Metodología de la investigación
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Universidad de Cartagena
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
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Descubrir algodesconocido
Contribuir en la resolución de problemas desde la generación de
teorías o conocimiento
Conocer la naturaleza de losfenómenos
Quées?
Una Actividad humana
encaminada a:
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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
POSITIVISTA: Comprobar o Explicar
HERMENEUTICO: Comprender
CRITICO SOCIAL: Cambiar
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MÉTODO CIENTIFICO
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METODOLOGÍAS
CUALITATIVA
Inductiva
Holística
No permite un análisis estadístico
Interacción
CUANTITATIVA
Deductiva
Elementos separados de un todo
Análisis estadístico
Relación externa -objetiva
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Metodología Cualitativa
La metodología cualitativa, tiene como objetivo
la descripción de las cualidades de un fenómeno.
Busca un concepto que pueda abarcar una parte
de la realidad. No se trata de probar o de medir
en qué grado una cierta cualidad se encuentra en
un cierto acontecimiento dado, sino de descubrir
tantas cualidades como sea posible. En
investigaciones cualitativas se debe hablar de
entendimiento en profundidad en lugar de
exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo
más profundo posible.
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Metodología CualitativaDentro de las características principales de esta de metodología podemos
mencionar:
• La investigación cualitativa es inductiva.
• Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un todo.
• Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
• No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar
teorías e hipótesis .
• La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible, evolucionaría y
recursiva.
• En general no permite un análisis estadístico
• Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
• Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de
la interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
• Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los dos
últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias
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Metodología CuantitativaLa Metodología Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de
manera numérica, especialmente en el campo de la Estadística.
Para que exista Metodología Cuantitativa debe haber claridad entre los elementos
de investigación desde donde se inicia hasta donde termina, el abordaje de los
datos es estático, se le asigna significado numérico.
El abordaje de los datos Cuantitativos es estadístico, hace demostraciones con los
aspectos separados de su todo, a los que se asigna significado numérico.
La objetividad es la única forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la
medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo.
Existe una relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el
investigador tiene una perspectiva desde afuera.
La teoría es el elemento fundamental de la investigación social, le aporta su origen,
su marco y su fin. Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una
concepción objetiva, unitaria, estática y reduccionista.
Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.
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TEMA
PROBLEMA POR INVESTIGAR
OBJETIVOSHIPÓTESIS –
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
TIPO DE INVESTIGACIÓN
JUSTIFICACIÓNPOBLACIÓN Y
MUESTRA
RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO
DE DATOS
ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
LOS RESULTADOS
ETAPAS
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Enunciar el problema
Formular una pregunta de investigación
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INTERÉS POR UN TEMA DE INVESTIGACI
ÓN
1. FUENTES DE IDEAS: Lectura reflexiva y crítica de material
impreso. Participación activa en eventos
académicos. Experiencia individual. Practica profesional
2. CRITERIOS PARA CATEGORIZAR LA
IDEA INVESTIGACTIVA Novedad. Claridad de la idea. Orientación a contrastar resultados Solución de problemas.
VALIDACIÓN DE LOS TEMAS: Expertos en el tema. Revisión de la información existente. Coordinador de áreas de investigación. Otros
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Enunciar el problema
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Describir el problema
- ¿CUÁL ES EL PROBLEMA?
- ¿CÓMO SURGE?
- ¿POR QUÉ SURGE?
- ¿CUÁNDO SURGE?
- ¿DÓNDE SURGE?
- ¿CÓMO SE MANIFIETSA?
- ¿CUÁLES SON SUS CARACTERISTICAS?
![Page 14: Metodología de la investigación](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022052602/55ae70cc1a28ab8d358b46ce/html5/thumbnails/14.jpg)
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN PRACTICA: Cuando su desarrolloayuda a resolver un problema o propone estrategias paracontribuir a resolverlo
JUSTIFICACIÓN TEÓRICA: Cuando el propósito delestudio es generar reflexión y/o debate.
JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICA: Cuando elproyecto propone un nuevo método o estrategia paragenerar conocimiento valido y confiable
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X Minimizar los hechos de corrupción del gasto público en la alcaldía de
Cereté. Identificar los hechos de corrupción en el gasto público de la alcaldía
de Cereté.
1. Los objetivos de investigación son metas que se traza el
investigador en relación con los aspectos que desea indagar yconocer, definen cuáles van a ser los alcances de nuestrotrabajoEJEMPLO 1:
EJEMPLO 2:
X Minimizar los hechos de corrupción del gasto público en la alcaldía de
Cereté. Proponer talleres pedagógicos para disminuir los hechos de corrupción
en el gasto público de la alcaldía de Cereté.
FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN PRINCIPIOS BÁSICOS
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EJEMPLO 1: X - ¿Será posible mejorar la participación ciudadana libre y consiente de los electores en las votaciones?
-OBJETIVOS: Determinar los factores que impiden la participación libre y consiente de los electores en las votaciones
- PREGUNTA: ¿Qué estrategias se pueden emplear para mejorar la participación libre y consiente de los electores en las votaciones?
- PREGUNTA: ¿Cuáles son los posibles factores que impiden la participación libre y consiente de los electores en las votaciones?
- OBJETIVOS: Diseñar/Implementar estrategias que permitan mejorar la participación libre y consiente de los electores en las votaciones?
2. Los objetivos deben corresponderse con las preguntas
realizadas en la formulación del problema y deben estarcontemplados en la metodología propuesta.
EJEMPLO 2:
EJEMPLO 3:
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3. Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo serán
concretos, evaluables, viables , observables y relevantes
Habitualmente, los objetivos de investigación se dirigen a conocer
las características de un problema, explicar las posibles relaciones
entre variables y a anticipar fenómenos en los que éstas intervienen
EJEMPLO 1:
X Que los habitantes de la vereda X tengan mejor servicio de salud.
Establecer parámetros para que las entidades de prestadoras de los servicios de la salud, brinden un servicio de calidad.
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4. Los objetivos de investigación no deben confundirse con
actividades o procesos implícitos en el estudio.
EJEMPLO 1:
EJEMPLO 2:
-OBJETIVO GENERAL: Explicar las causas de deserción escolar en las escuelas rurales. - OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Saber cuantos niños no culminan su año escolar.
- Concientizar a los padres de la importancia de la educación para los niños.- Ayudar a las escuelas para que no permitan la deserción de los estudiantes.
-OBJETIVO GENERAL: Explicar las causas de deserción escolar en las escuelas rurales. - Estimar el nivel de deserción escolar en las escuelas rurales.
- Establecer las causas mas comunes de deserción escolar.
- Proponer estrategias integrales para disminuir la deserción escolar.
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ANALICEMOS UN EJEMPLO
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Claribel MontalvoGlenis López
EJERCICIO: IDENTIFICA POSIBLES ERRORES EN LA FORMUALCIÓN DE LOS OBJETIVOS
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Pablo BarbozaRegart PeñateSantiago Cordero
EJERCICIO: IDENTIFICA POSIBLES ERRORES EN LA FORMUALCIÓN DE LOS OBJETIVOS
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EJERCICIO: ELABORA LOS OBJETIVOS DE TU INVESTIGACIÓN
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MARCO TEÓRICO
Fundamentación teórica dentro de la cual se enmarcará la investigación que va a realizarse.
Presentación de las principales escuelas, enfoqueso teorías existentes sobre el tema objeto deestudio, en el que se muestre el nivel delconocimiento en dichos campo, los principalesdebates, resultados, instrumentos utilizados, ydemás aspectos pertinentes y relevantes sobre eltema de interés.
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FUNCIONESAyuda a prevenir errores que se han cometido en otros
estudios.
Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que éste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio
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EJEMPLO DE UNA INVESTIGACIÓN SIN SENTIDO
“Se está tratando de probar que determinado tipo depersonalidad incrementa la posibilidad de que un individuosea líder.
Al revisar los estudios de liderazgo en la literatura respectivase encuentra que se ha demostrado ampliamente que elliderazgo es más bien producto de la interacción entre treselementos: características del líder, características de losseguidores (miembros del grupo) y la situación en particular,y que el poseer ciertas características de personalidad no estánecesariamente relacionado con el surgimiento de un líderen un grupo (no todos los grandes líderes históricos” eranextrovertidos, por ejemplo)”.
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RECOMENDACIONES Concentrarse en la información pertinente y relevante del
tema
Leer documentos y/o libros especializados que muestrenlos resultados de las ultimas investigaciones realizadassobre le tema. libros, las revistas científicas y las ponenciaso trabajos presentados en congresos, simposios y otroseventos similares
Elaborar las citas bibliográficas y las notas de pie depágina.
Centramos en el problema de investigación que nos ocupa y no divagar en otros temas ajenos al estudio
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CÓMO SE ELABORA UN MARCO TEÓRICO
1. Consultar fuentes primarias las más utilizadas para
elaborar marcos teóricos —en todas las áreas deconocimiento— son los libros, las revistas científicas y lasponencias o trabajos presentados en congresos, simposios yotros eventos similares.
2. Construir el marco teórico no quiere decir nada más reunir
información, sino también ligarla (en ello la redacción esimportante, porque las partes que lo integran deben estarenlazadas, no debe “brincarse” de una idea a otra).
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Cómo afecta a los adolescentes el exponerse a programastelevisivos con alto contenido de sexo:
Ejemplo
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CÓMO SABEMOS QUE TENEMOS INFORMACIÓN SUFICIENTE PARA ELABORA UN MARCO TEÓRICO
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Capítulo 5. METODOLOGÍA5.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
5.2. POBLACIÓN Y MUESTRA
5.2.1. POBLACIÓN
5.2.2. MUESTRA
5.3 HIPÓTESIS
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TIPO DE INVESTIGACIÓN
HISTÓRICA
DESCRIPTIVA
EXPERIMENTAL
Busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible. EJEMPLO
INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Busca describir las características de una población, situación o área de interés, no busca
comprobar hipótesis EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Según los fines y objetivos
Busca determinar relaciones de causa –efecto. EJEMPLO INVESTIGACIÓN
EXPERIMENTAL
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN HISTÓRICA
Conflicto político en Córdoba en la década de los 80
Influencia económica del conflicto político en Córdoba en la década de los 80
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Cultura ambiental de las empresas algodoneras de Cereté - Córdoba
Percepción de los empresarios de Cereté acerca de la seguridad social de
los trabajadores
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
Efecto del fertilizante XYP en el crecimiento temprano del maíz.
Influencia de un liderazgo estratégico en la producción de la
empresa X
Impacto de publicitario en la comercialización del producto Y
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TIPO DE INVESTIGACIÓNSegún el estado del conocimiento Y el enfoque que se
dé
EXPLORATORIA
DESCRIPTIVA
CORRELACIONAL
EXPLICATIVA
Busca examinar algo poco investigado o desconocido. EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
Busca especificar las propiedades importantes del fenómeno . EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Mide el grado de relación que existe entre dos o mas conceptos o variables. Esta puede
ser negativa o positiva EJEMPLO INVESTIGACIÓN
CORRELACIONAL
Explica porque ocurre un fenómeno y en que condiciones se da este o porqué dos o mas
variables están relacionadas EJEMPLO
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA
Indagar sobre las posibles relaciones comerciales entre EEUU y Colombia en el sector artesanal.
¿Cuáles podrían ser las posibles relaciones comerciales del sector artesanal entre EEUU y
Colombia?
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA
Identificar las estrategias comerciales que los empresarios artesanales están implementando ante
las políticas del TLC
¿Cómo se están preparando los empresarios artesanales para ser competitivos en el TLC con EEUU?
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
Determinar como el TLC amenaza la estabilidad comercial de los artesanos de Córdoba
¿En qué medida el TLC es una amenaza comercial para los artesanos de Córdoba?
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EJEMPLO INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA
Establecer como la escasa tecnología de los artesanos de Córdoba lo hacen poco competitivo
ante el TLC.
¿ En qué medida la escasa tecnología de los artesanos de Córdoba lo hacen poco competitivo
ante el TLC.?
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![Page 41: Metodología de la investigación](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022052602/55ae70cc1a28ab8d358b46ce/html5/thumbnails/41.jpg)
Otros tipos de Investigación
Estudio de casos: Tiene como característica el estudio en profundidad de una unidad de observación.
Investigación etnográfica: Consiste en captar el punto d e vista, ele sentido, lasmotivaciones, intensiones o expectativas que los protagonistas otorgan a suspropias acciones sociales.
Investigación acción participación (IAP): Permite integrar en el proceso amiembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarloscomo objetos investigadores.
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HIPÓTESISExplicaciones tentativas del fenómenos investigado, formuladas a manera de preposiciones que expresan
relaciones entre variables
TIPOS DE HIPÓTESIS
HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN: Llamadas también hipótesis de trabajo . Se suelen simbolizar H1
HIPÓTESIS NULA: Relación entre variables que sirven para refutar o negra lo que afirma la hipótesis de investigación . Se simboliza Ho
HIPÓTESIS ALTERNATIVA: Cuando hay posibilidades adicionales a H1 o Ho
HIPÓTESIS ESTADISTICAS: Se formula cuando los datos del estudio que se van a recolectar y analizar para probar la hipótesis son cuantitativas
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H1: La escasa tecnología de los artesanos de Córdoba los hace poco competitivos en el TLC
H0: La escasa tecnología de los artesanos de Córdoba no es un factor que los haga poco competitivos en el TLC.
![Page 44: Metodología de la investigación](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022052602/55ae70cc1a28ab8d358b46ce/html5/thumbnails/44.jpg)
POBLACIÓN Y MUESTRA
Quiénes y qué características deberán tener los sujetos(personas, organizaciones, grupos….) objeto de
![Page 45: Metodología de la investigación](https://reader033.fdocumento.com/reader033/viewer/2022052602/55ae70cc1a28ab8d358b46ce/html5/thumbnails/45.jpg)
POBLACION: Conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la investigación.
MUESTRA: Parte de la población que seselecciona, de la cual realmente se obtienela información para el desarrollo delestudio y sobre la cual se efectuarán lamedición y la observación de las variablesobjeto de estudio.
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Todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos
No depende de la probabilidad, sino de causas relacionadas con las características del investigador o del que hace la muestra
No es mecánico, ni en base a fórmulas de probabilidad, sino que depende del proceso de toma de decisionesde una persona
Selección aleatoria y/o mecánica de las unidades de análisis
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¿Cómo se selecciona la muestra?
MÉTODO DE MUESTREO
Muestreo probabilísticos son aquellos en los que
todos los individuos tienen la misma probabilidadde ser elegidos para formar parte de una muestra.Sólo estos métodos de muestreo probabilísticos nosaseguran la representatividad de la muestra extraíday son, por tanto, los más recomendables.
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CÓMO SON LAS MUESTRAS NO PROBALISTICAS
Las muestras no probabilísticas, las cualesllamamos también muestras dirigidas suponen unprocedimiento de selección informal y un pocoarbitrario
La ventaja de una muestra no probabilística es su utilidad para un determinado diseño de estudio, que requiere no tanto de una “representatividad de elementos de una población, sino de una cuidadosa y controlada elección de sujetos con ciertas características especificadas previamente en el planteamiento
del problema”
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Las Muestras Dirigidas o No Probabilísticas
Muestra de sujetos voluntarios
Frecuentementeutilizados condiseñosexperimentales ysituaciones delaboratorio
Muestra deexpertos
Utilizados enestudiosexploratorios
Muestra de sujetostipo o estudios decasos
Utilizados enestudioscualitativos ymotivacionales
Muestreo por cuotas
Frecuentes— enestudios deopinión y demercadotecnia
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La muestra de sujetos voluntarios
Por ejemplo en los sujetos que voluntariamente acceden a participar enun estudio que monitorea los efectos de un medicamento o en elinvestigador que anuncia en una clase que está haciendo un estudiosobre motivación en el universitario e invita a aquellos que aceptensometerse a una prueba proyectiva T.A.T.
En estos casos la elección de los individuos que serán sujetos a análisisdepende de circunstancias fortuitas.
Este tipo de muestra se usa en estudios de laboratorio donde se procuraque los sujetos sean homogéneos en variables tales como edad, sexo,inteligencia, de manera que los resultados o efectos no obedezcan adiferencias individuales, sino a las condiciones a las que fueronsometidos.
TIPOS DE MUESTRAS NO PROBALISTICAS
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La muestra de expertos
En ciertos estudios es necesaria la opinión de sujetos expertos en untema. Estas muestras son frecuentes en estudios cualitativos yexploratorios que para generar hipótesis más precisas o para generarmateria prima para diseño de cuestionarios.
Por ejemplo en un estudio sobre el perfil de la mujer periodista en Méxicose recurrió a una muestra de η = 227 mujeres periodistas pues seconsideró que estos eran los sujetos idóneos para hablar de contratación,sueldos y desempeño de las mujeres periodistas. Estas son muestrasválidas y útiles cuando los objetivos del estudio así lo requieren.
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Los sujetos-tipos
Los estudios motivacionales, los cuales se hacen para el análisis de las actitudes yconductas del consumidor.
Aquí se definen los grupos a los que va dirigido un determinado producto —porejemplo jóvenes clase socioeconómica A y B, amas de casa, clase B, ejecutivosclase A-B— y se construyen grupos de 8 ó 10 personas, cuyos integrantes tenganlas características sociales y demográficas de dicho subgrupo.
Con dicho grupo se efectúa una sesión, en que un facilitador o moderadordirigirá una conversación donde los miembros del grupo expresen sus actitudes,valores, medios, expectativas, motivaciones hacia las características de undeterminado producto o servicio.
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La muestra por cuotas
Este tipo de muestra se utiliza mucho en estudios de opinión y demercadotecnia.
Los encuestadores reciben instrucciones de administrar cuestionarios asujetos en la calle, y que al hacer esto vayan conformando o llenandocuotas de acuerdo a la proporción de ciertas variables demográficas en lapoblación.
Así, por ejemplo, para un estudio sobre la actitud de la población haciaun candidato político, le dice a los encuestadores “van a tal colonia y meentrevistan a 150 sujetos. Que el 25% sean hombres mayores de 30 años,25% mujeres mayores de 30 años; 25% hombres menores de 25 años y 25%mujeres menores de 25 años”.
Así se construyen estas muestras, que como vemos dependen en ciertamedida del juicio del entrevistador.