Metas 2012

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SEGUNDO CICLO: MEDIO MAYORDURACION: OCTUBRE 2011INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE CONTROL / REGISTRO DE OBSERVACIÓN

MOMENTOS APRENDIZAJES EXPERIENCIAS MEDIACIÓN DEL ADULTO

ESPERADOS DE APRENDIZAJES

RECEPCIÓN La educadora dará inicio a este momento empleando

08:30 - 09:00 algún recurso previamente seleccionado cancion,titere,

instrumento música….

Este momento será una instancia para realizar un saludo

SALUDO colectivo. Él adulto invitara a los niños y niñas a ubicar

09:00 - 09:30 Relaciones Clasifcar entre niñas y distintivo en panel de asistencia dando la oportunidad deLgico matemático niños elegir entre los distintivo !ue se le presenten.

"ealizar conteo y para luego contar e identifcar cuantos niños y niñas

Emplea numeros para identifcar relaciones numericas asistieron al #ard$n identifcando cantidades numerales,

y clasifcar caantidades d$as de la semana muc%os pocos, traba#ara el conteo con los d$as de la semana y

zapatillas con otros elementos !ue se seleccionaran en el momento

niños&niñas ' contemos las zapatillas, los delantales de color ……(....

DESAYUNO AUTONOMA El adulto dará la oportunidad a niños y niñas de

09:!" - 09:#" )ani*estar progresiva indepen& +mbientar mesas participar en la ambientacin de su lugar de ingesta

dencia y responsabilidad en "epartir agregado de lec%e en benefcio de servirse los alimentos en un lugar

relacin a la alimentacin ngerir el desayuno sentados limpio adecuado ,de tran!uilidad y armon$a.

en su lugar El adulto orientara el momento recordando el auto&

-igienizarse cuidado !ue se debe tener en el consumo de alimentos

+demás potenciar el compartir con sus compañeros de

mesa.

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DESAYUNO AUTONOMA El adulto dará la oportunidad a niños y niñas de

09:!" - 09:#" )ani*estar progresiva indepen& +mbientar mesas participar en la ambientacin de su lugar de ingesta

dencia y responsabilidad en "epartir agregado de lec%e en benefcio de servirse los alimentos en un lugar

relacin a la alimentacin ngerir el desayuno sentados limpio adecuado de tran!uilidad y armon$a.

en su lugar El adulto orientara el momento recordando el auto&

-igienizarse cuidado !ue se debe tener en el consumo de alimentos


mesa.

E$PERIENCIAS DE TODOS SE%&N PLANI'ICACION egún las especifcaciones de planifcaciones pedaggicas y e/periencias de aprendiza#es determinadas p

APRENDI(A)ES *ASES CURRICULARES09:#" - !0:!0

AUTONOMA E#ecutar los e#ercicios El adulto traba#ara con subgrupos e#ecutando la actividad

ACTI+IDAD +d!uirir un mayor dominio de sus 0articipar de la actividad *$sica y mediara para !ue todos los niños y niñas

'SICA capacidades corporales,desarro& 1rdenar recursos empleados participen de ella. e traba#ara con grupos pe!ueños

!0:!0 - !0:30 llando %abilidades motoras gruesas -igienizarse para obtener me#ores y mayores resultados

en movimientos y desplazamientos. 2ane/o de programa de actividad *$sica3

4inalizar con rela#acin


APRENDI(A)ES *ASES CURRICULARES

!0:30 - !!:00

CON+I+ENCIA )omento para interactuar en *orma libre y espontanea

)UE%O DE PATIO 5escubrir y apreciar su capacidad 0articipar de #uegos con sus pares.

!!:00 - !!:30 para participar con otros, integrándose Compartir con sus pares La educadora y t$a acompañan ,observan, median

en di*erentes grupos de #uego. Compartir #uegos colectivas situaciones conlictivas,partcipan de #uegos, reorientar

+uto cuidarse acciones de riesgo.

-igienizarse

egún las especifcaciones de planifcaciones pedaggicas y e/periencias de aprendiza#es determinadas p

E$PERIENCIAS DE TODOS SE%&N PLANI'ICACION


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!!:30 - !,:00

ALMUER(O AUTONOMA -igienizarse Este momento debe ser tran!uilo y ameno. Los niños y

ncorporar gradualmente algunas +limentarse por si solo y sola niñas participaran de su organizacin, dando la posaba&

!,:00 - !3:00 practicas !ue le permitan el Emplear servicio para alimentarse lidad de elegir donde se ubicaran para almorzar.

cuidado de si mismo y la Consumir ensaladas El adulto recordara a los párvulos el autocuidado

satis*accin de algunas necesidad& Consumir plato principal tener sentarse cercano a la mesa, cuidar su bande#a,

des en ámbitos de la alimentacin Consumir postre tomar la cuc%ara para alimentarse, consumir los

alimentos !ue trae la bande#a, esperando !ue sea en su

mayor$a.

El adulto ayudara a !uienes se les difculte almorzar por

IDENTIDAD si solo, sola mediando la situacin para !ue el niño y

)ani*estar sus pre*erencias 6uega con el material didáctico niña lo realice espontáneamente *elicitar su acciones

di*erenciando a!uellas situaciones ntegrarse en grupos de #uegos espontanesas.5entro de este momento se mantendrá el

!ue le producen agrado e inter7s espacio para !ue el niño y niña !ue termine su almuerzo

e/plore,observe,#uegue con material didáctico de sala de

de esta *orma el adulto orientara a #ugar con tran!uilidad

contribuir a digerir la alimentacin recibida.para contribuir a digerir la alimentacin recibida.

.*ITOS AUTONOMA La t$a *avorecerá este momento dialogando sobre

I%I/NICO ncorporar gradualmente algunas acar cepillo dental la importancia de la cepillar los dientes.

!3:00 - !3:!" practicas !ue le permitan el Cepillarse escuc%ando orientacin EL adulto proporcionara pasta dental para complementar

cuidado de si mismo y la del adulto el cepillado ,orientara el movimiento !ue debe realizarse

satis*accin de algunas necesidad& En#uagarse para asear la boca guiara a !uien se le difculte. +demás

des en ámbitos de la %igiene 8uardar cepillo en espacio *omentara a diario el cuidado y limpieza del cepillo

personal destinado para ellos personal y el cuidado del agua por lo tanto, recordandousar vasos para realizar el en#uague bucal


APRENDI(A)ES 9+E C:""C:L+"E

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!3:!" - !3:30

REPOSO AUTONOMA :bicar su colc%oneta El adulto ambientara la sala con música apropiada

ncorporar gradualmente algunas acarse sus a zapatos !ue estimule el descanso

!3:30 - !#:30 practicas !ue le permitan el "ecostarse cmodamente dar tiempo para !ue cada niño y niña se ubi!ue en san

cuidado de si mismo y la "ela#arse con la música colc%oneta se retire los zapatos, se sa!ue pollerones,

satis*accin de algunas necesidad& acarse ropa de abrigo en e/ceso y se ubi!ue en posicin cmoda para el o ellades en ámbitos de vestuario -igienizarse El adulto brindara actividad tran!uila a a!uellos !ue

orden a pesar de la motivacin nido deseen dormir..

ACTI+IDAD

'SICA

!#:30 - !#:""

LEN%UA)E +ER*AL La educadora o*recerá un cuento para ser elegido

eleccionar cuento por niños y niñas .e dispondrá en subgrupo según la

ORA DEL 5is*rutar de obras literarias :bicarse cmodamente según eleccin de pre*erencia de cada párvulo.

CUENTO mediante la audicin atenta de su pre*erencia Este momento debe trans*ormarse en un momento de

narraciones Escuc%ar y participar magia el adulto se apoyara previa eleccin de recursos

!#:"" - !":!" "esponder a preguntas como;titere,dis*raz,música,algún instrumento musical

Comentar 4inalizar las narraciones con comentarios ,preguntas en

relacin al contenido del cuento….

E$PERIENCIAS DE TODOS SE%&N PLANI'ICACION egún las especifcaciones de planifcaciones pedaggicas y e/periencias de aprendiza#es determinadas pAPRENDI(A)ES *ASES CURRICULARES

!":!" - !":#0

IN%ESTA DE AUTONOMA -igienizarse El adulto dará la oportunidad a niños y niñas de

LECE )ani*estar progresiva indepen& +mbientar mesas participar en la ambientacin de su lugar de ingesta

!":#0 - !:00 dencia y responsabilidad en "epartir agregado de lec%e en benefcio de servirse los alimentos en un lugar limpio

a la alimentacin ngerir el desayuno sentados adecuado de tran!uilidad y armon$a.en su lugar El adulto orientara el momento recordando el auto&

cuidado !ue se debe tener en el consumo de alimentos


mesa.

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!:00 - !:,0

SALIDA LEN%UA)E +ER*AL -igienizarse Este momento será para tener un encuentro con los

!:,0 -!:30 E/presarse en *orma oral en 1rden de pertenencias niños y niñas, se dará tiempo para !ue se ubi!uen en

conversaciones, incrementando 1pinar semic$rculo, para evaluar el d$a< recordaremos momentos

su vocabulario y utilizando 0articipar e/periencias. Él adulto se apoyara a trav7s de cantos y

estructuras oracionales 5espedirse #uegos verbales para cerrar la #ornada.

Cantar 5espedir a cada niño y niña con el mismo a*ecto con

Comentar el !ue se recibi, y despedirse individualmente.

mencionando nombre, incentivando !ue el niño o niña

responda al adulto y pares…

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DESCRIPTORES EVALUATIVOS

"elaciona numero con cantidad

Cuenta ob#etosClasifca elementos u ob#etos

según numeracion solicitada.

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ara el d$a

ara el d$a

ara el d$a

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eñala *rutas y verduras como

alimentos saludables

e sirve las ensaladas

e sirve el almuerzo en su

totalidad por si solo = sola

Elige *undamentando sus pre*erencias

Elige *rente a alternativas !ue se le

o*recen

E/presa al adulto lo !ue no le gusta

%acer

"econoce la necesidad de cepillarselos dientes despu7s de comer

"econoce y utiliza los elementos

de aseo personal

e preocupa por mantenerse limpio

ara el d$a

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5esabotona ropa

5esata y ordena sus zapatos

"econoce su colc%oneta de descanso sin #ugar sobre el o las demás colc%onetas

)anifesta inter7s por escuc%ar

narraciones

"esponde a preguntas del adulto

en relacin a lo escuc%ado

Comenta narraciones escuc%adas

ara el d$a

:tiliza la servilleta para asearse

"ecibe su alimento y lo sirve sin ayuda

e mantiene sentado=a durante la

ingesta de alimentos

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ara el d$a

e e/presa oralmente con oraciones

claras

:tiliza palabras nuevas en conversaciones

e e/presa a trav7s de canciones

con ritmo y claridad

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1. >. 5

?@;A? & ?B;??

?B;?? & ?B;D

?B;D & ?B;D

?B;D & ?;?

?;? & ?;A?

?;A? & ;??

;?? & ;A?

;A? & F;??F;?? & A;??

A;?? & A;D

A;D & A;A?

A;A? & ;A?

;A? & ;DD

;DD & D;D

D;D & D;?

D;? & G;??

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1. >. 5

LLEGUE A MI JARDÍN

SALUDEMONOS

¡ QUE RICO LA LECHE !

LISTOS Y LISTA PARA APRENDER

A EJERCITAR EL CUERPO

HOY CONOCEREMOS QUE……

A JUGAR

CON LAS TIAS APRENDEREMOS ……. A COMER

QUE BIEN DEJO MIS DIENTES LIM

!1,13 2 +OY A APRENDER

HAY QUE DESCANSAR A MOVER EL CUERPO

HORA DEL CUENTO

LISTOS Y LISTA PARA APRENDER

LA LECHE QUE ME GUSTA

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1. >. 5

PIOS

Simbología SI: X NO: / L>+ C1H>"1L

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N i ñ o s / N i ñ a s

M a t í a s A

P í a

T r i n i d a d

S o f í a A

I v a n a

F e r n a n d a

M a t í a s B

R o d r i g o

R a y e n

P a b l o

A r a c e l y

R o b e r t o

C r i s t ó b a l

M o n s e r r a t

J o s e f a

V i c e n t e

C r i s t o f e r

S o f í a M

R o s s e

M a r i c i o P

! a t a l i a

B e n " a # í n $

% n g e l & '

S c a r l e t

& a n n a

M a r i c i o S

S i l v i o

M a t í a s V

S e b a s t i ( n

C l a d i a

Núcleos DESCRIPTORES EVALUATIVOS

Salda al llegar en for#a es)ontanea

Res)onde a las )regntas del adlto

Mantiene na conversación o dialogo

*scc+a la o)inión de los de#(s

,)ina libre y es)ont(nea#ente

,)ina cada ve- .e se le solicita

Reconoce .e el desayno debe

servirse en na #esa

Se sirve s desayno es)ont(nea#ente

y )or si solo/sola

*s cidadoso/a al to#ar s lec+e

Se0ala frtas y verdras co#o

ali#entos saldables

Se sirve las ensaladas

Se sirve el al#er-o en s

totalidad )or si solo / sola

1tili-a la servilleta )ara asearse

Se #antiene sentado/a drante la

ingesta de ali#entos

Identidad *lige fnda#entando ss )referencias

*lige frente a alternativas .e se le

ofrecen

*2)resa al adlto lo .e no le gsta

+acer

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Reconoce la necesidad de ce)illarse

los dientes des)3s de co#er

Reconoce y tili-a los ele#entos

de aseo )ersonal

Se )reoc)a )or #antenerse li#)io

&esabotona ro)a

&esata y ordena ss -a)atos

Reconoce s colc+oneta de descanso

Lenguaje Manifiesta inter3s )or escc+ar

Verbal narraciones

Res)onde a )regntas del adlto

en relación a lo escc+ado

Co#enta narraciones escc+adas

Se e2)resa oral#ente con oraciones

claras

1tili-a )alabras nevas en conversaciones

Se e2)resa a trav3s de canciones

con rit#o y claridad

JUICIO DE VALOR:

TOMA DE DECISIÓN

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J o + a n

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19/27

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METAS 2012HIEL )E51 )+J1"

Marz A!r"# Ma$ J%&" J%#" A'() S*+)"*,!r* O-)%!r* N."*,!r*

Da( )ra!aa(

Ma)r"-%#a

Ca+a-"a

T)a# A("()*&-"a

Pr,*" A("()*&-"a

Ma)r"-/Ca+a-"a

A("()/Ca+a-"a

A("()/Ma)r"-%#a

P*r,a&*&-"a

P*r,a&*&-"a

D*(*r-"3&

C3"' D*(*r-"3&

D*(*r-"3&

N4 * 5a,"#"a(

METAS 2012

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21/27

D"-"*,!r*

IN5ORMES AL 6OGAR SEGUN

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PARVULOS APODERADO FIRMAS

Iicente +r7valo >omas Kvila

Colomba 9rito

+ntonia Etc%everry

)artina oto1liver >ernet

carlette 1rtiz

illiam :rrutia

5avid Iilca

Colomba Iillanueva

"icardo 4errada

)artin "omán

Iicente )edina

6azm$n )a!uera

+le/ander )alleo

alid

FECHAENTREGA

O SEMESTRE 2012

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23/27

FECHA FIRMAS

DEVOLUCION

# E 8 9 # 8 E E 8 E 8

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24/27

N,!r* * #a E7+*r"*&-"a : 8La 9ra *# C%*&) 8 PROGRAMA 5OMENTO LECTOR 8BIBLIOTECA8,!"): C,%&"-a-"3& ;L*&'%a* .*r!a#<

y conocimiento del mundo. 4

Duración: DICIEMBRE 2012

r*a A+r*&"za*( E7+*r"*&-"a * A+r*&"za* R*-%r(( E7+*r"*&-"a( -&

E7+r*("3& E(+*ra E(+*-"="- #a 5a,"#"a

IICI!." a Educadora in#ita a $entar$e C%ET!

E&'re$ión Di$(rutar de o)ra$ de literatura in(antil a $u) *ru'o de ni+o$ y ni+a$, eli*iendo $e*-n Bi)lioteca/ "eer un cuento

literaria mediante la audición atenta de o'cione$ 'ro'ue$ta al(om)ra coine$ oa$ )lanca$ a diario en el o*ar.

narracione$ 'ara am'liar $u $illa$/.. l3'ice$ de di$tinto Di)uar

ima*inación y conocimiento Sentado$ en $emicrculo e$cucan cuento ti'o$$eleccionado$ 'or lo$ ni+o$ y ni+a$ y

de$acuerdo a la calendari5ación6

DESARR!""!: Di)uan li)remente lo 7ue

ma$ le$ *u$to y a*rado de la narración.

CIERRE: "o$ tra)ao$ $e e&'ondr3n en

mural de e&'o$ición 'ara la

#i$ta de lo$ 'adre$ y a'oderado$

E&'re$ión Com)inar di(erente$ IICI!. la Educadora in#ita a $entar$e caa$ de di(erente$

8l3$tica t9cnica$ de e&'re$ión en $u) *ru'o$ de ni+o$ y ni+a$, eli*iendo tama+o$ Con(eccionar

'l3$tica $o)re una $e*-n comodidad $u lu*ar. cono$ de 'a'el o)eto$ y

$u'er(icie y con DESARR!""!: i*i9nico 'er$onae$

#olumen. Sentado$ en $emicrculo e$cucan cuento 'a'ele$ de colore$

$eleccionado$ 'or lo$ ni+o$ y ni+a$ y 'e*amento

de$acuerdo a la calendari5ación6 l3'ice$

"ue*o $e in#itara a ni+a$ y ni+o$ au)icar$e en 'e7ue+o$ *ru'o$.

con di(erente$ elemento$ in#it3ndolo$

a ela)orar uno de lo$ elemento$

're#ia atención al cuento

"o$ tra)ao$ $e e&'ondr3n en $ala

A+r*&"za* E(+*ra: BCEP. Di$(rutar de o)ra$ de literatura in(antil mediante la audición atenta de narracione$ 'ara am'liar $u ima*inación

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E&'re$ión In#entar un 'oema Sentado$ en circulo $e in#itara a

literaria a 'artir de tema$ o ni+a$ y ni+o$ a re#i$ar im3*ene$ del "amina$ Traen de ca$a otro

$ituacione$. cuento narrado. im3*ene$ del 'oema 'ara di$erta

"ue*o en 'e7ue+o$ *ru'o$ in#entaran cuento unto a un inte*rant

un 'oema colecti#o con el a'oyo del cartulina $u (amiliaadulto lo *ra(ica en 8a'eló*ra(o$ 'ara

$er ledo y darlo a conocer al re$to

del *ru'o.

E&'re$ión E&'re$ar$e utili5ando Se in#ita al *ru'o de ni+o$ y ni+a$ a in$trumento$ En ca$a unto con $u

mu$ical di$tinto$ in$trumento$ e$cucar $entado$ en circulo una canción re'roducir la canció

mu$icale$ y di(erente$ alu$i#a al tema. Memori5ar y cantar o*araom'a+ado$ '

$ecuencia$ melódica$ acom'a+ada 'or or7ue$ta (ormada lo$ in$trumento de m-$

in$trumento$ ele*ido$ 'or cada '3r#ulo.

E&'re$ión e&'re$i#a$ de $u cuer'o

Cor'oral incor'orando en $u$ mo#imiento$

e7uili)rio y control

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A*-%a-"&*(

-%rr"-%#ar*(

,*&r -,+#*"a

Colorear $uce$o$ del cuento

cuento o narracione$

,a$r -,+#*"a

di)uar 'er$onae$

7ue a'arecen en el

cuento

,*&r -,+#*"a

Crear colecti#amente un 'er$onae

del cuento

mayor com'leidad

crear en (orma indi#idual

'er$ona$ y o)eto$ 7uea'arecan en la narración.

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27/27

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-n

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