas y con AFA Valdepeñas en la formación sobre la aplicación de una escala específica para valorar la actividad intergeneracional en demencias.

Contamos en nuestra programación con una sesión técnica sobre el

trabajo intergeneracional a celebrar en nuestro Centro, y donde invitaremos a participar en ella a otras entidades con el objetivo de crear con ellas redes para un trabajo intergeneracional conjunto y/o particular de cada una de ellas.

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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1.3 Con respecto a los criterios de evaluación del jurado de los Premios

La ganancia del programa es haber madurado partir de la reflexión

sobre el mismo y el compromiso en un plan de mejora.

Se ha ampliado al tener cómo nuevo proyecto, gestado a partir de éste, la realización de actividades en otros centros (“Jaque al alzheimer” enseñanza y práctica del ajedrez entre diferentes generaciones).

Los cambios en cuanto al impacto social del mismo, no los valoramos

cambios significativamente relevantes, aún cuando contemplamos que aún estamos inmersos en el desarrollo de los objetivos marcados.

El cambio en cuanto a la proyección social viene dado desde que

nuestras actividades intergeneracionales van a empezar a salir de las propias puertas de nuestro centro.

La innovación es su mayor alcance en la propia organización, por

generar otro nuevo programa intergeneracional con carácter propio (“Jaque al alzheimer”) y el vincularnos a otras organizaciones para el desarrollo da la propia actividad intergenracional.

En relación a los cambios producidos en cuanto a los criterios que

internacionalmente se consideran de calidad en un programa intergeneracional, señalaríamos los siguientes:

- Relaciones entre generaciones. - Objetivos definidos. - Reunir entidades estratégicas en la realización del programa. - Apoyo interno y preparación del personal. - Programa con continuidad en el tiempo. - Actividades adecuadas culturalmente a su contexto. - Mejoras conseguidas en las diferentes generaciones participantes

2.- COMPROMISOS CUMPLIDOS

Envío de un representante al acto público de entrega de Premios

organizado por la Fundación Cajasol.

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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La selección de una persona de nuestra entidad que ha actuado de interlocutora con la Fundación Cajasol durante el periodo de seguimiento y asesoramiento posterior a la recepción del premio.

Se ha destinado la totalidad de la dotación económica del Premio a la mejora del programa intergeneracional premiado.

Hemos colaborado estrechamente y según nuestras posibilidades para lograr el máximo aprovechamiento del asesoramiento técnico ofrecido por la Fundación Cajasol.

Coincidiendo con la finalización del periodo de asesoramiento

técnico la presentación de este informe sobre los cambios y mejoras de nuestro programa intergeneracional.

La difusión de la concesión del Premio Generaciones Unidas de la

Fundación Cajasol.

3.- QUE HA FUNCIONADO BIEN Y MAL CON RESPECTO A ….

3.1 El trabajo de la propia entidad

Lo mejor: hemos valorado y creído en este premio y en el compromiso que suponía. Seguimos con la fuerza impulsora de nuestro plan de mejora y la sinergia de la propia fuerza del grupo y los nuevos proyectos generados.

Lo peor: la dificultad de compatibilizar los plazos y trabajos derivados

del compromiso con el quehacer diario

3.2 El apoyo técnico solicitado y recibido

Lo mejor: su planificación impecable, el apoyo incondicional, la facilidad para acceder y prestarse a la colaboración, su condición de expertos, su generación de impulso y ampliación de acciones derivadas , su actitud respetuosa con todas las entidades, su capacidad de motivar.

Lo peor: no procede.

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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3.3 El papel de las entidades patrocinadoras

A valorar la propia iniciativa y el consiguiente apoyo a la misma

3.3 La relación con el resto de entidades premiadas

Lo mejor: su entrega, su capacidad de trabajar en equipo, su generosidad y ganas para seguir en proyectos futuros, su buen hacer cómo profesionales que creen en su trabajo y comparten un hacer solidario con los que estamos al lado.

Lo peor: la distancia física (¡)

3.4 El impacto colectivo

Se establecen acciones concretas con: AFA Valdepeñas (escala de evaluación, compartir similitudes y establecimiento de especial vínculo) Club Linex Magic (Asesoramiento y posible participación en nuestro nuevo programa “Jaque al alzheimer”) Confemac (Asesoramiento en la gestión del voluntariado y formación del mismo).

4.- ACTUACIONES FUTURAS DE LA ENTIDAD CONECTADAS CON LA EXPERIENCIA

Estamos inmersos en el plan de mejora en el que este periodo nos hemos comprometidos:

- Madurez del comité de trabajo intergeneracional.

- Formación técnica para la aplicación de mejoras en nuestra práctica intergeneracional.

- Formación y aplicación de escala evaluativa con la que valorar la

intervención intergeneracional.

- Inclusión de nuevas actividades intergeneracionales en nuestra programación anual, ampliando a otras organizaciones que participen con nosotros, sistemáticamente.

- Actualizar la gestión, captación y formación del voluntario.

- Desarrollo de nuestra nueva apuesta por el trabajo

intergeneracional, esta vez enmarcado en una campaña

Premios GENERACIONES UNIDAS. MEJOR JUNTOS

Informe Final. AFA La Merced

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preventiva del deterioro cognitivo a partir de la promoción de la práctica del ajedrez, entre varias generaciones.

5.- RECOMENDACIONES DE CARA A PRÓXIMAS CONVOCATORIAS

Mantener y siempre reforzar el periodo de asesoramiento técnico.

Ampliar el periodo de asesoramiento técnico.

Contemplar tras el periodo de asesoramiento una línea de trabajo conjunto entre las diferentes entidades premiadas (investigación, publicación …).

Aumentar la cuantía económica destinada a cada entidad.

Premio Generaciones Unidas 

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INFORME FINAL AFA­VALDEPEÑAS  

1. CAMBIOS CONTRASTADOS.

1.1. CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS GENERALES DE LOS PREMIOS.

 

Durante  todos estos meses, hemos  colaborado a  cumplir  los objetivos generales de estos premios, realizando las siguientes actuaciones: 

  Hemos comenzado a sensibilizar a nuestro entorno más cercano, nuestra población, sobre  la relevancia de proponer y realizar actividades, proyectos, que estén basados en las relaciones entre generaciones, demostrando la capacidad que éstos tienen para que  nuestras  sociedades  sean  mejores,  estén  más  unidas  y  posean  valores  más positivos  como  la  solidaridad.  Como  ejemplo  de  estos  resultados  positivos  hemos mostrado nuestro  trabajo a  través de nuestro ayuntamiento y hemos propuesto un nuevo  proyecto  intergeneracional  para  llevar  a  cabo  próximamente  en  el  que  la participación  ciudadana,  las  relaciones  intergeneracionales  son  nuestra  base  de trabajo. 

  Durante  estos  meses  hemos  trabajado  de  forma  satisfactoria,  para  mejorar  la planificación,  el  desarrollo  y  la  evaluación  de  nuestro  proyecto,  gracias  a  la  ayuda prestada por el equipo técnico de estos premios, y así mejorar la eficacia de éste. 

 

Premio Generaciones Unidas 

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Las  entidades  que  hemos  participado  en  estos  premios  y  el  equipo  técnico representante de los diferentes patrocinadores del premio, hemos creado una red de trabajo con una comunicación fluida y constante, y un refuerzo mutuo para conseguir nuestros objetivos específicos y grupales.  

  

1.2. CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LOS PREMIOS.

Estos  premios  nos  han  ayudado  a  mejorar  nuestro  proyecto  con  respecto  a  la planificación, desarrollo y evaluación, gracias al apoyo del equipo  técnico designado por  las entidades patrocinadoras de estos premios y la aportación económica recibida. Además, como hemos  comentado  anteriormente,  esta  experiencia  nos  ha  hecho  darnos  cuenta  de  lo positivos  que  son  estos  programas  y  por  ello,  hemos  planteado  un  nuevo  proyecto intergeneracional en el que la colaboración de todo nuestro entorno es primordial. 

 Además, gracias a la red de trabajo creada en estos premios, contamos, no sólo con el 

apoyo de nuestro entorno más cercano, sino con un amplio número de personas de diferentes organizaciones y/o entidades en las que apoyarnos para aprovechar el máximo de sinergias y compartir experiencias para seguir aprendiendo y seguir desarrollando nuestro trabajo de  la mejor forma posible.  

 Trabajamos también con el objetivo de que esta red de trabajo siga desarrollándose y 

ampliándose lo máximo posible.  

Con  todo  esto,  creemos  que  hemos  colaborado  a  cumplir  los  objetivos  específicos planteados para estos premios.   

 1.3. CON RESPECTO A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL

JURADO DE LOS PREMIOS.

Como todos sabemos, hoy en día,  las terapias no  farmacológicas son  fundamentales para mantener  la  calidad  de  vida  de  los  enfermos  de Alzheimer.  Por  ello,  el  desarrollo  de nuevas formas de trabajo, nuevas terapias a llevar a cabo es algo esencial en nuestro trabajo diario  para  cumplir  nuestros  objetivos  con  estos  enfermos.  El  desarrollo  de  este  programa intergeneracional  nos  aporta  una  innovadora  forma  de  trabajo  satisfactoria  con  la  que alcanzar nuestras metas y, además, ayudar en la consecución de objetivos de otros campos de trabajo como es la educación. 

 Actualmente, no hemos modificado nuestro ámbito geográfico de aplicación, pero el 

hecho  de  obtener  resultados  positivos  con  este  programa,  nos  ha  hecho  reflexionar  y proponer nuevos trabajos que aborden más ampliamente nuestro entorno. 

 En antiguas ediciones de este programa, habíamos sido nosotros lo que proponíamos 

a  los  colegios  de  nuestro  entorno  colaborar  para  llevarlo  a  cabo,  pero  en  esta  edición,  el 

Premio Generaciones Unidas 

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colegio que actualmente trabaja con nosotros fue el que se ofreció voluntariamente a formar parte  de  él.  Esto  nos muestra  que  poco  a  poco,  nuestro  trabajo  tiene  difusión  y  un  gran impacto en nuestro entorno. Además, el ayuntamiento  local se ha mostrado muy  interesado por  la  realización de éste y  todo  lo que  lleva consigo, hasta el punto de asistir a una de  las jornadas  celebradas  por  los  premios  generaciones  unidas  y  proponerse  el  poner  en funcionamiento un programa intergeneracional, que esperamos sea una realidad. 

 Como hemos dicho, este programa comenzó a  llevarse a cabo por primera vez en el 

año 2008. En esta nueva edición del programa, hemos planificado nuevas actividades a llevar a cabo y más adecuadas tanto para el grado de deterioro de nuestros enfermos como para el nivel  de  desarrollo  de  los  niños/as, más  estructuradas,  con  una mayor  periodicidad  y  que implican más interrelación entre los participantes. En pocas palabras, lo hemos renovado para hacerlo  más  intergeneracional.  Actualmente,  estamos  trabajando  en  la  evaluación  del programa con la ayuda del equipo técnico de los premios, para determinar objetivamente que los resultados obtenidos cumplen los objetivos marcados en la planificación del programa. 

  

2. COMPROMISOS CUMPLIDOS.

Con  respecto  a  los  compromisos  propuestos  por  los  premios,  creemos  que  hemos cumplido  con  todos  ellos,  excepto  con  lo  que  respecta  al  acto  público  de  entrega  de  los premios, que aún no se ha realizado, pero que cumpliremos en su momento enviando varios representantes a este acto público. 

 La  coordinadora  del  centro  ha  sido  durante  estos  meses  la  encargada  de  la 

comunicación constante y fluida, tanto con la Fundación Cajasol, como con el equipo técnico de los premios y cada una de las entidades participantes. 

 La dotación económica del premio se ha invertido en su totalidad en la realización del 

proyecto “Un ratito con los abuelitos”  

Este  documento  es  la muestra  de  otro  compromiso  cumplido,  la  realización  de  un informe  final  sobre  los  cambios  introducidos  en  la  mejora  de  nuestro  programa intergeneracional. 

3. ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS DEL PROCESO.

Este  premio  nos  ha  dado  un  pequeño  empujón  para  seguir  hacia  delante  con  un programa  que  estaba  un  poco  estancado  por  falta  de medios,  recursos  y  experiencia.  El participar en este trabajo nos ha ayudado ha mejorarlo en todos los sentidos, como ya hemos comentado en otros puntos anteriores. Hemos puesto   el máximo esfuerzo posible en ello, aunque como todo, siempre se puede mejorar, y seguiremos trabajando para ello. De hecho, uno  de  los  puntos  en  los  que  tenemos  que mejorar,  es  en  la  planificación  del  programa, hacerla más estructurada y explícita. 

Premio Generaciones Unidas 

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   Como  siempre,  y  como  ya hemos  reiterado más de una  vez, el  apoyo de el equipo técnico de estos premios, ha  sido esencial para esta  tarea;  siempre a nuestro  lado durante todo el proceso, aclarando nuestras dudas y planteándonos nuevas  iniciativas a  seguir para conseguir nuestros objetivos. En el punto donde hemos recibido el máximo apoyo, es el de la evaluación, en el que estamos trabajando actualmente y seguiremos en ello cuando acabe el tiempo de estos premios. Por lo que con ello, hemos resuelto uno de nuestras propuestas de mejora que propusimos al comienzo de este proceso. 

   La  relación  con  las  demás  entidades  premiadas  ha  sido muy  positiva  en  todos  los sentidos.  La  comunicación  ha  sido  constante  y  fluida  y  la  colaboración  para  conseguir objetivos  comunes  creo  que  ha  sido  fructífera.  Muestra  de  ello  fueron  las  numerosas relaciones que se propusieron en  la última reunión en Sevilla, podemos decir que fuimos de los más beneficiados. Han sido una gran fuente de experiencia, conocimiento y recursos para nosotros. Pero no creo que esto se quede ahí, y confío en que una vez acabado el proceso de estos premios, estas  relaciones  se mantengan en el  tiempo  y  se  sigan proponiendo nuevas colaboraciones para  la consecución de nuevos objetivos comunes. Es cierto que con algunas entidades  compartimos  más  proyectos  en  común  que  con  otras  y  qué,  por  esto,  hemos mantenido y mantendremos más relación con ellas.   

Esta experiencia del  trabajo en  red, nos ha descubierto una nueva  forma de  trabajo positiva que debemos de fomentar   para poder aumentar nuestro número de relaciones con nuevas entidades, y así aumentar nuestra red. 

   Si  nos  referimos  a  las  actividades  de  refuerzo  mutuo  propuestas  en  informes anteriores, aún nos queda trabajo por realizar. En este momento, nos encontramos en el inicio de  un  proceso  de  formación  para  la  utilización  de  un  método  de  evaluación  (Escala  de Observación Intergeneracional, EOI) válido y fiable que podamos utilizar para evaluar nuestro programa  y  así  determinar  que  nuestros  resultados  positivos,  que  sin  duda  los  ahí,  son debidos  al  desarrollo  de  nuestro  programa.  Todo  esto  ha  sido  posible  gracias  la  equipo técnico,  y  todo  ello  lo  hemos  compartido  en  todo  momento  con  AFA  Jerez,  como  nos comprometimos al determinar las actividades de refuerzo mutuo.     Otra  de  estas  actividades  de  refuerzo mutuo,  fue  compartir  las  nuevas  actividades realizadas en nuestro programa con todas las entidades para que, si querían, las utilizasen en sus  programas  actuales  o  en  proyectos  futuros.  Esto  lo hicimos  en  el  último  encuentro  en Sevilla de forma general.    Con respecto a las tareas comunes a llevar a cabo durante este proceso, presentamos éste a nuestro ayuntamiento y podemos decir que gracias a este contacto, hemos conseguido que éste  se  implique en nuestro proyecto, participe en él  con  su asistencia a  la  jornada de evaluación  que  se  realizó  en  Valdepeñas,  y  se  plantee  realizar  por  sí mismo  en  un  futuro próximo proyectos intergeneracionales por los beneficios de éstos.    Además,  el  proyecto  ha  sido  presentado  a  otras  entidades  como  “Obra  Social  La Caixa”, para que nos ayuden a seguir trabajando por este camino.    Como  en  todo,  siempre  tiene  que  haber  algún  aspecto  negativo,  algo  de  lo  que aprender y mejorar. Como hemos visto durante nuestra experiencia, creemos que debemos implicar más a los profesionales que trabajan con la población que colabora con nosotros, ya que,  como  hemos  visto  en  esta  ocasión,  la  implicación  de  éstos  durante  el  desarrollo  del programa es mínima. Deberíamos desde el principio, al plantear  la  idea de  llevar a  cabo el programa, haber  trabajado conjuntamente en  la planificación de éste, hacerlos parte de él, 

Premio Generaciones Unidas 

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para  así  aumentar  esta  implicación  durante  el  desarrollo  y  evaluación.  Esto  será  algo  que sanearemos en futuros desarrollos de éste y otros programas. 

4. ACTUACIONES FUTURAS.   En un futuro muy cercano, tenemos previsto seguir con la formación sobre la “Escala de Observación Intergeneracional”, para poder validar ésta en España y poder utilizarla en  la evaluación de nuestros proyectos. Y así cumplir definitivamente con uno de nuestros planes de mejora: “la evaluación del programa”.    Para  este  año,  tenemos  planificado  el  desarrollo  de  un  nuevo  programa intergeneracional donde  la participación ciudadana será  la base de nuestro trabajo. Con este programa ampliamos los contextos de actuación a toda la población, es mayor la amplitud de edades que participarán en diferentes actividades y mejoraremos la interrelación de éstos con la realización de actividades que impliquen esto. 

Además,  queremos  seguir manteniendo  la  red  de  trabajo  que  hemos  formado,  no perder relaciones, sino, al contrario, aumentarlas y hacer nuestra red más amplia. 

   

5. RECOMENDACIONES DE CARA A PRÓXIMAS

CONVOCATORIAS DE LOS PREMIOS. Como  recomendaciones  para  futuras  convocatorias  de  los  premios  proponemos aumentar el tiempo de trabajo, ya que, desde nuestra experiencia, ha habido momentos en los que hemos tenido que actuar muy deprisa por falta de tiempo y esto te presiona a la hora de madurar las ideas.    Además,  proponemos  también  aumentar  la  dotación  económica  del  premio  en  la medida  de  lo  posible  para  ayudar  más  a  impulsar  este  tipo  de  programas  que  se  está demostrando  que son tan efectivos. 

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MEJOR JUNTOS Hacia una sociedad para todas las edades

-Informe final- 1. Cambios contrastados 1.1. Con respecto a los objetivos generales de los Premios - Alentar la solidaridad entre las generaciones como medio para hacer de nuestras sociedades lugares más adecuados para un mejor envejecimiento de las personas a lo largo de toda de la vida:

Creemos conseguido este objetivo, tanto a nivel interno en la propia estructura empresarial del Grupo Sierra Nevada mediante reuniones de coordinación, sesiones de reflexión-información-formación y visita a centros, como de forma externa a través de contactos con entidades, instituciones o personas de diversos ámbitos. Aun así queda mucho camino por andar. - Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales por su demostrada capacidad de actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas, y menos discriminatorias:

En desarrollo, hemos avanzado en la adquisición-construcción de nuestra caja de herramientas pero el tiempo es escaso necesitamos una proyección mayor. - Impulsar el trabajo en red y la realización de buenas prácticas en intervención intergeneracional asegurando la interconexión entre los programas intergeneracionales, la investigación intergeneracional y las políticas de fomento de las relaciones entre las generaciones.

En marcha, hemos empezado colaboraciones con entidades premiadas y fuera del ámbito de los premios, desde esta perspectiva. - Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relaciones mutuamente beneficiosas entre las generaciones.

En todo nuestro hacer, pero a modo de ejemplo: participamos en la Jornada organizada por la EASP sobre Envejecimiento Activo donde nuestra intervención se centró en los Programas Intergeneracionales, igualmente en las III Jornadas de Dependencia del Ayuntamiento de Armilla y en las Jornadas de Puertas Abiertas organizadas por la Consejería de Igualdad y Bienestar Social celebradas en Granada. 1.2. Con respecto a los objetivos específicos de los Premios - Recopilar y documentar iniciativas innovadoras y/o buenas prácticas de trabajo intergeneracional que se estén llevando a cabo en el territorio de las Comunidades Autónomas de Andalucía, Castilla La Mancha y Extremadura.

FUNDACION SIERRA NEVADA S.Coop.And

Creemos que esto ha sido posible, tanto mediante el video que Cajasol esta elaborando como por los encuentros de trabajo en la sede de Sevilla de las entidades premiadas. - Aumentar la calidad y el impacto positivo de los programas intergeneracionales ya existentes a través de la investigación, la evaluación de los mismos, la mejora de su planificación y de la formación de quienes los desarrollan.

La dotación económica de los premios ha contribuido en parte a este objetivo. - Favorecer el crecimiento de los programas intergeneracionales en las tres Comunidades Autónomas citadas. Ha sido posible mediantes las diferentes participaciones en jornadas y encuentros con entidades fuera del ámbito del premio. - Facilitar el trabajo en red de las organizaciones (públicas y/o privadas) involucradas en la realización de programas intergeneracionales para aprovechar las sinergias y el intercambio de experiencias.

En la actualidad estamos en trámite de firma de convenio con OFECUM, muestra de este trabajo en red. Así mismo CONFEMAC y las AFAS premiadas han intercambiados visitas, enfoques, experiencias y formaciones con la Fundación Sierra Nevada y viceversa. 1.3. Con respecto a los criterios de evaluación del jurado de los Premios ¿Ha cambiado la capacidad del programa para atender a necesidades reales de grupos de población? ¿Cómo? ¿Por qué?

Ha aumentado la capacidad pues dotarnos de una caja de herramientas y de las sinergias con otras entidades amplia la capacidad de aplicación del programa ¿Se ha modificado de algún modo el ámbito geográfico de ejecución del programa?

Sí, de hacerse solo en una localidad (Atarte) a ampliarse a 6 municipios de la provincia de Granada. ¿Ha habido cambios en cuanto a la proyección e impacto social del programa?

La proyección e impacto social ha aumentado en la medida que hemos llegado a otras localidades y entidades anteriormente no relacionadas con el programa. ¿Qué innovaciones se han introducido en el programa?

Un material propio ampliado: cuadernos de estimulación cognitiva intergeneracionales, calendarios de actividades intergeneracionales, una caja de herramientas o recursos pedagógicos de trabajo inter-relacionado. Internacionalmente van consolidándose ciertos criterios para distinguir qué programas intergeneracionales tienen más calidad. Citamos algunos a continuación:

- centrar el programa en torno al intercambio y las relaciones entre generaciones.

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- establecer con claridad lo que el programa trata de conseguir. - tratar de reunir a las entidades más convenientes para la estrategia del programa. - conseguir apoyo interno y preparar al personal. - implicar en el proceso de planificación del programa tanto a los actuales participantes como a otros potenciales. - preparar a los participantes antes de que el programa comience. - ejecutar el programa con continuidad en el tiempo y no como una acción aislada. - sintonizar con las necesidades y aspiraciones de los voluntarios. - diseñar actividades adecuadas en virtud del momento de desarrollo en que se encuentran las personas participantes. - escoger actividades que se adecuen culturalmente al contexto. - proponer actividades que tengan que ver con los auténticos intereses de los participantes. - comenzar poco a poco, secuenciando el desarrollo progresivo del programa. - lograr mejoras en las vidas de las generaciones participantes y, por ende, en las generaciones del entorno.

¿Ha experimentado el programa cambios con relación a alguno de estos criterios? Sobretodo en el apoyo y desarrollo interno en relación al programa.

2. Compromisos cumplidos

- Enviar un representante al acto público de entrega de Premios organizado por la Fundación Cajasol. SI

- Seleccionar una persona de la entidad que actúe de interlocutor con la Fundación Cajasol durante el periodo de seguimiento y asesoramiento posterior a la recepción del Premio. SI

- Destinar la totalidad de la dotación económica del Premio a la mejora del

programa intergeneracional premiado. SI

- Colaborar estrechamente para lograr el máximo aprovechamiento del asesoramiento técnico que la Fundación Cajasol les facilitará. SI

- Presentar, al final del periodo de asesoramiento técnico, un informe detallado sobre los cambios introducidos para la mejora del programa intergeneracional premiado. SI

- Difundir por todos los medios a su alcance la concesión del Premio Generaciones Unidas de la Fundación Cajasol. SI

3. Qué ha funcionado bien y mal con respecto a… 3.1. El trabajo de la propia entidad:

Se ha realizado un esfuerzo en la reflexión y desarrollo interno para la difusión y puesta en valor de las relaciones intergeneracionales como un pilar de actuación del Grupo.

FUNDACION SIERRA NEVADA S.Coop.And 3.2. El apoyo técnico solicitado y recibido:

El tiempo de apoyo es muy corto, la necesidad es de al menos un asesoramiento-supervisión de un año entero, a pesar de ello ha sido intenso, cercano y de calidad el apoyo dado.

3.3. El papel de las entidades patrocinadoras

Respecto a Cajasol la atención ofrecida en su sede de Sevilla ha sido buena, cercana y cordial, aunque es cierto que tanto la grabación del video como el ingreso del premio económico ha sido tardía dificultando el avance de nuestras actividades. En relación a la Universidad de Granada y al IMSERSO no tengo muy claro cual ha sido su papel.

3.4. La relación con el resto de entidades premiadas

Ha sido muy cercana y gratificante, esperamos la intensidad no se pierda al finalizar el periodo de trabajo del premio, 3.5. El impacto colectivo (aludir tanto a las tareas comunes de la agenda como a las actividades de refuerzo mutuo) (1)

• Desde la Fundación Sierra Nevada hemos mantenido contacto con las Concejalías de Igualdad y Bienestar Social de las localidades de Loja, Guadix, Baza, Caniles, Las Gabias, Armilla y Atarfe, así como con la Delegada Provincial de Igualdad y B.Social de Granada, sus jefes/as de servicios de centros y programas, manifestando todas su interés y apoyo en el desarrollo de este tipo de actividades.

• Respecto a entidades hemos establecido un servicio de consultoría-asesoramiento al respecto, habiendo atendido hasta el momento desde centros de formación sociosanitaria, entidades relacionadas con el sector dependencia ( ueds, residencias….) centros de atención a personas discapacitadas, juzgado de menores, equipos de organización educativa de zona…

4. Actuaciones futuras de la entidad conectadas con la experiencia (por ejemplo, colaborar con otra entidad premiada, utilizar nuevas herramientas de evaluación, etc.)

Se está en trámite de firma de convenio de colaboración con OFECUM y hemos abierto la puerta a colaboraciones futuras con las AFAS premiadas con las que ya hemos intercambiado visitas, esperando el momento de poder colaborar, igualmente con CONFEMAC se ha llegado a un intercambio de formación, experiencias, materiales….relacionadas con el voluntariado intergeneracional y esperamos poder seguir uniendo sinergias con el resto de premiados a lo largo de los próximos meses. 1 Tal y como se indicaba en el “Plan de trabajo para el impacto colectivo”, este informe final debe incluir los resultados de las tareas 2) y 3) de dicho Plan, que eran las siguientes: - Contactar y encontrarse, al menos, con una persona del sistema político -esté o no en el listado anterior- para darle a conocer el trabajo intergeneracional realizado en el marco de los Premios Generaciones Unidas y sugerirle fórmulas para aprovechar en la zona dicho trabajo. - Contactar y encontrarse, al menos, con una entidad que no esté en el listado anterior para darle a conocer el programa intergeneracional premiado y animarle a emprender algún tipo de trabajo intergeneracional.

FUNDACION SIERRA NEVADA S.Coop.And 5. Recomendaciones de cara a próximas convocatorias de los Premios

• Fomentar los encuentros de trabajo en espacios y tiempos donde sea posible un feedback y reflexión conjunta real no solo una exposición de tareas y presentaciones de actividades y proyectos.

• Cumplir los compromisos en tanto a tiempos y formas acordadas de pago y demás acciones.

• Coordinar las relaciones entre entidades premiadas no dejando esto en manos de las mismas.

• Publicitar en mayor medida los premios y a las entidades premiadas en cada una de las provincias de acción a través de notas de prensa, televisión, jornadas, etc…las entidades han publicitado el premio en vez del premio a las entidades.

Este espacio en blanco es para lo que aún nos queda por escribir….

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 2

BASES DE LA I EDICIÓN DE LOS PREMIOS GENERACIONES UNIDAS

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 3

I JORNADA SOBRE RELACIONES INTERGENERACIONALES

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 4

CONCLUSIONES DE LA I JORNADA SOBRE RELACIONES INTERGENERACIONALES

Programa GENERACIONES UNIDAS

I Jornada sobre relaciones intergeneracionales

Sevilla, 8 de noviembre de 2010

Presente y futuro del campo intergeneracional en Andalucía, Castilla-La Mancha y Extremadura

TRABAJO EN GRUPOS

Cuestión 1. Situación actual del campo intergeneracional: ¿qué debilidades y fortalezas

tenemos?

FORTALEZAS

1. Relaciones intrafamiliares. El valor de la familia:

- Presencia de la figura del mayor en la estructura de cualquier familia.

- Estructura actual de la familia: nuevo papel del mayor (abueloS como cuidadores)

2. Planificación estratégica desde los ámbitos políticos:

- Desarrollo legislativo para favorecer la autonomía del mayor. Por ejemplo: supresión de barreras

arquitectónicas, Ley de la Dependencia o planes sobre envejecimiento activo.

- Apoyo financiero y técnico de las instituciones.

3. Trabajo en Red y consiguiente efecto multiplicador:

- Unión de esfuerzos desde diferentes ámbitos de intervención.

- Aumento de la difusión y del alcance de lo que hacemos.

- Posibilidad de crear sinergias entre las entidades, administraciones y organizaciones sociales.

4. Transformación de la realidad social del mayor en la actualidad: cambios en los proyectos de vida de

las personas mayores.

- En la actualidad nos encontramos con una persona mayor más preparada, más participativa, más

activa, con más inquietudes, más propositiva.

- Cambios en sus intereses y expectativas.

5. Transversalidad de la intergeneracionalidad.

6. Perfil específico de las personas mayores: mayoritariamente mujeres:

- Capacidad para generar conocimiento y experiencia.

7. Recursos disponibles:

- En la actualidad contamos con más recursos para trabajar la intergeneracionalidad.

8. Nuevas estratégicas metodológicas o potenciación de las estrategias ya existentes:

- Fomento de la participación social del mayor.

- Interdisciplinariedad. Visión multifacética.

- Las TIC como nuevo instrumento y herramienta.

9. Innovación de los programas intergeneracionales. La intergenracionalidad ya es una propuesta

innovadora en sí misma, porque antes no se trabajaba. Temática de reciente actualidad:

- La intergeneracionalidad es un campo nuevo de trabajo. Por ello, genera inquietud y motivación

en los profesionales.

10. Considerar la intergeneracionalidad como valor saludable.

11. Las personas/profesionales que trabajan en los programas intergeneracionales:

- Se trata de profesionales caracterizados por el compromiso, el rigor, la cercanía/proximidad con

los participantes. Ello genera, confianza y feeling con los participantes.

DEBILIDADES

1. EL modelo familiar actual:

- Tendente al individualismo, la fragmentación y la sectorización de roles.

- Pérdida de valores en el seno de la familia. Necesidad de recuperar los valores tradicionales de la

familia: respeto al mayor, cuidado y protección del más débil.

- Falta de “comunicación natural” entre las generaciones en el seno de las familias.

2. Incorporación de la mujer al trabajo:

- Debilitamiento de la función protectora de la familia.

3. Falta de solvencia:

- Excesiva dependencia de recursos económicos.

- A los técnicos no nos preocupa este tema, cuando sí debiera preocuparnos.

4. Falta de información y formación:

- Necesidad de potenciar la información para eliminar prejuicios con respecto a la figura del mayor.

- Elaboración de propuestas para potenciar la sensibilización y concienciación social.

5. En el ámbito de la planificación:

- Falta de rigor en los procesos de planificación y evaluación de los programas intergeneracionales.

- Necesidad de mayor reflexión.

- No ajustamos nuestros programas a los objetivos sino a los presupuestos.

- Ausencia de estrategias definidas con claridad.

6. En el aspecto metodológico:

- Necesidad de teorizar más desde la experiencia. Generación de conocimiento en torno a lo que

hacemos.

- Necesidad de buscar mayor innovación en los programas intergeneracionales.

- Poner a disposición un cuerpo de conocimiento en torno a los programas intergeneracionales que

sirva de referente común y garantice la calidad de las intervenciones.

7. Falta de marketing:

- Necesidad de “vender” (poner en valor) las lecciones aprendidas.

8. A veces se trabaja en los programas intergeneracionales de forma esporádica:

- Necesidad de buscar mayor permanencia y continuidad.

9. Trabajar sobre las diferencias entre el ámbito rural y urbano.

10. Investigar sobre la cuestión:

- Desarrollo de estudios que generen buenas prácticas y procuren un conocimiento cercano y

actual.

Programa GENERACIONES UNIDAS I Jornada sobre relaciones intergeneracionales 

Sevilla, 8 de noviembre de 2010    

Presente y futuro del campo intergeneracional en Andalucía, Castilla‐La Mancha y Extremadura  

TRABAJO EN GRUPOS  Cuestión 2. Lecciones prácticas aprendidas en la realización de los programas intergeneracionales: ¿qué se está consiguiendo realmente con la aplicación de estos programas?   Lecciones aprendidas por las instituciones implicadas (políticas, educativas, socio‐sanitarias)  ‐ Descubrimiento y acercamiento a la intergeneracionalidad. ‐ Creación de un espacio para la coordinación interinstitucional. ‐ Mayor aprovechamiento de recursos. ‐ Ponen en cuestión su organización y sus órganos actuales de participación. En muchos casos, se pone al descubierto la necesidad de un cambio del formato institucional. ‐ Oportunidad para el análisis y la reflexión sobre los cambios que es necesario llevar a cabo para dejar de potenciar un modelo de sociedad estamentada y departamentada que potencia el edadismo.   Lecciones aprendidas por los jóvenes participantes  ‐ La participación real y efectiva desde la independencia e identidad propias. ‐ Tomar de conciencia del entorno que  les rodea y aprender a practicar  la participación social organizada, dentro y fuera del centro educativo. ‐ Se generan nuevas dinámicas participativas que  les permiten  cuestionar  su escasa participación en  los actuales órganos que les representan, dentro y fuera de los propios centros educativos. ‐  Los  programas  intergeneracionales  favorecen  el  acercamiento  al  proceso  de  envejecimiento, descubriendo  las potencialidades de  los mayores más que  sus  limitaciones.  Favorecen  la eliminación de estereotipos negativos. ‐ Se posibilita el acercamiento a la actividad voluntaria organizada. ‐ Oportunidad  para  descubrir  su  potencial  como  personas  que  pueden  contribuir  a mejorar  lo  que  les rodea. ‐  Se  favorece  la  educación  en  valores  y  la  construcción  de  una  ciudadanía  responsable  a  través  de  la implicación en las actividades en los centros educativos y en la comunidad. ‐ Cambio de la imagen social de los jóvenes como colectivo.   Lecciones aprendidas por las personas mayores participantes  ‐ Recuperan su identidad, autoestima y rol social. ‐ Oportunidad  para  la  participación  social  activa  de  ciudadanos  contribuyentes  desde  el  punto  de  vista social. ‐  Participar  en  uno  de  estos  programas  implica  aprendizaje,  apertura  a  los  cambios  sociales  que  se producen fruto del intercambio con personas con estilos de vida distintos. 

 Lecciones aprendidas por los centros educativos  ‐ Apoyo a la formación en valores en estos centros. ‐ Los programas posibilitan la creación de espacios donde se puedan poner en práctica esos valores. ‐ Contribuyen a la percepción más positiva del profesorado y del centro educativo. ‐ Integración comunitaria del centro y reconocimiento social de este por alumnos, padres y comunidad en general. ‐ Apoyo a la realización en los centros educativos de programas inclusivos específicos. ‐ Incremento de los recursos humanos y capital social y utilidad para combatir la apatía generalizada en los mismos.   Lecciones aprendidas en la coordinación de los programas  ‐ Nuevo campo común para la coordinación multiprofesional e interinstitucional. ‐ Mayor rentabilidad de esfuerzos y recursos. ‐ Aprendizaje, estímulo y mayor satisfacción en el trabajo.   Lecciones aprendidas por las organizaciones no gubernamentales implicadas  ‐ Como resultado de la coordinación se produce un incremento del número de voluntarios y de apoyo en la difusión y organización de sus actividades lo que, a su vez, trae consigo mejores resultados cuantitativos y cualitativos. ‐ Consolidación de los proyectos y mayor respaldo institucional.   Lecciones aprendidas en el ámbito comunitario  ‐ Incremento del capital social. ‐ Potenciación del trabajo en red. ‐ Formación de ciudadanos solidarios, participativos y comprometidos con su comunidad. ‐ Programas  inclusivos. Gran  capacidad de adaptación que posibilita el  crecimiento y  la participación de cualquier persona desde sus posibilidades y recursos.    

Programa GENERACIONES UNIDAS

I Jornada sobre relaciones intergeneracionales

Sevilla, 8 de noviembre de 2010

Presente y futuro del campo intergeneracional en Andalucía, Castilla-La Mancha y Extremadura

TRABAJO EN GRUPOS

Cuestión 3. El potencial de desarrollo del campo intergeneracional: ¿qué necesitamos para

aprovechar al máximo ese potencial?

• Contar con apoyo económico institucional “sostenible”; crear subvenciones específicas para acciones

intergeneracionales.

• Disponer de espacio para los encuentros intergeneracionales (por ejemplo, los centros de día de

personas mayores).

• Concienciación de la sociedad sobre la importancia de las relaciones intergeneracionales; falta de

información general acerca de lo que son los programas intergeneracionales.

• Falta conocimiento y concienciación en determinadas instituciones.

• Las instituciones deberían de establecer políticas sobre relaciones intergeneracionales de aplicación,

por ejemplo, en los centros de atención a personas mayores.

• Implicación de todas las personas que participan en los encuentros intergeneracionales.

• Conocer mejor las necesidades de las personas mayores.

• Apoyar la intervención con formación dirigida tanto a los voluntarios como a los técnicos.

• Falta de información y asesoramiento para conocer la metodología de desarrollo de los programas

intergeneracionales.

• Habría que eliminar el rechazo de algunas personas mayores, de edad más avanzada, a la realización

de programas intergeneracionales en centros reservados hasta la fecha para las personas mayores.

• Asesoramiento e información para conocer reglamentación, formas de funcionamiento y

características de determinados programas como, por ejemplo, los centros de intergeneracionales.

• Disponer de un registro de programas intergeneracionales para conocer cuáles se están realizando.

• Mayor estudio, planificación y control a la hora de llevar a cabo un programa intergeneracional.

• Avanzar en la eliminación de la barreras arquitectónicas para minimizar así las dificultades que

algunas personas mayores tienen para desplazarse fuera de sus centros.

• Lanzar y presentar públicamente el trabajo intergeneracional para mostrar su valor y motivar a otras

personas a implicarse.

• Falta concienciación en los medios de comunicación al respecto de la intergeneracionalidad; las

informaciones en los medios siguen, por lo general, realimentando los estereotipos generacionales.

• Mayor reconocimiento de la labor que debe desempeñar un técnico del trabajo intergeneracional.

• Aprovechar la creatividad de los programas intergeneracionales para preparar exposiciones

fotográficas, vídeos promocionales y otras productos de difusión del tema.

• Crear en Andalucía un observatorio de la intergeneracionalidad.

• Las delegaciones de las consejerías de Educación deberían crear programas intergeneracionales

específicos a realizar en los centros educativos.

• Valorar mucho más los muchos “resultados azarosos” y transversales de los programas

intergeneracionales.

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Presente y futuro del campo intergeneracional en Andalucía, Castilla-La Mancha y Extremadura

TRABAJO EN GRUPOS

Cuestión 4. Expectativas y retos futuros del campo intergeneracional: ¿hacia dónde dirigir, para

su mejora, el trabajo intergeneracional que ya estamos haciendo?

• Incentivar a las personas mayores acerca del interés del voluntariado intergeneracional, contando

para ello con las propias personas mayores y formándolas para que puedan contribuir, aportar.

• Sistematizar las experiencias de trabajo intergeneracional que ya tenemos y tratar de darles

continuidad.

• Crear redes de intercambio de experiencias que permitan compartir información.

• Aprovechar mejor el potencial de las personas de las generaciones que dentro de poco llegarán a

ser personas mayores.

• Debemos hacer un esfuerzo para explicar mejor el valor de la intergeneracionalidad; hay que

sensibilizar y explicar a la gente -sobre todo a las personas más jóvenes-, a través de los medios de

comunicación adecuados, en los centros escolares, en las administraciones públicas, qué significa

trabajar de modo intergeneracional.

• La educación intergeneracional debe comenzar en los centros escolares, a edades tempranas, para

que los niños -en especial, los varones- aprendan desde pequeños que somos iguales.

• Nuestras políticas necesitan reconfigurarse de modo que estén menos sectorializadas; además,

estas políticas deben contar con presupuestos adecuados para apoyar las acciones

intergeneracionales.

• Hay que aumentar la formación sobre el tema, dirigida tanto a personas de todas las generaciones

como a los profesionales.

• Las administraciones públicas deben tomar una postura más clara y decidida a la hora de

recomendar y animar la puesta en marcha de prácticas intergeneracionales.

• La perspectiva de género debería estar presente en el trabajo intergeneracional. Hay que hacer un

esfuerzo especial para que los hombres mayores participen cada vez más.

• En el ámbito familiar, habría que procurar un cambio en la percepción que se tiene acerca del rol de

abuelos y abuelas. Y hay que orientar a padres y madres para que animen a sus hijos e hijas a

realizar voluntariado intergeneracional con personas mayores.

• La investigación encaminada a evaluar mejor las prácticas intergeneracionales debe potenciarse ya

que ayudará a justificar por qué merece la pena apoyar esas prácticas.

• Para que las personas mayores puedan implicarse en actividades intergeneracionales -y de otro

tipo-, tenemos que ayudarles a organizar sus agendas de compromisos, facilitándoles con tiempo

suficiente información acerca de las oportunidades de participación que se les brindan. Al mismo

tiempo, esto debe ir en paralelo con la mejora de las posibilidades de conciliación de la vida laboral

y la familiar.

• En el futuro, la diversidad entre las personas mayores irá en aumento; hay que preparar para ello

tanto a las personas jóvenes y como a las mayores.

• La potenciación del compromiso intergeneracional debe ir acompañada de una educación que no

sólo hable de los derechos sino también de los deberes de las personas.

• Habría que estudiar fórmulas para poner en marcha centros intergeneracionales en los que

distintas generaciones interactúen. Quizá los actuales centros cívicos puedan servir de lugares a

partir de los cuales avanzar hacia esos futuros centros intergeneracionales.

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 5

PLANES DE MEJORA DE LAS 8 ENTIDADES PREMIADAS

Premios Cajasol 2011 Proyecto: "Mayores activos en la escuela"

Plan de mejora (del 01-11-11 al 29-02-12)

1. Fortalezas y debilidades actuales del programa intergeneracional Tras una reunión de análisis sobre la situación actual de la intergeneracionalidad en la entidad, realizada el día 18 de octubre de 2011, se concluye que el fortalecimiento del programa intergeneracional en particular y de todo el trabajo intergeneracional de la asociación en general pasa por abordar las cinco debilidades siguientes:

a) Insuficiente equipo que conozca a fondo las claves de la intergeneracionalidad y cómo aplicarlas; esta carencia pone en riesgo la continuidad de los proyectos por no existir una estructura (vocalía, grupo de trabajo,...) que se mantenga más allá del paso de las personas implicadas.

b) Insuficiente transmisión interna de la intergeneracionalidad a los socios de la entidad. Es necesario aumentar la visibilidad del trabajo intergeneracional en la entidad.

c) El trabajo intergeneracional constituye hoy por hoy un área entre otras y no un principio transversal aplicado a todas las iniciativas de la entidad.

d) La escala (el tamaño) del trabajo intergeneracional no está adaptada a la escala de la entidad y las condiciones de participación a menudo son demasiado exigentes. Habría que plantearse metas factibles y facilitar al máximo las condiciones para la participación de las personas en las iniciativas intergeneracionales (hay que ponérselo más fácil a la gente).

e) No se ha reflexionado suficientemente acerca de cómo llegar a personas jóvenes ni sobre qué ofrecerles una vez que estas personas acuden a la entidad.

2. Qué acción/es de mejora del programa se pretenden llevar a cabo hasta el 29 de febrero de 2012. En consecuencia con lo anterior, las acciones de mejora se centrarán, en primer lugar, en la propia entidad, en sus socios actuales y en las personas que ya están implicadas de un modo u otro. En una segunda fase -a partir de marzo de 2012- se prestará atención al ámbito externo.

Las mejores internas que se proponen dentro del plazo de actuación en el marco de los Premios Generaciones Unidas pretenden alcanzar tres objetivos concretos:

1

► Objetivo 1: Incorporar la intergeneracionalidad como principio de actuación transversal a todo el trabajo de la entidad. ► Objetivo 2: Dotar a la entidad de una estructura interna que asegure la continuidad del trabajo intergeneracional. ► Objetivo 3: Transmitir internamente (socios, personal, colaboradores,...) el valor del trabajo intergeneracional.

Estas mejoras repercutirán en el afianzamiento del programa "Mayores activos en la escuela" cuando éste recomience sus actividades en 2012. En relación con los tres objetivos citados se propone la realización, hasta el 29 de febrero de 2012, de las siguientes acciones concretas: OBJETIVO 1:

Acción 1: Taller de formación interno dirigido a (gestores, voluntarios y socios de OFECUM). Acción 2: Elaboración de un sencillo ideario explicativo de lo que significa trabajar de modo intergeneracional que pueda ser utilizado por los voluntarios responsables de cada una de las actividades de OFECUM.

OBJETIVO 2:

Acción 3: Puesta en marcha de un grupo de trabajo integrado por personas jóvenes. Para ello se realizará un seminario de formación dirigido a jóvenes así como otras acciones de reclutamiento de personas jóvenes.

OBJETIVO 3:

Acción 4: Revisión del diseño del Calendario Cultural mensual de OFECUM para introducir en él la intergeneracionalidad, de modo transversal. Acción 5: Construcción de un mapa físico representativo del trabajo intergeneracional en OFECUM, que permita observar la transversalidad con la que se conecta todo ese trabajo. Acción 6: Muestra fotográfica recopilatoria de todo el trabajo intergeneracional realizado por OFECUM hasta la fecha.

3. Tipo de asesoramiento técnico concreto que necesitaría Ofecum para llevar a cabo el Plan de Mejora.

- Apoyo en FORMACIÓN TÉCNICA para alcanzar los fines propuestos. - Apoyo en COORDINACIÓN TÉCNICA de trabajo de mejora en equipo. - Apoyo en ASESORAMIENTO INTERNO para facilitar la búsqueda de recursos y materiales intergeneracionales. - Apoyo en la GESTIÓN TÉCNICA de coordinación con el resto del grupo de premiados y en relación con las acciones de impacto colectivo.

2

4. A la vista de la mejora/s que proponemos, ¿qué objetivo/s sugerimos de cara al impacto colectivo al que, como grupo de premiados, aspiramos? ► Consideramos imprescindible colaborar, de forma colectiva, en la difusión y sensibilización con respecto al trabajo intergeneracional. Para ello, proponemos liderar la elaboración y edición -en colaboración con el resto de entidades premiadas- de un documento básico (decálogo) explicativo de las claves de la acción intergeneracional. ► En esta misma línea de actuación, proponemos coordinar la redacción conjunta de un artículo especializado para dar a difundir el trabajo intergeneracional realizado por las entidades que han recibido los Premios Generaciones Unidas en su primera edición. ► Asimismo, estamos abiertos a estudiar las demandas de colaboración que puedan surgir del resto de entidades premiadas. 5. En qué partidas concretas de gasto se prevé utilizar la dotación económica del Premio para realizar la acción/es de mejora propuestas.

- Materiales diversos (acciones 1, 2, 5 y 6). - Preparación de la muestra fotográfica (acción 6). - Dietas de desplazamiento del voluntariado (todas las acciones). - Personal de Coordinación Técnica del programa (todas las acciones).

3

ASOCIACIÓN DE UNIVERSIDADES POPULARES DE EXTREMADURA C/ Vasco Núñez, 31. Teléfonos: 924259615 – 924207109. Fax: 924 222 462. 06001 BADAJOZ

www.aupex.org

NUESTROS MAYORES ACTIVOS: GRUPOS ACTIVOS INTERGENERACIONALES

Reformulación de la propuesta de mejora del programa

Fortalezas:

Estrategia de trabajo regional que puede extrapolarse a los 231 municipios que tienen Universidad Popular y, de forma concreta se está desarrollando en los 38 municipios que participan directamente en el programa.

- Nuestros Mayores Activos es además de un proceso, una estrategia que enfatiza los vínculos establecidos entre las entidades y, más importante aún, entre las personas. Somos capaces de “reconocer”, “conocer”, “colaborar” y “cooperar” para llegar a establecer procesos de trabajo común: “Red de Universidades Populares por el intercambio de experiencias y la convivencia entre generaciones”.

- La estrategia aplicada desde el programa se fundamenta en el trabajo en Red, en la participación ciudadana y en el análisis permanente de la realidad social.

Carácter innovador de la intervención: constitución de Grupos Activos Intergeneracionales en cinco municipios de la región y en proceso en otros tantos.

- Participación de “todos en todo”. La metodología de trabajo se basa en que para obtener resultados positivos todos tenemos que formar parte de la gestión, planificación y desarrollo de actuaciones (Grupos Activos Intergeneracionales).

- Dotar a estos grupos de la capacitación necesaria para que sean lo más autónomos posible.

Canales establecidos de participación para la ciudadanía a través de las Universidades Populares. Existencia de redes de alianza municipal y regional que facilita la convivencia entre generaciones.

- Red facilitadora de experiencias entre las distintas generaciones a través de las Universidades Populares (capaces de dotar de protagonismo al grupo de personas con las que trabajamos)

- Estas redes se fortalecen desde el ámbito de las Universidades Populares y desde el uso de las TIC’s

Capacidad para sistematizar la experiencia acumulada en los diez años en los que lleva funcionando el programa: Manual de Buenas Prácticas en Animación

ociocultural con mayores. S

- Capacidad para reflexionar sobre las actuaciones y formular modificaciones de las mismas.

aupex@aupex.org

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Debilidades:

Dificultad que tienen algunos Grupos Activos Intergeneracionales para permanecer en algunos municipios.

- Dificultad que tenemos en ocasiones para que esta metodología de trabajo prospere con algunos grupos.

Carencia de documentos que ayuden a la constitución y consolidación de Grupos Activos Intergeneracionales en los municipios participantes.

- Carencia de documentos que ayuden a poner en común el proceso metodológico seguido en la constitución y consolidación de los Grupos Activos Intergeneracionales.

- Necesidad de generar los mismos Acciones de mejora a llevar a cabo BÚSQUEDA DE NUEVOS CAUCES que posibiliten la continuidad del proceso de constitución de los Grupos Activos Intergeneracionales y de los propios Grupos.

Consideramos importante favorecer procesos de constitución de Grupos Activos Intergeneracionales y facilitar su consolidación en el municipio. Para ello, es necesario identificar aquellos elementos que lo promueven y lo dificultan. Identificados estos elementos, podremos iniciar una búsqueda de factores que faciliten la puesta en marcha de estos procesos de participación donde jóvenes y mayores puedan constituirse y consolidarse en Grupos Activos Intergeneracionales capaces de diseñar, planificar y desarrollar actuaciones para todas las edades. Y a largo plazo ser incluso sostenibles.

REDACCIÓN DE UN DOCUMENTO BASE EN EL ÁMBITO DEL ENVEJECIMIENTO ACTIVO “UNA PROPUESTA SOSTENIBLE DE TRABAJO: GRUPOS ACTIVOS INTERGENERACIONALES” en el que se describa el proceso de constitución y consolidación de los Grupos Activos Intergeneracionales seguido en los municipios extremeños, a través de las Universidades Populares.

TRANSFERENCIA VERTICAL – HORIZONTAL del modelo de intervención seguido en Nuestros Mayores Activos para dar a conocer las estrategias, objetivos, trayectoria, materiales y experiencia que ayudará a que otros puedan mejorar el trabajo que desarrollan. Planteamos pues, unas acciones de transferencia y difusión retroalimentadas de forma vertical (instituciones públicas interesadas) y horizontal (entidades y agentes sociales) que enriquecerán nuestro trabajo.

- Coordinación técnica para la detección de elementos clave en el proceso de constitución y consolidación de Grupos Activos Intergeneracionales.

aupex@aupex.org

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- Elaboración de una herramienta (documento base) que ayude a la constitución

y consolidación de estos Grupos.

- Difusión de la experiencia recabada y del proceso seguido. Consideramos necesarias estas acciones porque llevamos muchos años trabajando y pensamos que mucha de nuestra experiencia (conocimiento + habilidad + emoción) se pierde por el hecho de no poder transferirla en cualquier momento y lugar. Partida concreta de gasto en las que se prevé utilizar la dotación económica para realizar la acción de mejora

Se irá especificando a lo largo del proceso. Asesoramiento técnico concreto y necesario para llevar a cabo la acción de mejora:

Requeriríamos por parte del equipo científico puesto a nuestra disposición el asesoramiento para abordar el documento base “Una propuesta sostenible de trabajo: Grupos Activos Intergeneracionales”, la revisión del mismo, y el reconocimiento por parte del equipo del documento como herramienta innovadora en el ámbito intergeneracional. Además, buscaremos el apoyo del equipo científico para hacer de la Red de Universidades Populares de Extremadura espacios intergeneracionales: - con carácter más indefinido en los procesos y en la consolidación de los

Grupos Activos Intergeneracionales, - como un modelo reconocido a nivel nacional de buenas prácticas en el medio

rural transferible a otras instituciones,

- clave en las reflexiones y mejoras que se pretendan hacer en la intervención social con el colectivo de mayores a nivel nacional.

- En la redacción del documento base:

a) Apoyo y asesoramiento durante todo el proceso b) Elaboración de un marco teórico que ponga en valor el proceso de constitución y consolidación de los Grupos Activos Intergeneracionales c) Revisión del documento

- Difusión de la experiencia recabada y del proceso seguido. Difusión a nivel

nacional e internacional de la experiencia como Buena Práctica (artículos en revistas, presencia en foros de interés…).

- Posibilidad de que el programa Nuestros Mayores Activos participe en foros a

nivel nacional e internacional en materia intergeneracional-

aupex@aupex.org

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www.aupex.org

A la vista de las mejoras que proponemos, ¿qué objetivo/s sugerimos de cara al

pacto colectivo al que, como grupo de premiados, aspiramos?

-

s premiadas para su transferencia vertical y horizontal a otras organizaciones.

im

Promover la reflexión conjunta sobre la conexión entre el trabajo intergeneracional y el trabajo en red y redactar un documento que se pondrá a disposición de la Red de entidade

aupex@aupex.org

“Ajedrez Saludable”. Plan de mejora. Premios Generaciones Unidas.

Club Linex Magic- SEPAD (Servicio Extremeño de Promoción de la Autonomía y Atención a la Dependencia). Consejería de Salud y Política Social. Junta de

Extremadura.

FORTALEZAS DEL PROGRAMA

‐ Hetereogeneidad de los colectivos que atiende. En sus fases iniciales (2008), el programa se implantó en la red de Centros de Mayores del SEPAD de la CCAA de Extremadura para abordar una de las áreas establecidas por la OMS para la promoción del envejecimiento activo: la prevención del deterioro cognitivo. Lo hicimos a través del aprendizaje/ entrenamiento del pensamiento estratégico de los mayores.

Pero inmediatamente, se incorporó el enfoque intergeneracional mediante la educación en valores que promueve el ajedrez. Se trabaja con los mayores y con menores en riesgo de exclusión social (ej/ institucionalizados), vinculados a movimientos asociativos (espacios de creación joven, clubes de ajedrez…), estudiantes de centros educativos de enseñanza reglada, alumnado de Escuelas Taller y Casas de Oficio y reclusos de un centro penitenciario.

Esta intersección entre salud, envejecimiento activo y relaciones intergeneracionales y las sinergias creadas por el programa y los colectivos con los que interviene, nos hicieron merecedores de un premio que nos permitirá seguir mejorando y compartir la experiencia con otros equipos técnicos interesados.

- Otros factores que inciden colateralmente en las fortalezas del programa Ajedrez Saludable:

Financiación del programa, cuatro años consecutivos, por parte del SEPAD dada su naturaleza, calidad, e impacto de sus intervenciones. Esto permite dar continuidad a las acciones.

Genera sensibilización social hacia colectivos más vulnerables (mayores, reclusos…) y procesos de reflexión-acción desde la práctica intergeneracional.

DEBILIDADES

Falta de rigor para afrontar evaluaciones sistemáticas que nos permitan introducir mejoras en los procesos o verificar resultados.

En lo que respecta a los mayores, quisimos realizar un estudio longitudinal para comprobar la eficacia del ajedrez en la prevención del deterioro cognitivo. Disponemos de algunos datos (pretests-postests), pero no se han vertido ni analizado exhaustivamente.

Sobre el calado del trabajo intergeneracional, nos asaltan varias dudas:

¿respondemos a necesidades reales o son proyectos “enlatados” sin efectos duraderos ni sostenibles? . ¿Se están interiorizando los valores propios de la práctica intergeneracional?.

ACCIONES DE MEJORA. Postulamos tres ejes:

1. Ampliación de acciones

- Se va a desarrollar el programa en un nuevo centro, en la localidad de D.Benito. Aumentamos así el número de beneficiarios directos (110 mayores) e indirectos. La actividad ya alcanza siete Centros de Mayores.

Perseguimos, con esto, el empoderamiento del colectivo de mayores y de jóvenes para que, una vez formados por monitores especializados, puedan dar continuidad a las acciones de forma autónoma, autogestionándose, pero con una supervisión o dinamización de los grupos creados. De esta forma, atenderemos a otras zonas de la región a las que no ha llegado aún este recurso.

Otra peculiaridad sobre la implantación en D.Benito es que el monitor es un recluso (en tercer grado) vinculado al programa que ejecuta la entidad en el centro penitenciario de Badajoz. El programa facilitará su reinserción.

- Open Days. Con motivo del Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solidaridad Intergeneracional (2012), el SEPAD asumió el compromiso de realizar un evento sobre esta temática en colaboración con la Oficina de Extremadura en Bruselas. La organización promotora es la DG Regional de la Comisión Europea y asistirán representantes de la misma.

Incluiremos en este evento al programa “Ajedrez Saludable” mediante un torneo de ajedrez para visibilizar el trabajo intergeneracional y redimensionarlo.

Además, invitaremos a participar a Aupex (programa Mayores Activos) para fomentar la transversalidad de las entidades premiadas y el trabajo en red.

- Continuar la experiencia intergeneracional del programa “Ajedrez Saludable” con los otros dos programas que desarrolla la entidad en Centro de Menores y Centro Penitenciario.

2. Evaluación de las acciones (pendiente de asesoramiento técnico)

3. Difusión de las acciones

Contratación de personalidades de reconocido prestigio. Ej/Ponencia de Leontxo García que pongan en valor los efectos del programa “Ajedrez Saludable”.

Es periodista colaborador en el programa “A vivir que son dos días” dirigido por Pepa Fernández en la cadena RNE. Medalla al Mérito Deportivo concedida por el Consejo Superior de Deportes en 2011, es especialista en el seguimiento de acciones preventivas del Alzheimer a través del ajedrez.

DISTRIBUCIÓN DE LA DOTACIÓN ECONÓMICA

Ajedrez Saludable ha obtenido uno de los Premios Generaciones Unidas 2011,

dotado con 7.000 euros, importe que deberá destinarse íntegramente, a la mejora de

los programas intergeneracionales. Estimamos algunos costes aproximados.

- Para la ampliación de acciones (Open Days, circuito de encuentros

intergeneracionales, premios entregados en los mismos, exhibiciones de

simultáneas, torneos virtuales, continuidad del programa en centro de menores y

centro penitenciario, difusión en medios de comunicación, costes de los

profesionales que lo ejecutan…)= 3000 euros.

- Para la evaluación sistemática de resultados (del impacto de las actividades

intergeneracionales y estudio de la prevención del deterioro cognitivo)= 1500 €.

- Para acciones de difusión del programa (costes del ponente, realización de material

gráfico y distribución del mismo…)= 2500 euros.

ASESORAMIENTO TÉCNICO

- Como entidad, precisamos asesoramiento en el ámbito de la evaluación.

- Para trabajar por el impacto colectivo, planteamos dos propuestas:

1. Extrapolar nuestra experiencia a otras entidades premiadas como AFA Valdepeñas/AFA La Merced y lograr una transferencia. Partimos del supuesto de que, si el ajedrez puede prevenir el deterioro cognitivo ¿podría servir para mejorar en estadios iniciales de Alzheimer?. ¿Podríamos formar a algún grupo de jóvenes para que desarrollasen estas actividades con los mayores?. El asesoramiento técnico podría orientarnos sobre cómo incardinarlo.

2. Que otras entidades introduzcan a colectivos en riesgo de exclusión en sus acciones intergeneracionales.

La intervención con colectivos en exclusión nos permite valorar qué métodos de trabajo son más eficaces para romper estereotipos y vencer prejuicios.

Si el hecho de pertenecer a generaciones distintas pueden provocarlos, esta distancia se acentúa si, además, se procede de esferas sociales diferentes. Pretendemos descubrir nuevos modelos que permitan el intercambio de valores entre generaciones y fomenten la cohesión social o, al menos, el enriquecimiento a nivel de comunidad local.

Demostrar cómo pueden coexistir y beneficiarse mutuamente para trascender el concepto de intergeneracional y alcanzar el de solidaridad intergeneracional.

Excmo. Ayuntamiento de Chiclana

MEJORAS PROPUESTAS “APRENDE A JUGAR”

Como fortalezas del programa nos mantenemos al afirmar que destacan las ganas e ilusiones puestas por todo el Equipo y por las personas mayores participantes para el desarrollo y mejora del programa.

Asimismo, destacar que en este proyecto participan todos los centros educativos de la localidad, dando con ello muestra del elevado interés que esta iniciativa suscita y de la buena organización y gestión del proyecto.

Por último señalar la experiencia y solidez conseguida tras seis años de realización del proyecto.

En cuanto a las debilidades seguimos considerando que son las carencias económicas y la limitada disponibilidad de los miembros de este Equipo para dedicar mas horas al programa, dado que tenemos que atender otras competencias y finalidades de la Delegación de Familia e Infancia y Tercera Edad.

Después de revisar el formulario de la candidatura de los Premios planteamos las siguiente acciones concretas de mejora del programa:

1. Se considera relevante hacer una labor de captación de nuevas personas que participen y se impliquen en el Proyecto. Para ello, se plantea la idea de realizar diversas reuniones con AMPAs y con el personal docente de los distintos centros educativos, con el fin de motivar y fomentar entre las personas que las componen, la participación tanto de personas jóvenes-adultas, como aquellas que pertenecen a la tercera edad. En este sentido, se pretende que se involucren todo tipo de sujetos de diversas edades y que se encuentren en etapas diferentes, con el fin de que se de un mayor enriquecimiento en la experiencia intergeneracional.

2. Dentro del presupuesto proponemos incluir el transporte del personal voluntario hasta los distintos centros en los que se desarrolle la actividad para, de esta forma, facilitar que puedan participar sin que suponga un esfuerzo añadido para ell@s.

3. Queremos incluir, como novedad, un taller dirigido al alumnado de Educación Infantil de 5 años, denominado “Jugar no cuesta tanto”, durante el próximo mes de Diciembre.

El taller consiste en sesiones de dos horas de duración en las que monitores con la colaboración de abuelos/as, padres/madres y equipo docente elaborarán con el alumnado, juguetes con materiales reciclados, cotidianos y baratos (envases, telas, revistas, cartón, maderas, etc.)Se trata de enseñar a pequeños y adultos a crear juguetes, tal y como hacían nuestros mayores no hace mucho tiempo.

Este taller está diseñado como introducción a la actividad original del proyecto, en la que las personas mayores se desplazan al centro educativo para enseñar al alumnado de 1º de Primaria los juegos que ellos practicaban en su infancia. De esta forma se trabajaría con los mismos alumnos durante dos cursos escolares consecutivos.

Dada la fecha en la que está prevista la realización de esta actividad, consideramos que este taller puede contribuir a fomentar el consumo responsable durante la Navidad, posibilitando además, que todos los niños y niñas puedan disponer de un juguete para disfrutar y compartir, sin que ello suponga un gasto extra para su familia. Asimismo, es una forma de incentivar la creatividad, la imaginación, solidaridad, reciclaje, implicación personal, etc.

Se considera adecuado que se desarrolle en el tercer curso de Educación Infantil (5 años), porque a esta edad los menores ya tienen adquiridas ciertas capacidades y destrezas en la psicomotricidad fina para poder desempeñar las tareas comprendidas en la actividad.

4. Planteamos adelantar la actividad original del proyecto, es decir, las sesiones de juegos tradicionales con el alumnado de 1º de Educación Primaria, al segundo trimestre, en condiciones similares a las ediciones anteriores.

5. Otra novedad que proponemos es que los alumnos y alumnas de 2º de Educación primaria recuerden en la asignatura de Educación Física los juegos que tuvieron la oportunidad de aprender en la edición correspondiente al curso académico 2010-2011. Para esto contaríamos con la implicación del docente de la asignatura, sin el apoyo de monitores ni personas ajenas al centro escolar. Sería más bien una actividad de recuerdo.

6. Asimismo, se decide proporcionar un refuerzo a las personas mayores que han participado en ediciones anteriores del Proyecto así como a las personas (docentes, miembros de las AMPAs, padres y madres voluntarios/as, personas mayores, etc.) que colaboren en la presente edición, con el fin de agradecerles su implicación y dedicación en el proyecto y, sobre todo, reconocerle su extraordinaria labor. Se está trabajando sobre varias opciones como la invitación a actos culturales, visitas programadas, jornadas de convivencias, entrega de algún presente, etc.

7. Por último, hemos decidido llevar a cabo un estudio de las actividades que los centros educativos desarrollan de forma autónoma en relación a los juegos tradicionales y, desde qué momento los están realizando, con el objeto de ver si ha habido un impacto positivo de nuestra iniciativa.

A modo de esquema, los pasos a seguir para la puesta en marcha del proyecto son los siguientes:

1. Carta de presentación del Proyecto. 2. Reunión con los Directores de los Centros Educativos para

presentación de las novedades en el Proyecto.

3. Coordinación con los Centros Educativos para concretar el calendario de la actividad.

4. Coordinación con los docentes para promover su participación e implicación en el buen desarrollo de esta iniciativa.

5. Coordinación con las AMPAs, para promover la participación de padres-madres y abuelas-abuelos.

6. Desarrollo de las actividades. 7. Evaluación de resultados.

Respecto del gasto de la dotación económica, prevemos la siguiente:

Concepto Gasto previsto

Organización, coordinación y ejecución del taller “Jugar no cuesta tanto”

3.052,00 €

Organización, coordinación y ejecución de las sesiones de juegos tradicionales

2.922,00 €

Actividades de refuerzo a las personas mayores y voluntarios

1,026,00 €

TOTAL 7.000,00 €

En cuanto al tipo de asesoramiento técnico concreto para lograr estas mejoras, consideramos que necesitaríamos:

• Instrumentos y estrategias para captar a personas voluntarias que participen en el Proyecto.

• Instrumentos e indicadores objetivos para realizar la evaluación de los resultados obtenidos.

• Técnicas de motivación para favorecer el compromiso de los/las participantes.

En cuanto al impacto colectivo, aspiramos a:

• Centrar nuestra atención en cómo nuestras ideas o iniciativas pueden ir ampliando progresivamente la población de destino y el número de beneficiarios directos e indirectos.

• Mejorar la difusión en los medios de comunicación y nuevas tecnologías, como forma de transmitir su importancia.

• Lograr consolidar los proyectos como iniciativas de interés social en la comunidad que sirvan de inspiración y motivación para que otras entidades, asociaciones, colectivos, etc. promuevan y desarrollen iniciativas intergeneracionales.

• Que desde distintas entidades, públicas y privadas, se tome conciencia del valor social y los beneficios de este tipo de proyectos y se destinen partidas presupuestarias suficientes para garantizar su ejecución.

• Transmitir la idea de las personas mayores como agentes activos en el cambio de la sociedad, a través de su implicación en la educación de las generaciones posteriores. Aportando sus valores, su memoria histórica, su experiencia vital, su concepto del mundo y de la vida, su tiempo y su entusiasmo.

Premios Cajasol 2011 Programa: "Todos aprendemos, todos enseñamos" Plan de mejora: del 1 de noviembre de 2011 al 29 de febrero de 2012 1. Fortalezas y debilidades actuales del programa.

Analizada la situación de las actividades intergeneracionales en CONFEMAC, sintetizamos en la siguiente tabla las fortalezas y debilidades de este programa en nuestra entidad.

FORTALEZAS DEBILIDADES

A.- La entidad ya tomó conciencia de la importancia de la intergeneracionalidad hace varios años hasta el punto de recogerlo expresamente en los fines de sus Estatutos.

A.- Falta de información y de formación de sus entidades asociadas sobre el tema de la intergeneracionalidad.

B.- El hecho de haber realizado, casi desde los inicios de la entidad, actividades puntuales de mayores en colegios.

B.- Formación insuficiente de su personal sobre las características y requisitos que deben cumplir los programas intergeneracionales.

C.- La importante red de grupos de personas mayores voluntarias, formadas y coordinadas por la entidad, que son un excelente campo de cultivo de acciones concretas.

C.- El enfoque actual de la intergenera-cionalidad es como programa concreto de intervención, dentro del programa “Mayores Solidarios”, pero no es aún desde un punto de vista transversal, que afecte al resto de programas de la entidad.

D.- Las experiencias ya realizadas, especialmente en colegios e institutos.

D.- La dificultad para acceder a personas de edades medianas para participar en el Taller de Experiencias Intergenerac. (TEI)

E.- Cierto bagaje de documentación: convenios con colegios e institutos y algún texto escrito sobre la filosofía de la entidad acerca de la intergeneracionalidad.

E.- Carecemos de sistematización de datos, documentos, fichas, etc. y sobre todo echamos en falta la protocolización de los procesos de intervención en los tres grupos de actividades de nuestro proyecto.

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2. Acciones de mejora del programa a llevar a cabo durante la ejecución del programa (*).

En coherencia con las debilidades y fortalezas recogidas en el punto anterior, las acciones de mejora que proponemos son las siguientes:

A.- Incrementar el número de acciones, dentro de los tres grupos de actividades que forman parte de “Todos aprendemos, todos enseñamos”, según el siguiente cuadro.

ACTIVIDAD ACCIONES CONCRETAS A REALIZAR (*) “Mostrando otros horizontes”

Realizarla en 4 institutos: El Viso del Alcor (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Azuaga (Badajoz) Carmona o Sevilla (Sevilla)

“Compartir historias de vida”

Granja de Torrehermosa (Badajoz) Azuaga (Badajoz) Campillo de Llerena (Badajoz) Malcocinado (Badajoz) Carmona (Sevilla) Sevilla (Sevilla) Alcalá de Guadaíra (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Barbate (Cádiz) Zahara de los Atunes (Cádiz) Cortesana (Huelva) Punta Umbría (Huelva)

“Taller de experiencias intergeneracionales” (TEI)

Granja de Torrehermosa (Badajoz) Azuaga (Badajoz) Campillo de Llerena (Badajoz) Alcalá de Guadaíra (Sevilla) Chiclana de la Frontera (Cádiz) Sevilla (Sevilla)

(*) La reformulación que aquí presentamos es el plan que nos proponemos desarrollar a lo largo de todo el curso 2011-2012. Por tanto, algunas acciones se iniciarán y terminarán dentro del plazo propuesto en la convocatoria de la Obra Social Cajasol, otras se iniciarán dentro del plazo y continuarán posteriormente y es posible que algunas se inicien una vez terminado el plazo, en la primavera de 2012. B.- Protocolizar pormenorizadamente los pasos necesarios para cada una de las tres

actividades: se trata de detallar, paso a paso, todas las cuestiones a tener en cuenta para asegurar el éxito del programa, porque será bueno para nosotros, y para otros que quieran repetir estas experiencias u otras similares, dejar por escrito todo lo que ayude a su realización.

Acciones concretas: Registrar ordenadamente los pasos que hay que hacer (que nosotros vamos

haciendo) para la preparación, puesta en marcha, ejecución y evaluación de cada actividad.

Recoger las estrategias y formas de invitar/seleccionar a los participantes. Registrar las estrategias y formas de realizar las sesiones. Revisar los convenios de colaboración actuales con colegios e institutos.

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Crear fichas de inicio de sesiones del TEI. Crear fichas de evaluación de sesiones del TEI. Crear ficha de registro de acciones en la actividad “Compartir historias de vida”. Mejorar el acceso a personas de edades intermedias y recogerlo

documentalmente. Crear un documento teórico-práctico de “Todos aprendemos, todos

enseñamos” que incluya una parte de fundamentación teórica de la intergeneracionalidad y otra de instrumentos para la implementación de las acciones realizadas.

C.- Mejorar la formación de personal de CONFEMAC y de las personas mayores voluntarias implicadas en el programa “Todos aprendemos, todos enseñamos”.

Acciones concretas:

Mejorar la formación del personal de CONFEMAC sobre las características y requisitos de los programas intergeneracionales.

Incluir la intergeneracionalidad como tema de formación continua de los voluntarios de la entidad para todos los grupos, en las reuniones mensuales de coordinación de enero y febrero de 2012.

D.- Ampliar la sensibilización sobre los valores de las relaciones intergeneracionales ante las asociaciones de mayores integradas en CONFEMAC, y ante la sociedad en general.

Acciones concretas:

Hacer llegar a las entidades asociadas a CONFEMAC el documento teórico-práctico descrito en el punto anterior.

Informar detenidamente de “Todos aprendemos, todos enseñamos” y sensibilizar de la importancia de la intergeneracionalidad como planteamiento transversal, en la próxima Asamblea General de CONFEMAC, de principios de 2012.

Incluir en la página web de CONFEMAC información de todas las acciones que se lleven a cabo en este programa.

3. Tipo de asesoramiento técnico concreto que necesitará CONFEMAC para llevar a cabo el Plan de Mejora.

Necesitamos contacto continuo, cercanía, sugerencias, críticas, iniciativas… principalmente para garantizar que nuestras acciones sean fieles a los principios y al verdadero sentido de la intergeneracionalidad y a los métodos de los programas intergeneracionales. 4. Objetivos sugeridos por CONFEMAC de cara al impacto colectivo. A.- Abrir nuestra experiencia a la sociedad, compartiendo el documento teórico-

práctico al que aludimos en el apartado B de las acciones de mejora. Se trata de mostrar, ordenados, todos los pasos (objetivos, estrategias, acciones, fichas…) dados en CONFEMAC en la realización del programa. De esa forma facilitaremos el camino a otras organizaciones que quieran activar experiencias similares, porque estamos convencidos que uno de los factores de éxito en el trabajo intergeneracional -como en otros- consiste en conocer el camino. Lo que nosotros estamos haciendo sería como el escalador que sube por primera vez un pico y va

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dejando las clavijas para que a los que vengan después les resulte más fácil y tengan el éxito más asegurado.

B.- Ofrecer la experiencia de CONFEMAC en la gestión del voluntariado a las

entidades premiadas, especialmente con las que tienen centros asistenciales para mayores, podríamos ayudarles a crear un grupo de personas voluntarias, de todas las edades, orientándoles en la selección, haciendo la formación y podríamos hablar de nuestra colaboración en la coordinación posterior de esos grupos para que se mantengan en el tiempo.

Trabajar en el diseño de algún/os instrumentos de evaluación objetiva acerca del

impacto o beneficios de las acciones que venimos realizando. 5. Partidas concretas de gasto en las que se prevé utilizar la dotación económica del Premio para realizar la acción/es de mejora propuestas. Desplazamientos: dada la dispersión territorial en Andalucía y Extremadura, ésta

será una parte muy significativa de los gastos.

Personal técnico que participa en la ejecución del programa.

Materiales diversos: tal vez de difusión, y algo de papelería.

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Premios Cajasol 2011 Proyecto: "Los abuel@s son un punto” Plan de mejora (del 01-11-11 al 29-02-12)

1. Fortalezas y debilidades actuales del programa intergeneracional

Tras reunión celebrada el día 25 de octubre de 2011, el equipo técnico del Centro reflexiona sobre la situación de nuestra línea de actuación en el ámbito intergeneracional, se concluye que el fortalecimiento del programa intergeneracional, pasa por abordar las debilidades siguientes:

a) Insuficiente reflexión del equipo sobre las claves de la intergeneracionalidad. b) Insuficiente planteamiento con consistencia, sobre los objetivos marcados y

evaluación de los mismos. c) Deficiente inclusión del trabajo intergeneracional como un principio

transversal aplicado a todas las iniciativas del Centro. d) Ausencia de la existencia de una estructura o comité que permanezca más

allá de la organización puntual de la actividad intergeneracional concreta. e) Insuficiente transmisión interna y externa de la intergeneracionalidad, es

necesario aumentar la visibilidad del trabajo intergeneracional de la entidad. f) Falta de un plan de acción para el aprovechamiento en nuestras acciones

intergeneracionales de los recursos ya existentes. g) Carencia de una metodología para traducir objetivamente los resultados

obtenidos y realizar una difusión de los mismos. h) Insuficiente búsqueda de modos y condiciones de participación, posibles y

fáciles para la población candidata a integrarse en las iniciativas intergeneracionales.

i) Necesidad de una mayor reflexión y de la creación de un plan de intercambio acerca de lo que se le ofrece a las personas que colaboran con nuestras acciones, a fin de, entre otros objetivos, asegurarnos la mayor continuidad posible.

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2. Qué acción/es de mejora del programa se pretenden llevar a cabo hasta el 29 de febrero de 2012.

En consecuencia con lo anterior, las acciones de mejora se centrarán, en primer lugar, en la propia entidad, en las personas que ya están implicadas de un modo u otro, principalmente en el equipo de trabajo del centro y en el colectivo de jóvenes que actualmente participa con regularidad. En una siguiente fase -a partir de marzo de 2012- con un comité formalizado y con intenciones maduradas se pasará a incidir más amplia y concretamente en el ámbito externo.

Las mejoras internas que se proponen dentro del plazo de actuación en el marco de los Premios Generaciones Unidas pretenden alcanzar cuatro objetivos concretos:

► Objetivo 1: Incorporar la intergeneracionalidad como principio de actuación transversal a todo el trabajo del centro.

► Objetivo 2: Dotar al centro de una estructura interna (constitución de un comité de trabajo intergeneracional) que asegure la continuidad de este trabajo.

► Objetivo 3: Contar con una planificación previa de actuaciones intergeneracionales, vinculadas a otras organizaciones, entidades con las que compartir los recursos ya existentes.

► Objetivo 4: Transmitir internamente (socios, personal, colaboradores,...) el valor del trabajo intergeneracional.

Estas mejoras repercutirán en el afianzamiento del programa "L@s abuel@s son un punto" cuando éste reinicie sus actividades en 2012.

En relación con los cuatro objetivos citados se propone la realización, hasta el 29 de febrero de 2012, de las siguientes acciones concretas:

OBJETIVO 1:

Acción 1: Sesión de formación-trabajo interno dirigido a técnicos, voluntarios y socios posibles participantes en el trabajo intergeneracional.

Acción 2: Elaboración de un decálogo de buenas prácticas intergeneracionales, a divulgar entre el colectivo de nuestra entidad y particularmente en las actividades organizadas.

OBJETIVO 2:

Acción 3: Constitución de un comité de trabajo intergeneracional.

OBJETIVO 3:

Acción 4: Realización de la programación anual del Centro, con la inclusión de la intergeneracionalidad, de modo transversal.

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Acción 5: Recopilación y contacto con entidades y/o colectivos con las que compartir recursos ya existentes, para la realización de las acciones intergeneracionales.

OBJETIVO 4:

Acción 6: Creación de documento gráfico (vídeo, fotografía, audio…) representativo e ilustrativo del trabajo intergeneracional realizado desde nuestro Centro.

3. Qué tipo de asesoramiento técnico concreto se necesitaría para lograr esa/s mejora.

► Formación en instrumento de recogida de resultados de las acciones intergeneracionales.

► Acciones de asesoría y supervisión en la creación de nuestros soportes documentales y/o formativos (decálogo de buenas prácticas, charlas informativas a posibles participantes, dinámicas grupales ilustrativas….) que darán fuerza y respaldo a nuestro proyecto intergeneracional.

4. A la vista de la mejora/s que proponemos, ¿qué objetivo/s sugerimos de cara al impacto colectivo al que, como grupo de premiados, aspiramos?

► Colaborar, de forma colectiva, y lo más activamente posible en la difusión y sensibilización con respecto al trabajo intergeneracional. Para ello, nos unimos con el resto de las entidades en la elaboración y edición de un documento básico (decálogo) explicativo de las claves de la acción intergeneracional, acompañado de un soporte visual-auditivo que apoye la ilustración de las mismas.

► Creación de red con calendario de actuaciones de colaboración conjunta (en relación al aprovechamiento de recursos, acciones ya puestos en marcha) siempre que sea posible (no todos con todos, sino aquellos con afinidad en objetivos comunes).

5. En qué partidas concretas de gasto se prevé utilizar la dotación económica del Premio para realizar la acción/es de mejora propuestas.

- Gastos de material, correspondiente al desarrollo de las acciones concretas a realizar (todas las acciones)

- Gastos de personal. Equipo de trabajo participante en la planificación y desarrollo del programa (todas las acciones).

 

 

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“UN RATITO CON LOS ABUELITOS”: PLAN DE MEJORA DEFINITIVO. 1. FORTALEZAS Y DEBILIDADES ACTUALES DEL PROGRAMA INTERGENERACIONAL La primera fortaleza a destacar, y por la que estamos dentro de este proyecto común, es que se trata de un trabajo intergeneracional, algo novedoso e innovador en nuestro entorno. Además, trabajamos con enfermos de Alzheimer, personas que, debido a su edad y a su enfermedad, su nivel de socialización disminuye notablemente, y con este proyecto queremos aumentar éste, además de mejorar la educación integral de nuestros niños. Otra fortaleza a destacar, es la idea inicial del proyecto: “investigar sobre los efectos positivos que puede tener esta interacción entre enfermos de Alzheimer y niños”. En la enfermedad de Alzheimer, los tratamientos farmacológicos no son suficientes para paliar los síntomas de la enfermedad, cualquier tratamiento no farmacológico que se demuestre que tiene efectos positivos sobre ellos es de gran importancia. Por esto creemos que este proyecto puede ser una nueva vía de trabajo para mejorar la calidad de vida de los enfermos. Como debilidad, destacamos el límite de nuestros recursos, tanto económicos, como personales y materiales, que acotan el número y diversidad de actividades que podemos realizar. Además, la idea inicial, como ya hemos comentado anteriormente, es INVESTIGAR, y para ello necesitamos un método de evaluación válido y fiable que aún no hemos elaborado. 2. ACCIÓN/ES DE MEJORA DEL PROGRAMA Las acciones concretas a llevar a cabo para mejorar este proyecto serían las siguientes: · Aumentar el número y la diversidad de las actividades realizadas. · Elaborar un método de evaluación válido y fiable. Hemos elegido estas acciones, porque hasta este momento, son las debilidades que hemos encontrado en nuestro proyecto, por esto queremos mejorarlas.

3. EN QUÉ PARTIDAS CONCRETAS DE GASTO SE PREVÉ UTILIZAR LA DOTACIÓN ECONÓMICA DEL PREMIO PARA REALIZAR LA ACCIÓN DE MEJORA PROPUESTAS La dotación económica de este premio, nos ayudará a llevar a cabo las acciones concretas de mejora que anteriormente hemos citado. Es decir, nos será de gran ayuda para diseñar nuevas actividades a realizar en nuestro proyecto que enriquezcan a ambas generaciones, y así, aumentar el número y la diversidad de éstas. Además, esperamos que también nos ayude para diseñar un método de evaluación válido y fiable. 4. QUÉ TIPO DE ASESORAMIENTO TÉCNICO CONCRETO SE NECESITARÍA PARA LOGRAR ESA/S MEJORAS Necesitamos más apoyo y asesoramiento para poder diseñar un método de evaluación, ya que este campo es nuevo para nosotros y debido a la escasez de recursos no nos ha sido posible involucrarnos más en él. Con respecto a las actividades, estamos abiertos a nuevas ideas, ya que, podemos decir, que nuestro conocimiento sobre lo que se refiere a la enfermedad de Alzheimer es amplio y tenemos más facilidades para ampliarlo aún más, pero nuestro conocimiento sobre el desarrollo de los niños y cómo trabajar con ellos es más escaso. 5. A LA VISTA DE LAS MEJORA/S QUE PROPONEMOS, ¿QUÉ OBJETIVO/S SUGERIMOS DE CARA AL IMPACTO COLECTIVO AL QUE, COMO GRUPO DE PREMIADOS, ASPIRAMOS? El objetivo que proponemos de cara al impacto colectivo es el trabajo en equipo, dar y recibir para lograr nuestras metas específicas y nuestra meta común, demostrar que juntos hemos mejorado, ayudar a otras entidades a mejorar y así demostrar que la colaboración es mejor que la competición. Uno de nuestros objetivos concretos, de cara al impacto colectivo, es aprender de las actividades que se realizan en los demás proyectos. Estudiarlas y adaptarlas para poder llevarlas a cabo en nuestro trabajo. Y a la vez, poner a disposición de los demás proyectos, las actividades que estamos realizando para, si quieren, las tengan en cuenta en sus programas actuales o en futuros proyectos. Como hemos reiterado en todo el plan de mejora, otro de nuestros objetivos concretos es diseñar un plan de evaluación para nuestro programa. Creo que, además de la ayuda de los técnicos, también la ayuda de los proyectos que

colaboramos nos será útil en este punto. Y a la vez, puede que planteemos para alguno/os un nuevo objetivo a marcarse si no lo ha hecho ya. De cara al impacto colectivo, sería bueno que nuestra comunicación mejorase, fuese más fluida, para poder dar y recibir todos de todos. Incluso poder visitar algunos de los proyectos que creamos que son más relevantes para nuestro trabajo. En resumen, y como hemos empezado este punto, volvemos a reiterar la idea: “la colaboración es mejor que la competición”.

MEJOR JUNTOS Premios Generaciones Unidas Iª edición – 2011

Plan de Mejora Definitivo del Programa Intergeneracional “ Generaciones de Atarfe”

Reflexionario: Para reformular el plan de mejora hemos necesitado hacer un reflexionario sobre el camino andado, el río surcado, los puertos donde paramos, las provisiones que recogimos en cada uno de ellos, donde nos lleva la corriente, y claro, el horizonte, ese horizonte donde queremos llegar y que a veces se torna difuso; a él debemos llegar Mejor Juntos.

Según planteamos en la solicitud del Premio, creemos ser poseedores de Fortalezas tales como: auto-motivación de las entidades y personas colaboradoras del programa, capacidad de coordinación, implicación y saber profesional, capacidad de comunicación y consenso, de sumar, de caminar junto a otros, la formación específica en los ámbitos implicados (mayores e infancia) y también una formación en la conjunción intergeneracional de estos conocimientos específicos.

Como Debilidades, apuntábamos la falta de medios económicos: todos nos quedamos con insuficiente sabor de boca, ha sido como probar la miel con los labios sin llegar a saborearla en el paladar, las sesiones se quedaban escasas en tiempo y el programa en general, también. Hemos visto la falta de programas de análisis de datos y quizás escalas de medida más específicas. Quizás también necesitaríamos un mayor número de participantes activos, aunque para ello nos haría falta un tiempo exclusivo para ello de los monitores intergeneracionales y mayor financiación para sufragar estos. Hemos contado con profesionales que duplicaban sus funciones laborales y ello es de agradecer pero merma la dedicación y el alcance de las acciones. El material ha sido adaptado gracias al apoyo de las dos entidades participantes, con lo que les fue devuelto, no teniendo, por tanto, material propio.

MEJOR JUNTOS Premios Generaciones Unidas Iª edición – 2011 Tras analizar todo esto, hemos pensado que lo primordial es sentar una buena base, aquello que hará que se desarrolle lo demás; para navegar, lo primero es tener el barco, Nuestro Plan de Mejora se centrará en lograr, a fecha de 29 febrero de 2012, los siguientes objetivos:

1. Contratación de un profesional dedicado específicamente a “construir

el barco”(a iniciar la consecución del objetivo nº 2 de este plan de mejora) con un perfil de cualificación laboral en educación infantil y también en geriatría. Nos encargaremos de formar a esta persona en intergeneracionalidad.

2. Adquisición, construcción, adaptación de material para crear una “caja

de herramientas” (el barco, los recursos) para el diseño, la implementación y la evaluación de actividades intergeneracionales calendarizadas en un año así como para la difusión de este tipo de relaciones en cualquier ámbito (crear olas en el mar para que lleguen a otros puertos) a través de redacción de artículos, elaboración de calendarios intergeneneracionales, uso de los medios de comunicación y redes sociales, etc. Dicha caja de herramientas estará presente físicamente tanto en el centro de mayores como en el centro infantil participantes en el programa y contará, entre otros recursos, con una agenda intergeneracional para cada participante y para el mediador intergeneracional.

3. Conseguir que la intergeneracionalidad sea un principio de actuación

transversal en nuestra entidad, a través de la formación de profesionales de la misma que lleven a cabo programas de esta índole en los diferentes centros sociosanitarios y socioeducativos que poseen y aquellos de nueva apertura. Además, trataremos de poner en valor este tipo de relaciones.

4. Crear una metodología propia de trabajo intergeneracional, un

modelo construido y exportable a otras entidades.

MEJOR JUNTOS Premios Generaciones Unidas Iª edición – 2011

Por tanto, la dotación económica se utilizará para los gastos relacionados con la contratación del personal, con la construcción-adquisición de la mencionada caja de herramientas así como con la plasmación de una metodología propia de trabajo intergeneracional, la implementación de las actividades del programa, su difusión, y las acciones formativas referidas. Para el IMPACTO COLECTIVO, consideramos que es importante SUMAR esfuerzos, llenar entre todos esta caja de herramientas. Para hacer olas en una sociedad tecnológica creemos necesario hacer algo tecnológico, un documental, un video, una entrevista o participar en un programa de televisión, un anuncio, documental.... con las experiencias de todos, muy visual, que llegue al alma donde se hayan las sonrisas, esas de los niños y de los mayores cuando se relacionan, esas que se escapan inconscientemente y que tenemos todos, las sonrisas salen del corazón, que es amor. El amor mueve montañas, y ¿qué es la intergeneracionalidad sino amor?

- ¿Qué podemos hacer nosotros que

pueda beneficiar directamente a todos o a algunos de los proyectos premiados? Poner a su disposición dicha caja de herramientas para que puedan coger aquello que les sea útil en su programa.

- ¿Qué tipo de apoyo técnico necesitamos para alcanzar los objetivos

propuestos? Hay muchas herramientas que puede que ya tengan otros programas y que puedan añadirse a nuestra caja, estas pueden ser facilitadas por dicho apoyo técnico o darnos contactos o caminos para hallarlas. Además necesitaremos saber que herramientas debemos o queremos tener desde un punto de vista técnico y experto, para lo cuál también pediríamos ayuda.

Noemí González de la Plata Coordinadora de Programas Intergeneracionales

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 6

PLAN DE IMPACTO COLECTIVO DEL CONJUNTO DE LAS ENTIDADES PREMIADAS

Premios GENERACIONES UNIDAS MEJOR JUNTOS

Hacia una sociedad para todas las edades I Edición 2010-2011

Plan de trabajo para el Impacto Colectivo

(Versión definitiva)

Más allá de mi premio, mi proyecto y mi entidad. La importancia del MEJOR JUNTOS. ¿IMPACTO COLECTIVO? ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO? Estamos hablando de que…

...ninguna entidad, a solas, puede lograr el avance del trabajo intergeneracional que necesitamos y al que aspiramos. … los cambios sociales de calado que están detrás de la visión intergeneracional exigen una amplia coordinación entre personas, entidades y sectores que hoy por hoy no tenemos. … ser capaces de pensar colectivamente antes que individualmente. Nuestra agenda individual debería pasar a un segundo plano.

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… no estamos aquí para competir entre nosotros -ni con terceros- sino para colaborar en el logro de un objetivo colectivo: dar a conocer el potencial del trabajo intergeneracional de cara a un mejor desarrollo personal y comunitario de nuestra sociedad.

… debemos ir más allá de compartir información: aspiramos a crear un proceso estructurado de trabajo colectivo. La actividad de cada uno de nosotros debe aspirar a reforzar la actividad de los otros. … la comunicación -no sólo la información- continuada es esencial. … tenemos que contar con una agenda común, con un sistema compartido de medición de lo que estemos logrando y con actividades que se refuercen mutuamente. … nuestras actuaciones deberán incluir el contacto y la comunicación con interlocutores relevantes de nuestro entorno: otras entidades, autoridades públicas, financiadores, etc. … necesitamos invitar y animar a otras entidades a ponerse en marcha en el camino del trabajo intergeneracional.

¿IMPACTO COLECTIVO? ¿QUÉ HACER PARA LOGRARLO? A) AGENDA COMÚN A1) Objetivo común de la agenda:

Aumentar el número actual de personas del sistema político y de entidades (de la sociedad civil y/o empresas) conocedoras del trabajo intergeneracional realizado por los programas premiados.

A2) Tareas comunes de la agenda:

1) Realizar un listado detallado de personas del sistema político (a nivel municipal, provincial, autonómico y/o estatal) y de entidades (sociales, educativas, culturales, deportivas, empresariales, etc…) que, a 1 de diciembre de 2011, conocen cada programa intergeneracional premiado [cada entidad premiada preparará su propio listado].

2) Contactar y encontrarse, al menos, con una persona del sistema político -

esté o no en el listado anterior- para darle a conocer el trabajo intergeneracional realizado en el marco de los Premios Generaciones Unidas y sugerirle fórmulas para aprovechar en la zona dicho trabajo.

3) Contactar y encontrarse, al menos, con una entidad que no esté en el

listado anterior para darle a conocer el programa intergeneracional premiado y animarle a emprender algún tipo de trabajo intergeneracional.

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B) SISTEMA COMPARTIDO DE MEDICIÓN (INDICADORES) Con el fin de comprobar si el objetivo común ha sido alcanzado utilizaremos un sencillo indicador de conocimiento del trabajo intergeneracional realizado por los programas premiados. Este indicador consistirá en restar al listado preparado en la tarea 1) anterior, uno similar realizado el 29 de febrero de 2012. Más en concreto, el indicador tendría la forma siguiente:

a) Número de personas del sistema político que conocen el programa intergeneracional premiado a 1 de diciembre de 2011

b) Número de entidades que conocen el programa intergeneracional premiado a 1 de diciembre de 2011

c) Número de personas del sistema político que conocen el programa intergeneracional premiado a 29 de febrero de 2012

d) Número de entidades que conocen el programa intergeneracional premiado a 29 de febrero de 2012

Cálculo del indicador:

Indicador1 = c-a Indicador2 = d-b

Además, en el informe final de los Premios Generaciones Unidas (a entregar el 16 de marzo de 2012) habrá que hacer constar los resultados de las tareas 2) y 3) anteriores. C) ACTIVIDADES DE REFUERZO MUTUO Cada entidad premiada debe proponer, al menos, una actividad con la que beneficiar y apoyar, de forma expresa, el trabajo intergeneracional realizado por una o varias de las restantes entidades premiadas. A partir de la información con la que contamos en la actualidad, ponemos dos ejemplos: 1) OFECUM se compromete a:

► Liderar la elaboración y edición -en colaboración con el resto de entidades premiadas- de un documento básico (decálogo) explicativo de las claves de la acción intergeneracional. ► coordinar la redacción conjunta de un artículo especializado para dar a difundir el trabajo intergeneracional realizado por las entidades que han recibido los Premios Generaciones Unidas en su primera edición.

2) AFA VALDEPEÑAS se compromete a:

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► Compartir con AFA Jerez el plan de evaluación de su programa intergeneracional que van a diseñar.

3) El EXCMO. AYUNTAMIENTO DE CHICLANA se compromete a:

► Crear/coordinar un espacio donde todos/as podamos compartir iniciativas a desarrollar para mejorar la difusión en los medios de comunicación y nuevas tecnologías, como plataforma para transmitir el mensaje de nuestros proyectos.

4) AUPEX se compromete a:

► Promover la reflexión conjunta sobre la conexión entre el trabajo intergeneracional y el trabajo en red y redactar un documento que se pondrá a disposición de la Red de entidades premiadas para su transferencia vertical y horizontal a otras organizaciones.

5) CONFEMAC se compromete a:

► Abrir nuestra experiencia a la sociedad, compartiendo el documento teórico-práctico "Todos aprendemos, todos enseñamos", que incluirá una parte de fundamentación teórica de la intergeneracionalidad y otra de instrumentos para la implementación de las acciones realizadas. Se trata de mostrar, ordenados, todos los pasos (objetivos, estrategias, acciones, fichas…) dados en CONFEMAC en la realización del programa "Talleres de Experiencias Intergeneracionales". De esta forma facilitaremos el camino a otras organizaciones que quieran activar experiencias similares, porque estamos convencidos de que uno de los factores de éxito en el trabajo intergeneracional -como en otros- consiste en conocer el camino. Lo que nosotros estamos haciendo sería como el escalador que sube por primera vez un pico y va dejando las clavijas para que a los que vengan después les resulte más fácil y tengan el éxito más asegurado. ► Ofrecer la experiencia de CONFEMAC en la gestión del voluntariado a las entidades premiadas; en concreto, a aquéllas que tienen centros asistenciales para mayores podríamos ayudarles a crear un grupo de personas voluntarias, de todas las edades, orientándoles en la selección, haciendo la formación y podríamos hablar de nuestra colaboración en la coordinación posterior de esos grupos para que se mantengan en el tiempo. ► Trabajar en el diseño de algún/os instrumentos de evaluación objetiva acerca del impacto o beneficios de las acciones que venimos realizando.

6) Club Linex Magic y SEPAD se comprometen a:

► Extrapolar nuestra experiencia a otras entidades premiadas como AFA Valdepeñas/AFA La Merced y lograr una transferencia. Partimos del supuesto de que, si el ajedrez puede prevenir el deterioro cognitivo, podría servir para mejorar en estadios iniciales de Alzheimer. ¿Podríamos formar a algún grupo de jóvenes para que desarrollasen estas actividades con personas mayores afectadas de Alzheimer?

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► Apoyar a otras entidades para que introduzcan a colectivos en riesgo de exclusión en sus acciones intergeneracionales. La intervención con colectivos en exclusión nos permite valorar qué métodos de trabajo son más eficaces para romper estereotipos y vencer prejuicios. Nos

comprometemos a elaborar un documento que responda a la siguiente cuestión: ¿Qué métodos de trabajo son más eficaces para romper estereotipos y vencer prejuicios cuando intervenimos con grupos diversos?

7) FUNDACIÓN SIERRA NEVADA se compromete a:

► Poner a disposición del resto de proyectos la "caja de herramientas" que elaborarán en su plan de mejora, con recursos para la implementación y la evaluación de actividades intergeneracionales calendarizadas en un año así como para la difusión de este tipo de relaciones en cualquier ámbito. Dicha caja de herramientas contará, entre otros recursos, con una agenda intergeneracional para cada participante y para el mediador intergeneracional.

8) AFA LA MERCED se compromete a:

► Trabajar con AFA VALDEPEÑAS en el desarrollo de un plan de evaluación de nuestro trabajo intergeneracional. ► Publicar las conclusiones obtenidas, tras ese plan de evaluación, de nuestro proyecto intergeneracional. ► Organizar actividades intergeneracionales, de participación conjunta con otros centros de mayores e infantiles de nuestra localidad, incluyéndolas en las programaciones de los Centros implicados. ► Organizar acciones preventivas del deterioro cognitivo, concretamente las relacionadas con la práctica del ajedrez, contando con la colaboración y transferencia del Club Linex Magic-SEPAD. La práctica puede consistir en que las diferentes generaciones jueguen al ajedrez o bien se puede extender a la celebración de un campeonato o circuito entre las asociaciones de la Federación Provincial de Cádiz.

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Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

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ANEXO 7

SESIÓN DE TRABAJO: “EL TRABAJO INTERGENERACIONAL CON PERSONAS AFECTADAS DE DEMENCIA”

 

Premios GENERACIONES UNIDAS MEJOR JUNTOS

Hacia una sociedad para todas las edades I Edición 2010-2011

El trabajo intergeneracional con personas afectadas de demencia

Sesión de trabajo

Fecha: 17 de febrero de 2012 Lugar: Salones Real. C/ Buensuceso (a la altura de la entrada al Pasaje de María Auxiliadora). Valdepeñas (Ciudad Real). Teléfono: 615639827. Horario: De 9’30 a 14’00 horas (a posteriori, almuerzo conjunto) En el marco de los Premios Generaciones Unidas, y a iniciativa de las entidades AFA Valdepeñas y AFA Jerez, se ha organizado esta sesión monográfica e intensiva de trabajo cuyos objetivos son:

- Conocer experiencias y formas de aprovechar la intergeneracionalidad en el trabajo con personas afectadas de demencia

- Tener una visión introductoria acerca de las distintas formas de evaluar el trabajo intergeneracional con esas personas

- Conocer la Escala de Observación Intergeneracional y sus posibilidades para la recogida de información y evaluación del trabajo intergeneracional con personas afectadas de demencia

- Preparar futuras acciones para profundizar en la temática de la sesión - Intercambiar puntos de vista y orientaciones para la práctica con profesionales

experimentados en este campo La AGENDA para esta sesión será la siguiente: 09’30 horas. Apertura. Presentaciones y saludos. Explicación del objetivo de la jornada, la agenda y la forma de trabajo (diálogo y discusión) (30'). 10’00 horas. Ejemplos de actividades intergeneracionales y repaso de la literatura sobre evaluación del trabajo intergeneracional con personas afectadas de demencia (60'). 11’00 horas. Intervención intergeneracional con personas afectadas de demencia. Planificación, implementación y evaluación. La experiencia del Centro CARE-Meco (120’) 13’00 horas. La Escala de Observación Intergeneracional. Presentación y plan de trabajo para su aprovechamiento (60'). 14’30 horas. Almuerzo. Fin de la sesión Nota: Los costes tanto de los cafés que se servirán durante la sesión como del almuerzo final serán cubiertos por los Premios Generaciones Unidas.

 

Participantes previstos:

• Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO)

- Francisca Ramos Martín de Argenta (Jefa de Servicio del Observatorio de Personas Mayores)

• AFA Valdepeñas

- Nohemí Martínez Rodríguez (Coordinadora UED) - Sandra García Jiménez (Terapeuta Ocupacional)

• Federación de Asociaciones de Alzheimer de Castilla La Mancha

- Vicente Salas Sánchez de la Cruz (Presidente AFA Valdepeñas)

• AFA La Merced (Jerez de la Frontera)

- Mª Ángeles Contreras Jiménez (Presidenta AFA La Merced) - Lourdes Rivera Bello (Psicóloga /Terapeuta Ocupacional UED La Merced) - Rosa Dueñas Gutiérrez (Directora Técnica UED La Merced)

• Confederación Española de Asociaciones de Familiares de Personas con Alzheimer

y otras Demencias (CEAFA)

- Arsenio Hueros Iglesias (Presidente)

• Centro CARE-MECO (Orpea Ibérica, S.A.U.)

- Victoria Pérez García (Directora Sanitaria – ORPEA IBÉRICA, S.A.U.) - Eva del Toro (Terapeuta ocupacional) - Ana Casarrubio (Terapeuta ocupacional) - Mª Carmen Blanco (Educadora Infantil)

• Ayuntamiento de Valdepeñas

• Sierra Nevada Cooperativa And.

- Noemí González (Coordinadora Sociosanitaria – Sierra Nevada Cooperativa And.)

• Equipo Técnico Premios Generaciones Unidas

- Pilar Díaz Conde (Universidad de Granada – Equipo Técnico Premios Generaciones Unidas)

- Mariano Sánchez Martínez (Universidad de Granada – Responsable Técnico Premios Generaciones Unidas)

Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 8

REPORTAJE MONOGRÁFICO PUBLICADO POR LA REVISTA ENLACE

Premios Generaciones Unidas

Mejor juntosLa Fundación Cajasol, en colaboración con el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO) y la Universidad de Granada, convocó en 2011 un concurso para reconocer y apoyar el trabajo intergeneracional que se está realizando en tres Comunidades Autónomas españolas: Andalucía, Castilla-La Mancha y Extremadura. Ocho programas interge-neracionales han sido galardonados. Estos programas están ahora inmersos en el desarrollo de un plan de mejora.

Coordina texto y fotos | Mariano Sánchez

Tomando como marco de actuación una propuesta de Naciones Unidas en su Se-gunda Asamblea Mundial sobre el Enve-jecimiento en la que aludió a la doble ne-cesidad de actuar para hacer de nuestras sociedades lugares para todas las edades y para fortalecer la solidaridad entre las generaciones, las tres entidades promo-toras convocaron estos Premios con los siguientes cuatro objetivos:

– Alentar la solidaridad entre las genera-ciones como medio para hacer de nues-tras sociedades lugares más adecuados para un mejor envejecimiento de las personas a lo largo de toda de la vida.

– Mejorar la calidad técnica y la eficacia de los programas intergeneracionales por su demostrada capacidad de actuar como vehículos para lograr sociedades y comunidades más cohesionadas y justas, y menos discriminatorias.

– Impulsar el trabajo en red y la realiza-ción de buenas prácticas en interven-ción intergeneracional asegurando la interconexión entre los programas inter-generacionales, la investigación interge-neracional y las políticas de fomento de las relaciones entre las generaciones.

– Ayudar a sensibilizar a la sociedad sobre la relevancia de mantener unas relacio-

nes mutuamente beneficiosas entre las generaciones.

De modo más específico, esta iniciativa pretende recopilar y documentar inicia-tivas innovadoras y buenas prácticas de trabajo intergeneracional, aumentar la calidad y el impacto positivo de los pro-gramas intergeneracionales ya existentes, favorecer el crecimiento de los programas intergeneracionales y facilitar el trabajo en red de las organizaciones —tanto pú-blicas como privadas— involucradas en la realización de programas intergenera-

cionales y así aprovechar las sinergias y el intercambio de experiencias.

De los ocho programas premiados, cua-tro se realizan en Andalucía —en las provincias de Granada y Cádiz—, dos en diferentes localidades de Extremadura, uno en Castilla-La Mancha —dentro de la provincia de Ciudad Real— y uno se lleva a cabo tanto en Extremadura como en Andalucía.

LOS PROGRAMAS PREMIADOS

Todos los programas premiados tienen en común que en ellos participan perso-nas de distintas generaciones, si bien se centran en asuntos muy distintos que van desde la promoción del envejecimiento activo, el uso saludable de los juegos o el apoyo a jóvenes con riesgo de fraca-so escolar hasta la atención a personas afectadas de Alzheimer.

Con estos Premios no solo se desea reco-nocer la existencia de iniciativas interge-neracionales prometedoras sino crear una red de programas intergeneracionales de calidad tanto para que puedan ayudarse mutuamente como para que los progra-mas premiados actúen de catalizadores de cara a la puesta en marcha de programas similares por parte de otras entidades.Crear una sociedad para todas las edades.

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MAYORES ACTIVOS EN LA ESCUELAGranada

Asociación Oferta Cultural de Universitarios Mayores (OFECUM)

Responsables

Candela Guirao PérezCoordinadora Técnica del Área de Proyectos Asociación OFECUM

Este programa intergeneracional dio comienzo en 2006 con el doble obje-tivo de potenciar el envejecimiento activo mediante el voluntariado signifi-cativo —con la consecuente mejora de la calidad de vida de las personas mayores— y de aumentar las oportunidades de enseñanza y aprendizaje para mayores y niños/jóvenes de modo que pudiesen incrementar su capital social.

Hasta la fecha, y gracias a un voluntariado muy comprometido, hemos lo-grado la mejora de la calidad de vida de más de 120 mayores, una notable mejora de la educación de base de más de 4.500 niños en más de 15 cen-tros escolares, escuelas infantiles, así como en la guardería del centro pe-nitenciario local, cárcel; asimismo, el programa ha traído consigo diversos beneficios comunitarios y ha ayudado a fortalecer la preparación técnica de más de 25 maestros y educadores en materia intergeneracional.

Como en todo programa, los resultados se han debido a un esfuerzo colec-tivo en el que están implicados no solo los socios, voluntarios, directivos y profesionales de OFECUM sino maestros de más de 15 centros escolares, miles de alumnos de educación infantil y primaria, más de 30 jóvenes uni-versitarios y varias entidades colaboradoras. Todo un esfuerzo en red.

Para conseguir nuestros objetivos hemos realizado diversos talleres mul-tidisciplinares en los que hemos abordado, con visión intergeneracional, cuestiones como la música, el crecimiento personal, los cuentos en valores, la educación emocional, el respeto al medioambiente, la gastronomía y los hábitos saludables, la tradición oral y los juegos tradicionales, la horticul-tura, la educación cívica, la relajación, el arte, el bordado tradicional o la creación literaria, entre otros.

“Mayores activos en la escuela” es un proyecto de todos para todos, en donde se trabaja conjuntamente, en red, para mejorar la imagen positiva de las generaciones implicadas. En la actualidad, junto a OFECUM, colaboran en el programa el CEIP José Hurtado, el CEIP San José y tres escuelas infan-tiles gestionadas por el Ayuntamiento de Granada a través de la Fundación Granada Educa.

Fotos: Asociación OFECUM

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“Nuestros Mayores Activos” es un programa que se desarrolla en el seno de las Universidades Populares de Extremadura a través de la Asociación de Universidades Populares de Extremadura (AUPEX) con el apoyo de la Junta de Extremadura. Este programa es más ambicioso de lo que su propio nombre indica: traspasamos la barrera que puede suponer la edad entre personas para hacer de la ciudadanía extremeña una ciudadanía más justa, igualitaria y más oportunista socialmente. Para ello, nuestros lugares lo son de encuentro, de intercambio y convivencia entre nuestra gente. Nos movemos, nos relacionamos, interactuamos a través de lo que para nosotros y la clave de nuestro éxito son los Grupos Activos, llama incesante en nuestro trabajo.

Estos grupos se incentivan desde nuestros espacios, las Universidades Po-pulares, con la ayuda de los equipos técnicos y directivos, pero en los que, sin duda, tienen gran protagonismo las personas con ansias de aprender, de sentir que forman parte de algo, proponer, relacionarse, intercambiar y convivir. Todos, más aquellos que estamos coordinando este trabajo para sobrepasar la frontera local y hacer de Extremadura un todo relacional, intentamos que este grupo gestione, planifique y diseñe actividades para todos aquellos interesados en mejorar.

Este es el motivo por el que decimos que vamos más allá del propio nom-bre del programa. Nuestro proyecto, nuestros Grupos Activos, tienen un carácter intergeneracional porque estamos descubriendo que la edad no lo es todo y la relación entre edades tampoco. Estamos descubriendo que lo importante es la naturalidad con la que fluye la relación y las ganas de progresar experiencialmente con el resto de generaciones aún cuando los componentes del grupo posean una edad heterogénea.

Todo este esfuerzo, compartido por todos los Grupos Activos Intergene-racionales existentes en las Universidades Populares de Extremadura, se traduce cada año en experiencias de interés para ellos; para nosotros, en actividades que sobrepasan lo puramente recreativo para hacer de los ni-ños, jóvenes, adultos y mayores de Extremadura un pueblo más sabio, más vivo y más humano.

NUESTROS MAYORES ACTIVOS: GRUPOS ACTIVOS INTERGENERACIONALES. UNA PROPUESTA SOSTENIBLE DE ACTUACIÓNExtremadura (38 municipios)

Asociación de Universidades Populares de Extremadura (AUPEX)

Responsables

Yolanda Deocano RuizTécnico AUPEX

Gloria Horrillo BarrosoCoordinadora de programas AUPEX

Carmen Cabanillas DiestroDirectora del Área de Intervención Social, Formación y Empleo AUPEX

Foto: AUPEX

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Según el científico Blaise Pascal “el ajedrez es el gimnasio de la mente”. Así nació en 2008 el programa “Ajedrez Saludable”, vigente en la actualidad: Para formar en la práctica de este deporte a mayores y jóvenes.

Conociendo a los jugadores. Las entidades implicadas en este progra-ma son:

1. Como promotor, el equipo pedagógico del SEPAD (Consejería de Salud y Política Social-Gobierno Extremadura).

2. Como gestor, con un equipo de monitores coordinados por un psicólogo, el Club Linex Magic Extremadura.

El tablero de juego. El marco del programa es el envejecimiento activo; por eso, inicialmente, estaba dirigido a la Red de Centros de Mayores del SEPAD. Pronto se incorporó el enfoque intergeneracional con colectivos en riesgo para dar “jaque mate a la exclusión social”. Esta intersección entre salud, envejecimiento activo, relaciones intergeneracionales y las sinergias creadas por el programa con los colectivos en riesgo, nos hizo merecedores de uno de los Premios Generaciones Unidas, convocados por Obra Social Cajasol, IMSERSO y Universidad de Granada.

Las piezas: mayores y jóvenes. Los mayores participantes no pueden padecer trastornos de conducta o emocionales (valoración con escala abre-viada de depresión geriátrica de Yesavage), ni presentar deterioro cognitivo (Escala MMSE de Folstein y la Torre de Londres de Shallice). Los jóvenes participantes proceden de movimientos asociativos, centros de formación y empleo, instituciones de menores infractores y centros penitenciarios.

¿Qué ganamos? Respecto a los beneficios observados, en el plano emocional destacamos la mejora de la autoestima en ambas generacio-nes; cognitivamente, el incremento de capacidades ejecutivas mentales que refuerzan la autonomía de los mayores frente al deterioro asociado a la edad y socialmente, especialmente entre los jóvenes, se fomenta su integración a partir de la adquisición de valores.

Conclusiones de la partida. Este programa se ha implantado en 14 Centros de Mayores de Extremadura. Su cobertura abarca más de una ter-cera parte de la red. Los beneficiarios directos son 400 personas mayores y 100 jóvenes. En 2012, Año Europeo del Envejecimiento Activo y la Solida-ridad Intergeneracional, las Administraciones debemos seguir promoviendo estas iniciativas para aspirar a una sociedad para todas las edades.

AJEDREZ SALUDABLEExtremadura (9 municipios)

Promotora: Servicio Extremeño de Promoción de la Autonomía y Atención a la Dependencia [SEPAD]

Gestora: Club Linex Magic Extremadura

Responsables

Eva Mª Béjar RodríguezPedagoga SEPAD

Juan Antonio Montero AleuPsicólogo Club Linex

Lorena Olivera Santa-CatalinaPedagoga SEPAD

Fotos: Club Linex Magic

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Esta historia en la que hace años nos embarcamos se ha ido fraguando día a día con el trabajo, vocación, creatividad e ingenio de las profesionales de la Delegación de Servicios Sociales y Tercera Edad que dedican su tiempo y su energía a trabajar con menores y mayores.

Las circunstancias quisieron que nuestras oficinas estuvieran ubicadas junto a un colegio y que algunas de las ventanas por las que nos llegaba la luz dieran al patio de los recreos. Gracias a ello, pudimos ser testigos directos de cómo el alumnado no conocía los juegos con los que nos divertimos y crecimos durante nuestra infancia y que contribuyeron a for-marnos como adultos sanos y comprometidos.

De ahí surgió la idea de enseñar a los más pequeños aquellos juegos tra-dicionales guardados en nuestra memoria y, de esta manera, ampliar el repertorio de actividades recreativas de los menores de nuestra localidad.

La idea era tan educativa, creativa y divertida que a todas nos entusias-mó. Se trataba de posibilitar a niños y niñas el acceso al juego, para que así pudieran aprender valores, normas, habilidades sociales y pautas de comportamiento adecuadas. Y, ¿quien mejor que nuestras/os mayores para enseñar a jugar y transmitir valores como la solidaridad, el compañerismo, la comunicación, la tolerancia, el respeto o la cooperación? En definitiva, se trataba de que las personas mayores dieran lo mejor de sí mismas.

Con este entrañable programa intergeneracional hemos logrado no solo unir a varias generaciones en una actividad común sino que he-mos potenciado la estimulación física, emocional y cognitiva de todos los implicados. Gracias a esta actividad se ha conseguido crear un espacio adecuado para el intercambio de sentimientos positivos y de experiencias significativas, así como para el aprendizaje de conoci-mientos olvidados.

APRENDE A JUGARChiclana de la Frontera (Cádiz)

Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera

Responsables

Ester Santamaria VizosoEducadora del Equipo de Familia e Infancia de la Delegación de Servicios Sociales del Excmo. Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera

María Isabel Reyes AragónPsicóloga del Equipo de Tratamiento Familiar de la Delegación de Servicios Sociales del Excmo. Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera

Alicia Rodríguez TortiPsicóloga del Equipo de Tratamiento Familiar de la Delegación de Servicios Sociales del Excmo. Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera

Maite Basallote RelinqueTrabajadora social de la Delegación de Tercera Edad del Excmo. Ayuntamiento de Chiclana de la Frontera

Foto: Elizabeth Sánchez Morales

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Gracias a su red de voluntariado organizado, en la que participan más de seiscientas personas mayores, CONFEMAC realiza, desde hace varios años, especialmente en Andalucía y Extremadura, este programa de actividades intergeneracionales.

El programa está articulado en tres sub programas, que pasamos a des-cribir.

El “Taller de experiencias intergeneracionales” funciona en el ámbito so-cial en general, con personas de todas las edades. Se trata de formar grupos de unas doce personas de todas las edades, desde la adolescencia hasta la senectud. Todos dialogan durante un tiempo máximo de 90 mi-nutos, en reuniones periódicas, sobre un amplio abanico de temas —fa-milia, trabajo, vivienda, educación, pobreza, etc.—. Las únicas reglas de estos grupos son las propias del diálogo: saber escuchar, dejar hablar a los demás, saber intervenir, respetar las ideas ajenas y exponer las propias sin pretender imponerlas. Así, no solo son las personas mayores quienes transmiten sabiduría y experiencia sino que, desde la edad y la experien-cia, todos aprenden de todos y el mayor conocimiento mutuo ayuda a superar los estereotipos respecto a las personas de otras edades.

El subprograma “Compartir historias de vida” se lleva a cabo principalmente en colegios. Personas mayores cuentan a niños y niñas cómo era su vida duran-te su infancia, hacen juegos antiguos y pasan tiempo con ellos. Es un tema con muchas posibilidades porque se puede hablar de formas de diversión, trabajo, convivencia, alimentación, relaciones familiares, etc. Nuestra experiencia nos dice que estas historias suelen seguirse con gran atención y dejan un preciado mensaje del que los más pequeños extraen valores útiles en su formación.

Por último, en “Mostrando otros horizontes” las personas mayores van a los institutos e inician a adolescentes con alto riesgo de fracaso escolar y de exclusión social en actividades de tipo manual: jardinería, huertos, madera, mantenimiento, etc., como alternativa o complemento a las asignaturas habituales. Así, las personas mayores les muestran que existen otros hori-zontes de realización personal. Se trata de una actividad muy elaborada, en colaboración con los equipos docentes, que mejora el ambiente de con-vivencia y que aumenta la motivación y las expectativas de futuro de los adolescentes.

TODOS APRENDEMOS, TODOS ENSEÑAMOSDistintos municipios de Badajoz, Cádiz, Córdoba, Huelva y Sevilla

Confederación Estatal de Mayores Activos (CONFEMAC)

Responsables

Vicente Pérez CanoDirector Gerente de CONFEMAC (Confederación Estatal de Mayores Activos)

Foto: Beatríz Torrero Muñoz

Foto: Vicente Pérez Cano

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AFA La Merced (Asociación de familiares de personas con Alzheimer de Jerez de la Frontera), desde su compromiso y empeño en buscar nuevas formas de intervención en la enfermedad de Alzheimer, pone en primera línea a la persona, por encima de su patología, y comienza a plantearse la necesidad de intervenir en una misma actividad con varias generaciones a la vez.

“Mi abuelo es un punto” responde a las necesidades de intervención de-mandadas por las personas en fase inicial de la enfermedad de Alzhei-mer, con riesgo de permanecer aisladas en las relaciones familiares más espontáneas. Esta intención se materializa con la participación activa de abuel@s y niet@s en unas actividades significativas cultural y socialmente y que tienen sentido para todas la generaciones. Hablamos de actividades enmarcadas, en su mayoría, en el calendario festivo de nuestra tierra; por ejemplo, Hacemos un ajo con los abuelos, Zambomba Jerezana, Los reyes van al cole del abuelo, Andalucía, nuestra tierra, Las cofradías de nuestro barrio, Nos vamos de feria, Un día en el Zoo, En el cole del abuelo o Un colage del verano.

Con estas actividades se acercan las generaciones más jóvenes a la reali-dad de la dependencia y el envejecimiento, fortaleciéndose los lazos entre nuestros mayores y sus hij@s y niet@s. Asimismo, se crea un espacio y un recurso donde se produce un intercambio entre generaciones, evitando el deterioro del tejido social, previniendo el aislamiento de la persona con Alzheimer por motivos de edad y/o enfermedad, y permitiendo a estas per-sonas hacer lo que les corresponde: relacionarse, enseñar y compartir con sus nietos y nietas.

En definitiva, se trata de un programa que parte de las ganas de ver al abuelo, a la abuela, al nieto, al sobrino, a la mamá y al primo partici-pando de la vida de igual a igual, cada uno desde su sitio, con su altura, su tamaño y su deseo.

Queremos llegar a ver al abuelo, a la abuela y a la persona con Alzheimer viviendo la grata experiencia de estar junto a su gente, que lo mira y lo contempla tal y cómo es.

MI ABUEL@ ES UN PUNTOJerez de la Frontera (Cádiz)

Asociación de familiares de enfermos de Alzheimer La Merced

Responsables

Rosa Dueñas GutiérrezDirectora técnica UED La Merced

Montserrat Rosado ArandaTrabajadora Social UED La Merced

Fotos: AFA La Merced

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Revisando las noticias que diariamente recibimos, descubrimos alguna de las iniciativas de programas intergeneracionales que se están llevando a cabo de forma satisfactoria y con resultados positivos. Así, surgió la idea de trabajar conjuntamente con enfermos de Alzheimer y niños/as en edad infantil.

Si nos fijamos en el desarrollo de ambos colectivos, vemos que, a pesar de la diferencia de edad, sus caminos se cruzan. Hablamos de evolución de los niños/as debido a su desarrollo normal e involución de los ma-yores debido a un factor no normativo como es el Alzheimer. Reisberg, especialista de reconocido prestigio en el campo del Alzheimer, comparó las etapas de desarrollo del niño y la Escala de Deterioro Global en el Alzheimer y trató de contrastar las habilidades adquiridas por los niños durante su desarrollo con las pérdidas asociadas a la enfermedad de Alzheimer. Por ejemplo, Reisberg constató que mientras que los niños de 5-7 años son capaces de elegir la ropa adecuada que ponerse, las personas afectadas de Alzheimer en fase moderada han perdido esa ca-pacidad.

Basándonos en la idea de Reisberg, hemos creado un programa inter-generacional en el que niños/as de 4-5 años y enfermos de Alzheimer en fase moderada, realizasen de forma interactiva diversas actividades de carácter cognitivo, psicomotoras, físicas, lúdicas y sociales, adapta-das al juego, con la finalidad de mantener y desarrollar en ambos ca-pacidades que los primeros comienzan a adquirir y los segundos están perdiendo. Nuestro objetivo general es mejorar la calidad de vida de nuestros enfermos y la educación integral de los niños/as.

En el tiempo que llevamos realizando este programa podemos hacer una valoración muy positiva de él, ya que vemos a nuestros enfermos más mo-tivados a la hora de realizar actividades que implican un esfuerzo extra para ellos; florecen en ellos capacidades que se creían perdidas y formas de afecto que nunca antes habían exteriorizado. Aún estamos trabajando para evaluar estos efectos de forma válida y objetiva, pero estamos seguros de que el factor “niños” es el causante de ello, ya que cuando este factor desaparece, las respuestas positivas de las personas con Alzheimer también lo hacen.

UN RATITO CON LOS ABUELITOSValdepeñas (Ciudad Real)

Asociación de familiares de enfermos de Alzheimer y otras demencias de Valdepeñas

Responsables

Sandra García JiménezTerapeuta Ocupacional de AFA Valdepeñas

Fotos: Nohemí Martínez Rodríguez/AFA Valdepeñas

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Se trata de una iniciativa que parte de la Fundación Sierra Nevada en co-laboración con dos entidades que desarrollan su trabajo en la localidad de Atarfe (Granada): la Unidad de Estancia Diurna Atarfe, del Grupo Sierra Ne-vada S. Coop. And., y el Centro Infantil Chacolines-Atarfe de Trassa S. Coop. And. Hemos contado con el apoyo económico de la Diputación de Granada, de la propia Fundación Sierra Nevada y con los espacios y el personal de las entidades participantes.

El objetivo de este programa es desarrollar actividades intergeneracionales con participación de personas mayores y niños de 2-3 años para incentivar las relaciones positivas y no estereotipadas entre ellos. Estas relaciones no sólo pueden ayudar a eliminar estereotipos ligados a la edad sino también al género, a la etnia y a la condición social o económica. De este modo, el programa puede potenciar una unión y una ayuda mutua entre personas de distintas generaciones y colaborar con algunos fines de nuestra Fundación: el aumento del empleo, la inserción social y la sensibilización hacia los mayores y demás personas en situación de dependencia, en el término más amplio de la palabra.

El programa contempla siete acciones concretas a implementar, unas con periodicidad quincenal y paralela (Psicomotricidad, Estimulación Cognitiva Conjunta y Nuevas Tecnologías) y otras realizadas de forma mensual (Ac-tividades Lúdico-Recreativas, Taller de Integración en el Entorno, Taller de Salud y Taller de Cumpleaños).

Hemos evaluado el programa mediante un sistema mixto —cualitati-vo y cuantitativo— en el que hemos utilizado entrevistas, cuestionarios tipo, encuestas de satisfacción, desarrollo de mapas mentales, diarios de campo y análisis de imágenes. Tras contrastar datos entre el grupo de control y el experimental, hemos encontrado que los niños/as parti-cipantes en el programa han conseguido alcanzar un desarrollo en las distintas áreas curriculares de Educación Infantil (área motora, social, percepción-cognitiva y del lenguaje) propio de 48 meses, en compara-ción con los compañeros no participantes que han llegado a los 36 me-ses. Las personas mayores participantes han mejorado notablemente su capacidad cognoscitiva y han alcanzado un mayor grado de motivación, alegría, autoestima, ganas de vivir y de ser activas, gracias a la relación con los niños.

LAS GENERACIONES DE ATARFEAtarfe (Granada)

Fundación Sierra Nevada (Grupo Sierra Nevada)

Responsables

Noemí González de la PlataGestora de Programas Intergeneracionales y Coordinadora de Dependencia del Grupo Sierra Nevada S. Coop. And.

Fotos: Noemí González de la Plata

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Premios GENERACIONES UNIDAS 2011

MEMORIA EXPLICATIVA

ANEXO 9

DOCUMENTOS TÉCNICOS REDACTADOS POR LAS ENTIDADES PREMIADAS

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EN OFECUM: “MEJOR JUNTOS”: www.ofecum.com

Colección de Documentos Técnicos de la Red Intergeneracional

¿Estoy fomentando la Solidaridad Íntergeneracional? “S.Í.” porque…

nº 25

Candela Guirao Piñeyro. (Coordinadora Técnica del Área de Proyectos.

Asociación OFECUM –Granada-)

OFECUM, es una asociación granadina sin

ánimo de lucro con más de 13 años de

andadura en el terreno de la Solidaridad

Intergeneracional, uno de sus pilares

estatutarios. Fue en Noviembre de 2011, -

gracias a los Premios Generaciones

Unidas-, cuando nos RE-planteamos de

fondo la Solidaridad Intergeneracionalidad

pues en esta ocasión no nos

preguntábamos como

hacerlo mejor en este

contexto, sino cómo

pasar de HACER

acciones intergeneracionales -diseñadas

desde el Área de Proyectos- a SER una

entidad intergeneracional en todas sus

Áreas de acción ¡y demostrarlo! (…“no

solo hay que hacer el bien sino ¡hacerlo

bien!”). Este RE-planteamiento ha sido

una oportunidad de ver y tocar el Alma de

Ofecum, de fondo, realizado de forma

horizontal entre todos sus integrantes

conformando el pulso de un mismo

corazón: Junta Directiva, Voluntarios,

Personal laboral, Colaboradores, etc. Nos RE-

planteamos varias Preguntas Clave:

*¿Qué significa la S.Í?, *¿Qué ¡mplica en

el día a día la S.Í.?, y* ¿En qué nos

beneficia la S.Í.? Posteriormente y de forma

técnica se aunaron, por campos semánticos,

todas las voces de los presentes y diseñamos

un IDEARIO  INTERGENERACIONAL para saber

dentro y fuera de la asociación qué es lo que

pensamos “todos” al respecto. Luego,

lógicamente y para tocar tierra firme, nos

surgió la duda: Ahora que lo sabemos,

¿cómo podemos saber los actores

desde Ofecum que “Aquí S.Í.” lo

estamos haciendo realmente? o mejor

dicho, como ese Ideario se puede llevar a la

práctica. Para ello, una vez simplificado el

Ideario para su uso, en forma y no en

contenido, nació del mismo un TEST 

INTERGENERACIONAL a modo de termómetro

intergeneracional de la asociación: YO,   actor 

–en  y  desde  OFECUM‐,CÓMO  SE  QUE  ESTOY 

HACIENDO  SOLIDARIDAD  INTERGENERACIONAL. La

respuesta, según nuestro Test, sería

                                                                           www.ofecum.com

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diciendo “S.Í.” a las siguientes preguntas

planteadas y en caso contrario todos nos

implicaremos en mejorar dicha acción. En este Test, antes que nada, yo actor,

deberé responder S.Í. a lo siguiente:

¿Participan personas de dos o más generaciones (niños, adolescentes, jóvenes, adultos, personas mayores)?. En caso contrario aquí tenemos que parar

antes de seguir, actuando para resolverlo,

pues entendemos que no hay a priori

acción intergeneracional si no participan

varias generaciones a la vez. Una vez

resuelta dicha cuestión, sucesivamente

iremos respondiendo a las siguientes –

para OFECUM, imprescindibles-. 1ª) Además de OFECUM, ¿hay otras

entidades implicadas en la actividad? 2ª) ¿Está implicada en la actividad alguna

entidad dedicada a trabajar con niños,

adolescentes o jóvenes? 3ª) Con esta

actividad, ¿estamos prestando atención a

necesidades reales de la comunidad (de

una institución, del barrio, de la ciudad)?

4ª) A la hora de llevar a cabo la actividad,

¿hemos tenido en cuenta alguna otra

experiencia similar de la que aprender?

5ª) En la actividad, ¿colaboran entre sí las

diferentes generaciones participantes? 6ª) ¿Se está produciendo un intercambio

entre las generaciones participantes? 7ª) Las generaciones participantes en la

actividad, ¿están compartiendo valores y

experiencias? 8ª) ¿Se está desarrollando

la actividad en un ambiente de alegría,

compañerismo y convivencia? 9ª) ¿Está la

actividad beneficiando a todas las

generaciones participantes? 10ª) ¿Están

las generaciones participantes siendo

solidarias entre sí, es decir, se prestan

ayuda mutuamente? 11ª) ¿Se comunican

bien entre sí las personas de las

generaciones participantes? 12ª) ¿Estamos

motivando a personas que no participan en

la actividad a que se animen a colaborar en

ella? 13ª) ¿Están los voluntarios

participantes formados para hacer la

actividad? 14ª) ¿Están los voluntarios

participantes motivados con la actividad?

15ª) ¿Muestran los voluntarios participantes

un compromiso firme con la actividad? 16ª) ¿Se trata de una actividad integradora,

abierta a todas las personas que están

interesadas en participar? 17ª) ¿Se está

difundiendo la actividad como una actividad

intergeneracional? 18ª) ¿Se ha propuesto a

otras entidades que se animen a llevar a

cabo una actividad similar?

Este TEST, que ya tiene luz verde -, es

un Instrumento técnico, un resultado muy positivo de los Premios Generaciones Unidas que ya sirve a OFECUM para medir la fiabilidad y buena calidad de acciones Intergeneracionales. Es una

herramienta paralela a otras nacidas

también de forma transversal gracias a los

Premios, y que nos van a permitir también

demostrar que una acción de solidaridad intergeneracional no es tal si no beneficia a su vez a nuestro entorno más inmediato. En

nuestras acciones y los lugares en

que YA lo estemos haciendo, un logo “muy

positivo”, dirá: “S.Í” (… -¡ MEJOR JUNTOS!- )

LA UNIVERSIDAD POPULAR,

UN ESPACIO INTERGENERACIONAL

La Universidad Popular se define a sí misma como un espacio en el que convive la ciudadanía, en el que las distintas generaciones se relacionan para aprender unas de otras, para compartir y para abordar iniciativas con repercusión social. Es un proyecto que se caracteriza por comprometerse socialmente al asumir nuevos retos, generados por una sociedad en constante cambio y en la que confluyen distintas formas de entender, sentir y vivir. Desde esta concepción, las Universidades Populares se definen como un instrumento idóneo para intervenir y motivar la participación de todas las personas que conviven en una localidad con un objetivo común: hacer realidad la coexistencia intergeneracional. Pero este “existir” de cada generación conlleva implícito valores inagotables como el respecto, la tolerancia, la igualdad, la cooperación, la no discriminación, la justicia social y otros muchos. Son estos valores los que caracterizan la connotación de “espacio” (yo después de espacio pondría coma y quitar en el que se constituyen ya que hacen que se entienda el término en un sentido amplio. En una sociedad que camina para convertirse en una sociedad para todas las edades, las Universidades Populares son INSTRUMENTOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL:

sensibilizando a las distintas generaciones sobre la riqueza que posee cada una de ellas y sobre los beneficios que suponen la sinergia entre ambas,

generando espacios de intercambio en los que las relaciones intergeneracionales protagonicen los verdaderos escenarios sociales,

posibilitando actuaciones, programas y proyectos que generen resultados en los que se puedan apreciar los beneficios que la intergeneracionalidad puede aportar a la comunidad.

Desde sus inicios, las Universidades Populares son un proyecto comprometido con el avance social en toda su dimensión y, por este motivo, se considera que todas sus actuaciones deben desarrollarse bajo el principio de actuación transversal. Espacio de

convivencia Pero al aludir a la definición de las Universidades Populares como espacios, sobre todo de aprendizaje, desarrollo personal y social, no se puede olvidar que son ESCUELAS DE CIUDADANÍA por ser:

abiertas, lugares donde se crea, donde se aprende, donde se escucha, se propone y se interactúa;

plurales, lugares en los que tienen cabida todas las ideas siempre, sobre la base del respeto a la diferencia, bajo la premisa de que todos somos diferentes;

solidarias, lugares donde se comparte y se apoya, donde el trabajo en equipo es la esencia de los resultados;

críticas, porque al aceptar se intenta mejorar y, para ello, se intenta comprender, lo que conlleva sin duda a un enriquecimiento personal y grupal sobre el que se dan las experiencias.

La UP, espacio intergeneracional

Espacio donde seproduce impactointergeneracional

Espacio donde se enriquecen las

distintas generaciones

Espacio donde priman las relaciones

El valor que se le atribuye al proyecto de Universidad Popular como un espacio intergeneracional radica en los procesos que se ponen en marcha para dar RESPUESTA A LAS NECESIDADES de todas las generaciones participantes, posibilitando el intercambio de recursos entre ambas, facilitando la incorporación de la comunidad en la toma de decisiones y contribuyendo a desarrollar cambios favorables individuales y sociales.

Las Universidades Populares

pretenden buscar la participación de todos en todo para generar nuevas oportunidades. Pero al referirse al término “participación” no solo hay que referirse a “formar parte de algo”, sino a “iniciar con otros”. Esto significa que lo importante es la “actividad” que se demuestra en las relaciones que se establecen.

Por eso, se puede afirmar que se actúa

bajo el prisma de aceptar un proyecto común que intenta anteponer el interés ciudadano al interés natural individual aunque para satisfacer el primero haya que satisfacer este último.

Ahora bien, siendo un espacio

intergeneracional, ¿cómo se organizan? Su disposición es informal y heterogénea en la medida en que cada Universidad Popular actúa acorde a su realidad. Y, por supuesto, en esta organización, lo importante es la naturalidad con la que se producen las relaciones intentando no otorgar demasiado protagonismo a factores que pueden evidenciar el carácter intergeneracional de la relación. ¿Por qué? Pues porque estos factores no son más que eso, factores a tener en cuenta como otros.

Se puede concluir que el proyecto de

Universidad Popular es un proyecto intergeneracional en su esencia porque desde su puesta en marcha ha prometido no inmovilizar sino DINAMIZAR a todos las personas que viven en comunidad.

Y, por supuesto, al ser un proyecto, va

más allá de una actuación concreta en un

momento concreto y en un lugar concreto. Es un proyecto porque se plantea a largo plazo para que las generaciones futuras tengan una “herencia intergeneracional adecuada” sobre la que se produzcan nuevos progresos. Pero también es un proyecto vivo porque se adapta, es cambiante, del mismo modo que cambian las circunstancias sociales.

Y... por todo lo anterior... las

Universidades Populares son espacios intergeneracionales porque no sólo promueven el desarrollo de las relaciones entre generaciones, sino que esperan de las mismas resultados que permitan el avance de una sociedad para todas las edades.

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El ajedrez, instrumento para la interacción intergeneracional

Colección de Documentos Técnicos de la Red Intergeneracional

El ajedrez, instrumento para la interacción intergeneracional Juan Antonio Montero Club Linex-Magic (Extremadura)

La reacción de los menores de un

centro de cumplimiento de medidas

judiciales de Badajoz a los que enseñamos

ajedrez –centro de dudosa fama por ser

especialmente conflictivo-, cuando les

dijimos que saldríamos al exterior para

jugar un torneo amistoso de ajedrez frente

a varios mayores, se caracterizó por

cumplir con todos los defectos del

edadismo, en forma de risitas nada

disimuladas, comentarios despectivos

sobre la capacidad de los mayores para

jugar al ajedrez, bromas acerca de la

lucidez mental y de la manera de

comportarse de los mayores, etcétera.

Los menores –con edades entre los 16

y los 21 años- tenían bastantes prejuicios y

los consabidos estereotipos. En el exterior,

también encontramos prejuicios, pero esta

vez con respecto a esos jóvenes: algunos

adultos, responsables del Centro de

Mayores adonde los menores acudirían a

jugar, expresaron su temor sobre si

podrían hacer gamberradas tales como

romper los lavabos si iban al servicio, hacer

demostraciones inapropiadas de mal

carácter o comunicar al exterior

información sobre objetos de valor en el

centro.

Con los cinco mayores que iban a jugar

–y que forman parte de nuestro proyecto de

envejecimiento activo “Ajedrez saludable”,

galardonado con un Premio Generaciones

Unidas 2011, otorgado por Fundación

Cajasol, IMSERSO y Universidad de

Granada-, no se planteó ningún problema.

Al contrario, estas personas mostraron

interés y agrado, y también su deseo de

poder hacerles pasar a los chicos un día

agradable, lo que resultó no sólo generoso

sino muy meritorio, si tenemos en cuenta la

fama que precede a los menores del centro

de cumplimiento.

Cuando los jóvenes salieron el día

señalado hacia el centro de mayores para

jugar –para situarnos con exactitud en su

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El ajedrez, instrumento para la interacción intergeneracional

contexto, una salida de este tipo es

excepcional y bajo medidas de seguridad-,

ya empezaron “a pasarles cosas” a estos

chicos: comenzaron a interrogarse, ya sin

tanta broma, por el nivel de juego que

tendrían los mayores, sobre cómo serían y,

curiosamente y proviniendo de gente

supuestamente dura en la vida, alguno nos

preguntó con un mal disimulado temor a

ser rechazado, si los mayores sabían de

dónde provenían ellos.

Organizamos el encuentro en forma

de torneo, lógicamente amistoso, pero

pretendimos que su atmósfera recreara lo

más posible una competición oficial. Así,

establecimos dos horas de duración para

todo el encuentro, y se disputaron cuatro

partidas de veinte minutos, con una

interacción previa entre los contendientes

y diez minutos de descanso entre cada

partida.

Los participantes se agruparon por

equipos –mayores contra menores,

jugando todos contra todos-, y anunciamos

premios sorpresa y trofeo para el equipo

ganador. Cada jugador tenía una placa en

la mesa con su nombre y con el de su

equipo y, aunque no había público,

intentamos que se percibieran a sí mismos

casi como profesionales del ajedrez, y que

sintieran que ese día había un

acontecimiento importante y que los

protagonistas de ese importante evento

eran ellos.

El liderazgo fue colectivo porque el

comportamiento fue compartido: de

manera casi automática los contendientes

empezaron a comunicarse ente sí hablando

en calidad de ajedrecistas; se estrecharon

las manos al principio y al final de cada

partida como está establecido en el ajedrez;

guardaron escrupulosamente silencio para

no entorpecer la concentración del

contrario; comentaron respetuosamente

después de cada partida las vicisitudes del

juego con el rival; bromearon mutuamente

sobre los propios errores alabando a la vez

el juego de los otros; y cuando terminó el

encuentro, mayores y menores se

intercambiaron fuertes aplausos. Un mes

después, y a instancias de todos, los

ajedrecistas mayores acudieron al centro de

cumplimiento a devolver la visita y a

jugarse, con cariño y entusiasmo, la

revancha. Las crónicas que elaboraron los

jóvenes tras esta experiencia y los relatos

que después hicieron los mayores

confirmaron todo esto que nosotros

observamos directamente.

Hemos logrado resultados similares

con menores normalizados, lo que nos ha

hecho concluir que el ajedrez es un eficaz

instrumento de interacción entre las

generaciones. Se trata de una actividad que

“se comparte”, su complejidad posibilita el

respeto hacia el otro, además del

establecimiento de una relación personal –

silenciosa, pero muy personal-; transmite

valores de forma sutil pero eficaz, sobre

todo de los mayores hacia los menores; y

favorece muy bien que estos últimos

reconozcan la valía de los mayores y que a

su vez estos entiendan mejor la forma de

comportarse de los más jóvenes.

JUGAR NO ES SOLO COSA DE NIÑOS/AS

Acercar las personas mayores, jóvenes y niños, como forma de dinamizar e intercambiar experiencias culturales y sociales, en un ambiente activo y positivo, es el objetivo primordial y la razón de ser de esta experiencia intergeneracional.

Las colaboraciones entre centros educativos y personas mayores posibilitan actividades que satisfacen y enriquecen tanto al alumnado como a los adultos. La descripción esmerada de experiencias prácticas vividas a través de actividades lúdicas, artísticas, culturales y sociales permite observar los frutos recogidos de la interacción entre abuelos/as, padres/madres y niños/as.

El hecho de que las personas mayores enseñen a los niños y niñas los juegos que practicaban en su infancia les reporta beneficios tales como un mayor acercamiento a la comunidad, adquirir nuevos roles, experimentar sentido de la competencia y sentirse parte importante de la sociedad . La solidaridad, la ilusión, la estima, la gratitud y el sentido de la responsabilidad son valores que niñas y niños de diferentes edades incorporan y experimentan durante su experiencia personal al participar en esta actividad.

El juego es para nuestro Proyecto una estrategia pedagógica que permite estimular la creatividad, la formación en valores, el respeto por las diferencias físicas, psicológicas y sociales, el encuentro de la diversidad cultural, el aprendizaje de nuevas formas de relación con los otros, la recreación y, en general,que lleva hacia la promoción de seres humanos más sensibles y capaces de construir una sociedad más justa y cohesionada.

La actividad física que se realiza con los juegos tradicionales ha sido remplazada por juegos estáticos donde los niños permanecen durante horas sentados frente a una pantalla o consola, sin moverse, olvidándose por completo el efecto positivo que genera la interacción con abuelos/as, padres/madres y grupo de iguales y los beneficios psicomotores que se pueden conseguir al jugar.

La literatura identifica este fenómeno como tecnofilia y lo define como una excesiva atracción por las nuevas tecnologías, tales como teléfonos móviles, internet, videojuegos y televisión.

Diversos estudios demuestran que el mal uso de estas tecnologías hace que niños y niñas sean más propensos a sufrir trastornos físicos, emocionales, sociales e intelectuales, lo cual conlleva hábitos sedentarios y aislamiento.

El uso excesivo de los ordenadores durante la infancia puede causar falta de creatividad, de desarrollo de la imaginación, de autodisciplina y de motivación; indiferencia emocional hacia la comunidad y el empobrecimiento de las habilidades cognitivas.

Frente a ésto, es importante tener en cuenta que el juego realizado de manera armónica y continua entre personas adultas y niños/as genera beneficios en diferentes etapas del desarrollo humano ya que favorece el aprendizaje, permite el descubrimiento de su propio cuerpo, desarrolla la psicomotricidad, el pensamiento creativo, la socialización, potencia la percepción sensorial, mejora el estado de ánimo y la motivación interna, incentiva la imaginación, disminuye los sentimientos de soledad., facilita la adaptación al entorno, permite asumir retos y tomar decisiones de forma

adecuada.

Si bien jugar en la Infancia está plenamente reconocido, en la etapa adulta no se contempla de la misma manera dando prioridad al trabajo y las obligaciones. No hay que olvidar que el juego debería estar presente en todas las etapas evolutivas.

Con el juego se generan muchas oportunidades para la transmisión cultural, favoreciendo con su práctica el entendimiento intergeneracional cuando se crean los espacios de participación de padres/madres – hijos/as – abuelos/as.

El juego en la tercera edad cumple una función social y cultural, ya que permite sentir el placer de compartir juntos una actividad común, satisfacer los ideales de expresión y de socialización. También nos lleva a la obtención de placer y bienestar corporal y mental.

Además la actividad físico - recreativa se ha identificado constantemente como una de las intervenciones de salud más significativas de las personas de edad avanzada. Dentro de sus beneficios inmediatos en el aspecto físico se pueden citar: mayores niveles de auto - eficacia, control interno, mejoría en los patrones de sueño y relajación muscular entre otros.

Las estadísticas demuestran que las personas que se mantienen físicamente activas tienden a tener actitudes más positivas en el trabajo, están en mejor estado de salud y tienen mayor habilidad para lidiar tensiones.

A modo de conclusión podríamos decir que el juego, en cualquier etapa de la vida, es un importante agente socializador, que permite la interacción con los otros, disfrutar de actividades grupales y motivarnos para actuar.

Como agentes sociales presentamos el juego como factor facilitador en la adaptación del proceso de crecimiento de cada ser humano, respetando los cambios que puedan darse en el ámbito biológico, psicológico y social para una vida mas sana y productiva.

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Todos aprendemos, todos enseñamos

Colección de Documentos Técnicos de la Red Intergeneracional

Todos aprendemos, todos enseñamos Vicente Pérez Cano Confederación Estatal de Mayores Activos (CONFEMAC)

Todos aprendemos, todos

enseña-mos es un proyecto de la

Confederación Estatal de Mayores Activos

(CONFEMAC), que busca la transferencia

de valores no solo de los mayores hacia los

más jóvenes sino en todas direcciones y

entre personas de todas las edades. Desde

hace varios años venimos realizando el

proyecto en Andalucía y Extremadura

mediante tres actividades distintas:

a) Compartir historias de vida:

personas mayores en colegios, cuentan

cómo era la vida cuando ellos -los mayores-

eran niños: vivienda, familia, comida,

juegos, fiestas... Los niños y niñas valoran

la diferencia de recursos de hace unas

cuantas décadas respecto a hoy.

b) Taller de experiencias

intergeneracio-nales: formamos grupos

de unas doce personas desde 18 a 80 o más

años. Todos dialogan durante 90’ en

reuniones periódicas, sobre temas diversos

–familia, trabajo, vivienda, educación,

calidad de vida, pobreza, amistad…-. Con el

paso del tiempo, el conocimiento de los otros

ayuda a superar estereotipos.

c) Mostrando otros horizontes:

mayores con ciertas habilidades manuales

(trabajo con cuero, madera, pintura,

bricolage, costura, etc.) imparten dos o tres

veces en semana talleres en institutos a

adolescentes en riesgo de fracaso escolar y de

exclusión social. No se trata de enseñar una

profesión sino de mostrar otros horizontes

para que vean otras posibilidades de

realización personal. Los pequeños logros de

los adolescentes influyen positivamente en

su autoestima y tanto ellos como el ambiente

del instituto mejoran claramente.

Para ajustarnos a este espacio sólo

comentaremos esta tercera opción, denomi-

nada Mostrando otros horizontes. Son

adolescentes no adaptados, con muy malos

resultados académicos, muchos de los

cuales distorsionan la convivencia, dando

lugar con frecuencia a expulsiones que, a

veces, provocan conscientemente para salir

del ambiente estudiantil.

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Todos aprendemos, todos enseñamos

La actitud inicial de los adolescentes

estaba entre la indiferencia, la

desconfianza y la desmotivación, tal vez

debidas a su experiencia de fracaso

estudiantil. La intervención se prepara

minuciosamente varios meses antes de

empezar y genera muchas expectativas en

el profesorado. Las personas mayores son

formadas en voluntariado y tienen una

actitud bastante favorable.

En las primeras sesiones de talleres,

los adolescentes están inquietos, se cansan

muy pronto y aguantan poco en la activi-

dad. Es como si desconfiaran de sus

posibilidades de sacar algo bueno de sus

propias manos. En algunas ocasiones sur-

gen tensiones. Las personas mayores vo-

luntarias están preparadas para encajar, si

surge, algún episodio de este tipo y

siempre están acompañados por un

docente que conoce bien al alumnado.

Pero pronto, van apareciendo los

primeros frutos en forma de madera

tallada, silla de anea, funda de teléfono

móvil en cuero, un mantel, una cortina,

unos patucos para bebé,… La confianza en

las propias posibilidades empieza a

hacerse presente. Imaginamos las

autoafirmaciones: “He sido capaz de hacer

este cofre de madera tallada”; “Me ha

salido bien”; “Le ha gustado a mis padres”;

“El próximo lo puedo hacer mejor”.

Primeras sorpresas: antes, daban pro-

blemas buscando la expulsión, ahora, al

sonar el timbre del recreo, se quedan ter-

minando la tarea. La motivación ha

enganchado y la autoeficacia percibida se

convierte en un motor que comienza a

generar frutos pro-metedores. Hasta hay

alguno que se atreve a preguntar al

voluntario mayor: “Gregorio, ¿usted cree

que yo seré capaz de hacer un joyero de

madera tallada para el cumpleaños de mi

madre?” Y el voluntario, inteligente y

retador, le contesta: “¿Tú te atreves?”. ¡Por

supuesto que se atreve y con su apoyo lo va

a conseguir! Mari, otra voluntaria dice: “Con

estas actividades encuentran sentido a lo

que no les gusta estudiar porque yo les digo

que para saber cortar bien un trozo de tela

hay que aprender algo de matemáticas”.

Con el paso de los meses, los profesores

notan que han disminuido los momentos de

tensión. El ambiente es más relajado.

Algunos alumnos y alumnas del curso

anterior han descubierto otros horizontes y

se han apuntado a un módulo de formación

profesional. Otros se están integrando en un

trabajo familiar. Alguno ha vuelto al

instituto para agradecer que le mostraran a

tiempo otros horizontes.

Periódicamente evaluamos. Mayores y

adolecentes se conocen más, hay

intercambio de valores, se perciben de

forma distinta: “Gregorio es un fenómeno”;

“Pepi y Mari tienen mucha paciencia”. Y los

voluntarios mayores dicen: “Son capaces,

pero hay que ayudarles a que se lo crean”.

Los responsables del instituto y de

CONFEMAC concluimos: Merece la pena

seguir mejorando esta experiencia y

compartirla con otros.

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Un ratito con los abuelitos

Colección de Documentos Técnicos de la Red Intergeneracional

Un ratito con los abuelitos.

Sandra García Jiménez / Nohemí Martínez Rodríguez (AFA Valdepeñas)

nº

Leyendo una de las noticias de las que

diariamente recibimos, sobre un programa

que se estaba llevando a cabo en una

ciudad francesa donde mayores y niños/as

compartían su tiempo realizando

actividades conjuntamente, fue cuando

surgió la idea de realizar este programa.

Revisando la literatura existente para

encontrar una base teórica, nos dimos

cuenta de cómo existe un punto de

encuentro entre el desarrollo normal de un

niño/a y la involución del desarrollo

producida en la enfermedad de Alzheimer.

Así, comenzamos a planificar este proyecto

en el que nuestros enfermos de Alzheimer

y niños/as de 5/6 años compartiesen una

parte de su tiempo interrelacionándose

para realizar diversas actividades que

ayudarían, por una parte, a retrasar los

efectos de la enfermedad y mejorar la

calidad de vida de los enfermos y, por otro,

mejorar la calidad de la educación de

nuestros menores y así ayudar a que éstos

tengan un desarrollo integral saludable.

Nunca habíamos escuchado las

palabras “Programa Intergeneracional”

antes de ser galardonados con los “Premios

Generaciones Unidas 2011”, patrocinado

por la Fundación Cajasol, IMSERSO y

Universidad de Granada, por la realización

de este proyecto.

Sabíamos que nuestro proyecto era

algo innovador, algo que cómo

comprobábamos cada vez que lo llevábamos

a cabo tenía unos resultados muy positivos

para ambas generaciones cumpliendo así los

objetivos previstos, pero no sabíamos que

estábamos realizando un “Programa

Intergeneracional”. Cuando comenzamos a

trabajar en estos premios fue cuándo nos

dimos cuenta de lo que en realidad

estábamos realizando y la envergadura de

este proyecto.

Durante la participación en estos

premios, hemos trabajado para mejorar

tanto en la planificación, como en el

desarrollo y la evaluación de éste, revisando

la literatura sobre los diversos programas

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Un ratito con los abuelitos

intergeneracionales que se están llevando

a cabo y con la ayuda de las demás

entidades galardonadas y el equipo técnico

de estos premios.

Así, durante la reciente edición de este

programa hemos introducido algunos

cambios con respecto al programa original

con el fin de mejorar éste en base a lo

aprendido durante estos meses.

Algunos de estos cambios son los

siguientes:

· Hemos introducido nuevas

actividades como el “Pasapalabra”, el

“Juego de la Oca”, “Gymkanas de

actividades deportivas y cognitivas”,

experiencias con animales… Actividades

lúdicas, más activas y participativas, que

están estructuradas para que ambas

generaciones tengan un mayor nivel de

interrelación entre ellas para así hacer el

programa aún más intergeneracional.

· Las sesiones no tenían una

periocidad determinada. En esta edición,

se ha establecido una periocidad continua,

las sesiones son de aproximadamente una

hora y media cada 15 días y están

estructuradas de la siguiente forma:

bienvenida, realización de actividades

programadas, desayuno conjunto y entrega

de detalles-regalo por parte de nuestros

mayores hacia los niños/as, realizados por

ellos mismos durante su estancia en

nuestro centro de día.

· El desarrollo de las sesiones se

producen tanto en nuestro centro como en

el centro escolar. Anteriormente las

realizábamos sólo en nuestro centro.

Estamos trabajando para encontrar un lugar

neutro en el que realizar algunas de las

sesiones, para así abarcar los tres contextos

posibles que se pueden dar.

· La evaluación de este programa se

realizó en su momento mediante la

observación de los profesionales que

participábamos en él. Sabemos que este tipo

de evaluación no es válida y fiable, y por ello

propusimos éste como otro de nuestros

puntos a mejorar . Actualmente, el equipo

técnico de estos premios no ha introducido

en la formación de la “Escala de

Observación Intergeneracional”, con el fin

de formarnos para dominar ésta y poder

validarla en nuestro país, para que gente

como nosotros la podamos utilizar como

recurso para evaluar nuestros programas

intergeneracionales y poder hablar con

datos fiables y válidos de los resultados

positivos de éstos.

Además, esta experiencia nos ha

llevado a seguir trabajando en este nuevo

camino para nosotros, el trabajo

intergeneracional. Actualmente, tenemos

programado un nuevo programa mucho

más amplio, que engloba a todas las

generaciones y en el que la participación

ciudadana es la base de todo el programa.

Esperamos comenzar pronto a llevarlo a

cabo y poder comunicar mediante este

recurso nuestra experiencia con este nuevo

programa.