Mes de noviembre Semana del 7 al 11

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°36

1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.1 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.2 SUPERVISOR:1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 07-11-20111.5 UBICACIÓNPROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL PARA ESCUCHAR- PROCESO GENERAL PARA LA GRAMÁTICA2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS

3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

TERCER AÑOINSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL1.- ubica los navíos en cualquier parte del tablero.Colorea los cuadrados de la siguiente manera:

2 corbetas, que en el tablero corresponden a un cuadrado cada una. 1 submarino, que corresponde a 3 cuadrados. 1 destructor que corresponde a 4 cuadrados. 1 crucero que corresponde a 5 cuadrados.

2.- Dispara cuando te toque el turno, indicando el número y la letra de la posición que desees; por ejemplo: A4.3.- Di el nombre de la nave afectada, si tu compañero o compañera acertó en el disparo.4.- Si acertaste en un disparo, repites el turno.5.- Para hundir un navío, debes haber acertado en todos los cuadrados que ocupa.6.- Gana quien hunde todos los navíos del contrincante.

CUARTO AÑO

ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDOLos artículos son: la, las, el, los, un, unos, una, unas. Estas palabras siempre se encuentran junto a un sustantivo y deben concordar con él en género y número.Ejemplo:Sustantivo ArtículosCiudades por lo tanto LasMunicipio por lo tanto El

Los artículos el, la, los, las se utilizan cuando el hablante sabe a qué ser u objeto se refiere el sustantivo que lo nombra. Estos artículos se llaman definidos. Ejemplo:Mañana traigo unos mangos para comer.Los artículos un, una, unos, unas se utilizan cuando el hablante o el oyente no sabe con precisión a que ser u objeto nombra el sustantivo. Estos artículos se llaman indefinidos. Ejemplo: Un niño se cayó del culombio. Encierro las frases en las que los artículos son definidos.La revistaEl poetaUna doctoraUn amigoLas noticias Unos abuelos.

QUINTO AÑOUSO DE LA H

Se escribe con "h":

* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.

Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.

* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.

Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.

3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 3, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 24, 20, 18.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA

TERCERO CUARTO QUINTO

EJES DE APRENDIZAJE

TEXTO TEXTO TEXTO

BLOQUE CURRICULAR

Instrucciones Orales y Escritas/ Reglas de Juego

Guía Turística Reglamento y Manual de Instrucciones

DESTREZA CON CRITERIO DE

Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de

Utilizar lo elementos de la lengua en la escritura adecuada de las guías

Utilizar las propiedades del texto y los elementos de la lengua en

DESEMPEÑO situaciones comunicativas que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad.

turísticas. función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones, que le permitan cumplir con el propósito del texto.

TEMA INSTRUCCIONES DEL JUEGO BATALLA NAVAL

ARTICULO DEFINIDO E INDEFINIDO USO DE LA H

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5) TIEMPO TENTATIVO

15 MINUTOS

A M PRERREQUISITO-Recordar las instrucciones del juego “los microbios”ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por batalla, naval.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Anticipar que vamos a jugar a la batalla naval.P-Averiguar si conocen el juego.C-Expresar ideas de lo que se trata el juego de batalla naval.I-Abrir en la página 24 del texto.-Explicar las instrucciones del juego.-Iniciar el juego.R-Expresar un criterio personal sobre el juego.I-Extraer la importancia de aprender este juego.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Recordar en forma oral las instrucciones del juego “Batalla Naval”

AA. Resolver las tareas del texto1.- Observar l escena y pensar en reglas de juego que te ayuden a tener una mejor relación con los otros jugadores.

2.- Encierra en un círculo las ideas clave que expresan las razones para escribir las reglas de juego.

AA Realice las siguientes tareas:1.- Escriba que es sustantivo

2.- escriba 10 sustantivos propios

3.- escriba 10 sustantivos comunes

4.- escriba 10 oraciones utilizando sustantivos propios y comunes.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre el artículo.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-presentar tarjetas de los artículos.A-establecer comparaciones entre los

AA Realice las siguientes tareas:

1.-Subraye el sujeto de la siguiente oración.

El estudiante recoge la basura.

2.- Escriba que es un sujeto explícito.

3.- Escriba que es un sujeto tácito.

4.- Escriba 10 ejemplos de sujeto tácito y sujeto explícito

15 MINUTOS

10 MINUTOS

-Para no agredirnos-Para perder-Para divertirnos más-Para salir de paseo-Para ganar-Para tener amigos.

3.- -Escribir reglas de juegos para que todos los compañeros utilicen los juegos del patio de la escuela.

artículos presentados.-Expresar características de los artículos.S-Leer la información del texto.-Definir que son los artículos definidos e indefinidos.A-Formar oraciones utilizando los diferentes artículos.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-clasificar los artículos definidos e indefinidos.

AA Resolver las tareas. 1.- Encierro las frases en las que los artículos son definidos.La revistaEl poetaUna doctoraUn amigoLas noticias Unos abuelos.

2.- completo el texto utilizando los artículos correctamente.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Expresar palabras que se escriban con la letra “H”. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOP-Presentar palabras que tengan la letra h.A-Analizar cada una de las palabras.-Señalar características comunes de las palabras.S-Explicar la regla ortográfica del uso de la h.A-Expresar ejemplos de cada caso.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Identificar palabras que inicien con h.

AA Resolver las tareas.1.- Completo las oraciones con estas palabras:

Humorística humareda humea húmeda

humo

RECURSOS Texto, hojas de trabajo, fichas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, tarjetas.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, tarjetas.

EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

Cumple instrucciones y reglas de juego en forma correcta.

Diferencia los artículos definidos de los indefinidos.

Escribe palabras con h tomando en cuenta la regla ortográfica.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

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(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°371 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3SUPERVISOR:1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 08-11-20111.5 UBICACIÓN

PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: FRAILEJÓN

2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MATEMÁTICA2.2 MÉTODO: FASES DE LA MATEMATICA, INDUCTIVO – DEDUCTIVO2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO


TERCER AÑOSUMAS CON REAGRUPACION En un bosque cercano hubo un incendio, para ayudar a las personas que perdieron sus bienes se organizó una colecta de semillas para volver a sembrar el bosque. Todos contribuyeron, veamos cuantas fundas de semilla se lograron reunir.Pasos para sumar con reagrupación

1.- suma la columna de las unidades. Si el resultado es igual o mayor que 10 quiere decir que hay una decena más. Escribe las unidades y lleva 1 a la columna de las decenas.2.- suma la columna de las decenas, incluida la decena que llevaste.

D U 1

+ 3 8

2 7

6 5

CUARTO AÑO

EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS

Para medir longitudes se emplea, como unidad principal, el metro.En la vida práctica se utilizan diversos tipos de metros: de madera en forma de barra rígida, de madera plegable, de acero flexible, de cinta. Todos ellos tienen igual longitud que el metro patrón.

Los múltiplos del metroEl metro es una unidad demasiado pequeña para medir algunas distancias. En estos casos se utilizan los múltiplos del metro, que son unidades mayores. Colocados de mayor a menor, son los siguientes:

http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/mat/midiendolongitudes/el_metro.html#metro

Miriámetro 1 mam = 10.000 mkilómetro 1 km = 1.000 mhectómetro 1 hm = 100 mdecámetro 1 dam = 10 m Los submúltiplos del metroPara pequeñas distancias se necesitan unidades menores que el metro, estas unidades son los submúltiplos del metro. Colocadas de mayor a menor, son:El decímetro es la décima parte del metro 1 dm = 0,1 m El centímetro es la centésima parte del metro 1 cm = 0,01 mEl milímetro es la milésima parte del metro 1 mm = 0, 001

QUINTO AÑOcLos ángulos según el tamaño de su abertura se clasifican en:Ángulo RectoSe forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares. Ejemplo:A

B CEn los cuadrados y rectángulos puedes observar este tipo de ángulos.

Angulo AgudoEs aquel cuya abertura es menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadrado como de un rectángulo, se traza una línea diagonal.

Angulo ObtusoEs aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo recto.P

Q R

Los ángulos se pueden medir en grados (·)

PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 3, 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 18, 12, 12.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA


EJES DE APRENDIZAJE

Comunicación, demostración Comunicación, representación Comunicación, representación

BLOQUE CURRICULAR

Numérico Medida Relaciones y Funciones

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Resolver adiciones con reagrupación.

Identificar las unidades de medida de longitud y sus submúltiplos.

Clasificar ángulos según su amplitud en objetos, cuerpos y figuras geométricas.

TEMA SUMAS CON REAGRUPACIÓN

EL METRO Y SUS SUBMÚLTIPLOS CLASES DE ÁNGULOS

DISTRIBUCION DE TAREAS ( 5)TIEMPO TENTATIVO

A M PRERREQUISITO-Realizar varias sumas con números del 0 al 99.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que entienden por reagrupar.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOC-Representar en las regletas

AA 1.- Escriba que es segmento. 2.- Escriba que es semirrecta.

3.- Escriba que es ángulo

4.- Grafique una semirrecta y un segmento.

AA Resolver las tareas 1.- Dibuja en la cuadrícula, los objetos y las personas de acuerdo con las coordenadas indicadas.

15 MINUTOS

15 MINUTOS

las decenas y unidades.-Utilizar las regletas para realizar sumas.-Contar el número de regletas de unidades y decenas.G-observar los gráficos del texto.-Explicar que es la suma con reagrupación. -Resolver el problema de suma que se presenta.S-Escribir cantidades y realizar sumas con reagrupación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Resolver sumas con reagrupación. AA Resolver las tareas 1.- Resuelve los siguientes problemas.

-Anita tiene 15 plantas y Eduardo tiene 29, ¿Cuántas plantas tienen juntos?

-Juan tiene 46 flores y cosecha 37 flores más, ¿Cuántas flores tiene en total?

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar cuales son las unidades de medida de longitud. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar objetos del aula que se puedan medir.E-Estimar medida de longitud de los objetos.C-Leer la información del texto.-Analizar lo leído. -Definir cuál es la medida de longitud más utilizada y sus submúltiplos. A- Reconocer los submúltiplos del metro.G- Encontrar las medidas de diferentes objetos.C-Medir varios objetos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Encontrar la medida de la mesa, silla de su pupitre.

-Un edificio en (c, 4)-Dos árboles en (b, 4)-Niña en (d, 5)

10 MINUTOS

AA Resolver las tareas

1.- soluciona el metro grama a partir de las indicaciones del recuadro.Horizontales

1. Es el submúltiplo más pequeño.

2. Un metro tiene 10………..Verticales

3. Medidas menores que el metro4. Cien……………….forman un

metro5. Unidad fundamental de

medidas de longitud.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Preguntar que es el ángulo. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar objetos del aula que tengan ángulos.E-Trazar un ángulo recto.C-Leer la información del texto.-Reconocer las clases de ángulos por su amplitud.-Establecer diferencias entre las clases de ángulos.A-Trazar un ángulo de cada clase.G- Encontrarlas clases de ángulos en objetos del aula.C-Trazar varios ángulos. A-Aplicar lo aprendido en ejercicios.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Clasificar ángulos según su amplitud.

RECURSOS Texto, objetos del aula, semillas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del aula, metro, cinta métrica, regla.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, objetos del aula, juego geométrico.


Realiza sumas con reagrupación.

Identifica las unidades de medida de longitud y sus submúltiplos.

Clasifica ángulos según su amplitud.


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1 DATOS INFORMATIVOS 1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 09-11-20111.4 UBICACIÓN


2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL –ESTUDIOS SOCIALES2.2 MÉTODO: COMPARATIVO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑOJUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA

Coloquemos en cada esquina del patio aros o hulas de estos colores: verde, amarillo, azul y rojo, que representan contenedores de reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. Alrededor del patio, regamos tarjetas con imágenes de desechos; por ejemplo: envases de leche, ropa usada, etc., que, previamente, han sido dibujadas o recortadas y pegadas por los niños y niñas

El profesor o profesora se ubica junto a uno de los arcos y grita reciclaje Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro Gana el grupo de niños y niñas que mas tarjetas junto y las coloco adecuadamente Comprometámonos a clasificar la basura en nuestras casas

CUARTO AÑOCAPAS INTERNAS DE LA TIERRACorteza.- es la capa más superficial. Es muy delgada, principalmente en el área de los océanos.Manto.- es la capa que rodea al núcleo y la más extensa. Está constituida por rocas. En su borde superior hay magma en permanente movimiento.

Núcleo.- es la capa más profunda. Se divide en núcleo interno y externo. Las temperaturas aquí llegan a los 4000 grados C.

CAPAS EXTERNAS DE LA TIERRAAtmosfera.- es la capa que rodea la Tierra y está compuesta por diferentes gases como nitrógeno, ozono, oxigeno, que son fundamentales para la vida. Esta capa evita que se caliente o enfríe demasiado el planeta.Hidrosfera.- es una capa liquida formada por agua de los ríos, mares, lagos y océanos. Cubre aproximadamente el 70% del planeta.Litosfera.- es la capa que comprende la parte externa del manto y la corteza terrestre. Ocupa la Tierra solida y está formada por placas de aspecto rocoso que varían en su grosor. Se ubica debajo de los océanos, en los continentes e islas.Biosfera.- es una capa compuesta por varias partes de las capas nombradas anteriormente, que brindan las condiciones adecuadas de luz, temperatura y humedad, para que los seres vivos podamos existir y cumplir nuestro ciclo vital.

QUINTO AÑOMAPAS

Para poder conocer mejor nuestro planeta, los científicos desarrollaron representaciones graficas del mismo. Las representaciones más usadas son las siguientes.El globo terráqueo o esfera terrestre es una representación de la Tierra en miniatura. Suele montarse en un soporte con un ángulo que representa el ángulo del planeta en relación al sol y a su propio giro y que permite visualizar fácilmente como cambian los dais y las estaciones.Los mapas son representaciones de alguna zona geográfica en una superficie plana. Generalmente tiene medidas de distancias dentro de dicha zona, lo que permite obtener datos exactos.

El planisferio es una representación de toda la superficie de la Tierra, dividida en dos hemisferios, como si al globo terráqueo lo partiésemos en la mitad y lo estiramos sobre una superficie.

3.1 BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Estudios Sociales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 18, 11, 11.

4 ESTRUCTURA

AÑOS DE EDUCACIÓN

BÁSICA


EJES DE APRENDIZAJE

Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir

BLOQUE CURRICULAR

Los Seres Vivos El mundo en el que vivimos El mundo nuestra casa común


Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.

Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y como se expresan las distancias en dicho material.

TEMA JUGUEMOS A CLASIFICAR LA BASURA DE MANERA ORGANIZADA

CAPAS INTERNAS Y EXTERNAS DE LA TIERRA

MAPAS


A M PRERREQUISITO-Conversar sobre el reciclaje de la basura en papeles, plásticos y orgánica. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Salir a la cancha de la escuela. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO

AA 1.- Escriba el nombre de seis cuerpos celestes.

2.-Escribe dos características de los satélites.

3.- Dibuje nuestro planeta y pinte.


1.-Explica lo que sucedió en la era mesozoica.

2.- En la era cenozoica que sucedió con los animales.

15 MINUTOS

15 MINUTOS

O- Colocar en cada esquina del patio aros o hulas de colores: verde, amarillo, azul y rojo.-Explicar que cada hula representa el reciclaje de papel, plástico, vidrios y tejidos, respectivamente. D-Colocar tarjetas con imágenes de diversos desechos.C-Explicar las reglas del juego:-El profesor se ubica junto a uno de los aros y grita reciclaje.- Los niños y niños deberán recoger tarjetas que pueden botarse en dicho aro.A-Determinar la importancia de reciclar objetos ya usados.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar la importancia de reciclar objetos ya usados como una forma de cuidado de nuestro ambiente.

AA Resolver las tareas.1.- Escriba los materiales y las instrucciones para realizar el juego.

2.- Mediante un dibujo represente el reciclaje.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre la atmosfera y nuestro planeta en general.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Observar los gráficos del texto e interpretar las imágenes que observan. D-Enlistar características comunes de todas las imágenes.-Leer la información del texto sobre las capas internas y externas del planeta.-Analizar la información leída. -Realizar el experimento del aguacate.

3.- Dibuja un ser vivo que apareció en la era cenozoica.

4.- Dibuje el mapa de la provincia del Carchi.

10 MINUTOS

C-Establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes capas de la Tierra.A-Determinar la importancia que representa cada una de las capas de la Tierra para nuestra existencia.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Describir la función que cumple cada una de las capas de la Tierra.

- AA Resolver las tareas.1.- Escriba el concepto de las siguientes capas:

Núcleo.-Atmosfera.- Hidrosfera.-

2.- Mediante un dibujo represente las capas externas de la Tierra.

3.- Escriba las conclusiones del experimento.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Expresar ideas de la utilidad que tiene un mapa.ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Leer y analizar la información sobre los mapas.-Observar e interpretar los gráficos que se presentan en el texto.-Presentar el globo terráqueo, mapas.D-Enlistar los beneficios que prestan los mapas, escalas.C-Establecer semejanzas y diferencias entre los mapas y las escalas.A-Determinar la importancia que tienen los mapas y las escalas. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Explicar la utilidad de los mapas y las escalas.

AA Resolver las tareas.

1.- Comparemos el globo terráqueo con el planisferio y anotemos una diferencia.

RECURSOS Patio, hulas, tarjetas. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, gráficos, aguacate.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, globo terráqueo, mapas.


Reconoce la importancia que tiene reciclar.

Describe cada una de las capas de la Tierra y su función.

Explica la utilidad de los mapas y las escalas.


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2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL – CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: EXPERIMENTAL - CIENTÍFICO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA


TERCER AÑOEXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLESMATERIAL-Frascos usados de boca ancha-Papel bond reciclado-Pegamento blanco-TémperasPROCESO1.- Trozar con las manos en pedazos pequeños papel ya utilizado. Colocarlo en agua y dejarlo reposar hasta que se desarme.2.- Luego, escurrir un poco el agua del papel apretando con las manos. Poner un poco de temperas de colores.3.- Ahora, mezclar con bastante pega blanca.4.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla y apretar fuerte para quede bien pegado. Dejar secar.5.- Colocar dentro de los frascos objetos que quieras guardar.

CUARTO AÑOEL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIAEl agua es un elemento imprescindible para la conservación de la vida en nuestro planeta, no solo porque permite la realización de algunas funciones vitales de los seres vivos, sino también porque brinda a los seres humanos muchos beneficios como:

Es el hábitat de plantas y animales que sirven de alimento para el ser humano. Sirve para la preparación de los alimentos. Sirve para el aseo personal. Para mantener la higiene de nuestras vestimentas, viviendas, lugares y objetos de trabajo. La recreación y turismo de piscinas, acuarios y pistas de hielo. Para la navegación, es un medio de comunicación y como fuente generadora de energía. En la agricultura, para el regadío de los cultivos.

QUINTO AÑOFACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA

El viento.- Es el aire en movimiento que produce cambios en la temperatura del ambiente.

Las lluvias.- Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas. Altitud del suelo.- es la distancia que hay entre la orilla del mar y el punto en el que

nos ubicamos. A mayor altura menor temperatura.

El sol.- el ingreso de los rayos solares a la superficie de la Tierra es controlado por el aire y las nubes. La vegetación.- las plantas captan la humedad del aire, por tanto, acumulan vapor de agua. Corrientes marinas.- desplazamiento de grandes masas de agua, cálidas o frías, a través del océano.

3.1 BIBLIOGRAFÍA LASSO ROCHA Edison, Entorno Natural y Social, Ciencias Naturales, 3, 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 16, 11, 11.

4 ESTRUCTURAAÑOS DE

EDUCACIÓNBÁSICA


EJES DE APRENDIZAJE

Buen Vivir Buen Vivir Buen Vivir

BLOQUE CURRICULAR

Los Seres Vivos El Sol como fuente de energía para la Vida

La Tierra, un planeta con vida.


Reconocer la importancia de proteger el medio ambiente, a través de la promoción del reciclaje en el hogar y en la escuela.

Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características.

Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas.

TEMA EXPERIMENTO: FRASCOS REUTILIZABLES

EL AGUA COMO FUENTE DE ENERGIA

FACTORES Y ELEMENTOS QUE DETERMINAN EL CLIMA


15 MINUTOS

A M PRERREQUISITO-Recordar el tema anterior “REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR” ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Jugar al pato, pato, ganso ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar el frasco reutilizable a los niños ya terminado.-Observar las características del frasco.H-Preguntar a los niños ¿para qué nos puede servir el frasco reutilizable?E- Trozar con las manos en pedazos pequeños el papel.

AA Realice las tareas.1.- Escriba dos utilidades que nos brinda el viento.

2.- Realice un dibujo sobre el viento y las utilidades que nos presta.

3.- Escriba la importancia del agua para los seres vivos.


1.- Escribe el nombre de las estaciones que conoces.

2.-Elabora un dibujo que represente las estaciones que tiene nuestro país.

3.- Consulta y escribe los meses que corresponden a cada estación de nuestro país.

4.- Escribe el tipo de clima que hay en tu comunidad.

15 MINUTOS

- Colocar en agua y dejarlo reposar.- Poner un poco de temperas de colores.- Mezclar con bastante pega blanca.- Tomar los frascos y pegar por las paredes de afuera bastante mezcla.C-Realizar comparaciones con otros experimentos que sean de material reciclado.A-Recordar otros experimentos que sean elaborados con material reciclable y su proceso de elaboración. G-Determinar la importancia que tiene utilizar cosas ya usadas para fabricar nuevos objetos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Expresar la importancia que tiene la re ciclación para el cuidado de nuestro ambiente. AA Resolver las tareas

1.- Escriba todos los objetos que se elaboren con material reciclado que conozca.

2.- Averigua un experimento de re ciclación y anota los materiales y el proceso para elaborarlo.

3.- ¿Por qué es importante reciclar?

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Conversar sobre el agua y su importancia para los seres vivos. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Presentar un recipiente con agua.-Beber el agua que tenemos y sentirla en nuestras manos.FH-Preguntar ¿El agua es una fuente de energía natural?RD-Analizar la información del texto.C-Reconocer los beneficios que nos brinda el agua y su energía.

10 MINUTOS

C-Determinar la importancia que tiene el agua para nuestra existencia. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Reconocer la importancia del agua y todos sus beneficios que nos brinda.

AA Resolver las tareas 1.- Explique por qué es importante el agua para los seres vivos.

2.- Anote tres beneficios que le brinda el agua.

3.- Realice un dibujo del agua en la naturaleza.

AM PRERREQUISITO-Revisar el AA.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA-Recordar el tema anterior “Las estaciones”ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO-Salir al entorno y observar el tipo de clima que se presenta.-Observar los gráficos del texto e interpretar imágenes.FH-¿De acuerdo a que elementos se determina el clima en nuestra comunidad?RD-Analizar la información del texto.CH-Establecer diferencias entre los factores y elementos que determinan el clima.C-Determinar características propias de cada uno de los elementos y factores. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO-Identificar los elementos y factores que determinan el clima de un lugar. AA Resolver las tareas1.-Escriba el nombre de tres elementos que determinan el clima.

2.- Mediante un dibujo represente los factores de la lluvia y la vegetación.

3.- Una con líneas según corresponda.El viento

Desplazamiento de grandes masas de agua

Corrientes marinas

Es el aire en movimientoRECURSOS Frasco, hojas bond, temperas,

goma, agua.Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, agua, recipiente.

Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, entorno.


Reconoce la importancia de cuidar nuestro medio ambiente a través de varias técnicas.

Reconoce la importancia que tiene el agua para los seres vivos.

Identifica los elementos y factores que determinan el clima de un lugar.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNA MAESTRA (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTOR




2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: CULTURA FÌSICA2.2 MÉTODO:DIRECTO2.3 TÉCNICA: DEMOSTRACIÒN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA

VARIACIÓN DE CORRER

Son las que se disputan en distancias cortas 50 y 60 metros en pista cubierta; 100 ,200 y 400 metros al aire libre.

4 ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Cardina movimientos corporales al aire libre.

CARRERA DE VELOCIDAD

ACTIVIDADES INICIALESa)Calentamiento

Organizar al gripo en columnas Realizar giros estacionales Caminar alrededor de la cancha realizando

diferentes ejercicios, caminar en puntas de pie, talones, borde exterior de los pies

Trotar alrededor de la cancha y volver a los puestos iníciales

ACTIVIDADES PRINCIPALESa)formación corporal

Realizar movimientos de cabeza(adelante, atrás, derecha , izquierda)

Hacer movimientos circulares de hombros y de cadera (adelante, atrás)

Realizar flexiones de rodillas en forma circular

ADQUISICION DE HABILIDADES Y DESTREZAS O.- Organizarse en grupos(enumerándose del 1 al 3)E.-Determinar los aspectos a realizarseD.-Realizar ejercicios con la ayuda de los niños(prueba de

-Patio.-Pito

Cardina movimientos corporales al aire libre.

ensayo)E.-Realizar las competencias de las filas formadas corriendo de extremo a extremo C.-Corregir errores determinar el área por donde debe ir cada niñoE.-Determinar al grupo ganadorACTIVIDADES FINALESRealizar el aseo personal (lavarse las manos)


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1.- DATOS INFORMATIVOS 1.2 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “SERGIO QUIROLA”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: ELIZABETH GUEVARA1.3 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 12-11-20111.6 UBICACIÓN


2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MUSICA 2.2 MÉTODO: SUZUKI 2.3 TÉCNICA: VOCALIZACION


PALOMITA INGRATA Palomita ingrata cuando te veré A volar por alto a volar se fue

Encontré a pastora Y le preguntare Si a mi palomita Había visto usted

Me subí a un árbol A verla pasar

Viendo que no pasa Me puse a llorar

4.- ESTRUCTURA

DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNEntonar la canción “palomita ingrata” con una vocalización correcta.

PALOMITA INGRATA

PRE RREQISITOS-Conversar sobre si ellos conocen canciones

ESQUEMA CONCEPTUEL DE PARTIDA-Dialogar sobre la canción la palomita ingrata

ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E-Entonar la canción palomita ingrata I. Repetir la canción con los niños y niñas. A. Motivar a los niños para que sigan cantando.R. Entregar a los niños un papel con la letra de la canción. -Entonar la primera estrofa. A. Pasar a la segunda estrofa de la canción palomita ingrata A. Entonar toda la canción “palomita ingrata” acompañados de la flauta.

TRANSFERENCIAEntonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una buena vocalización.

HojasFlauta

Entonar en grupo la canción “palomita ingrata” con una buena vocalización.


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Mes de noviembre Semana del 7 al 11

Education

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