MÉTODO ETED “Empleo Tipo Estudiado en su

Dinámica”

Diplomado en Diseño

Curricular Basado en Competencias

Panama Educational Network S.A.

Paula Prado

Octubre 2013

METODOLOGÍA CONSTRUCTIVISTA

ETED

Institución seleccionada:

IBG

Carrera:

Magisterio de educación preprimaria.

Propósito:

Analizar reflexivamente las competencias laborales

necesarias para diseñar el perfil por competencias del la

educadora de educación Preprimaria. Permitiendo

aproximarse a la naturaleza de su práctica educativa y

formativa de modo que se revele los saberes propios de la

carrera.

Justificación para el uso del método:

Se ha seleccionado trabajar con el método ETED,

porque permite estudiar y analizar un conjunto de

situaciones individuales lo suficientemente

próximas unas de otras como para constituir una

base solida de formación en competencias,.

Además por ser un análisis constructivista y reflexivo

basado en el estudio en la actividad del trabajo,

que permite concebir las “competencias como

capacidades movilizadas en el proceso de

producción, guiadas por el ejercicio de un rol

profesional y de otro de interface entre

trabajadores”.

CRITERIOS DE APLICACIÓN

1. La finalidad global o rol profesional

Formar educadoras cristianas católicas, al estilo de

la Sagrada Familia; capaces de aplicar estrategias

y tendencias pedagógicas de vanguardia,

promover el desarrollo de la tecnología educativa y

analizar críticamente el proceso enseñanza-

aprendizaje con el fin de suscitar cambios

positivos en el sistema educativo.

2. La posición en el proceso de producción

Consiente de la necesidad de brindar una educación decalidad el IBG brinda la oportunidad de formar jóvenescomo futuras docentes, desarrollando competenciasque les sean útiles durante su formación y sudesenvolvimiento profesional, debido a que en susmanos se encomienda la formación de los niños ensus primeros años de escolaridad.

3. El rol de interface

La sociedad guatemalteca necesita educadoras capacesde desempeñarse en el campo educativo inicial ypreprimario dentro del sistema educativo formal y noformal, capacitadas para aplicar estrategias ytendencias pedagógicas de vanguardia, quepromuevan el desarrollo de la tecnología educativa yanalizar críticamente el proceso enseñanza-aprendizaje con el fin de suscitar cambios positivosen el sistema educativo.

COMPETENCIAS

REQUERIDAS En la actualidad la sociedad guatemalteca demanda

profesionales en docencia especializadas en

educación inicial y preprimaria, capaces de identificar,

analizar y definir elementos para resolver problemas

de forma eficaz; con capacidades para tomar

decisiones que le permitan regular su propia conducta

y alcanzar sus metas. Que favorezca la relación,

comunicación e interacciónpara colaborar de formaactiva hacia un mismopropósito.

Que este dispuesta a trabajary servir a las personasactuando bajo un sistemadefinido de valores, buscandoser un líder que transformesu entorno y que logre latrascendencia.

Principios del ETED

VARIABILIDAD:

La educadora debe ser capaz de desenvolverse dentro de las diferentes situaciones que se le presenten dentro de su práctica docente, asumiendo con calidad el rol que le corresponde. Entre estas variables se encuentra: el sistema educativo, la institución educativa y su infraestructura, las condiciones de trabajo en las que labora, disponibilidad y pertinencia de los materiales educativos, diferencias individuales de los educandos.

TECNICIDAD

La educadora ser consiente de los avances tecnológicos que se ofrecen en la actualidad. Reconociendo las metodologías y/o técnicas didácticas y pedagógicas más actuales propias de la educación preprimaria

Pasos para aplicar el ETED1. Identificación de actores: tomando en cuenta a

las educandas de la carrera de magisterio,

catedráticos y asesoras de práctica docente de los

centros de práctica.

2. Entrevistas: instituciones educativas que emplean

docentes en educación inicial, estudiantes de la

carrera de magisterio.

3. Estructuración de la información: programando

una secuencia de actividades para la recolección

de datos.

4. Escritura y formalización de cada noción:

Presentación escrita de la información obtenida.

5. Retorno y validación a los grupos técnicos

formados por los titulares de los empleos:

verificar los resultados obtenidos.

Contenidos necesarios para el

estudio…1. Fichas de competencias:

• Atribuciones del puesto de docente de

nivel inicial.

• Trayectorias sobre las atribuciones del

trabajo docente.

• Extensión del campo laboral

• Condiciones y aspectos particulares de

trabajo docente

• Saberes específicos del currículo

docente.

2. Fichas dinámicas

• Tomar en cuenta la variabilidad y

elasticidad del trabajo docente.

• Describir la filiación de las

competencias necesarias.

• La aplicación de tendencias de

evolución necesarias para mantener

la calidad educativa.

Referencias:

Irigon, M., Vargas, F. (2002).COMPETENCIA LABORAL

Manual de conceptos, métodos y aplicaciones zen el

Sector Salud. Organización Mundial del Trabajo.

MINEDUC. (2012) Currículo Nacional Base (CNB),

Magisterio en educación inicial y preprimaria. Ministerio

de Educación, Guatemala.

IBG, (2008) PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL,

Guatemala.