IV CONCURS DE BONES PRÀCTIQUES TIC

CONSORCI D’ EDUCACIÓ DE BARCELONA

MEMÒRIA ESCOLA EL SAGRER

ESCOLA EL SAGRER

1

DADES DEL CENTRE

Centre d’ educació d’ infantil i primària El Sagrer .

Departament d’ Ensenyament. Generalitat de Catalunya

C/ Costa Rica 26 , 08027 Barcelona

Tel: 93- 351-60-45

a8045057@xtec.catwww.escolaelsagrer.cat

DOCENTS REPONSABLES

Neus Sagrera Gómez NIF 43417544F

Nati Cuy Godina NIF 73189829B

Esther Martín Gallardo NIF 43561479P

TÍTOL DEL PROJECTE: ¨Cada capsa amaga una història¨

NIVELL EDUCATIU: Educació infantil 4 anys.

EXTRACTE

¨Cada capsa amaga una història¨, una història de reciclatge, una història d’ art, d’expressió oral, d’ esforç i d’ il·lusió. Els codis QR ens ajuden a descobrir-la.

Presentem el nostre projecte a la comunitat educativa com un petit exemple de com donar una ¨mirada TIC¨ a les activitats d’educació infantil fent servir els dispositius mòbils .

ESCOLA EL SAGRER

2

OBJECTIUS PRINCIPALS

1. Facilitar el procés creatiu i l’autonomia dels infants.

2. Potenciar la comunicació i expressió en diferents contextos.

3. Donar importància a la part afectiva com a motor de l’aprenentatge.

4. Valorar i respectar l’esforç dels altres.

5. Introduir l’ús dels dispositius mòbils a l’aula.

6. Compartir l’experiència amb la resta de la comunitat educativa de l’escola i apropar-la a les

possibilitats de les aplicacions educatives dels codis QR.

CONTINGUTS TREBALLATS

x Experimentació amb diferents materials, tècniques i destreses plàstiques (retallat, pintura, collage,

esquinçar, arrugar)

x Hàbits d'autonomia i rutines d’aula (cura del material, endreça, reciclatge, bon ús dels materials i

dels estris).

x Iniciativa i esforç en les pròpies produccions.

x Interès i plaer davant les creacions literàries,audiovisuals i plàstiques.

x Interès per compartir interpretacions, sensacions i emocions provocades per les produccions

artístiques.

x Imitació de models i estratègies (estructura dels contes, fórmules d’inici i final dels contes).

x Pronunciació clara, estructura gramatical correcta i adequació del to de veu.

x Iniciativa i interès per produir històries en contextos significatius.

x Utilització de la intuïció, la improvisació, la fantasia i la creativitat a l’hora de crear el propi conte.

x Acceptació, respecte i valoració positiva del treball dels companys.

x Introducció de les tauletes digitals i del llenguatge audiovisual com a mitjà de comunicació, per

enregistrar, escoltar i parlar.

x Aplicació i ús dels codis QR.

ESCOLA EL SAGRER

3

ÀREES IMPLICADES

El caràcter globalitzador de l’etapa en qüestió fa que es treballin simultàniament les tres àrees de

coneixement:

Descoberta d'un mateix i dels altres. Els alumnes van descobrint les seves possibilitats (motrius,

expressives, relacionals...), tot construint la seva identitat a partir de l’autoconeixement i l’autoestima,

alhora que desenvolupen la pròpia autonomia davant la tasca en si i els hàbits que l’acompanyen. El món

emocional de cada infant hi té un pes important.

Comunicació i llenguatges. L’educació infantil ha d’afavorir la interrelació de les capacitats contemplades

al currículum per permetre als infants desenvolupar-se de manera integral. En aquest projecte s’ha

respectat aquesta concepció dels aprenentatges, i les capacitats treballades. S’integra la interiorització i

l’ús dels llenguatges corporal, verbal, plàstic, musical, matemàtic i audiovisual per tal desenvolupar la

capacitat de comunicar-se i expressar-se de manera ajustada als diferents contextos, a la vegada que es

potencien la creativitat, l’autonomia i les habilitats relacionals dels infants.

Descoberta de l’entorn. Els alumnes observen, toquen, comparen les característiques i propietats dels

objectes, materials i elements diversos, apropant-se al món natural, social i cultural que els envolta, i

desenvolupant la seva capacitat d’exploració.

AVALUACIÓ DE L’ALUMNAT

Les característiques de les activitats proposades van facilitar que les mestres en tot moment

acompanyessin els nens i les nenes, és per això que podem parlar d’una avaluació formativa.

Mitjançant els enregistraments de les sessions i del registre personal de cada mestra hem garantit el

seguiments dels alumnes. També hem considerat molt important l’autoavaluació mitjançant la conversa.

ESCOLA EL SAGRER

4

ASPECTES COMPETENCIALS TREBALLATS/CAPACITATS

1. Aprendre a ser i actuar d'una manera cada vegada més autònoma.

• Assolir progressivament seguretat afectiva i emocional i anar-se formant una imatge

positiva d'ell mateix i dels altres.

• Adquirir progressivament hàbits bàsics d'autonomia en accions quotidianes, per

actuar amb seguretat i eficàcia.

2. Aprendre a pensar i a comunicar

• Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i

situacions de comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.

3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa.

• Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificar-ne els

perills i aprendre a actuar-hi en conseqüència.

4. Aprendre a conviure i habitar el món.

• Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres.

• Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una

autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup.

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

L’experiència s’inicià a partir d’un projecte sobre el reciclatge del paper, emmarcat dins l’Agenda 21.

Ens va semblar interessant buscar un objecte per reutilitzar, perquè els nens visquessin la transformació, en aquest cas d’una capsa de sabates a un teatrí de titelles.

Vam planificar aquesta activitat en el marc dels tallers d’art per optimitzar recursos. Les dues classes de P4 es divideixen en tres grups, d’aquesta manera aconseguim rebaixar la ràtio d’alumnes, afavorint l’atenció individualitzada i fomentant la relació dels dos grups. Les mestres encarregades de cadascun d’aquests grups són les dues tutores de P4 i una mestra de reforç.

L’elaboració d’aquest teatrí consta de tres parts, que corresponen a tres tallers diferenciats:

- La capsa escènica (calia pintar-la, decorar-la, enganxar el teló). - Els titelles de pal (cada nen havia de triar i crear els seus personatges). - El decorat (un cop decidit on transcorria l’acció, havien de crear el paisatge).

Cada grup va tenir dues sessions de cadascun dels tallers.

ESCOLA EL SAGRER

5

Paral·lelament a aquesta activitat, els nens anaven imaginant les seves històries, sent fidels als personatges que havien anat creant tot enriquint i vivint de manera molt significativa i motivadora aquest procés.

Un cop finalitzada la part artística (teatrí), vam començar les gravacions. Per tal de garantir la qualitat dels enregistraments, aquests es va fer de manera individualitzada (aprofitant les estones de pati).

A mesura que anàvem gravant anàvem projectant les filmacions. Aquest fet va afavorir la motivació dels infants que encara no havien gravat el seu conte, alhora servia per fer-ne una avaluació i autoavaluació.

Després de la gravació es generaven els codis QR. Per una part els vam posar a cada teatrí perquè les famílies poguessin veure els videos i guardar-se l’enllaç. I per altra banda vam crear unes capses que també contenien els codis QR tant per utilitzar-los a les pròpies aules com per compartir-los amb altres classes i també per deixar-los a la biblioteca de l’escola com un recurs més.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

A la classe de P4 B hi ha un alumne amb la síndrome de Sotos , aquest alumne ha necessitat ajut individualitzat en tot moment, aquest ajut l’ha donat la seva vetlladora i la tutora. Hem prioritzat que el resultat del seu treball fou igual que el de la resta de companys tot i les seves mancances.

TEMPORITZACIÓ

El projecte s’ ha dut a terme durant el segon trimestre del curs 2013-2014, amb continuïtat al tercer trimestre, per tal de poder compartir-ho amb la resta de la comunitat educativa.

RECURSOS I EQUIPAMENT NECESSARI

Els recursos han estat de tres tipus: els materials (necessaris per decorar les capses), els humans i els tecnològics. Ens centrarem en els recursos tecnològics.

Per enregistrar els vídeos hem utilitzat iPhone i iPads. Per editar les filmacions hem fet servir iMovie.

Els alumnes fan servir tauletes Samsung per llegir els QR .

Un cop enregistrats els contes els hem pujat a Youtube, fent servir l’aplicació CAPTURE ( és gratuïta). Els iPads, directament des de l’iMovie, poden pujar els vídeos a Youtube, però amb Capture és més ràpid.

ESCOLA EL SAGRER

6

Els vídeos no els hem penjat com a contingut públic, vam triar l’ opció : ¨ocult¨, només qui té l’ enllaç pot accedir al vídeo.

La qualitat dels vídeos és 720. Pujar-los amb més qualitat no serveix de res perquè a Youtube no llueix i el temps de càrrega es dilata molt.

Una de les moltes avantatges d’ utilitzar els dispositius mòbils és que podem treballar des de qualsevol lloc, d’ aquesta manera podem controlar les càrregues de continguts mentre fem altres coses.

Un cop pujats els vídeos a Youtube cal crear el codis QR, hi ha moltes aplicacions però nosaltres hem fet servir : http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/, es pot fer des de l’ordinador i també i des de dispositius mòbils. Es tracta d’ obtenir una imatge i desar-la.

L’adreça del vídeo a Youtube s’ha de copiar i enganxar al generador, després només cal triar la mida, desar la imatge i imprimir-la.

Per escanejar els codis hem fet servir QRafter ( iOS) i QRdroid.

En fer l’ activitat amb els nens és molt interessant configurar els lectors de codis de forma que vagin directament al vídeo quan s’ escaneja, així és més àgil i sorprenent .

Les famílies després d’ escanejar el codi poden desar l’adreça per veure el vídeo posteriorment.

IMPLEMENTACIÓ DEL PROJECTE

Aula: Compartint i avaluant.

Escola: Compartint amb altres cursos i deixant la capsa a la biblioteca del centre.

Famílies: Apropant l’ús dels codis QR en l’ àmbit educatiu.

IMPLICACIÓ DEL PROFESSORAT

Les mestres tutores i la mestra de reforç hem viscut intensament tot el procés, a més la resta de professorat del centre ha participat acollint l’experiència a les seves aules. Val a dir que una activitat d’ aquestes característiques demana una dedicació extra, però que val la pena.

ESCOLA EL SAGRER

7

OBSERVACIONS

Valorem molt positivament l’experiència. Els recursos TAC han multiplicat el potencial de l’activitat artística i literària . El fet de filmar de forma individual els contes dels infants ha afavorit la regulació emocional dels propis nens, en relació a la vergonya, a l’expressió oral, corporal... i tot plegat ens ha servit per avaluar i autoavaluar-se ells mateixos.

Pensem que l’ús dels dispositius mòbils a l’ educació infantil s’ha de donar necessàriament en un context significatiu i autèntic .

ENLLAÇOS

QR amb contes ( exemples)

ESCOLA EL SAGRER

8

Intercanvi de contes

http://www.escolaelsagrer.cat/index/activitat/act_codigo/351

Breu resum de l’ experiència : http://youtu.be/53rOm9foWAM

IMATGES

TOT COMENÇA AMB UNA CAPSA...

ESCOLA EL SAGRER

9

FENT ELS TEATRINS I LA CAPSA D’ HISTÒRIES...

ESCOLA EL SAGRER

10

EXPOSICIÓ INTERACTIVA..

ESCOLA EL SAGRER

11

A L’AULA...

ESCOLA EL SAGRER

12

EXPLIQUEM ALS COMPANYS MÉS GRANS...

ESCOLA EL SAGRER

13

A SEGON DE PRIMÀRIA..

ESCOLA EL SAGRER

14

COMPARTINT AMB LA MARE I EL GERMÀ

ESCOLA EL SAGRER

15

ESCOLA

EL SAGRER CURS 2013-2014