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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
SEMINARIO COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA
SECTORES PRODUCTIVOS ESTRATÉGICOS
JAVIER BOTERO ÁLVAREZ
Viceministro de Educación Superior
Bogotá, Enero 25 de 2006
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CONTENIDO
1. CONTEXTO ACTUAL
2. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS: EJE ARTICULADOR DEL PROCESO EDUCATIVO
3. ¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR?
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
60%43%
42%40%
39%37%
34%27%
22%22%
21%19%
17%17%
9%26%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
Argentina
P anamá
Chile
Venezue la
Bo livia
Uruguay
Cuba
P araguay
México
Co lo mbia
Bras il
Co s ta Rica
El Sa lvado r
J amaica
Trinidad y To bago
P ro medio
Fuente: UNESCO
TASA DE COBERTURA AMÉRICA LATINA2003
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Tasa de Cobertura Bruta en
Colombia (2005) 24,6%
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LA REVOLUCION EDUCATIVA
Transformar el sistema educativo, en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad del país, conseguir una mejor calidad de vida y mayor equidad social.
Objetivo
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
5 8 7 .7 0 4583.426 587.818 613.271 624.333
4 9 0 . 7 8 04 16 .7 2 2 4 4 7 .18 8
0100.000200.000300.000400.000500.000600.000700.000
2002 2003 2004 2005
OFICIAL PRIVADA
MATRICULA EDUCACIÓN SUPERIOR 2002 -2005
34.858
69.045Nuevos cupos: 211.889
CARÁCTER IES IncrementoMatrícula 2005 / 2002 Participación 2002 Participación 2005
OFICIAL 41% 41.7% 48.5%
PRIVADA 7% 58.3% 51.5%
107.986
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ADMISIÓN DE LOS GRADUADOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR POR QUINTIL
DE INGRESO
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Ingr
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(18-
24 a
ños
5 (más ricos)
4
3
2
1 (más pobres)
Source: Encuesta de Hogares, 7 largest cities: Barranquilla, Bucaramanga, Bogota, Manizales, Medellin, Cali, Pasto.
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EVOLUCIÓN DE LA MATRÍCULANivel de formación
Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
13,28%
70,88%
11,03%0,08%1,03%
3,70%
TECNICA PROFESIONAL TECNOLOGICA UNIVERSITARIAESPECIALIZACION MAESTRIA DOCTORADO
75,45%
0,03%5,44%
12,89%5,51%
0,68%
TECNICA PROFESIONAL TECNOLOGICA UNIVERSITARIA
ESPECIALIZACION MAESTRIA DOCTORADO
2002
2005
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MATRÍCULA Y GRADUADOS POR AREAS DEL CONOCIMIENTO, 2005
28%
17%
10%
3% 3% 2%
32%
15%
2% 1% 1%
10%
27%24%
16%
9%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Inge
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Matrícula Graduados
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
21,9%
29,7%
1,4%
18,1%
14,2%
9,8%
3,1%1,7%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
Eco no míaAdminis tración y
Contad uría
Ingeniería,Arq uitectura y
Urbanismo
Ciencias d e laEd ucación
Ciencias So cialesy Humanas
Ciencias de laSalud
Bellas Artes Ag ronomía yVeterinaria
Matemáticas yCiencias Naturales
INVENTARIO DE GRADUADOS 1960 – 2004POR AREA DE CONOCIMIENTO
Fuente: Observatorio Laboral para la Educación, SNIES
Graduados Colombiawww.gradudadoscolombia.edu.co
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2. FORMACIÓN POR COMPETENCIAS: EJE ARTICULADOR DEL
PROCESO EDUCATIVO
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Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, metacognitivas, socioafectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos nuevos y retadores. (Vasco_2003).
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
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FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida
y en todos los niveles de formación
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Ministerio de Educación Nacional República de ColombiaMejorar la calidad:
estrategias transversales
EDUCACIÓN NO FORMAL Y CONTINUA (Formación para toda la vida)
BÁSICA SECUNDARIA MEDIA TECNICA PROFESIONAL
TECNOLÓGICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
COMPETENCIAS BÁSICAS
Prueba SABER 5°
Prueba SABER 9°
Prueba de Estado 11°
Pruebas ECAES
COMPETENCIAS LABORALES
ESPECÍFICAS
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
SUPERIOR
PRIMERA INFANCIA POSGRADOS
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COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencias Comunicativas:
- Español
- Segunda lengua
Competencias en Matemáticas
Competencias Científicas:
- Ciencias Naturales
-Ciencias Sociales y Humanas
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COMPETENCIAS CIUDADANASPromueven el respeto y la defensa de los derechos humanos en torno a 3
ejes:
Convivencia y Paz
Participación y responsabilidad democrática
Pluralidad y valoración de las diferencias
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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Son competencias aplicadas a los procesos de ingreso, permanencia y desarrollo en el mundo del trabajo, requeridas para desempeñarse en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico, el nivel del cargo o tipo de actividad.
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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES
Intelectuales
Personales
Interpersonales
Organizacionales
Tecnológicas
Empresariales o de Emprendimiento
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Son competencias que permiten la realización de trabajos específicos bajo estándares de desempeño en el mundo laboral y están relacionadas con las distintas profesiones. Estas competencias se desarrollan a través de actividades de formación tanto formales como no formales.
COMPETENCIAS LABORALES ESPECÍFICAS
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¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR?
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Dos principios rectores:
• Consolidar un modelo político democrático, sustentado en los principios de libertad, tolerancia y fraternidad
• Afianzar un modelo socioeconómico sin exclusiones, basado en la igualdad de oportunidades y con un Estado garante de la equidad social
Cuatro grandes objetivos:
• Una economía que garantice mayor nivel de bienestar
• Una sociedad más igualitaria y solidaria
• Una sociedad de ciudadanos libres y responsables
• Un Estado de servicio al ciudadano
Visión Colombia 2019
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EDUCACIÓN BASICA MEDIA SUPERIOR
112 % 59,4 % 21,5 %
EDUCACIÓN SECUNDARIA
81 %
100 %100 %106 %
50 %
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
MERCADO LABORAL
MERCADO LABORAL
20032019
Cobertura: Articulación entre Niveles y el Mercado Laboral
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MEDIA ACADÉMICA MEDIA TÉCNICA
PROFESIONAL UNIVERSITARIA TECNOLÓGICA
PROFESIONALUNIVERSITARIA
POSGRADOS
EDU
CACI
ÓN
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RM
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NTI
NU
A
MERCADO LABORAL
MERCADO LABORAL
ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
TECNICA PROFESIONAL
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Ministerio de Educación Nacional República de Colombia
Nivel Meta Estrategias
Educación Superior
18 – 23 años
• 2003: 21,5% • 2019: 50%
Técnica y Tecnológica
60%
Universitaria40%
• Consolidar el modelo de financiamiento
• Descentralizar la oferta académica regional
• Disminuir la deserción estudiantil
• Flexibilizar la oferta
Aumentar la cobertura En Educación Superior