SESIN DE AUTO REFLEXION E INTERAPRENDIZAJE N 05Mi autoestima es mi escudo protectorI. DATOS INFORMATIVOS1.1. Institucin Educativa1.2. Grado y seccin1.3. Fecha

1.4. Duracin1.5. Dimensin

1.6. Eje

1.7. Docente responsable

1.8. Ao: 80824 JOSE CARLOS MARIATEGUI: Primero H: 06 Abril: Inicio: 4:20 p.m. Trmino: 5:05 p.m. : DESARROLLO PERSONAL: Autoconocimiento y autoestima

: Marlenne Avila Minchola

: 2015

II. SELECCIN DE CONOCIMIENTOS, AREACONTENIDOSOBJETIVOINSTRUMENTO

Personal social. El buen trato en la escuela la familia y la comunidadQUE BUSCAMOS: Que las y los estudiantes reconozcan y aprecien sus cualidades personales, como base de su autoestima.Ficha de autoevaluacinGua de observacin: Ficha de actitudes

ACTITUD Participan activamente en la sesin.

Demuestran actitudes de inters.

Asumen una actitud crtica y reflexiva frente al tema.

III. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE FASESPROCESOSESTRATEGIASRECURSOSTIEMPO

MotivacinMotivacin

Recojo de saberes previos. Damos la bienvenida a las y los estudiantes.

El tutor inicia la sesin saludando a los estudiantes, dando gracias a Dios Padre por el nuevo da.

Iniciamos la sesin preguntando a las y los estudiantes: Qu personaje de la historia, hroe de ficcin o personaje de cuentos infantiles recuerdas?, por qu?

Con qu caracterstica o cualidad del personaje te identificas y por qu razn?

Luego, les explicamos que en la sesin de tutora afirmarn su autoestima, reconociendo y valorando sus propias caractersticas y cualidades como personas.Papelotes.Hojas 20 min

Desarrollo DesarrolloConstruccin del aprendizaje/ procesamiento de la informacin. En este momento les entregamos la hoja de trabajo: Arcoris de la Autoestima (Anexo) y les indicamos que en las lneas del arcoris respondern por escrito a las preguntas:

Cmo soy?

Cmo creo que soy?

Cmo dicen que soy? A continuacin, solicitamos que formen parejas y compartan sus trabajos. Cada uno leer en silencio y con respeto las respuestas escritas en la hoja de trabajo del compaero o la compaera, despus de lo cual, agregar al pie de la hoja o dentro de la franja respectiva del arcoris, una cualidad que observa en l o ella. Cuando terminen, les entregamos hojas e indicamos que dibujen su escudo personal, insignia, o logo especial, como los que tienen los hroes y heronas, donde escribirn sus caractersticas o cualidades.Sugerimos que incluyan las cualidades:

Que les hacen sentir bien y los llenan de orgullo,

Que las y los dems reconocen como positivas en ellos o ellas,

Que les ayudan a mantener relaciones agradables, respetuosas y justas.PlumonesLimpia tipo 45 min.

CierreAplicacin de lo aprendido.

En base a la informacin recogida en el momento anterior, solicitamos a las y los estudiantes que elaboren sus conclusiones acerca del significado de la autoestima y su importancia para su vida. Reforzamos las siguientes ideas:Hoja de trabajo: arco iris de la autoestima25 Min.

Incorporar el tema tratado en esta sesin en reuniones de tutora con los padres y madres de familia. Resuelve las preguntas de autoevaluacin.

Qu he aprendido el da de hoy?

Cmo lo he aprendido?

Qu emociones he tenido y sentido al aprender?

Qu cosas me han incomodado y que cosas me ha hecho sentirme bien?-

Qu debo hacer para mejorar?Autoevaluacin

DESPUS DE LA HORA DE TUTORA Sugerimos que, durante la semana, muestren la hoja de trabajo del Arcoris de la Autoestima a alguien de confianza (puede ser su pap, mam, hermana, hermano, amiga o amigo) y que le pidan su opinin sobre las caractersticas y cualidades personales que creen que necesita mejorar para tener un desarrollo ms pleno y feliz.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

DEVIDA PROGRAMACION DE PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL AMBITO EDUCATIVO PARA EL NIVEL SECUNDARIA.

Mg. Marlenne Avila Minchola. COORDINADOR DEL TOE

Foreign language teacher.

Cmo soy?

Cmo creo que soy?

Cmo dicen que soy?Mi autoestima es mi escudo protectorAutoestima adolescente y sexualidad saludableEl autoconocimiento es la base para el desarrollo posterior de la autoestima. A travs del autoconocimiento, las personas desarrollan progresivamente un auto concepto que ms adelante ser una opinin objetiva s mismas. Si esa opinin, basada en los vnculos con los familiares y otras personas significativas del entorno, es afirmativa y favorable, la persona se valorar y se aceptar con objetividad. Este respeto hacia s misma y mismo, basado en las relaciones con los dems, se expresa como aquello que en el desarrollo de un individuo conocemos como la autoestima.La autoestima es pues un sentimiento ntimo de vala que tiene una persona, basado en la mirada que le proporcionan las dems personas y la que se ofrece ella misma desde su mundo interno. Quiere decir que este proceso de construccin de la valoracin personal parte de la familia, pasa por la escuela y siempre pertenece al marco de las expectativas sociales y culturales que las sociedades establecen para sus miembros.

En tal sentido, las y los adolescentes requieren que sus padres, madres, educadores y otros adultos continen reforzando sus cualidades y caractersticas personales, estimulando sus sentimientos de vala personal, de tal forma que les permitan sentirse objetivamente bien y a gusto consigo mismas y mismos, as como seguras y seguros de lo que aportan y son capaces de seguir aportando a su familia, grupo de pares y comunidad.

La autoestima de una o de un adolescente, as como la de cualquier persona, siempre est sometida a prueba debido al hecho que los estereotipos de gnero se asumen como verdades absolutas. Es inevitable para la mayora de las y los adolescentes adoptar modelos de ser varn o mujer imperantes en la sociedad en la que viven, por lo cual recibirn aprobacin o desaprobacin social. Como sabemos, los estereotipos de gnero son desfavorables, en especial, para la mujer.

La importancia de la autoestima para el desarrollo sexual saludable de las y los adolescentes radica en que una autoestima bien construida y favorecida, desde dentro y desde fuera del individuo, influye decisivamente en la autoimagen, en el desarrollo de las metas personales y proyectos de vida, es decir, en el manejo del tiempo, y en los procesos de empoderamiento de normas, actitudes y habilidades de autocuidado.

Lo que conocemos como una baja autoestima traer, por el contrario, como consecuencia, todas aquellas actitudes que colocan a las y los adolescentes en situaciones de riesgo que, en el tema sexual, significa una alta exposicin a la posibilidad de abuso sexual, embarazo en la adolescencia e ITS, incluida la infeccin por VIH.1. Qu personaje de la historia, hroe de ficcin o personaje de cuentos infantiles recuerdas?

2. por qu los recuerdan?

3. Con qu caracterstica o cualidad del personaje te identificas y por qu razn?1. Cmo soy? 2. Cmo creo que soy?

3. Cmo dicen que soy?1. Cmo me sent al reconocer mis cualidades personales?

2. De qu manera el aprecio hacia m misma o mismo (mi autoestima) influye en la forma como me relaciono con las dems personas?

3. Qu relacin encuentro entre el conocimiento y desarrollo de mis cualidades y mi autoestima?

4. Qu papel cumplir mi autoestima en mi vida futura?

CUALIDADES:

Que les hacen sentir bien y los llenan de orgullo.

Que las y los dems reconocen como positivas en ellos o ellas.

Que les ayudan a mantener relaciones agradables, respetuosas y justas. El reconocer y aceptar las cualidades y caractersticas personales, as como ser reconocida o reconocido y aceptada o aceptado en ellas, es el primer paso para lograr una adecuada autoestima.

La autoestima se desarrolla a lo largo de la vida. Si sufriera algn percance, esto no es irreversible, se puede reparar.

Las y los adolescentes con una adecuada autoestima cuidan su salud, toman decisiones reflexivas, y no ponen en riesgo sus metas personales. Todas y todos tenemos cualidades que nos hacen sentir orgullosos u orgullosas, que nos posibilitan vivir de manera ms saludable y feliz. Lista de sus diez principales cualidades y al costado escriban las acciones que realizarn durante la semana para mantener esas cualidades.Autoevaluacin

1. Qu he aprendido el da de hoy?

2. Cmo lo he aprendido?

3. Qu emociones he tenido y sentido al aprender?

4. Qu cosas me han incomodado y que cosas me ha hecho sentirme bien?5. Qu debo hacer para mejorar?En plenaria, la coordinadora del aula pide al secretario que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% o 100%).

El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.

Toma de decisiones:

Pedimos a las y los estudiantes que realicen una lista de sus diez principales cualidades y que al costado escriban las acciones que realizarn durante la semana para mantener esas cualidades

Cmo dicen que soy?

Cmo creo que soy?

Cmo soy?