Memòriacursos

06-07 i 07-08

2

Índex

Presentació 3

FES 06-08 4

Senegal 6

Cuba 16

Mèxic 20

Guatemala 24

Bolívia 28

Sensibilització 30

Entitat 34

Economia 38

Agraïments 39

3

Presentació

La Memòria que teniu a les mans abasta els cursos 06-07 i 07-08 i cerca poder fer arribar

una informació el màxim de precisa dels principals projectes que la Fundació té en

funcionament, d’aquells que ha engegat en el decurs d’aquests anys, i dels reptes de futur

que com a organització ens plantegem.

Una informació, la que pretenem fer arribar a tots els col·laboradors de la Fundació, que ha

de ser un complement, més exhaustiu i amb més dades, de la que periòdicament us arriba

per mitjà del Full Informatiu o la Campanya de Beques Escolars.

En aquesta Memòria trobareu un apartat dedicat a presentar el treball a cada una de les

zones, però sobretot hem volgut destacar les principals actuacions endegades a cada indret

en el període que recollim, així com també l’explicació de tot el Pla d’Acció 2007-2011

aprovat pel Patronat de la Fundació i que és el document on queda reflectit el sentit que ha

de presidir les actuacions de la FES en tots els seus àmbits d’actuació.

Una Memòria que també vol, i ha de ser, un reconeixement vers tots aquells que d’una

manera o altra, aquí o allà, amb la seva feina, amb el seu suport econòmic, amb el seu ajut,

fan possible una educació a l’abast de tothom.

En nom del Patronat, però sobretot en nom de tots aquells infants, joves, noies i nois que

reben el vostre suport us agraïm la vostra atenció i col·laboració desinteressada.

Moltes gràcies

Fundació Educació Solidària

4

FES 06-08 En aquest període de dos cursos escolars des d’Educació Solidària hem continuat treballant per contribuir a fer

possible l’objectiu d’una educació a l’ abast de tothom i amb aquesta intenció hem centrat moltes de les nostres

activitats i esforços a poder garantir aquest dret sobretot a aquells que més ho necessiten.

L’activitat principal com es pot constatar al llarg de la present Memòria ha estat donar suport als projectes

educatius del Senegal, a aquells que ja estaven en funcionament com també als que de bell nou s’han posat en

funcionament, En total més de 24 projectes educatius, de nivell escolar, de formació professional i activitats de

lleure que han permès atendre gairebé 3.000 nois i noies.

En el cas de les activitats a Cuba i a Califòrnia aquestes han experimentat en els dos darrers anys un fort

increment, no tant per la tipologia d’activitats que es duen a terme com per la diversificació de llocs de presència

i el nombre de persones a qui s’ha ofert servei; el creixement de les Escuelitas de Tareas a Mexicali i Tijuana,

l’inici de la formació Curso de Humanidades a Cuba, dels quals es parla amb més detall més endavant, en són

una bona mostra, i demanen gestionar de forma acurada els recursos per poder atendre totes aquestes

necessitats.

Aquesta ha estat, com així ho ha de ser l’element central de la tasca de la Fundació, però també cal destacar

l’empenta donada en aquest dos exercicis a la definició i aplicació del Pla d’ Acció de la Fundació.

El Pla d’Acció 2007-2011 aprovat pel Patronat el febrer de 2007, és el document on queden reflectits els

objectius a desplegar al llarg d’aquest període.

El Pla fruit d’un treball d’anàlisi de la realitat de la Fundació i dels seus projectes de futur va concretar quatre

grans objectius:

- Donar resposta a les necessitats i demandes amb projectes de qualitat.

- Establir plans de formació i promoció d’acord amb els objectius.

- Determinar processos d’organització i gestió i millorar-ne l’eficàcia.

- Establir un pla d’accions per a la difusió i sensibilització.

A partir d’aquestes quatre grans línies de treball s’han anat revisant i actualitzant diferents document i protocols

de treball (Reglament de Règim Intern, Manual de Funcions, Criteris per elaboració dels projectes) de cara a la

millora de la gestió i coordinació interna i amb els diferents agents col·laboradors.

En aquest sentit és de destacar l’augment de les subseus de la Fundació, estaments locals col·laboradors en els

projectes a nivell de sensibilització com de recerca de recursos, el nombre creixent d’escoles que participen en

els programes de difusió i educació per al desenvolupament que ofereix la FES i la consolidació i augment del

nombre de projectes de voluntariat que al llarg dels estius es duu a terme.

Accions totes elles amb prou sentit individual, però que l’acció coherent i coordinada reverteix en una millor

tasca a benefici dels diferents projectes.

5

Els projectes educatius als quals dóna suport Educació Solidària són:

País Activitat Alumnes / usuaris Educació infantil 314 Educació primària 1.260 Educació secundària 426 Formació professional 208 Acolliment d’estudiants 207 Educació en el lleure 514

Senegal

TOTAL Senegal 2.929Formació en informàtica 752 Biblioteques 2.329 Activitats extraescolars i d’esplai 160 Ludoteca infantil 85 Altres formacions 150 Curso de Humanidades 41

Cuba

TOTAL Cuba 3.517Reforç escolar i activitats extraescolars 191 Activitats d’esplai i d’educació en el lleure 768 Acolliment de menors 18 Formació de monitors 120

Mèxic

TOTAL Mèxic 1.097Centre de recursos 4.290

Intercanvi de mestres 320 Guatemala TOTAL Guatemala 4.610

Suport educatiu 100 Educació especial 120 Reforç escolar 120 Formació de mestres 20

Bolívia

TOTAL Bolívia 360Sensibilització 7.500 Voluntariat 80 Catalunya

TOTAL Catalunya 7.580

* dades corresponents al curs 2007-2008

6

Senegal

7

“Curs a curs, les accions educatives que es desenvolupen al Senegal esdevenen el gruix

de la feina d’Educació Solidària. Actualment n’hi més d’una vintena en funcionament, i

un parell en construcció, fet que suposa un esforç important per fer-los funcionar

diàriament i poder cobrir les despeses de sous, materials, reparacions, etc., que fan que

les escoles rutllin correctament i es pugui oferir una educació de qualitat, assolint petites

millores com, per exemple, la dotació progressiva d’equips informàtics. Quasi 3.000

persones, entre alumnes i mestres, estan implicades en els diferents projectes”

La Association Education Solidaire (AES)

En aquest període cal destacar, a nivell estratègic, la consolidació de l’AES,

organisme encarregat de l’execució i la gestió de les diferents accions

educatives i que ha de vetllar per tot el projecte educatiu al Senegal.

El volum adquirit pel conjunt de les actuacions que es porten a terme al Senegal, feia del tot imprescindible que

l’AES es dotés d’una estructura que asseguri la coordinació, seguiment i validació dels diferents projectes així

com la relació i coordinació amb les diferents entitats que donen suport al projectes educatius del Senegal.

Aquests dos darrers cursos l’AES ha definit una estructura de treball formada per un responsable general, un

coordinador per a cadascuna de les zones d’actuació al Senegal, i un equip central format pels responsables de

les diferents àrees transversals de treball existents: àrea pedagògica, de projectes, i econòmica.

Un nou tipus d’organització, uns nous equips de treball que a poc a poc, però decididament, han d’anar perfilant

el seu camp d’acció, de col·laboració amb altres organismes i de relació amb la FES. Un treball que de ben segur

serà ben profitós per al manteniment i creixement de les obres.

Entre les tasques que ha assumit l’AES en aquest període cal destacar la posada en marxa del complex educatiu

de Thiaroye, barri de la població de Pikine, ben a prop de Dakar. Aquest complex té per objectiu ser un projecte

integral adreçat a tot el barri, amb diferents ofertes de formació i on s’hi propicia també la relació amb tots els

agents socials.

El projecte abasta no tan sols l’educació primària i secundària sinó que també disposarà d’un centre de formació

professional i un centre social i esportiu obert a la població. Actualment ja està en funcionament l’escola de

primària, que segueix el model de les Escoles Comunitàries de Base, i també hi ha construïdes un parell de sales

per realitzar diferents formacions i activitats. Actualment s’està construint la sala polivalent i la pista esportiva,

espais oberts a activitats per a tota la població del barri, i més endavant s’encararà la fase de construcció de

l’escola de secundària.

Àmbit territorial Projecte Equip Pressupost*

Senegal AES - Coordinació i gestió de les accions educatives 8 46.626 €

* pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

8

Beques escolars: “Anem a l’escola, t’hi apuntes?”

Bona part de les accions educatives que es porten a terme al Senegal són possibles gràcies a l’articulació d’un

programa de beques escolars que dóna suport als alumnes de les diferents escoles.

Un dels objectius principals de la Association Education Solidaire és el de garantir l’educació i la formació a

aquells infants i joves que no disposen dels recursos i/o les oportunitats per accedir-hi. Aquesta aposta decidida

en favor dels més pobres va en la línea dels objectius del mil·lenni marcats per Nacions Unides pel 2015, any on

s’espera assolir la plena escolarització bàsica.

A la pràctica això suposa que la major part dels alumnes de les nostres

escoles, ja siguin d’educació reglada o de formació professional, no

poden pagar el cost dels estudis. Des de les escoles es demana una

aportació, ni que sigui simbòlica, a les famílies, que la majoria poden

realitzar. Però la major part del cost de la plaça escolar es cobreix

gràcies al programa de beques escolars, que garanteix la part que les

famílies no poden aportar.

Són moltes les persones i entitats que, gràcies a la seva aportació, fan possible el programa de beques escolars.

El curs 2007-2008, Educació Solidària ha col·laborat amb 5 escoles, amb un total de 911 alumnes becats dels

1.260 que hi assisteixen. Les aportacions totals rebudes concretament pel programa de beques van sumar un

total de 88.612 €.

L’AES porta a terme les següents accions educatives:

Escola d’infantil Les Petits Piroguiers (Dakar)

Residència d’estudiants Ker Kalasans (Dakar)

Activitats en temps de lleure (Dakar i Sam-Sam)

Escola Comunitària de Base Kalasans (Sam-Sam)

Centre de Promoció de la Dona (Sam-Sam)

Escola Comunitària de Base (Thiaroye)

Escola d’infantil Les Lapins Bleus (Sokone)

Escola de primària Sainte Thérèse (Sokone)

Residències d’estudiants (Sokone i Toubacouta)

Centre Catalunya de formació professional (Sokone)

Activitats en temps de lleure (Sokone)

Escola d’infantil Les Petites Oies (Karang)

Granja escola (Karang)

Escola de secundària Joseph Faye (Oussouye)

Residències d’estudiants (Oussouye i M’Lomp)

Activitats en temps de lleure (Oussouye)

Escola de primària Saint Joseph (Oussouye i M’Lomp)

Granja escola (M’Lomp)

Escola de secundària Calassans (Kadjinol)

Centre Comunitari (Kabrousse)

Calassans Kadjinol; 154

St . Joseph Oussouye; 207

St e. Thérèse Sokone; 286

Joseph Faye Oussouye; 175

St . Joseph M’Lomp; 89

9

Educació infantil

L’AES és la responsable de tres escoles d’infantil, una a Dakar i dues a la regió rural del Niombato. Aquests

darrers anys s’ha finalitzat l’adequació de l’escola Les Petites Oies de Karang, i al mateix temps s’ha construït

una nova escola d’infantil a la regió de la Casamance, a la població de Kagnout, que en breu entrarà en

funcionament.

A més de suposar un primer contacte amb el món de l’escola, les escoles d’infantil permeten a les mares i a les

germanes grans una major autonomia que els facilita anar a treballar, a formar-se, o a estudiar.

Cada cop són més les famílies que sol·liciten inscriure els seus fills a l’escola d’infantil i que valoren positivament

la importància de l’accés dels infants a l’escola des de ben petits, abans de l’inici del període d’escolarització

obligatòria que al Senegal va dels 6 als 12 anys.

Població Projecte Equip Alumnes Pressupost*

Dakar Escola d’infantil Les Petits Piroguiers 11 171 25.826 €

Sokone Escola d’infantil Les Lapins Bleus 6 72 9.766 €

Karang Escola d’infantil Les Petites Oies 5 71 6.808 €

Total 22 314 42.400 € * pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

10

Educació reglada

Les escoles de primària i secundària representen l’acció principal d’Educació Solidària al Senegal. Bona part de

les opcions de futur dels joves del Senegal depenen d’aquest important període que va dels 6 als 16, on cal que

assoleixin unes bones bases acadèmiques i personals.

Població Projecte Cicle Equip Alumnes Pressupost*

Escola Kalasans (Sam-Sam) Primària adaptat 18 316 53.006 € Pikine

Escola Kalasans (Thiaroye) Primària adaptat 6 80 11.241 €

Sokone Escola Sainte Thérèse Primària 9 355 24.886 €

Escola Saint Joseph Primària 8 261 18.892 € Oussouye

Col·legi Joseph Faye Secundària 25 250 49.367 €

M’Lomp Escola Saint Joseph Primària 8 248 19.239 €

Cadjinol Col·legi Joseph Calassans Secundària 11 176 28.847 €

Total 85 1.686 205.478 € * pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

Escoles d’educació primària

Les cinc escoles de primària que l’AES gestiona,

repartides en les diferents zones d’actuació,

permeten escolaritzar cada curs més de 1.200

infants, i alhora donar feina a unes 50 persones,

entre mestres i personal de les escoles.

Aquests centres són, en alguns casos, l’única

oportunitat per a moltes noies i nois, que es troben

exclosos del sistema educatiu, d’accedir al món de

l’escola.

En aquest període cal destacar la consolidació de

l’escola comunitària de base de Thiaroye, que el

curs 2009-2010, amb la finalització de la primera

promoció, ja funcionarà a ple rendiment.

Malauradament, l’escola Kalasans de primària de

Sam-Sam segueix patint el problema de les

inundacions, i, malgrat les actuacions que s’hi ha

fet, només una gran intervenció urbanística

municipal podria posar-hi remei.

11

Escoles d’educació secundària

Cada curs són més els alumnes que cursen el cicle

de secundària. Cal recordar que aquests estudis,

dels 12 als 16 anys, no són obligatoris al Senegal,

on només ho són els d’educació primària.

Gràcies al treball de l’Estat i de moltes entitats i

institucions que treballem per promoure l’educació

al Senegal, any rere any s’obren més escoles de

secundària que permeten als alumnes assolir un

nivell d’estudis apropiat per encarar el futur amb

garanties de reeixir.

Aquests cursos la Fundació ha continuat donant

suport a les dues escoles de secundària que l’AES té

a la Casamance, a Oussouye i a Kadjinol, on cursen

els seus estudis un total de més de 400 alumnes,

una cinquantena dels quals provenen de poblacions

llunyanes i s’allotgen a les residències d’estudiants.

També s’ha començat a treballar en la planificació

d’una escola de secundària al barri de Thiaroye, que

té previst obrir les seves portes ben aviat.

12

Formació professional

Els diferents centres de formació professional que funcionen al Senegal suposen per a molts joves l’oportunitat

de cursar uns estudis que els facilitin l’accés al món del treball, evitant així que hagin d’emigrar cap a les grans

ciutats o cap a l’estranger. Molts d’aquests joves només tenen, com a molt, estudis de primària, i per això en els

centres també es fan classes teòriques de matèries elementals per tal de reforçar els seus coneixements.

Població Projecte Equip Alumnes Pressupost*

Pikine Centre de Promoció de la Dona 8 145 24.808 €

Sokone Centre Catalunya 10 31 8.979 €

Karang Granja Escola 12 12 41.871 €

M’Lomp Granja Escola 13 20 35.769 €

Total 43 208 111.427 €

* pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

Centre de promoció de la dona

Curs a curs la formació que s’imparteix al Centre

(disseny i confecció de roba, tèxtil i bijuteria,

producció d’aliments, etc.) es va especialitzant i

diversificant, gràcies a diverses col·laboracions i a

nous equipaments.

Alhora, a poc a poc les comandes van arribant a la Cooperativa, projecte que va esdevenint una realitat i una oportunitat per a les noies del barri.

Cal remarcar que el problema de les inundacions que afecten el barri de Sam-Sam, també han arribat al Centre, tot i que en menor mesura que a l’escola.

13

Formació en oficis

A la població de Sokone funciona el Centre

Catalunya, on els joves es formen, durant tres anys,

en diferents oficis que després poden desenvolupar

en la seva regió.

Així, el curs 2007-2008, un total de 31 joves,

aproximadament uns 10 per curs, van cursar els

estudis de: electricitat, fusteria, fusteria metàl·lica, i

mecànica de l’automòbil.

Les classes pràctiques es combinen amb classes

teòriques tècniques i amb classes teòriques on

també s’imparteixen matèries com francès, càlcul,

geometria, aritmètica, o disseny.

Formació agrícola i ramadera

En aquest àmbit cal destacar la revisió del pla

d’estudis que s’està duent a terme per tal de

millorar-lo i adaptar-lo a la realitat actual, i així

oferir als joves de les zones rurals unes formacions

que els permetin desenvolupar-se en el seu entorn.

Pel què fa a la granja escola de M’Lomp, aquesta

està en fase de reforma de les instal·lacions, que

pateixen el desgast propi de l’activitat i el pas dels

cursos. Aquests actuacions estaran enllestides el

curs 2010-2011.

1 2

3 4

14

Residències d’estudiants

Els espais de les residències esdevenen fonamentals per a molts joves per tal de seguir els seus estudis de

secundària, batxillerat i universitaris. Es tracta de nois i noies que viuen en poblacions allunyades del centre

escolar més proper, fet que els impedeix accedir-hi diàriament. Per això, durant el curs escolar, fan servir les

residències d’estudiants, on troben l’ambient adient per estudiar i esbargir-se.

A les residències són els mateixos joves els responsables de les tasques quotidianes com fer el menjar, mantenir

l’ordre i la neteja, etc. Alhora compten amb el suport dels responsables de la residència, monitors que vetllen pel

bon funcionament i que dinamitzen els estudiants.

Cal destacar que aquests darrers cursos s’ha portat a terme la reforma de la residència de les noies a Sokone.

Població Projecte Equip Alumnes Pressupost*

Dakar Residència d’estudiants 4 12 24.688 €

Sokone Residències d’estudiants 5 93

Toubacouta Residència d’estudiants 3 49 23.882 €

Oussouye Residència d’estudiants 2 28

M’Lomp Residència d’estudiants 2 25 12.455 €

Total 16 207 61.025 €

* pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

15

Educació en el lleure

Els cursos 06-07 i 07-08, principalment en el període de

les vacances d’estiu, les activitats d’educació en el

lleure han experimentat un creixement molt important.

l’AES ha organitzat colònies i activitats d’esplai en les

tres zones del Senegal on actua, i també s’ha portat a

terme, a Dakar, un curs de formació de monitors.

Les activitats han estat organitzades pels monitors

senegalesos, i han comptat amb el suport dels 50

voluntaris d’Educació Solidària que, entre l’estiu 2007 i

el 2008, han anat al Senegal. L’estiu 2008 han

participat en les diferents colònies i activitats d’esplai,

514 nens i nenes i 138 monitors.

A la Casamance, a la població de Kabrousse, l’AES està construint un centre social que ben aviat podrà albergar

les activitats d’educació en el lleure que es portin a terme a l’estiu. Alhora, aquest centre també estarà obert a

tota la població per a la realització d’activitats.

Població Projecte Equip Participants Pressupost*

Dakar Activitats d’esplai i colònies d’estiu 29 95 4.121 €

Pikine Activitats d’esplai i colònies d’estiu 42 150 8.332 €

Sokone Activitats d’esplai i colònies d’estiu 21 108 4.807 €

Diembéring Activitats d’esplai i colònies d’estiu 40 130 7.882 €

Dakar Formació de monitors de les diferents poblacions 6 31 930 €

Total 138 514 26.072 €

* pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

16

Cuba

17

“Dos projectes han pres forta volada aquests darrers cursos a Cuba, i han demanat una

atenció més exclusiva per part dels seus responsables: la consolidació de les

Biblioteques i la posada en funcionament del Curso de Humanidades. Es tracta d’accions

que tenen com a principal objectiu oferir possibilitats de coneixement i de formació que

permetin avançar en la dinamització d’una ciutadania activa”

La Escuela Pía de Cuba

La tasca que s’ha portat a terme a Cuba en aquests darrers dos cursos ha estat per

continuar donant suport a les activitats educatives i socials que realitza la Escuela Pía

de Cuba, sempre condicionades pel context existent.

Les accions es desenvolupen a l’Havana, Guanabacoa i Guanajay, on a cadascuna hi ha la presència d’un

escolapi català que, conjuntament amb els col·laboradors i voluntaris dels diferents projectes, aconsegueixen, tot

i que amb una estructura mínima, realitzar un bon nombre de tasques en benefici de tota la població.

Les activitats educatives que es desenvolupen a les diferents poblacions són:

Població Projecte Equip Alumnes / Usuaris

Aula d’informàtica 4 235 L’Havana

Biblioteca 2 554

Aula d’informàtica 4 298

Biblioteca 2 1.388

Reforç escolar i esplai d’estiu 16 105

Ludoteca infantil 3 85

Formació d’adults 5 150

Guanabacoa

Curso de Humanidades 6 41

Aula d’informàtica 4 219

Biblioteca 2 387 Guanajay Reforç escolar i esplai d’estiu 7 55

Total 55 3.517

18

Curso de Humanidades

Aquest curs es realitza en col·laboració amb la

Universidad de Veracruz (Mèxic) i té com a

objectius oferir una formació sobre diferents

matèries de l’àmbit d’humanitats (psicologia,

història, filosofia, cultura religiosa, etc.) a

professionals de diferents sectors.

El cicle d’estudis, de dos cursos escolars, es realitza

a Guanabacoa en horaris de tarda i pot acollir un

màxim de 25 alumnes a cada un dels nivells. A més

a més de les assignatures que componen el pla

d’estudis, els alumnes han de realitzar, al final del

segon curs, un treball de recerca que permeti

avaluar l’aplicació pràctica d’allò que han aprés.

Biblioteques

L’objectiu de les biblioteques és poder oferir a la

població local de L’Havana, Guanabacoa i Guanajay

un espai amb un ampli ventall de recursos: llibres,

material informàtic, DVD, vídeos, etc., per a la seva

formació i informació.

En aquests dos cursos s’ha pogut, gràcies a

diverses ajudes rebudes, incrementar el fons de les

biblioteques amb la compra d’enciclopèdies, llibres

de consulta de temes variats i també llibres de

lectura i DVD’s.

En total, han esta més de 500 libres i altres

materials que han anat cap a les tres biblioteques

que actualment funcionen.

Formació en informàtica Gràcies a la col·laboració amb la Universidad de Veracruz (Mèxic), s’ha pogut ampliar l’oferta de

formació en informàtica. D’aquesta manera, a més

dels tallers d’informàtica bàsica que es portaven a

terme fins ara, s’han pogut realitzar cursos més

especialitzats.

Això ha permès que més 700 persones hagin passat

cada curs per aquestes formacions.

Aquest augment de participants ha anat

acompanyat d’una millora i renovació dels equips

informàtics, gràcies a diverses col·laboracions, que

ha permès fer front a la nova demanda.

19

Formació d’adults

A més dels cursos d’humanitats i d’informàtica,

s’han portat a terme diferents formacions en l’àmbit

de l’educació no reglada, únic àmbit on hi ha

possibilitats d’actuació a Cuba.

S’han continuat fent els cursos de formació d’adults,

d’animadors d’activitats en temps de lleure, i també

de reciclatge i formació continuada de mestres.

També s’ha iniciat un projecte de formació de joves

a l’exterior, amb la presència, aquests dos darrers

cursos, de dos estudiants cubans a Catalunya.

Ludoteca infantil

La ludoteca infantil és un servei que s’ofereix a les

famílies per tal que els infants estiguin atesos

mentre els pares van a treballar o a formar-se.

L’èxit del projecte fa que hi hagi diverses peticions,

tant per ampliar les places d’alumnes com per

replicar l’experiència en altres llocs.

Activitats extraescolars i d’esplai

Durant el curs escolar, les activitats extraescolars es

divideixen en activitats de reforç escolar i activitats

de lleure. En les primeres, els infants, ajudats per

un equip de voluntaris, fan els deures i repassen

aquelles matèries en què tenen més dificultats.

Alhora, les activitats de reforç escolar es combinen

amb activitats lúdiques, amb l’objectiu que els nois i

les noies trobin un espai de lleure, joc i diversió.

I a les vacances escolars s’organitzen els esplais i

els campaments d’estiu.

20

Mèxic

21

“La posada en marxa de l’Associació Educación Solidaria en las Californias ha suposat un

pas endavant que consolida la tasca educativa i social que es realitza a Tijuana, Mexicali

i Ensenada. El creixement de la Casa Hogar de Tijuana, la construcció de la futura escola

de Mexicali, i la coordinació de les Escuelitas de Tareas i de les activitats de formació de

monitors d’educació en el lleure, són les primeres tasques que l’entitat ha assumit”

Educación Solidaria en las Californias

Aquesta nova entitat, que ha iniciat la seva acció darrerament, neix amb l’objectiu de donar suport i continuïtat a

totes les accions que es vénen desenvolupant a la Baixa Califòrnia Mexicana. En una realitat social marcada per

l’omnipresent frontera amb els Estats Units d’Amèrica, objectiu de moltes de les persones que arriben i

s’estableixen a Tijiana i Mexicali, el treball que es realitza des de Educación Solidaria en las Californias esdevé

imprescindible per a moltes infants i joves.

En els propers cursos cal que aquesta entitat consolidi i enforteixi la seva estructura per tal d’esdevenir el

referent de l’acció social i educativa que es vol realitzar en aquesta zona, amb la posada en marxa de dues

escoles d’educació reglada, i l’ampliació d’altres projectes que ja estan en marxa.

Les activitats educatives que es desenvolupen en les diferents poblacions són:

Població Projecte Equip Alumnes / Usuaris Pressupost*

Reforç escolar 60 157 22.731 €

Activitats en temps de lleure 138 507 11.552 € Mexicali Formació de monitors d’esplai 8 120 5.103 €

Reforç escolar 6 34 1.103 €

Activitats en temps de lleure 53 231 4.974 € Tijuana Acolliment de menors 5 18 49.584 €

Ensenada Activitats en temps de lleure 20 30 1.050 €

Total 280 1.097 96.097 € * pressupost global de funcionament del projecte corresponent al curs escolar 07-08

22

Reforç escolar – Escuelitas de Tareas

Aquests dos darrers cursos el projecte de les

Escuelitas de Tareas ha experimentat un creixement

important. Amb la posada en marxa de noves

Escuelitas en barris on fins ara no hi havia

presència, gràcies a la col·laboració amb entitats

locals i al suport d’un bon gruix de voluntaris, s’ha

passat de tenir 3 Escuelitas a Mexicali i una a

Tijuana, a tenir-ne 7 a Mexicali i 2 a Tijuana.

El fet de tractar-se d’un projecte comunitari, on els

voluntaris, que majoritàriament són gent del barri,

siguin els qui porten a terme les activitats de reforç

escolar i de lleure, permet que el projecte no

necessiti de grans inversions per funcionar i que es

pugui replicar fàcilment en altres llocs.

Aquesta evolució ens indica la bona feina que s’està

fent, i la implicació i compromís de la gent que

impulsa i fa viure el projecte, però alhora també ens

indica la molta necessitat d’atenció i seguiment per

part de la població escolar més jove.

La necessitat, cada vegada més gran, d’organitzar

el treball de forma coordinada, de fer un seguiment

de cada una de las Escuelitas, la formació dels

voluntaris i de determinar uns criteris comuns de

treball, demanava articular un organisme de

coordinació intern que vetllés per tots aquests

aspectes. Per això, el setembre de 2006, es va

nomenar una coordinadora de les Escuelitas, que

conjuntament amb el coordinador, té l’encàrrec de

vetllar per aquesta coordinació i el treball amb cada

una de les responsables de les diferents Escuelitas.

Formació de monitors

La feina feta en cursos anteriors, on monitors

catalans de Colònies Jordi Turull han col·laborat i

acompanyat el procés d’organització i posada en

marxa de la formació dels monitors mexicans, ha

permès que aquests dos darrers anys la formació

de monitors, tant les jornades que es porten a

terme en el transcurs del curs escolar, com el curs

intensiu que es desenvolupa a l’estiu, ja hagi estat

organitzada pels mateixos monitors mexicans.

A aquestes formacions hi ha assistit, cada curs, més

d’un centenar de joves.

23

Activitats en temps de lleure

Les activitats d’esplai i d’educació en el lleure són

un dels eixos centrals del treball que es realitza a

Mèxic, i assoleixen el seu màxim desenvolupament

en el període de vacances d’estiu.

És un bona oportunitat, per a més de 800 infants i

joves, de realitzar una activitat lúdica i alhora

formativa. Aquestes activitats compten amb la

participació de més de 200 monitors.

Acolliment de menors - HOCATI

Un nou projecte que s’ha posat en funcionament és

l’HOCATI (Hogar Calassanz Tijuana), amb l’objectiu

de donar resposta a les necessitats d’infants en

situació de risc d’exclusió social.

En les zones de Tijuana on actua Educación Solidària existeix un sector de població infantil

desatesa i sense les necessitats més bàsiques

cobertes. Això és degut a moltes i variades causes:

drogodependències, alcoholisme, embarassos no

desitjats, trencament del nucli familiar, etc.

L’HOCATI desenvolupa una proposta de casa

d’acollida adreçada a tots aquests nois i noies, fins

als 12 anys, i s’encarrega d’atendre els aspectes

bàsics més essencials: alimentació, higiene, salut,

així com també vetllar per tot el seu procés de

creixement i maduració personal, social i educatiu.

Està previst, al llarg del curs escolar 08-09, el

trasllat de la casa a unes dependències més àmplies

i que permetran atendre a un major nombre de nois

i noies.

24

Guatemala

25

“La posada en marxa a Tactic, l’any 2006, del Centro de Recursos Educativos, obert a

totes les escoles del municipi, ha suposat un salt endavant important en la relació entre

la FES, Educadors x Guatemala i el Instituto Akaltic. Aquest Centre ha suposat una

millora per als alumnes i mestres de la zona, i alhora ha assentat les bases del treball

conjunt entre les tres entitats en aquest país”

Tactic i el Instituto Akaltic

La població de Tactic està situada al departament de Alta Verapaz, al centre de

Guatemala. És tracta d’una zona rural on hi trobem uns dels nivells més alts de pobresa

de tot el país; així com uns indicadors educatius dels més baixos.

Tactic és el població més important de la comarca que porta el mateix nom. Al voltant de la població, més o

menys allunyades i disseminades per les muntanyes de la zona, hi trobem tot de petites aldees rurals, algunes

de les quals compten amb escola de primària. El mestres que treballen en aquestes escoles han de fer, en

moltes ocasions, més de dues hores de camí diari, a peu, per camins de muntanya, per anar-hi i tornar-ne.

Situat a la població de Tactic, el Instituto Akaltic és alhora una escola de primària i secundària i un institut de

formació de mestres rurals. En aquest centre educatiu hi estudien, durant tres anys, els joves que després faran

de mestres de primària en alguna escola de les aldees rurals.

Les activitats educatives a Guatemala són:

Població Projecte Equip Alumnes / Usuaris

Centro de Recursos Educativos (CRE) 3 4.290 Tactic

Intercanvi de mestres 14 320

Total 17 4.610

26

Educadors x Guatemala

La presència d’Educació Solidària a Guatemala és produeix a través de la relació amb Educadors x Guatemala,

grup format l’any 2004 per mestres cooperants que l’any 2001 havien iniciat un projecte d’intercanvi de docents

amb el Instituto Akaltic de la població de Tactic.

De la consolidació d’aquest intercanvi de mestres va sorgir la idea de posar en marxa un centre de recursos

educatius obert a totes les escoles de la zona de Tactic. Així, l’any 2005 es va iniciar la relació formal

d’Educadors x Guatemala amb la Fundació Educació Solidària, amb el principal objectiu d’impulsar aquest

projecte.

Actualment aquest projecte ja és tota una realitat ben visible i ha ajudat a consolidar la relació i les accions que

es duen a terme entre les entitats que hi participen.

Aquesta relació s’ha ampliat l’any 2008, amb l’establiment d’un conveni de col·laboració on la Fundació Educació

Solidària ofereix suport tècnic i pedagògic al projecte, i alhora també inclou els intercanvis de mestres, que impulsa

Educadors x Guatemala, dins de les activitats de voluntariat que Educació Solidària ofereix i coordina. D’aquesta

manera els mestres que participen en els intercanvis queden sota el paraigües de la Fundació.

Intercanvis de mestres

Aquesta activitat, iniciada l’any 2001, suposa

l’estada a Guatemala de mestres catalans, cada

mes de juliol, per tal de conèixer la tasca educativa

que es desenvolupa al departament de Tactic i

alhora portar a terme sessions de formació,

xerrades, tallers, amb els mestres locals, la majoria

d’escoles rurals.

Cal tenir en compte que el curs escolar a Guatemala

va del mes de gener al d’octubre, i per tant, el mes

de juliol el curs es troba en plena activitat, fet que

facilita el coneixement de la realitat educativa i

permet veure com els mestres treballen a l’aula

amb els alumnes.

Els estius de 2007 i de 2008 han participat en les

jornades de formació, organitzades pel Centro de Recursos Educativos, més de 300 docents cada

estiu. Aquests provenen de tot el departament. En

aquestes jornades es treballa sobre metodologies,

tècniques, i altres aspectes de l’acció docent.

L’equip de mestres catalans que ha viatjat aquests

dos estius ha estat format per 4 persones cada any.

Aquest projecte d’intercanvi també inclou la vinguda

a Catalunya de mestres de Tactic, aprofitant les

seves vacances escolars en el mes de novembre,

per tal d’intercanviar experiències i conèixer el

treball educatiu que es desenvolupa a les escoles

catalanes.

27

Centro de Recursos Educativos - CRE

Aquest centre va obrir les seves portes el curs

2007, i ofereix a les diferents escoles de la zona la

possibilitat d’accedir a uns recursos que difícilment

podrien tenir en els seus centres. El centre compta

amb un laboratori de ciències, una aula

d’informàtica i un centre de materials (llibres,

materials pedagògics i tecnològics per al treball a

l’aula, etc.).

Així, durant el curs escolar, les diferents escoles

rurals del municipi reserven els espais per anar amb

els seus alumnes a realitzar experiències al

laboratori de ciències, a descobrir el món de la

informàtica, o a consultar i llegir llibres, contes, o

altres materials al centre de recursos.

El fet d’accedir a uns recursos diferents i moderns,

en molt casos desconeguts per a ells, sobretot pel

què fa al laboratori de ciències, motiva els alumnes

i propicia que adquireixin un interès especial per

aquestes activitats.

Alhora, el centre de materials proporciona als

mestres uns recursos i uns serveis dels quals fins

ara no disposaven. Les formacions que s’organitzen

des del Centro de Recursos Educativos, sobretot el

mes de juliol, amb les Jornadas de Crecimiento Pedagógico, també són un estímul per a molts

docents.

Al voltant del CRE s’ha originat el Círculo de Maestros, grup de mestres de la zona que treballen

voluntàriament per a la millora i la renovació

pedagògica de tota la comunitat educativa. El

Círculo de Maestros es reuneix mensualment i

tracta temes d’interès per a tot el col·lectiu. També

col·labora en l’organització de formacions per a la

resta de docents.

El CRE també organitza sessions obertes a tota la

comunitat, tant d’àmbit científic com d’altres temes

relacionats amb l’àmbit educatiu, i alhora manté

relacions amb altres centres educatius del país i

també de El Salvador.

28

Bolívia

29

“Aquests dos darrers cursos s’ha consolidat la relació i la col·laboració amb la Fundación Sembrando Esperanza i els projectes que desenvolupa a la població de El Alto, tot ells

centrats en el suport a infants i famílies”

El Alto i la Fundación Sembrando Esperanza

La Fundación Sembrando Esperanza (FUNDASE) treballa a la zona de El Alto, just per

sobre de La Paz, desenvolupant diverses accions: la gestió i orientació pedagògica de tres

llars d’infants, d’un centre d’acollida (el Kürmi) per a infants en situació de risc social, i un

centre (el Mururata) per atendre nois i joves amb discapacitats físiques i psíquiques.

La relació de FUNDASE amb Educació Solidària es va iniciar amb el voluntariat d’estiu i l’enviament de voluntaris

a col·laborar de forma temporal en diverses activitats, i a partir del suport puntual a projectes concrets.

Fruit del coneixement mutu es va considerar la possibilitat d’establir una relació més profunda, possibilitat que

s’ha concretat amb la signatura, l’any 2007, d’un conveni marc de relacions entre la FES i FUNDASE on queda

recollit el nivell de relació que s’estableix entre ambdues entitats.

La col·laboració d’Educació Solidària se centra en l’ajuda en temes de gestió dels projectes, d’orientació

pedagògica i de suport a la formació dels docents de El Alto, i en l’oferta d’accions de voluntariat d’estiu en

aquella zona, ja sigui per realitzar formació a docents, com per treballar de forma directa en els projectes.

Les activitats educatives que es desenvolupen a Bolívia són:

Població Projecte Equip Alumnes / Usuaris

Centre de suport educatiu Kürmi 9 100

Centre d’educació especial Mururata 27 120

Reforç escolar 20 120 El Alto

Formació de mestres 4 20

Total 60 360

30

Sensibilització

31

“El treball de sensibilització és un dels eixos importants de la tasca que realitza Educació

Solidària. La proximitat a les escoles i la col·laboració i implicació dels mestres fa que

aquest sigui un àmbit preferent d’actuació que ens permet arribar a milers de persones

cada curs i mostrar-los altres realitats. Alhora, la promoció del voluntariat és també una

de les àrees de treball importants de l’entitat, acomplint la doble funció de col·laborar en

els projectes i alhora de la formació personal i la sensibilització de qui hi participa.

Finalment, la col·laboració amb altres entitats esdevé cada cop més fonamental per tal

de tirar endavant els diferents projectes i millorar la nostra activitat diària”

Treball a les escoles

Les 4 exposicions de les quals hem pogut disposar,

així com altres materials educatius elaborats per

Educació Solidària, han estat utilitzats com a

material de suport per escoles, instituts i altres

entitats.

En total, aquests dos cursos, el nombre de préstecs

de les diferents exposicions ha estat de 49.

L’espectacle Kasumai Àfrica, espectacle de contes a

càrrec de la Carme Canet, ha estat presentat en 16

llocs diferents.

Dos grups de mestres, formats per 5 persones

cadascun, han tingut la possibilitat de participar en

les estades de mestres al Senegal que promouen

Educació Solidària i el Secretariat de les Institucions

Educatives d’Escola Pia de Catalunya.

Aquesta experiència, breu i intensa, permet

conèixer de primera mà la realitat de les obres que

es realitzen al Senegal, amb l’objectiu que

posteriorment aquests docents siguin un altaveu

qualificat que pot explicar, a les aules, la realitat

viscuda i el treball que es porta a terme en altres

països.

Aquests mestres posteriorment també col·laboren

amb la FES, cadascú des del seu àmbit de treball

per elaborar materials i recursos educatius per a la

Fundació.

32

Promoció del voluntariat

El treball amb els voluntaris és un dels eixos

importants en la tasca de difusió i sensibilització de

la Fundació.

En aquest aspecte hem viscut dos anys amb un

creixement important en el nombre de voluntaris

d’estiu que han, en el seu temps de vacances,

col·laborat directament en els projectes. Aquest

creixement ha comportat posar una atenció especial

en l’organització del que suposa la coordinació i el

viatge d’aproximadament 50 persones cada estiu,

44 l’any 2007 i 54 el 2008.

Per això, en aquests dos cursos, s’ha mirat de

definir bé el sentit de tot treball amb i dels

voluntaris, destacar-ne els trets més importants i

posar èmfasi en un dels elements cabdals com és la

preparació prèvia al treball d’estiu.

El treball a realitzar en el lloc de destí també ha

anat variant el seu sentit.

En un primer moment els projectes d’estiu, esplais,

i colònies, que es realitzaven tant a Senegal com a

la Baixa Califòrnia, es portaven a terme en bona

part degut a l’impuls, organització i presència de

monitors de Catalunya.

Avui per avui, els voluntaris d’estiu catalans

col·laboren i ajuden al desenvolupament de les

activitats, però són els propis voluntaris i grups de

cada país els qui organitzen i programen les

activitats.

Aquesta canvi de papers ha estat possible gràcies al

treball de formació de monitors realitzat aquests

darrers anys, i al creixent compromís adquirit pels

joves de cada país.

Aquests dos darrers estius un total de 98 voluntaris

han participat en projectes de la FES: 48 han anat

al Senegal, 39 a Mèxic, 7 a Bolívia i 4 a Guatemala.

També en aquests dos darrers cursos s’ha concretat

el marc de relacions pels voluntaris de llarga

durada. Aquesta experiència s’ha anat articulant i

forma part de l’oferta de col·laboració i voluntariat

que ofereix la FES.

Els voluntaris de llarga durada, un per curs escolar

s’incorporen a les activitats que es desenvolupen a

la zona de Mexicali, prestant els seus serveis de

forma prioritària a las Escuelitas de Tareas, encara

que també donen suport a altres activitats que es

realitzen: esplais, centres juvenils, etc.

33

Presència pública

En aquests dos anys hem estat presents en

diferents poblacions, arreu de Catalunya, participant

en fires, setmanes de solidaritat, cicles de xerrades,

etc.

El total de presències d’Educació Solidària ha estat

de 93, i moltes d’elles no s’haguessin pogut portar a

terme sense la col·laboració desinteressada dels

voluntaris de la FES.

Molts d’aquests actes i esdeveniments han estat

recollits per la premsa d’àmbit local, amb un total

de 32 presències en mitjans de comunicació, escrita

i visual.

Treball en xarxa Com cada curs, part de la tasca que desenvolupa

Educació Solidària, tant en l’àmbit de la cooperació

com en el de la sensibilització, no seria possible

sense el treball conjunt amb altres entitats.

Establir vincles, fer-los créixer, enfortir-los i

mantenir-los, esdevé imprescindible en el context

actual de les entitats de cooperació i solidaritat.

Aquests dos darrers cursos hem treballat amb

Caldes Solidària, els Amics del Senegal de Mataró,

Babel Punto de Encuentro, i altres entitats amb les

quals fem realitat el treball de cooperació amb

altres països.

Intercanvis

Una nova via de treball que hem desenvolupat

aquests darrers cursos ha estat la de propiciar la

vinguda de persones d’altres països per tal de fer

estades curtes a Catalunya, poder compartir

experiències i, amb la seva presència, donar

testimoni d’altres realitats.

Han vingut persones de Cuba, Senegal, Mèxic i

Guatemala, que, a més de formar-se, cadascú en el

seu àmbit, han pogut visitar diferents escoles i

donar a conèixer, entre els alumnes d’aquí, el

context del qual provenen i la tasca que porten a

terme en els seus països.

34

Entitat

35

“Aquests dos anys hem treballat per continuar reforçant l’entitat, tant pel que fa a la

seva organització interna com a les relacions que manté amb altres entitats. El resultat

ha estat el creixement en nombre de seus locals, l’aprovació de diversos documents

interns, l’augment del treball de seguiment i suport a les contraparts d’altres països, així

com l’enfortiment de les vies de comunicació de l’entitat”

Comunicació i difusió

Aquests han estat uns dels elements que s’ha

intentat potenciar en aquests dos darrers cursos.

El nostre objectiu ha estat el de fer present en

diferents col·lectius els àmbits de treball de la FES,

presentant totes les activitats que es realitzen en els

llocs concrets d’actuació, així com les ofertes de

serveis i col·laboracions que la Fundació posa a

disposició d’escoles, entitats i particulars.

I fer-ho amb una proposta ferma i treballada perquè

cada un d’aquests col·lectius pogués rebre i tenir

aquella informació més precisa sobre algun aspecte

que fos del seu interès. Per aquest motiu hem

treballat amb la idea de presentar diferents nivells

d’informació segons el col·lectiu a qui es dirigia i la

tipologia d’informació que es volia donar.

Fruit d’aquesta reflexió i treball s’han creat diferents

instruments que ajuden a un major coneixement de

la FES, entre d’altres:

- Imatge de marca: un nou logotip, amb el qual

volem destacar sobretot el concepte “Educació

Solidària” i aprofitar les inicials del nom sencer de

l’entitat per identificar una marca i alhora fer una

crida a l’actitud FES).

- Material informatiu (cartells, tríptics, etc.): s’han

editat nous tríptics informatius de l’entitat així com

de la campanya de beques. El de l’entitat, sota el

títol “Educació a l’abast de tothom”, indica els

principals objectius, llocs on es present la FES i les

possibilitats de col·laboració. El de la Campanya de

Beques duu per títol “Anem a l’escola, t’hi

apuntes?”, i en aquest es recullen els objectius de

les campanyes de beques i la destinació dels

recursos.

En aquests nous tríptics també s’hi ha incorporat

com a novetat la possibilitat del franqueig a

destinació per facilitar l’enviament de les

inscripcions.

- Full informatiu: es tracta d’un butlletí trimestral

que té per objectiu informar d’algun tema rellevant

de tipus general, informar de l’estat dels projectes a

diferents zones, informacions generals (fires,

activitats, etc.) i un espai per a la reflexió.

Aquest butlletí té una tirada de 800 exemplars,

també en format electrònic, i es fa arribar a tots els

col·laboradors i entitats relacionades amb la FES. Un

parell de cops per any s’edita un full informatiu en

francès que es fa arribar als aproximadament 300

col·laboradors francesos.

36

Gestió i coordinació de projectes

El Patronat de la Fundació Educació Solidària s’ha reunit tres vegades cada curs. Els ordres del dia del Patronat

tenen a veure amb el seguiment dels projectes, l’aprovació del pressupost i la rendició de comptes anual, així

com aprovar l’avaluació anual dels objectius de l’entitat i les propostes d’objectius per al curs següent.

En aquest dos cursos el Patronat, a més de les feines preceptives, ha aprovat el Pla d’Acció 07-11, el Reglament

de Règim Intern i el Manual de Funcions.

Pel què fa a la coordinació de projectes, s’han

realitzat visites a:

- Mexicali (març de 2007): sessió de formació de

monitors d’esplai.

- Bolívia (juliol de 2007): concreció del document de

relacions entre FUNDASE i la FES.

- Veracruz (octubre 2007): curs de formació per la

creació de la Fundación Calasanz para la Juventud,

que actua al continent Americà.

- Guatemala (gener de 2008 / juliol de 2008):

avaluació del projecte del centre de recursos /

sessions de formació de mestres.

- Senegal (març de 2008): concreció dels protocols

de treball del pressupost i dels projectes.

Seus locals

Actualment Educació Solidària compta amb 9 seus

locals repartides pel territori català. A les ja

existents (Terrassa, Vilanova i la Geltrú, Gavà i

Calella), s’hi ha afegit, aquests dos darrers cursos,

les de Balaguer, Moià, Igualada, Alella, i El Masnou.

I també està previst constituir-ne de noves a

Granollers, Sabadell i Sitges.

S’han fet tres trobades amb els responsables de les

seus locals en les quals s’ha treballat el document

base de les mateixes, on s’especifica el sentit,

funció i objectius d’aquestes delegacions.

Totes elles han realitzat una important tasca de

sensibilització a través de la participació en les

diferents fires, setmanes de solidaritat, xerrades, i

d’altres accions que s’organitzen a nivell local, així

com facilitant material a les escoles i instituts, o

organitzant diferents actes culturals amb l’objectiu

de donar a conèixer la tasca que es realitza i els

projectes que estan en funcionament.

37

De cara al futur

Les línies d’acció preferent per als propers anys

vénen delimitades, en els seus grans objectius, per

allò que contempla el Pla d’Acció 07-11.

És ben cert que aquestes són les grans directrius i

que la feina i la realitat diària va determinant

aquelles actuacions que demanen més intensitat i

atenció preferent, i aquesta és una tasca que ha de

reflectir-se en el desplegament dels objectius

anuals.

Dins aquest marc general si que convé indicar en

quins àmbits la FES haurà de fer especial insistència

i dedicació d’esforços humans i materials:

- Consolidar els protocols de relació amb les

diferents contraparts: gestió dels pressupostos,

definició d’indicadors de realització dels projectes,

gestió de la documentació, formació dels agents

locals i millora dels canals de comunicació.

- Concloure el procés de concreció de la gestió

econòmico-administrativa interna de la FES.

- Consolidar el projecte de voluntariat: procés de

formació, voluntariat d’estiu, voluntariat de gestió,

etc.

- Consolidar les accions d’informació endegades els

darrers dos anys: full informatiu, web, etc.

De cara al futur immediat, els nostres majors

esforços se centren en assegurar el sosteniment de

les activitats educatives a què donem suport

actualment. Amb la posada en marxa de nous

projectes educatius durant aquests darrers anys, i

tenint en compte les consegüents necessitats

econòmiques que suposen, resulta del tot

imprescindible treballar en aquesta línia.

I tot això no perdent de vista les noves necessitats

existents a les poblacions on estem presents, per tal

de treballar per donar resposta a totes aquelles

relacionades amb l’àmbit de l’educació.

38

Economia

Atenent al canvi d’exercici fiscal que s’ha produït en aquest període, on hem passat d’any natural a curs escolar,

us presentem les dades des d’1 de gener de 2006 fins a 31 d’agost de 2008.

Ingressos Total %Donatius i ajuts privats 1.097.663 83%Particulars 557.486 42%Empreses 21.380 2%Parròquies / comunitats / grups 47.989 4%Escoles 170.872 13%Fundacions i entitats 299.936 22%Ajuts i subvencions públiques 217.671 16%Administració autonòmica 50.000 4%Administració comarcal 11.000 1%Administració local 156.671 11%Altres ingressos 13.478 1%Total Ingressos 1.328.812 100%

Resultat 22.195

El gruix de despeses de la l’entitat es destina a projectes educatius al Senegal, segons la següent distribució:

Tipus projecte TOTAL %Nous projectes i altres accions 96.227 11%Escoles d’infantil 48.787 5%Escoles de primària 166.313 18%Escoles de secundària 178.822 20%Formació professional i inserció laboral 146.921 16%Residències d’estudiants 133.705 15%Activitats d’esplai i voluntariat d’estiu 54.760 6%Gestió i coordinació de projectes 85.391 9%Total 910.926 100%

Despeses Total %Ajuts a projectes 1.162.687 89%Senegal 910.926 70%Cuba 95.107 7%Mèxic 78.546 6%Guatemala 63.169 5%Bolívia 14.940 1%Accions a Catalunya i entitat 143.930 11%Sensibilització i difusió 38.722 3%Gestió tècnica i despeses d’entitat 105.208 8%Total Despeses 1.306.617 100%

Despeses

Senegal 70%

Gestió i entitat8%

Sens. i difusió 3%

Guatemala 5%

M èxic 6%

Bolívia 1%

Cuba 7%

Ingressos

Par./ Com./ Grups 4%

Altres ingressos 1%

Adm. local 12%

Adm. comarcal 1%

Adm. autonòmica 4%

Fundacions i entitats 22%

Escoles 13%

Empreses 2%

Particulars 41%

SenegalEscoles d'infantil

5%

Nous pro jectes i altres 11%

Esplai i vo luntariat 6% Gestió i

coordinació 9%Residències

d'estudiants 15%

FP i inserció16%

Escoles de secundària 20%

Escoles de primària 18%

39

Agraïments

Les activitats recollides en aquesta memòria són possibles gràcies a la col·laboració solidària de moltes persones,

escoles, empreses, institucions i entitats. A tots, moltes gràcies.

Hem rebut el suport, per a projectes concrets, de:

Hem treballat, en diferents projectes, amb les següents entitats i institucions:

Ajuntament de Calella

GuatemalaMèxic

SenegalCuba

BolíviaCatalunya

• Formació tècnico-professional

• Cases d’acollida• Residències d’estudiants

• Llars d'infants

• Escoles deprimària i secundària

• Granges escola

• Activitats d’esplai• Biblioteques• Sensibilització• Voluntariat

Telf. 93 441 00 04www.educaciosolidaria.org

Fundació Educació Solidària - Escola Pia · NIF: G-61754362 · Inscrita en el Registre de Fundacions de la Generalitat de Catalunya amb el nº1221Inscrita en el registre d’Organitzacions No Governamentals de Desenvolupament de l’Agència Catalana de Cooperació al desenvolupament amb el nº 80.

Adherida a la llei 49/2002, de 23 de desembre, de Règim Fiscal de les Entitats sense Afany Lucratiu i dels Incentius Fiscals de Mecenatge.