MI HOGAR... MI REFUGIO

COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR

Cuadernillo Único de Trabajo Integrado (CUTI)

Cuadernillo # 2 11 Mayo al 22 Mayo Me quedo en casa

Querido Estudiante De Ciclo 3

Este Cuadernillo, Ha Sido Diseñado Por El Equipo de

Docentes de Grupos Juveniles Creativos, quienes con

entusiasmo, dedicación y compromiso lo han diseñado

como herramienta para continuar el proceso de

aprendizaje desde casa. Allí encontrarás los cinco pensamientos que se desarrollan

en Grupos Juveniles Creativos: Pensamiento Social, Comunicativo, Ambiental,

Emocional y Matemático.

Al final del cuadernillo se encuentran los siguientes datos:

Directorio telefónico de tus profesores, quienes estarán prestos para brindar

orientación y apoyo.

Formato de autoevaluación, el cual debes diligenciar después de haber

desarrollado todas las actividades del cuadernillo enviando la evidencia del

mismo a tu director o directora de grupo.

Es importante estar pendiente de las orientaciones dadas por tu director(a) de grupo.

A continuación, se socializan algunos consejos para el trabajo en casa:

1. Establecer un horario de estudio para poder mantener una rutina.

2. Realizar las actividades paso a paso dedicando en lo posible, por lo menos dos

horas diarias al desarrollo de las mismas.

3. Seguir las instrucciones que dan en cada uno de los pensamientos para el

desarrollo de las diferentes actividades.

4. Ser autónomo, responsable y Honesto en el desarrollo de las actividades.

5. Ser muy organizado y ordenado en le ejecución de tus actividades

…CON CARIÑO TUS PROFESORES…

COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR Resolución No 3336 del 15 de Julio de 2015

SEGUNDO CUADERNILLO DE TRABAJO INTEGRAL CICLO 3

IDENTIFICACIÓN

Fecha: CICLO: 3 -

Nombre del Estudiante:

¡Cómo actuar frente a los Fenómenos naturales y las amenazas!

Lee atentamente el siguiente texto y desarrolla la serie de actividades propuestas en esta cartilla: Pensamiento científico

El ser humano forma parte de la Naturaleza, sin embargo, hasta el momento, no ha logrado conseguir respuestas a todas sus inquietudes sobre lo que sucede a su alrededor.

Día tras día la naturaleza, a través de los fenómenos naturales como las lluvias, el nacimiento de hombres y mujeres, de plantas y animales, el calor, los movimientos de tierra, el frío, el canto de los pájaros, los ríos, los días y las noches, los vientos, las olas del mar,

nos demuestra que no estamos solos en la Tierra y que todos los seres que la habitamos debemos compartirla sin agredirnos y respetarnos mutuamente.

Los seres humanos debemos mantener la equidad en el Planeta, viviendo en armonía con los demás elementos de la naturaleza (animales, montañas, árboles, ríos, mar, plantas, etc). Debemos también estudiar, investigar, conocer y entender los diferentes fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor, sin temerles, pero sí respetándolos como un elemento más de nuestro maravilloso mundo.

La historia nos dice que hombres y mujeres hemos hecho muchos esfuerzos por vivir armónicamente con la naturaleza, pero también nos dice, que no siempre ha sido así, y que más de una vez los diferentes fenómenos naturales y los seres humanos -a través de sus actividades- se han agredido y han roto el equilibrio del planeta, provocando graves daños al entorno, a las personas y a sus bienes, lo que generalmente se denomina como desastre y se da cuando por ejemplo se habitan lugares peligrosos como cerca de un volcán. En nuestro planeta, las amenazas son fenómenos naturales pero también pueden ser

causadas por el ser humano y poner en peligro a una población. Un riesgo es la probabilidad de que una amenaza ocurra, sin embargo dichos riesgos pueden reducirse y manejarse. Si somos cuidadosos en nuestra relación con el ambiente, y si estamos conscientes de nuestras debilidades y vulnerabilidades frente a las amenazas existentes, podemos tomar medidas para prepararnos y prevenir los desastres. A todas estas acciones las llamamos Gestión

del Riesgo.

Es importante conocer sobre la prevención, es decir todas las acciones que hacemos para asegurarnos de que no suceda un desastre o, si sucede, que no nos perjudique tanto.

La mayoría de los fenómenos naturales no pueden impedirse; pero entendiéndolos y conociendo nuestras condiciones de vulnerabilidad, podemos hacer que los probables desastres sean menos.

Todos juntos podemos ayudar con acciones y actitudes a crear una “cultura de prevención” real y duradera, para lograr tener una mayor comprensión de los efectos de los fenómenos naturales, las acciones humanas y de las consecuencias de un mal manejo del ambiente, de igual manera reconocer la necesidad de promover un desarrollo armonioso con la naturaleza para tener una mayor seguridad en el entorno y poder sobrellevar en calma muchos de estos sucesos al cual nos enfrentamos por ser parte de este hermoso planeta.

Referencia: Tomado de ¡quiero aprender! Silvia Corti - Profesora, docente en las escuelas Nº 264 Constituyentes y Nº 261 José Hernández y https://www.eird.org/americas/ adaptado por Amparo Becerra.

Imagen recuperada de : https://bit.ly/2Lc5gyv

PENSAMIENTO: Ambiental Docente: Luz Amparo Becerra M

Desempeño:

Identifica las amenazas naturales que puede existir en su área o zona

Reconoce las acciones de prevención que se deben realizar en zonas de alto riesgo.

Pregunta problematizadora: ¿Qué acciones se deben tener frente a las amenazas naturales?

1. TENIENDO EN CUENTA LA LECTURA Y LA NUBE DE PALABRAS REALIZA LAS SIGUIENTES

ACTIVIDADES EN TU CUADERNO

A. Realiza el gráfico en toda la hoja con colores.

B. Escribe por lo menos 8 palabras de este dibujo y busca el significado de cada una.

C. Escribe alguna amenaza que tenga en su barrio y descríbala en 6 renglones.

2. Al frente de los siguientes riesgos escribe el

peligro para las personas y escribe como se

puede evitar:

A. conexiones mal instaladas de luz o gas

B. construcción de las viviendas en una

pendiente

C. paso de algún río cerca a la casa

D. amenazas por contaminación por basuras

E. ubicación de la vivienda frente a una

estación nuclear

3. Consulta, qué son poblaciones vulnerables,

escribe al respecto en 15 renglones y dos

ejemplos sobre este tema.

4. Cómo se pueden evitar cada uno de los

siguientes factores de riesgo, justifica y

argumenta bien cada una de tus respuestas:

INUNDACIONES, DESLIZAMIENTOS, INFECCIONES, ENFERMEDADES POR

CONTAMINACION, HAMBRUNAS, GUERRAS, FALTA DE AGUA.

5. Copia y Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. (mínimo 10 renglones, máximo 15)

Riesgo Amenazas Fenómeno

natural

Vulnerabilidad

Qué es?

3 Ejemplos

Una moraleja es una lección o enseñanza que se extrae de una historia o anécdota, sea real o ficticia. La finalidad de la moraleja es aportar conocimiento sobre lo que se considera moral y bueno. Procura enseñar valores, instruir sobre la toma de decisiones y hacernos reflexionar sobre nuestra conducta, comportamiento o actitud en determinadas circunstancias de la vida.

1. De la lectura inicial del cuadernillo ¡Cómo actuar frente a los Fenómenos naturales y las amenazas! Escribe en tu cuaderno la enseñanza o moraleja que te deja la lectura.

2. A partir de la siguiente imagen crea en tu cuaderno una historia de mínimo 20 renglones que

contenga una enseñanza para la vida.

3. En clase, antes del receso estudiantil, estudiamos el acento. El acento es

la pronunciación destacada de una sílaba en el interior de una palabra para distinguirla de las

demás. No necesariamente debe llevar tilde.

Teniendo en cuenta lo anterior, Copia y desarrolla en tu cuaderno la tabla y en ella señala la

sílaba que lleva el acento en cada una de las siguientes palabras tomadas del texto inicial de la

cartilla:

Palabra Sílaba Acentuada Palabra Sílaba Acentuada Humano Estudiar

Naturaleza Árboles Momento Fenómenos

Lluvia Elemento Pájaros Armónicamente Noches Amenazas Equidad Juntos Planeta Calma Efectos Vulnerabilidad

Desastre Desarrollo

Componente Comunicativo: Lengua Castellana

Nombre del Docente: Aylen Castro Paredes

Desempeño:

Lee, interpreta, analiza y crea fábulas y cuentos. Determina la moraleja en fábulas y cuentos.

HOW COULD YOU DESCRIBE YOUR NATURAL ENVIRONMENT?

General vocabulary

River: Río Chicken: Pollo

Tree: Árbol Duck: Pato

Bird: Ave – pájaro Sheep: Oveja

Sea: mar Rooster: Gallo

Cow: Vaca Grass: Césped

Horse: Caballo Flowers: Flores

Pig: Cerdo Squirrel: Ardilla

Cloud: Nube Dog: Perro

Mountain: Montaña Hill: Colina

Cat: Gato Farm: Granja - Finca

PREVIEW

The indefinite Article A – An: Las dos palabras (A – An) tienen el mismo significado, un – una.

Se usa "an" delante de un sustantivo que comienza por sonido vocal. Anorange= Una naranja

Ananteater = Un oso hormiguero

Se usa "a" delante de un sustantivo que comienza por consonante. A car = Un carro A bed = Una cama There is – There are: Las expresiones There is – There are hablan de la existencia de cosas. El significado de las dos expresiones es Hay.

There is se usa para indicar la existencia de un solo objeto, persona o lugar. Ejemplo: There is a cat. (Hay un gato) There is an orange on the table. (Hay una naranja sobre la mesa)

There are se usa para indicar la existencia de dos o más objetos, personas o lugares. Ejemplo: There are five kids in the garden. (Hay cinco niños en el jardín) There are two onions in the fridge. (Hay dos cebollas en la nevera)

INTEGRATION ACTIVITIES

1- Look at the picture and write 10 sentences in your notebook about what you see. Use there is – there are, a - an. (Mira la imagen y escribe 10 oraciones en tu cuaderno sobre lo que ves. Utiliza las expresiones there is – there are, an y an.)

Componente Comunicativo: Inglés

Nombre del Docente: Aylen Castro Paredes

Desempeño:

Reconoce vocabulario sobre la naturaleza.

Utiliza apropiadamente las expresiones there is - there are y los artículos indefinidos en inglés.

2- Write in your notebook and Complete the sentences using A – An. (Escribe en tu cuaderno y

Completa las oraciones con el artículo indefinido A- An)

3- Fill in the gaps with There is or There are. (Completa los espacios en blanco con There is o There are.) a- ______________ two horses and a pig. b- ______________ some flowers. c- ______________ a duck. d- ______________ a beautiful bird on the tree. e- ______________ twenty pigs in the farm. f- ______________ big mountains and hills. g- ______________ a river near the farm.

h- _____________ eight ducks.

i- _____________some squirrels on the trees.

j- ______________ three cows eating some grass.

ACTIVIDADES

“¿Cómo actuar frente a los fenómenos naturales y las amenazas?”

Diversidad Cultural: Es un principio que reconoce y legitima las diferencias culturales entre diversos

grupos humanos, así como la existencia, convivencia e interacción entre diferentes culturas dentro

de un mismo espacio geográfico.

1. ¿Qué podemos hacer para preservar la diversidad cultural de nuestro país? Copia y responde

la pregunta en tu cuaderno.

Los derechos: son las libertades o beneficios de los ciudadanos y generalmente deben ser

provistos por el Estado.

Los deberes: son los compromisos o responsabilidades que adquieren los ciudadanos en el

ejercicio de sus derechos. Esto quiere decir que no existen derechos sin responsabilidades, y

viceversa.

2. ¿A partir de los derechos y deberes del hombre, Cuáles crees, se deben terner en cuenta

para afrontar, prevenir las situaciones en caso de un desastre natural o prevención del

mismo? Contesta en tu cuaderno.

3. ¿Cómo actuarías frente a los fenómenos de discriminación racial y social, frente a las

amenazas de un estado de injusticia y desigualdad? Argumenta tu respuesta.

4. El hombre debe vivir en armonía con la naturaleza. ¿Cómo influye su comportamiento si no

favorece al cuidado de ella?

5. Analiza e interpreta la siguiente frase:

“Como actuar frente a la situación que agobian a los líderes sociales en nuestro país”

Nunca estamos exentos que suceda una catástrofe natural, sin embargo, debemos estar

preparados.

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

1. Ten preparado un equipo de suministros para casos de emergencia (agua, alimentos y

medicamentos). Siempre verificando las fechas de vencimiento de todos los elementos.

2. Ten en tu hogar un plan de comunicaciones de emergencia en caso de que tu familia se

separe, si algo sucede.

3. Elabora un mapa de recursos de los alrededores donde vives… El mapa de riesgos es un gran

dibujo o maqueta de tu comunidad que puedes dibujar o armar con tus compañeros y amigos, en compañía

del maestro o de la maestra, que muestra todos los edificios importantes tales como las escuelas y hospitales,

así como zonas de cultivos, caminos, y demás elementos que, en caso de producirse un desastre podrían

resultar afectados. También muestra elementos o lugares potencialmente peligrosos tales como volcanes

Componente: Pensamiento Social

Nombre del Docente: Fabio Herrera Gómez

Desempeño:

Reconoce los deberes y derechos que como ciudadanos tenemos frente a la sociedad y el medio ambiente. Analiza los comportamientos del hombre y su impacto en la sociedad.

Componente: Expresión corporal

Nombre del Docente: Leandra Badillo Leal Ciclo: 3

Desempeño: Expresa y comunica emociones con su propio cuerpo a través del baile y el dibujo.

cercanos, zonas que se pueden inundar o pastizales muy secos que pueden incendiarse. Además muestra

todos los recursos como personas y cosas que pueden ayudar a tu comunidad a prepararse y protegerse,

como la estación de bomberos. Para mostrar todo esto puedes dibujar símbolos en el mapa. Puedes incluso

inventar tus propios símbolos, siempre y cuando los entiendan los demás. ¿Cuál símbolo usarías para un

hospital… o un volcán? . https://bit.ly/35LcLG0

4. Mantén los dispositivos móviles y equipos electrónicos cargados y listos para utilizarse.

5. Mantén un kit de primeros auxilios. Observa la imagen.

https://bit.ly/2LeTAel

Actividad

a. Dibuja una posible ruta de escape de su casa en una posible emergencia. (puedes realizarlo a

mano o por medio de una aplicación o programa).

b. Elabora un video explicando y dramatizando lo que se debe y no se debe hacer en caso de un

terremoto. OPCIONAL.

c. Elabora un dibujo a lápiz utilizando una técnica como: carboncillo, lápices de colores, entre

otras; que represente alguna de las tragedias naturales más grandes de Colombia.

En esta página encontrarás algunas de ellas:

https://www.elcolombiano.com/colombia/colombia-tragedias-mas-grandes-en-la-historia-

IB3113864

Recuerda que debes cuidar tu salud y ejercitarte en casa.

d. Realiza los siguientes ejercicios.

El circuito consta de los cuatro ejercicios que encontrarás en la tabla 1. Cada ejercicio debes

realizarlo por un minuto, con un descanso de 30 segundos. Realiza tres series de este circuito.

(Toma fotos como evidencia y anéxelas a tu trabajo).

1. Saltos de payaso o en tijera

2.

Sentadilla con salto

2. Burpees

4.

Escaladora abdominales

Tabla 1. Circuito de ejercicios.

e. Observa las siguientes bailo terapias y escoge la que más te guste.

(OPCIONAL)

1. https://www.youtube.com/watch?v=RHv5eufHe5k

2. https://www.youtube.com/watch?v=F-MVaVaSAw0

3. https://www.youtube.com/watch?v=83_OU3f4jlE

Graba un video de máximo dos minutos, siguiendo los pasos de la bailoterapia que elegiste.

Realízalo en compañía de algún familiar o solo. (OPCIONAL)

¡Disfruta y diviértete haciendo estos ejercicios!

Bibliografía

Roth, M. (2017). Todo el mundo debe estar preparado para situaciones de emergencia.

Recuperado de: https://bit.ly/2xLfa7c

En la actualidad, el mundo está atravesando por una amenaza, que ha afectado la cotidianidad del

mundo. Esta nueva amenaza es el Virus del Coronavirus.

La buena noticia es que las crisis representan un cambio de planes y una oportunidad para los adolescentes a favor del fortalecimiento de sus recursos emocionales, como son resiliencia, creatividad y tolerancia a la frustración. Por lo anterior los expertos te recomiendan estos 5 tips para una relación estable padres-hijos durante la crisis sanitaria:

1. Establecer acuerdos con base en una comunicación clara y directa, con negociaciones de convivencia realizables, medibles y que se cumplan.

2. Enviar mensajes claros de lo que se necesita como padres, es decir, si hay una instrucción, ser específicos, concretos y verificar el “feed back” del mensaje.

3. Establecer un marco de disciplina dentro del hogar, con claridad en lo que está permitido y en lo que no.

4. Establecer o reforzar un programa de actividades, tanto académicas como domésticas. 5. Reconocer el cumplimiento de los deberes por parte del adolescente.

https://tec.mx/es/noticias/puebla/salud/5-consejos-para-comprender-tu-hijo-adolescente-en-

cuarenten

RESILENCIA: es la capacidad que tiene una persona o un grupo de recuperarse frente a la

adversidad para seguir proyectando el futuro. En ocasiones, las circunstancias difíciles o los traumas

permiten desarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuo desconocía hasta el

momento.

Componente: Emocional Nombre del Docente: Carmen Ruth Suarez Delgado Ciclo: 3

Desempeño:

Diseña una historieta.

Aplica la técnica del carboncillo

Realiza sus propias propuestas estéticas

"EXPRESATE A TRAVES DEL ARTE"

1-Elabora un plan de acción en la prevención del COVID 19 para el hogar por medio de un folleto donde haya imágenes con indicaciones hacia la prevención del contagio.

2-Con el lápiz carboncillo que cada uno ya tiene por qué ese material se venía trabajando antes de

la emergencia, realiza un dibujo donde expreses que sentimiento o emoción ha generado esta

pandemia en tu vidas, a este dibujo lo vas trabajando dando luz, sombra, tonalidad.

3-Inventa una historieta y en ella expresa los aspectos positivos y negativos que ha generado esta

pandemia.

4-Haz una comparación de cómo ha sido tu vida antes y después de la emergencia sanitaria y que

aspectos debes mejorar o si esta situación ha generado un cambio radical en tu vida a nivel

individual y familiar.

5-Busca en tu casa un frasco de shampoo, de café, gaseosa lo reciclas y realizas una manualidad.

https://www.google.com/search?q=manualidades+con+frascos+de+shampoo&sx

Estas imágenes son ejemplos, puedes hacer lo que tu imaginación y creatividad te permita hacer.

Componente: Lógico-Matemático

Docente: Julio cesar Galvis Sierra

Desempeño:

Identifica relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud. Describe situaciones de medición utilizando fracciones comunes.

Amenazas naturales

(Contaminación del aire por emisiones de dióxido de carbono)

¿Disminuyeron realmente las emisiones de CO2 (dióxido de carbono) desde el

comienzo de la crisis de Covid-19? Las emisiones de CO2, responsables del cambio

climático, se redujeron en forma significativa en los países afectados por el coronavirus.

La grafica corresponde a las imágenes publicadas por un observatorio chino, se observa la

presencia de dióxido de nitrógeno que está disminuyendo en todo el territorio chino. A pesar

de la existencia de una general disminución de NO2 en china donde cientos de empresas y

fábricas cierran durante la cuarentena, la disminución de NO2 para el 2020, en comparación

con la del 2019 es casi del 30%.

Actividad 1

Los noticieros todos los días se da un informe sobre los niveles de contaminación de las

principales ciudades, pon atención sobre lo que ha pasado en Floridablancadurante marzo y

abril.

Marzo

Abril

a. Al observar el cambio de la calidad del aire durante la cuarentena. ¿Qué conclusión

puedes sacar?

b. Realiza una comparación porcentual de este cambio durante los meses de marzo y abril.

Es decir, en forma de fracción representa los días buenos, moderados, dañinos levemente

y dañinos a la salud.

¿Qué es una Fracción?

Si dividimos un objeto o unidad en varias partes iguales, a cada una de ellas, o a un grupo de

esas partes, se lasdenomina fracción, y se representa por:

Las fracciones están formadas por dos números: el numerador y el denominador.

Denominador:(b) indica el número de partes iguales en que se divide la unidad o el conjunto. Del

ejemplo anterior la circunferencia se dividió en 6 partes iguales.

Numerador:(a) indica el número de partes iguales que se toman de la unidad o el conjunto. Del

ejemplo anterior cada parte en que se dividió la circunferencia es

del total y según lo que nos

muestra la parte sombreada se toma una parte de las seis.

Actividad 2

La atmósfera está constituida por un 20,946 % de oxígeno; 0,934 % de Argón, un 0,036 % de trazas y el resto de Nitrógeno. a) ¿Qué % (porcentaje) del Nitrógeno representa o se encuentra en el componente atmosférico? b) en tu cuaderno de pensamiento matemático, ordena los datos relativos a los componentes de la atmósfera en forma decreciente (de mayor a menor). c) Consulta, qué importancia tiene la atmósfera para la vida. Elabora una lista de las Causas que consideres que afectan el medio ambiente.

Actividad 3

Cuantos cuadrados y cuantos rectángulos puedes encontrar en esta figura:

En la siguiente figura, ¿cuántos triángulos puedes encontrar?

Bibliografía: https://bit.ly/2WeecK0

Esquema del trabajo: componente Pregunta

orientadora Referentes conceptuales

Estrategia pedagógica

Producto Tiempo

Ambiental ¿Qué acciones

se deben tener

ante una

amenaza

natural?

Acciones de

protección del

medio ambiente

riesgos y

amenazas

Análisis de

lectura

cuadros

comparativos

Solución a

las

preguntas

en el

cuaderno

6 HORAS

Comunicativo: Español

¿Qué acciones se deben tener ante una amenaza natural?

Fábulas y cuentos. La descripción. Habilidades de leer, escuchar, hablar y escribir

Leer, analizar y determinar la moraleja en fábulas y cuentos.

Cuento y moraleja.

4 horas

Comunicativo: Inglés

How could you describe your

natural environment?

Artículo indefinido. Forma gramatical There is – There are

Utilizar apropiadamente las expresiones there is - there are y los artículos indefinidos en inglés con vocabulario sobre naturaleza.

Descripción de imágenes. Relacionar imágenes. Completar textos

4 horas

Social ¿Qué acciones se deben tener ante una amenaza natural?

Reconocimiento de derechos y deberes de los seres humanos con el medio ambiente.

Reflexiona sobre el impacto del hombre en la sociedad y el medio ambiente.

Expresión de diversos puntos de vista.

4 horas

Expresión Corporal

¿Qué acciones

se deben tener

ante una

amenaza

natural?

Acciones en

caso de una

emergencia

Expresión

corporal

(ejercitarse en

casa)

Aprendizaje

significativo y

expresión

corporal

Envió de

evidencia

por medio

de videos o

imágenes

4 horas

Emocional ¿Se aumentan

los lazos

afectivos y de

integración por

medio del

trabajo artístico

en esta

cuarentena?

Internet

WhatsApp

desde su propio

celular

Aprendizaje

por

observación.

Crear una

obra de

arte.

4 horas

Matemático

¿Disminuyeron

realmente las

emisiones de

CO2 (dióxido de

carbono) desde

el comienzo de

la crisis de

Covid-19?

Describo

situaciones

de medición

utilizando

fracciones

comunes.

Establece

diferencias

entre los

gráficos del

perímetro y

del área

organizando

la

información

Desarrollo de

lógica

matemática

Comprende y responde las actividades en base al concepto de fracción.

Respuestas a los acertijos

4 horas

Autoevaluación

Desempeño Si No ¿Por qué? ¿Cómo mejorar?

AMBIENTAL

Identifica las

amenazas

naturales que

puede existir en

su área o zona

Reconoce las

acciones de

prevención que se

deben realizar en

zonas de alto

riesgo.

LENGUA CASTELLANA

Lee, interpreta, analiza y crea fábulas y cuentos.

Determina la moraleja en fábulas y cuentos.

INGLES

Reconoce

vocabulario sobre

la naturaleza.

Utiliza

apropiadamente

las expresiones

there is - there are

y los artículos

indefinidos en

inglés

SOCIAL

Reconoce los deberes y derechos que como ciudadanos tenemos frente a la sociedad y el medio ambiente.

Analiza los comportamientos del hombre y su impacto en la sociedad.

CORPORAL Expresa y

comunica emociones con su propio cuerpo a través del baile y el dibujo.

EMOCIONAL

Diseño una historieta.

Aplico la técnica del carboncillo.

Realizo mis propias propuestas estéticas

MATEMÁTICAS

Describe

situaciones de

medición

utilizando

fracciones

comunes.

Aplica

correctamente la

lógica matemática

Contactos:

Nombre del Docente Correo Electrónico

Luz Amparo Becerra Mojica amparitobec23@gmail.co

Aylen Castro Paredes aylen03192@gmail.com

Fabio Herrera Gómez fabio.herrera.gomez@gmail.com

Leandra Badillo Leal lbadillol142923@hotmail.com

Carmen Ruth Suarez Delgado artsuarezdelgado@gmail.com

Julio Cesar Galvis Jcgalvis2@gmail.com

Cordial invitación para el que quiera y tenga los medios de disfrutar de la bailo terapia lo pueda hacer.

Este es mi Canal de YouTube “El Pf Chucho Saavedra”. YouTube

https://www.youtube.com/channel/UCQjybl_SZf7QFU3rxkmAmhQ Qué hay que hacer: 1- suscribirse 2- activar la

CAMPANITA Y listo a bailar con el pf CHUCHO SAAVEDRA.

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