7/25/2019 METAFORA LUDICA

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METAFORA LUDICA. Oscar Santiago Briscchetto

Enfoque y tcnica !e" tra#a$o %sicosocia".

De&nici'n !e (et)fora "*!ica+

Una (et)fora "*!ica es una &gura ret'rica en "a que se hace referencia a uno#$eto, fen'(eno o suceso en for(a in!irecta. En "a que se a"u!e a a"go sinno(#rar"o !irecta(ente, y %ro-oca resonancias cogniti-as, afecti-as y !econ!ucta.

Se trata !e una construcci'n !e $uegos con "a que se tiene "a o%ortuni!a!!e re-e"ar y e%"orar for(as !e re"aci'n que se %resentan en e" gru%o y en"a co(uni!a!.

E" ter(ino (et)fora %ro-iene !e "as %a"a#ras griegas+ (eta+ %re&$o que!enota /()s a"") !e 012 "o cua" i(%"ica un ca(#io34 y / %herin1+ ""e-ar,trans%ortar, traer, %o!r5a(os tra!ucir"o !e a""5 a ac).

Este es uno !e "os -a"ores !e "a (et)fora co(o instru(ento. Lo que %ue!e,a %osteriori, ser un recurso %ro%uesto %or e" tra#a$a!or %sicosocia", se a%oyaen un fen'(eno !e "a !in)(ica gru%a", en un fen'(eno %ro-oca!o %or e"%ro%io gru%o co(o transferencia. La (et)fora hace a%arecer ac) as%ectosque se !an a""), y que a" e(erger, se %ue!en %erci#ir, in-estigar y "uego(o!i&car. Ese traer i(%"ica a!e()s transfor(ar a"go rea" en &gura!o, "oque se e%resa en &gura!o, en $uegos y %a"a#ras que tienen e" car)cter !ere%resentaciona"es. En "as escenas y $uegos que !es%"iegan "os gru%os en sutarea se hace (ani&esto "o "atente, %or e$e(%"o co(%etencia encu#iertaque a%arece co(o coo%eraci'n, %e"ea %or "os "ugares y funciones, sa#oteos%ro-oca!os %or !eseos icc !e !estrucci'n, etc.

La tcnica !e "a (et)fora "*!ica consiste en construir una a%oyatura %ara "a%royecci'n !e" gru%o, que %er(ita "a e(ergencia !e con!uctas que %ue!enser enten!i!as "uego %or e" o%era!or y %or "os %ro%ios %artici%antes. Con "a"i#erta! !a!a %or e" $uego y su !istancia con e" fen'(eno rea". A" !efor(ar"os hechos con creati-i!a!, fantas5a, i(aginaci'n, "a (et)fora "*!ica(uestra as%ectos nue-os !e "os fen'(enos nue-os y a"ternati-as !ereso"uci'n. Es una !istorsi'n que %er(ite e" conoci(iento y !estra#a "oscon!iciona(ientos, %or una %ertur#aci'n que %ro-oca e" /co(o si1. En sucar)cter !e inter-enci'n intenciona" %ro-oca (o!i&caciones que se!es%"iegan y ensayan en e" "engua$e "*!ico+

67 Au(entan "os signi&ca!os y !i(ensiones se()nticas4

87 Se a(%"5an "as fronteras !e signi&caci'n4

97 Se (u"ti%"ica e" sa#er y "as resonancias en for(a continua, no seagota e" o#$eto !e conoci(iento4

:7 Transfor(a "as situaciones !i"e()ticas2 re%etiti-as y cerra!as3 en%ro#"e()ticas 2 a#iertas, re!un!antes y resonantes34

;7 Re(ite a un o#$eto rea", i(aginario o si(#'"ico, %er(itien!o e"tra#a$o y "os (o-i(ientos !e esos %"anos4

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=7 >enera una situaci'n concreta, e%eri(enta", "*!ica y !e otro or!en!e rea"i!a!, !on!e se -i-en situaciones !ra()ticas 2go?osas o!o"orosas3 con %osi#i"i!a! !e e"a#oraci'n, es !ecir, !e corri(iento !e"o tr)gico, 2i(%osi#i"i!a! !e (e!iaci'n, so"e!a!, triste?a y "ocura3.@a#i"ita, "a a%e"aci'n a "a terceri!a!, que #rin!a, co(o otra escena,"os ser-icios !e "a re%araci'n, !e" aco(%aa(iento, !e "a si(%at5aco(o -i#raci'n con$unta.

Esta tcnica, co(o (e!ia!ora entre "a rea"i!a! y fantas5a, necesitaa%oyatura (ateria", %or eso se usan o#$etos "*!icos, que generan !i-ersas%osi#i"i!a!es creati-as que a!e()s act*an co(o re-e"a!oras !esituaciones.

E" (o(ento !e $uego y "a reei'n %osterior que!a registra!o co(o una(o!a"i!a! !e a#or!a$e !e "os %ro#"e(as ()s %"acentera, con (ayorintegraci'n !e "a %ersona en to!as sus !i(ensiones. Es a!e()s un%osiciona(iento actitu!ina" !e a%roi(aci'n a "os o#st)cu"os.

2creo que en esto "e %i&an "as chicas, a!e()s !e !ar "as consignas %arao$ete, no hay un (o(ento !e reei'n a %artir !e" cua" %ue!a e(%e?ar ainscri#irse a"go !e "o que suce!e en re"aci'n a "a i(%"icaci'n !e "os chicosen e" $uego, que "es !e$a03

A" construir una (et)fora gru%a"(ente, en for(a es%ont)nea o a%oy)n!oseen una consigna !e" coor!ina!or, %o!e(os %reguntarnos qu es "o que setrans&ere !e "o socia". Lo que se actua"i?a e" aqu5 y ahora es una fantas5aso#re "a estructura gru%a", qu y c'(o se %ro!uce. Los %rotagonistas%ue!en !esconocer esta situaci'n o tener !istintos gra!os !e conciencia.

De su "ectura surgir)n cua"es son "as (o!a"i!a!es !e" -5ncu"o entre "osintegrantes, con "a instituci'n, con "a tarea, con "os !irecti-os, con "os!irecti-os, con "a co(uni!a!. De#e(os o#ser-ar si "as for(as !e %ro!ucci'nusua"es se corres%on!en con "o e(ergente en e" $uego. E" gru%o+ tiene "aca%aci!a! !e !arse cuenta !e sus con!iciona(ientos o "os niega qufunci'n cu(%"e "a !istorsi'n en "os %rocesos

En "a (et)fora "*!ica a%arecen fen'(enos que tienen que -er con siste(ascogniti-os, con co(%"e$os afecti-os y con %atrones !e acci'n. In!agare(osco(o se organi?an esos $uicios, conce%tos y ra?ona(ientos. Es %osi#"econstruir hi%'tesis so#re "os o#st)cu"os e%iste(o&"icos y e%iste(o"'gicos,so#re "o que e" gru%o conoce !e s5 (is(o y so#re "as !i&cu"ta!es %ara

sa#er. Otra !i(ensi'n es reconocer /"o que se sa#e1, re"acion)n!o"o con "osco(%"e$os afectos7e(ociones y senti(ientos. qu "ugar ocu%an "os afectosen "a %ro!ucti-i!a! gru%a" De#e(os recor!ar que en to!a tarea a%arece e"a(or y e" o!io, (ie!o a "o nue-o, a "a %r!i!a, a "a confusi'n. Inseguri!a!,%ara"i?aci'n, for(aciones reacti-as, a!hesiones, segregaciones,!e%ositaciones, i!ea"i?aciones, !e%en!encias, !i-isiones irreconci"ia#"es, sonfor(as !e !efensi-as y tcnicas instru(enta"es !e a!a%taci'n. Ta(#in "afor(a"i?aci'n, "a #urocrati?aci'n, "a !efensa /!e "a si""a1, "a!esafecti-i?acion, e" cinis(o, "a -io"encia, "a se!ucci'n, "a so"e(ni!a!, e"ritua"is(o, "a e-itaci'n, "a %ersecuci'n, e" no sa#er, "a !e%resi'n, e"fata"is(o, son for(aciones !e intensos (ie!os gru%a"es.

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En "a a%uesta !e" $uego, se (ani&estan "os %atrones gru%a"es !e acci'n,%rototi%os !e reso"uci'n so#re qu se hace en ca!a situaci'n, a qu y aquien se recurre. I(%orta -er si e" gru%o est) urgi!o !e so"uciones, si se !atie(%o %ara %ensar o si %osterga e" (o(ento !e" hacer. Estos (o!e"ostienen re"aci'n !irecta con "as (o!a"i!a!es !e tra#a$o. Se (ani&esta en

ca!a (o(ento en "a reso"uci'n !e conictos %o"ares+ coo%eraci'n7co(%etencia, gratitu!7en-i!ia, %"acer7!o"or, rigi!e?7%"astici!a!, a!ecuaci'n7!esa$uste.

En "o gru%a", ca!a con!ucta re-e"a (o!a"i!a!es !e inserci'n en "o nue-o yen "o conoci!o. Los ro"es son (o!a"i!a!es !e acci'n+ e" si"encioso, e" que%regunta, e" que %ro%one, "a que sinteti?a, "a que e$e(%"i&ca, "aconci"ia!ora, e" agresi-o. E" que grita, e" ner-ioso, "a enfer(a, e" o "a "5!er,etc.

Los %atterns se regu"an %or una r5t(ica %articu"ar !e ca!a gru%o+ est)n "os%atrones "enti&ca!os, "os ace"era!os y "os a$ustes y !esa$ustes que (arcan

"as !iferencias entre "os integrantes. ue!a "a %regunta so#re cu)" es e"rit(o a!ecua!o a ca!a tarea. Ta(#in !e#e consi!erarse "a %artici%aci'nin!i-i!ua" !e "os integrantes+ aunque una situaci'n sea %re!o(inante, nosie(%re to!os %iensan, sienten y hacen !e acuer!o con "os !e()s. Es *ti"conocer estas -ersiones !i-ergentes %orque enriquecen "as %ers%ecti-as !einter%retaci'n.