Mejoramiento y desarrollo del conocimiento actualizado de los docentes para motivar a los

discentes en su interés de participación en clases

"Motivación del estudiante a Querer aprender

Qué es Motivar? Es despertar el interés por hacer algo y su importancia“ es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo

Tipos de motivación

MOTIVACION INTRÍNSECANace del interior de la persona con el fin de satisfacer sus deseos de autorrealización y crecimiento personal. No nace con el objetivo de obtener resultados, sino que nace del placer que se obtiene al realizar una tarea, es decir, al proceso de realización en sí.

…. INTRINSECA Autodeterminación: soy origen de lo

que me gusta Competencia: Puedo lograrlo, tengo las

habilidades para ello Satisfacción: me gusta

MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA La actividad es el medio, lo que atrae

es lo que se obtiene Características:

› La nota› La alabanza o el elogio

Parámetros para Motivar

T AREA

A UTORIDAD

R ECONOCIMIENTO

G rupos

E VALUACIÓN

T IEMPO

La TareaProponer diferentes tareas para alcanzar el mismo objetivoVariar de actividad en clase: no siempre igualProponer tareas de dificultad intermediaReferirnos al proceso tambiénPresentarlas de una manera atractiva

Activar la curiosidad y el interésResaltar su importanciaGrupos Cooperativos

Autoridad! PROFESORES COLABORATIVOS, GUÍAS

› Control moderado, indirecto› Facilitadores de la tarea

¿cómo?› proponer situaciones en las que tenga que

elegir› desarrollar la independencia y la

responsabilidad› apoyar habilidades de autorregulación

El papel del profesor Facilitador del aprendizaje y motivador

del estudiante, de tal forma que en éste se despierte la curiosidad constante de investigar y de aprender a aprender

USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZAS

Se define las estrategias de enseñanza como los procedimientos o recursos utilizados por los agentes de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico, ya sea en un texto o en la dinámica del trabajo docente.

RECONOCIMIENTO Valoración de los alumnos (los Elogios) De que? Del esfuerzo y el progreso

personal (El error: parte más del proceso de

aprendizaje) Cómo lo podemos hacer? De manera

individual o grupal La evaluación del proceso es

importante para el reconocimiento

Los trabajos grupales Trabajar en cooperación tiene ventajas

motivacionales El aprendizaje cooperativo favorece el

aprendizaje La presentación de diferentes puntos de vista,

ayuda a la concepción de nuevos esquemas Juntos, son capaces de hacer más Respecto a la motivación, tener en cuenta:

implantación, calidad de cooperación, evaluación.

EVALUACIÓN Es fundamental para la motivación Aspectos relevantes de la evaluación:

› Criterios: Evaluación del rendimiento, referida a criterios de logro, todo el mundo puede ajustarse, autoevaluación “protocolos”

ACTIVIDADES (participación, informes, seminarios)

EXÁMENES EXPLICAR LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

EL TIEMPO Debe ser el justo

El ritmo acelerado es un factor importante que disminuye la motivación

Las fechas de entrega provocan la acción

Adaptar las actividades al tiempo estimado

Coordinación de fechas entre asignaciones

DATOS IMPORTANTES La motivación es vital para el aprendizaje El profesor es parte importante de la motivación Nos podemos apoyar en diferentes aspectos (TARGET) para

mejorar la motivación dentro de nuestra asignatura La planificación de las actividades dentro y fuera del aula es

esencial Los objetivos deben ser asequibles para los alumnos. Con un

adecuado nivel de exigencia: ni bajo ni muy alto, La evaluación es clave. Si hay criterios claros, intentarán

Alcanzarlos. . Usar metodologías variadas. No solamente las clases

magistrales. Ser profesores reflexivos. Motivar al alumno: en la asignatura, en el curso y en el grado