Colegio de bachilleres 8 “Cuajimalpa”

Nombre: Sebastián Arturo Torres

Santillán21176761C

T.I.C.Aprendizajes

* Índice:

* Concepto de aprendizaje…………………………………………………….3

* Aprendizaje por recepción…………………………………………………..4

* Aprendizaje memorístico……………………………………………………..5

* Aprendizaje Por modelado de procedimientos…………………..6

* Ejemplo de aprendizaje que he obtenido en mi vida…………..7

* Biografía……………………………………………

* ¿Qué es?Aprender es una actividad que puede resultar muy fácil para algunos

y un poco compleja para otros; el grado de dificultad también está limitado a lo que debemos aprender; por ejemplo, se ha comprobado

a través de diversos estudios que a un niño le es más problemático realizar una ecuación matemática que diferenciar el sujeto y el

predicado de una oración. Esto se debe a que, aunque todos nacemos con la misma capacidad de inteligencia, no todos saben cómo desarrollarla; es así como se derriba el mito de que existen

individuos “más inteligentes que otro” o “mejores que otros”.

* Concepto de Aprendizaje

* Las experiencias, modifican a las personas. Los intercambios con el medio, modifican las conductas. Por lo tanto, las conductas se darán en función de las experiencias del individuo con el medio. Dichos aprendizajes, permite cambios en la forma de pensar, de sentir, de percibir las cosa, producto de los cambios que se producen en el SN. Por lo tanto los aprendizajes nos permitirán adaptarnos al entorno, responder a los cambios y responder a las acciones que ichos cambios producen.

* Proceso el cual es proporcionado por la experiencia del individuo y mediante ella se van adquiriendo habilidades, destrezas y conocimientos que son de utilidad en todo desarrollo de la persona

* Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje.

* Proceso a través del cual se adquieren habilidades, destrezas, conocimientos. Como resultado de la experiencia, la instrucción o la observación

* Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones: conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

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Aprendizaje por recepción

* El aprendizaje significativo por recepción es esencial para la adquisición de los conocimientos concernientes a la mayoría de las materias de estudio. Contrario a muchos círculos educativos, el aprendizaje significativo por recepción no forzosamente tiene que ser repetitivo o pasivo, por ejemplo, los salones de clases son de naturaleza repetitiva debido a que no conforma a las condiciones del aprendizaje significativo. El aprendizaje significativo por recepción es un proceso activo porque requiere de análisis cognoscitivo para averiguar cuáles aspectos de la estructura son más pertinentes al nuevo material, también requiere de aprender las similitudes y las diferencias, resolver las contradicciones reales o aparentes y la reformulación del material de aprendizaje en términos y vocabulario del alumno. La mayor parte del aprendizaje es de naturaleza jerárquica

* Naturaleza del aprendizaje significativo por recepción.

* ¿Cómo se adquiere?

* •Es un aprendizaje por instrucción expositiva que comunica el contenido que va a ser aprendido en su forma final

* •Se debe dar una instrucción que active en los alumnos los conocimientos previos necesarios, es decir, hacer un puente cognitivo entre los conocimientos previos y los nuevos

* •Se debe hacer una presentación de los contenidos de manera estructurada y con una organización explícita que capte el interés de los alumnos

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* Aprendizaje Memorístico (datos)

El aprendizaje memorístico se considera como la actividad de aprendizaje más básica y rudimentaria que se ha empleado a través del tiempo solapada bajo la escuela tradicional, este consiste en el simple almacenamiento de información la cual puede dar resultado en algunos casos que representan la minoría. El aprendizaje memorístico se ha convertido en el hecho o datos que deben ser aprendidos literalmente, ya que no es necesario comprenderlos, comprender un concepto no basta con agregar datos o significados a la información que esta presente, cuando los educandos se aprenden un número de teléfono lo repiten tantas veces como sea necesario y así lo podrían recordar con facilidad, entonces el aprendizaje memorístico no les parece difícil de acuerdo a su satisfacción; los estudios sobres el funcionamiento de la memoria han demostrado que los hechos y datos se aprenden rápidamente si se repiten con frecuencia se recordarán mejor.

En cambio comprender desde el punto de vista significativo es dotar de significado a la información que se presenta. La repotenció litoral de una definición no implica que el educando haya captado en sentido completo, es preciso que lo traduzca a su propio lenguaje, que la nueva información se conecte con su conocimiento previstos siendo esta la vía por la cual las personas asimilan la cultura que lo rodean, idea claramente coincidente con Vygotsky quien describen un proceso similar a la acomodación de Piaget, donde se percibe un proceso mediante el cual se relaciona la nueva información con algún aspecto ya existente y relevante para la nueva adquisición en la estructura cognitiva condicionando las adquisiciones posteriores.

El aprendizaje significativo contiene una amplia relación en cuento a lo afectivo a diferencia del aprendizaje memorístico, donde no hay implicación afectiva que correlacione los conocimientos nuevos antes los anteriores.

¿Cómo se adquieren?

•Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlos

•Se memorizan de forma repetitiva

•Si no se lleva a la práctica lo auge se ha memorizado se olvida

•A mayor volumen de datos más difícil es la memorización de éstos

•El que los datos estén ordenados según algún criterio, ejemplo por bloques, se facilita la memorización

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* Aprendizaje Por modelado de procedimientos

El Modelado, también denominado imitación, aprendizaje observacional o aprendizaje vicario es una estrategia fundamental de intervención, sola o en conjunción con otras técnicas, para el psicoterapeuta que utiliza el paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia. El presente artículo pretende analizar su papel dentro del proceso terapéutico desde un triple punto de vista .En primer lugar, como marco teórico introductorio, se describen brevemente los principios fundamentales que subyacen al modelado así como los procesos implicados en el mismo. A continuación se propone un procedimiento general para su aplicación ,las principales variantes técnicas en función de una serie de dimensiones, los factores clave y los principios básicos implicados para la utilización efectiva del modelado en psicoterapia. Para terminarse enumeran, a título ilustrativo, algunas de las aplicaciones más relevantes que se han realizado del modelado, en el campo de la psicología de la salud y la psicoterapia, en los últimos años.

¿Cómo se adquiere?

•Consiste en conocer las formas de actuar, de usar esos conocimientos y de usar esas formas para conocer más

•La idea es poner en práctica lo aprendido. Por ejemplo, no basta con saberse las fórmulas matemáticas si no se saben aplicar

•Este aprendizaje quiere decir: “Primero lo haré yo (profesor), después lo haremos juntos, después lo harás tú solo”

•Se requiere que el profesor de claras instrucciones y los beneficios de este aprendizaje

•Los alumnos deben poner atención a todas las instrucciones dadas por el profesor

•El riesgo que se corre con este tipo de aprendizaje es que el alumno aprenda de memoria.

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EJEMPLO DE LOS APRENDISAJES DENTRO DE MI VIDA ESCOLAR

Sebastián……..

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