8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

1/12

1

Aspectos estructurales yorganizativos de una sesin

Tema 3

Metodologa de la enseanza de la AF y el deporteProf. Pere Molina

Introduccin

Los aspectos estructurales y organizativos, junto

con el control de la clase, configuran los

principales motivos de preocupacin de losdocentes noveles (Del Villar, 1993)

La funcin de los aspectos estructurales yorganizativos consiste en facilitar las condiciones

del proceso de enseanza-aprendizaje (Pieron,1988)

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

2/12

2

Qu vamos a ver en este tema?

La estructura de lasesin de enseanzade la AFD y la gestindel tiempo

Aspectos organizativosreferidos a rutinas de

actuacin, alumnos,espacio y material

Control del riesgo y laseguridad

Estructura general de una sesin

Fase de salida

Fase informativa

Fase activa (vuelta a la calma)Parte final

(15-25%)

Mltiples posibilidadesorganizativas

Parte principal

(50-70%)

Fase activa (calentamiento)

Fase informativa

Fase de llegadaParte inicial

(15-25%)

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

3/12

3

La gestin del tiempo de la sesin(Pieron, 1988)

Tiempo til o funcional

Tiempo disponible para laprctica

Tiempo de compromiso motor

Tiempo empleado en la tarea

Tiempo de espera (Siedentop,

1998)

Rutinas de actuacin

En las sesiones de enseanza de la AFD hay

muchas situaciones que tienden a repetirse.Si estas situaciones no son previstasorganizadamente de antemano pueden

desviar o retardar el desarrollo de una sesin

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

4/12

4

Todos los procedimientos relacionados con el vestuario, la utilizacin de los lavabos y de las fuentes as

como las salidas del gimnasio durante la clase.

Gestin diferente

Un procedimiento para alejarse del lugar de trabajo y volver a la clase o al vestuario.Despedida

Un procedimiento preciso para acabar una leccin; incluye habitualmente la vuelta a la calma y balance

de la leccin.

Acabar

Los procedimientos particulares para permanecer en ciertos espacios del gimnasio o sobre los terrenos.Lmites

Un procedimiento para comenzar a practicar rpidamente una actividad tras la seal.Iniciar

Una manera apropiada de recuperar un baln cuando cae en territorio contrario durante un ejercicio o

juego.

Recuperacin

Las estrategias para sacar o colocar el material.Material deportivo

Una manera apropiada de dispersarse en el espacio para practicaruna actividad.Dispersarse

Una manera apropiada de reunirse en el centro del gimnasio cuando el profesor lo pide.Reunirse

La manera propiada para que el alumno obtenga la atencin del profesor.Llamar la atencin

El profesor pide a un alumno que se coloque en un lugar preciso.Atribuir un lugar

La seal del profesor pide a los alumnos estar atentos y el grupo reacciona a esta seal.Estar atento y

permanecer tranquilo

Una serie de ejercicios para hacer s in directrices o supervisin del profesor.Calentamiento

Saber qu hacer cuando se entra en el gimnasio. Esta rutina incluye a menudo la prctica de una

actividad inicial o de un ejercicio de calentamiento, as como la asignacin de un espacio preciso.

Entrada

DescripcinRutina

Rutinas de actuacin (Siedentop, 1998)

La organizacin del alumnado

2 elementos a teneren cuenta:

su distribucin o

agrupacin y

su ubicacin en elespacio o formacin

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

5/12

5

Distribucin o agrupacin del

alumnado

IndividualAgrupar

porparejas

Agruparen tros

()

Distribuirel grupo

en 4cuartos

Distribuirel grupo

en 3tercios

Distribuirel grupo

en 2mitades

Grupomasivo

Ubicacin en el espacio oformacin del alumnado (Pieron, 1988)

Formaciones:

frontales

en crculo

en cuadrado

en circuito o en estaciones

por grupos de trabajo

dispersas

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

6/12

6

La organizacin del espacio y de

los recursos materiales (Blndez, 1995)

Espacio total:

Espacio de actividad

Espacios de trnsito

Espacios neutros

Espacios + materiales =ambiente de aprendizaje

La organizacin del espacio y delos recursos materiales (Blndez, 1995)

Ambientes de:

Desplazamientos

Saltos

Trepa, suspensiones y balanceos

Percepcin, control y expresin corporal

Manejo de objetos

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

7/12

7

La distribucin de materiales a

los estudiantes

Leer y comentar elfragmento de R.

Tinning (1992)

Qu es el control de la clase?(Tinning, 1992)

El control de la clase es que el alumnado

haga exactamente lo que el profesor les dice quehagan

trabaje como se les dice mientras el profesor lesobserva, pero se desentiendan de la tarea cuando noles observa

trabaje respetando el derecho que tienen los demsen la clase a practicar sin que se les estorbe

no requiera orden alguna del profesor y sean capacesde organizar su propia prctica en actividades de sueleccin

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

8/12

8

Qu es el control de la clase?(Tinning, 1992)

Control de clasedirigido por elprofesor

Autocontrol delalumnado

La decisin respecto a qu forma de control apruebe elprofesor respecto a sus clases no es una mera cuestin

tcnica

Los 2 extremos representan distintos puntos de vistarespecto a la relacin docente-discente y sobre lanaturaleza de las funciones jerrquicas en la enseanza

El control de la clase (Tinning, 1992)

Los procedimientos empleados para el control de la claseno sirven meramente para crear las condiciones en lasque se alcancen ciertos objetivos de aprendizaje

Ellos mismos forman parte del aprendizaje

El control de clase debera caracterizarse ms por laresponsabilidad del alumnado que por un controlimpuesto por el profesor

La decisiones relativas a la organizacin de la sesin noson un coto exclusivo del profesor, deberan tomarse deacuerdo con el alumnado

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

9/12

9

Control del riesgo y la seguridad:negligencia e imprudencia (I)

La negligencia profesionales el descuido voluntario o lafalta de atencin que una persona comete cuando seencuentra desempeando su trabajo a travs de larealizacin de un acto contrario a lo que el deber queesa persona realiza exige y supone

Al hablar de negligencia, hablamos de una accin queproduce un perjuicio a una persona o grupo determinado

Control del riesgo y la seguridad:negligencia e imprudencia (II)

Involucra a un profesional que tiene una obligacin decuidado de otras personas, la falta al momento deejercer el debido cuidado y una lesin u otros daos

causados por dicha falta

Incurrir en una negligencia profesional implicar unaresponsabilidad civil profesional, esto es, la obligacinde resarcir por medio de una indemnizacin el perjuicioocasionado a la vctima. En los supuestos ms gravespodr haber responsabilidad criminal, por ser el actoconstitutivo de un delito de imprudencia

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

10/12

10

Beneficios y riesgos de la AFpara la salud

Beneficios:Rendimiento motor

Costes: riesgo deaccidente o lesin

Cuidar la integridad del alumnado

Valorar eficacia / probabilidad y consecuencias deldao

Beneficios y riesgos de la AF(Plasencia y Bolbar, 1989)

Magnitud delos beneficiosy riesgos

Aumento de la AF

Beneficios

Riesgos

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

11/12

11

Seguridad en la AF: antes de la

prctica (Devs et al. 2002)

Variedad de participantes

Conocer previamente:

Estado de salud: cuestionario, examen mdico...

Nivel de capacidad fsica: cuestionariosevaluativos, test de condicin fsica (Cuidado!)

Tener en cuenta las condiciones ambientales(calor, frio, humedad, altitud, contaminacin del

aire) y del entorno

Seguridad en la AF: durante laprctica (Devs et al. 2002)

Antes de comenzar: establecer condiciones de prctica(vestimenta, higiene)

Estructura de la sesin

Importancia de las fases activas e informativas al inicio y finalde la sesin

Intensidad: zona de actividad aerbica

55% y el 90% del ICM= 220-edad

ICM x 55 / 100 ICM x 90 / 100

Tareas efectivas y seguras

Aspectos organizativos (alumnado, materiales y espacios)

Saber interpretar las propias sensaciones

Respeto a los demas y al material

8/3/2019 Metododologa de la enseanza de la AF (Tema 3)

12/12

12

Seguridad en la AF: despus de la

prctica y en la vida cotidiana(Devs et al. 2002)

Despus de la AF:

Higiene

Recuperacin y

descanso

AF cotidiana

Hbitos de vida

Higiene postural

Gracias por vuestra asistencia y atencin