MEMORIA ESCOLAR CURSO 2011-2012 IES Pinar de la...

MEMORIA ESCOLAR

CURSO 2011-2012

IES Pinar de la Rubia

Relación de actividades extraescolares

Curso 2011 / 2012

Fecha de

realización Título de la actividad

Nivel

Organización / Responsables

PRIMER TRIMESTRE 3, 10, 17 y 24

de octubre “ Microcréditos para combatir la pobreza”

1º bachillerato Ciencias Sociales

Dpto. de Economía / Belén Pérez

6 de octubre Visita a la exposición: “ Paleophonía”

4º ESO

Dpto. de Música / Soledad Cueto

13 de octubre Visita al Archivo de Simancas

2º Bachillerato

Dpto. Geografía e Historia / Arturo Guillén y Rosario Jaén

19 de octubre Visita al Museo de la Evolución Humana de Burgos y a Atapuerca

2º bachillerato

Dpto. de Geografía e Historia/ Domi Pérez y Arturo Guillén

20 de octubre Concierto de la OSCYL: “Ciencia Ficción”

4º ESO


26 de octubre Conferencia sobre Energía y Consumo, a cargo de REE 4º ESO, 1º y 2º bachillerato

Dpto. Tecnología / Mª José Barredo, David García y Julio García

28 de octubre Asistencia al acto institucional de presentación de cuentos de Delibes

3º ESO

Dpto. de Lengua y Literatura / Joaquín Rivero, José A. Salgado, Angélica Fernández e

Isabel Amores

Del 24 al 28

de octubre Asistencia a distintas proyecciones de la SEMINCI, en horario de tarde

4º ESO,1º y 2º bachillerato

Dpto. de Actividades Extraescolares / Carmen Galván

Del 24 al 29

de octubre Participación en el Programa de Aulas de Medio Ambiente en Villadeciervos

(Zamora) 4º ESO

Dpto. Actividades Extraescolares/ Julio García y Gregorio Ibáñez

3 de

noviembre Programa “Conoce tu ciudad”: Visita a los talleres de RENFE

1º bachillerato

4 de

noviembre Visita a la Villa Romana de Almenara-Puras y taller de escritura

3º ESO,1º y 2º bachillerato

Dpto. de Latín y Griego / Joaquín Rivero y Elisa Ibáñez

4 de

noviembre Visita al Museo de la Ciencia, coordinada por REE 4º ESO,1º y 2º bachillerato

Dpto. de Tecnología/ Mª José Barredo, David García y Julio García

7 y 14 de

noviembre “Microcréditos para combatir la pobreza” 1º bachillerato


IES Pinar de la Rubia Relación de Actividades

Memoria Escolar 2012

15 de

noviembre Asistencia a la conferencia de Muhamma Yunus (Premio Nobel de la Paz) en la

Cúpula del Milenio

1º bachillerato

Dptos. de Economía y Filosofía / Belén Pérez y Valentín Usón

15 de

noviembre Proyecto ARCE: Recepción de alumnos de Fuengirola, Figueras y Luces

3º ,4º ESO y 1º bachillerato

Manuel Martín / Manuel Martín y Maite Izquierdo

16 de

noviembre Proyecto ARCE: Intercambio de experiencias y recepción de autoridades.

“Conocer Valladolid”



17 de

noviembre Proyecto ARCE: Visita a Medina de Rioseco y Matallana



18 de

noviembre Proyecto ARCE: Visita al PRAE. Despedida de alumnos



24 de

noviembre “THANKSGIVING DAY”: Concurso solidario de postres, a favor de la ONG:

AYNI

Todos los niveles

Dpto. de Inglés / Ana Azcona y Amalia Molina

29 de

noviembre Asistencia al ballet de Ángel Corella

4º ESO


30 de

noviembre Visita a las instalaciones de Televisión Castilla y León

1º y 2º ESO (alumnos de apoyo)

Dpto. de Orientación / Beatriz Vicario y Lara Mucientes

1,2 y 9 de

diciembre Visita al Museo Arqueológico

1ºESO

Dpto. Geografía e Historia/ Domi Pérez, Valentín Usón, Luis San José y Rosario Jaén

1 de diciembre Teatro en inglés

4º ESO y 1º bachillerato

Dpto. de inglés / Ana Azcona, Rafael Tejedor, Javier Pérez y Amalia Molina

9 de diciembre Charla sobre “ El Banco de Alimentos”

1º y 2ºESO y 1º bachillerato (alumnos de Religión)

Dpto. de Religión, Dpto. Extraescolares y Banco de Alimentos / Ana Josefa Ortega

14 de

diciembre Entrega de premios: Logotipo de Fomento a la lectura

1º,3º y 4º ESO

Elisa Ibáñez y dpto. Educación Plástica / Elisa Ibáñez

15 de

diciembre Charlas sobre la pobreza, a cargo de la ONG. AYNI

ESO y 1º bachillerato

Dpto. de inglés / Amalia Molina

19 de

diciembre Sesiones de formación de “Alumnos Mediadores”

3º ESO

Elvira Rodríguez/Elvira Rodríguez

20 de

diciembre Visita al Museo Arqueológico: Taller “ la Tumba del Vacceo”

3º y 4º ESO (al. de Cultura Clásica y Latín, respectivamente)

Dpto. de Latín y Griego/Joaquín Rivero y Elisa Ibáñez



5 al 20 de

diciembre “OPERACIÓN KILO”, a favor de Banco de Alimentos de Valladolid

Toda la Comunidad Educativa


Todos los

jueves (recreo) Plan de Fomento a la Lectura: “ Hoy nos lee…”

Todos los niveles

Elena Sáiz / Elena Sáiz

Todos los días

15 minutos “ Tiempo de lectura”

1º ESO y 2º ESO

Angélica Fernández / Profesores de 1º y 2º ESO

SEGUNDO TRIMESTRE 11 y12 de

enero Jornada de formación de “Alumnos Ayuda” en el C.C. “José Mª Luelmo”

1º ESO

Elvira Rodríguez / Elvira Rodríguez

13 de enero Programa Municipal “Conoce tu ciudad”: Valladolid Burgués

4º ESO

Dpto. de Geografía e Historia / Rosario Jaén

18 de enero “Soñando la Empresa del mañana”

4º ESO (alumnos de Iniciativa Emprendedora)


24 de enero Semana de la Paz: Charlas de sensibilización a cargo de “Educa Tanzania”

1º ESO

Dpto. de Religión y responsable de convivencia / Ana J. Ortega y Elvira Rodríguez

Del 24 al 27

de enero Semana de la Paz: Taller de elaboración de balones

3º ESO

Dpto. de orientación y responsable de convivencia / Tutores

Del 23 al 27

de enero Semana de la Paz: Visionado de películas alusivas a la Paz

Dpto. de religión

Dpto. de orientación y responsable de convivencia/Tutores y profesores de MAE y rel.

Del 23 al 27

de enero Semana de la Paz: Audición de canciones relativas a la Paz

2º ESO

Dpto. de Música / Maite Izquierdo y Gustavo Azcona

26 de enero Semana de la Paz: Lectura de textos alusivos a la Paz dentro del Plan de Fomento

a la lectura

Todos los niveles


27 de enero Semana de la Paz :“ BOCATA SOLIDARIO” a favor de Educa- Tanzania Toda la comunidad educativa

Dpto. de actividades extraescolares / Carmen Galván

30 de enero Programa Municipal “Conoce tu ciudad”: Visita a la Potabilizadora “Las Heras”


Dpto. de Ciencias Naturales / Manuel Martín

31 de enero Concurso de relatos sobre matemáticas

4º ESO

Real Sociedad Matemática Española y dpto. de Matemáticas / José R. Uldemolins

18 y 25 de

enero y 1 de

febrero

Taller: “ Reducción de accidentes de tráfico relacionadas con el consumo de

alcohol y cannabis”

1º bachillerato

Dpto. Orientación y Ayuntamiento de Valladolid/ Lara Mucientes



Del 29 de

enero al 3 de

febrero

Semana del Esquí en Boi Taull (Pirineo Leridano)

1º y 2º ESO

Dpto. de Educación Física / I. Amores, A. Seisdedos y R. Tejedor

7 y 9 de

febrero Visita Biblioteca “ José Mª Luelmo”

1º ESO

Elisa Ibáñez / Elisa Ibáñez, Elena. Medina , Mª Luisa Martínez y Beatriz Vicario

9 y 10 de

febrero Taller :“ Los Objetivos del Milenio” en el CC. Zona Este de Valladolid

4º ESO

Dpto. de Filosofía / Valentín Usón

9 y 16 de

febrero Taller: “ Prevención de conductas violentas. Hábitos y prácticas de paz para la

promoción de relaciones de igualdad”

3º ESO

Dpto. Orientación y Cruz Roja / Lara Mucientes

10 de febrero Charla de la Cámara de Comercio sobre Iniciativa Emprendedora

4º ESO


13 de febrero Visita a la exposición: “FOTEMAS” en el CC. “ José Mª Luelmo”

2º ESO

Lorena Vaca / Lorena Vaca

14 de febrero “ LOVE SONNG COMPETITION”

Todos los niveles

Dpto. de Inglés / Amalia Molina Y Elisa Ibáñez

16 de febrero Visita UNITOUR: Salón de Orientación Universitaria en la F. de Muestras

1º bachillerato

Jefatura de Estudios de bachillerato / D. García, L. Mucientes, A.Azcona y M. Martín

Del 17 al 24

de febrero Intercambio con Francia: Acogida de los franceses de Lille en Valladolid

3º ESO

Dpto. de Francés / Mª Luisa Pérez y Mª Teresa Gil

23 de febrero Conferencia: “El Estatuto de Autonomía de Castilla y León”

1º bachillerato

Jefatura de Estudios / Ilmo. Sr. Pablo Trillo-Figueroa y Martín Conde (D. Territorial)

3 de marzo Participación en el certamen regional de FIRS LEGO LEAGUE, en Burgos, con

la construcción de un robot 4º ESO y 1º bachillerato

David García / David García

10 de febrero,

8 y 9 de marzo Jornadas de Orientación Universitaria

2º bachillerato

Jefatura de estudios de bachillerato / David García

9 de marzo Asistencia al teatro: “ La isla del tesoro”, en el Teatro Cervantes

1º ESO

Dpto. de Lengua y Literatura / J.A.Salgado, Mª L.Martínez, E.Medina,I.Morales, A.

Seisdedos y V. Usón

10 de marzo Participación en el certamen nacional de FIRS LEGO LEAGUE en Pamplona


David García / David García

14 de marzo Visita a MAHOU y CAMPOFRÍO (Burgos)

2º bachillerato (alumnos de Economía)

Dpto. de Economía / Belén Pérez y Jesús Ángel Santos



15 de marzo Final de la Liga Interna de Fútbol-sala

1º y 2º bachillerato

Dpto. de Educación Física / Isabel Amores, Gregorio Ibáñez y Ángel Seisdedos

15 de marzo Programa Municipal “ Conoce tu ciudad”: Visita a la Zona Real

2º ESO

Dpto. de Geografía e Historia / Domi Pérez

15 de marzo Participación en el concurso “ Canguro Matemático”

Todos los niveles

Dpto. de Matemáticas / Profesores del departamento

Del 15 al 26

de marzo Intercambio con Francia: Acogida de nuestros alumnos en Lille (Francia)

3º ESO

Dpto. de Francés / Mª Luisa Pérez y Mª Teresa Gil

16 de marzo Orientación Académica y Profesional: Jornada de Puertas Abiertas en Cristo Rey

2º,3º y 4º ESO

Dpto. de Orientación

Del 20 al 23

de marzo Proyecto ARCE: Viaje a Figueras

3º y 4º ESO

Manuel Martín y Maite Izquierdo / Manuel Martín y Maite Izquierdo

20 de marzo Visita al Palacio Real y Museo del Prado

2º bachillerato

Dpto. de Geografía e Historia / Arturo Guillén y Rosario Jaén

22 de marzo Visita a Hacienda

1º bachillerato

Dpto. de Economía /Belén Pérez y Gregorio Ibáñez

23 de marzo Participación en el 52º Concurso de Redacción Coca-Cola “Jóvenes Talentos”

2º ESO

Dpto. de lengua y Literatura / José Antonio Salgado

26 de marzo Visita al Museo Oriental

4º ESO

Dpto. de Geografía e Historia / Rosario Jaén

27 de marzo Visita a la biblioteca del CC. “ José Mª Luelmo”

1º ESO

Elisa Ibáñez / Elisa Ibáñez y Ángel Seisdedos

27 de marzo Visita a Urueña y sus Museos

2º ESO

Dpto. de Música / S. Cueto, M. Izquierdo, G.Azcona y B.Vicario

Febrero y

marzo Taller: “Ni príncipes azules ni rosas princesas”

4º ESO

Dpto. Orientación y Ayuntamiento de Valladolid / Lara Mucientes

2 de abril Jornadas de Formación de “Alumnos Ayuda” en el IES. Emilio Ferrari

2º ESO


4 de abril Partido de baloncesto: Alumnos / ex - alumnos

3ºESO,4ºESO, 1º y 2º bachillerato

Dpto. de Educación Física / Isabel Amores

4 de abril Programa Municipal “Conoce tu ciudad”: Visita a EDAR

2º bachillerato

Dpto. de Ciencias Naturales / Manuel Martín



Todos los

jueves (recreo) Plan de fomento a la lectura: “Hoy nos lee…”

Todos los niveles


Todos los días


1º ESO y 2º ESO


TERCER TRIMESTRE 17 de abril Jornada de Formación de “Alumnos Mediadores”

3º ESO


19 de abril Olimpiada Matemática

2º y 4º ESO

Dpto. de Matemáticas / Carmen Galván

19 de abril Visita al Museo de la Evolución Humana y a Atapuerca ( Burgos)

1º bachillerato

Dpto. de Filosofía / Valentín Usón y Félix J. Martín

20 de abril Participación en el V Concurso de Cuentos de la Ciencia,

1º ESO

Seni de Valle / Seni del Valle

26 de abril Charla sobre BOOKCROISING 1º y 2º ESO

Dpto. Matemáticas /Jose R. Uldemolins

30 de abril Visita a la biblioteca del CC. “ José Mª Luelmo”

1ºESO

Elisa Ibáñez / Elisa Ibáñez y Lourdes Calleja

Marzo y abril Participación en el concurso EUROSCOLA

1ºbachillerato

José R. Uldemolins / José R. Uldemolins

26 de abril y 3

de mayo Charla sobre “Los riesgos de Internet”

2º y 3º ESO

Dpto. Orientación y Policía Nacional / Inspectora de la Policía Nacional

5 de mayo Participación en la fase regional de la Olimpiada Matemática, en Mayorga

2º y 4º ESO

Dpto. de Matemáticas y SOCYLEMA

6 de mayo Mercadillo Solidario

1º y 2º ESO (80 alumnos de Religión)

Dpto. de Religión / Ana Josefa Ortega

10 de mayo Viaje a Clunia: Asistencia a la representación de “La Orestíada” y “Pseudolus”.


Dpto. de Latín y Griego / Elisa Ibáñez y Joaquín Rivero

11 de mayo Acto de Entrega del Premio de “Iniciativas Emprendedoras” de la Cámara de

Comercio”

4º ESO


11 y 18 de

mayo Programa Municipal “Conoce tu ciudad”: Orillas de Pisuerga

1º ESO

Dpto. de Ciencias Naturales / Pedro Hernández



1 de junio Ceremonia de Graduación de los alumnos de 2º de bachillerato

2º bachillerato y en general toda la comunidad educativa

AMPA y Jefatura de Estudios

15 de mayo Realización de la prueba on-line para acceso al programa de “Campus

Científicos”

1º bachillerato


31 de mayo Visita al Centro de Arte y Creación Industrial “Laboral” de Gijón

4º ESO

Dpto. de Matemáticas / José R. Uldemolins y Soledad Cueto

19 de junio Excursión a Olmedo

1º ESO

Dpto. de Geografía e Historia / Domi Pérez, Luis San José, Valentín Usón, Paz Pastor

y Rosario Jaén

19 de junio Encuentro de “Alumnos Mediadores”

3º y 4º ESO


Del 19 al 22

de junio Viaje cultural a Londres

4º ESO

Dpto. de Inglés / Ana Azcona y Luisa Mª Rodríguez

Del 14 al 22

de junio Viaje cultural a Italia

1º bachillerato

Jefatura de Estudios de bachillerato / David García y Julio García

Durante todo

el trimestre Actividad solidaria: “ Yo taponeo…, ¿y tú?”

Todos los niveles

Dptos. de act. Extraescolares y de Religión / Ana J. Ortega

Todos los

jueves (recreo) Plan de fomento a la lectura: “Hoy nos lee…”

Todos los niveles


Todos los días


1º ESO y 2º ESO


A lo largo del

curso Proyecto: “ Promoción para la Salud: Educación para la sexualidad en la

adolescencia”

1º,2º,3º y 4º ESO

Dpto. Orientación / Lara Mucientes

A lo largo del

curso Programa: “ Construyendo nuestro futuro”

1º y 2º ESO

Dpto. Orientación y Servicios Sociales de la zona / Lara Mucientes



Exposiciones:

Fecha de

realización Título de la exposición

Nivel

Organización / Responsables

Desde

hasta final de

curso

Exposición: “ 200 años de Charles Dikens”

Todos los niveles

Dpto. de Inglés y Lengua y Literatura / Amalia Molina

Durante todo

el mes de

noviembre

“COTIDIÁFONOS”

2º ESO

Dpto. de Música / Maite Izquierdo, Gustavo Azcona y Soledad Cueto

Durante todo

el mes de

noviembre

Exposición de logotipos presentados al concurso :”Logotipo de la Biblioteca

Escolar y Plan de Fomento a la Lectura

1º,3º y 4º ESO

Elisa Ibáñez y dpto. Educación Plástica / Elisa Ibáñez

Del 6 al 10 de

febrero Exposición; “ El mapa de la Intolerancia”

Todos los niveles

Dpto. Orientación / Lara Mucientes

Durante todo

el curso Exposición del Plan de Fomento a la lectura: “ Nosotros …

Todos los niveles

Dpto. de Lengua y Literatura y Plan de Fomento a la lectura / Elena Sáiz

Desde el 28 de

mayo hasta

final de curso

Exposición: “ La Evolución de Calpurnia Tute”

1º ESO

Dpto. de Lengua y Literatura / Mª Luisa Martínez



Este año me voy yo; este año me toca a mí.

Hubo un tiempo en que me

era tan ajena la cuestión como la

posibilidad de convertirme en cala-

baza o ser tan alta como la luna.

Fue hace unos seis años cuando,

de repente, me cegó, como a Saulo

el rayo divino que le convirtió en

Pablo, la evidencia de que me que-

daban tres telediarios para pasarle

a otro el relevo. Por entonces, no sé

si me apetecía jubilarme pues aún

pugnaba en mí la convicción de

que dejar de dar clase tal vez fuera

reconocer mi obsolescencia y no el

acto voluntario de quien se retira

con la satisfacción de la labor bien

hecha.

Pero pronto, y con los nuevos

vientos en educación (que, en claro

eucinisno o eurocinismo, no afectan

a la calidad de la enseñanza), em-

pecé a notar un deseo irrefrenable

de jubilarme, con o sin obsolescen-

cia, hasta el punto de que contaba

los meses como los enamorados

cuentan los pétalos de una marga-

rita al separarlos del botoncito origi-

nario donde iban prendidos. Pero

con una diferencia. Yo no decía sí

me quiere, no me quiere, sino sí me

jubilo, no me jubilo, y me jubilo por-

que en mi margarita, el último peta-

lillo coincidió con el momento en

que mis labios musitaban me jubilo,

y, evidentemente, muy satisfecha

con esta decisión de los hados ma-

nifestada a través de la madre natu-

raleza, no pedí a ninguna otra margarita una segunda opinión. Esta me gustaba.

Por eso yo, Carmen Lapresa, me voy a mi casa a regodearme con el balance de mi vida con vosotros aquí, en el

Instituto Pinar de la Rubia. Tengo fotos, tengo exámenes, tengo recuerdos, tengo de tó, y nada ni nadie me los podrá

quitar salvo la Muerte, y aún así polvo serán, mas polvo enamorado. Gracias a todos por cruzaros en mi vida.

Carmen y Valentín

IES Pinar de la Rubia Jubilación de Carmen y Valentín


Salida a las orillas del Río Pisuerga

No suele haber muchas

salidas en 1º de ESO, y

menos en los últimos

meses, pero en esta

ocasión, el 11 de mayo,

se organizó una al Par-

que de las Moreras, para

conocer un poco más

profundamente esa

zona de Valladolid y su

entorno, su naturaleza y

las plantas y árboles que

en ellos se desarrollan.

Fuimos con Pedro,

nuestro profesor de Na-

turales. Era un día muy

caluroso. El viaje hasta

el Parque y el de vuelta

lo hicimos en bus pú-

blico, que tiene una parada muy cerca del Instituto. Al llegar estaba esperándonos una monitora

que hizo con nosotros el recorrido y fue explicándonos cuáles eran cada una de las plantas y árboles

que allí había. Cuáles eran sus características: tipo de hoja, tamaño, flores, frutos, su tronco, . . .

Pudimos ver, por ejemplo, una secuoya, uno de los árboles que puede llegar a alcanzar mayor ta-

maño, más 100 m de altura, castaños de Indias en plena floración, arces, tilos, chopos y álamos

soltando esa pelusilla que transporta sus semillas, olmos, estos últimos en vías de desaparición de-

bido a la enfermedad de la grafiosis, naturalmente muchas moreras, . . . Pero el árbol más bonito

fue, en mi opinión, el árbol del amor. Tiene unas llamativas flores rosas que salen antes que sus

hojas en forma de corazón.

También nos habló la guía sobre la historia del Pisuerga. Cómo en determinadas épocas las preci-

pitaciones y el deshielo afectaron a su caudal y, en consecuencia, en alguna ocasión se había des-

bordado inundando todo el parque.

Me resultó muy interesante. En general nos portamos bien y estuvimos atentos. Que se repita.

Lucía Echevarría Pastrana, 1º B ESO

IES Pinar de la Rubia Departamento de Ciencias Naturales


EXCURSIÓN A MAHOU-SAN MIGUEL Y CAMPOFRÍO (BURGOS)- 2ºBACH.-

El pasado 14 de marzo losalumnos de 2º de Bachille-rato realizamos una excur-sión organizada por elDepartamento de Econo-mía. Viajamos a Burgospara visitar las fábricas deMahou-San Miguel y Cam-pofrío.

Cuando llegamos a la fá-brica de San Miguel lo quemás nos llamó la atenciónfue su característico olor.Luna, nuestra guía, nospuso un vídeo sobre la his-toria de la cerveza, las mar-cas que trabaja el grupo y laevolución de sus fábricashasta ser lo que hoy en día

son, el grupo líder cervecero en España.

Nos dieron unas gafas protectoras para la zona de embotellado y unos auriculares para escucharbien las explicaciones ya que dentro hay mucho ruido.

Vimos que todo el proceso estaba muy mecanizado y que era escaso el número de trabajadores.Para elaborar la cerveza son necesarios cuatro ingredientes básicos: agua, malta, lúpulo y levadura.Con los dos primeros ingredientes se obtiene el mosto dulce, después se le añade el lúpulo, que esel ingrediente que le da su amargor característico y por último, la levadura que transforma los azú-cares en alcohol. La cerveza deberá fermentar durante un mes, tiempo tras el cual se embotella yse distribuye a los distintos puntos de venta.

Cabe destacar que una selección de trabajadores de la fábrica son los encargados de realizar elcontrol de sabor y olor de la cerveza, para que “su sabor sea siempre el mismo, no es como el vino,cuya variación de sabor puede atribuirse a una buena o mala cosecha” – como explicó Luna.

Luego, nos pusieron un vídeo sobre unos investigadores de Atapuerca, que trataba de enlazar lacapacidad de inventar del hombre, sucuriosidad y su ingenio para avanzary seguir progresando, con la tecnolo-gía para la fabricación de la cervezay su evolución en el tiempo.

Antes de irnos pudimos disfrutar deun tentempié a base de bocadillos,patatas y productos del grupo Mahou-San Miguel.

Alejandra Lloret y Sandra Cebada2ºC Bachillerato

IES Pinar de la Rubia Departamento de Economía


Cumbre Mundial de los Micro créditos

El día 15 de Noviembre de

2011 en la Cúpula del Mile-

nio en Valladolid, tuvo lugar

en presencia de la Reina

Sofía, la Cumbre Mundial

de los Microcréditos, en la

que el profesor Muhammad

Yunus, de Bangladesh

quiso enseñar a todos los

estudiantes que asistieron

qué son los Microcréditos,

para quiénes van dirigidos y

por qué los conceden.

Antes de entrar en el tema

de los microcréditos, quiso

concienciarnos a todos de

que debemos confiar en

nosotros mismos para

poder realizar todo lo que

deseemos en un futuro y que podemos cambiar el mundo para hacerlo un lugar mejor. Después,

ya entró en el tema de los microcréditos.

Los microcréditos son programas de concesión de pequeños créditos destinados a los más nece-

sitados de entre los pobres para que puedan poner en marcha pequeños negocios con los que

mejoren su nivel de vida y el de sus familias. Los primeros microcréditos que la empresa de Mu-

hammad concedía eran pequeños, de 60 $ más o menos, pero a día de hoy conceden microcrédi-

tos mucho más elevados, que garantizan el poder abrir un negocio e ir devolviendo el

microcrédito poco a poco.

Antes de esta Cumbre Mundial, tuvimos en el Instituto, todos los lunes durante 6 semanas, char-

las que concedía la Universidad de Valladolid sobre la situación general actual en los países des-

arrollados y subdesarrollados, así como las relaciones que hay entre ellos. Mientras los países

desarrollados evolucionan a gran velocidad, los subdesarrollados también evolucionan pero infini-

tamente más despacio. Esto está producido por factores de todo tipo (económicos, religiosos, po-

líticos, etc.). Esta situación nos la explicaron con un vídeo sobre el modelo económico que

tenemos actualmente y quedó

claro que la situación no va a

mejorar por el momento, porque

aparte, a nadie le interesaría

perder esa condición de líder,

como le ocurriría a los países

desarrollados.

En mi opinión, creo que todos

deberíamos de hacer un es-

fuerzo para salvar esas diferen-

cias lo que se pueda, para que,

por lo menos, puedan tener una

vida digna, que es un derecho

que debería de tenerlo cualquier

persona.



¿A dónde van a parar los impuestos?

El pasado 22 de marzo, las clases C y D de primero de bachillerato, realizamos una excursión a

la Agencia Tributaria de Valladolid.

Cuando llegamos, nos dieron una charla, en la Agencia Tributaria. Nos explicaron de una forma

fácil y sencilla el funcionamiento de los impuestos.

Los impuestos es el dinero que tienen que pagar las personas o las empresas por la actividad

que realizan o por los bienes que poseen y que está establecido por ley.

Con impuestos se pagan los gastos públicos (lo salarios del funcionario público, para sostener los

gastos públicos de salud y educación, construcción de carreteras, etc.)

En definitiva, con el dinero recaudado el Estado busca el bienestar de la población. Por eso, todas

las personas tienen que ser conscientes de pagar sus impuestos para evitar el fraude fiscal; por-

que si no se cumple con este requisito el Estado no puede sostener todos los gastos públicos, no

hay dinero para el funcionamiento de la policía nacional, salud y educación públicas. Los funcio-

narios públicos no cobran sus salarios, o lo cobran tarde.

Si las personas dejan de pagar los impuestos, el presupuesto del Estado va disminuyendo, por lo

cual tiene que buscar otros caminos para cumplir sus compromisos. Por ejemplo, creando nuevos

impuestos, o aumentando los existentes.

Marta Catellví Sáez 1º Bachillerato C

FINALISTAS DEL PREMIO INICIATIVAS EMPRENDEDORAS ORGANIZADOPOR LA CAMARA DE COMERCIO DE VALLADOLID

Tras un curso entero de duro trabajo, preparando nuestro plan de empresa, nos dieron la gran

noticia de que “Eat & Go” había sido seleccionado entre los tres finalistas de nuestra categoría en

el concurso de Iniciativas Emprendedoras.

Hicimos una presentación en la que explicábamos los puntos más importantes de nuestra em-

presa de una manera divertida y fácil de entender.

Conseguimos superar los nervios y el miedo escénico, y subimos al escenario. A penas habían

pasado unos minutos para nosotras cuando oímos los aplausos del público y de nuestros compa-

ñeros indicándonos que todo había ido bien.

Tras recibir un gran número de felicitaciones por parte del público y de los otros equipos llegó la

hora de la entrega de premios.

Y acabamos muy contentas

con un tercer puesto.

Ha sido una gran experiencia

para nosotras que nos ha per-

mitido conocer nuevas ideas,

nueva gente y a superar el

miedo de hablar en público de-

lante de tanta gente lo que

pensamos que nos puede ser-

vir en un futuro.

Marta Jorques y Laura Pérez.4º ESO.

Junio de 2012



ACTIVIDADES DEL DEPARTAMENTO DE Ed. FÍSICA

CURSO 2011-2012

1º- TORNEO LIGA INTERNA 2º CICLO ESO Y BACHILLERATO. Esta actividad se ha llevado a cabo desde Octubre hasta Marzo. Han participado 8 equipos con un total de 63 alumnos. Las semifinales del torneo se celebraron los días 2 y 9 marzo y la final el día 15 de marzo en el polideportivo Pilar Fernández Valderrama. Todos los partidos se disputaron en las pistas del instituto los viernes por la tarde.

IES Pinar de la Rubia Departamento de Educación Física


2º- TORNEO LIGA INTERNA 1º Y 2º DE LA ESO.

Durante los meses de febrero a Mayo de 2012 se celebró en horario de recreo una competición de fútbol sala para los cursos de 1º y 2º de la E.S.O.

Participaron 8 equipos, uno por cada clase. La competición se desarrolló de la siguiente

forma: se dividieron los equipos en dos grupos, uno con equipos de 1º de la E.S.O. y el otro con equipos de 2º de la E.S.O. Cada uno jugó una liguilla de todos contra todos a doble vuelta. Se clasificaban los dos primeros de cada grupo y luego se celebraron los cruces:

1º clasificado de 2º E.S.O.& 2º clasificado de 1º E.S.O.

2º clasificado de 2º E.S.O.& 1º clasificado de 1º de E.S.O. Posteriormente los perdedores le los cruces jugarían por el 3º y 4º puesto y los

ganadores jugarían la final. La clasificación final quedó como sigue: 1º CLASIFICADO.- 2º C.



2º CLASIFICADO.- 2º D

3º Y 4º CLASIFICADO 1º E Y 1º B



3º.- PARTIDOS BALONCESTO ALUMNOS & EXALUMNOS. Durante EL curso se jugaron dos partidos de baloncesto que enfrentaron a antiguos alumnos del instituto con los actuales. El primero de ellos se celebró el 22 de Diciembre de 2011 y el segundo se jugó el 4 de Abril de 2012.



4º.- SEMANA BLANCA. Durante la semana del 29 de Enero al 4 de Febrero se llevò a cabo esta actividad en la estación de esquí de Boi-Taüll en el pirineo de Lérida. Participaron en la misma cincuenta y dos alumnos de 1º y 2º de la ESO y tres profesores.



ESTADO DE DERECHO, ESTADO DE JUSTICIA.

Para comenzar, es conveniente aclarar qué se conoce como Estado de Derecho. El

Estado de Derecho es la forma de Estado propia de la tradición liberal, caracterizada por que el

estado debe garantizar tres elementos básicos: el principio de libertad, es decir, el estado de

derecho debe garantizar la libertad de cada miembro de la sociedad; el principio de dependencia,

que garantiza la dependencia de todos los individuos de una sociedad con respecto a una

legislación común, y, por último, el principio de igualdad, que reconoce a todos los súbditos o

miembros de una sociedad iguales en relación con el concepto de ciudadanos.

Sin embargo, la tradición liberal no reconoce que este Estado de Derecho deba cumplir

ninguna función social o económica y afirma que la economía debe funcionar exclusivamente a

través de la iniciativa privada, garantizando el Estado la propiedad y el libre mercado. Pero no

todo Estado que tenga una legislación, o que produzca normas jurídicas, puede ser considerado un

Estado de Derecho. Por ejemplo, una dictadura militar, en la que existe una legislación, con sus

correspondientes juzgados y jueces, no puede ser considerado un Estado de Derecho, como se

puede entender en el texto de Elías Díaz, ya que carece de la legitimidad de una Constitución y de

la soberanía popular; por tanto, el elemento constitucional es imprescindible para un verdadero

Estado de Derecho.

En segundo lugar, en relación con el término

Estado de Justicia, es necesario plantearnos una

importantísima pregunta: ¿que es la justicia?. Si por tal

Estado entendemos únicamente aquel en el que todos los

ciudadanos comparten una legislación común, entonces el

estado de derecho sí seria un estado de justicia. Pero ¿qué

es verdaderamente la justicia?; ¿es justo que algunas personas puedan acceder a la educación o a la

sanidad, ya que pueden pagárselas, y otras personas, normalmente determinadas por su condición y

situación socioeconómica no puedan acceder a este derecho?; ¿es verdaderamente justo este Estado

desde el punto de vista moral?. La respuesta es no. ¿De qué sirve un Estado de Derecho, en el que

gran parte de los ciudadanos no pueden ejercer sus derechos, debido a que carecen de los medios

económicos pertinentes para ello?

Por tanto, es necesario redefinir el concepto de Estado de Justicia. No debe ser

únicamente un Estado con una legislación y unos tribunales que garanticen la igualdad de todos

ante la ley, sino que, además, debe cumplir un requisito imprescindible de la justicia en sentido

IES Pinar de la Rubia Departamento de Filosofía


moral, que es la igualdad de oportunidades. Sin esta igualdad de oportunidades, jamás podrá

garantizar la justicia.

Como dice el texto de Aranguren, el obsoleto y

antiguo Estado de Derecho, sin dejar de serlo, debe

evolucionar a un verdadero Estado de Justicia, que

garantice el acceso de todos los ciudadanos al bien común

material, a la vida democrática, y a la verdadera libertad.

Según esto, debe evolucionar a un Estado

Social y Democrático de Derecho. Éste debe garantizar la

igualdad de oportunidades y el acceso de todos los

ciudadanos a una serie de elementos y derechos básicos

para el desarrollo de nuestra vida como ciudadanos; tales son la educación, la sanidad, la vivienda.

Consecuentemente, debe intervenir en la actividad económica, realizando una distribución más

equitativa de la renta y una democratización económicosocial, además de prestar una atención

preferente a los servicios públicos frente al egoísmo y la arbitrariedad de la iniciativa privada.

Para que este tipo de Estado funcione, deben supeditarse los intereses de las grandes

multinacionales, mercados y bolsas de todo el mundo a los intereses de los ciudadanos y la

sociedad civil. Al contrario de lo pasa en la actualidad, en que muchos países, entre ellos el nuestro,

como consecuencia de la crisis económica a escala mundial, iniciada a través de los créditos basura

emitidos por la banca privada estadounidense, y de las políticas liberales del gobierno actual, son

los propios ciudadanos los que están viendo mermados sus derechos.

¿Se da un verdadero Estado de Justicia si los ciudadanos pagan los platos rotos de los

especuladores y banqueros?. Se está acabando claramente con el Estado de Justicia, que tanto

esfuerzo ha llevado conseguirlo. En nuestras manos está el evitar que seamos nosotros lo que

paguemos las consecuencias de una crisis financiera de la que no tenemos ni culpa ni gloria. Pero

la solución no se encuentra ni en privatizar todos los servicios públicos, en reducir los derechos de

los trabajadores para disminuir la tasa de paro, ni en realizar recortes en elementos imprescindibles,

que constituyen los pilares del Estado de Justicia.

GUILLERMO CISNEROS ARIAS

1º Bach. C



Con este título, se publica en el Boletín del Consejo Científico de

ATTAC España ( Desarmar Los Mercados, nº 0, Marzo/Abril de 2010), un manifiesto, donde mantiene la tesis de que la globalización no puede hacerse a costa de los recursos, la dignidad, los derechos y la cultura de los pueblos más débiles.

(http://es.scribd.com/doc/27768830/Desarmar-Los-Mercados-numero-0#)

ATTAC (Asociación por una Tasa a las Transacciones Especulativas y la Acción Ciudadana) es un movimiento ciudadano internacional, democrático y participativo que

tiene por finalidad luchar para devolver el poder a los ciudadanos y colaborar en el control democrático de los mercados financieros y a sus representantes. Intentan establecer mecanismos democráticos para regular y controlar los mercados y el sistema financiero internacional.

Este movimiento intenta reflexionar, debatir e informar sobre las consecuencias económicas, políticas, sociales y medioambientales de la especulación financiera. Las decisiones sobre política económica, que afectan a toda la población, no pueden estar en manos de los consejos de administración de las compañías multinacionales y de los dirigentes de los países más poderosos. Intentan intervenir en la opinión pública, dando a conocer sus propuestas a través de los medios de comunicación.

En la sociedad actual vemos cómo el individuo ha pasado de ciudadano a convertirse en consumidor. Por tanto, sus valores han dejado de tener la mínima importancia: ahora la sociedad valora al ciudadano según la capacidad de consumo que tenga. Un no-consumidor es un individuo marginal. Nuestro mundo se ha globalizado muy rápidamente y muy mal, ya que la riqueza se encuentra en un número reducido de grupos económicos que, a través de las grandes empresas, la banca internacional etc. acumulan importantes beneficios produciendo serias desigualdades y extrema pobreza.

Los poderes políticos están gobernando en beneficio de un sistema capitalista, apoyando a esos grupos minoritarios que representan el verdadero poder, es decir, “el poder del dinero”. Los países pobres no tienen posibilidad de acceder a los bienes y servicios necesarios para la población, y muchas veces están sometidos a reglas injustas de intercambio comercial, que, a su vez, beneficia a los países desarrollados.

Este poder del dinero esta creando unas reglas de juego económico y comercial totalmente injustas permitiendo que el capital financiero o, mejor dicho, el poder de los que tienen el dinero, no tenga ningún control, regulación o impuestos y puedan realizar continuos movimientos de capital en cualquier parte del mundo en busca de su beneficio. Los especuladores y los agentes financieros quitan el poder a los ciudadanos, convirtiéndolos en simples consumidores. La libertad total de circulación de capitales, los



paraísos fiscales y el crecimiento de la especulación hacen que los países, intenten atraer a los grandes inversores.

Todo esto hace que los gobiernos desfavorezcan a los ciudadanos para facilitar las inversiones, en nombre del progreso. Los grandes capitales buscan ganancias rápidas en los mercados de cambios, quieren conseguir un beneficio rápido que nada tiene que ver con la inversión productiva ni con el comercio real de bienes y servicios. Las consecuencias de este proceso son el crecimiento continuo de las rentas del capital en vez del crecimiento de las rentas del trabajo, la evasión continuada de impuestos y, en general, el crecimiento de la pobreza y la exclusión mundial.

La humanidad depende de las decisiones de ciertas instituciones económicas (FMI, OCDE, OMC, BANCO MUNDIAL ETC.) que son poco democráticas e intentan controlar el mundo desde su posición como representantes del poder financiero, defendiendo los intereses de las grandes empresas. Es necesario detener este proceso mediante la participación, crear instrumentos eficaces de regulación de los mercados a escala internacional.

La globalización sería positiva, pero siempre que estuviera al servicio de todas las personas y de los derechos fundamentales, y no solo sirva a los intereses de grupos privilegiados. Hay que plantear propuestas para mejorar el planeta, cambios en las reglas del comercio, reformar las instituciones financieras internacionales, intentar que todas las personas tengan acceso a los derechos fundamentales como la educación, la sanidad, etc. Pienso que deberíamos intentar caminar hacia un mundo global pero más equitativo y justo, donde no se concentre el poder en manos de unos pocos.

Es posible y necesario crear un mundo mejor entre todos, y para ello, y a través de los movimientos sociales, tenemos que luchar contra:

-Las políticas dirigidas por las élites mundiales para su propio beneficio, al fin y al cabo beneficia a los que más tienen y perjudica a los que menos. Instrumentos poderosos serían el Impuesto sobre Transacciones Financieras (ITF) y la eliminación de los paraísos fiscales.

-Procesos que no buscan el desarrollo, sino el crecimiento del país a costa de lo que sea.

-Sistemas que empeoran las condiciones laborales de los trabajadores, y por último…

-Políticas que no tienen en cuenta el deterioro medioambiental, ya que a muchos países les da igual agotar los recursos naturales.

VIRGINIA SÁNCHEZ ABADÍA

4º ESO B



VIAJE / INTERCAMBIO CON FRANCIA - CURSO 2.011 - 2.012 I.E.S.PINAR DE LA RUBIA // LYCÉE EUROPÉEN MONTEBELLO ( VALLADOLID / LILLE )

FECHAS: Del 17 al 24 de febrero de 2.012 – Viaje franceses a España

Del 15 al 26 de marzo de 2.012 – Viaje españoles a Francia

PROFESORAS ALUMNOS

3 españolas / 3 franceses 35 españoles / 41 franceses

Mª Luisa Pérez Arías

Maite Gil Bombín 3º ESO / Seconde ( = 4º ESO )

Carmen Aragón Martín

1. El intercambio en el marco de la hermandad Lille - Valladolid

El proyecto de intercambio escolar organizado por el Departamento de Francés del IES

"Pinar de la Rubia" se viene realizando , desde hace veintiún años, en régimen de acogida

recíproca en los domicilios de los alumnos de nuestro centro y del Lycée Européen

Montebello de la ciudad de Lille ( Nord - Pas de Calais ), en la región de Flandes.

Lille ocupa una posición geográfica central en la UE lo que la convierte en un importante nudo

de comunicaciones que permite, a través de las autopistas, trenes TGV (Alta Velocidad ) y un

aeropuerto internacional, una comunicación rápida con los polos económicos más dinámicos de

Europa. Está situada a menos de 300 kilómetros de las siguientes capitales: París, Bruselas,

Londres, Amsterdam, Luxemburgo, Bonn.

Lille es el centro cultural de una gran aglomeración que alcanza un millón de habitantes. Tanto

la región como la ciudad están volcadas sobre las modernas tecnologías – VAL, metro

automático sin conductor-, la innovación, el comercio y las relaciones internacionales.

Con la inauguración en 1994 del Eurotúnel - EUROSTAR - bajo el Canal de la Mancha y la

nueva estación del tren TGV, Lille se ha convertido en la clave de las comunicaciones por

ferrocarril no sólo entre Francia y Gran Bretaña sino también entre todo el Continente y Gran

Bretaña, por lo que se la llama "Lille l 'Européenne".

2. Lycée Européen Montebello

Instituto de Enseñanza Secundaria ( Bachillerato )

Población escolar de clase media – media

Minorías étnicas ( magrebíes, origen hispano / latinoamericano )

Ubicación: área suburbana

Lenguas extranjeras de estudio: inglés, español ( sección europea ), italiano, alemán, ruso,

chino, japonés.

Importante dimensión europea con participación en Proyectos Educativos Europeos.

El intercambio se inició este año con la visita del grupo francés a nuestra ciudad que

tuvo lugar el viernes 17 de febrero . El grupo francés fue recibido a su llegada al Instituto por

sus correspondientes españoles y sus familias.

Coincidiendo con el fin de semana, estos alumnos – y sus profesores – disfrutaron de una

magnífica acogida en Valladolid participando en las actividades que les habíamos programado,

atendiendo a las sugerencias formuladas por sus profesores responsables. Hay que destacar el

tiempo primaveral que nos acompañó a lo largo de toda la semana, compensando el tiempo

“invernal” de la semana anterior. ¡¡¡¡Todo estaba previsto!!!!!

IES Pinar de la Rubia Departamento de Francés


El lunes 20 y el martes 21 de febrero eran días no lectivos por Carnaval, lo que

aprovechamos el lunes para realizar la visita de Salamanca, acompañada de una capea por la

tarde, actividad ya programada en años anteriores y que despierta gran interés en el grupo

francés.

El martes hicimos una excursión a Urueña – Centro e_Lea, Museo de la música de Luis Delgado

y comida en familia. Por la tarde visitaron el Museo de Arte Contemporáneo acompañados de

algunos correspondientes españoles.

El miércoles 22 de febrero el grupo francés asistió a algunas clases de nuestro Centro, gracias a

la acogida de algunos profesores.

Posteriormente realizó una visita a pié del casco antiguo de la ciudad y en bus turístico este

último recorrido facilitado por el Ayuntamiento. A su regreso al Centro recibieron unas cálidas

palabras por parte del Director D.Joaquín Rivero que les dio la bienvenida y les agradeció su

participación en el intercambio

Por la tarde visita guiada del Centro PRAE, Centro de Recursos Ambientales de la Junta …

Dentro del programa de excursiones hay que destacar asimismo las realizadas a Portillo,

Peñafiel y la bodega Protos de Roger el jueves 23 de febrero.

Por supuesto también disfrutaron junto con sus correspondientes españoles, e incluso otros

alumnos de fuera del intercambio, de su tiempo de ocio que, a juzgar por los comentarios, les

resultó muy entretenido.

El retorno de los franceses a Lille tuvo lugar el viernes 24 de febrero, dejándonos un cierto

sabor agridulce ya que su estancia nos pareció a casi todos demasiado breve. La relación entre

los correspondientes y dentro de las familias fue en general bastante buena, teniendo en cuenta

las evaluaciones realizadas por los participantes y sus familias.

Viaje de los españoles a Francia .

La salida tuvo lugar el jueves 15 de marzo con llegada a París el viernes 16, a las ocho de la

mañana. Hay que decir que a pesar del largo viaje no lo pasamos tan mal.



Nada más llegar à París dejamos el equipaje en nuestro albergue y desayunamos para recuperar

fuerzas y disponernos a disfrutar de un maravilloso recorrido de dos días y medio por sus calles

y barrios más emblemáticos. Aquí, durante nuestras largas caminatas, pudimos comprobar el

carácter cosmopolita parisiense al mismo tiempo que realizamos visitas de gran interés: el Arco

de Triunfo, el Museo del Louvre, el Palais Royal, la Plaza Vendôme, la Plaza de l´Étoile y el

recorrido a pie por los Campos Elíseos hasta la Plaza de la Concorde, la Ópera Garnier, el



Barrio de Montmartre y el Sacré Coeur, el Museo Branly y la Plaza de los Vosgos entre otros,

incluyendo un paseo por el Sena en Bateau Mouche.



Una de las actividades más interesantes fue la realizada el sábado por la noche, la visita nocturna

de París iluminado, recorrido en autobús a través de las principales calles, avenidas, barrios,

monumentos: su historia, su urbanismo, su vida, sus espectáculos …incluyendo el moderno

barrio de La Défense – el Manhattan de París.

Visita de la Tour Eiffel



El domingo 27 completamos nuestra estancia en París con una visita, por la mañana a la

catedral de Notre Dame y su maravillosa vista panorámica , recorrido a pie por las pintorescas

calles del Barrio Latino, pasando por los Jardines de Luxemburgo, la Sorbona y el Panteón de

los Hombres Ilustres.

A las dos de la tarde iniciamos viaje a Lille , llegando en torno a las seis . Nuestros jóvenes

participantes iban algo nerviosos ya que iban a encontrarse por primera vez con su familia de

acogida pero una vez allí no hubo ningún problema y los profesores nos despedimos de ellos

deseándoles una magnífica estancia en familia hasta la mañana siguiente en la que nos

volveríamos a encontrar en el Instituto.

El lunes 19 de marzo por la mañana fuimos amablemente acogidos en el Liceo Montebello por

su directora Mme. Delvallet. Después de la visita guiada del Centro y posterior asistencia a

algunas clases – aquí pudimos apreciar las semejanzas y también las diferencias con respecto al

nuestro – nos invitaron a comer en el restaurante escolar – la cantina - del Centro junto con los

correspondientes franceses.

Durante nuestra estancia en Lille conocimos la ciudad, sus casas de estilo flamenco, sus

plazas, sus centros de ocio ... y por supuesto su magnífico Museo de Bellas Artes en dónde entre

otras obras encontramos dos cuadros de Goya. Hay que destacar la visita del Museo de Ciencias

Naturales que despertó un enorme interés entre nuestros alumnos y la visita guiada del Museo de

la Piscina y de la Manufactura de Flandes, museo de la industria textil así como de una fábrica

artesanal de “nougat” – turrón francés -.



También hicimos una excursión por la región de Flandes, visitando uno de sus molinos, Cassel

así como una fábrica de cerveza, Stenworde, bebida típica de la región belga.

Aprovechamos asimismo su privilegiada situación geográfica para recorrer una de las más

bellas ciudades europeas junto con Brujas, la ciudad de Gante, en dónde visitamos el bello

Castillo de los Condes y la casa tradicional de Alijn, paseamos por sus hermosas calles y

disfrutamos de un paseo en barca acompañados de un tiempo inmejorable.



Nuestra estancia en esta ciudad se completó con una excursión al litoral en los alrededores de

Dunkerque, paseo por las dunas y “partidillo de fútbol” en la playa que culminó con la visita del

puerto y del Museo Marítimo de la ciudad.



El domingo 25 de marzo, previa despedida “emotiva y llorosa” de nuestros amigos franceses y

siguiendo la tradición tanto en España como en Francia, nos dirigimos a París, al Parque de

Disneyland, para pasar nuestra última jornada en Francia antes de emprender nuestro regreso a

España. Por supuesto este último día junto supuso un broche distendido y maravilloso a nuestro

viaje.



Llegamos a Valladolid el lunes 26 de marzo, por la mañana. Veníamos cansados pero

satisfechos por todo lo que habíamos conocido y vivido durante nuestro breve pero intenso viaje

/ intercambio con Francia, y al mismo tiempo ilusionados porque habíamos cumplido un año

más nuestro objetivo: Despertar el interés por esta hermosa lengua, el francés, por

descubrir nuevos horizontes y, por qué no por mantener un contacto con jóvenes franceses

que deseamos se mantenga en el futuro .

Todos los integrantes de este viaje / intercambio hemos coincidido en afirmar un año más que

estas jornadas pasadas juntos nos han enriquecido no sólo por su gran contenido cultural sino

también por la convivencia en grupo de jóvenes de distintas culturas, el respeto mutuo hacia

otras costumbres y sobre todo el interés por conocer y practicar otras lenguas, especialmente la

francesa. Todo ello nos hace sentirnos cada vez más ciudadanos europeos dentro de un mundo

sin fronteras, solidarios y tolerantes con los demás.

Damos así por terminado un nuevo año de intercambio que deseamos haya resultado igual de

positivo que los anteriores y esperamos poder llevarlo a cabo de nuevo en próximos cursos.



¿ A que estamos guapos?

Aprovechamos para agradecer de nuevo a las seis familias españolas que acogieron a

jóvenes franceses sin ningún tipo de correspondencia. En algún caso eran correspondientes del

curso anterior quienes se ofrecieron para albergar y acompañar al nuevo grupo durante su

estancia en nuestra ciudad. Deseamos que haya sido satisfactoria y que hayan podido

beneficiarse igualmente de dicha acogida. GRACIAS DE NUEVO.

Igualmente hay que agradecer la importante colaboración de nuestras dos antiguas

compañeras, ya jubiladas, Dª Carmen Aragón y Dª Pilar Conejo que como en años anteriores y

gracias a su participación en las actividades, han hecho posible que este intercambio haya

podido realizarse con gran éxito. Esperamos seguir contando con su valiosa compañía en futuros

proyectos. ¡¡¡Muchas gracias por todo!!!

Gracias a todos por vuestra colaboración



ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DESARRO-

LLADAS DURANTE EL CURSO 2011-2012.

El Dpto. de Geografía e Historia , a lo largo del pre-sente curso ha llevado a cabo las siguientes activi-dades extraescolares:

. La primera actividad realizada en este curso hasido la Visita al Archivo de Simancas con los alum-nos de 2º de Bachillerato. Esta actividad que seviene repitiendo desde que el archivo está abiertoal público, la hemos llevado a cabo los días 6 y 13de octubre de 2011.Como en cursos anteriores, los profesores acom-

pañantes hemos sido quienes impartimos la asig-natura de Historia de España en 2º de Bachillerato:Rosario Jaén, Arturo Guillén y Dominga Pérez y Luís San José. Estamos muy satisfechos del desarrollo de la actividadporque los objetivos de la misma se han cumplido. Éstos son: el conocimiento de los alumnos de un archivo de interésno solo regional sino sobre todo nacional e internacional, el acercamiento a la riqueza del Patrimonio de Castilla y León,intentando así que sean conscientes de ella y que aprendan a valorarla y respetarla. A esto se añade la atención y buencomportamiento que nuestros alumnos tienen cuando salen del instituto, reconocido por los profesionales que les atien-den allí a donde vamos, lo cual agrademos al mismo tiempo que nos motiva para seguir preparando actividades deeste tipo .

. El 19 de octubre de 2011 se llevó a cabo la visita a Atapuerca y al Museo de la Evolución Humana de Burgos. Los gru-pos con los que llevamos a cabo esta salida fueron 2ºA y 2º B de Bachillerato y los profesores acompañantes ArturoGuillén y Dominga Pérez. La actividad resultó muy interesante tanto para los alumnos como para los profesores. Los

objetivos de la misma te-nían que ver con la 1ºunidad didáctica de laprogramación de Historiade España donde se es-tudia la Prehistoria y enespecial Atapuerca, asílos alumnos tuvieron laocasión de relacionar insitu los contenidos aca-démicos con la realidaden la que se basan, asícomo una vez más, inten-tamos que nuestrosalumnos aprendan a va-lorar el rico patrimonio denuestra comunidad. Losprofesores, una vez más,terminamos contentospor la buena acogida yatención prestada pornuestros alumnos.

. Entre el día 1 y el 13 dediciembre visitamos el

Museo Arqueológico de Valladoilid con los alumnos de 1º A, B, D y E de ESO. Los profesores que impartimos clase conestos grupos fuimos quienes nos responsabilizamos de la actividad: Rosario Jaén, Luís San José, Dominga Pérez yValentín Usón, respectivamente.En general, los profesores no hemos terminado descontentos de la actividad salvo el profesor Luís San José quien hamanifestado la falta de profundidad con la que en el propio museo se desarrollaron las explicaciones que pretendíanahondar en el tema de la Prehistoria, el cual se había expuesto en clase. Respecto al comportamiento y atención delos alumnos, teniendo en cuenta , su edad y nivel, podemos valorar el resultado de la visita como aceptable.

IES Pinar de la Rubia Departamento de Geografía e Historia


. La profesora Rosario Jaén, el día 13 de enero de 2012, llevó a cabo con los alumnos de 4º B, la actividad "El Valladolidburgués". Durante esta visita se profundizó en algunos de los contenidos de la asignatura a la vez que se relacionabancon la historia de su propia ciudad.El aprovechamiento por parte de los alumnos ha sido positivo. Aunque la actividad empezó con una seria llamada deatención por parte de la profesora a un pequeño grupo de alumnos que pretendía salir del grupo y apartarse de la ac-tividad.

. El 15 de marzo, dentro del programa “Conoce tu ciudad”, los alumnos de 2º D de ESO visitaron “La Zona Real” de Va-lladolid.Esta salida se completó con una visita por el caso histórico de la ciudad. El objetivo era aunar geografía urbana e historiade Valladolid, reconociendo “in situ” aquellos espacios y edificios históricos que en clase se habían explicado en la uni-dad sobre “la ciudad de Valladolid”, unidad didáctica preparada por los profesores de este departamento en el cursosobre “Pizarra Digital”, desarrollado en el centro en los dos años anteriores.Las explicaciones que recibieron los alumnos estuvieron desarrolladas por una profesora-monitora que forma parte delequipo que para este fin tiene el Ayuntamiento, en el caso de “la Zona Real”, y por la profesora de los alumnos DomingaPérez, en el resto del recorrido.

La profesoraacompañante va-lora positiva-mente laactividad, de ma-nera especial alcomprobar comoestos alumnosque tanto por suedad como porsu manera de serson nerviosos yse descentran fá-cilmente, tuvieronuna actitud bas-tante positiva du-rante todo eldesarrollo de lamisma.

El 20 de marzodel 2.012 se llevóa cabo la ya tradi-cional excursión

a Madrid, con 50 alumnos de 2º de Bachillerato. En ella participaron los grupos de 2º de bachillerato A, C y D. Los pro-fesores acompañantes fueron Arturo Guillén y Rosario Jaén. El objetivo de esta visita se centró, por la mañana en co-nocer el Palacio Real, tanto el edificio como la historia ligada al mismo, y por la tarde, se realizó una visita al Museo delPrado, sobre la obra de Velázquez. Esta actividad resulta muy atractiva, interesante y útil para los alumnos y muy gra-tificante para los profesores. Nos parece oportuno destacar el reconocimiento de los guías tanto del Museo del Pradocomo del Teatro Real en este caso ante la buena actitud, saber estar e interés demostrado por nuestros alumnos, loque no es nuevo sino que ocurre con frecuencia.

. El día 26 de marzo, el grupo 4º C realizó una visita al Museo Oriental, acompañados por su profesora Rosario Jaén.La valoración de esta actividad fue positiva en general, teniendo en cuenta las particulares características de algunosalumnos de este grupo, que destacan por su falta de interés.

El 19 de junio está prevista una salida con todos los alumnos de 1º de ESO a Olmedo. El objetivo es visitar la villaromana de Almenara-Puras, el Parque temático del mudéjar y el Museo del caballero de Olmedo.

IES Pinar de la Rubia Departamento de Geografía e Historia


LA VILLA DE ALMENARA-PURAS

(Valladolid): visita guiada y taller de caligrafía romana.

El 4 de noviembre de 2011, alumnos de 3º de Cultura Clásica, 1º y 2º de bachillerato de Humanidades fuimos muy cerca de Olmedo a conocer el MVR (Museo de las Villas Romanas). Salimos del insti a las 9:15 y regresamos a las 14:30.

Fue muy interesante la visita de la excavación y comprobar los restos arqueológicos de lo que fue una de las grandes villas romanas del s.IV d.C en nuestra comunidad. Las villas eran grandes haciendas dedicadas a la explotación agropecuaria en medio del campo y con las instalaciones propias para esas funciones, además de la casa señorial de los propietarios, que llegó a decorarse con todo lujo, cuando se convirtió en residencia fija. Nos llamó especialmente la atención el hipocausto o calefacción romana que aparecía en algunas dependencias, las más nobles, y los mosaicos, sobre todo, el más conocido, “El baño de

Pegaso”.

Visitamos también el museo anexo a la excavación y la reconstrucción de una típica domus o casa señorial, con su atrio y las habitaciones en torno. Así pudimos hacernos una idea bastante clara de cómo vivían nuestros antepasados, los hispanos romanizados de los dos últimos siglos del Imperio.

La última parte de la actividad fue el taller de caligrafía romana. Ana, especialista en la materia, nos enseñó a manejar los útiles de escritura (cálamo, tinta, papiro…) y aprendimos

tipos de letras y escribimos en una tira de papiro nuestros nombres. Como recuerdo, nos llevamos una especie de marcador de libros con nuestro trabajo.

IES Pinar de la Rubia Departamento de Griego y Latín


TALLER “La tumba del vacceo”

en el MUSEO DE VALLADOLID

El 20 de diciembre acudimos alumnos de Cultura Clásica de 3º y de Latín de 4º al MUSEO DE VALLADOLID para participar en el taller “La tumba del vacceo”. Es ya una actividad “clásica”, que se viene realizando desde hace cuatro cursos. En esta ocasión fue nuestra guía Silvia, del Departamento de Actividades Culturales. Nos llevó a las salas de prerromanos y romanización y allí, divididos en grupos, fuimos encontrando los diferentes objetos que constituirían el ajuar funerario de un personaje, que teníamos que identificar a partir de la lectura de un texto. Al final, hicimos una puesta en común de nuestros trabajos. De esta manera, aprendimos mucho sobre el modo de vida de nuestros antepasados, los vacceos, quienes, antes de la llegada de los romanos, ya llevaban siglos asentados en la cuenca del Duero.

DOBLE SESIÓN DE TEATROGRECOLATINO EN CLUNIA.

(extracto de los resúmenes de la actividad realizados por los alumnos de 4º C: Andrea Calvo, Yanira Alonso, Judith

Carbajo, , María Díez, Alba Martín, Daniel Fernández, Paulina Mesua, Cristina de Vega y Lidia González)

El 10 de mayo de 2012 los alumnos de 4ºC y de Humanidades de 1º de Bachillerato fuimos a Clunia (Burgos) con nuestros profesores de Latín y Griego, Joaquín y Elisa.

Clunia fue una de las ciudades más importantes del norte de la Hispania romana. Alcanzó el rango de colonia y fue capital de un extenso convento jurídico, algo así como nuestros “partidos judiciales.”

El propósito del viaje era visitar las ruinas de Clunia, su recinto arqueológico y asistir a dos representaciones teatrales en su recientemente remodelado teatro romano.



La única parada en el viaje de ida fue en Peñaranda de Duero, típico pueblo medieval con su plaza porticada, su palacio condal y el castillo dominando desde su altura toda la vega. A 15 km de Peñaranda, Clunia y, al llegar, el gran recibimiento, el sol y en diez kilómetros a la redonda, ni un árbol. Aunque nos habían avisado de que lleváramos visera y protector solar, a muchos se nos olvidó.

A las 12:30, bajo un ardiente sol, empezó la representación de La Orestíada, de Esquilo, un drama griego de muerte y venganza (“La sangre llama a la sangre” –repetía el coro). Estuvo realmente bien, aunque el calor y el hambre nos impidió disfrutarla al cien por cien. Muchos estábamos al borde de la insolación y deshidratación y no en la mejor disposición para seguir la representación.

Volvimos a Peñaranda para comer y relajarnos. Paseamos e hicimos muchas, muchas fotos. Unos, nos dedicamos a la guerra del agua en la fuente de la plaza y terminamos empapados hasta los huesos; otros, nos fuimos a la ladera del castillo, comimos a la sombra bajo un árbol y dormitamos una siestecilla.

A las cuatro, de vuelta a Clunia para visitar el Aula Arqueológica y asistir a la representación de la comedia de Plauto Pseudolus, que habíamos leído en clase y que incluso nos habíamos animado a representar. El sol ya no era tan implacable como por la mañana y nos lo pasamos fenomenal: muy divertidos los diálogos y personajes y tan actualizados que no nos sorprendió que se oyera a Amy Winehouse y su No, no, no como banda sonora en una de las escenas. La compañía Teatro Aedo de Cádiz hizo las dos representaciones y, al final de cada una, hubo un breve tiempo para responder a las preguntas del público, alumnos y profesores de instituto de diferentes ciudades, que abarrotaban las gradas del teatro romano.

Al acabar, foto de grupo con algún que otro traspié que estuvo a punto de perjudicar seriamente la integridad física de nuestro director y regreso a Valladolid, cansados tras una jornada tan intensa, pero contentos, porque fue una gran excursión de la que nos llevaremos un recuerdo imborrable.



Concursos matemáticos

Como en cursos anteriores, este Departamento animó a sus alumnos a participar en los concur-

sos matemáticos: Canguro Matemático y Olimpíada Matemática para la ESO.

• XIX Concurso ‘Canguro Matemático’: http://www.canguromat.org.es/

• XX Olimpiada Matemática: http://www.socylema.es/valladolid/Olimpiadas/

ESTALMAT (Estimulación del talento matemático) [http://socylem.es/sitio/estalmat/]

Nuestros alumnos, Elisa Armenteros Aragón y Guillermo Ortega Ureta de 1º C de la ESO se pre-

sentaron el sábado 5 de Junio a la prueba de selección.

Por otra parte, nuestro alumno ESTALMAT de 3º ( Gonzalo Pérez Gil) asistió, el jueves 17 de

mayo de 2012, a la jornada sobre ”El papel de las Matemáticas en el Desarrollo y la Innovación” y

visita guiada al Parque Tecnológico de Boecillo.

Día Escolar de las Matemáticas

Como en cursos anteriores, este Departamento celebra el día escolar de las Matemáticas (12 de

mayo) con diferentes actividades. En esta ocasión cada profesor lo hizo en su propia aula.

Concursos informáticos

Como en cursos anteriores, los alumnos de Informática de 4º de ESO y de Tecnología de la Infor-

mación de 1º de Bachillerato han participado en diferentes concursos.

• ‘El Norte Escolar’: http://enlaescuela.elnortedecastilla.es/2011/

• ‘El País de los Estudiantes’: http://estudiantes.elpais.com/

• Euroscola: http://www.euro-scola.com/

( En éste último concurso obtuvimos el tercer premio. Véase sección de premios)

Concurso de relatos matemáticos

Algunos alumnos de 4º ESO participaron en éste concurso, organizado, como años anteriores por

la Real Sociedad Matemática Española

Visita al centro de arte y diseño industrial ‘La Laboral’ de Gijón

Los alumnos de Informática de 4º de ESO visitaron el centro de arte y diseño industrial ‘La Labo-

ral’ de Gijón, el jueves 31 de mayo de 2012. http://www.laboralcentrodearte.org/es

BookCrossing

El Instituto es un espacio de liberación de libros donde cualquier miembro de la comunidad edu-

cativa puede compartir un libro y también coger uno de los libros que se encuentra en dicho espa-

cio, justo al lado de la cafetería.

El jueves, 26 de abril de 2012, de 9.30 a 11.00, los alumnos del primer ciclo de la ESO asistieron

a una charla sobre BookCrossing celebrada en el salón de actos del centro cívico ‘José María

Luelmo’, a cargo de Isabel Pozo, exalumna del instituto y bookcrosser de Valladolid.

Más información sobre BookCrossing en http://www.bookcrossing-spain.com/

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Visita al centro de arte y diseño industrial 'Laboral' de Gijón

El 31 de Mayo fuimos al centro de arte y

diseño industrial "Laboral" de Gijón.

El centro de arte se encuentra en lo que

fue la Universidad Laboral de Gijón cuyo

edificio principal nos impresionó a mu-

chos de nosotros. El grupo se dividió en

dos para asistir a un taller y visitar la ex-

posición. En el taller realizamos nuestros

retratos musicales que finalmente se jun-

taron en un ordenador formando una es-

pecie de canción. Y en la exposición

vimos diferentes obras de arte digital y

vanguardista que representaban el so-

nido y sus ondas. Una constaba de dos

turbinas que se activaban con el movi-

miento de los asistentes y unas cuerdas que formaban una especie de ondas muy bonitas. Otra

obra era "Datamatics" del artista japonés Ryoji Ikeda, una pantalla enorme en el suelo de una gran

habitación con 5 proyectores en el techo que proyectaban códigos de ordenador y que descalzos

podíamos pisar.

Después de esto nos fuimos muy contentos a la playa para comer. Hacia las cinco y media salimos

de Gijón de vuelta a casa. Salimos con un poco de aire y volvimos haciendo lo mismo que a la ida,

unos dormían, otros cantaban y otro escuchaban música. Después el autobusero puso la palícula

de "Scary Movie 4". Hicimos una parada a falta de una hora y media de regresar, no hacia ni pizca

de aire y lo primero que hicimos fue ir a beber agua porque hacía mucho calor. Regresamos al au-

tocar pero esta vez íbamos más relajados.

Interesante e inolvidable excursión, vimos y aprendimos cosas hasta entonces algunas desconoci-

das. Fue una experiencia que volveríamos a repetir, durante más tiempo y con el resto de compa-

ñeros que por diferentes motivos no pudieron acudir.

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Lamento tener que mencionar el hecho en un espacio de alegre muestra del trabajo de los alumnos y profesores delcentro, pero sí: hay recortes. Hasta nuestras alumnas llevan pantalones más cortos.Recortes: haberlos, haylos.

Tenemos menos actividades. Ya el curso pasado no se nos ofertó eltaller “Escápate del ruido” sobre el importante tema de la conciencia-ción medioambiental, que impartían técnicos del ayuntamiento a losalumnos de 2º de ESO.Este curso tampoco los de 2º y 3º de ESO han podido asistir al Con-cierto de la Orquesta Sinfónica de Castilla y León que desde hace unosaños veníamos disfrutando anualmente.

Han repetido el concierto del año anterior - que estaba estupendo –sobre CIENCIA FICCIÓN y bandas sonoras de cine. Al menos han po-dido asistir los alumnos de 4ºC que no habían ido en la anterior oca-sión.

“… acudimos a un concierto de la Orquesta Sinfónica donde se podíanapreciar todos aquellos sintrumentos que dan vida al sonido, el detodas esas bandas sonoras que alguna vez hemos oído a lo largo denuestra vida. Un paseo por la materia de la música” (Alberto Valencia 4º C)

Es muy interesante porque es difícil encontrar un despliegue orquestal tan nutrido, con instrumentos inusuales como elTheremin.

THEREMIN. El instrumento que se toca…. Sin tocarlo.

Inventado en 1920 por el ingeniero y violonchelista ruso Leon Termen. Consta de dos antenas que crean un campo electromagnético cada una. El intérprete desempeña el papel de un con-ductor eléctrico e interactúa - acercando y alejando la mano de las antenas - con esos campos sin llegar a ser necesarioel contacto físico con el instrumento.

Ha sido muy usado en las películas de serie B de Hollywood de los años cuarenta y cincuenta del siglo XX por su sonidoelectrónico para ambientar películas de ciencia ficción y terror en la era anterior al sintetizador.

Siguiendo con los pioneros en los nuevos instrumentos los alumnos de 4ºC hapodido verlos en directo en la exposición PALEOPHONIA realizada en la sala delteatro Zorrilla. Ha consistido en una interesante selección de los fondos de la co-lección de Luis Delgado y Genma Rizo, verdaderas joyas de nuestro pasado re-ciente, como el gramófono portátil COLIBRÍ que ya en 1928 ejercía las funcionesde nuestro moderno iPod.

“…eran muy bonitos y estaban en bastante buen estado para su antigüedad. Meparece impresionante cómo han evolucionado”

(Lidia González. 4ºC)

Tuvimos la fortuna de disfrutar – un año más – de participar en la campaña ENTEÁTRATE: Vive el teatro, Vive la músicay Vive la danza, impulsada por la Consejería de Cultura y Turismo.Asistimos a un concierto didáctico del Corella Ballet Castilla y León, única formación estable dedicada a la danza clásicaen nuestro país.En esta ocasión querían mostrarnos como es un día cualquiera en la vida de un bailarín: la cantidad de horas que tra-bajan, el calentamiento previo, todos los pasos que ensayan poco a poco para ir soltando los músculos… y realizadospor gente muy joven, prácticamente de la edad de nuestros alumnos. Para finalizar, 4 danzas extraídas del ballet “LaBella Durmiente” en el que pudimos comprobar el fruto de tanto trabajo y disciplina. El profesor que “daba la clase” era el mismo Corella, uno de los mejores bailarines del mundo. Un verdadero lujo.

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Como ya es tradicional en el centro, losalumn@s de 2º de ESO visitaron la locali-dad de Urueña, que - a pesar de denomi-narse la “Villa del Libro” - consideramosque es mucho más importante por los 4museos exclusivamente dedicados a lamúsica que atesora. Por ejemplo, el Museodel Gramófono es único en su especie enEspaña, y el Museo Etnográfico JoaquínDíaz es uno de los tres mejores de Europa.Casi nada. Nuestros alumnos os cuentansu experiencia:

“Urueña es un pueblo pequeño, pero conmuchas cosas que ver. De camino aUrueña te encuentras con unos magníficospaisajes de campos cultivados. Es unamezcla de colores que te transporta: ver-des, sienas, marrones, rojizos…Es un pueblo magnífico. Como jhe dicho

antes: pequeño, pero con sus murallas imponentes y sus tierras de cultivo que los paisanos cuidan con esmero”(Elena Mateos. 2ºC).“Me gustó mucho la salida a Urueña para ver los museos musicales que hay allí. Uno era el del Gramófono, que es unaparato de reproducción de sonido y discos. El segundo, el museo de Luis Delgado, de instrumentos del mundo. Y eltercero el de Joaquín Díaz, de instrumentos tradicionales. Y aún nos faltó uno relacionado con las campanas y las oca-siones en las que se tocan que me hubiera gustado ver también. De los tres que vimos fue el del Gramófono el que más me gustó porque me parecía interesante saber cómo se logrópor primera vez y quien pudo inventar el primer aparato para grabar y poder repetirlo las veces que se quisiera. También pudimos visitar Urueña que es un pueblo precioso rodeado de bonitas murallas de piedra y desde los miradoresse pueden ver paisajes muy bonitos con llanuras larguísimas, y colores verdes y amarilos típicos de Castilla.He aprendido bastantes cosas, por ejemplo nombres de muchos instrumentos antiguos o de otros países, cosas y de-talles sobre la aparición de grabadoras o lo que son los pliegos de cordel o la Aleluya.”(Marina Valle Simón. 2º C)

“El segundo museo fue el museo del Gramófono, sin duda alguna el que más nos gustó a todos los que fuimos. Allí nosenseñaron los diferentes gramófonos y unas ruletitas de cera donde antes se grababa la música. Nos enteramos deque al principio se grababa en un trozo de papel ahumado. Nose4 enseñaron lo bien que sonaba el gramófono de salón,y cómo sonaba el papel ahumado con una canción que se llamaba “Au Claire de la Lune”. (Almudena García 2º A).

“Aunque parezca increíble, es cierto, hay instrumentos de lo más extravagante. El que más me llamó la atención fue laguitarra de dos mangos!” (Nuria González Martín, 2ºD.

Pero no sólo visitan museos: los chic@s de 2º de E.S.O. ¡también los construyen! Aunando la voluntad de conseguirUn Pinar Sostenible con la música, como cada año la EXPOSICIÓN DE COTIDIÁFONOS- que celebra su 9ª edición -consigue sorprender a todo el centro con su ingenio, inventiva y… sostenibilidad.Además este año hemos realizado una “Retrospectiva” para que los chavales que nos han visitado desde distintos pun-tos de España con el proyecto ARCE pudieran ver esa excelente labor que realizan nuestros alumnos.

Y enlazando con el inicio de nuestro tema: hay cosas que vienen a menos, pero otras van a más.

Como el entusiasmo y generosidad de Fernando Ruiz Martí-nez, un alumno de 2º D amante de la música que se propone– con la ayuda de otros compañeros- crear un club de músicadonde alumnos ya formados puedan ayudar a otros a creceren la música. Ofrecen sus conocimientos y su tiempo de re-creo para que otros puedan aprender de forma gratuita piano,guitarra o canto.“Music Experience” comienza su andadura el próximo curso.Les deseamos lo mejor.

¡Hasta el próximo curso!

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FIRST LEGO LEAGUE 2012, EL PINARILLO

De ser un sueño a ser una rea-

lidad, de ser compañeros a ser

amigos, de verlo como un hob-

bie a tomárnoslo como una asig-

natura más, de empezar de cero

a terminar en la cumbre. Así es

como cada uno de los integran-

tes del equipo “El Pinarillo” po-

dríamos resumir esta

experiencia.

La First Lego League es un des-

afío anual que busca la innova-

ción de la cabeza de los jóvenes.

Consta de dos partes, la primera

es el diseño de un robot exclusi-

vamente con piezas de Lego

que sea capaz de realizar una

serie de pruebas en un tiempo

determinado. Y la segunda parte

trata de la búsqueda de solucio-

nes a algún problema que tene-

mos en la sociedad actual a

través de la ciencia.

Como el año anterior, ocho

alumnos fuimos seleccionados para asumir el reto de este año, Cecilia, María, Celia, Fran, Tomás, Dani, Santos y yo.

Desde el primer día empezamos con unas ganas increíbles, con una ilusión que podíamos leer día tras día en la pizarra

de nuestro taller gracias a Santos “PAMPLONA, faltan X días”. Todos nos reíamos al leerlo, ya que ni siquiera habíamos

pasado la prueba autonómica y ya estaba pensando en la prueba nacional… “Anda, ¡iluso!”.

Y día tras día, recreo tras recreo, risas tras risas llegó el 4 de Marzo, nos desplazamos a Burgos acompañados de

David(jefe de estudios) y de nuestro “inventito” para intentar vencer a nivel regional. Con muchos nervios empezamos,

y la verdad, nos daba la impresión que lo hacíamos con buen pie. Poco a poco íbamos escalando en la tabla de clasi-

ficación, hasta colocarnos segundos por una mala ronda. Pero nos valía para poder competir en la gran final, momento

en el que todo el mundo se puso alrededor de la mesa de competición. Y más nerviosos que nunca, dimos al botoncito

del robot cuando escuchamos el “cinco, cuatro, first, lego, ¡league!”. Y cada prueba que realizaba todos saltábamos de

alegría. Y terminó. Ya solo tocaba esperar a los premios con más intriga que nunca. Hasta casi el final ni escuchamos

nuestro nombre, una vez por “Mejor comportamiento del robot” y sin duda, las palabras que más ilusión nos hizo escu-

char fueron “Premio al ganador que estará en la gran final de Pamplona para… ¡EL PINARILLO!” Todos saltamos de

alegría, por fin nuestro trabajo se había visto recompensado.

Después de esto grabamos un programa de radio en Ondacero, salimos en el Norte de Castilla, y fuimos a televisión

Castilla y León (con el honor de bautizar a su pececillo… ). Fue una explosión mediática que ninguno nos esperábamos,

pero que nos encantó vivir.

Y llegó el fin de semana de la final española, que este año era en Pamplona (¡anda que Santos no tenía razón…! ) y

nos fuimos el día antes en tren en compañía de Julio(profesor de tecnología) . Pasamos un agradable sábado paseando

por Vitoria y por la ciudad de los San Fermines. Y al día siguiente nos dirigimos hacía REFENA, donde se disputaría

este día tan esperado. Nos bajamos de los taxis y nos dimos cuenta de que habíamos llegado muy lejos, todo era gi-

gante, muy bien organizado, y con otros treinta y dos equipo que, al igual que nosotros, representaban a su comunidad

autónoma.

La mañana fue sobre ruedas, arropados por nuestros familiares ,haciendo amigos de todos los rincones de España,

que, aunque fuéramos rivales, nos ayudábamos y enseñábamos nuestros trabajos. Al final quedamos en la primera

mitad de la tabla, asique muy felices, ya no solo por eso, sino por el tener la oportunidad de vivir esa experiencia increíble,

y de compartir una mañana con toda esa gente impresionante.

Después tuvimos la oportunidad de acudir a una clase de la UEMC (ya que nos habían dado un pequeño empujón en

la competición) donde pudimos compartir nuestro proyecto y aprender como ellos llevan a cabo sus clases. Y por último,

también fuimos invitados a presenciar unos acuerdos entre directivos para la First Lego League del próximo año.

Gracias a los miembros de mi equipo, por ayudarnos y calmarnos en los momentos tensos, por hacer de esto más que

un simple torneo, y sobre todo, gracias a Joaquin, Julio y David, por acompañarnos, apoyarnos, y ayudarnos en todo.

GUIOMAR GARCÍA CARRETERO.1ºBACHILLERATO B

IES Pinar de la Rubia Departamento de Tecnología


PROYECTO ARCE

PROYECTO AMBIENTAL INTEGRAL: CENTROS ESCOLARES SOCIAL Y ECOLÓGICAMENTE SOSTENIBLES. CONVOCATORIA 2010-12

“Tiempos de

sostenibilidad ...” Manolo Martín Alcón. Proyecto Un Pinar de la Rubia

Sostenible”.

Va a comenzar una nueva Cumbre sobre el estado del planeta (oficialmente el 20 de Junio), la denominada Río+20, porque allí en Río de Janeiro se celebró hace 20 años la que pasó a la historia por alumbrar el concepto de desarrollo sostenible y llenar de esperanza a un mundo necesitado de soluciones, algunas ya entonces muy urgentes.

Se van a reunir muchos jefes de Estado y de Gobierno (¿más de 130?), delegaciones de alto nivel, instituciones y organizaciones variadas en relación con la búsqueda de soluciones globales a esos problemas globales en un mundo global,...

Pues bien esas personas que se reúnen (¿más de 50.000?) lo hacen ahora, veinte años más tarde bajo el signo de la crisis económica de occidente, los problemas son aún más acuciantes y la esperanza en alcanzar acuerdos menor.

“Malos tiempos para la lírica” rezaba la canción. Que las crisis son malas consejeras para llegar a acuerdos ya lo sabemos, aún así es importante que busquemos soluciones no sólo celebrando grandes cumbres del planeta, tenemos que hacerlo también a nivel personal, en el día a día, cada uno en su casa, en el instituto en que estudia, en la ciudad donde vive.

Cuando se pierde la esperanza es cuando más falta hace reafirmar las convicciones, celebraremos nuestro Río+20 particular manifestando nuestro firme propósito de seguir buscando las soluciones necesarias desde un “Pinar de la Rubia Sostenible”, queremos seguir intentando

gestionar nuestros aspectos ambientales de una forma más adecuada, sentar las bases de una buena convivencia, crear cauces de participación, buscar alternativas a ese mundo que se desmorona.

Esto no podemos dejarlo, ahora no.

IES Pinar de la Rubia Pinar Sostenible


“Experiencias”.

Los días 15, 16, 17 y 18 de Noviembre pasados nos visitaron los centros ARCE.

Fue agradable y constructivo, una experiencia inolvidable. No sólo conocimos a otras personas de otros lugares de España, sino que al estar estos días junto a compañero de nuestro mismo centro, también hemos estrechado nuevos lazos de amistad aquí.

Durante esos días visitamos sitios especiales de la provincia y de la ciudad y pudimos oír cosas relativas a los lugares de procedencia de los visitantes asturianos, catalanes y andaluces que ellos nos referían.

La mayoría nos entendíamos bien y aunque hubiera alguna disputa, no fueron más que palabras.

Queremos resaltar la exposición conjunta de los trabajos realizados por los centros dentro del Proyecto ARCE, con más o menos acierto comentamos las tareas llevadas a cabo en materia de sostenibilidad en cada instituto, los que escribimos estas líneas (Michael y Sergio) expusimos algunas conclusiones de nuestros trabajos sobre consumo en calefacción. Otros hablaron de nuestros comportamientos (convivencia, mediación,…),

gestión de residuos, ruido, consumo de electricidad, papel,… esas cosas del Pinar

Sostenible.

Nos enteramos de lo que se hace aquí y allá pero no sólo en materia de trabajos y excursiones didácticas, tuvimos también nuestros momentos íntimos de ocio en los que estrechamos lazos y aprendimos costumbres de esos otros lugares y los entendemos más.

Cabe comentar de pasada que además hubo cariñitos y amores que por respeto a novios y novias de la plantilla del Pinar, no vamos a detallar ahora.

Sergio y Michael. 1ºB de Bachillerato.



“VISITA A FIGUERES”.

Los días 20, 21, 22 y 23 de Marzo de 2012 nos fuimos de viaje a Figueres (Girona).

El viaje.

El día 20 comenzó a buena hora, nos encontrábamos en el aeropuerto de Villanubla dispuestos a facturar nuestras maletas y a que nos dieran la señal para poder embarcar. Todos estábamos nerviosos, pero se notaba la diferencia entre los ya expertos en viajes aéreos y los que se enfrentaban a su primer vuelo, sus preguntas sobre qué debían hacer no cesaban.

Nos despedimos de nuestros padres y conseguimos embarcar al fin, sin problemas subimos al avión. La sorpresa fue encontrarnos con dos simpáticos pilotos que tranquilizaron a los novatos mostrándonos la cabina de mandos: nos quedamos impresionados con la cantidad de botones y lucecitas que estos hombres debían controlar. Llegó la hora de salir y ocupamos nuestros asientos.

A pesar de algunas caras de pánico, despegamos sin problemas y pronto se relajaron.

Pasada la mitad del trayecto, la azafata nos ofreció acompañar a los pilotos durante el resto del vuelo y el aterrizaje, Laura se ofreció encantada, nos contó después que le habían dejado dar a varios botones y que asistió en primera fila al aterrizaje. ¡Qué envidia!

Desembarcamos en el gigantesco aeropuerto del Prat de Barcelona, hacía un tiempo magnífico y pronto nos encontramos con todos los demás que habían llegado antes y nos esperaban, incluso los alumnos y profesores de Figueres vinieron a recogernos con un autobús para enseñarnos los sitios más significativos de la ciudad de Barcelona, que es un maravilla.

Paula y Laura. 4º de ESO.

La convivencia.

Simplemente fueron cuatro días y tres noches escasas pero intensas.

Muchos nervios se palpaban en el ambiente a la llegada al aeropuerto de Barcelona.

La mitad de los que fueron no conocían a los catalanes, en cambio otros ya habían convivido con ellos, aquí tenemos los dos puntos de vista, una de nosotras ya había estado, en cambio la otra sólo sabía de ellos por facebook (redes sociales ).

En el momento en el que sentimos más nervios fue cuando abren la puerta de su casa y no sabes cómo son sus padres, sus gustos y lo más importante si les vas a caer bien, sorprendentemente nosotras no podíamos haber estado más a gusto, nos acogieron con los brazos abiertos. Congeniamos hasta tal punto con ellas que llegamos a compartir muchas cosas; conversaciones en la ducha, bocadillos de jamón a las dos de la mañana, partidos de baloncesto nocturnos ,sueños mañaneros, jugar a ser callejeros viajeros, llegar a coger el acento catalán…..

Todos compartimos la misma sensación, los padres de los catalanes que nos acogieron, eran geniales, y nos trataron como uno más, aunque tenían la manía de pensar que estábamos pasando hambre por lo cual nos daban bocadillos para toda la semana.



No hay queja por parte de ninguno, al revés se les cogió tanto cariño que no vemos el momento de volver a verlos, queda remarcar que el momento más duro fue el de la despedida , pero también uno de los más emotivos..

María Díez y Leyre García. 4º de ESO.

Las actividades.

En el encuentro con los institutos de Luces (Asturias), Cendrassos (Figueres) y Los Pacos (Fuengirola) que tuvimos en Figueres, mostramos parte del trabajo realizado el último curso. Tratando siempre de abarcar un abanico amplio de opciones referentes a temas de sostenibilidad: los residuos urbanos, el ruido, la electricidad, el papel y Los residuos peligrosos, el gas natural y el agua. El mensaje que allí quisimos dar, es que lleguemos todos a tomar conciencia de que podemos hacer las cosas de mejor manera simplemente pensando que “lo verdaderamente

importante no es ahorrar sino utilizar solo lo necesario en cada momento”.

A parte de todo eso hicimos varias visitas culturales que incluyeron, entre otros lugares, a Barcelona, Girona y Figueres. En esta última nos desplazamos para ver el Museo de Dalí, una obra tanto interior como exterior muy interesante y recomendable. También fuimos a Cadaqués, pueblo que inspiro al pintor, el Parque Natural Aiguamolls de L´Ampordá, donde pudimos observar por primera vez animales como los pelícanos, y Sant Pere de Rodes, donde disfrutamos del Castillo y sus vistas.

Además contamos con la acogida de las familias catalanas, que estuvieron muy pendientes de nosotros y fueron magnificas. Nos ayudaron y dieron todo lo que necesitamos en cada momento. En cuanto a nuestros compañeros nos acompañaron y ayudaron en todo. Fue un verdadero placer trabajar y compartir esta experiencia con todos ellos pues todos nos llevamos un recuerdo muy bonito y agradable de toda esta experiencia que ha sido una de las más instructivas y culturales que hemos tenido.

Mi agradecimiento a todos aquellos que han hecho esto posible y a los que nunca olvidaremos. GRACIAS.

Alberto Valencia Prieto. 4º de ESO.



Plan de fomento de la lectura

En relación con el Plan de Fomento de la lectura destacamos las siguientes actividades llevadas a cabo duranteeste curso 2011-2012, y cuya finalidad primordial es mostrar el lado lúdico de la literatura y animar a los alumnos a en-tender la lectura como uno de los mejores instrumentos de formación humana e intelectual y como un espacio dondeponer a salvo la imaginación.

En este sentido, se ha seguido desarrollando la actividad de “Tiempo de Lectura”, iniciada durante el curso pa-sado. Los alumnos del primer ciclo disponen de 15 minutos diarios de lectura, siempre a la misma hora. La selecciónde libros para esta actividad fue llevada a cabo por los profesores del Departamento de Lengua castellana y Literatura,teniendo también en cuenta las recomendaciones de otros departamentos. Y por supuesto, agradecer la colaboraciónde todos aquellos profesores que han cedido 15 minutos de su tiempo y del de los alumnos para el desarrollo de estaactividad del Centro, sin olvidar que el provecho que extraigan los alumnos de la lectura va más allá de las aulas y delas materias curriculares.

A la selección de libros para la Biblioteca de Aula del curso pasado hemos añadido para el presente nuevos tí-tulos, de entre los que podríamos destacar los si-guientes:- Drácula, el vampiro de Transilvania.- Cuentos de música y músicos.- Mi amigo Luki-Live.- Olfato de detective.- Poesía española para jóvenes.- Los mejores relatos de ciencia ficción.- Relatos de terror.- Cuentos de los enigmas de la Historia.- Cuentos del cero.- El contador de arena… y muchos más.

Ésta es solo una breve muestra de todoel material que contienen los armarios de la Bi-blioteca de Aula, material que se revisa periódi-camente con el fin de retirar aquellos libros cuyalectura parece no ser del agrado de los alumnose incluir en su lugar otros que puedan adaptarsemejor a sus gustos.

Además de la lectura dentro del aula, los alumnos han tenido la posibilidad de participar en el BookCrossing,ac-tividad promovida por el profesor Uldemolins.

Por otro lado los alumnos de todos los cursos han participado en los recreos en la actividad de “Hoy nos lee”,celebrada en la Biblioteca del centro con la colaboración de bastantes profesores de otros departamentos.

Angélica Ramos, coordinadora del PFL

Hoy nos lee…

Un curso más, la Biblioteca, en el recreo del jueves, abrió sus puertas a todos los que quisieron compartir el placerde oír leer, unos como lectores, otros como atentos “escuchadores”.

Es tradicional comenzar la actividad con la lectura, porparte de sus autores, de los textos premiados en el con-curso del curso anterior. Esta vez fueron las narracionescreadas por Judith Carbajo del Río y Mustafá Mahjub Mo-hamed. Si Judith inauguró la actividad, con Al otro lado delmundo; Mustafá, con Mi vida, fue arropado en su lecturapor un nutrido grupo de compañeros que sonreía mientras“Musta”, emocionado, nos ofrecía un relato de su llegadaa España desde el Sahara. Otros alumnos, como ÁlvaroEscudero quisieron también leernos sus creaciones, eneste caso con su relato Uno de tantos, conmemoraba elAniversario de la Defensa de la República.

Sí, también se está convirtiendo en costumbre recordartodos los cursos que hay Cuentos perversos para niños enverso. …Ah, perdón, Cuentos en verso para niños perver-sos, de Roald Dahl, que en esta ocasión nos leyeron SaraSordo, Carmen Mata y Rodrigo Sancho, de 1º de ESO.

IES Pinar de la Rubia Plan de Fomento de la Lectura


Se dedicaron dos días para celebrar la Semana de la Ciencia. Los departamentos de Ciencias, con Seni del Valle,Matemáticas, con Antonio Rodríguez, y el de Lengua, se encargaron de ofrecernos reflexiones científicas y descubri-mientos a través de la voz de Pablo Hernández, Jesús Pocero, Inés Santana, de 1º de Bto.; Mario Cañada, Raquel,Ruiz, Marina Prieto y Álvaro Díez, de 2º de Bto. Incluso escuchamos la música del ADN. Pero la ciencia también estápresente en la literatura, y Juan Cuevas, Natalia Suárez, de 1º de ESO; Andrea Belloso, Sergio Medina, de 2º de ESO;Daniel López, Pelayo Marín, Gonzalo Pérez, de 3º; junto a Jaime Pérez, de 4º, nos acercaron ejemplos de La ciencia,asunto literario.

Jaime Pérez no quiso desaprovechar la ocasión que le ofrece esta actividad para leer y hablar de lo que le apasiona,en este caso bajo el título de Los “asesinos” de la Física que no se cumplía a nivel microscópico.

Un día especial fuela lectura El cumplea-ños de la Infanta deÓscar Wilde que realizóAnaís Villanueva, de 1ºde ESO, celebrandoasí con los presentes elsuyo propio, acompa-ñada por Lorena Sala-manca y Sergio Merino,de 1º de ESO.

¿Celebraciones? Enenero con Poemaspara la Paz , que Ama-lia Molina nos propor-cionó, Rubén Rosco,Juan Cuevas, LucíaAlonso, Antonia Lon-gás, Laura Pérez, Ja-vier Catalina, JuanJosé Hernando, DiegoMallada, de primer ciclode ESO; Ana Rico, Ser-gio García, Paulina No-vakoska, de segundo ciclo; Jimena Agra, Sergio Fernández-Recalde y Michael Maroto, de 1º de Bto. nos recordaronque estábamos en la Semana de la paz y la no violencia.

También festejamos el amor, y como la coordinación corrió a cargo del Dpto. de Lengua y Literatura lo hicimos Con-jugando amor. De nuevo alumnos de todos los cursos participaron en la lectura de los más bellos poemas de amor:Anís, Sara Rodríguez, Patricia Lorenzo, Celine Rasero, Paula Pérez, Guiomar García, Celia Armenteros, Michael Maroto,Adrián del Prado, Íñigo Aguinagalde, Clara Sánchez, Silvia Pérez, Laura Pérez, Andrea Díez y Carmen García, que pre-sentó, además, a sus compañeros.

De amor también trato la lectura de los alumnos de Cultura Clásica La manzana de la discordia. Elisa Ibáñez, convirtióen héroes y diosas a Asier, Darío, Ángel, Valentín, Beatriz, Henar y Ana, de 3º de ESO.

Diosas y seres fantásticos… como los de la Mitología de Cantabria: anjanas y ojáncanos que quiso presentarnosLaura Serrano, acompañada de Daniel Juárez, Inés Fernández y Kirill González, vinculados de una forma u otra a estaregión.

No podían faltar este curso las lecturas en otros idiomas. Alumnos de ESO coordinados por Amalia Molina y Ana Azcona nos leyeron The jungle book. Estefanía valencia,

Carmen Mata, Adrián Simonetti, Andrea Adán, Alexandra Curto, laura Pérez, Sara Becales, Beatriz Lobo, Raquel Ro-dríguez y Pelayo Marín se convirtieron en los personajes de El libro de la selva. Se rendía así un homenaje a RudyardKipling, en los setenta y cinco años de su muerte.

También en inglés conmemoramos el bicentenario del nacimiento de Dickens y fue esta vez la lectora de inglés,Natalie Müller, quien coordinó a los alumnos de 3ºESO D la lectura de Nicholas Nickleby.

En castellano quisimos homenajear a Dickens y Óscar Parra, de 1º de ESO; Rebeca Gonzalo, Sara del Caño, de2º de ESO; Guzmán Murillo, de 3º, nos aterrorizaron con los fantasmas y espectros de los relatos Para leer cuandoanochezca.

El Dpto. de Francés también quiso participar y Marisa se encargó de coordinar a sus alumnos de 1º y 2º de ESOAlberto García, Lucía Alonso, Antonia Longás y Sergio Pérez que leyeron fragmentos de El principito.

Inglés, francés,… ¡Croata! Adrián Simonettí Kolundzija, con Lorenzo Vargas_ ambos de 1º de ESO_, nos presentósu país de origen, Croacia, y del origen de la palabra corbata nos leyó en su lengua. Con esta lectura se daba continua-ción al proyecto Con otros formamos nosotros, que iniciaba este curso Darío Martín, con Daniel Juárez y GonzaloPérez, de 3º de ESO, que nos hicieron viajar hasta Suiza y sus leyendas. Y, claro, como el curso anterior, SoledadCueto, respaldó la lectura con música: klapas croatas y el jodel alpino. Karla Schmidt, con Sara Rodríguez, de 1º deESO También nos habló de su país Canadá, y de su región, Manitova y escuchamos en su genuino inglés el himno deCanadá.



El tema elegido parael plan de animación a lalectura del Dpto. de Len-gua y Literatura, “Ayúda-nos, edúcate”, estuvopresente con la lectura defragmentos de El señorPit, La evolución de Cal-purnia Tate, El lector, Lalengua de las mariposas,como ejemplos de que Laeducación te hace libre,reflexión que Eva Doralquiso compartir con todosa modo de broche final deesta jornada, en la queparticiparon como lecto-res alumnos de todos loscursos. Sara Sordo, SaraPereira, Violeta Hurtado,Ángela Valdés, IgnacioDíez, y Michael Maroto.

Y han sido los alumnos de 4º de Literatura Universal, coordinados por su profesora, Angélica Ramos, los quecon poemas a modo de despedida de este curso han cerrado la actividad preguntándose y preguntándonos si ¿Iránsus pensamientos al aire de estos versos?

Elena Sáiz.

La educación nos hace libres

Una reflexión después de leer El lector de Bernhard Schlink

El tema principal de este libro es la importancia de la educación, y en un segundo plano, el sentido de culpa.En una de las últimas partes se desvela un matiz importantísimo en la novela: Hanna no sabe ni leer ni escribir,

es analfabeta. Eso hace comprender muchas de sus reacciones al principio del relato, e incluso durante el juicio, dondeese analfabetismo es quien la sentencia. La conclusión de todo ello es la siguiente: la educación nos hace libres, y en el caso de Hanna, más libres que nunca. No sólo libertad de decisión ante la constante elección que la vidanos plantea, y no sólo para salir de las disyuntivas en las que nos movemos incesablemente, sino también libertad deopinión, de criterio, de desvelar los presupuestos, de tener capacidad de decisión y de decir no. Si la protagonista hu-biese dicho “no” en el juicio cuando le preguntan si fue ella quién redacto el informe de la noche de los hechos, habríapasado menos tiempo en prisión, y no sólo eso, sino que habría dicho la verdad.

En una sociedad tan inmersa en la comunicación, ya sea escrita o de otro modo, el analfabetismo supone una re-ducción de libertad, algo fundamental en el ser humano. Y aunque en el libro sólo se enfoque desde el punto de vistade una sola persona, la educación de las masas determina, probablemente, la evolución de la Historia. Leer y ser leídosnos ayudan a reinventar, y bien sabido es que privar a la sociedad de leer y escribir pone límites a los gobernados sindejar de extender los de los gobernantes; y el problema no es ya saber leer o no, sino no poder leer. Es algo parecidoal mito de la Caverna de Platón, la única verdad es la que se ve, la única justicia es la que se lee; no hay otra concepciónde justicia, ni de libertad. El analfabetismo y la censura nos atan el cuello con cadenas y no nos dejan darnos la vuelta,solo nos dejan ver sombras que algunos dictadores han llamado democracia, o derechos, o libertades. Y la personaanalfabeta no puede asimilar otra idea ni otros valores porque nunca ha visto otra cosa diferente, y quienes como Só-crates han visto mundo fuera de esa caverna, fueron condenados a muerte por quienes estaban dentro de ella, atadosa una carencia de educación, sin más horizonte que la proyección de esas sombras de justicia en la pared.

Algo presente en la novela es el sentimiento de culpa que tiene el protagonista, sobre la culpabilidad del pueblo ale-mán en toda la historia del nazismo. Los hechos acontecidos son una vergüenza para todo aquel que los contempló yno frenó; una vergüenza de tal calibre que hace que sean desterrados, pero necesariamente no borrados. Se planteasi la justicia es únicamente la aplicación de un código penal, o es algo más. Cuando en el juicio condenan a un criminalde ese horroroso pasado, condenan en realidad a la generación que observó con indiferencia el espanto, incluso des-pués de la guerra, y toleró esos horrores, se quiere condenar a la vergüenza eterna a esa generación, romper el silenciodel espanto, la vergüenza y la culpabilidad del que éramos presas; y se subraya el propósito de no dejarlos acontecerde nuevo. Porque ya ha sido suficiente con enmudecer de espanto, vergüenza y culpabilidad una vez.

Eva Doral Yagüe, 1º de Bto.



SEMINARIO DE FOMENTO Y BIBLIOTECA ESCOLAR.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

FORMACIÓN DE USUARIOS. En el primer trimestre todos los grupos de 1º de la ESO, en

colaboración con los profesores tutores y/o de Lengua y Literatura, visitaron nuestra biblioteca

escolar y realizaron, a partir de un dossier, actividades en grupo para conocer la ubicación de los

documentos en las diferentes secciones, las normas de préstamo y devolución, cómo interpretar la

información del tejuelo…

ELECCIÓN DEL LOGOTIPO DE LA BIBLIOTECA Y PLAN DE FOMENTO Y EXPOSICIÓN DE

LOGOTIPOS A CONCURSO SELECCIONADOS, en colaboración con el Dpto. de Artes Plásticas.

Participaron unos setenta alumnos de 1º, 3º y 4º de ES0. El premio correspondió al alumno de 1ºD,

Lorenzo Vargas Román.

ALUMNOS BIBLIOAYUDA. En el mes de diciembre se inició la formación de un grupo de trece

alumnos de 1º ES0, que durante el segundo trimestre colaboraron con los profesores encargados de

la Biblioteca en tareas como reubicación de estantes y libros, colocación de devoluciones,

información a otros compañeros sobre búsquedas…

VISITA GUIADA A LA BIBLIOTECA MUNICIPAL DE LA ZONA.

En los meses de febrero y marzo los grupos de 1º de la

ES0 visitaron la biblioteca municipal de la zona, ubicada

en el centro cívico “José Mª Luelmo”. En coordinación

con la red de bibliotecas municipales y bajo la

supervisión de las bibliotecarias, nuestros alumnos

conocieron los fondos, aprendieron a manejar el

programa de búsqueda y asistieron a una actividad de

lectura.

Elisa Ibáñez.

IES Pinar de la Rubia Biblioteca


CONVIVENCIAALUMNOS AYUDA

Como en cursos anteriores, se han formado equipos de Alumnos Ayuda en 1º de ESO, tres por grupo, y se han com-pletado los equipos de 2º de ESO, hasta formar grupos de cinco alumnos. Estos alumnos, elegidos por sus compañeros,han estado trabajando durante el curso para mejorar la convivencia de su grupo, acogiendo a los compañeros nuevos,ayudando a los compañeros con problemas y mediando en los conflictos. Hemos de agradecer su esfuerzo y dedica-ción, teniendo en cuenta, que trabajar por una buena convivencia es cosa de todos.

JORNADA SOBRE MEDIACIÓN ESCOLAR EN EL IES EMILIO FERRARI

Todos los Alumnos Ayuda de 2º de ESO, 19 en total, junto con otros Alumnos Ayuda de IES de Valladolid y provincia,asistieron a una jornada de formación, sobre Mediación escolar, que tuvo lugar en el IES Emilio Ferrari. Fue un encuentromuy interesante preparado por los propios Alumnos Ayuda del Ferrari en colaboración con los alumnos del módulo deAnimación Sociocultural.

ALUMNOS MEDIADORES

La mediación consiste en facilitar la resolución de un conflicto entre dos partes que están dispuestas a dialogar entresí. Un grupo de alumnos de 3º de ESO, que ya eran Alumnos Ayuda, se han formado en mediación escolar, junto conotros alumnos de los IES: Condesa Eylo, Delicias de Valladolid, Alejandría de Tordesillas y Santo Tomás de Aquino deIscar. Ya contábamos con un equipo ocho alumnos de 4º de ESO que se formaron el curso pasado. El objetivo de esteprograma de colaboración intercentros es ir haciendo calar en el centro la idea de resolver los conflictos a través deldiálogo y el respeto mutuo.

En el curso de mediación, “Mediando voy,mediando vengo” el cual consistio en dossesiones de formación de cuatro horascada una, y una final de convivencia el día19 de junio, hemos hecho varia cosas- Hemos disfrutado de las sesiones- Hemos conocido a mediadoresde otros institutos, tanto de Valladolidcomo de Iscar y Tordesillas- Algunos de nosotros hemoshecho buenos amigos allí.- Hemos aprendido a resolver losconflictos por malentendidos.- En definitiva, nos hemos formadocomo verdaderos medidores.

Por mi parte, las sesiones de Mediaciónhan estado bastante bien, aunque debe-

rían montarlas mas a menudo. Lo que más me gustó, fueronlas interpretaciones por parte de los mediadores. Incluso dosde mis compañeros y yo hicimos una con muy buenos re-sultados. Por último, espero que el año que viene los Alum-nos Ayuda disfruten de estas charlas como nosotros.

Clara López, 3ºB

Me parece muy bien el proyecto de mediación, ya que me-diante la actitud de los mediadores, se puede mejorar la con-vivencia en el centro, y sobre todo en la clase. También megustaría que hubiese mas sesiones, para compartir más ex-periencias con los demás mediadores.

Iván Alonso 3ºB

SEMANA DE LA PAZ

Durante esta semana como en cursos anteriores se realizaron diversas actividades en las que se reflexionó sobre dis-tintos aspectos relacionados con la paz y la buena convivencia.Loa alumnos de 1º de ESO asistieron a una charla informativa de la ONG EducaTanzania, con la que llevamos colabo-rando tres cursos, y a la que agradecemos su trabajo por la educación en Tanzania y a la labor de concienciación conlos alumnos. En 3º de ESO se realizó un taller de elaboración de balones al modo que lo hacen los chicos tanzanos, que no disponende recursos para comprarlos. Los alumnos de 2º y de 4º de ESO vieron y comentaron sobre dos interesantes películas,en 2º Binta y la gran idea y en 4º Cadena de favores

SOLIDARIDAD

Dentro de nuestra tarea de formación, en el IES. Pinar de la Rubia siempre hemos considerado fundamental la educaciónen valores y en particular nos preocupamos porque nuestros alumnos sepan convivir de forma no-violenta y solidaria,algo especialmente necesario en momentos difíciles, como los que estamos viviendo.

Por ello, a lo largo del curso se han realizado distintas actividades prácticas para fomentar éstos valores.• El día 24 de noviembre, el departamento de inglés celebró el “Thanksgiving day” con un concurso solidario depostres, a favor de la ONG AYNI.• Del 5 al 20 de diciembre llevamos a cabo una OPERACIÓN KILO que, como en años anteriores, se entregó alBanco de Alimentos de nuestra ciudad.• El día 27 de enero, como colofón de la Semana de la Paz, se realizó un BOCATA SOLIDARIO cuya recaudación(1430 €) se entregó a la ONG “ Educa Tanzania”• A lo largo del tercer trimestre hemos hecho una campaña de recogida de tapones: “Yo taponeo … ¿y tú?”, conel fin de que “Lola”, una niña con parálisis cerebral pueda recaudar un dinero con el que llevar a cabo costosos trata-mientos de rehabilitaciónQuiero resaltar que la respuesta, tanto por parte de los alumnos como de sus familias y en general de todo el personaldel instituto ha sido muy positiva. Muchas gracias a todos

Carmen Galván Departamento de actividades extraescolares

GRADUACIÓN DE 2º DE BACHILLERATO

Buenas tardes. Padres y madres, dirección del ampa, profesores, profesoras, equipo directivo del instituto público Pinarde la Rubia. Muchas gracias a la Junta Directiva del Ampa por brindar esta oportunidad a los padres y madres para in-tervenir en este acto de graduación del alumnado de segundo de bachillerato del curso 2011-2012, y que yo, me heatrevido, humildemente, a aceptar.

Muchas gracias también por vuestra dedicación desinteresada y generosa que ha hecho posible que hoy nos encon-tremos aquí en esta celebración tan deseada por todos y que, estoy segura, tantos preparativos os ha llevado.

Antes de nada quiero deciros que estáis todos muy guapos, y que la orla ha quedado preciosa. Cuando la he visto, contodos los chicos y chicas, supongo que os habrá pasado a vosotros también, lo primero que me ha venido a la cabezaha sido: madre mía cómo pasa el tiempo! Fue ayer cuando muchos de vosotros entrasteis aquí mismo, en el AlonsoBerruguete, con 3 años, y ya salís con 18, del Instituto Pinar de la Rubia. Muchos de vosotros habéis pasado aquí todavuestra vida!

Y aunque habéis cambiado muchísimo, a algunos me ha costado reconoceros, ahí está vuestro nombre, jose antonio,alvaro, maría, cristina, víctor, Rubén, carmen, santiago, dani, etcétera, etcétera.

Otros tantos se fueron incorporando curso a curso, y todos los que estamos hoy aquí, alumnos, padres y profesores,nos hemos relacionado sin problemas, hemos entablado amistad y afectos en muchos casos, siempre con la educaciónde nuestros hijos como punto de referencia. En estos años hemos coincidido en acontecimientos señalados, reuniones,evaluaciones, y como en las mejores familias, hemos tenido encuentros, desencuentros, suspensos, faltas, partes, etc.Lo normal en tantos años de tan estrecha relación.

Y así hasta llegar a 2º de Bachillerato. Este curso que hoy termina ha sido especialmente intenso y duro. Para los alum-nos y alumnas estoy segura, pero también para nosotros, porque los padres, no lo dudéis chicos y chicas y profesores,también vivimos todo ese carrusel de sensaciones, entradas, salidas, estudios, exámenes, novios, novias, sábados porla noche, la selectividad, la nota media, encima se suman los 18 años, en fin, mucha presión para todos. Un tira y aflojaconstante. Por eso, hoy es un día importante para todos nosotros en general, pero, me vais a permitir decir que para nosotros lospadres, es ESPECIALMENTE IMPORTANTE.

Nos sentimos orgullosos porque nuestros hijos han cubierto y superado una serie de etapas que les cualifican paratomar decisiones importantes. Son mayores de edad, o están a punto de serlo, son personas formadas. A partir deahora tienen y deben enfrentarse a la vida, tienen que decidir ya personalmente sobre su futuro. Mañana mismo prác-ticamente tendrán ya que optar por alguno de los caminos que se les brindan y aprovechar las oportunidades que seles ofrecen.

Bien es verdad que vivimos momentos muy difíciles, a nadie nos es ajeno.

Y lamentablemente vosotros, chicos y chicas, también vais a sufrir las consecuencias sin haber hecho apenas nada.Sois más víctimas que nadie, y sin embargo, a vosotros os corresponderá arrimar el hombro también más que a nadie.De vosotros depende vuestro futuro, pero también el nuestro, y en esta ocasión no es un tópico. Como padres, oshemos traído hasta aquí, hemos hecho todo lo posible por proporcionaros educación, formación y bienestar, a vecesincluso nos han acusado de excedernos. Y a partir de ahora ya solo podemos ser acompañantes.

Vosotros sois quienes vais a tener la responsabilidadde gestionar ese futuro y subsanar los errores quenosotros hayamos podido cometer. Y para ello ahoramismo no hay más camino que la educación y la for-mación, aunque la política decida lo contrario.

El exdirector general de la Unesco, la Organizaciónde las Naciones Unidas para la Educación, la Cienciay la Cultura, Federico Mayor Zaragoza, ya preveía afinales del siglo pasado el cambio social y económicoque se nos venía encima y escribía:

“Así el mundo de mañana deberá ser esencialmentediferente del que conocemos hoy. En esta evoluciónhacia los cambios fundamentales de nuestros estilos

IES Pinar de la Rubia Graduación 2º de Bachillerato


de vida y nuestros comportamientos, la educación -en su sentido más amplio- juega un papel preponderante. La edu-cación es "la fuerza del futuro”, porque ella constituye uno de los instrumentos más poderosos para realizar el cambio.Debemos reformular nuestras políticas y programas educativos. Al realizar estas reformas es necesario mantener lamirada fija hacia el largo plazo, hacia el mundo de las generaciones futuras frente a las cuales tenemos una enormeresponsabilidad”.

Padres, alumnos y profesores, no dejemos que nos arrebaten lo que hemos tardado tanto en construir. Es tarea detodos defenderlo.

Que la igualdad, el mérito y la capacidad sigan siendo los pilares de la educación universitaria y de la formación pro-fesional especializada a la que tienen derecho nuestros hijos.

Los padres y madres somos plenamente conscientes y agradecemos la labor del profesorado y de la dirección del Ins-tituto Pinar de la Rubia y reconocemos su parte de responsabilidad en la educación y formación de nuestros hijos. Y es-tamos orgullosos de que se hayan graduado en un instituto de la red de enseñanza pública y lo celebremos en un centrocívico también de titularidad pública.

Muchas gracias. Y enhorabuena a todos.

Dolores Prieto(En representación de los padres)

Queridos alumnos, profesores, familiares…como todos estábamos esperando, por finllegó este 1 de junio, día de un final y un co-mienzo a la vez. Para todos los que nos gra-duamos hoy es comienzo porque ahora seabre ante nosotros un montón de nuevas po-sibilidades, la llamada vida adulta, con su rá-pida y lenta a la vez sucesión deuniversidades, empleos (precarios o no), pro-yectos de vida…etc. Con sus cosas buenas ylas inevitables cosas malas, que todo cabe; ytambién es final porque, ¡al fin!, terminó nues-tro paso por el centro que durante estos seisaños nos ha visto llegar cada mañana conojeras y un humor de perros reflejado en losrostros, mientras que Julio o Teresa, los con-serjes, nos metían prisa para que subiéramosa clase.

No hace falta hablar, porque ya lo harán ellosa continuación y seguro que de manera in-

tensa, del final y comienzo que supone la jubilación a los dos profesores que se marchan este año, y que segurísimoen este mismo instante estarán ya pensando, con la baba cayéndoseles, en todos los planes de viajes paradisiacoscon sus hamacas, palmeras, todo incluido, que realizarán a partir de ahora.

Obviamente, para el resto, y me refiero a los familiares y amigos que habéis venido como espectadores, y seguro quemás de uno mediante chantaje emocional, ¿o no? ¡Sed sinceros!, esto no sea más que otra de esas meras formalidadesy bobadas que no sirven para nada en el fondo, pero que “hay que hacer en la vida” porque son socialmente aceptablesy que bueno, al fin y al cabo, gustan, y no dejan de ser, además, una magnífica ocasión para estrenar la cámara foto-gráfica japonesa de última generación que llevaba guardada desde las navidades y sacar fotos y fotos como haría undigno guiri, (también del Japón, claro); o bien para sentarse y presumir de los supuestos méritos y virtudes de los hijosante el padre desconocido que se siente al lado, mientras éste hace lo mismo del suyo y ninguno de los dos escuchanada de nada, ni le importa lo que dice el otro.

No obstante, para aquellos intransigentes que ni siquiera estas sanas distracciones convenzan, y que ya están mirandoel reloj para irse cuanto antes, dispuestos a hacer lo mismo de manera asidua durante la noche porque sus hijos co-miencen a retrasarse y a llegar, quizás, un tanto alegres, consideren que hoy es una fecha importante para ellos, y queal menos a ustedes les queda el consuelo de poder tenerles controlados mientras dura este acto. Así que no se preo-cupen por ahora y disfruten todo lo que puedan."



Tranquilos, que a las clases de lengua si hemos asistido y no nos hemos equivocado: esto se acaba y no sólo paranosotros. Ha sido un curso rápido, ¿verdad? Aún recuerdo el primer día, Jesús colocó una silla al final de la clase y lallamó Selectividad. Dijo que de momento nos olvidáramos de ella pero que la tuviéramos muy presente porque Mayoestaba a la vuelta de la esquina ¡y qué razón tenía! Sin comerlo ni beberlo estabas con la agenda llena de exámenes,con un dossier de noticias sin empezar y con el temario de arte a medias.Seguramente los profesores respiren tranquilos, se acaban las reclamaciones y las recuperaciones de los mayores,pero no os preocupéis en nada vienen los 5 cursos restantes…al final no somos tan malos ¿eh?Y esto también acaba para los padres, ya no podremos responder con un “estoy estudiando” que servía para todo ex-cepto para salir los sábados por la noche.

Y nos vamos, nos vamos sin espejos en los baños de la ESO, sin papel higiénico, sin viaje a la Warner y con las foto-copias cortadas y a la mitad. Nos vamos sin un romántico San Valentín con notitas anónimas y sin conseguir muchasde las cosas que nos propusimos.Pero nos llevamos mucho más y aunque no lo creáis los recuerdos ya pesan a la espalda.

Id 5 o 6 años atrás, ¿os acordáis de vuestro primer viaje a la nieve? O recordar tercero y su viaje a Francia. Más dedoce horas metidos en un autobús para conocer a gente que decías volverías a ver ese verano. Y que sencillo parecetodo desde lo alto de la torre Eiffel. Yo sé que hay gente que tiene muy buenos recuerdos de Francia, ¿verdad Marina?

El siguiente gran viaje fue EEUU la mayoría de los que estáis aquí no fuisteis pero no podía dejar de recordar las anéc-dotas del aeropuerto, los partidos y las animadoras, el baile del Homecoming, la Quinta Avenida y lo grandes que noscreíamos hasta que subimos a lo más alto del Empire State y vimos el atardecer más maravilloso de nuestra vida; anuestros pies miles de hormiguitas caminando de un lado a otro.

Por último, el verdadero viaje de fin de curso: Italia. Avión, autobuses peleas cada 5 minutos y pagar de más, porqueal final en una cama dormíamos cuatro y entrábamos perfectamente.Y en Italia…pues…no subimos a lo alto de ningún edificio porque todo era muy caro, pero nos rendimos ante unaguitarra en el Ponte Vecchio.¿Veis lo que os digo? Que quizás la mayoría de la gente en unos años no se gire al veros, seréis uno más de losmillones de personas que hay en este mundo, pero debéis sentiros importantes, especiales y felices con lo que sois.Debéis volar muy alto chicos y saber aterrizar suave.

Por lo tanto, es el momento de dar las gracias a los profesores que nos han acompañado en todos los viajes, no solopor su paciencia sino por callarse todo lo que han visto.

Y como diría Luis San José : “Dadme una excusa para aprobaros” Así que aquí tenéis la nuestra, quizás un poco tarde,pero más vale tarde que nunca, ¿no es cierto?. Gracias por estos años, por lo que nos habéis enseñado y por lo quehabéis aguantado. Gracias por las veces que nos habéis apoyado, por la alegría con la que Seni entraba a las 8 de lamañana a clase y por los despistes de Angélica, pues todos somos un poco desastres en el fondo. Y por supuesto porlas veces que, impotentes, no nos habéis dado la razón porque al fin y al cabo eso también es enseñar.Gracias a los padres por seguir tapándonos y esperándonos muchas noches, por los cafés a las 2 de la mañana y porser más exigentes que nunca. Dicen que nunca se deja de ser padre, pero esta etapa también se acaba para vosotrosy hoy… ¡no nos esperéis despiertos!

Y por supuesto gracias a cada uno de vosotros por compartir tantos momentos ya sea desde bien pequeños como enel último año. No sabéis lo reconfortante que es ir a un examen que no llevas bien preparado y ver a tu alrededor carasde súplica pidiendo que sea fácil. A los mensajes y a los comentarios de ánimo, a los exámenes en grupo y a los comitésclandestinos para cambiar las fechas de las recuperaciones. Seguramente el mejor apoyo en este último mes hayamossido nosotros mismos.

De aquí saldrán médicos, abogados, profesores, ingenieros…y esperamos que personas. Al fin y al cabo lo importanteno es lo que ponga en tu CV sino lo que llevas por dentro, lo que eres. Aprovechad las oportunidades de la vida, atreveosa equivocaros, luchad por vuestros sueños y cuando la vida se ponga puta con vosotros, mirad atrás, acordaos de lasclases sin calefacción, de los recreos con los apuntes para repasar, de los bocadillos de tortilla, los puntos rojos deUsón casi por respirar y a la vecina de Carmen Lapresa que tanto ha servido de ejemplo en las clases de lengua, y son-reíd. Todo esto que estáis deseando que acabe os dará fuerzas para continuar. Os recomiendo que antes de deciradiós definitivamente al Pinarillo vayáis a secretaría donde estará Julio, la primera cara que visteis al llegar allí. Él comosiempre os dirá: ¿pero todavía sigues por aquí? No Julio, esta es la última vez. Coged aire…que esto acaba…y COMIENZA: ¡FELICIDADES GRADUADOS!

Daniel y Sara(en representación de los alumnos)



Carmen.- Estimados alumnosValentín.- Estimadas alumnasCarmen.- Henos aquí reunidos yo, la ESTÉTICA, aunque mi continente lo niegue, y,Valentín.- Yo, la ÉTICA (miramos a Joaquín los dos que nos mira y tras una pausa)Joaquín.- Yo soy el árbitro.Valentín.- para acompañaros en el tránsito a otra etapa vital.Carmen.- Así que, en primer lugar, y sobre todoC.V.J.- ¡¡ENHORABUENA!!Carmen.- Porque habéis llegado hasta aquí con todas vuestras constantes vitales intactasValentín.-Porque habéis logrado sinapsis nuevas.Carmen.- Sí … ¿qué?Valentín.- Sinapsis, Carmen, sinapsis, activación de neuronas nuevas.Carmen.- Ah bueno, creí que era algo malo. Sigo … porque os habéis desarrollado armónicamente, en soma y en sema.Valentín.- sobre todo en soma.Carmen.- Que conste que lo del sema lo he intentado hasta cansárseme el soma y el sema.Valentín.- Ya hija, ya. Relaja el soma que sumo … que sumo y sigo (pausa). Porque habéis cumplido plenamente vuestraetapa de socialización.Carmen.- Algunos, incluso han encontrado su tú potenciador del yo y se han inmerso en la individualidad compartida.Valentín.- ¿Lo qué?Carmen.- Pues que se han enamorado hasta las trancas, o intercambiado los cromos, o elevado el espíritu, o superadosus límites terrenales, o han pillado, o han descubierto la dulzura de vivir en los pronombres, o …Valentín.- (Interrumpiendo) ¡Carmen! (mirando el reloj), el discurso debe durar menos de cinco minutos.J.- Yo corroboro.Carmen.- ¿Corroboras en lo de Valentín o en lo mío?J.- (mirando primero a uno y luego a otra tras una pausa) Yo corroboro.Carmen.- Vale, corroboramos y continuamos (a Valentín). Te cedo el segundo apartado … mmm … ¡Ah sí!, exhortacionesde cara al futuro.Valentín.- Primero, no desearás carrera o salida profesional para la que no sirvas …Carmen.- Recordemos, futuro de mandato, expresión tan directa como rotunda y … a Dios no se le lleva nunca la con-traria. (Pausa breve) Con permiso, me voy a soltar el moco: ¿Fata volentem ducunt, nolentem trahunt. Parere deos li-bertas est!J.- Yo corroboro.Valentín.- Segundo: no elegirás desde perspectivas meramente crematísticas.Carmen.- Por supuesto, la crema es tan vulgar … ¡Donde esté la nata!Valentín.- Crematísticas, Carmen, de elegir carrera en función de lo que se gane.J.- Yo corroboro.Carmen.- ¡Ah ya! Totalmente de acuerdo. Por cierto, ¿dónde se gana hoy más dinero?Valentín.- Y yo que sé. Como los títulos están devaluados, lo ideal ahora son los todoterreno.

Carmen.- Y eso, ¿dónde se estudia? O¿dónde se contrae?Valentín.- En cualquier carrera o salida,mujer, basta con no limitarse a ir sa-cando los cursos para alegría de la fa-milia.Carmen.- Pero alegrar a la familia esbueno ¿no?Valentín. Claro, mujer, pero eso se lesdará por añadidura. Lo que digo es queal margen de temarios, convocatorias,parciales, trimestrales, créditos …Carmen.- (Interrumpiendo). ¿Eso es laenumeración caótica surrealista?Valentín.- Pues … mira sí, y al margende la susodicha, está aprovechar cur-sos, cursillos, conferencias, intercam-bios, programas asociados y etcéterade etcétera de etcétera… Eso, y elegirbien a los compañeros de viaje.J.- Yo corroboro.Carmen.- Toma, y yo; me acuerdo yo de



un viaje que hice una vez …Valentín.- (Interrumpiendo) Yaya Cebolleta … a lo nuestro.Carmen.- Pues sí, otra vez estoy de acuerdo con vosotros. (A los alumnos) Lo importante es que elijáis gente que reúnaingenio, inteligencia y generosidad para compartirlos.Valentín.- ¿Gente estimulante dices?Carmen.- Eso mismo … ¡Qué propiedad en el lenguaje!¡Qué magnífica relación con los adjetivos!Valentín.- Pues sí, ya ves, siempre me he llevado bien con los adjetivos.J.- Yo corroboro.Carmen.- Pues hale, os voy a regalar uno. (Dirigiéndose a los alumnos) A vosotros, aprendices de brujo, promesas defuturo, reyes del mambo, cráneos privilegiados, … no seáis perengalleiros intelectuales.Valentín.- ¿Peren … qué?Carmen.- Perengalleiros, como su propio nombre indica.J.- Yo corroboro. Perengalleiros los justos.Valentín.- ¿Creéis que esta gente necesita más consejos?Carmen.- Yo creo que no, lo que necesitan es levantarse y subir aquí a que les demos la beca y nuestro cariño.Valentín.- Pero ¿hay pasta para becas?Carmen.- Ha dicho Aurora que sí, que para nuestros niños sí, que, si hace falta se lo quita ella de la boca.J.- Yo corroboro.Valentín.- Pues entonces, damos por acabado nuestro discurso y ¡que suban!Carmen, Valentín y Joaquín.- ¡Gracias y suerte en la vida!

Carmen, Valentín y Joaquín(en representación delos profesores)



ITALIA 2012

Rumbo a Barajas. Después de dos horas de viaje, íbamos asumiendo que ya estábamos libres de preocupaciones ynos esperaría el mejor viaje de nuestras vidas.Todo esto no hubiese sido posible sin la presencia de tres profesores de nuestro instituto: David, Carmen y Julio.Aterrizamos en Milán y seguidamente, nos dirigimos a Bérgamo, Sirmione y por último, visitamos la ciudad ambientadaen la historia de Romeo y Julieta: Verona.Destino a Negrar. Llegó el momento del reparto de habitaciones. No hubo tantas discusiones como se esperaba, bienpor nosotros.Al siguiente día, nos dejaron total libertad para perdernos por la ciudad de los canales, Venecia.Algunos montaron en góndola, otros arrasaron Hard Rock y los demás no hicieron otra cosa que dar vueltas al mapa.La mañana del tercer día la pasamos en Pisa. Todos nos hicimos las típicas fotos sujetando la torre, a pesar del mogollónde turistas que había. Al anochecer, llegamos a Florencia. Nos dejaron libres hasta las doce para conocer la ciudad que tanto nos gustó atodos.Un momento que ninguno olvidará fue cuando en el Ponte Vechio unos músicos empezaron a tocar la canción de Sol-dadito Marinero de Fito & Fitipaldis y como era de esperar, nos unimos a ellos.El cuarto día fuimos a las galerías de los Ufizzi, donde se reflejaba el arte clásico Renacentista.Por la tarde, vimos el famoso mercadillo y el David de Miguel Ángel.Quinto día, recorrimos la Toscana y en Siena se dio la casualidad de encontrarnos con otro instituto de Valladolid.Por la noche, nos adentramos en Roma dando un breve paseo. Y, al día siguiente fuimos a las Catacumbas de S.Calisto,las cuales se hicieron amenas gracias al curioso humor del guía. Más tarde, nos dirigimos a la ciudad del Vaticanodonde tuvimos la oportunidad de ver la Capilla Sixtina.Visitamos algunas basílicas, algo que se nos hizo un poco monótono sobre todo para las chicas, las cuales se teníanque tapar con fulares que les tapase hombros y piernas. Aún así, nos llevamos algunas broncas por parte de los guardiasde seguridad.El Coliseo y el Foro Romano los visitamos durante el séptimo día y debido a la alerta roja por calor en Roma, acabamosmojándonos entre nosotros en el Foro.Para terminar nuestro viaje, fuimos a Pompeya. Tras tres horas de visita guiada traducidas por nuestra profesora Car-men, nos dejaron este penúltimo día libre para despedirnos de Roma.Por la noche, algunos decidieron cenar en un restaurante cercano al hotel y, debido a nuestra poca previsión llegaronmedia hora más tarde de lo acordado. No podemos finalizar sin nombrar la mañana del último día en la que un personaje llegó a Valladolid en pijama, chanclasy con la maleta medio abierta.

IES Pinar de la Rubia Viaje a Italia 2012


No nos olvidamos de ver ningún partido y celebramos las victorias de España y el ascenso del Pucela a primera.Ya para despedirnos, decir que ha sido un viaje inolvidable del que siempre tendremos anécdotas que contar y buenosmomentos. También, nos ha permitido hacer nuevas amistades o consolidar las que ya había en nuestro curso.Esperemos que la próxima generación lo disfrute tanto como nosotros y a poder ser que se comporten mejor.Agradecimientos a los profesores que nos han acompañado y a nuestro querido autista, Roberto.

Se despiden: Marta Castellví, Ismael Clary, Ana Mª Pablo e Inés Santana.

IES Pinar de la Rubia Viaje a Italia 2012


El valle de Boí, esta en Lérida. Allí es donde nos dirigimos el domingo 29 de enero a las 8 de la mañana.

Diez horitas nos esperaban, en las que hicimos dos paradas. Nos pasamos el viaje escuchando música, diciendo fotos, viendo pelis hablando y haciendo llamaditas a los de atrás, así no fue tan pesado. Pasamos por Soria Zaragoza Burgos Huesca y por fin llegamos a Lérida el paisaje allí es espectacular grandes montañas, pueblos en medio de aquello… y mucha nieve a la vista. Al llegar los elegidos descargaron las maletas y fuimos a por el material (esquís,

botas, bastones y casco).Después pudimos ir al hotel, todos por las habitaciones hablando pintándonos la uñas…, era imposible descansar. Estábamos repartidos en dos plantas, las habitaciones estaban bien, teníamos teléfono aunque no se podía llamar, pero estaba genial. Al final deshicimos las maletas y a las ocho y media ¡a cenar! Siempre en el mismo sitio. Nuestro hotel era el HOTEL BOÍ TAULL RESORT DE 3 ESTRELLAS, muy bonito, fachada de piedra y bastante grande, estábamos dentro del Resort donde había más hoteles, tiendas, spa, piscina supermercado y discoteca donde pasábamos la noche bailando y divirtiéndonos como locos. Desayunábamos y cenábamos en el hotel para el desayuno, que era a las ocho, teníamos huevos escalfados, sándwiches, salchichas, bacón, tortilla, zumos, leche, tostadas… ¡de todo! , era Buffett libre y había variedad, aunque muchísima pasta. Al día siguiente, lunes empezamos lo que sería nuestra rutina semanal. El despertador (aunque no queríamos) tocaba muy puntual a las siete, pero después hasta y media no nos levantábamos. Desayunábamos y cogíamos el autobús para ir a la estación, al llegar allí nos poníamos las botas (al principio era complicado pero después le cogimos el control). Entonces con las botas puestas solo faltaba ponerse los guantes, el casco, las gafas, coger los esquís y subir hasta la estación a esperar a nuestro monitor, ¡estábamos irreconocibles!. Hugo, nuestro monitor, era un chico muy majo con el que aprendimos a esquiar, no teníamos ni idea, estábamos en principiantes (los de peto verde). De diez a doce teníamos clase con él, hasta la hora de comer teníamos tiempo de practicar. Comíamos en la estación. Había self service, había cosas ricas pero otras…. En las mesas nadie quería ponerse en las esquinas porque te tocaba ir a por el agua. Por la tarde seguíamos practicando hasta las cuatro y media que nos íbamos. ¡¡ Llegábamos al hotel, muertos!! Por las tardes teníamos diferentes actividades visita rural (iglesias), karaoke, quizz, futbolín humano… Todas las noches íbamos a la disco donde no parábamos de bailar.

IES Pinar de la Rubia Departamentos de Ed. Física e Inglés


Cuando volvíamos de las actividades y hasta la hora de cenar podíamos hacer lo que quisiéramos, es decir, múltiples visitas a todas las habitaciones, cotilleos payá y pacá, interminables llamadas telefónicas a nuestras familias (te pillaban en el mejor momento). Una cosa que nadie veía bien era lo de las tarifas nocturnas, si no estabas antes de las doce menos cuarto en tu habitación tenias que pagar un euro como castigo, la cosa iba aumentando según iba pasando el tiempo. Al final, conseguimos que los profes nos dejaran hasta las doce en punto, pero seguíamos estando por ahí. Aun así en nuestra habitación seguíamos hablando, viendo la tele y dando golpecitos en la pared de al lado. Volviendo al tema de la nieve, nos daba mucho miedo subir al telesilla por si no nos daba tiempo a bajar y nos dábamos otra vez la vuelta. Nos caímos las primeras veces, pero después ya aprendimos. Después de mucho aprender y unas cuantas caídas ya bajábamos las pistas azules. ¡Cómo no! tenía que haber pelea de bolas, fue cuando fuimos a ver las iglesias a un pueblo muy bonito (Taüll), los profes no nos podían controlar, todo eran bolazos, terminamos empapados y con el pelo chorreando. Ángel se enfadó mucho aunque no podía reñirnos ya que se había quedado afónico ¡Je, je! El viernes hizo muchísimo frío y no pudimos esquiar, bueno, algunos valientes si. Los que no, nos pasamos la mañana en la cafetería viendo fotos, haciendo fotos, cambiándonos los móviles…y hablando. Después de comer y esperar media hora a 10 grados bajo cero para dejar el material, cogimos las maletas y con muchísima pena, nos volvimos a Valladolid. Después de una semana genial, perfecta, divertida, emocionante, en la que nos lo hemos pasado fenomenal y hemos disfrutado de la nieve, de nuevos cotilleos y de los mejores amigos, teníamos que volver.

Laura Fernández Nuevo 1º D Inés Gómez Escudero 1ºD

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VILLARDECIERVOSSEMANA MEDIO AMBIENTAL // QUÉ TRISTE SER UN ELECTRÓN

Pasamos 5 días maravillosos. Tantoque nos sería bastante complicado re-latar por escrito, cuantos amigos, risas,lugares, juegos y buenos momentos vi-vimos juntos.Empezamos pensando que sería otraaburrida salida como las que solemoshacer a museos o exposiciones, queson instructivas pero no van más allá.Pero realmente estábamos muy equivo-cados. En este pequeño pero impor-tante pueblo zamorano, aprendimoscosas que ahora mismo nos están ex-plicando en clases de Física y químicao biología; esas cosas que pensamosque no sirven para nada, pero queahora nosotros hemos vivido y por esolas miramos de manera diferente.Aprendimos a vivir también entre nos-otros, amigos de toda la vida, con un

grupo totalmente desconocido; y qué decir de esto, al principio nos mostrábamos un poco reacios al primer contacto,pero una vez empezamos a hacer actividades, comer juntos y pasar tiempo entre nosotros, podemos decir que nosconvertimos en un único grupo, tanto que la hora de la despedida fue bastante dramática, con lloros abrazos, “graciaspor todo”, “espero volver a verte” volando por todos lados.Aprendimos a comprender y respetar nuestro valioso entorno. Hicimos papel reciclado. Vimos películas. Realizamosdinámicas de muy diversos tipos. Hicimos juegos populares, jugamos al voleibol y a tenis de mesa. Debatimos sobre lacreación de una pista de ski. Subimos al monte y fuimos al embalse de Valparaíso. Fuimos al lago de Sanabria y a lasLagunas de Villafáfila. Viajamos en el maletero de un autobús. Cantamos la canción del electrón y bailamos la canciónmás de moda. Escuchamos relatos indios. Nos perdimos en el pueblo. Hicimos nuevos y grandes amigos y reforzamosaún más nuestras viejas e indestructibles amistades. Qué decir por ultimo de nuestros grandes acompañantes Goyo yJulio, que hicieron nuestra estancia allí más amena y divertida, a pesar de que cuando tuvieron que ponerse firmes, lohicieron; también los profes del instituto de Molina deAragón fueron muy simpáticos Paula y Ángel, así como todos lo0s monitores que nos acompañaron a lo largo de la se-mana.En conclusión, una gran experiencia, inolvidable.

Paula Valle, Julia González, Elena González Beatriz Cubero

IES Pinar de la Rubia Villardeciervos


Volei infantil

Volei cadete

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR EL AMPA DEL I.E.S. PINAR DE LA

RUBIA

Este año en el I.E.S. Pinar de la Rubia se han creado 3 equipos nuevos de Voleibol, uno de infantil,

uno de cadete y otro de juvenil.

Las alumnas han puesto muchas ganas para jugar y entrenar a voleibol, al ser el primer año han

aprendido todos los movimientos básicos y han acabado el curso todas las jugadoras. Les gustó

tanto que para finalizar el curso se apuntaron al torneo de volei- playa al que acudieron los tres

equipos.

El equipo de voleibol infantil después de unos primeros meses difíciles por ser nuevas en este de-

porte, vieron recompensado su esfuerzo en una primera fase de la liguilla escolar que no nos espe-

rábamos nadie, quedamos sextas de un total de once equipos lo que hizo que nos clasificáramos

en el grupo tercero, posteriormente en la segunda ronda, tuvimos más dificultades en nuestros par-

tidos, ya que los equipos estaban más igualados, pero de todas las maneras se vio una mejoría no-

table en todas las personas del equipo.

Tal vez los resultados no fueron del todo los deseados, pero la ilusión y las ganas de participar han

suplido con creces dichos resultados.

El año que viene sin duda será mejor. ¡¡ANIMO!!.

IES Pinar de la Rubia AMPA


Baloncesto infantil

Volei juvenil

En baloncesto hemos tenido dos equipos uno de infantil y otro de cadete.

El equipo de baloncesto cadete masculino consiguió esta temporada quedar como primer

clasificado en la liga escolar, con un balance de 17 victorias y 3 derrotas. El equipo ha es-

tado formado por los jugadores, Juan Hernando, Sergio Ocariz, Gonzalo Echevarria, Victor

Rodriguez, Manuel Corral, Jonas Garcia, Angel de Blas, David Moldes, Victor Garcia y

Pablo Ordax asi como Ruben Perez y Sergio Tejedor del Condesa Eylo.

El equipo se caracterizó por una gran defensa presionante y con un juego al contraataque

rápido y vistoso.

El entrenador ha sido Iñigo Aguinagalde. ¡Enhorabuena para él y para todo su equipo!

Otras actividas extraescolares fueron Kunfu, Guitarra y Baile Moderno.

Los participantes de Kunfu, después de meses de entrenamiento, se presentaron al



Kunfú

Baloncesto cadete

II Campeonato de Wushu de Castilla y León en el Polideportivo Pilar Fernández (Valla-

dolid).

Esta actividad lleva varios años realizándose y esperemos que siga muchos más.

En baile moderno y como todos los años, las alumnas de esta actividad, nos ofrecieron

una actuación en el C.C. Jose Maria Luelmo, para deleite de padres y amigos.



Baile moderno

Guitarra

Con respecto a la actividad de guitarra, hemos tenido algunas clases de poco

ánimo, debido sobre todo, a que al principio el estudio de la guitarra es un poco

así. Pero una vez que a los alumnos y alumnas se les enseñaba como ejecutar

canciones más acordes con estos tiempos,la cosa cambió.

Os esperamos para el año que viene.



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