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[email protected] - 990283926

para el participante

del taller virtual (Básico)

Metodología INNO

Versión 2.6

5 pasos para el diseño y la gestión del

Proyecto de aprendizaje e Innovación educativa

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CONTENIDO

Paso 1 Formulación de proyectos de aprendizajes innovadores en el Marco del Currículo Nacional - Priorización de competencias

- Formulación del proyecto

- Justificación del proyecto

- Resumen ejecutivo del proyecto (ABSTRACT)

Paso 2 Diseño y gestión de Proyectos de aprendizaje innovadores

- El proceso innovador - Planteamiento de los objetivos específicos - Identificación del corazón de la innovación

Paso 3 Valor agregado del proyecto de innovación

- Ecosistema del aprendizaje en el proyecto - Proceso pedagógico de la sesión innovadora (corazón) - Momentos claves de la sesión de aprendizaje

Paso 4 Evaluación formativa y gestión de evidencias en proyectos de innovación

- La evidencia de aprendizaje del proyecto - Cartel de evidencias en el proceso innovador - Rúbricas de evaluación del proyecto

Paso 5 Ajuste y consistencia del proyecto de innovación (Algoritmo)

- Matriz de consistencia

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Paso 1

Objetivo

Formulación de proyectos de aprendizajes

innovadores en el Marco del Currículo Nacional

Temario

- Priorización de competencias

- Formulación del proyecto

- Resumen ejecutivo del proyecto (ABSTRACT)

- Tecnología de soporte

- Justificación del proyecto

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NOMBRE DEL PROYECTO:

PROPÓSITO:

Priorización de competencias

Descripción

Competencia a observar, reflexionar y Evidenciar PRIORIZADA

Competencias a observar y reflexionar IMPACTADA

Competencias a observar SOPORTE

Volveremos

luego de recorrer

los 5 pasos

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Formulación del proyecto

IDEACION DEL PROYECTO

Tres son las capas para la ideación que permite garantizar la consistencia del proyecto, a)La

primera capa nos permite plantear las preguntas básicas para la ideación o la idea innovadora

de la innovación; b)La segunda capa nos ayuda a identificar el nivel de consistencia de la idea

con tres criterios de calidad (Intencionalidad, creatividad y pertinencia); y c)La tercera capa

nos enrumba para definir aspectos principales del diseño general del proyecto, tales como, el

propósito, objetivo y la justificación.

OBJETIVO

GENERAL JUSTIFICACION

PROPOSITO

¿Qué?

¿Cómo

?

¿Por qué?

¿Para qué?

COMPETENCIA(S)

INTENCIONALIDAD

CREATIVIDAD PERTINENCIA

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OBJETIVO GENERAL:

Opcional (irradiación)

Resumen ejecutivo del proyecto (ABSTRACT)

¿Qué? ¿Cómo

?

INTENCIONALIDAD CREATIVIDAD

¿Dónde? ¿Cuando? ¿Con quiénes? ¿Para qué?

¿Qué?

¿Cómo

?

¿Por qué?

(general)

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Tecnología de soporte

Para el aprendizaje del@ estudiante

Tipo Input Proceso Output

Conoce.

Adquisición de

información

Profundización,

crítica y

problematización y

aplicación

Generación de

conocimientos

Para el soporte del docente

Tipo Input Proceso Output

Gestión del

proyecto

Para acompañar el

proceso

aprendizaje

Para la evaluación

del aprendizaje

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Justificación del proyecto

}

Opcional (sistematización)

¿Por qué? (específico)

Problema asociado a

la competencia a

resolver

(DEMANDA)

Oportunidad que

ayudaría a

potenciar la

competencia

Causas del

problema Consecuencias

del problema

Antecedentes

de la eficacia

de la

oportunidad

identificada

Rol de la

tecnología ha

utilizarse

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Paso 2

Objetivo

Diseño y gestión de proyectos de aprendizaje

innovadores

Temario

- Planteamiento de los objetivos específicos

- Identificación del corazón de la innovación

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Diseño Gestión Implementación Reflexión Evaluación Socialización

El proceso innovador

Proceso: Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación

artificial ( 1)

Proceso innovador: Gestión estratégica de la cadena valor de la innovación… (2 )

CADENA VALOR DEL PROCESO INNOVADOR EN LA ESCUELA

Salida

Núcleo del proceso

Entrada

1 Real academia española

2 Invate.es

Desarrollo de las

condiciones y pre -

requisitos para la

implementación del

proyecto de

innovación.

Desarrollo del Prototipo

siguiendo el proceso

Pedagógico / Proceso

didáctico de la

competencia

Desarrollo de los

resultados, impacto

del prototipo,

sistematización del

proceso e irradiación.

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Planteamiento de los objetivos específicos

1. Diseñar una propuesta pedagógica que promueva……

1.1..

1.2..

1.3..

1.4..

2. Gestionar recursos y logísticas para.

2.1..

2.2.

2.3.

2.4..

2.5..

3. Desarrollar……..

3.1. Inspira y emociona, comprende

3.2 Duda y problematiza

3.3. Planifica estratégicamente

3.4. Crea y prototipo (núcleo)

3.5. Aplica

3. 6. Evalúa

3.7. Reflexiona y argumenta

3.8. Socializa y comparte

4. Sistematizar y reflexionar……..

4.1.

4.2.

4.3..

4.4..

5. Evaluar el nivel de

5.1..

5.2.

6. Socializar entre estudiantes…….

6.1..

6.2..

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Paso 3

Objetivo

Valor agregado del proyecto de innovación

Temario

- Proceso pedagógico de la sesión innovadora (corazón)

- Momentos claves de la sesión de aprendizaje

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Ecosistema del aprendizaje en el proyecto

Un ecosistema de aprendizaje supone un sistema en movimiento, un sistema dinámico y en constante cambio que se contrapone a sistemas estáticos que permanecen a lo largo del tiempo. Un ecosistema de aprendizaje supone la acción de cada ser vivo implicado en especial de los que aprenden, supone su acción en busca de una construcción constante de contenidos y experiencias de aprendizaje. El futuro del aprendizaje está en los ecosistemas de aprendizaje, en la interacción constante entre los diferentes elementos construyendo ya no solo el aprendizaje, sino también las experiencias. Las escuelas del futuro, se convertirán en ecosistemas de aprendizaje, es decir en entornos dinámicos, adaptados al cambio y con capacidad de resiliencia (de soportar las tensiones y recuperar su forma). En una sociedad que evoluciona a ritmos vertiginosos, donde el conocimiento es cambiante, así como los medios para acceder al mismo, no podemos quedarnos en un sistema estático, donde no hay cabida para el cambio.”( 3)

Proceso pedagógico de la sesión innovadora (corazón)

Proceso pedagógico

Descripción del sub proceso en el

marco de la implementación del

prototipo y competencia priorizada.

1. inicio 2. Inspira y

emociona

-

3. Planifica

estratégicamente

-

4. Duda y

problematiza

2. Proceso 3. Crea y prototipa

(núcleo)

4. Aplica

5. Evalúa

3. Salida 6. Reflexiona y

argumenta

8. Socializa y

comparte

3 https://www.escuelaenlanube.com/ecosistema-de-aprendizaje/

https://www.escuelaenlanube.com/ecosistema-de-aprendizaje/

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Momentos claves de la sesión de aprendizaje

Momento de la sesión

Inicio Preparándonos

para aprender

Compartiendo

nuestros saberes

Proceso

Planteamos

nuestras hipótesis

Construyendo

nuestros

aprendizajes

Concluyendo

nuestros

aprendizajes

Salida Evaluamos

nuestros

aprendizajes

Compartimos

nuestros

aprendizaje

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Paso 4

Objetivo

Evaluación formativa y gestión de evidencias

en proyectos de innovación

Temario

- La evidencia de aprendizaje del proyecto

- Cartel de evidencias en el proceso innovador

- Rubricas de evaluación del proyecto

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La evidencia de aprendizaje del proyecto

La RAE define evidencia como: “Prueba determinante en un proceso”, es decir corresponde al resultado de un proceso, es una prueba que demuestra la existencia de un fenómeno o hecho y que además es observable y verificable.

Una evidencia de aprendizaje es el conjunto de pruebas que demuestran el tránsito y resultado de un proceso de aprendizaje implementado de manera autónoma por los estudiantes. Estos logros deben ser habilidades y/o capacidades observables y tangibles, asociados a la competencia priorizada.

Otros tipos de evidencias:

- Evidencia de proyecto: Resultados de evaluación de impacto, instrumentos validados, etc.

- Evidencia de planificación: planificación curricular, unidades, sesiones, fichas de trabajo, instrumentos de evaluación, registro de calificativos, etc.

- Evidencias de Actividad: Actas, Informe de gestión, Infografías, Convenios, informe económico, etc.

Sugerencias para la construcción de una evidencia de aprendizaje en el contexto de un proyecto de innovación (ejemplos): Capacidad y/o habilidad y/o actitud asociada a la competencia

Producto construido gracias al prototipo

Recurso, estrategia o actividad del proyecto

Conocimiento priorizado en el PCI,

Unidad o Sesión (opcional)

Analiza de manera secuencial con seguridad

A través de una infografía

Su experiencia en la visita al museo

de historia natural

Modela en equipo Maqueta de un automóvil

Con materiales reciclables

Para la compresión de las mediciones y ángulos

Explica y compara El uso y beneficio de su prototipo

Para limpiar aguas turbias

Para la comprensión de la composición y reacción química

Gestiona recursos Para el acondicionamiento de una parcela

En el biohuerto escolar Para el análisis de los recursos naturales endémicos de la comunidad

Ojo: el orden puede cambiar según la metodología del o la innovador(a) Lecturas complementarias sugeridas por el MINEDU (4 ) Bozu, Zoia. 2011. Cómo elaborar un portafolio para mejorar la docencia universitaria.

Octaedro, Icie. http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pdf Prendes y Sanchez. 2008. Portafolio electrónico: posibilidades para los

docentes. http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf

4 http://docentesinnovadores.perueduca.pe/que-es-una-evidencia-de-aprendizaje-2/

http://dle.rae.es/?id=H9WZ6YF

http://www.ub.edu/ice/sites/default/files/docs/qdu/23cuaderno.pdf

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf

http://docentesinnovadores.perueduca.pe/que-es-una-evidencia-de-aprendizaje-2/

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Cartel de evidencias en el proceso innovador

Nivel

¿Qué evidencia de aprendizaje nos hemos propuesto?

Inicio Proceso Salida

Individual

Colectivo

Desempeño del proyecto de

aprendizaje

Desempeño de la competencia

según el Currículo Nacional

Rúbricas de evaluación del proyecto

Inicio Proceso Logrado Destacado

C B A A+

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Paso 5

Objetivo

Ajuste y consistencia del proyecto de

innovación

Temario

- Matriz de consistencia

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EJES

1 Formulación de proyectos de aprendizaje innovadores en el Marco del Currículo Nacional

2 1.1.1. Diseño y gestión de Proyectos de aprendizaje

innovadores

3 Sesión de aprendizaje y proceso de maduración del prototipos de innovación

4 Evaluación formativa y gestión de evidencias en proyectos de innovación

Inicio A. Intencionalidad Priorización de competencias

B. Creatividad Proceso innovador y Objetivos específicos

A+B Agregado valor del proyecto

B4 Sistema de evidencias de aprendizaje

Proceso ¿Cómo se formulación el proyecto? A. ¿Qué? (intencionalidad) B. ¿Cómo? (Creatividad) C. ( pertinencia) C1. ¿Para qué ? (propósito) C2. ¿Por qué? (Problema /oportunidad) Planteamiento del proyecto Propósito, Resumen ejecutivo, Justificación y Objetivo General

¿Qué es el proceso innovador? Objetivos específicos B1. Diseña/planifica/organiza + b3.1 B2. Gestiona/moviliza/acopia + b3.2 B3. Implementa/desarrolla (Corazón) Proceso macro - pedagógico B4. Evalúa (A y B) B4.1. A + b3.5 B4.2. B + b3.5 B5. Reflexiona/Sistematiza + b3.3 B6. Socializa/difunde + b3.6

Se visualiza y explica ejemplos de: Matriz de implementación y costos

¿Qué es un ecosistema de aprendizaje?

Proceso pedagógico y proceso didáctico b3.1. Inspira y emociona b3.2. planifica estratégicamente b3.3. Duda y problematiza b3.4. Crea y prototipa (núcleo) b3.5. Aplica b3.6. Evalúa b3.7. Reflexiona y argumenta b3.8. Socializa y comparte

Momentos claves en la sesión

1. Preparándonos para aprender 2. Compartiendo nuestros saberes

3. Planteamos nuestras hipótesis 4. Construyendo nuestros aprendizajes 5. Concluyendo nuestros aprendizajes

6. Evaluamos nuestros aprendizajes 7. Compartimos nuestros aprendizaje

¿Qué es una evidencia de aprendizaje? Evidencias de inicio (1) Individual Colectivo Evidencias de proceso (2) Individual Colectivo Evidencias de salida (3) Individual Colectivo Desempeño (1+2+3) Rúbricas 1 nivel inicio (c) 2 nivel proceso (b) 3 nivel logrado (a) 4 nivel desatacado (ad) – Enfoque transversal

Salida Producto Proyecto formulado por cada grupo (Triangulo A+B+C), objetivo general, resumen ejecutivo, justificación

Producto Objetivos específicos de los proyectos de cada grupo

Producto Modelo de proceso didáctico o pedagógico de la competencia priorizada en cada proyecto de los grupos

Producto Cartel de evidencias, desempeño y rubricas de cada proyecto de los grupos

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Derechos Reservados

La metodología INNO se encuentra en permanente mejora,

es de código abierto, puede difundir, aplicar y adaptar a sus proyectos,

de manera gratuita, siempre en cuando se cite a la fuente.

Versión 2.5

01 – 02 -2020

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