3er grado Bloque 1

Inglés IIIApuntes (Traducción).

Memories

3er Grado

INGLÉS IIIUnit 1Memories

La elaboración de inglés III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Dirección General d e MaterialesEducativos d e la Subsecretaría de Educación Básica.

Secretaría d e Educación PúblicaJosefina Vázquez Mota

Subsecretaría de Educación BásicaJosé Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales EducativosMaría Edith Bernáldez Reyes

Coordinación general:María Cr i s t ina Mart ínez Mercado

Elaboración de textos:Jezabel Barrera Fuentes

Revisión:Jorge Barbiere MejíaClaudia Elín Garduño NéstorEstela Maldonado Chávez

Asesoría pedagógica:Alejandra Montserrat Castillo RobledoKarina Bustos Hernández

Diseño de portada e ilustraciones:Marco Tulio Ángel Zárate

Formación y corrección:Dirección Editorial DGME

Primera edición, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008Argentina 28, Centro,06020, México, D.F.

ISBN 978-968-01-1743-7 (obra completa)978-968-01-1744-4 (bloque 1)

Impreso en MéxicoDISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

PRESENTACION

El libro “apuntes” de inglés para tercer grado proveniente de la Dirección General de Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos únicamente del primer bloque. Tiene la característica de ser bimodal; esto es, que está dirigido tanto a los docentes como a los estudiantes.

A raíz de este escenario, de la dificultad que encierra enseñar una lengua sin sin dominar la materia; un equipo de especialistas en inglés, ha elaborado un material de apoyo adicional a los “apuntes”, para que a la par de la edición de los libros de inglés, se procese un material didáctico que facilite el proceso de la enseñanza de la lengua inglesa en la telesecundaria oaxaqueña.

El apoyo didáctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de dos CDs que contiene la pronunciación en inglés de cada sesión de aprendizaje con voces mexicana-alemana expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este idioma inglés. Los especialistas participantes son egresados de la Facultad del Centro de Idiomas de la U.A.B.J.O y de la Universidad de Hannover de Alemania, además cuentan con la certificación del ILCE. Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no especializado en inglés, podrá enseñar esta asignatura sin caer en la improvisación. Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto en inglés. Didácticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios en cada frase, en cada oración, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la ejercitación auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los aprendizajes en inglés. Ningún material didáctico es útil por sí sólo.

Si se sigue esta metodología, ambos; maestro y alumnos aprenderán. Se recomienda no pasar a la siguiente sesión, si no existe dominio de la anterior.

¡A fortalecer la enseñanza del inglés en las Telesecundarias con apoyos objetivos!

COLEGIADO DE TELESECUNDARIAS EN OAXACA

Table of contents

Presentation

Unit1 / Memories 8 Lesson 1 My last vacation

11 Lesson 2 I visited Veracruz 15 Lesson 3 What did you do on

vacation?18 Lesson 4 I had a terrible day yesterday22 Lesson 5 My friend visited Mexico25 Lesson 6 My visit to Cuernavaca29 Lesson 7 An ancient sport33 Lesson 8 Did you wash your uniform?36 Lesson 9 I didn’t do my chores

39 Lesson 10 What did Diego Rivera do? 42 Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlan 46 Lesson 12 Mini Check 50 Lesson 13 Who was the first president of the United States? 54 Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists 57 Lesson 15 Was Iturbide the first president of Mexico? 61 Lesson 16 My first day at school 65 Lesson 17 We were cleaning the house 68 Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived 72 Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home 75 Lesson 20 Were you washing the windows? 78 Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico 82 Lesson 22 What was your family doing when the earthquake began? 86 Lesson 23 Mini Check 89 Lesson 24 Project: A profile book. Part one 91 Lesson 25 Project: A profile book. Part two 92 Lesson 26 Project: A profile book. Part three 93 Lesson 27 Project: A profile book. Part four 94 Lesson 28 Review 96 Lesson 29 Review 99 Lesson 30 Review 101 Answer Key 109 Materiales de apoyo 111 Bibliografía

Presentación

La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad de telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, se dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los planes de estudio vigentes.

La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria está desarrollada para que maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos, estudios de caso o resolución de situaciones problemáticas. Con este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el interés de los alumnos por la materia, promueven la interacción en el aula y propician la colaboración y la participación reflexiva, además de que emplean una evaluación que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen estrategias claras de vinculación con la comunidad.

Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende la serie.

El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad de telesecundaria darán la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educación equitativa y de calidad en el país.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

En los Apuntes de Inglés se ut i l izaron iconos que representan determinadas actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su identificación y uso.

Speak / Hablar

Think / Pensar

Play/ Juega

Write / Escribir

Read / Leer

Check your progress / Revisa tu avance

7

Unit 1

MemoriesPurpose

The purpose of this unit is to enable students to discuss their memories and describe actions that happened when other actions were in progress.

Topics

Lesson 1 My last vacationMis vacaciones pasadas

Lesson 2 I visited VeracruzVisité Veracruz

Lesson 3 What did you do on vacation?¿Qué hiciste en vacaciones?

Lesson 4 I had a terrible day yesterday Tuve un día terrible ayer

Lesson 5 My friend visited Mexico Mi amigo visitó México

Lesson 6 My visit to CuernavacaMi visita a Cuernavaca

Lesson 7 An ancient sport Un deporte antiguoLesson 8 Did you wash your uniform?

¿Lavaste tu uniforme?Lesson 9 I didn’t do my chores

No hice mis quehaceres domésticosLesson 10 What did Diego Rivera do? ¿Qué hizo Diego Rivera?Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitlán

Los Aztecas y TenochtitlánLesson 12 Mini Check

Mini EvaluaciónLesson 13 Who was the first president of the United States?

¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?Lesson 14 They weren’t actors, they were muralists No eran actores, eran pintoresLesson 15 Was Iturbide the first president of México? ¿Fue Iturbide el primer presidente de México?Lesson 16 My first day at school

Mi primer día en la escuelaLesson 17 We were cleaning the house

Estuvimos limpiando la casa

8

Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro llegóLesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home

Linda y Roberto estaban bailando cuando mis papás llegaron a casaLesson 20 Were you washing the windows?

¿Estabas lavando las ventanas?Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico

Fuerte temblor sacude MéxicoLesson 22 What were your family doing when the earthquake began?

¿Qué estaba haciendo tu familia cuando el temblor empezó?Lesson 23 Mini Check

Mini EvaluaciónLesson 24 Project: A profile book. Part one

Proyecto: Libro. Primera parteLesson 25 Project: A profile book. Part two

Proyecto: Libro. Segunda parteLesson 26 Project: A profile book. Part three

Proyecto: Libro. Tercera parteLesson 27 Project: A profile book. Part four

Proyecto: Libro. Cuarta parteLesson 28 Review RevisiónLesson 29 Review RevisiónLesson 30 Review Revisión

Lesson 1Aim: Students will identify the function of the past simple tense in order to indicate actions or situations that started and finished at a certain moment in the past.Objetivo: Los estudiantes identificarán la función del pasado simple para indicar acciones o situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.

My last vacation.Mis vacaciones pasadas.

Read/Leer.

1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones in the box. Completa el diálogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aquéllas del recuadro.

buy, visit, go (2), eat, take, swimcomprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar

Ring, ring

Alberto: Hello. Who’s calling? Hola. ¿Quién llama?Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, ¿Cómo estás Alberto?Alberto: Hello. What a surprise!. I’m very well, and you? Hola. ¡Qué sorpresa! Estoy muy bien, y ¿tú?Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did you go on vacation?Estoy bien, pero dime cómo te va. ¿A dónde fuiste en vacaciones?

Alberto: Well, I my grandparents in Guerrero. I to Acapulco and I at the beach. I a lot of seafood and I some souvenirs. I bought a t-shirt for you and I`ll give it to you at school. And, what about you?

Alberto: Bueno, yo ___________ mis abuelos en Guerrero. Yo _____________ a Acapulco, y ______________ en la playa. _____________ mucho marisco y ____________ algunos recuerdos.

Compré una camisa para tí y te la daré en la escuela. ¿Y que hay acerca de tí?

Sandy: Well, I Veracruz with my family as I told you in the e-mailI sent to you.

Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit?Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye. Alberto: OK. Bye.

Sandy: Bueno, yo ________ Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrónico que te envié.

Alberto: Oh, sí, lo leí. ¿Disfrutaste de tu visita?

Sandy: Si, me la pasé bien. Nos vemos el próximo lunes en la escuela. Adiós.

Alberto: Bueno, Adiós.

2. Read the dialogue and write √ in the place Alberto visited last vacation.Lee el diálogo y escribe √ en el lugar que Alberto visitó las vacaciones pasadas.

Write/Escribir.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Last vacation Alberto went to the beach. Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas.

b) He visited his parents. El visitó a sus padres.c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco.d) She sent an e-mail to Alberto.

Ella envió un correo electrónico a Alberto.e) Alberto ate fish and shrimps.

Alberto comió pescados y camarones.f ) He bought a sweater for Sandy.

El compró un suéter para Sandy.

Think/Pensar.

4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opción para completar las oraciones.

The indicates actions / situations that started and finished at a certain moment in the past. El ______ indica acciones-situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.a) Present simple tense. Presente simple.b) Past progressive tense. Pasado progresivo.c) Past simple tense. Pasado simple.

Write/Escribir.

5. Write √ to the activities you did last vacation and x to the activities you didn’t. Escribe una √ a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una x a las actividades que no hiciste.

Activities/Actividades did/hice didn’t/no hicevisit grandparentstake a courseplay soccerride a horsego to the moviesread a bookgo to the beachvisit a zoowash your tennis shoeshave a partywork at a supermarketclean your bedroomcook a chocolate cakevisit a museumgo to a rock concert

6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la información para escribír lo que hiciste las vacaciones pasadas.

Last vacation I

Las vacaciones pasadas yo ___________________________________________________

Visitar a los abuelosTomar un cursoJugar fútbolCabalgar en caballoIr al cineLeer un libroIr a la playaVisitar un zoológicoLavar los tenisTener una fiestaTrabajar en el supermercadoLimpiar tu recámaraPreparar un pastel de chocolateVisitar un museoIr a un concierto de rock

Check your progress/ Evalúa tu avance.

Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes oraciones en el pasado simple.

Example/Ejemplo:a) I visit my grandmother. I visite d m y grand m othe r .

Yo visito a mi abuela. Visité a mi abuela.

b) Mario goes to the movies. Mario va al cine.

c) My mother cooks a delicious chocolate cake.

Mi mamá cocina un delicioso pastel de chocolate.

d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan fútbol en el parque.

e) Melissa buys a new dress. Melisa compra un nuevo vestido.

Lesson 2

Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán verbos regulares e irregulares en el pasado simple.

I visited Veracruz. Visité Veracruz.

Read/Leer.1. Write the missing information in the e-mail. Escribe la información faltante en el correo electrónico.

a) be t o g a r ci a@ m ee t m e .c o m b) s and y m a r @ c oo l t o w n .c o m

2. Read the e-mail. Lee el correo electrónico.

From: To: Subject: Greetings from Veracruz

Dear Alberto,

I want to tell you I’m having a great time in Veracruz with my family. We stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua and had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and swam all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate delicious sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so interesting. I bought some souvenirs for you. Also I took many photos that I will show you when we come back to Mexico City.

Regards.Sandy

De:Para:Tema: Saludos desde Veracruz.

Querido Alberto,Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sábado fuimos a San Juan de Ulúa y cenamos en la parroquia. El sábado visitamos la playa y nadamos todo el día. En la tarde vimos el hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo muy interesante. Te compré algunos recuerdos.También tomé muchas fotos que te las mostraré cuando regresemos a la ciudad de México. Saludos, Sandy.

Write/Escribir.

3. Complete the chart with activities about Sandy according to the information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la información del correo electrónico.

Activities-ActividadesFriday-Viernes Saturday-Sábado Sunday-Domingo

Think/Pensar.

4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con los verbos en negrita en el correo electrónico.

Regular verbs- Verbos Regulares Irregular Verbs- Verbos IrregularesPresent tense Past tense Present tense Past tense

Write/Escribir.

5. Write √ to the activities you did on vacation and write x to the ones you didn’t. Escribe √ a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe x a aquéllas que no hiciste.

visit relatives practice a sport go to the movies visitar a los parientes practicar un deporte ír al cine

read a book or a magazineleer un libro o revista

clean your bedroomlimpiar tu cuarto

take an English coursetomar un curso de Inglés

visit a state of the eat traditional food swim at the beachMexican Republic

visitar los estados de la República comer comida tradicional nadar en la playaMexicana

watch T.V. wash the dishes have a party ver la TV lavar los trastes tener una fiesta

6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend.Utiliza la información del ejercicio cinco para enviar un correo electrónico a tu amigo. From: ____________________________

To: ______________________________Subject: __________________________

Dear _______________________,

Regards_______________________

De:Para:Tema:

Querido:

Check your progress/ Evalúa tu avance.

Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses.Completa el texto con el pasado simple de los verbos en paréntesis.

Yesterday, Julio and his brother (go) to the movies. They (watch) a horror movie. They (eat) pop cornsand (drink) a soda. After the movies, they (visit) their grandmother. She (invite) them to have dinner. They (have) a good time at their grandmother’s house.

Ayer, Julio y su hermano _______ (ír) al cine. Ellos _____ (ver) una película de terror. Ellos _____ (comer) palomitas de maíz y ________ (tomar) refresco. Después del cine, ellos ______ (visitor) a su abuela. Ella _______ (invitar) a cenar. Ellos _______ (tener) un buen momento en casa de su abuela.

Lesson 3Aim: Students will identify “Wh-questions words” to obtain specific information about past events. Objetivo: Los estudiantes identificarán preguntas con “WH” para obtener información específica de eventos pasados.

What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?

Read/Leer.

1. Answer the question. Responde las pregunta.

a) What’s the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis?

¿De qué habla la conversación entre Alberto, Jorge y Luis?

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. ¿Qué hicieron en vacaciones?

Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go?Visité Cuernavaca con mis primos, y tú? ¿A dónde fuiste?

Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis abuelos.

Jorge: Who did you go with? ¿Con quién fuiste?Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back

from Guadalajara? Fui con mi familia. ¿Y tú Luis? ¿Cuándo regresaste a Guadalajara?Luis: Well, I didn’t go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara.Jorge: Why not? ¿Por qué no?Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico

City and they stayed in my house. Porque mis primos, tíos y tías de Guadalajara visitaron la Ciudad de México y se quedaron en mi casa.

Alberto: Really? And, how was your time? ¿En serio? y, ¿Cómo te la pasaste?Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next

time. Me la pasé bien con todos ellos, pero me gustaría visitar Guadalajara la próxima vez.

Write/Escribir.

3. Write the names according to the activities. Use the information from exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la información del ejercicio dos.

1. He visited Acapulco on vacation. Él visitó Acapulco en vacaciones.

2. He didn’t go to Guadalajara.No fue a Guadalajara.

3. He went to Cuernavaca.Fue a Cuernavaca.

4. He visited his grandparents.Visitó a sus abuelos.

5. His relatives visited Mexico City.Sus familiares visitaron la Ciudad de México.

6. He wants to visit Guadalajara next time.Él quiere visitar Guadalajara la próxima vez.

Think/Pensar.

4. U n d e r li n e the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción que corresponda y escribelo en la línea.

The words in bold in the dialogue are called:

Las palabras en negrita en el diálogo se llaman:_______________________

a) verbs-verbos b) Wh-questions words- preguntas con Wh c) adjectives-adjetivos

Write/Escribir.

5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compañeros acerca de las actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la información en el cuadro.

Example/Ejemplo:

What’s your name? I’m Roberto ¿Cómo te llamas? Soy Roberto.What did you do on vacation? I played soccer every weekend. ¿Qué hiciste en vacaciones? Jugué fútbol los fines de semana.

What places did you visit? I visited the Zócalo, the zoo and an aquatic park. ¿Qué lugares visitaste? Visité el zócalo, el zoológico y un parque acuático.

Name/Nombre Places/Lugares Activities/ActividadesRoberto the Zocalo, the zoo, an

aquaticpark

play soccer

Roberto El zócalo, el zoológico, un parque acuático Jugar fútbol

Name/Nombre Places/Lugares Activities/Actividades

6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la información para escribir acerca de un compañero de clase.

Last vacation visited

and

Las vacaciones pasadas ___________ visité ____________________ y __________________

Check your progress/Revisa tu avance.

Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes oraciones con las palabras en el cuadro.

What/Qué Where/Dónde Who/Quién When/Cuándo Why/Porqué

was Benito Juarez? He was a president. ¿ fue Benito Juárez? Él fue presidente. did you go last Friday? I went to Acapulco. ¿ fuiste el viernes pasado? Fui a Acapulco. did you visit Acapulco? Last Friday.

¿ visitaste Acapulco? El viernes pasado. did you do yesterday? I visited my grandmother.¿ hiciste ayer? Visité a mi abuela. did you buy a cake? Because it was my mother’s birthday. ¿ compraste un pastel? Por que fue el cumpleaños de mi mamá.

Lesson 4Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in past simple tense.Objetivo: Los estudiantes identificarán cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el pasado simple.

I had a terrible day, yesterday. Tuve un día terrible ayer.

Read/Leer.

1. Write in Spanish the following words. Escribe en Español las siguientes palabras.

a) Yesterday ayer b) This morning c) Last night d) Last week e) Last weekend f ) Last month g) Last year

(Ayer, esta mañana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes pasado, el año pasado).

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Hi, Paty. What a surprise!. How are you?

Hola Paty.¡Qué sorpresa!¿Cómo estás?

Oh, I’m not good. I had aterrible day yesterday.

Oh, no muy bien. Tuve un mal día ayer.

¿Por qué?

Why?

I took my dog for a walk in themorning. Then, Iwent to the gym in the afternoon.

That’s not terrible!

Also, I went to a shoppingmall and bought a skirt. I came back home and I watched television in the evening.

Llevé al perro a caminar por la mañana. Después fui al gimnasio por la tarde.

También fui a la tienda comercial y me compré una playera. Regresé a casa y vi la televisión por la noche.

Eso no esta tan mal!

Yes, it is! At nightMike invited to me to a party and I couldn’tgo because I was so tired.

Sí, lo es. Por la noche Miguel me invitó a una fiesta y no pude ir por que estaba muy cansada.

Write/Leer.

3. Write True or False/Escribe cierto o falso.

a) Sandy was happy to see Paty.b) Paty told Sandy about her excellent day. c) Paty took her cat for a walk. _d) Paty went to a party with Mike at night. e) Sandy talked with Paty every time. f ) Paty watched television in the evening. g) Paty was so tired at the end of the day.

a) Sandy estaba feliz de ver a Paty.b) Paty le dijo a Sandy a cerca de su excelente día. c) Paty se llevó a su gato a caminar.d) Paty fue a la fiesta con Mike en la noche.e) Sandy habló todo el tiempo con Paty.f) Paty vió la televisión por la noche.g) Paty estaba muy cansada al final del día.

Think/Pensar.

4. U n d e r li n e the corresponding option. Subraya la opción que corresponda.

These verbs change their structure to form the past simple tense.Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple.

a) Regular verbs/Verbos regulares. b) Irregular verbs/Verbos irregulares.

Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro utilizando los verbos en negrita del diálogo.

Verbs in present tense/Verbos en presente Verbs in past simple tense/Verbos en pasado

Write/Leer.

5. Look at Julia’s items and write what she did last weekend. Use the verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza los verbos del cuadro.Example:

J u lia v isit e d t h e b e a ch

eat read visit drink wear buy gocomer leer visitar tomar usar comprar ir

a) _____________________________________________________________________

b) _____________________________________________________________________

c) _____________________________________________________________________

d) _____________________________________________________________________

e) _____________________________________________________________________

f ) ______________________________________________________________________

6. Use the following verbs to write about what you did last weekend.Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana.

wash watch go play visit dobuy sleep eat write cook swim

(lavar, ver, ir, jugar, visitar, hacer, comprar, dormír, comer, escribír, cocinar, nadar).Last weekend I

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________.

Check your progress/Revisa tu avance.

Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box.Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro.

listen watch read washvisit go do fish(escuchar, ver, leer, lavar, visitar, ir, hacer, pescar).

When I was young I didn’t ___ T.V. I _______

books and _____to the radio. I __ have

a wash machine. I my clothes by hand.

In my free time I didn’t ____to the cinemas

because in my town there weren’t any of

them. I ____ in the river or I ___ my friends and relatives.

De joven no ____ T.V. Yo_____ libros y _____ la radio. ___tuve una lavadora. ______mi ropa a mano. En mi tiempo libre _________ a los cines por que en mi pueblo no había ninguno. ____ en el río o ______ a mis amigos o parientes.

Lesson 5

Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one to form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarán dos tipos de verbos y escribe las reglas para cada una de las formas del pasado simple.

My friend visited Mexico/ Mis amigos visitaron México.

Read/Leer.

1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el diálogo y responde a las preguntas.

a) What’s the name of Sandy’s friend? ¿Cuál es el nombre del amigo de Sandy?

2. Read the dialogue. Lee el diálogo.

Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. ¿Cómo estás?What did you do last summer? ¿Qué hiciste el verano pasado?

Sandy: Hi, Gaby. I’m fine. Last summerI went to Veracruz and I visited Cuernavaca with my friend Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El verano pasado fui a Veracruz y visité Cuernavaca con mi amiga Susan.

Gaby: Susan? Who is she? ¿Susan? ¿Quién es ella?

Sandy: She is a friend from the United States. She came to Mexico and stayed at my house. She wanted to know Cuernavaca, so, my family and I took her, there. Es una amiga de los Estados Unidos. Vino a México y se quedó en mi casa. Quería conocer Cuernavaca, así que mi familia y yo la llevamos, ahí.

Gaby: Did she like it? ¿Le gustó?Sandy: Yes, she did. And what about you? Sí, y dime ¿qué has hecho?

What did you do on vacation? ¿Qué hiciste en las vacaciones?Gaby: Well, I didn’t visit a specific place but I took an English course and

I stayed at home with my family. Bueno, no visité algún lugar en específico pero tomé un curso de Inglés y me quedé en casa con mí familia.

Write/Escribir.

3. Match the columns. Relaciona las columnas.

Who is Susan? a) She took an English course.¿Quién es Susan? Ella tomó un curso de Inglés. Where is Susan from? b) She stayed at Sandy’s house.¿De dónde es? Se quedó en casa de Sandy. Where is Sandy from? c) She is Sandy’s friend.¿De dónde es Sandy? Ella es la amiga de Sandy. What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico.¿Qué lugar queria visitar Susan? Es de México. What did Gaby do on vacation? e) She is from the U.S.A.¿Qué hizo Gaby en las vacaciones? Es de los Estados Unidos.____Where did Susan stay in Mexico? f ) She wanted to visit ¿En dónde se quedó Susan en México? Cuernavaca.

Quiso visitar Cuernavaca.

S V C B T H O U G H TT D X M E R T Y U I AM R A E U I E U N J UO A T T Y V S K T H GS N S T O H J W Y G HA K W R E R T F A F TR A D F H I T D S M SH P S A N G R I D D SA W O T B D F D G W TD R R O U I E V C O OY A I O A D Q Z X R LU W E N T P I O I K DP A R W Q E Z E W E MO Z X D A N C E D D B

Think/Pensar.

4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple tense for regular and irregular verbs.Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos regulares e irregulares.

Regular verbs form the past simple tense _

Verbos regulares del pasado simple.

Irregular verbs form the past simple tense

Verbos irregulares del pasado simple.

Write/Escribe.

5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo pasado de los siguientes verbos.

TEACH DRINK THINK MEET DRIVE SWIM DO TELL WORK DANCE GO STUDY SING HAVE WRITE

6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation. Use the verbs above to write about the places you visited or the activities you did.Imagina que un amigo de otro país te visitó en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste.

Regular verbs Irregular verbsPresent Past Present Past

Visit visited go wentStay stayed come camewant wanted take tookplay played do did

watch watched drink drankwork worked teach taught

enseñar tomar pensar conocer manejar nadar hacer decir trabajar bailar ir estudiar cantar tener escribir

On vacation my friend from

En las vacaciones mi amigo ___________ desde ______________________________________

Check your progress. Revisa tu avance.Complete the information with the verbs in the box. Completa la información con los verbos del recuadro.

lived was born rang attackeddied abolished became

(vivió, nació, sonó, atacó, murió, abolió, llegó a ser)

The father of Independence, Miguel Hidalgo y Costilla…El padre de la independencia, Miguel Hidalgo y Costilla…

in Corralejo on May 8th, 1753. En Corralejo el 8 de mayo de 1753. in Valladolid (Morelia) for many years. En Valladolid (Morelia) por varios años. a priest in 1778. Sacerdote en 1778.

the bell in Dolores on September 15th, 1810. Las campanas de Dolores el 15 de septiembre de 1810.

the Alhóndiga de Granaditas on September 28th. La Alhóndiga de Granaditas el 28 de septiembre.

slavery on December 6th, in Guadalajara. Esclavitud el 6 de diciembre, en Guadalajara.

in Acatitla, Chihuahua, on July 30th, 1811. En Acatitla, Chihuahua, el 30 de julio de 1811.

Lesson 6Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to express events in the past. Los estudiantes utilizarán los conectores que indiquen secuencia para expresar hechos en el pasado.

My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara.

Read/Leer.

1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la información que haga falta en la siguiente tarjeta postal.

a) Love, Susan. b) Hilary Steves c) Dear parents27 Roble StreetFlorida, 03479U.S.A

2. Read the postcard. Lee la postal.

Yesterday morning Sandy and her family took me on a tour to Cuernavaca. First, we went to the Cortes Palace and I read about the history of this city. Then, we went to a restaurant and ate delicious traditional food. We also drank a lot of water because it was so hot. After that, in the evening we had dinner in a cafeteria at the Zocaloand I bought some souvenirs for you. Finally, I swam in the pool of the hotel where we stayed.

You should come to Mexico.

Ayer por la mañana Sandy y su familia me llevaron a una excursión a Cuernavaca. Primero fuimos al Palacio de Cortés y leí la historia de la ciudad. Después nos fuimos a un restaurante y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque hacía mucho calor. Después por la noche cenamos en la cafetería del zócalo y compramos algunos regalos para tí. Finalmente nadé en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberías venir a México.

Write/Escribir.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca. Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca.b) Susan read about history of Cuernavaca. Susan leyó sobre la historia de Cuernavaca.c) The weather was so cold in Cuernavaca. El clima era muy frío en Cuernavaca.d) Susan didn’t buy souvenirs.Susan no compró regalos.e) Susan ate French traditional food.Susan comió comida tradicional francesa.f) Susan enjoyed her visit to Cuernavaca.Susan disfrutó la visita a Cuernavaca.

Think/Pensar.

4. U n d e r li n e the corresponding option and write it on the line. Subraya la opción correspondiente y escríbela en la línea.

What’s the function of the words in bold in the post card? Indica secuencia¿Cuál es la función de las palabras en negrita en la postal?

a) indicate frecuency Indica frecuenciab) indicate addition Indica adiciónc) indicate sequence Indica secuencia

Write/Escribe.

5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5 para ordenar las oraciones y elabora una historia.

Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el autobús y regresamos a casa. Then, we ate sandwiches and drank soda. Después, comimos sandwiches y tomamos refresco. First, we saw many animals as giraffes, a lion, chimpanzees,Primero, vimos muchos animales como jirafas, un león, chimpancé. After that, we played soccer with other boys in the park.Después de esto, jugamos fútbol con otros chicos en el parque Yesterday, I went with my friends to a zoo. Ayer fui con mis amigos al zoológico.

big elephants and enormous hippopotamus. Elefantes grandes y enormes hipopótamos.

6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five under the corresponding picture. Observa las fotos y escribe las oraciones en el ejercicio 5 debajo de las fotos correspondientes.

Check your progress. Evalúa tu progreso.

Match the description with the corresponding words. Write them on the line. Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escríbelas en la línea.

Talking about what happened in the past. Hablar de lo que pasó en el pasado.Describe an action. Describe una acción.Indicate sequence. Indica secuencia.I bought some souvenirs. Compré algunos regalos.Past simple tense verbs.

Verbos en pasado simple.

In this lesson you learned: En esta lección aprendimos:

Verbs: VerbosVocabulary: VocabularioFunctions: FuncionesGrammar: Gramática:Sequence words: Secuencia de palabras

Lesson 7Aim: Students will use the expression “used to” to talk about activities people did frequently in some time in the past.Los estudiantes utilizarán la expresión “solía” para hablar de actividades que la gente hacía frecuentemente en alguna vez del pasado.

An ancient sport./ Un deporte antigüo.

Read/Leer.

1. Write the word that corresponds.Escribe la palabra que corresponda.

In this subject you learn about sports and practice some of them. Sometimos your teacher talks about the history of them. En este tema aprendiste acerca de los deportes y prácticas de alguno de ellos. En algunas ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos.

Mathematics English Physical Education Spanish

Matemáticas Inglés Educación física Español

2. Read the text. Lee el texto.

Teacher: Good morning students, today we are going to learn about an ancient sport, the ball game.

Maestro: Buenos días jóvenes, hoy aprenderemos a cerca de los deportes antiguos, el juego de pelota.

Jorge: What’s that teacher? Is it like soccer or football? ¿Qué es eso maestro? ¿Es cómo el fútbol o el fútbol americano?

Diana: No, it isn’t. It was a kind of sport that the Maya civilization played. No, es un tipo de deporte que la civilización maya jugaba.

Teacher: You’re right. Estás en lo correcto.

The Ball Game

Long time ago the Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game or Juego de Pelota in Spanish. It was a sport of life and death. The Ball Game was usually played by two teams in a court with a rubber ball that weighed more than a kilo and was about the size of a man’s head. About the rules, historians think the players could only touch the ball with their hips, elbows and knees but not with their hands or feet. The players had to get the ball through a stone ring on the wall until the first team scored a point. The captain or some of the players of the losing team used to be sacrificed. The Mesoamerican civilizations believed that human sacrifice pleased their goods.

El juego de pelota.

Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota. Era un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos equipos en una cancha con una pelota de goma que pesaba más de un kilo y era del tamaño de la cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que los jugadores podían sólo tocar el balón con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con sus manos o pies. Los jugadores tenían que pasar el balón a través de un anillo de piedra en la pared hasta que el primer equipo anotara el punto.El capitán o alguno de los jugadores del equipo perdedor solían ser sacrificados. Las civilizaciones mesoamericanas creían que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.

Write/Escribe.

3. Correct the wrong information. Corrige la información.

Example:

a) The French civilizations used to play the Ball Game. T he Me soa me rica n civi li za tion s u sed to p lay th e Ba ll Game .

a) La civilización francesa solía jugar el juego de pelota.Las civilizaciones mesoamericanas solían jugar el juego de pelota.

b) The Ball Game was usually played by three teams.

b) El juego de pelota usualmente fue jugada por tres equipos.

c) The players could touch the ball with their hands or feet.

c) Los jugadores podían tocar la pelota con sus manos y pies.

d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed.

d) El capitán o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados.

e) The Mesoamerican civilizations didn’t believe that human sacrifice pleased their gods.

e) Las civilizaciones mesoamericanas no creían que los sacrificios humanos encantaban a sus dioses.

Think/Pensar.

4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning in

Spanish.Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Español.

We use to talk about activities people did frequently in some time in the past. Utilizamos ______ para hablar acerca de las actividades que las personas realizaban frecuentemente en alguna ocasión del pasado.

used to =

solía = __________________________

Write/Escribe.

5. Write √ or x to the activities people used to do or didn’t use to do in the past.Escribe √ o x a las actividades que las personas solían hacer o que no solían hacer en el pasado.

travel by airplane. Viajar en avión. travel in carriages.Viajar en carruaje.

wear long dresses and big hats. wear long jackets, boots and hatsUsar vestido largo y unos sombreros grandes. Vestír chamarras largas, botas y sombreros.

travel by train. Viajar en tren. wear mini skirts and jeans. Vestír Minifaldas y pantalónes de mezclilla.

send letters. Enviar una carta. use computers. Utilizar la computadora.

write e-mails. Escribir correos electrónicos. ride horses. Cabalgar caballos.

6. Write sentences with information in exercise five.Escribe oraciones con información del ejercicio cinco.

Example: ejemplo:

People used to ride horses. / People didn’t use to drive cars.La gente solía cabalgar en caballos. La gente no solía manejar carros.

used tosolía

didn’t use to. No solía

Check your progress. / Evalúa tu avance.

Answer the questions with your own information.Responde las preguntas con tu propia información.

Did your father use to ride horses when he was younger? ¿Solía tu papá cabalgar caballos cuando era más joven?Did your mother use to wear mini skirts when she was younger? ¿Solía tu mamá vestir minifaldas cuando era más joven?Did you use to visit your grandmother when you were a child? ¿Solías visitar a tu abuela cuando eras niño?Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child? ¿Solía tu abuela ver la Televisión cuando era niña?

Lesson 8

Aim: Students will identify “do” as an auxiliary verb in questions in past simple tense.Los estudiantes identificarán “DID” como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple.

Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?

Read/Leer.

1. Write √ or x to the activities you did or didn’t yesterday.

Escribe √ ó x a las actividades que hiciste o no ayer.

List of chores. Lista de quehaceres.

wash the uniform Lavar el uniforme. sweep the room Barrer el cuarto. iron the uniform Planchar el uniforme. clean the shoes Limpiar los zapatos.

watch T.V. Ver la T.V. do homework Hacer la tarea.

2. Read the dialogue.Lee el diálogo.

Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mamá, ¿Puedo ir al cine con mis amigos?Sandy’s mother: Just if you have done all your chores. Let’s check. Did

you clean your shoes? Sólo si terminaste tus quehaceres. Vamos a checar. ¿Limpiaste tus zapatos?

Sandy: Yes, I did. Sí, lo hice. Sandy’s mother: Did you sweep your room? ¿Barriste tu cuarto?Sandy: Yes, I did. SíSandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?Sandy’s mother: Did you wash your uniform? ¿Lavaste tu uniforme?Sandy: Yes, I did. SíSandy’s mother: Did you iron your uniform? ¿Planchaste tu uniforme?Sandy: Yes, I did. SíSandy’s mother: Did you take out the trash? ¿Sacaste la basura?Sandy: Yes, I did, and I put a new bag in the trash can. Sí, y puse una bolsa nueva en el bote de basura.Sandy’s mother: I think you did a good job. Just some more questions.

Did you cook the meal? Creo que hiciste buen trabajo. Sólo algunas otras preguntas. ¿Hiciste la comida? Sandy: No, I didn’t. No.Sandy’s mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did you wash all the clothes? Did you go to the supermarket?¿Lavaste los trastos? ¿Limpiaste la ventana? ¿Lavaste toda la ropa? ¿Fuiste al supermercado?Sandy: No, I didn’t’. NoSandy’s mother: So, you can’t go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al cine.Sandy: Ops! Really? Ups!! ¿En serio?Sandy’s mother: Just kidding! Of course, you can go. ¡Solo bromeo! Por supuesto, puedes ir.Sandy: Thanks, mom. I’ll be back early to help you to do all those things.Gracias mamá, regresaré temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas.

Write. / Escribir.3. Match the questions with the answers A or B.Une las preguntas con la respuesta A o B.

A) Yes, she did. Si.B) No, she didn’t. No.

a) Did Sandy wash her uniform? ¿Lavó Sandy su uniforme?b) Did she cook the meal? ¿Preparó la comida?c) Did she sweep her room? ¿Barrió su cuarto?d) Did she iron her uniform? ¿Planchó el uniforme?e) Did she take out the trash? ¿Sacó la basura?f ) Did she get permission for going to the movies? ¿Obtuvo permiso para ir al cine?g) Did she wash the dishes?¿Lavó los trastes?h) Did she go to the supermarket?¿Fue al supermercado?

Think/Pensar.4. Answer the question.

a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past simple tense.

a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta está en pasado simple.

Write/Escribir.

5. Write questions about your activities at home last week, use the words in parentheses.Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del paréntesis.Example/ejemplo:

(take, trash can) Did yo u ta ke ou t th e tra sh can ?(tomar, bote de basura) ¿Sacaste el bote de basura?

a) (wash, dishes) ?(lavar, trastes)b) (clean, windows) ? (limpiar, ventanas)c) (make, breakfast) ? (hacer, desayuno)

d) (feed, cat) ? (alimentar, gato)e) (go, market) ? (ir, mercado)f ) (take care, sister) ? (cuidar, hermana)g) (take care, brother) ?

(cuidar, hermano)

6. Use the questions to interview a classmate. Write the answers.Utiliza las preguntas para entrevistar a un compañero. Escribe las respuestas.

Name: Nombre:Answers/Respuestas.a) b) c) d) e) f ) g)

Check your progress.Checa tu avance.Order the sentences to make questions and answer them with your information. Ordena las oraciones para elaborar preguntas y respóndelas con la información.

wash / Did / you / uniform / last Friday / your ______________? __________ lavaste / tu / uniforme / el viernes pasadoyesterday / your mother / cook / Did / dinner ______________? _________ayer / tu mamá / cocinó / la cenavisit / your / Did / you / grandmother / last weekend _________? _________

visitaste / a tu abuela / la semana pasada English / do / homework / you / Did / your _________________? __________

Inglés / hiciste / tarea / tu

Lesson 9Aim: Students will recognize “did” in a negative form to express actions that weren´t done in a certain moment in the past.Objetivo: Los estudiantes reconocerán el “DID” en forma negativa para expresar acciones que no fueron realizadas en cierto momento del pasado.

I didn’t do my chores. No hice mis quehaceres.

Read/Leer.

1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.

a) wash the dishes Lavar los trastes.b) sweep the kitchen Barrer la cocina.c) iron the clothes Planchar la ropa.

d) make breakfast Hacer el desayuno.

2. Read the conversation. Lee la conversación.

Ring, ring

Alicia: Hello. Who’s calling? Hola. ¿quién llama?Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, I’m waiting for you to go to the movies.Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine.Alicia: I can’t go because I didn’t do my chores. I didn’t wash my uniform, I didn’t do my English homework, I didn’t clean my bedroom, I didn’t feed my dog, I didn’t clean my shoes and I didn’t iron my uniform. The only thing I did is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lavé mi uniforme, no hice mi tarea de inglés, no limpié mi recámara, no alimenté a mi perro, no limpié mis zapatos y no planché mi uniforme. Lo único que hice es mi tarea de matemáticas.

Sandy: Why? ¿Por qué?Alicia: Because I wasn’t at home. My family and I went to Puebla.

My grandmother was sick. We took care of her. Porque no estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma. Así que la cuidamos.

Sandy: And how is she now? ¿Y cómo está ella ahora?Alicia: She is better but I’m not. I have to do a lot of things. Está mejor pero yo

no. Tengo que hacer muchas cosas.Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school.

Está bien. Será en otra ocasión. Nos vemos mañana en la escuela.

Write/Escribir.

3. Write True or False.Escribe verdadero o falso.

a) Sandy invited Alicia to the movies.Sandy invitó a Alicia al cine.b) Alicia accepted Pablo’s invitation. Alicia aceptó la invitación de Pablo.c) Alicia did her English homework. Alicia hizo su tarea de Inglés.d) Alicia didn’t wash her uniform.Alicia no lavó su uniforme.e) Alicia took care of her grandfather. Alicia cuidó a su abuelo.f) Alicia’s grandmother was sick.La abuela de Alicia estuvo enferma.g) Alicia wasn’t at home on the weekend. _Alicia no estuvo en casa el fin de semana.

Think/Pensar.

4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda.

a) This word is an auxiliary verb in negative statements.

Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas.

Notice that after this word you have to write the verb in present tense. Date cuenta que después de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple.

Example:Ejemplo:

Yesterday I didn’t go to the movies. Ayer no fui al cine. Mariana didn’t visit her friend. Mariana no visitó a sus amigos.Jorge didn’t eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comió un sandwich. Él comió una hamburguesa.

Write/Escribir.

5. Write √ next to the activities that happened to you last week.Marca con una √ junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada.

You didn’t have a math exam. No tuviste examen de matemáticas.

The English teacher didn’t give you a good grade. El maestro de Inglés no te otorgó una calificación.

You didn’t wash your tennis shoes. No lavaste tus tenis.

Your parent’s didn’t give you permission to watch T.V yesterday. Tus papás no te dieron permiso de ver la television ayer.

You enjoyed school yesterday. Disfrutaste la escuela ayer.You met a new friend. Conociste un nuevo amigo.

You didn’t take your dog for a walk. No sacaste a tu perro a pasear.

You went to the movies. Fuiste al cine.

You didn’t go to a party. No fuiste a una fiesta.

It was your birthday. Fue tu cumpleaños.

6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la información del ejercicio cinco.For example: Ejemplo:

Last week I didn’t have a math exam. The English teacher didn’t give me a good grade.La semana pasada no tuve examen de matemáticas. El maestro de Inglés no me dio mi calificación.

Last week/ La semana pasada.

Check your progress/ Evalua tu avance.

Look at the pictures and match them with the corresponding sentence.Observa las fotos y únelas con las oraciones correspondientes.

a) Mariana didn’t study for her math exam. Mariana no estudió para su examen de matemáticas.

b) Sandra didn’t wash the dishes. Sandra no lavó los trastes.c) Luis and Jorge didn’t clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos.d) I didn’t iron my shirt. No planché mi camisa.

Lesson 10Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in past simple tense.Los estudiantes identificarán las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el pasado simple.

What did Diego Rivera do? ¿Qué hizo Diego Rivera?

Read/Leer.

1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas.

a) Who was Diego Rivera? ¿Quién fue Diego Rivera?b) Where was he born? ¿Dónde nació?c) When was he born? ¿Cuándo nació?d) Why was he famous? ¿Por qué fue famoso?e) When did he die? ¿Cuándo murió?

2. Read the text. Lee el texto.

Diego Rivera(1866 – 1957)

Diego Rivera was born in Guanajuato on December 8th, 1866. When he was a child he liked to draw pictures. He began to study art at the San Carlos Academy in Mexico City when he was ten years old. Later he went to Europe and when he returned to Mexico he had many revolutionary ideas. He painted the famous murals in the National Palace and many other arts pieces. Diego had three wives, the last one was Frida Kahlo. He died of cancer on November 25th, 1957. We remember him as one of Mexico’s greatest painters.

Diego Rivera nació en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De niño le gustaba dibujar figuras. Empezó a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de México cuando tenía 10 años. Después se fue a Europa y cuando regresó a México trajo varias ideas revolucionarias. Él pintó los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres esposas, la última fue Frida Kahlo. Murió de cáncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos como uno de los pintores más grandes de México.

Write/Escribe.

3. Write the missing information about Diego Rivera.Escribe la información que haga falta acerca de Diego Rivera.

Name/Nombre:Date of birth/Cumpleaños:Place of birth/Lugar de nacimiento:Date of death/Fecha de muerte:Studied at/Estudios:Painted/Pinturas:Traveled to/Viajes:Last wife/Última esposa:

Think/Pensar.

4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at the example.Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo.

cla p write walk study wo rk drive ca rry stop cry hug do jump

(aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer, brincar).

Regular verbsVerbos regulares

Irregular verbsVerbos irregulares

Words of one syllableConsonant + vowel + consonant

Palabras de una silabaConsonante+vocal+consonante

- y

worked/trabajó wrote/escribió clapped/aplaudió carried/llevó

Write/Escribir.

5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for information about him or her. Then, complete the lines.Piensa en una persona que vivió en el pasado y a quien admiraste. Busca información a cerca de él o ella. Luego, completa las líneas.

a) Name/Nombre: b) Occupation/Ocupación: _ c) Date of birth/Cumpleaños: d) Place of birth/Lugar de nacimiento: e) Date of death/Fecha de muerte: f ) Nationality/Nacionalidad: g) Why is she or he famous?/¿Por qué es famoso/a?:

6. Write a biography with the information in exercise five and paste or draw a picture. Escribe una biografia con la información del ejercicio cinco y pega o dibuja una foto.

h) Why do you admire him / her?/¿Por qué lo/la admiras?

______________________

( ________________ )

Check your progress/Evalúa tu avance.

Ask the following questions to your mother or father and complete the chart.Realiza las siguientes preguntas a tu mamá o papá y completa el cuadro.

Name/Nombre:Date of birth/Cumpleaños:Place of birth/Lugar de nacimiento:Lived in/Vivió en:Studied at/Estudio en:

Lesson 11Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form for all persons.Objetivo: Los estudiantes identificarán que el pasado simple tiene una forma regular para todas las personas.

The Aztecs and Tenochtitlan/ Los Aztecas y Tenochtitlán

Read/Leer.

1. Answer the question. Responde la pregunta.

Who were the founders of Tenochtitlan? ¿Quiénes fueron los fundadores de Tenochtitlan?

2. Read the text/Lee el texto.

The Aztecs and Tenochtitlan

One day long time ago, the god Huitzilopochtli told the leader of the Aztecs, Tenoch, to go with his people to an island in the middle of a lake. Huitzilopochtli told Tenoch to look for an eagle perched on a cactus, growing from a rock surrounded by water. They should build their city there. The Aztecs had been looking for for this place for many years. Finally, they found the island on a lake where they built their city. They called their city Tenochtitlan, around 1325. Tenochtitlan turned into Mexico City.

Los Aztecas y Tenochtitlán

Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un águila sobre un nopal, emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberían construir su ciudad ahí. Los aztecas buscaron este lugar por muchos años. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitlán, cerca del año 1325. Tenochtitlán llegó a ser la Ciudad de México.

Write/Escribir.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Tenoch was the leader of the Aztecs.Tenoch fue el líder de los aztecas.b) The Aztecs looked for an eagle perched on a tree. Los aztecas buscaron a un águila trepada en un árbol.c) They didn’t find the place Huitzilopochtli told.No encontraron el lugar que Huitzilopochtli les dijo.d) They found the island on a lake where they built their city. Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad.e) They called their city Aztlán.Le llamaron Aztlán a su ciudad.f) Tenochtitlan turned into Mexico City.Tenochtitlan llegó a ser la Ciudad de México.

Think/Pensar.

4. Read the information and complete the sentences.Lee la información y completa las oraciones.

I played soccer/Jugué fútbol. I bought a book/Compré un libro.

You played soccer/Jugaste fútbol. You bought a book/Compraste un libro.He soccer. He a book. She soccer. She a book. They soccer. They a book. We soccer. We a book.

Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns.Date cuenta que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.

Write/Escribe.

5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of the story.Lee las oraciones y escríbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia.

• Finally, I arrived at work but it was closed because today isSunday. Finalmente, llegué al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo

• First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tomé un baño y el agua estaba muy fría.

• Next, I called a taxi because my car didn’t have any gasoline.Después, llamé a un taxi porque mi carro no tenía gasolina.

• After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on the stove. Después de eso, preparé mi desayuno y me quemé la mano con la estufa.

• This morning I woke up at eight o’clock. It was so late. Esta mañana me levanté a las 8:00. Era muy tarde.

• Then, I got dressed but my clothes weren’t ironed.Luego, me vestí pero mi ropa no estaba planchada.

6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the box or other verbs that you choose.Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que están en el cuadro o algún otro verbo que selecciones.

shout/gritar break/romper phone/llamar watch/ver return/regresar knock/tocar open/abrir

is/es, está cook/cocinar

Check your progress. Evalúa tu progreso.

Complete the sentences with information from the text. Completa las oraciones con la información del texto.

A) This word indicates contrast: Esta palabra indica contrasteB) These words indicate sequence:

Estas palabras indican secuencia:

Lesson 12Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarán sus conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple.

Mini Check/Mini Evaluación.

Read/Leer.

1. Read the story and un d e r li n e the verbs in past simple tense, then, write them on the lines.Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, después escríbelos en las líneas.

2. Read the story again and number the pictures in the correct order.Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto.

A shopping dayOne week ago Alberto’s parents went to a large shopping mall. Mrs. Padilla wanted to buy a dress and a pair of slippers for a party. She got into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers. Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a pair of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of packages and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days at the hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse and her coat but she didn’t wear her new pair of slippers.

Un dia de compras

Hace una semana los papás de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla quería un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entró a una boutique se probó como 15 vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, así que se fue a una cafetería. Finalmente la Sra. Padilla compró un vestido, una bolsa, un abrigo y un par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cayó. Se rompió la pierna y se lastimó un brazo. Después de unos días en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utilizó el par de zapatillas nuevas.

Write/Escribe.

3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.

a) Mr. and Mrs. Padilla are Alberto’s parents. El Sr. y la Sra. Padilla son los padres de Alberto.b) They went to the supermarket.Fueron al supermercado.c) Mr. Padilla was so happy waiting for Mrs. Padilla. El Sr. Padilla estaba muy feliz esperando a la Sra. Padilla.d) Mrs. Padilla wanted to buy a skirt.La Sra. Padilla quería comprar una falda.e) Mrs. Padilla tried on fifteen dresses.La Sra. Padilla se probó 15 vestidos.f ) Mr. Padilla had a cup of coffee at a coffee shop. El Sr. Padilla tomó una taza de café en la cafetería.g) Mrs. Padilla was at the hospital. La Sra. Padilla estuvo en el hospital.

Answer the questions. Responde a las preguntas.

a) What did Mr. and Mrs. Padilla do one week ago? ¿Qué hizo el Sr. y la Sra. Padilla la semana pasada?

b) Why? ¿Por qué? c) What happened to Mrs. Padilla? ¿Qué le pasó a la Sra. Padilla?

d) Did Mrs. and Mr. Padilla go to the party? ¿Fue a la fiesta la Sra. y el Sr. Padilla?

e) Did Mrs. Padilla wear her new pair of slippers? ¿Uso la Sra. Padilla sus zapatillas nuevas?

Think/Pensar.

4. Answer the question/Responde la pregunta.

What does the past simple tense indicate?¿Qué indica el pasado simple?

R E R T U O N T IR A A X V T Y A ST U N R T N S U WU H U I W V L G AO I W R O T E H MG O P G R X P T AY W T T K D T Y ER S R F E E T U DW R E A D U F H CM N R V P I I O H

Write/Escribe.

5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word.Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro.

a) teach/enseñarb) run/correr c)write/escribir d) work/trabajare) read/leerf ) sleep/dormirg) swim/nadar

6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y responde a las preguntas acerca de Mike.

a) Did Mike iron his uniform? ¿Planchó Mike su uniforme?b) Did he do his English homework? ¿Hizo su tarea de Inglés?c) Did he wash the window?¿Lavó la ventana?d) Did he clean his shoes?¿Limpió sus zapatos?e) Did he sweep his bedroom? ¿Barrió su recámara?

Check your progress/Evalúa tu avance.

Read the biography and answer the questions. Lee la biografía y responde a las preguntas.

Octavio PazHe was born in Mixcoac in Mexico City. He had the opportunity to study for a year in the United States. He wrote The Labyrinth of Solitude in 1950. His best known poem is Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote poetry, texts analyzing civilizations, art and literature. He was Mexico’s ambassador inIndia from 1962 to 1968. He died on April 19th,1998.

Octavio PazNació en Mixcoac en la Ciudad de México. Tuvo la oportunidad de estudiar por un año en los Estados Unidos. Escribió “El Laberinto de la Soledad” en 1950. Su poema más conocido es: La Puesta del Sol, que escribió en 1958. Paz escribió poesía, textos analizando la civilización, arte y literatura. Fue embajador de México en la India de 1962 a 1968. Murió el 19 de abril de 1998.

Answer the questions. Responde las preguntas.

a) Where was he born? ¿Donde nació?b) Where did he study for one year? ¿Dónde studió por un año?c) What did he write in 1950? ¿Qué escribió en 1950?d) When did he die? ¿Cuándo murió?

Lesson 13Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a singular form to talk about biographies of famous people in the past.Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE “ser o estar” de forma singular para hablar acerca de biografías de personas famosas en el pasado.

Who was the first president of the United States?¿Quién fue el primer presidente de los Estados Unidos?

Read/Leer.

1. Answer the question.Responde a la pregunta.

Who was he?

¿Quién fue él?

2. Read the biography. Lee la biografia.

George Washington1732 – 1799

George Washington was the first president of the United States. He was born on February 22nd, 1732 in Wakefield, in the state of Virginia. When he was young he was a soldier. Later, he became a president. He was president from April 30th, 1789 until March 3rd, 1797. He married Martha Dandridge Custis. They didn’t have any children. George died on December14th, 1799.

George Washington 1732-1799.

George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos. Nació el 22 de febrero de 1732 en Wakefield, en el estado de Virginia. De joven fue soldado. Después, llegó a ser presidente. Fue presidente del 30 de abril de 1789 hasta el 3 de marzo de 1797. Se casó con Martha Dandridge Custis. No tuvieron niños. George murió el 14 de diciembre de 1799.

Write/Escribe.

3. Use the information in the biography to solve the following activities.Utiliza la información en la biografía para resolver las siguientes actividades.

a) Write the missing information.Escribe la información que haga falta.

Name:Date of birth:Place of birth:Profession:Married to:Died:

b) Write True or False.Escribe Verdadero o Falso.

A) George Washington was a president.George Washington fue presidente.B) It was his profession after being a soldier.Fue su profesión después de ser soldado.C) He wasn’t born in1932. He was born in 1732.No nació en 1932. Nació en 1732.D) He wasn’t born in Dakota. He was born in Virginia. No nació en Dakota. Nació en Virginia.E) Martha Dandridge Custis was his wife.Martha Dandridge Custis fue su esposa.F) She wasn’t mother. They didn’t have any children

No fue mamá. No tuvieron hijos.

Think/Pensar.

4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa los ejemplos.

Pronouns/Pronombres pronombrepronombres

Affirmative/Afirmativa Negative/NegativaW a s/ fue w a s n ’ t/ no fue

Write/Escribe.

5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use the words in the box. Observa las fotos y escribe dónde estaban éstas personas la semana pasada. Utiliza las palabras del cuadro.

park parque zoo zoológico museum museo beach playa

rock concert estrella de rock home casa

Last weekend… La semana pasada…

Claudia wasn’t at home. She was in a ___ .Claudia no estaba en casa. Ella estaba en

Mike was in an interesting place. Hewas in a .Mike estaba en un lugar interesante. Estaba en

Mrs. Estrada wasn’t at work. Shehad a pic nic in the_____ with her family. La Sra. Estrada no estaba en el trabajo. Tuvo un dia de campo en el _____ con su familia.

Jenny was very sick so she was at Jenny estuvo muy enferma así que estaba en ________________.

Mr. Bell wasn’t at office. He was at the . El Sr. Bell no estaba en la oficina. El estaba en el_______

Luis wasn’t at school. He was in the_______. Luis no estaba en la escuela. Estaba en el ___________.

6. Write about the places where you were or weren’t last weekend.Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la semana pasada.

Example/Ejemplo.

I wasn’t at home. I was in the library.No estaba en casa. Estaba en la biblioteca.

Check your progress /Evalúa tu avance.

After reflection, write the missing words about the topics in this lesson. Después de reflexionar, escribe las palabras que hagan falta acerca de los temas en esta lección.

A) In this lesson you learned that are words to indicate the past simple tense of the verb to be in a singular form.En esta lección aprendiste que _______ son palabras que indican el pasado simple del verbo TO BE de forma singular.

B) Also, we can use was/wasn’t to talk about where we were in the past.

También, podemos utilizar was/wasn´t para hablar a cerca de _________ dónde estuvimos en el pasado.

Lesson 14

Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a plural form to talk about biographies of famous people who lived in the past.Objetivo: Los estudiantes identificarán el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, están) de forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado.

They weren’t actors, they were painters.No eran actores, eran pintores.

Read/Leer.

1. Order the following words to write the names of these painters.Ordena las siguientes palabras para escribir los nombres de estos pintores.

Alfaro Clemente Siqueiros Jose OrozcoDavid

a)

b)

2. Read the text/Lee el texto.

Alberto’s mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do your homework. ¿Qué haces Alberto? Recuerda, tienes que hacer tu tarea.

Alberto: I’m doing it, mom. I’m looking for information about some Mexican muralist on the Internet. Look, I found something.

La estoy haciendo mamá. Estoy buscando información de algunos pintores mexicanos en el internet. Mira, encontré algo.

⌫ ⌦ ⌧ back forward stop mail print

Address: h ttp ://www.a r tsea rch .co m ⌦ go

ARTSEARCHJosé Clemente Orozco

He was born in Jalisco on November22nd, 1883. When he was seven years old he moved to Mexico City where he studied. He painted murals in Mexico and in the United States. His main topics in his murals were about Mexican history. He was an excellent and famous muralist. He died on September 7th, 1949. You can admire some of his murals in the Palacio de Bellas Artes.

Jose Clemente Orozco

Nació en Jalisco el 22 de noviembre de 1883. Cuando tenía 7 años se mudó a la ciudad de México dónde estudió. Pintó murales en México y en los Estados Unidos. Sus principales temas en sus pinturas fueron acerca de la historia mexicana. Fue un pintor excelente y famoso. Murió el 7 de septiembre de 1949. Puedes admirar algunas de sus pinturas en el palacio de Bellas Artes.

David Alfaro SiqueirosFue un pintor y muralista mexicano.

Nació en Chihuahua en 1896. De

joven fue soldado en el ejército de

Venustiano Carranza. Al final del

conflicto mexicano se fue a Europa

donde estudió. Cuando regresó a

México participó en la elaboración

de murales de la Escuela Nacional

Preparatoria. Sus murales famosos

son Proceso al fascismo (1939)

Muerte al invasor (1940). Murió en

Cuernavaca en 1974.

David Alfaro Siqueiros

He was a Mexican muralist and painter. He was born in Chihuahua in 1896. When he was young he was a soldier in the Venustiano Carranza’s army. At the end of the Mexican conflict he went to Europe where he studied. When he came back to Mexicoheparticipated painting the murals in the Escuela Nacional Preparatoria. His most famous murals are Proceso al fascismo (1939) and Muerte al invasor (1940). He died in Cuernavaca in1974.

Write/Leer.

3. Complete the sentences with information in the web page.Completa las oraciones con la información de la página web.

a) and (y) were muralists. (fueron pintores) b) They weren’t American. They were . No eran americanos. Eranc) They in other countries.Ellos___________ en otros países.d) was born in Jalisco on November 22nd, 1883.

__________________nació en Jalisco el 22 de noviembre de 1883.e) was a soldier in the Venustiano Carranza’s army.

_______________ fue soldado en el ejército de Venustiano Carranza.

Think/Pensar.

4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart.Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro.

PronounsPronombres

Verb to be in past simple tenseAffirmative/Afirmativo Negative/Negativo

You/tú We/nosotros

Write/Escribe.

5. Complete the chart with information about you and a classmate.Completa el cuadro con la información a cerca de tí y un compañero de clase.

last weekend? yesterday morning? at 8 last night?Where wereyou…

¿Dónde estabas…?¿La semana

pasada?¿Ayer por la mañana? ¿A las 8 de la

noche?

Where was yourclassmate…¿Dónde estaba tú compañero de clase…?

6. Use the information to write a text about you and your classmate and illustrate them. Utiliza la información y escribe un texto acerca de tí y tu compañero e ilústralos.

Last weekend I was (La semana pasada estaba)

Last weekend was

Check your progress/Evalua tu progreso.

After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.Después de reflexionar, escribe las palabras faltantes de los temas en esta lección.

A) In this lesson you learned that are words that indicate the past simple tense of the verb to be in a plural form.

A) En esta lección aprendiste que ______ son palabras que indican el pasado simple del verbo “ser o estar” de una forma en plural.