Métodos de Enseñanza: María Cristina Davini (Cap 8).
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Métodos de enseñanza. Didáctica General para maestros y profesores
De María Cristina Davini-Reseña.
Capítulo VIII. Programación de la enseñanza
La complejidad de la enseñanza requiere una necesidad de planificar. En este sentido, enseñar comprende una transmisión cultural dirigida a sujetos concretos, para que puedan lograr como resultados aprendizajes.
¿Qué facilita programar? La toma de decisiones, en cuanto a la construcción
de una propuesta, de estrategias adecuadas para los alumnos en uno contexto en particular, buscando coherencia entre propósitos y medios.
Permite anticiparse y organizar contenidos y acciones
Comunica las intenciones educativas y las actividades.
El punto de partida es el Plan de estudios o curriculum oficial
Planificación General Es el Primer mapa para definir
ideas principales para regular núcleos
Permite la comunicación de los propósitos educativos.
Selección y organización de contenidos del curso
Características centrales del tipo de enseñanza que se propone
En algunos casos se incluyen los recursos (bibliografía, medios, tecnologías)
Ideas y decisiones que adquieren rango publico, que comunican las intenciones educativas y formas
La programación propiamente dicha
Desarrolla los núcleos del plan y organiza la enseñanza.
Implica aclarar los propósitos educativos y definir los objetivos de aprendizajes específicos
Organizar los contenidos
Diseñar estrategia particular de enseñanza, teniendo en cuenta métodos para los objetivos planteados.
Diseñar una secuencia de actividades de aprendizaje, distribución en el tiempo (formas, seguimiento y evaluación)
Organizar ambiente, materiales y recursos
No es lineal, sino que cada componente es interdependiente
Propósitos y Objetivos
Aclarar qué aprendizajes se espera que los alumnos logren
La enseñanza es siempre una relación entre quien enseña y quien aprende
Es mas valioso…Que “los alumnos produzcan en conjunto y de modo
cooperativo una interpretación de un determinado fenómeno” que en su lugar “los alumnos recuerden cinco características de algo determinado”.
Por eso no todos los objetivos tienen que definir resultados de aprendizajes, pueden hacer referencia a procesos abiertos ( terminales, de proceso y expresivos)
Tener en cuenta perfil y nivel.
No todos los resultados pueden ser previstos en los objetivos
Es importante comunicarse con el alumno para hacer publico qué se espera lograr.
Los contenidos deben estar seleccionados y organizados
Para la selección tener en cuenta que “no entra todo”.
Deben presentar cierta actualidad y validez
Reconocer los conocimientos previos
Considerar la variable tiempo
Para organizarlos, deben estar integrados en una relación lógica.
Establecer una jerarquía interna. Para esto puede organizarse una red conceptual
Ordenar una secuencia Identificar modos de
pensamiento que involucren a los contenidos
Diseñar la estrategia de enseñanza
Pensar la orientación de la enseñanza (instrucción o guía)
Pensar si va a predominar la asimilación, el desarrollo de habilidades, la búsqueda de información, etc.
El profesor/a adoptara decisiones utilizando métodos o una combinación, teniendo en cuenta: contexto, contenido, intenciones de aprendizaje y objetivos.
Diseñar las actividades de aprendizaje
Pensar qué actividades deberían hacer los alumnos para aprender X contenidos y elaborarlos construyendo su propia experiencia.
Deben ser coherentes y observar qué se espera fortalecer ( procesos, habilidades intelectuales, creativas, etc.)
Pensar si se requiere que los estudiantes analicen situaciones de la realidad, habilidades técnicas y operativas.
Muchas veces se seleccionan contenidos apropiados pero las actividades representan lo contrario (Apertura, Desarrollo, Integración Final, Revisión)
Organizar el ambiente y los recursos
Soportes de comunicación y cooperación entre actores
Herramientas de conocimiento ( textos, diccionarios, gráficos, etc)
Materiales operativos acordes a la propuesta (Pcs, laboratorios, etc)
Herramientas de conocimiento
Materiales operativos
Soportes de Comunicación
Para tener en cuenta La programación debe ser
nuestra hipótesis de trabajo. Los programas deben ser
revisados periódicamente. Cada profesor/a puede
realizar su archivo de actividades y propuestas.
No es una tarea solitaria. Debe facilitar la continuidad
de los aprendizajes en los distintos cursos y niveles.
Prof. Miriam E Medina